CATEDRA IBEROAMERICANA DIVERSIDAD

Actividad 4 - Recogiendo saberes en torno a la Diversidad, la Inclusión y las Poblaciones diversas

Juan Gabriel Chilito Hoyos

ID. 100062984

María Camila Gómez De Los Ríos

ID. 100068739

Karla Ginnery Gualdrón Claros

ID. 100063210

Adriana Patricia Osorio Buitrago

ID. 100068642

Docente. Giovanni Salazar

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA VIRTUAL
SEMESTRE II
RIOSUCIO, CALDAS
01/03/2020
 INTRODUCCIÓN

Recogiendo saberes en torno a la diversidad, la inclusión y las poblaciones diversas; En el desarrollo de

esta actividad podremos observar el enfoque principal en nociones de la diversidad. Para hablar de la
diversidad debemos partir tomando en cuenta que cada ser humano es “Único-distinto e irrepetible” Es
decir que la diversidad constituye todas las diferencias marcadas que presentamos los seres humanos. Y el
éxito en la vida del mismo dependerá que se acepte como la diversidad como riqueza en la naturaleza
humana. Vamos a poner a consideración algunos datos de la diversidad en sus distintas manifestaciones,
por ejemplo: diversidad de lenguajes, especies, poblaciones, religiones, fauna, flora, etnias, costumbres,
cultura, acentos y un sinnúmero de diferencias más que nos caracterizan como ser humano.

Igualmente se estudiarán las principales nociones en torno a inclusión. Pues consideramos que la
Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias
individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el
enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en
el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades. La inclusión es
necesaria si queremos un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias, debemos luchar
para beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin etiquetar ni excluir y
proporcionar un acceso de igualdad, haciendo ajustes permanentes para permitir la participación de todos
y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.

Por último, y sin ser menos importante hablaremos de las Poblaciones Diversas Teniendo en cuenta que
cada persona es única, sería posible plantear una infinidad de criterios para clasificar la diversidad
humana, Sin embargo, nos concentraremos en el contexto social y cultural. Cada ciudadano se puede
identificar al menos con una de las diferentes poblaciones con las que contamos en la actualidad, y estas
poblaciones diversas s0n concebidas para reconocer la diversidad en diferentes niveles y a partir de allí
incentivar el diálogo y la convivencia entre quienes piensan, hablan, viven y sienten de manera diferente.
Del mismo modo, es una estrategia para garantizar a todos los ciudadanos sus derechos y libertades en
igualdad de condiciones.
DIVERSIDAD

“La diversidad (del latín diversitas) es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la
abundancia de cosas distintas o la desemejanza.” (Julián Pérez Porto y Ana Gardey, 2009,
https://definicion.de/diversidad/)

DIVERSIDAD CULTURAL:

Afirmando que el respeto de la diversidad de las culturas, la tolerancia, el diálogo y la cooperación, en un

clima de confianza y de entendimiento mutuos, son uno de los mejores garantes de la paz y la seguridad
internacionales. Aspirando a una mayor solidaridad fundada en el reconocimiento de la diversidad
cultural, en la conciencia de la unidad del género humano y en el desarrollo de los intercambios
interculturales,

Considerando que el proceso de mundialización, facilitado por la rápida evolución de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación, pese a constituir un reto para la diversidad cultural crea
las condiciones de un diálogo renovado entre las culturas y las civilizaciones, (…)

Artículo 1 – La diversidad cultural, patrimonio común de la humanidad

La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la
originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan a los grupos y las sociedades que
componen la humanidad. Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad, la diversidad cultural es
tan necesaria para el género humano como la diversidad biológica para los organismos vivos. En este
sentido, constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en
beneficio de las generaciones presentes y futuras. (Organización de las Naciones Unidas, 02 de
noviembre de 2001, http://portal.unesco.org/es/ev.php-
URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html)
DIVERSIDAD SEXUAL Y GÉNERO

¿Qué es el género?

Se refiere a los aspectos socialmente atribuidos a un individuo, diferenciando lo masculino de lo

femenino, en base a sus características biológicas. Es decir que es lo que las sociedades esperan que
piense, sienta y actúe alguien por ser varón o por ser mujer.

(…) La Ley Nacional 26.743 de Identidad de Género, sancionada en 2012 y reglamentada con los
decretos 1.007 de 2012 y 903 de 2015, reconoce el Derecho a la Identidad de Género. Es decir, a que se
respete la identidad de género según la vivencia interna e individual, tal como cada persona la siente. La
identidad de género puede corresponder o no con el sexo asignado al nacer, y puede involucrar la
modificación de la apariencia o la función corporal a través de medios farmacológicos, quirúrgicos o de
otra índole, siempre que ello sea libremente escogido. También incluye otras expresiones de género,
como la vestimenta, el modo de hablar y los modales. (Fundación Huésped, 2012,
https://www.huesped.org.ar/informacion/derechos-sexuales-y-reproductivos/tus-derechos/diversidad-
sexual-y-genero/)

DIVERSIDAD ÉTNICA

“La diversidad étnica es la unión de diferentes pueblos en una misma sociedad, y que cada uno posee sus
propias costumbres, lenguaje, piel, religiones, fiestas tradicionales, vestimenta, comida.” (Significados,
28 de octubre de 2019, https://www.significados.com/diversidad/)

DIVERSIDAD FUNCIONAL

“La diversidad funcional (…) es un hecho de todos los individuos de la sociedad por igual o de un
determinado grupo social, para referirse que cada uno de ellos tiene unas determinadas capacidades.”
(Significados, 28 de octubre de 2019, https://www.significados.com/diversidad/)

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

(…) “La lingüística, por su parte, es aquello perteneciente o relativo al lenguaje (el sistema de
comunicación que nos permite abstraer y comunicar conceptos) o la lengua (el sistema de comunicación
verbal propio de los seres humanos).” (Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado:
2009. Definicion.de: Definición de diversidad lingüística, https://definicion.de/diversidad-linguistica/)
INCLUSIÓN SOCIAL

En nuestra sociedad la inclusión puede ser unos de los términos que escuchamos de manera repetitiva,
pero se debería dejar de lado el sentido ideológico del mismo, “ya que no conduce más que confrontación
y populismo, y no resuelve lo que pretende”. Como lo señala J stok (2011):

En primer lugar, hay que dejar de lado el sentido ideológico de la IS, ya

que no conduce más que confrontación y populismo, y no resuelve lo que
pretende. La IS significa integrar a la vida comunitaria a todos los
miembros de la sociedad, independientemente de su origen, condición
social o actividad. En definitiva, acercarlo a una vida más digna, donde
pueda tener los servicios básicos para un desarrollo personal y familiar
adecuado y sostenible. Es importante distinguir la IS del asistencialismo.
Ciertamente, son necesarios algunos programas de reducción de pobreza
o de asistencia directa, pero estos solo paliarán problemas, y deben ser
temporales y rápidos, ya que tienen el riesgo, si se eternizan, de
institucionalizar la mendicidad, atrofiando las capacidades de emprender
de los ciudadanos.

Por lo tanto, hay que ir a un concepto pragmático de IS, porque aun

cuando ahora se disponga de recursos, es muy importante que se usen
bien, que lo que se haga tenga impacto, que genere efectos
multiplicadores.

Primera IS: acercar a los marginados. La construcción de carreteras es la

mejor base para una efectiva IS, ya que permite que los ciudadanos se
vinculen, comercien, vayan a escuelas o institutos técnicos y los enfermos
puedan ser llevados a centros de salud. La línea de bandera solo unirá
unos pocos; una buena pista a millares. Tal vez, algunos técnicos de
escritorio puede que piensen que no compensa hacer una carretera porque
no hay flujo suficiente… Hágala y verá que ¡sí se genera el flujo! Una
carretera evita la repetición innecesaria de hospitales (bastan unas buenas
 ambulancias), o de universidades; facilitará que vayan más y mejores
maestros; que se pueda acceder a más productos y a mejores precios. Es
urgente establecer un programa de caminos y carreteras y realizarlos
cuanto antes; además, esto genera trabajo abundante y en parte de las
zonas involucradas.

Segunda IS: agua y desagüe. Hay ciudades donde el sistema de desagües

está colapsado, con serios riesgos para la salud; hay zonas que no cuentan
con agua potable. Poder disponer de agua y tratar los desagües de manera
adecuada es de alta prioridad.

Tercera IS: integrar a los informales. Una legislación laboral tan generosa
solo beneficia a una parte reducida de la población y ahuyenta mayor
formalidad. Hay que dejar de alabar al emprendedurismo cuando solo
disfraza la informalidad.

Y no hay que olvidar la inclusión social del por nacer: esa criatura tiene
todo el derecho a integrarse a la sociedad: ¡que nadie se lo impida!

Si se plantean estas actividades de inclusión social con rapidez y puntualidad, se logrará

un enorme dinamismo social y económico. ¿Podrá el nuevo ministerio? Hacemos votos
por que sí, que no se enrede en disquisiciones y actúe rápido: ¡infraestructura,
infraestructura, infraestructura! Entonces sí tendremos desarrollo con inclusión. De otra
manera, se perderá la gran oportunidad.

POBLACIONES DIVERSAS

Son diferentes conjuntos de personas que se agrupan entre si con características similares. Estas
poblaciones son focalizadas para recibir una educación formal, con estrategias y planes de acción
brindadas por el Ministerio de Educación y las secretarias departamentales certificadas y no certificadas
Entre estas se encuentran:

 Población frontera
 Educación para adultos
 Etnoeducación
 Afro colombiana
 Población desplazada
 Jóvenes trabajadores
 Niños con necesidades educativas especiales
 Población frontera

Población de frontera: Población que habita en los departamentos y municipios de frontera, con

características de vulnerabilidad y sociales, económicas y culturales particulares que establecen la
necesidad de impulsar acciones educativas acorde con su especificidad.

Educación para adultos

Características de la educación para adultos

Se imparte a personas con más de 13 años para primaria y 15 años para secundaria y 18 años para la
media.

 Es fundamental la relación sociocultural

 Disminuir el analfabetismo en la población colombiana
 se desarrolla por Ciclos Regulares o Ciclos Lectivos Especiales Integrados
 constituidos por objetivos y contenidos pertinentes, debidamente seleccionados e integrados de
manera secuencial para la consecución de los logros establecidos en el respectivo PEI.

Busca vincular las diferentes áreas del conocimiento.

Sus principios básicos son el desarrollo humano integral, la pertinencia, la participación y la flexibilidad.

Población étnica y afrocolombiana

El programa de etnoeducación de la Dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales del Ministerio
de Educación atiende a grupos étnicos conformados por poblaciones afro colombianas, indígenas, raizales
y el pueblo ROM.

Las etnias colombianas

Afro colombiano o afro descendiente

Son descendientes de múltiples generaciones y procesos de mestizaje de los antiguos esclavos africanos

Pueblos indígenas

Personas que se auto reconocen como pertenecientes a pueblos y comunidades indígenas, formando parte
de un grupo específico

Raizales

Grupo étnico afro colombiano, cuyas raíces culturales son afro-anglo-antillanas y cuyos integrantes
mantienen una fuerte identidad caribeña.

Pueblos ROM

Grupo étnico de tipo nómada, originario del norte de la India,. Se auto reconocen al mantener rasgos
culturales que los diferencian de otros sectores de la sociedad nacional

Población desplazada

En este programa, la Dirección de Poblaciones del Ministerio de Educación atiende a la población en

situación de desplazamiento, a los menores desvinculados de grupos armados al margen de la ley y a los
hijos en edad escolar de adultos desmovilizados en proceso de reincorporación a la vida civil

Población de niños y adolescentes trabajadores

identificación y caracterización de la población de niños, niñas y adolescentes trabajadores, a través de

alianzas con el ICBF, el Ministerio de Protección Social y la Red Juntos

 Orientar a las secretarías de educación de las entidades sobre la oferta educativa pertinente para la
atención educativa de los niños, niñas y adolescentes trabajadores desescolarizados
  implementación de los modelos educativos flexibles
 coordinación de acciones como la gestión para el ingreso de la población al programa Familias en
Acción.
 Reducir los niveles de analfabetismo absoluto y funcional
 Promover la participación de la empresa privada y el sector productivo
 Favorecer la vinculación e integración de programas complementarios en formación laboral y
formación para la paz y la convivencia.

Niños con necesidades educativas especiales.

El Ministerio de Educación atiende a la población con Necesidades Educativas Especiales por considerar
que son estudiantes que en su proceso formativo requieren recursos educativos (humanos, pedagógicos,
materiales, tecnológicos) adicionales a los ofrecidos normalmente por la escuela.

El propósito es compensar sus dificultades para el aprendizaje y posibilitar el desarrollo de unas

capacidades mayores de aprendizaje y desempeño

 Poseen técnicas y estrategias que favorecen la población NEE

 Incrementa el autoestima y el respeto mutuo
 Proporciona recursos pedagógicos y materiales innovadores según la dificultad encontrada
 Se brinda estrategias de adaptaciones curriculares para ofrecer un servicio eficaz en la unidad
educativa
 Capacitación a docentes y profesionales de apoyo
 Diligenciar la herramienta "Indicadores de Prácticas de educación Inclusiva".
 Implementar estrategias de integración y participación en los diferentes ámbitos
 Tipos de necesidades educativas

CON DISCAPACIDAD MOTORA

trastornos muy diversos, relacionados con alguna alteración motriz, debida a un mal funcionamiento del
sistema óseo articular, muscular y/o nervioso.

CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

alteración en las funciones sensoriales auditivas y/o estructuras del oído o del sistema nervioso, que
implica principalmente limitaciones en la ejecución de actividades de comunicación en forma sonora
CON LIMITACION VISUAL

alteración del sistema visual y que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que
requieran el uso de la visión. Comprende personas ciegas o con baja visión.

CON DISCAPACIDAD COGNITIVA

comprendido como la dificultad para desarrollar las conductas necesarias, retraso mental o dificultades de
aprendizaje. Todas las personas con síndrome Down presentan discapacidad cognitiva.

NIÑOS CON AUTISMO

síndrome o conjunto de características que afectan principalmente su capacidad de comunicarse y de

relacionarse. Se considera un trastorno del desarrollo, creando e imaginando un mundo aparte para el.

CAPACIDADES O TALENTOS EXCEPCIONALES

Hace referencia a un alto potencial, general o restringido a un campo específico de la actividad humana,
para aprender y desarrollar competencias.

 Facilitar el proceso de educación a los niños de descendencia indígena

 Propender por el mejoramiento de la calidad y la pertinencia de acuerdo a las particularidades
 Identifica las necesidades educativas de la población
 Establecen directrices para realizar planes de acción para atender la vulnerabilidad.
 Construcción de proyectos educativos comunitarios.
 Reconocen y preservan las autonomías culturales.
 elaboración colectiva, en el intercambio de saberes, vivencias, conocimientos científicos y
tecnológicos
 Utilización de modelos educativos flexibles para la atención etno educativa
 Seguimiento y evaluación con apoyo del MEN

¿Qué son las poblaciones diversas?

Tiene en cuenta las características regionales especificas donde va dirigido el proceso educativo

Organiza convenio con instituciones y adaptación de currículos para la aplicación del programa

Plantea proyectos de cooperación con los países vecinos para promover movilidad e integración.
Ajuste de modelos flexibles para los diferentes grupos.

Incorpora planes de acción para atender la vulnerabilidad.

responde con pertinencia y calidad a las características de la población fronteriza

conforman de mesas de trabajo, binacionales o trinacionales

Delimitar de las estrategias institucionales, pedagógicas y financieras.

con el apoyo del MEN, construirán los procesos de acompañamiento y evaluación

La educación de adultos es formal y se brinda a personas en extra edad que deseen suplir y completar su
formación o validar sus estudios. Sus principios básicos son el desarrollo humano integral, la pertinencia,
la participación y la flexibilidad.

 el programa focaliza sus esfuerzos y recursos en los lugares mayormente receptores de esta
población.
 servicios de protección prestados por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF.
 población en edad escolar en situación de desplazamiento, desvinculada del conflicto armado y a
los hijos de adultos desmovilizados.
 identificación de necesidades educativas de la población y del marco jurídico específico
 Se establecen directrices para realizar planes de acción para atender la vulnerabilidad.

Nace como una iniciativa que pretende generar estrategias que permitan consolidar la Revolución
Educativa y la Política Educativa Nacional en las zonas de frontera, mejorando la educación de las
diversas poblaciones según especificidades y características, a través de programas que fomenten la
equidad.

RELACION ENTRE INCLUSION Y DIVERSIDAD

La diversidad es lo más común y natural que podemos encontrar en nuestro país, diversidad en culturas,
religión, formas de pensar y actuar, entre otros. Al encontrar tal variedad dentro de un territorio se hace
necesario que los estados adopten políticas de inclusión con el fin de garantizar el acceso a los diferentes
programas sociales en igualdad de condiciones para nuestros connacionales. La urgencia de comprender
la diversidad y la inclusión aumenta en proporción directa a la existencia de desacuerdos y conflictos, así
como al afianzamiento de las desigualdades e iniquidades. Pero lo importante no es sólo comprender la
diversidad y la inclusión, sino identificar los recursos y actitudes que permitan afrontar los significados
más profundos y los alcances más prospectivos que esos dos aspectos comportan. Es así como esta
exigencia promueve el abordaje de la cultura y de la educación como factores asociados al valor añadido
que procede de la diversidad y la potencia estratégica que se deriva de la inclusión. A partir de estas
precisiones debemos cubrir, en estas páginas, los desafíos que la diversidad y la inclusión representan
para la cultura y la educación.
 CONCLUSIONES

 Diversidad es lo que hace a cada persona diferente, un ser único sin copia alguna, ya sea por su
aspecto físico, cultural, sexualidad, entre otros.

 Inclusión es el concepto en el que incluimos o damos participación a diferentes poblaciones, no

solo a los grupos de personas con alguna clase de discapacidad física o mental, sino también a
todos esos diversos grupos poblacionales.

 Poblaciones diversas son los diferentes grupos poblacionales que son diversos ya sean por
cultura, sexualidad, por ejemplo, la comunidad LGTBI, la comunidad Indígena cada grupo
poblacional tiene derechos que les brinda protección y apoyo haciendo que su bienestar sea
respetado, seguro y tranquilo.
 BIBLIOGRAFIAS

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