FICHA TÉCNICA

“Leamos La historia y la Ciencia”

Estrategia de Leamos la historia y la Ciencia – Taller teórico práctico a partir de la

Promoción de lectura de textos informativos, complementado con lectura de mitos y
Lectura leyendas de la localidad.

Responsable Fabio Tuso – Coordinadora de Biblioteca Mirtha Judith Castro de

Ramírez

Biblioteca Biblioteca Pública del corregimiento del Charquito, Municipio de Soacha

-- Cundinamarca.

Área de trabajo Promoción de lectura

Proyecto Leamos la Historia y la Ciencia

Justificación La Biblioteca pública es considerada como un centro de información

que ofrece todo tipo de datos y conocimientos 1, bajo principios de
democracia e igualdad de acceso a todas las personas, además dentro
de sus objetivos principales tiene el “crear y consolidar el hábito de
lectura en los niños de sus primeros años”2. Motivo por el cual todas las
bibliotecas públicas tienen programas de promoción de lectura dirigidos
a niños jóvenes y adultos.

Generalmente en estos programas de promoción de lectura ha

predominado el uso de las obras de ficción, dado el poder de la
literatura de buena calidad para “enamorar” lectores. Sin embargo los
gustos de los niños son muy variados y así como algunos sienten un
gran interés por la literatura, también existen otros que prefieren leer
libros de no ficción y encuentran divertido leer para “informarse”.

El informe final del comité presidencial sobre información en

alfabetización de la American Library Association, reconoce que nos
encontramos en una era de información, donde uno de los principales
objetivos de la educación es el de desarrollar en los niños una habilidad
“para reconocer cuándo es necesaria la información y para tener la
habilidad de ubicar, evaluar y utilizar de manera efectiva la información
necesaria”. Esto sólo se puede lograr si incluimos la lectura informativa
como parte del objetivo general de la lectura por placer3.

Bajo este contexto, es indispensable ofrecer una serie de alternativas

1
Manifiesto IFLA/UNESCO sobre la biblioteca pública, 1994
2
Ibid.
3
Doiron Ray. Dejar que los hechos hablen por sí mismos: uso de la no ficción en programas de
lectura en voz alta. Nuevas Hojas de Lectura Fundalectura, enero-abril de 2003.
Biblioteca Pública Charquito – Científicos locos
 a los niños, que les permita acercarse a la lectura de libros informativos
de forma creativa y recreativa, conocer los materiales de lectura
disponibles, así como tener un espacio para explorar y aprender de las
innovaciones y logros científicos.

Objetivos Potenciar el uso de la biblioteca, dando a conocer y facilitar el uso del

material actual, especialmente en los ítems de tipo informático que
ofrece la biblioteca.

Abrir espacios dentro de la biblioteca, que fomenten la lectura de libros

informativos como una alternativa para promover el gusto por la lectura
en niños mayores de 9 años.

Contribuir a la formación del espíritu científico de los niños a través de

la experimentación, lectura de libros informativos, confrontación de
ideas, comunicación oral y escrita puedan descubrir y entender la
experiencia con ellos mismos y con los fenómenos que les rodean.

Sensibilizar a los niños y la población en general entorno a los avances

científicos y tecnológicos.
Descripción Leamos la ciencia es un taller que incluye diversas actividades dirigidas
principalmente a niños entre 9 y 18 años que busca mediante la lectura
de libros informativos y la aplicación de la metodología -aprender
haciendo-, para mostrar avances científicos y tecnológicos.

Talleres
Sesiones semanales específicamente todos los Miércoles en las que se
trabaja un tema específico mediante la lectura en voz alta de libros de
no-ficción y/o la realización de experimentos que permitan observar de
manera práctica el comportamiento de algún fenómeno o concepto.
(Miércoles dos horas por grupo).

Sabías que
Cada semana se diseñaran “Tips” de información de interés general que
serán publicados en la Biblioteca, de acuerdo a las temáticas trabajadas
en los talleres. En lo posible esta información debe ser un producto
desarrollado por los mismos asistentes al taller. (semanalmente).
Posteriormente el Estudiante de práctica genera una cartelera
complementaria para recomendar el material pertinente con ciencia y
tecnología, visto o leído en el taller, con el objetivo de dar a conocer el
material bibliográfico con el que cuenta la biblioteca.

Metodología de A continuación se presentan las recomendaciones para tener en cuenta

los talleres la realización de los talleres y para darle continuidad al taller:

Escoger libros de buena calidad que sirvan para explorar el tema a

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 trabajar. Los libros deben ser estimulantes y atractivos, presentan la
información en interesantes formatos con muchos textos de apoyo
como tablas, fichas, gráficas, índices y glosarios. Es necesario recurrir a
entidades, profesores y bibliotecólogos que tengan conocimiento sobre
libros para niños.

En el curso del taller los niños observan y manipulan un objeto o

fenómeno del mundo real, próximo y significativo para ellos. Esta
actividad se realiza en un ambiente seguro, interesante, retador,
adecuadamente preparado para ellos.

En el transcurso de las actividades de indagación guiada, los niños y

jóvenes trabajan en grupos de 2 a 4 integrantes, cada uno con un rol
definido, el cual va cambiando típicamente. Cada uno de los grupos
evidencia gran autonomía en el desarrollo de las investigaciones,
enmarcada en un ambiente de trabajo cooperativo. Esta aproximación
además de ayudar al aprendizaje de los niños debe estimular el
desarrollo de su propia autonomía.

Cada niño lleva apuntes de su experiencia en el cual registra con sus

propias palabras, esquemas y dibujos, en forma rigurosa y sistemática
los procedimientos realizados, las explicaciones e hipótesis sugeridas y
los resultados y conclusiones obtenidos. Este cuaderno le servirá en el
transcurso de prácticas posteriores, ayudándolo a desarrollar las
competencias de toma de notas y la comunicación escrita.

La práctica propone a menudo actividades a ser realizadas en el

contexto de la familia, de modo que el niño pueda comprender que los
conocimientos y habilidades científicas no solamente tienen vigencia y
utilidad en el aula de clases, sino también en su vida cotidiana, (como
se genera la electricidad, que es la lluvia acida, como es el proceso de
generación del agua, el cosmos.

Duración Sesiones de 2 horas.

Población Niños y niñas de 9 a 12 años del corregimiento el chaquito del municipio

beneficiada de Soacha, de estratos socioeconómicos 1 y 2. Pertenecientes al
colegio Distrital del corregimiento.

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Requerimientos Tallerista.
Espacio adecuado para trabajar con 30 personas de forma simultánea.
Mesas y sillas.
Materiales para cada taller.
Caja de lápices.
Hojas tamaño carta.

Cronograma FECHAS GRUPOS HORA TIEMPO

VALOR
TOTAL
Sesión 1: 601 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 602 12:00
Sesión 2: 701 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 702 12:00
Sesión 3: 801 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 802 12:00
Sesión 4: 901 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 902 12:00
Sesión 5: 1001 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 1002 12:00
Sesión 6: 1101 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 1102 12:00
Sesión 7: 1103 8:00 4hr. $40.000
12-02-08 1104 12:00

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