INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARGOS

VICERRECTORADO ACADÉMICO
SYLLABUS

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

1.1. Nombre de la asignatura: 1.2. Período Académico:
Entorno virtual de aprendizaje

1.3. Código de 1.4. Horas de actividades de aprendizaje

la asignatura: 1.5. Fecha de
Horas por
Horas por Horas por elaboración:
aprendizaje en
aprendizaje aprendizaje -
contacto con el
autónomo: experimental:
docente:
EVA100

1.6. Prerrequisitos: 1.7 Correquisitos:

1.8 Unidades de Organización Curricular

Básico: ( ) Profesional: ( ) Integración curricular: ( )

1.9 Nombre del docente: 1.10 Correo electrónico:

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

2.1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

El avance de las tecnologías de la información y la comunicación ha tenido un impacto importante

en todos ámbitos de la vida. En la educación, una de las aplicaciones prácticas de Internet ha sido

1
permitir el desarrollo de la educación a distancia, permitiendo que los procesos educativos
formales se puedan llevar a cabo más allá del aula física.
Entre sus muchas posibilidades de aplicación, destaca la relativa sencillez con la que se puede
tener acceso a una gran cantidad de contenidos e información y la posibilidad de incorporarlos en
lo que se conoce como aulas virtuales. Sin embargo, para lograr que los estudiantes de la
modalidad en línea obtengan un aprendizaje perdurable como resultado de sus procesos
formativos, se requiere más que solo el acceso a información y a una plataforma virtual.
Esta asignatura ha sido diseñada precisamente para que el estudiante desarrolle habilidades que
le permitan utilizar de forma efectiva los contenidos, la información y diferentes recursos en el
logro de sus aprendizajes; además de propiciar el acercamiento a diferentes herramientas
tecnológicas que le permitirán trabajar de manera colaborativa y de forma remota.
La asignatura Ambiente Virtual de Aprendizaje ha sido estructurada en cuatro módulos, se
considera de carácter transversal por la utilidad práctica que representa para el apoyo en el
estudio e investigación de las demás asignaturas.

2.2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA (mínimo 3 máximo 5):

1. Desarrollar habilidades para la autorregulación y el aprendizaje autónomo en entornos virtuales

mediante el uso de estrategias de estudio independiente, gestión del tiempo y herramientas
tecnológicas que le permitan desenvolverse adecuadamente en la modalidad de estudios.
2. Adquirir estrategias de aprendizaje efectivas para el desempeño académico en la modalidad de
estudios en línea a través del análisis del rol del estudiante en esta modalidad, del aprendizaje
autónomo y autorregulado como factores determinantes en el logro de resultados.
3. Utilizar las herramientas del aula virtual y otras herramientas tecnológicas externas para promover
el desarrollo de habilidades tecnológicas que propicien el desarrollo de hábitos de estudio, las
comunicaciones, la colaboración y la autorregulación.

2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (mínimo 5 máximo 8):

1. Se reconoce como miembro de la comunidad estudiantil del Instituto Tecnológico Argos,

identificando la normativa académica y los servicios del campus virtual.
2. Analiza su rol como estudiante activo y responsable en el proceso de aprendizaje en un entorno
de estudios en línea, identificando elementos como la autorregulación y el aprendizaje autónomo.
3. Utiliza diferentes estrategias en el desarrollo de sus actividades académicas que permiten la
selección, organización, análisis y síntesis de conocimientos, para favorecer el aprendizaje activo y
autorregulado.
4. Aplica estrategias orientadas a la gestión de información a través de la búsqueda, selección y
análisis de información en fuentes confiables para la elaboración de textos académico utilizando la
norma APA.

2
2.4. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA (mínimo 5 máximo 8):

1. Tecnológico Universitario ARGOS

2. Rol del estudiante en la modalidad en línea

3. Estrategias de aprendizaje para la educación en línea

4. Investigación y redacción académica

2.4. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA (mínimo 5 máximo 8):

1. Tecnológico Universitario ARGOS

2. Rol del estudiante en la modalidad en línea

3. Estrategias de aprendizaje para la educación en línea

4. Investigación y redacción académica

2.5. POLÍTICAS GENERALES DEL CURSO:

El horario de clase es el establecido: La asistencia se registra hasta 10 minutos de iniciada
la clase, pasado ese tiempo el estudiante puede ingresar y su asistencia se registrará como
atraso, por cada tres atrasos se considerará una falta. Para poder ingresar luego de este
tiempo, el estudiante deberá solicitar permiso al docente para poder ingresar. Por ningún
concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios, abandonar las clases,
dar por terminada antes de tiempo, caso contrario se sancionará a docentes y estudiantes.

Tiempo de los períodos académicos: Los períodos académicos bimestrales tendrán una
duración de 8 semanas, una sesión de clases por semana.

Inasistencias a clases: Las faltas permitidas serán 2 las permitidas, en caso de tener más
reprobará la materia.
Las tareas deben pertenecer únicamente a un estudiante, salvo que la tarea sea asignada
en grupo. En el caso de copias o actos deshonestos la calificación será CERO para todos los
involucrados.
Los trabajos de investigación deben incluir SIEMPRE la bibliografía consultada, y ser
escritos bajo la normativa APA 7ma edición.

No son considerados como fuentes bibliográficas válidas Wikipedia, rincondelvago.com,

buenastareas.com, monografías.com, slideshare.com, blogs personales (de no expertos), etc.

La correcta ortografía es un requisito básico para la presentación de tareas. Por cada cinco
faltas ortográficas se penalizará con un punto menos.

La plataforma educativa es de uso obligatorio durante el curso. Es responsabilidad del

estudiante habilitar su acceso en caso de no haberlo hecho hasta la fecha, y revisar de manera
constante las publicaciones y avisos que se dan a través de ella.

3
Las lecciones y evaluaciones escritas serán comunicadas con anticipación al
estudiante. En caso de tener algún inconveniente deberá informarlo previamente para
programar con el docente una segunda fecha para rendir la prueba. No se tomarán lecciones
o exámenes atrasados sin aprobación previa del Consejo Directivo Académico.
La fecha de entrega de las tareas es impostergable. Las tareas entregadas en días
posteriores a la fecha indicada se califican con una penalidad de 30% por día de retraso. De
este modo, la entrega con un día de retraso se califica sobre un 70% y al día cinco de atraso
ya habrá perdido su valor.
Correo Institucional. El uso del correo Institucional será obligatorio tanto para docentes como
para los estudiantes.

4
 3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS DEL SYLLABUS:

Resultados de
SEMANA

aprendizaje Contenidos Estrategias de Prácticas de Trabajo Bibliografía

(temas y subtemas) aprendizaje Aplicación Autónomo a utilizar
de la asignatura

1 Se reconoce como 1.1. ¿Quiénes somos? Charlas magistrales Foro de

miembro de la 1.2. Modelo educativo presentación
- Elaboración de
comunidad estudiantil
1.3. Metodología de trabajo organizadores
del Instituto
en los cursos en línea gráficos
Tecnológico Argos,
identificando la 1.4. Campus virtual Argos - Análisis de casos
normativa académica - Actividades
y los servicios del colaborativas
campus virtual.
- Exposiciones
2 Analiza su rol como 2.1. El rol del estudiante en Actividad BB6
- Análisis y solución
estudiante activo y la educación en la integradora:
de problemas BB8
responsable en el modalidad virtual soy un
proceso de - Discusiones y estudiante que BB9
2.2. Aprendizaje autónomo
aprendizaje en un debates aprende en BB11
y autorregulado
entorno de estudios línea
en línea, identificando 2.3. Estrategias para la BB13
elementos como la autorregulación BC12
autorregulación y el
BC13
aprendizaje
autónomo.
3 Utiliza diferentes 3.1. Hábitos de estudio y Actividad BB3
estrategias en el administración del tiempo individual:
BB12
desarrollo de sus Hábitos de
3.2. Principios de la
actividades estudio y BC3
administración del tiempo
académicas que

5
 permiten la selección, 3.3. Estrategias de estilos de BC11
organización, análisis aprendizaje aprendizaje
BC14
y síntesis de
3.4. Estilos de aprendizaje
conocimientos, para BC17
favorecer el 3.5. Herramientas
BC21
aprendizaje activo y tecnológicas que facilitan el
autorregulado. uso de estrategias de BC25
aprendizaje

4 Aplica estrategias 4.1. El proceso de Actividad Examen BB1

orientadas a la investigación académica colaborativa:
BB2
gestión de La
4.2. Selección de fuentes de
información a través investigación BB4
información
de la búsqueda, académica y el BB10
selección y análisis 4.3. Redacción de textos trabajo
de información en académicos colaborativo BB5
fuentes confiables 4.4. Normas APA y con BC1
para la elaboración elaboración de textos herramientas
BC4
de textos académico académicos tecnológicas
utilizando la norma BC5
APA. 4.5. Herramientas
tecnológicas para la BC6
investigación académica BC7
BC8
BC9
BC15
BC16
BC22
BC23

6
4. EVALUACIÓN POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Por cada resultado de aprendizaje de la sección 2.3, establecer las estrategias de evaluación,
que son los medios a través de los cuales se concretan las estrategias de aprendizaje y se
verifica el cumplimiento de los resultados de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE Técnicas e
APRENDIZAJE Puntaje
Medición de resultados Instrumento
ponderado
s

Se reconoce como 1. Identifica los elementos del Foros de

miembro de la comunidad modelo educativo. presentación.
estudiantil del Instituto 2. Identifica los servicios
Tecnológico Argos, escolares, la normativa
identificando la normativa institucional y herramientas
académica y los servicios para la gestión y
del campus virtual. seguimiento académico-
administrativo.
3. Identifica la estructura del
campus virtual y las
herramientas que lo
componen.
4. Identifica la metodología de
trabajo de las asignaturas
en la modalidad de
estudios en línea.

Analiza su rol como 1. Identifica su rol como Actividad 25%

estudiante activo y estudiante en la educación integradora:
responsable en el en línea. soy un
proceso de aprendizaje 2. Distingue la autonomía y la estudiante
en un entorno de autorregulación como que aprende
estudios en línea, disposiciones necesarias en línea
identificando elementos para el estudio en la
como la autorregulación y modalidad en línea.
el aprendizaje autónomo. 3. Identifica sus
características como
estudiante autónomo y
autorregulado.

7
Utiliza diferentes 1. Identifica los hábitos de Actividad 25%
estrategias en el estudio necesarios para individual:
desarrollo de sus lograr objetivos Hábitos de
actividades académicas académicos. estudio y
que permiten la 2. Aplica estrategias de estilos de
selección, organización, selección, organización, aprendizaje
análisis y síntesis de análisis y síntesis en el
conocimientos, para proceso de adquisición de
favorecer el aprendizaje conocimientos para lograr
activo y autorregulado. un aprendizaje efectivo.
3. Utiliza herramientas
tecnológicas que faciliten la
gestión del tiempo y la
aplicación de estrategias de
aprendizaje.

Aplica estrategias 1. Explica el proceso de Actividad 25%

orientadas a la gestión de investigación académica. colaborativa:
información a través de la 2. Utiliza criterios para La
búsqueda, selección y seleccionar fuentes de investigación
análisis de información información confiable. académica y
en fuentes confiables 3. Redacta textos académicos el trabajo
para la elaboración de utilizando la norma APA. colaborativo
textos académico 4. Identifica el plagio como con
utilizando la norma APA. una acción que contraviene herramientas
la integridad académica. tecnológicas.

Examen 25%

5. Bibliografía:

Básica
BB1: Biblioteca Universidad de Alcalá. (s.f.) Fuentes de información.
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/index.html
BB2: Castilla, M.V. (s.f.). Pasos para redactar un texto académico. UNTREF. Universidad
Nacional de Tres de Febrero.
http://untref.edu.ar/uploads/Documentos/redaccion_intermaestrias.pdf
BB3: Cómo estudiar. (2015). Ejemplos de estrategias de aprendizaje. [Archivo de video].
https://youtu.be/_KuzzU5aPsk

8
BB4: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Universidad Virtual.
(2012). Centro de Recursos para la Escritura Académica. CREA.
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/buscar/indice.htm
BB5: Marquina, Julián. (s.f.). 10 gestores de referencias bibliográficas a tener en cuenta para
tus trabajos. https://www.julianmarquina.es/10-gestores-de-referencias-bibliograficas-a-tener-
en-cuenta-para-tus-trabajos/
BB6: Peñalosa, Eduardo. (2006). Aprendizaje Autorregulado: Una Revisión Conceptual.
Revista Electrónica de Psicología Iztacala, Vol. 9 No. 2. México: UNAM. Disponible en
https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol9num2/vol9n2art1.pdf
BB7: Universidad Pontificia Católica de Chile. (s.f.). Video 23: Estrategias para el aprendizaje
autorregulado II. [Archivo de video]. https://es.coursera.org/lecture/aprendizaje-universitario-
introduccion/video-23-estrategias-para-el-aprendizaje-autorregulado-ii-QfhJi
BB8: UCENevaluacion. (2 de septiembre de 2009). Aprendizaje Autónomo Parte 1. [Archivo
de video]. Disponible en https://youtu.be/MoOt8H-i_W0
BB9: UCENevaluacion. (2 de septiembre de 2009). Aprendizaje Autónomo Parte 2. [Archivo
de video]. Disponible en https://youtu.be/q7lewudCU3g
BB10: Unidad de apoyo para el aprendizaje (s.f.). Elaboración de trabajos académicos.
https://programas.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/154/mod_resource/conte
nt/2/elaboracion-trabajos/index.html
BB11: Unidad de Innovación UMU. (25 de mayo de 2015). Autorregulación del aprendizaje.
[Archivo de video]: https://youtu.be/zKRQ1f3P9Gk
BB12: Universidad Pontificia Católica de Chile. (s.f.). Video 23: Estrategias para el
aprendizaje autorregulado I. [Archivo de video]. https://es.coursera.org/lecture/aprendizaje-
universitario-introduccion/video-22-estrategias-para-el-aprendizaje-autorregulado-i-my4yu
BB12: Universidad de Valencia. (s.f.). Competencias Informacionales Nivel Medio - Trabajo
Social. Biblioteca Ciències Socials Gregori Maians, Campus de Tarongers.
https://www.uv.es/cibisoc/tutoriales/trabajo_social/unidad_1_identificar_la_necesidad_de_info
rmacin.html
BB13: Zulma Lanz, María. (2006). Aprendizaje Autorregulado: El lugar de la cognición, la
metacognición y la motivación. Estudios pedagógicos (Valdivia), 32(2), 121-132.
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Complementaria
BC1: Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar: Nociones básicas para la investigación
social [Archivo PDF]. http://abacoenred.com/wp-content/uploads/2017/05/Aprender-a-
investigar-nociones-basicas-Ander-Egg-Ezequiel-2011.pdf.pdf

9
BC2: Beltrán L.; J. (1993), Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Revista
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BC4: Castelló, M. (1998). El proceso cognitivo de la lectura: Leer y entender, ¿dos caras de
una misma moneda? Educación y Biblioteca, 10 (96). Recuperado de
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BC5: Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia – UNAM. (2017).
Elaboración de trabajos académicos.
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Academia Española. España: RAE. Disponible en https://dle.rae.es/?w=investigar
BC21: Rugeles, P.A.C.; Mora, B.G.; Metaute, P.M.P. (2015). El rol del estudiante en los
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investigación de tres disciplinas. Literatura y lingüística, 22, 117-134. Recuperado el 25 de
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BC24: Universidad Abierta y a Distancia UNAD (s.f.). Capítulo 4: Aprendizaje Autónomo.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/captulo_4_aprendizaje_autnomo.html
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11
 6. PONDERACIÓN:

Las calificaciones se consignarán en la escala numérica de 0 a 100, en valores enteros, se

obtiene obligatoriamente de las actividades académicas elaboradas durante la asignatura;
tales como trabajos de investigación, tareas, lecciones, la activa participación en clases u otras
pertinentes.
- 75% Actividades de aprendizaje de cada sesión
- 25% Examen final
Para aprobar se necesita haber obtenido un mínimo de 70 sobre 100 como resultado de la
sumatoria de las calificaciones del período académico.
Estas ponderaciones se darán a conocer en la primera sesión de clases.

Fecha de aprobación del syllabus por el organismo competente: …………………………………..

f)……………………………………….. f)…………………………………………………
Docente de la asignatura Coordinador de la Carrera

12