Doctorado en Ciencias de la Educación

Educación Comparada

Gigliola Yudit Perdomo Vergara

EDCO18618

El ejercicio del educación comparada.

Unidad 4.

Dra. María Isabel Bobadilla

11-10-2019
Buenas tardes Dra. María Isabel y compañeros.

Presento los aportes al tema propuesto en el foro.

¿Qué problemas enfrenta hoy la educación comparada?

Con respecto a la problemática de la educación y la forma como es abordada frente

al cumplimiento de los objetivos propuestos pueden tener similitud en algunos
aspectos con otras naciones, puesto que colocan en practica ciertas orientaciones
de índole internacional, pero los resultados obtenidos no son los mismos, ya que
se deben considerar las caracteristicas particulares y el contexto de cada región,
país donde se pone a prueba las orientaciones realizadas por el gobierno nacional,
lo único que es claro son las consideraciones de la educación comparada, es decir
lo que se debe de indagar, investigar en los sistemas educativos ( currículo, planes
de área, estándares, derechos básicos de aprendizaje, proyectos institucionales ,
resultados de pruebas nacionales e internacionales, entre otros aspectos ).

Hay que mencionar además que el poder determinar en los procesos investigativos
los focos, la cual desencadenan las diferencias de los sistemas educativos hacen
que se pueda generar un análisis y dar razón de los aciertos y dificultades que se
dan frente al avance y desarrollo de los mismo, por tanto una educación
comparada permiten evidenciar también aspectos externos como religión , nivel
socio economico, fuerzas políticas , la cultura y el gobierno aspectos que también
comprometen al sistema educativo y por ende hacen modificar las dinámicas
institucionales y que deben ser considerados en primera instancia para poder
entender el contexto educativo y realizar acciones de comparación mas reales.

Así mismo el seguimiento que se debe de realizar para el cumplimiento de los

objetivos en la comparación de la educación se debe buscar el rigor y credibilidad
en la ejecución de sus procesos , puesto que la aplicación de practicas extranjeras
no dan los resultados de éxito esperado estos desconocen aspectos como el
contexto, inversión y otros aspectos de índole social que no permiten tener el éxito
sobre su ejecución, otro aspecto a considerar es la obtención de los resultados
debe darse con la mayor objetividad posible puesto que al hacer las comparaciones
pueden generar suspicacias que afectan el desarrollo de esta actividad y el
cumplimiento de los objetivos.

Mas aun los procesos deben de aplicase teniendo en cuenta las realidades
contemporáneas mediante la elaboración de procesos propios que permitan dar
solución y sobre generar cambios que permitan adquirir conocimientos de cualquier
índole natural o humano y que son gestados por los avances científicos ,
tecnológicos además de el poder contribuir a mejorar la calidad de la educación,
como lo mencionaba Roselló (1979): “ Educación Comparada ofrece aportes de
interés al estudio de cualquier tema o problema e incluso resulta de suma utilidad
cuando se pretende reformar cualquier aspecto o sistema educativo”.

En el contexto actual y con los estándares internacionales de calidad que se

establecen en el sector educativo ¿qué tan pertinente es utilizar y como emplear
la educación comparada para conocer los factores centrales de cada país tratando
de superar los “parroquialismos”, gradualismos e incorrectas clasificaciones propios
de lo que es comparable?

Acerca del tema propuesto se puede mencionar, que utilizar la educación

comparada permite orientar y dimensionar las fortaleces y debilidades que tiene
cada país frente a los procesos educativos llevados al interior, es mas la
investigación comparada lo que propone es el análisis detallado de las practicas
implementadas en otros países y las fortalezas que se tienen frente a los procesos
educativos y/o sistemas y el como estas pueden fortalecer a otros, además de
evidenciar su adaptación en la sociedad donde va a ser desarrollar.

Habría que decir también, que los estudios comparados en una nación, país pueden
arrojar resultados inesperados y que generan por ende diferencias con otros que
es a partir de ese reconocimiento lo que permite conocer aspectos como la cultura,
política , valores, educación y fortalezas de otras sociedades.

Los estudios comparados consisten en analizar y comparar las fuerzas que generan
las diferencias entre los diversos sistemas, al mismo tiempo generan cierta
sensibilidad frente a los problemas comunes y diferentes formas en que esos
resultados son representados de acuerdo a distintas condiciones nacionales.
(Márquez, 1972)

Mas aún la comparación permiten evidenciar la fragmentación que existe entre los sistemas
de un país y otro frente a los procesos educativos llevados al interior de ellos , hace que se
reconozca la importancia de una educación debe estar en primer orden a la hora de realizar
el plan de desarrollo nacional de los países, es por eso que los países en vía de desarrollo
no se encuentran a la par frente a los estándares internacionales y Colombia no es ajeno
al subdesarrollo económico, político ya que no se ha generado políticas publicas que
propendan por darle un posicionamiento frente a otros países puesto que la educación debe
convertirse en una herramienta de transformación y cambio social.

De igual modo, se puede establecer que las dificultades que se han presentado en
Colombia frente a los procesos educativos, no son ajenos a las realidades de otros y es
por eso que sus experiencias, nos permiten poder enriquecer y sobre todo utilizar los
aportes culturales , sociales y sus logros como sociedad para proporcionar nuevos
aportes a la problemática nacional y comenzar a realizar transformaciones de fondo que
permitan avanzar frente a la globalización y tomar asertivamente determinaciones que
beneficien a toda la sociedad.

¿Cómo saber hasta qué punto nuestra traducción de una “realidad” en un sistema educativo
es afortunada, positiva o benéfica o no al momento de comparar?

Por lo que se refiere a la globalización y los modelos que se están dando a nivel
internacional , requiere que los países en desarrollo generen una competencia para dar
cumplimiento a los parámetros dados por organizaciones y potencias económicas, que
impulsan cambios de la sociedad, la implementación de estrategias de tipo tecnologico,
académico, político tendientes a tener una transformación social pero desconociendo las
realidades sociales de los países en vía de desarrollo que quizá por mas esfuerzos que
ellos realicen para dar cumplimiento a los estándares de índole mundial no pueden cumplir
por los graves problemas sociales que se enfrentan, es de anotar que frente a la
competencia generada a nivel mundial frente a los proceso educativos Colombia se
enfrenta a tener una desventaja sobre estos, puesto que los intereses estatales no
determinan la importancia de la educación y la dimensionan como cambio y transformación
de sociedad, por lo contrario cada año disminuyen los recursos que pueden beneficiar
el sistema educativo y por ende las escuelas, colegios y universidades no pueden avanzar
en los lineamientos y exigencias Ministeriales y cumplimiento de las demandas educativas.

Así mismo se puede mencionar otros aspectos , como son las condiciones sociales en la
que vive el país, la pobreza, el desempleo, el desplazamiento por el conflicto armado, el
aumento de grupos al margen de la ley, tienen gran influencia sobre el sistema educativo
y social , por ende los lineamientos de índole internacional en la cual se pretende incorporar
a todos los países no satisfacen ni cumplen con las realidades actuales de un país que
necesita la construcción de políticas publicas que generen un verdadero cambio social y
sobre todo de inversión en la construcción de mejores y nuevas oportunidades.

Bibliografías.

Vallone, B. (2010). La educación comparada y sus desafíos. Reflexión Académica

en Diseño y Comunicación NºXIV. Recuperado de:
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id
_libro=128&id_articulo=320

Kandel, E. (2006). In Search of Memory

Roselló, R. (2018). Communicative & Integrative Biology Journal y Proceedings of

the National Academy of Science.

López, A.(2008) Retos metodológicos de la comparada. Revista de Universidad y Sociedad

de conocimiento 1(2008). Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2799766.pdf

Vallone, B.(2010) La Educación comparada y sus desafíos. En: Publicaciones DC. Reflexión
académica 14 (agosto 2010). Recuperado de:
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=
128&id_articulo=320
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Cordial saludo. Largxa,

Con respecto a las apreciaciones hechas en el foro de tu parte encuentro puntos de

encuentro especialmente frente a la competencia que se ha generado en los
procesos comparativos, para calificar o devaluar los modelos llevados al interior de
un país cuando hay condiciones o agentes externos que pueden afectar la veracidad
de las comparaciones y por ende afectación en los resultados obtenidos, lo que se
evidencia son las desventajas en los procesos y la falta de inversión otorgada por
el estado para generar una educación de calidad, que ponga en primera instancia
la educación de un pueblo como principal herramienta en la construcción de un
mejor desarrollo social, económico, político y cultural que ahonde en la
transformación y cambio social.

Cordialmente

Gigliola Perdomo

Cordial saludo. Breyner

Con respecto a la apreciación hecha de tu parte con todo el respeto hago la

siguiente aporte , frente a la educación comparada y el proceso de globalización en
la cual estamos inmersos y que debemos cumplir para ser mas competitivos frente
a las políticas internacionales y que por ende tienen incidencia en todos los ámbitos
sociales de un país o región totalmente de acuerdo , pero que en su ejecución
desconocen las realidades contextuales especialmente en la construcción de
nuevos parámetros de índole educativo tendientes a generar posturas que
contribuyan al desarrollo social , de propender por generar una cultura con mayor
participación en los procesos sociales , comprometida e involucrada en la
construcción de una educación incluyente y sobre todo dada a cumplir con las
necedades de una sociedad que quiere una verdadera transformación y cambio
social es lo que todos debemos involucrados.