Cordial saludo Dra. Livier y compañeros.

Para la reflexión en este foro comparto las respuestas a las preguntas planteadas.

  ¿Qué problemas enfrenta hoy la educación comparada?

Los problemas que enfrenta en la actualidad la educación comparada; han llegado

a ser similares, en cierto modo, en los distintos países; las soluciones están
influidas por diferencias de tradición y de cultura, peculiares a cada una de ellas.
Para comprender y apreciar el verdadero sentido del sistema educativo de una
nación es esencial el conocimiento de sus tradiciones, de las fuerzas y directrices
que presiden su organización social, de las condiciones políticas y económicas
que determinan su desarrollo.

Es así por ejemplo que, la problemática de la educación y la forma como es

abordada frente al cumplimiento de los objetivos propuestos colocan en práctica
ciertas orientaciones de índole internacional, pero los resultados obtenidos no
son los mismos, ya que se deben considerar las características particulares y el
contexto de cada región, país donde se pone a prueba las orientaciones
realizadas por el gobierno nacional, lo único que es claro son las consideraciones
de la educación comparada, es decir lo que se debe de indagar, investigar en los
sistemas educativos (currículo, planes de área, estándares, derechos básicos de
aprendizaje, proyectos institucionales , resultados de pruebas nacionales e
internacionales, entre otros aspectos).

Así mismo, el seguimiento que se realiza para el cumplimiento de los objetivos en

la comparación de la educación se debe buscar el rigor y credibilidad en la
ejecución de sus procesos , puesto que la aplicación de prácticas extranjeras no
dan los resultados de éxito esperado estos desconocen aspectos como el
contexto, inversión y otros aspectos de índole social que no permiten tener el
éxito sobre su ejecución, otro aspecto a considerar es la obtención de los
resultados debe darse con la mayor objetividad posible puesto que al hacer las
comparaciones pueden generar suspicacias que afectan el desarrollo de esta
actividad y el cumplimiento de los objetivos.

Mas aún, los procesos deben de aplicase teniendo en cuenta las realidades
contemporáneas mediante la elaboración de procesos propios que permitan dar
solución y generar cambios que permitan adquirir conocimientos de cualquier
índole natural o humano y que son gestados por los avances científicos,
tecnológicos además, del poder contribuir a mejorar la calidad de la educación,
como lo mencionaba Roselló (1979): “ Educación Comparada ofrece aportes de
interés al estudio de cualquier tema o problema e incluso resulta de suma utilidad
cuando se pretende reformar cualquier aspecto o sistema educativo”.

·         En el contexto actual y con los estándares internacionales de calidad que se

establecen en el sector educativo ¿qué tan pertinente es utilizar y como emplear la
educación comparada para conocer los factores centrales de cada país tratando
de superar los “parroquialismos”, gradualismos e incorrectas clasificaciones
propios de lo que es comparable?

Acerca del tema propuesto se puede mencionar que, utilizar la educación

comparada permite orientar y dimensionar las fortalezas y debilidades que tiene
cada país frente a los procesos educativos llevados al interior. La investigación
comparada propone el análisis detallado de las practicas implementadas en otros
países y las fortalezas que se tienen frente a los procesos educativos y/o
sistemas, el cómo estas pueden fortalecer a otros, además de evidenciar su
adaptación en la sociedad donde va a ser desarrollada.

Habría que decir también, que los estudios comparados en una nación o país
pueden arrojar resultados inesperados y que generan por ende diferencias con
otros que es a partir de ese reconocimiento lo que permite conocer aspectos
como la cultura, política , valores, educación y fortalezas de otras sociedades.

Los estudios comparados consisten en analizar y comparar las fuerzas que

generan las diferencias entre los diversos sistemas, al mismo tiempo
generan cierta sensibilidad frente a los problemas comunes y diferentes
formas en que esos resultados son representados de acuerdo a distintas
condiciones nacionales. (Márquez, 1972)

Mas aún la comparación permite evidenciar la fragmentación que existe entre los
sistemas de un país y otro, frente a los procesos educativos llevados al interior de
ellos. En primer orden a la hora de realizar el plan de desarrollo nacional de los
países, es por eso que los países en vía de desarrollo no se encuentran a la par
frente a los estándares internacionales y Colombia no es ajeno al subdesarrollo
económico, político ya que no se ha generado políticas públicas que propendan
por darle un posicionamiento frente a otros países puesto que la educación debe
convertirse en una herramienta de transformación y cambio social.

De igual modo, se puede establecer que las dificultades que se han presentado
en Colombia frente a los procesos educativos, no son ajenos a las realidades de
otros y es por eso que sus experiencias, nos permiten poder enriquecer y sobre
todo utilizar los aportes culturales , sociales y sus logros como sociedad para
proporcionar nuevos aportes a la problemática nacional y comenzar a realizar
transformaciones de fondo que permitan avanzar frente a la globalización y tomar
asertivamente determinaciones que beneficien a toda la sociedad.

· ¿Cómo saber hasta qué punto nuestra traducción de una “realdad” en un sistema
educativo es afortunada, positiva o benéfica o no al momento de comparar?

Por lo que se refiere a la globalización y los modelos que se están dando a nivel
internacional , requiere que los países en desarrollo generen una competencia
para dar cumplimiento a los parámetros dados por organizaciones y potencias
económicas, que impulsan cambios de la sociedad, la implementación de
estrategias de tipo tecnológico, académico, político tendientes a tener una
transformación social pero desconociendo las realidades sociales de los países en
vía de desarrollo que quizá por más esfuerzos que ellos realicen para dar
cumplimiento a los estándares de índole mundial no pueden cumplir por los graves
problemas sociales que se enfrentan, es de anotar que, frente a la competencia
generada a nivel mundial frente a los proceso educativos Colombia se enfrenta a
tener una desventaja sobre estos, puesto que los intereses estatales no
determinan la importancia de la educación y la dimensionan como cambio y
transformación de sociedad, por lo contrario cada año disminuyen los
recursos que pueden beneficiar el sistema educativo y por ende las escuelas,
colegios y universidades no pueden avanzar en los lineamientos y exigencias
Ministeriales y cumplimiento de las demandas educativas.

Así mismo se puede mencionar otros aspectos, como son las condiciones
sociales en la que vive el país, la pobreza, el desempleo, el desplazamiento por el
conflicto armado, el aumento de grupos al margen de la ley, tienen gran influencia
sobre el sistema educativo y social , por ende los lineamientos de índole
internacional en la cual se pretende incorporar a todos los países no satisfacen ni
cumplen con las realidades actuales de un país que necesita la construcción de
políticas públicas que generen un verdadero cambio social y sobre todo de
inversión en la construcción de mejores y nuevas oportunidades.

Bibliografías. 

Vallone, B. (2010). La educación comparada y sus desafíos. Reflexión Académica

en Diseño y Comunicación NºXIV. Recuperado de:
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?
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Kandel, E. (2006). In Search of Memory

Roselló, R.  (2018). Communicative & Integrative Biology Journal y Proceedings of

the National Academy of Science.

López, A.(2008) Retos metodológicos de la comparada. Revista de Universidad y

Sociedad de conocimiento 1(2008). Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2799766.pdf

Vallone, B.(2010) La Educación comparada y sus desafíos. En: Publicaciones DC.

Reflexión académica 14 (agosto 2010). Recuperado de:
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?
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