Doctorado en Ciencias de la Educación

Educación Comparada

ÁNGELA DURÁN HIGUERA

MDCO19726

Metodología en Educación comparada: Método

comparativo
Unidad 2.

Dra. Livier Barba Gutiérrez

24-01-2021
Escrito: Aspectos básicos, elementos y factores para aplicar el método

comparativo en las ciencias sociales.

Con relación al tema propuesto respecto a los estudios comparativos se puede

decir que ocupan un lugar dentro de las ciencias sociales y con ello el nivel socio

cultural, el cual tiene sus connotaciones desde las diferentes perspectivas. Dentro

de este grupo están las políticas públicas, los problemas sociales los cuales y lo

que con ello le compete dentro de este ámbito (diseño de políticas públicas, los

problemas sociales) ampliamente, descritas en los diferentes contextos.

De la misma manera es importante evidenciar que en la actualidad se han

desarrollo innumerables estudios comparativos en educación, considerando desde

la política pública globalizada la cual ha permitido tener una visión mas amplia

desde el punto de vista de la globalización, es considerado también el análisis de

nuevas tendencias la cual permitan de esta manera la construcción de nuevos

conocimientos fundamentados en el hombre como un sujeto social.

También se puede mencionar que los diferentes enfoques políticos se originan de

los estudios internacionales que se han elaborado la cual se se han tomado como

referencia para hacer el estudio comparado con las regiones y amparados dentro

del ambito académico y sobre todo tomando elementos del pasado, propios de

cada región y conservando las disciplinas bajo el principio del respeto, la

identidad y metodología, en aras de contribuir en el proceso de formación

comparada la cual necesita de nuevos planteamientos de tipo epistemológico y/o

carácter conceptual.
Igualmente, para comprender las directrices de estos estudios de tipo internacional

comparados, es necesario el considerar contextos y las diferencias permitiendo

asumir posturas de índole regional, nacional e internacionalmente, basados en el

transitar del tiempo y el recorrido de los procesos, han considerado aspectos de

tipo académico y metodológico que contribuyen a fortalecer los procesos.

Con respecto a los conceptos fundamentales de la investigación se puede

mencionar que son los elementos que se requieren para llevar el proceso de

comparación dentro de este grupo podemos mencionar que el principal es la

insatisfacción de alguna situación de índole regional o nacional el cual le permite

identificarlo como un problema contextualizado y latente, en segundo lugar el

considerar las posibles soluciones que se pueden dar al problema las cuales son

enunciadas en forma categórica denominadas hipótesis.

Otro rasgo es el considerar, en tercer lugar, la metodología, es la ruta de

seguimiento y control la cual se utiliza para dar respuesta a las hipótesis y que dan

como resultado dos procesos de investigación de suma importancia como son la

descriptiva y la experimental, se puede decir que cada ciencia posee sus propios

recursos para elaborar su verificación teniendo en cuenta su naturaleza.

Así mismo se considera las ciencias como la experimentación de un proceso

de desarrollo científico como es la observación y la cual es de tipo deductivo

basado en el principio de la ciencias de la naturaleza, otro elemento es la que

tiene que ver con la lógica – matemáticas su comprobación se hace mediante la

coherencia de sus resultados ciencias formales y por ultimo se puede mencionar

a la ciencias sociales la cual emplea un método comparativo.

Algo semejante ocurre con la investigación descriptiva, la cual presenta un

problema sin explicación alguna, sin tomar otros elementos que la soporten

tomando como principal elemento a la ciencias sociales, en el cual existen gran

variabilidad de sucesos que con el trascurrir de los años y es considerado un

todo con una mirada amplia del problema , tomando en consideración los

eventos de forma colectiva , de la misma manera se puede considerar la

investigación explicativa como la forma en que da la interpretación de los eventos

tomados como variables.

El siguiente aspecto trata del enfoque comparativo Beraday el cual hace referencia

a dos elementos el que tiene que ver con los estudios in situ, el cual se basa en

hacer una descripción del sistema educativo y sus practicas imperante el la región

y/o país; referente al segundo elemento es el comparativo en donde se toman

diferentes regiones, países y se realiza una comparación de las practicas

educativas y para ello se puede también acudir a estudios o problemas

parciales. De la misma forma se puede decir que los estudios globales implica la

consideración una investigación integral que permita evidenciar todos los

escenarios del sistema educativo y como esta influye en la sociedad

,construyendo de esta manera leyes generales.

Se debe agregar que el método comparativo aborda cuatro pasos como son: la

descripción ( la cual implica la recolección de datos y los procesos de

categorización de los procesos pedagógicos ), la interpretación ( considera a otra

ciencias de importancia para que realicen el análisis de los procesos y puntos de

vista), la yuxtaposición ( cotejo de la información la cual puede ser tubular ,

vertical, textual u/o horizontal) y por ultimo la categorización el cual hace que los

datos sean analizados y descritos de forma simultanea y eficazmente.

 Bibliografía.

De Pliscoff C, Monje P. Método comparado: un aporte a la investigación en gestión

pública.

Gutierrez, G.,& Beatríz , A. (2013). Comparar en educación: Diversidad de interés,

diversidad de enfoques. Revista de la educación superior, 42 (168) , 152-157.

Sartori,.G. & Morlino, L (1999). La comparación de la ciencias sociales. Madrid Alianza

editorial.

Navarro Leal, Marco Aurelio (Coord.). (2010). Educación Comparada. Perspectivas y

casos. (Colección: Sociedad Mexicana de Educación Comparada). Ciudad Victoria,

Tamaulipas, México: Editorial Planea.

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