Una metodología basada en la idea de la investigación para la enseñanza de

la historia.

Una metodología de la enseñanza es un conjunto de actividades que se

desarrollan entorno a una unidad que es normalmente didáctica. Se pueden
establecer dos modelos metodológicos, el primero es el que se desarrolla entorno
de la explicación del profesor y a la lectura de un texto y el otro es que a la
explicación introductoria que hace un profesor le sigue unos trabajos con
documentos históricos, para al final concluir con una propuesta común para
obtener conclusiones.
La diversidad de metodologías, responde a diversas concepciones del
aprendizaje, cualquier metodología se fundamenta explícitamente en una
determinada concepción de cómo se aprende, a partir de lo que se sabe se
aprende, ¿qué es una metodología basada en la investigación? Esta se encuentra
en muchas propuestas curriculares y esta es utilizada por docente para calificar su
manera de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, esta es una
metodología que propicia el aprendizaje por descubrimiento del alumno.
A su vez esta metodología busca recoger las aportaciones mas significativas del
aprendizaje que ha realizado la psicología; y se fundamenta en la idea de indagar
sobre el tema, cuestionarse y problematizarlo (Beyer,1974). La clave de la
metologia es tomar como punto de partida los problemas que pueda ser asumidos
por el alumno.
Por otra parte, las cuestiones o problemas que se plateen se deben sostener a lo
largo del trabajo, para así constituir una motivación para el alumno y establecer
una orientación para el proceso de actividades específicas para la organización de
nuevas informaciones, investigar sobre el proceso de formación y el origen de los
conocimientos previos es una de las tareas que mas se realiza en la enseñanza
de la historia.
Para concluir, las informaciones obtenidas entorno a las cuestiones de
investigación son el resultado de un largo proceso donde el alumno, construye
progresivamente sus nuevos conocimientos, para así elaborar una conclusión, al
llegar al final es de suponer que los alumnos puedan haber modificado sus
concepciones primarias, para así comunicar lo aprendido y abrir nuevas
expectativas de conocimiento, y en la mayoría de los casos es muy útil que cada
alumno realice un informe individual por escrito u oralmente , para comunicar lo
aprendido, así hay una ventaja de compartir con los demás participantes de la
clase y crear un debate general y con el trabajo se quiere que no se cierre una
unidad sino más bien abrirse a expectativas del conocimiento y maduración
personal.