Doctorado en Ciencias de la Educación

Educación Comparada

Helver Villanueva Posso

000-00-2439

Mapa Conceptual: Fundamentos conceptuales de la

educación comparada
Unidad 1

Dra. María del Socorro Vallín contreras

Mayo 21 de 2022
Introducción

En el siguiente trabajo se pretende dar un bosquejo del proceso investigativo que conlleva

un estudio comparativo, desde el punto de vista teórico, metodológico y práctico, puesto

que se relacionan algunos conceptos relevantes para fomentar este tipo de

investigaciones, en la parte investigativa en los procesos educativos donde suelen

importantes, para el cambio de paradigma de la práctica en la que se encuentran el

personal docente y otros, en este sentido la lectura que permite tener de referencia de un

estudio comparativo, con el fin de argumentar mediante un mapa conceptual el

entendimiento de la misma.

En el análisis de la información se puede observar varios elementos que centra un

estudio comparativo, se encuentra su definición, el objeto de estudio, los objetivos, el

método y algunas características de la investigación, se mira que, aunque es un estudio

de investigación toma elementos fundamentales de las ciencias sociales, entre ellas

tenemos la descripción del problema, su historia y recorrido, para la realización de una

explicación, antropológica y filosófica. Procura una lectura crítica y exhaustiva de la

información, es decir quiere ir más allá de lo que inicialmente se observa.

Por último, se presenta las conclusiones y el nivel de análisis de la información

recibida, pues la retroalimentación de la lectura de procurar por una reflexión de los

momentos y espacios.

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Desarrollo
Conclusiones

Un elemento fundamental de la investigación comparativa es la descripción del

problema, pues representa el primer estadio del estudio, desde ahí se puede desprender

varios tópicos, como es la interpretación y análisis, donde se procura por una lectura

exhaustiva y crítica de la información analizada, está también la confrontación de los

diferentes datos obtenidos, para luego la realización de la comparación de cada una de

las etapas.

En la explicación interpretativa, se profundiza el por qué y para qué de estos

cambios y semejanzas, no solo se describe, se debe explicar de forma real el suceso

estudiado en los datos obtenidos. En la tendencia explicativa histórica, se puede decir

que se debe partir de varios elementos importantes, desde una tendencia histórica,

empírica y analítica, para la primera procura mirar la naturaleza y alcance de una

educación comparada, la siguiente examina los antecedentes y autores que han aportado

a este tipo de estudio, por último, se debe organizar un problema amplio que conlleva los

elementos de un estudio comparativo.

Referentes Bibliográficos

López P., J. V. Educación comparada: conceptualización científica: el análisis comparativo

como método de investigación aplicada. ed. Santa Clara: Editorial Feijóo, 2017. 81 p. Disponible
en: https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/124328?page=76. Consultado en: 21 May 2022