Ing. Eléctrica

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD NACIONAL DE INGENIERÍA

INGENIERÍA ELÉCTRICA
INFORME DE
AUTOEVALUACIÓN
Programa de Ingeniería Eléctrica
Menciones:
Sistemas Eléctricos de Potencia
Sistemas Eléctricos Industriales
Oruro, noviembre 2017

Autoevaluación: Ingeniería Eléctrica 2017
ÍNDICE
Pág.
RESUMEN ................................................................................................................................... i
COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN .......................................................................................... ii
CAPÍTULO I ................................................................................................................................ 1
1.1 ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA ............................................. 1
1.2 INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA ..................................................................... 2
1.3 PROPÓSITOS DE LA ACREDITACIÓN ............................................................................... 2
1.4 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ............................................................................... 3
1.5 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN MERCOSUR.......................................................... 3
1.5.1 DIMENSIONES DE EVALUACIÓN ............................................................................. 4
1.5.2 COMPONENTES DE LAS DIMENSIONES................................................................. 4
1.6 OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ............................................................................. 5
1.7 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ................................................ 5
1.8 ESTRUCTURACIÓN DEL DOCUMENTO............................................................................. 6
CAPÍTULO 2............................................................................................................................... 7
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL ................................................................................................ 7
1.1 CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA Y SU INSERCIÓN INSTITUCIONAL .............. 7
1.1.1 Ambiente Universitario. ........................................................................................... 7
1.1.1.1 Normas jurídicas e Institucionales..................................................................... 7
1.1.2 Misión, objetivos y planes de desarrollo institucionales ........................................... 8
1.1.2.1 Documentos institucionales ............................................................................. 8
1.1.3 Mecanismos de participación la comunidad universitaria ...................................... 16
1.1.3.1 Documentos de participación de la comunidad universitaria .......................... 16
1.1.4 Programas y proyectos de investigación y extensión............................................. 16
1.1.4.1 Proyecto de investigación y extensión ............................................................ 17
1.1.5 Programas y proyectos de investigación y extensión............................................. 17
1.1.5.1 Promoción de posgrado .................................................................................. 17
1.2 ORGANIZACIÓN, GOBIERNO GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA. .. 17
1.2.1 Formas de gobierno .............................................................................................. 17
1.2.1.1 Organigrama ................................................................................................... 18
1.2.2 Sistemas de información y comunicación .............................................................. 18
1.2.2.1 Sistemas de información ................................................................................. 18
1.2.3 Elección y designación de autoridades.................................................................. 18
1.2.3.1 Elección y designación de autoridades ........................................................... 19
1.2.4 Elección y designación de autoridades.................................................................. 19
1.2.4.1 Documentos de respaldo de asignación ......................................................... 19
1.2.5. Perfil académico del Coordinador de Carrera ....................................................... 19
1.2.5.1 Antecedentes curriculares............................................................................... 19
1.2.6 Presupuesto y su asignación ................................................................................. 20
1.2.6.1 Documentación sobre presupuesto y ejecución .............................................. 20
1.2.7 Financiamiento de actividades académicas........................................................... 21
1.3 SISTEMAS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE GESTIÓN .................................... 21
1.3.1 Mecanismos de evaluación ................................................................................... 21
1.3.1.1 Documentación de respaldo ........................................................................... 21
1.3.2 Plan de desarrollo ................................................................................................. 22
1.3.2.1 Planes de desarrollo y mejoras ....................................................................... 22
1.4 PROCESOS DE ADMISION Y DE INCORPORACIÓN ................................................ 22
1.4.1 Procesos de admisión ........................................................................................... 22
1.4.1.1 Normativas de admisión.................................................................................. 22
1.4.2 Funcionamiento de la institución ........................................................................... 23
1.4.2.1 Actividades de motivación universitaria ........................................................... 23

1.5 POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL ................................ 24
1.5.1 Programas de financiamiento de becas ................................................................. 24
1.5.1.1 Información sobre becas ................................................................................. 24
1.5.2 Promoción de la cultura ......................................................................................... 24
1.5.2.1 Promoción de la cultura y valores sociales...................................................... 24
1.5.3 Programas y sistemas de promoción de la cultura ................................................ 25
1.5.3.1 Programas de bienestar universitario .............................................................. 25
1.6 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ........................................................................... 26
1.6.1 Autoevaluación permanente .................................................................................. 26
1.6.1.1 Documentación sobre bienestar universitario.................................................. 26
1.6.2 Organización en el proceso de autoevaluación ..................................................... 26
1.6.2.1 Documentación sobre autoevaluación ............................................................ 26
1.6.3 Resultados del proceso de autoevaluación ........................................................... 26
1.6.3.1 Informes de autoevaluación ............................................................................ 26
2. PROYECTO ACADÉMICO ................................................................................................... 27
2.1 OBJETIVO, PERFIL Y PLAN DE ESTUDIOS .............................................................. 27
2.1.1 Objetivos de la Carrera.......................................................................................... 27
2.1.1.1 Coherencia del grado académico.................................................................... 27
2.1.1.2 Objetivos y metas de la Carrera ...................................................................... 27
2.1.1.3 Coherencia entre las actividades de enseñanza-investigación – extensión con
los objetivos ................................................................................................................ 28
2.1.1.4 Difusión de objetivos y metas......................................................................... 28
2.1.2 Perfil de Egreso ..................................................................................................... 29
2.1.2.1 Perfil del egresado .......................................................................................... 30
2.1.2.2 Consistencia del Perfil del egresado ............................................................... 32
2.1.2.3 Difusión del perfil ............................................................................................ 33
2.1.2.4 Coherencia entre el perfil y la demanda de competencias .............................. 33
2.1.3 Relación entre el perfil del egresado y el plan de estudios. ................................... 34
2.1.3.1 Contenidos específicos ................................................................................... 35
2.1.3.2 Distribución de carga horaria .......................................................................... 35
2.1.3.3 Carga horaria de asignaturas .......................................................................... 36
2.1.3.4 Carga horaria del estudiante ........................................................................... 36
2.1.3.5. Duración nominal de la carrera ...................................................................... 36
2.1.3.6 Características del Trabajo final de grado ....................................................... 37
2.1.3.7 Pasantía supervisada ..................................................................................... 37
2.1.4 Plan de estudios .................................................................................................... 38
2.1.4.1 Contenidos curriculares .................................................................................. 38
2.1.4.2 Distribución de carga horaria en las cuatro áreas del conocimiento ................ 39
2.1.4.3 Aprobación del plan de estudios ..................................................................... 43
2.1.4.4 Difusión del plan de estudios .......................................................................... 43
2.1.4.5 Métodos usados en el currículo ...................................................................... 44
2.1.4.6 Articulación de asignaturas ............................................................................. 44
2.1.4.7 Flexibilidad del Plan de estudios ..................................................................... 47
2.1.5 Programas de Asignaturas .................................................................................... 49
2.1.5.1 Actualización de programas de las asignaturas .............................................. 49
2.1.5.2 Contenido de los programas ........................................................................... 49
2.1.5.3 Prerrequisitos.................................................................................................. 49
2.1.5.4 Difusión de los programas .............................................................................. 50
2.1.5.5 Guías de laboratorio ....................................................................................... 50
2.1.6 Actividades Formativas ......................................................................................... 50
2.1.6.1 Relación con el Perfil de Egreso ..................................................................... 50
2.1.6.2 Distribución de la carga horaria....................................................................... 51
2.1.6.3. Acceso a la experimentación en laboratorios ................................................. 52

2.1.6.4 Acceso a herramientas informáticas ............................................................... 52
2.1.6.5 Visitas técnicas y prácticas de campo ............................................................. 53
2.1.6.6 Cantidad de estudiantes ................................................................................. 53
2.1.6.7 Participación de los estudiantes en trabajos prácticos. ................................... 54
2.1.7 Actualización curricular.......................................................................................... 54
2.1.7.1 Mecanismos de la actualización curricular ...................................................... 54
2.1.7.2 Aplicación de los mecanismos de actualización curricular .............................. 54
2.2 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ....................................................... 55
2.2.1 Métodos de enseñanza y aprendizaje ................................................................... 55
2.2.1.1 Diagnóstico de conocimiento y capacidades .................................................. 55
2.2.1.2 Docentes asignados a las actividades de diagnóstico y nivelación ................. 56
2.2.1.3 Estrategias y actividades de nivelación implementadas .................................. 56
2.2.2 Métodos y técnicas de enseñanza utilizados. Estrategias y sistema de apoyo para
el proceso de enseñanza y aprendizaje ......................................................................... 57
2.2.2.1 Métodos didácticos utilizados por los docentes ............................................... 57
2.2.2.2 Utilización de los recursos de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes . 57
2.2.2.3 Utilización de recursos de enseñanza y aprendizaje para los docentes .......... 58
2.2.2.4 Actividades de apoyo y actualización didáctica ............................................... 59
2.2.2.5 Uso de herramientas informáticas................................................................... 59
2.2.3 Evaluación del aprendizaje .................................................................................... 60
2.2.3.1 Metodología de evaluación ............................................................................. 60
2.2.3.2 Instrumento de evaluación .............................................................................. 60
2.2.4 Atención extra aula para estudiantes..................................................................... 60
2.2.4.1 Mecanismos.................................................................................................... 61
2.2.4.2 Horas de atención de docentes....................................................................... 61
2.2.5 Resultados y mejoramiento continuo de los procesos enseñanza y aprendizaje ... 61
2.2.5.1 Progresión del plan de estudios ...................................................................... 61
2.2.5.2 Retención, deserción, transferencia y promoción estudiantil ........................... 61
2.2.5.3 Rendimiento y mejora del proceso .................................................................. 62
2.2.5.4 Ajustes ............................................................................................................ 62
2.3 INVESTIGACIÓN, DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN ......................... 62
2.3.1 Programas de investigación, desarrollo tecnológico e innovación (I+D+i).............. 62
2.3.1.1 Líneas de investigación................................................................................... 63
2.3.1.2 Correspondencia entre investigación y objetivos de la carrera ........................ 64
2.3.2 Articulación de la investigación Desarrollo Tecnológico e Innovación (I+ D + i) ..... 64
2.3.2.1 Docentes en I+D+i .......................................................................................... 64
2.3.2.2 La I+D+i en la malla curricular......................................................................... 64
2.3.2.3 Participación de estudiantes en I+D+i ............................................................. 64
2.3.2.4 Trabajos de estudiantes en I+D+i ................................................................... 64
2.3.2.5 Manejo de información científica ..................................................................... 65
2.3.2.6 Participación en actividades de desarrollo de la innovación y emprendimiento66
2.3.3 Fuentes de financiamiento para la I+D+i. .............................................................. 66
2.3.3.1 Mecanismos para obtener recursos para proyectos de investigación.............. 66
2.3.3.2 Administración y distribución de recursos ....................................................... 66
2.3.3.3 Regulación de beneficios intelectuales ........................................................... 67
2.3.3.4 Fuentes de financiamiento con instituciones públicas o privadas .................... 67
2.3.4 Producción y evaluación de la I + D + i .................................................................. 67
2.3.4.1 Producción derivada de la I +D + i .................................................................. 67
2.3.4.2 Publicaciones.................................................................................................. 67
2.3.4.3 Patentes y transferencias tecnológicas ........................................................... 67
2.3.4.4 Mecanismos de evaluación ............................................................................. 67
2.4 EXTENSIÓN VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN ........................................................ 68
2.4.1 Cursos de actualización profesional permanente .................................................. 68

2.4.1.1 Cursos de actualización .................................................................................. 68
2.4.1.2 Vinculación con el sector productivo en cursos de actualización ..................... 68
2.4.1.3 Programas de especialidades, maestrías y doctorados .................................. 69
2.4.1.4 Mecanismos de promoción de cursos ............................................................. 69
2.4.2 Relaciones con el sector público y privado ............................................................ 69
2.4.2.1 Instancias responsables de relaciones externas ............................................. 69
2.4.2.2 Evaluación de convenios ................................................................................ 69
2.4.2.3 Convenios vigentes......................................................................................... 69
2.4.2.4 Capacitación y servicios a terceros ................................................................. 69
2.4.3 Programa de Responsabilidad Social .................................................................... 70
2.4.3.1 Mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad externa ......................... 70
2.4.3.2 Preservación del medio ambiente ................................................................... 70
2.4.3.3 Servicios a la comunidad externa ................................................................... 70
2.4.4 Mecanismos de Cooperación Institucional............................................................. 70
2.4.4.1 Convenios con instituciones nacionales e internacionales .............................. 70
2.4.4.2 Actividades desarrolladas ............................................................................... 70
2.4.4.3 Participación de docentes y estudiantes ......................................................... 71
3. COMUNIDAD UNIVERSITARIA............................................................................................ 71
3.1 ESTUDIANTES ............................................................................................................ 71
3.1.1 Condiciones de ingreso ......................................................................................... 71
3.1.1.1 Requisitos de admisión ................................................................................... 71
3.1.1.2 Proceso de admisión ...................................................................................... 72
3.1.1.3 Información para los postulantes .................................................................... 72
3.1.2 Reglamento estudiantil ......................................................................................... 72
3.1.2.1 Reglamento del Régimen estudiantil ............................................................... 72
3.1.2.2 Mecanismos de difusión de los documentos regulatorios................................ 72
3.1.3 Programas de orientación y apoyo. ....................................................................... 72
3.1.3.1 Mecanismos de orientación al estudiante ....................................................... 73
3.1.3.2 Instancias de mediación o solución de conflictos ............................................ 73
3.1.3.3 Mecanismos de asignación de beneficios ....................................................... 73
3.1.3.4 Oferta de becas, pasantías y estímulos .......................................................... 73
3.1.3.5 Estímulos para el desarrollo intelectual ........................................................... 73
3.1.3.6 Programa de bolsas de trabajo ....................................................................... 73
3.1.3.7 Programas culturales y deportivos .................................................................. 73
3.1.3.8 Mecanismos de difusión de los programas de apoyo ...................................... 74
3.1.4 Movilidad e Intercambio estudiantil ........................................................................ 74
3.1.4.1 Convenios para la movilidad estudiantil ......................................................... 74
3.1.4.2 Disposiciones sobre movilidad e intercambio .................................................. 75
3.1.4.3 Intercambios realizados en los últimos 5 años por la carrera .......................... 75
3.2. GRADUADOS............................................................................................................. 75
3.2.1 Resultados ............................................................................................................ 75
3.2.1.1 Relación entre ingresantes y graduados de la carrera por cohorte ................ 75
3.2.1.2 Cantidad de Graduados en el tiempo previsto y duración media real de la
carrera. ....................................................................................................................... 76
3.2.1.3 Ajustes correctivos realizados ........................................................................ 78
3.2.2 Vinculación y seguimiento a los graduados ........................................................... 79
3.2.2.1 Mecanismos de seguimiento a los graduados................................................. 79
3.2.2.2 Participación de los graduados en instancias de asesoramiento o decisión de la
carrera ........................................................................................................................ 79
3.2.3 Condiciones de empleo ......................................................................................... 79
3.2.3.1 Tiempo medio para obtener el primer empleo ................................................. 79
3.2.3.2 Destino laboral y profesional de los graduados ............................................... 79
3.2.3.3 Concordancia entre las características de la titulación y las del empleo ......... 80
3.3 DOCENTES ................................................................................................................. 80
3.3.1 Disponibilidad Docente .......................................................................................... 80
3.3.1.1 Horas equivalente de tiempo completo/número de alumnos ........................... 80
3.3.1.2 Docentes de laboratorio/número de alumnos .................................................. 82
3.3.1.3 Docentes por áreas de conocimiento .............................................................. 84
3.3.2 Perfil del cuerpo docente ....................................................................................... 84
3.3.2.1 Grado de formación de los docentes............................................................... 84
3.3.2.2 Formación de los docentes y contenidos programáticos ................................. 87
3.3.2.3 Experiencia docente y asignaturas que desempeñan ..................................... 88
3.3.2.4 Docentes capacitados en enseñanza universitaria.......................................... 88
3.3.2.5 Relación de docentes con experiencia docentes/total de docentes................. 88
3.3.3 Capacitación docente ............................................................................................ 89
3.3.3.1 Capacitación y actualización docente ............................................................. 89
3.3.3.2 Actualización pedagógica ............................................................................... 89
3.3.3.3 Programas de estímulos e incentivos.............................................................. 89
3.3.3.4 Incorporación de docentes nuevos. ................................................................ 89
3.3.4 Régimen de dedicación ......................................................................................... 89
3.3.4.1 Composición del cuerpo docente de la carrera según su dedicación .............. 89
3.3.4.2 Horas académicas .......................................................................................... 89
3.3.4.3 Distribución de carga horaria en investigación ................................................ 94
3.3.5 Selección, evaluación y promoción........................................................................ 94
3.3.5.1 Procedimiento de selección de docentes ........................................................ 94
3.3.5.2 Aplicación sistemática de la reglamentación ................................................... 95
3.3.5.3 Evaluación periódica docente ......................................................................... 95
3.3.5.4 Opinión estudiantil sobre desempeño docente ................................................ 95
3.4 PERSONAL DE APOYO .............................................................................................. 95
3.4.1 Calificación técnica del personal ........................................................................... 95
3.4.1.1 Funciones del personal de apoyo ................................................................... 95
3.4.1.2 Personal de biblioteca ..................................................................................... 96
3.4.1.3 Personal de apoyo académico ........................................................................ 96
3.4.1.4 Actividades de capacitación y actualización. ................................................... 96
3.4.2 Selección, evaluación y promoción del personal de apoyo .................................... 96
3.4.2.1 Procedimientos de selección y evaluación ...................................................... 96
4. INFRAESTRUCTURA ........................................................................................................... 96
4.1 INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y LOGÍSTICA .............................................................. 96
4.1.1 Aulas y salas de actividades.................................................................................. 96
4.1.1.1 Equipamiento .................................................................................................. 97
4.1.1.2 Iluminación y ventilación ................................................................................. 97
4.1.1.3 Superficie por alumno ..................................................................................... 97
4.1.1.4 Número de aulas y su distribución .................................................................. 98
4.1.1.5 Accesibilidad y seguridad................................................................................ 98
4.1.2 Salas de trabajo para los docentes........................................................................ 99
4.1.2.1 Políticas de asignación de espacios según funciones y dedicación ................ 99
4.1.2.2 Mobiliario ........................................................................................................ 99
4.1.2.3 Sala de reuniones ........................................................................................... 99
4.1.2.4 Equipamiento y acceso de redes de computación .......................................... 99
4.1.3 Servicios de apoyo al docente y sus instalaciones ................................................ 99
4.1.3.1 Equipo audiovisual .......................................................................................... 99
4.1.3.2 Equipos para dictado de clases .................................................................... 100
4.1.3.3 Plataformas informáticas............................................................................... 100
4.1.3.4 Aulas especiales ........................................................................................... 100
4.1.3.5 Personal de apoyo especializado .................................................................. 100
4.1.4 Servicios de mantenimiento y conservación ........................................................ 100

4.1.4.1 Políticas de mantenimiento y conservación de la infraestructura .................. 100
4.1.4.2 Servicios de limpieza y operación ................................................................. 100
4.1.4.3 Planes de adquisición de materiales ............................................................. 101
4.1.4.4 Presupuesto para mantenimiento y conservación ......................................... 101
4.1.4.5 Presupuesto para provisión de materiales .................................................... 101
4.2 BIBLIOTECA.............................................................................................................. 101
4.2.1 Instalaciones físicas de biblioteca........................................................................ 101
4.2.1.1 Instalaciones en relación con el número de alumnos .................................... 101
4.2.1.2 Infraestructura para el acceso a redes .......................................................... 101
4.2.1.3 Planes de desarrollo ..................................................................................... 101
4.2.2 Calidad, cantidad y actualización del acervo ....................................................... 102
4.2.2.1 Mecanismos que aseguren la calidad, cantidad, pertinencia y actualización del
acervo....................................................................................................................... 102
4.2.2.2 Hemeroteca ................................................................................................. 102
4.2.2.3 Acceso a la información ................................................................................ 103
4.2.2.4 Mecanismos de participación en selección de títulos y actualización del acervo
................................................................................................................................. 103
4.2.2.5 Planes de actualización y expansión del acervo .......................................... 103
4.2.3 Catalogación y acceso al acervo ......................................................................... 103
4.2.3.1 Acceso remoto y soporte informático ............................................................ 103
4.2.3.2 Convenios que permitan acceso a redes de información .............................. 104
4.2.3.3 Modalidades de préstamos ........................................................................... 104
4.2.3.4 Horario de atención....................................................................................... 104
4.2.3.5 Sistema de catalogación ............................................................................... 104
4.3 INSTALACIONES ESPECIALES Y LABORATORIOS ............................................... 104
4.3.1 Instalaciones físicas de los laboratorios e instalaciones especiales..................... 104
4.3.1.1 Laboratorios utilizados por la carrera ............................................................ 104
4.3.1.2 Planes de desarrollo, adecuación y mantenimiento ...................................... 105
4.3.2 Equipamientos, instrumentos e insumos ............................................................. 105
4.3.2.1 Equipamiento e instrumentos de laboratorios ............................................... 105
4.3.2.2 Equipamiento informático.............................................................................. 108
4.3.2.3 Provisión de insumos .................................................................................... 108
4.3.2.4 Stock de componentes y repuestos .............................................................. 108
4.3.2.5 Planes y programas de desarrollo, adecuación y mantenimiento ................. 109
4.3.2.6 Recursos destinados .................................................................................... 109
4.3.3 Salas y herramientas informáticas ....................................................................... 109
4.3.3.1 Salas de informática ..................................................................................... 109
4.3.3.2 Software para las asignaturas ....................................................................... 109
4.3.3.3 Redes y acceso a Internet ............................................................................ 109
4.3.3.4 Planes de desarrollo, adecuación y mantenimiento ...................................... 110
4.3.4 Administración de aulas, salas y redes de informática y laboratorios .................. 110
4.3.4.1 Uso y gestión de las instalaciones ................................................................ 110
4.3.4.2 Registros de ocupación de las instalaciones ................................................. 110
4.3.4.3 Mecanismos para poner en conocimiento las asignaciones de uso .............. 110
4.3.5 Medidas de prevención y seguridad .................................................................... 111
4.3.5.1 Instalaciones y normas de seguridad ............................................................ 111
4.3.5.2 Elementos de protección............................................................................... 111
4.3.5.3 Servicio de emergencia................................................................................. 111
RESUMEN
La autoevaluación permanente y sistemática del programa de Ingeniería Eléctrica de la Carrera

de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, debe convertirse en una práctica común,
permitiendo consolidar una cultura de evaluación para la mejoría de la calidad mediante la
realimentación de información, necesaria para el mejoramiento y optimización del proceso
enseñanza aprendizaje.
El comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana hace llegar la convocatoria al proceso de
adhesión a la Acreditación y Re acreditación de las carreras de Ingeniería al sistema ARCU-
SUR del MERCOSUR en fecha 7 de febrero del presente, de acuerdo con la convocatoria de la
Comisión Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias CNACU.
El Honorable Consejo de Carrera mediante Resolución N° 16/2016 aprueba el ingreso y la
adhesión al proceso de RE ACREDITACIÓN del Programa de Ingeniería Eléctrica en el sistema
ARCU-SUR del MERCOSUR EDUCATIVO, de acuerdo a convocatoria emitida en enero del
2017.
En ese marco, se presenta el Informe de Autoevaluación del programa de Ingeniería Eléctrica a
nivel de Licenciatura con sus menciones: Sistemas Eléctricos de Potencia y Sistemas Eléctricos
Industriales, elaborada por la Comisión de Autoevaluación en base a la información estadística
actualizada hasta el segundo semestre del 2017.
La Autoevaluación encarada por el Programa de Ingeniería Eléctrica, tiene el objetivo de

establecer un proceso de mejora continua en la formación de futuros Ingenieros Eléctricos.
La metodología de trabajo empleada en la Autoevaluación se basa en el Manual de Criterios de
Calidad para la Acreditación ARCU-SUR de carreras de Ingeniería del MERCOSUR
EDUCATIVO de mayo del 2015, la Guía de Autoevaluación para carreras de Ingeniería Sistema
ARCU-SUR.
Se aplicaron encuestas a las Autoridades de la FNI, Director de Carrera, Coordinador, Jefes de
los Departamentos del Ciclo Básico de la FNI, docentes, alumnos, titulados, empresas e
instituciones, y al Honorable Consejo de Carrera; cuyos resultados fueron procesados y
totalizados. Los resultados de las encuestas muestran una percepción real del Programa de
Ingeniería Eléctrica.
Asimismo, se tomaron en cuenta una serie de documentos universitarios, facultativos y de

Carrera para la presente autoevaluación del programa de Ingeniería Eléctrica.
Se identificaron los puntos débiles y fuertes de la Autoevaluación y se propone un plan de
mejoras para ser considerados en el Plan Estratégico Institucional de la Carrera para la gestión
2016 - 2020.
El informe de autoevaluación se estructuro en base a las cuatro dimensiones, con sus

respectivos componentes, criterios e indicadores:
 Contexto Institucional.
 Proyecto Académico.
 Comunidad Universitaria.
 Infraestructura.
i
COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN
Coordinador de Autoevaluación
Ing. Xelier Tapia Gómez, Director de Carrera
Responsables de Autoevaluación
Ing. Gustavo Adolfo Nava Bustillo, Responsable de Autoevaluación
Ing. Martín Javier Vallejos Terrazas, Responsable adjunto Autoevaluación
Equipo de Ingeniería Eléctrica

Ing. Alfredo Quiroga Fernández
Ing. Ramiro Herrera Vargas
Ing. Víctor Hugo Flores Arancibia
Ing. Armengol Blanco Benito
Ing. Oscar Anave León
Apoyo Técnico
Ing. Gonzalo Calizaya Gutiérrez
Personal de Apoyo
Srta. Elizabeth Alcira Vargas, Secretaria
Sra. Flora Delgado Machaca, Bibliotecaria
Sra. Santusa Mamani Orellana, Conserje
Sr. Iván Choque Flores, Conserje
Sr. Gregorio Salamanca Borras, Sereno
ii
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1 ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA
El análisis situacional de la Universidad Boliviana ha sido estructurado incluyendo los siguientes

aspectos:
 Relación de la Universidad con la sociedad boliviana

 Investigación científica en la Universidad Boliviana
 Desarrollo académico de la Universidad Boliviana
 El post grado en la Universidad Boliviana
 El gobierno universitario
 Administración financiera en la Universidad Boliviana
La Interacción Social en la Universidad Boliviana constituye un instrumento por medio del cual
se establece una relación en el intercambio de conocimientos y de experiencias con el contexto
social inmediato, sin embargo se tienen las siguientes características: Dificultades para captar
las necesidades sociales, existencia de una visión tradicional con relación a la formación de
recursos humanos, debilidad para asumir plenamente el rol de constituirse en el agente
principal que identifica las demandas sociales frente al vacío provocado por el Estado,
presencia de una estructura destinada solo para la prestación de servicios y para la
investigación.
La investigación científica y desarrollo tecnológico en nuestro país se desenvolvió

tradicionalmente en un ambiente embrionario, hasta negativo, con una total falta de estímulos
sociales, económicos y una ausencia de instrumentos que garanticen la intervención de los
poderes públicos, falta de conexión con las políticas socioeconómicas y los Planes de
Desarrollo Nacionales. Esta situación nacional también se refleja en la Universidad Boliviana,
pero con algunas características que se deben destacar: El tema científico y tecnológico es
adoptado de manera muy temprana en las universidades (1937) y desde el primer Congreso ya
se aprueban documentos para la adopción de modelos de investigación científica, se conforman
Institutos y Centros de investigación, pero con acciones operativa poco efectivas, la vinculación
con la cátedra es débil por lo que no se produce un desarrollo de la actitud científica e
investigativa de los estudiantes.
La actividad académica constituye el núcleo central en el desarrollo de la Universidad

Boliviana. La decisión del VI Congreso de implementar un nuevo modelo académico no logró su
objetivo de iniciar un proceso de transformaciones académicas. Gran parte de las líneas que se
adoptaron en VI y VII Congreso no se cumplieron, principalmente por falta de decisiones de los
gobiernos universitarios. El VIII Congreso, después de un profundo análisis de la situación tomo
decisiones para implantar una profunda Reforma Universitaria, consolidando la esencia de la
universidad y el papel que debe jugar en esta nueva situación.
En el postgrado de la Universidad Boliviana se pueden destacar los siguientes problemas:

Insuficiente coherencia a nivel del sistema y de cada universidad, Sistema productivo poco
demandante, articulación insuficiente del postgrado con la actividad de investigación científica,
así como con el proceso de enseñanza aprendizaje, la asimetría en la formación y
heterogeneidad de los postulantes al postgrado, limitados recursos humanos calificados y
escasa profundidad de los conocimientos dispensados, dificultades en la homologación de
títulos académicos, sistemas de evaluación inadecuados, limitación en el tiempo dedicado por el
post graduado para dedicarse a las actividades de superación y desarrollo, limitación en el
1
conocimiento de idiomas extranjeros, financiamiento insuficiente, etc. Por otro lado se pueden
destacar los siguientes aciertos: La implantación del Sistema Nacional de Postgrado, respuesta
creciente de la Universidad Boliviana a las necesidades nacionales y regionales, aceptación de
la acreditación del postgrado, oferta post gradual cada vez más completa. El gran problema del
postgrado es que debe ser autofinanciado.
El gobierno universitario constituye un aspecto central en la problemática universitaria. El

gobierno universitario se conforma de acuerdo al Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana,
que en su artículo 2do indica textualmente: “La base de su organización democrática descansa
en la decisión soberana de docentes y estudiantes en la Universidad Boliviana, expresada en el
voto universal y la representación paritaria”. El gobierno universitario está estructurado sobre la
base de la participación docente estudiantil, y constituye una conquista histórica nacional. Las
finanzas y la administración de recursos de la Universidad constituyen la base material para su
funcionamiento, al cual están ligados los procesos de planificación, así como sus acciones y
resultados. En el aspecto económico la Universidad Boliviana confronta desde hace varios años
una serie de problemas: insuficiencia de recursos, morosidad en las negociaciones
presupuestarias, conflictos emergentes del mismo, presiones y demandas de sus organismos
internos, politización del tema y formas obsoletas de administración, así como el ineficiente
destino que se dan a los recursos.
1.2 INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA
Nombre del programa: Ingeniería Eléctrica.

Sistemas Eléctricos de Potencia
Menciones:
Sistemas Eléctricos Industriales
Nivel Académico: Licenciatura
Título Profesional: Ingeniero Eléctrico
Sede: Oruro
Año de Creación: 1962
Duración del estudio en semestres: 10
Jornada: Diurna
Número de Docentes: 28
Número de Alumnos Matriculados: 476 (Semestre 2-2017)
Alumnos Mención: Sistemas Eléctricos de Potencia 205 (Semestre 2-2017)
Alumnos Mención: Sistemas Eléctricos Industriales 271 (Semestre 2-2017)
A partir del semestre I/2011 se cambiaron los planes de estudio.
1.3 PROPÓSITOS DE LA ACREDITACIÓN
Los propósitos que se persigue con la Acreditación de un programa son:
a) Asegurar que los estudiantes graduados a través de la aplicación del programa estén
adecuadamente preparados para la práctica de su profesión en el país y en el ámbito
geográfico de los convenios regionales que incluyan intercambio de servicios
profesionales.
b) Proteger y/o mantener la confianza y la credibilidad de la sociedad en las Universidades
que cuentan con estas carreras.
c) Estimular el mejoramiento de la calidad educativa en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, investigación e interacción social.
d) Proyectar internacionalmente a las Carreras evaluadas en el marco de acción de las
instituciones afines.
2
La evaluación es el proceso de recolección de información que analizada e interpretada a la luz

de un marco referencial, posibilita la emisión de juicios de valor sobre la calidad del programa y
conduce a la toma de decisiones.
CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN
1.4 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
La autoevaluación, consiste en la aplicación de los procedimientos científicos para la valoración

de la calidad de los logros del Programa o Carrera, realizados por los propios integrantes de la
carrera. Es un proceso permanente de verificación, diagnóstico, exploración, análisis, acción y
retroalimentación que realizan las instituciones académicas, en el ámbito interno, con la
participación de los miembros de la comunidad académica.
Las características de la autoevaluación son:
 Técnico
 Representativo
 Analítico
 Equilibrado
 Realista
Este documento de Autoevaluación del programa de pregrado en Ingeniería Eléctrica con sus
menciones: Sistemas Eléctricos de Potencia y Sistemas Eléctricos Industriales realizada por la
Comisión de Autoevaluación se concluyó en noviembre del 2017. Se incluye información
estadística actualizada hasta el segundo Semestre II del 2017.
1.5 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN MERCOSUR
En conformidad a la convocatoria para la Acreditación Regional de Carreras Universitarias de

Ingeniería para el Sistema ARCU-SUR, se adopta como normativa para el proceso de
Autoevaluación el Acuerdo sobre a Creación e Implementación de un Sistema de Acreditación
de Carreras Universitarias para el reconocimiento regional de la Calidad Académica de las
respectivas titulaciones en el Mercosur y Estados Asociados, del 30 de Junio de 2008, referido
a la creación del Sistema ARCU-SUR, es decir se adoptan los Criterios de Calidad aprobados
por las Reuniones de Agencias.
3
1.5.1 DIMENSIONES DE EVALUACIÓN

La autoevaluación comprende cuatro grandes dimensiones
a. Contexto Institucional: Reúne, entre otros elementos de juicio, la misión, el perfil, la

organización, la gestión de la carrera y su financiamiento.
b. Proyecto Académico: Reúne, entre otros elementos de juicio, el plan de estudios, el
proceso de enseñanza aprendizaje, la investigación y la extensión vinculadas, y sus
reflejos en la enseñanza.
c. Comunidad Universitaria: Reúne, entre otros elementos de juicio, las características
del cuerpo docente, alumnos, graduados y el personal de apoyo técnico y administrativo.
d. Infraestructura: Reúne, entre otros elementos de juicio, la infraestructura física, los
equipamientos académicos (biblioteca y laboratorios) y el patrimonio.
1.5.2 COMPONENTES DE LAS DIMENSIONES

Las dimensiones tienen componentes, las mismas que son subdivisiones o aspectos en que se
divide la dimensión y que en su conjunto expresan la situación en que se encuentra la carrera
respecto a la dimensión. Los componentes deben tienen las siguientes características:
a) Criterio: es el atributo o calidad de una componente que permite evaluarlo.

b) Indicadores: son evidencias concretas (cuantitativas o cualitativas) referidas a cada uno
de los criterios, que en forma simple o compleja dan razón del estado del criterio. Para
cada uno de estos indicadores se han definido estándares/parámetros que sirven de
referencia para establecer su nivel de cumplimiento.
c) Fuentes de información: se refieren al conjunto de documentos, bases de datos,
encuestas y otros elementos que proporcionan antecedentes válidos y confiables
respecto de los indicadores.
4
El proceso de autoevaluación debe ser elaborado tomando en cuenta las siguientes

propiedades:
a) Técnico, es decir que los recursos metodológicos empleados sean válidos y la

información obtenida confiable.
b) Representativo, con el trabajo y participación de toda la comunidad universitaria del
programa de Ingeniería Eléctrica.
c) Analítico, en la que las situaciones detectadas, son analizadas identificando causas y
efectos.
d) Equilibrado, en la que se toma en cuenta fortalezas y debilidades y se las pondera
adecuadamente.
e) Realista, identificando las propuestas de mejora de manera que estas sean posibles de
lograr en el tiempo y tengan los recursos económicos.
Para realizar esta Autoevaluación se aplicaron encuestas a las autoridades de la FNI, Director
de Carrera, Coordinador y los Jefes de los Departamentos del Ciclo Básico de la FNI, Docentes,
Alumnos, Graduados, Empresas e Instituciones, y al Honorable Consejo de Carrera, cuyos
resultados fueron totalizados. Los resultados de las encuestas muestran una percepción del
Programa de Ingeniería Eléctrica por parte de las Autoridades, Docentes, Alumnos, Graduados,
Empresas e Instituciones.
Se consideraron para el Informe de Autoevaluación del programa de Ingeniería Eléctrica, todos
los documentos universitarios, facultativos y de Carrera.
1.6 OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
Los objetivos de la autoevaluación, son tres:
1.- Dar inicio a un proceso serio y profundo de análisis de la realidad de la carrera, punto de
partida para un proceso de mejora continua con la meta de lograr niveles superiores de calidad
académica.
2.- Contribuir al proceso de evaluación, tanto interna como externa, tendiente a la acreditación
del programa de Ingeniería Eléctrica de la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería
Electrónica de la Facultad Nacional de Ingeniería, Universidad Técnica de Oruro, mediante el
mecanismo de Acreditación Regional de Carreras Universitarias de Ingeniería (Sistema ARCU-
SUR) del MERCOSUR EDUCATIVO.
3.- Determinar los aspectos que deben ser mejorados y encarados para el Plan Estratégico
Institucional de la Carrera 2016 - 2020
1.7 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Para encarar el proceso de Autoevaluación, inicialmente se aprobó el ingreso en forma

voluntaria al proceso de autoevaluación y evaluación externa con fines de ACREDITACIÓN del
Programa de Ingeniería Eléctrica en el sistema ARCU – SUR del MERCOSUR EDUCATIVO, la
misma que está respaldada mediante Resolución del Honorable Consejo de Carrera Nº 16/2016
de fecha 9 de mayo del 2016 (Ref.: Resolución Nº 16/2016 HCC) y en fecha 12 de diciembre
del 2016 se aprueba la Conformación de la COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN DEL
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRICA, mediante Resolución del Honorable Consejo de
Carrera Nº 55/2016 (Ref.: Resolución Nº 55/2016 HCC)
Por otro lado, mediante la Dirección de Carrera, los propios docentes y dirigentes universitarios,
se fue informando desde hace tiempo atrás, sensibilizando a los estudiantes sobre el proceso
5
de autoevaluación como un medio de la mejoría de la calidad, de evaluación externa y las

ventajas de la re-acreditación.
Se conformaron equipos de trabajo para las diferentes dimensiones, asignándoles tareas
específicas, que contribuyeron a construir este documento.
1.8 ESTRUCTURACIÓN DEL DOCUMENTO
La descripción de la situación actual del programa, se ha estructurado siguiendo las diversas

áreas que cubren las dimensiones, criterios e indicadores de evaluación definidos por ARCU-
SUR.
a) Contexto Institucional: Reúne, entre otros componentes, la misión, el perfil, la

organización, la gestión de la carrera y su financiamiento.
b) Proyecto Académico: Reúne, entre otros componentes, el plan de estudios, el proceso

de enseñanza aprendizaje, la investigación y la extensión vinculadas a la enseñanza.
c) Comunidad Universitaria: Reúne, entre otros componentes, datos e información sobre

el cuerpo docente, alumnos, graduados y personal de apoyo técnico y administrativo.
d) Infraestructura: Reúne, entre otros componentes, información sobre infraestructura

física, equipamiento académico (biblioteca y laboratorios) y patrimonio.
6
CAPÍTULO 2
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA Y SU INSERCIÓN INSTITUCIONAL
1.1.1 Ambiente Universitario.

Criterio: La carrera debe dictarse en un ambiente universitario-académico donde se desarrollen
actividades de docencia, investigación y extensión/vinculación con el medio
La carrera cuenta con un ambiente adecuado universitario - académico donde se desarrollan
actividades de docencia, investigación y extensión; situado en la Ciudadela Universitaria de la
Facultad Nacional de Ingeniería, Avenida Dehene S/N zona sur de la ciudad de Oruro.
Ref.: Frontis: Edificio de Ingeniería Eléctrica
Ref.: Vista satelital
Ref.: Vídeo Desfile 3 de Julio CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
1.1.1.1 Normas jurídicas e Institucionales

Indicador: Estatuto, reglamentos y normativas que rigen el funcionamiento de la Universidad y
de la carrera que explicitan el desarrollo de estas actividades.
De acuerdo con los artículos 93, 94, 95 y 96 de la Nueva Constitución Política del Estado Ref.:
Constitución Política del Estado las Universidades Públicas Autónomas del país tienen el
reconocimiento de su autonomía institucional para el desarrollo de sus actividades, la elección
de sus autoridades y la administración de sus recursos; siendo su principal misión la de impartir
enseñanza superior a todas las personas que han culminado satisfactoriamente el ciclo
secundario o de bachillerato y puedan proseguir estudios académicos para obtener su
profesionalización. De acuerdo con ello, las Universidades públicas otorgan diplomas
académicos y títulos en provisión nacional en diferentes grados.
Estatuto Orgánico de la Universidad
La Universidad Boliviana cuenta con un Estatuto Orgánico actual aprobado en el X Congreso

Nacional de Universidades, realizado el año 2003.
Ref.: Estatuto Orgánico Universidad Boliviana
El Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica de Oruro, es la carta magna que rige la vida
institucional de la U.T.O., fue aprobada en sesiones del Honorable Consejo Universitario del 30
diciembre de 1952 bajo la rectoría del Dr. Felipe Iñiguez Medrano.
Ref.: Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica de Oruro
Alguno de los artículos de este Estatuto Orgánico están suspendidos en su ejecución por
decisión del HCU, sin embargo existe la intención de realizar su actualización en concordancia
a las necesidades del entorno social y productivo.
El año 2005, el Honorable Consejo Universitario, emitió una resolución para la realización del
Congreso Interno de la UTO en la cual se pretendió actualizar y reformular el Estatuto Orgánico
de la U.T.O. Después de un mes de deliberaciones, este congreso no logró su propósito, debido
a la falta de consenso de los estamentos Docente y Estudiantil.
La UTO toma sus decisiones vía resoluciones del HCU y/o resoluciones rectorales, las mismas
que son emitidas en cogobierno basándose en las Resoluciones del XI Congreso de
Universidades
Ref.: Resoluciones Congreso Nacional de Universidades
7
Resoluciones que autorizan el funcionamiento del Programa
La Carrera de Ingeniería Eléctrica se crea conjuntamente con la Carrera de Ingeniería Mecánica

mediante resolución No. 148/62 del 20 de noviembre de 1962 Ref.: Resolución Nº 148/62 HCU
en el seno de la -en ese entonces- Facultad Industrial. Debido a problemas coyunturales inicia
sus actividades como Ingeniería Electromecánica. A raíz de las transformaciones que se inician
en 1971 (producto de una intervención militar), la Carrera de Ingeniería Eléctrica; como tal,
inicia sus actividades académicas el año de 1973 en el seno de la Facultad de Tecnología
(Posteriormente nuevamente reconvertida denominada en Facultad Nacional de Ingeniería).
En la década pasada, se tuvo dos transformaciones curriculares: en los años 1992 y 1996; es a
partir de este último año que se tiene resoluciones de: Carrera, Facultativas y Universitarias que
ratifican la vigencia del programa de Ingeniería Eléctrica.
La aprobación del funcionamiento del programa de Ingeniería Electrónica dentro de la Carrera,
se lo realiza mediante la resolución del Honorable Consejo de Carrera No 01/96 de fecha 10 de
mayo de 1996
Ref.: Resolución HCC Nº 01/96
En su artículo segundo, aprueba el plan de estudio actualizados del programa de Ingeniería

Eléctrica con sus respectivas menciones, y refrendado mediante una resolución del Honorable
Consejo Universitario No. 29/97 de fecha 1 de julio de 1997
Ref.: Resolución HCU Nº 29/97
El programa de Ingeniería Eléctrica fue aprobado por la IX Conferencia Nacional de

Universidades, Res. CNU No. 19/99 de fecha 21 de mayo de 1999 y la X Conferencia Nacional
de Universidades de fecha 30 de mayo de 2003. Asimismo, en la XI Reunión Académica
Nacional realizada entre el 14 al 16 de diciembre de 2009 y mediante Resolución 13/09 es
reconocida formalmente conjuntamente el programa de Ingeniería Electrónica.
Ref.: Resolución RAN Nº 13/09
1.1.2 Misión, objetivos y planes de desarrollo institucionales

Criterio: La misión, la visión, los objetivos y los planes de desarrollo de la institución y la carrera
deben ser explícitos, con metas a corto, mediano y largo plazo, ser coherentes entre sí y deben
estar aprobados por las instancias institucionales correspondientes.
1.1.2.1 Documentos institucionales

Indicador: Documentos institucionales de aprobación de la misión, la visión, los objetivos y los
planes de desarrollo.
Misión y objetivos
El propósito de la Universidad Técnica de Oruro, es el desarrollo integral del individuo y de la
sociedad, mediante la ejecución y el cumplimiento de su política educativa. La UTO es una
institución nacional, científica, democrática, popular y antiimperialista en un proceso dialéctico
de vinculación y mutua influencia entre Universidad y Sociedad. Prioriza la formación de
profesionales, con cultura nacional y universal, competitivos, altamente calificados y eficientes,
con conciencia crítica y autocrítica, con pleno conocimiento de la realidad y que respondan a las
necesidades del desarrollo regional y nacional.
Misión de la Universidad
La misión de la Universidad Técnica de Oruro, se expresa del modo siguiente:
La Universidad Técnica de Oruro, es una Institución de formación Superior, regida por la

Autonomía Universitaria que forma profesionales idóneos en el grado y posgrado con alta
calidad humana y orientados hacia un aprendizaje continuo de su entorno recuperando los
8
saberes ancestrales; mediante una oferta académica de calidad, que estimule el desarrollo de la
docencia, la investigación y la vinculación con el medio, aportando al desarrollo humano y al
desarrollo sustentable, al cuidado y defensa de los derechos humanos, en concordancia con el
modelo académico del sistema de la Universidad Boliviana.
La Visión será alcanzada sólo con el empeño de cada uno de los actores de la UTO, cuya
mirada estará fijada en la construcción del futuro en función al logro de los objetivos superiores
planteados y al aporte realizado a la construcción de la institución.
Ref.: PEI - UTO 2016-2020 pág. 96
Visión de la Universidad
La Universidad Técnica de Oruro, pretende constituirse en una Institución Pública y Autónoma
líder consolidada como una institución de educación superior de prestigio, reconocida nacional
e internacionalmente por su excelencia académica y la calidad de sus docentes, el desarrollo de
la investigación científica, tecnológica y social que coadyuva al desarrollo humano sostenible
local, regional y nacional, y consolide eficientemente su interacción con las demandas de la
sociedad.
Ref.: PEI - UTO 2016-2020 pág. 110
Misión de la Facultad
La Facultad Nacional de Ingeniería como parte de la UTO con programas semestrales de
formación profesional, tiene por misión:
Formar Ingenieros de excelencia apoyados en el desarrollo académico y de procesos de
investigación científica y tecnológica. Además de la vinculación con el entorno que permite
contribuir al desarrollo departamental, nacional e internacional. Misión (versión resumida)
“Formar ingenieros con calidad y pertinencia”
Visión de la Facultad
La Facultad Nacional de Ingeniería como parte de la Universidad Técnica de Oruro cumple con
sus funciones académicas, de investigación y de vinculación con pertinencia y calidad óptima,
manteniendo los valores pluriculturales y aportando al desarrollo equitativo por el bien común
está acreditada académicamente y reconocida socialmente.
Ref.: Guía de estudios 2012 pág. 3
Misión de la Carrera
La misión de la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, se resume en:
“FORMAR PROFESIONALES DE EXCELENCIA

Y CALIDAD EN INGENIERÍA ELÉCTRICA E INGENIERÍA ELECTRÓNICA”
Se basa en las siguientes acciones:

 Formar recursos humanos altamente calificados en el sector eléctrico y electrónico, con
amplios conocimientos en ciencias básicas, sistemas de potencia, instalaciones
eléctricas industriales, automatización y sistemas de telecomunicaciones.
 Formar profesionales dotados de destrezas y habilidades, con capacidad de liderazgo y
de toma de decisiones; con espíritu crítico y creativo; con alto sentido ético y sensibilidad
social, comprometidos con el desarrollo de la región y el país.
 Desarrollar programas eficaces, eficientes y pertinentes de investigación científica y
aplicada, innovación tecnológica, y desarrollo productivo, fomentando la extensión y la
interacción con el entorno social, productivo, de servicios e institucional, en beneficio de
su región y el país.
Ref.: Guía de estudios pág. 173
Visión de la Carrera
9
La visión de la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, se resume en:
“CARRERA LIDER EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN INGENIERÍA ELÉCTRICA E

INGENIERÍA ELECTRÓNICA A NIVEL NACIONAL”
La Carrera de Ingeniería Eléctrica expresa su visión de futuro basada en los siguientes

aspectos:
 Es líder en la formación de profesionales en el pregrado; en la región y en el país, con

calidad y excelencia académica.
 Realiza la formación de postgrado e investigación científica y aplicada en las áreas de
 Desarrolla la investigación científica y aplicada y la interacción en beneficio de su región
y el país, especialmente de los sectores más pobres y deprimidos.
 Posee una estructura académica flexible y moderna de acuerdo a los nuevos
paradigmas de la educación superior, que le permite responder de manera eficaz a los
desafíos de su entorno.
 Posee infraestructura física y académica adecuada para el desarrollo de sus actividades
académicas y de gestión.
 Intensifica convenios de cooperación interinstitucional con universidades nacionales y
extranjeras, contratos de prestación de servicios con instituciones estatales, organismos
no gubernamentales, empresas productivas y de servicios.
 La gestión está desarrollada con base en una planificación estratégica que responde a
una estructura de calidad y de mejoramiento continuo.
 Cuenta con reglamentos, normas y manuales de funciones adecuados, que le otorgan
institucionalidad y eficiente funcionalidad.
 Cuenta con un sistema de administración basado en subprocesos de planificación,
organización, ejecución y evaluación, que le permite realizar un adecuado seguimiento y
control del plan de desarrollo, en particular de las funciones académicas y
administrativas.
 Cuenta con sistemas de administración eficiente que le permiten realizar un adecuado
seguimiento de control de las funciones académicas y administrativas.
 Cuenta con un sistema de redes computacionales interno que le permite un eficiente
manejo de la información para fines de administración académica y apoyo al proceso
enseñanza aprendizaje, y le permite también una conexión adecuada a internet,
facilitando la toma de decisiones en los diferentes niveles.
 Institucionalmente apoya y propicia la capacitación de recursos humanos en
universidades nacionales y extranjeras, a fin de ampliar y mejorar las relaciones
académicas y de trabajo conjunto con esas instituciones.
 Posee una biblioteca especializada de calidad y con el número adecuado de volúmenes.
Ref.: Guía de estudios pág. 173-174
Objetivos de la carrera
Los objetivos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, son:
 Constituirse en Carrera líder dentro la Facultad Nacional de Ingeniería, la Universidad

Técnica de Oruro y en el ámbito nacional.
 Aprovechar la infraestructura con la que cuenta, para el mejoramiento continuo del
proceso enseñanza - aprendizaje, aplicando un modelo académico innovador y actual.
 Equipar los laboratorios con equipos de tecnología de punta que permitan la formación
práctica en el proceso enseñanza - aprendizaje, además de fomentar investigación
científica y ofrecer servicios tecnológicos.
 Fortalecer la formación de los recursos humanos docentes y estudiantes, por ser la base
principal de todo sistema educativo, permitiendo la movilidad docente y estudiantil.
10

Ref.: Plan estratégico institucional (PEI – UTO) 2016 - 2020
Resumen Ejecutivo
El desarrollo de éste Plan, es fruto de más 50 talleres en las 34 Carreras, 7 Consejos
Facultativos, 9 Direcciones de Área, y las instituciones gremiales como la FEDUTO, F.U.L y
SINTRAUTO, donde se recogieron inquietudes, propuestas y soluciones al estado de situación
de la Universidad Técnica de Oruro.
Este documento, parte de la compatibilización de la misión del sistema universitario en su

modelo académico, conjuntamente con la visión, objetivos estratégicos, metas y parámetros
que generan un acercamiento a la fundamentación de las 4 áreas estratégicas:
 Gestión de la formación profesional del grado y el posgrado.

 Gestión de la investigación, ciencia, tecnología e innovación.
 Gestión de la interacción social – extensión universitaria.
 Gestión Institucional.
En el marco de la tarea planificadora, la Universidad se ha propuesto un enfoque metodológico,

propuesto por Carlos Mattos “Planeación Estratégica Situacional – PES”, estableciendo
momentos:
1.- Momento Explicativo: Indaga sobre las oportunidades y problemas de la situación; 2.-
Momento Normativo: que establece la situación deseada; 3.- Momento Estratégico: es
aquel en el que se establece como construir la viabilidad del momento normativo; 4.- Momento
Táctico Operacional: que da racionalidad a las acciones. Dentro del diagnóstico realizado, se
han construido dos líneas base: La primera con el Plan de Desarrollo Estratégico 2009 - 2015,
cuyo resultado es una valoración del 21.40%, correspondiendo a una ponderación de 2 dentro
de la calificación del CEUB y la segunda línea base en función a los mismos indicadores para el
2014 - 2015 que tiene una ponderación de 2.75 sobre 5.
También se ha realizado el cálculo del índice de eficiencia académica en función del tiempo de
permanencia que es de 22% para el periodo 2009 - 2014, mostrando que existe todavía mucho
por trabajar en el egreso de los universitarios.
La UTO, es parte interactuante con la educación superior en América Latina y el mundo. Para
explicar los fenómenos y cambios se utilizó el paradigma del desarrollo humano, donde el
conocimiento resulta cada vez más importante para lograr un mayor desarrollo y bienestar.
También se hizo un análisis educación superior en Bolivia, que de 14.50 % en el 2001 creció al
21.30% para el 2012, incrementándose en 6.80% en doce años, mostrando mayor demanda
para la educación superior.
Por otra parte, para establecer un punto de comparación se mostró el posicionamiento de la

UTO en el contexto mundial, cuyo lugar es 8950 de 11860 universidades; y a nivel nacional
ocupando el 7º. Lugar de las catorce universidades más importantes del país.
El estado de situación reflejado en el FODA, muestra muchos problemas, siendo los más
relevantes la gestión administrativa burocrática, el desarrollo institucional sin TICS, la
coordinación entre las diferentes Direcciones, Carreras y Facultades, la evaluación del
desempeño del personal administrativo, el financiamiento para la sostenibilidad de las
investigaciones.
Por otro lado se aplicó una encuesta a los universitarios, bajo la metodología de la calidad del
servicio educativo cuyos resultados dan cuenta de seguir mejorando la calidad académica.
11
Asimismo se aplicaron encuestas al personal administrativo sobre los valores que guían su
labor, resultando que los valores más practicados en el seno de la Universidad son: la amistad,
seguido por la responsabilidad, integridad, equidad, verdad, respeto, transparencia y
honestidad. Los resultados muestran que se debe fortalecer al personal administrativo, con
capacitaciones permanentes para lograr que la responsabilidad sea en primer lugar según la
escala de clasificación.
GESTIÓN INSTITUCIONAL
El análisis de la estructura funcional de la Universidad, nos muestra que no se tienen los
manuales de funciones y procedimientos actualizados, una gestión administrativa muy
burocrática, con resistencia al cambio y un formalismo excesivo.
Para ello se ha planteado un nuevo modelo de visión estratégica de la gestión institucional,

sobre la base de la estructura funcional interna y externa, la homogeneización de los manuales,
procedimientos y la información. Será central la articulación de la Dirección de Tecnologías de
la Información y Comunicación para interactuar a todo nivel y a partir de esto cumplir la Misión,
Visión para las áreas estratégicas definidas.
GESTIÓN DEL GRADO Y POSGRADO

El grado ha tenido un incremento del 35% desde el 2003 al 2014, distribuidas en 7 Facultades,
las cuales establecen una oferta académica de 5 años o 10 semestres, también se ha puesto en
práctica el proceso de desconcentración de Unidades Académicas, con programas y diseños
curriculares que permiten su profesionalización en iguales condiciones que las Carreras que se
encuentran ubicadas en la ciudad capital, tomado en cuenta potencialidades de cada región y/o
vocación productiva.
Un tema importante es el establecimiento de una articulación del bachillerato al grado y éste

con el posgrado por lo cual se ha planteado un modelo de articulación, que permitirá en el
primer caso brindar capacitación virtual en técnicas de estudio y contenidos con auto
evaluación para los bachilleres. En el segundo caso el relacionar materias del grado con el
posgrado para lograr la especialización, maestría y doctorado.
GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

La investigación es uno de los ejes rectores de la Universidad, toda vez que tiene capacidad de
desarrollar conocimiento y tecnología en todas las áreas de la economía nacional.
La UTO en el campo de la investigación aún se encuentra limitada ya que atraviesa por una
serie de dificultades que se manifiestan principalmente en el acceso a la información, baja
asignación de recursos económicos y la formación profesional de investigadores no se traduce
competitiva como parte esencial de la formación académica en cada especialidad.
En este escenario se han identificado dos problemas: Administrativos y Académicos, unidos a
los tiempos prolongados de aprobación de los proyectos de investigación. En lo administrativo,
los procesos y las normas están desactualizadas sumados a la excesiva burocracia que limita el
proceso de investigación eficiente.
En lo Académico, no se ha logrado identificar cambios a lo largo del tiempo aún no se

establece en la UTO específicamente especialización en el área de investigación,
consecuentemente repercute en la producción de Ciencia, Tecnología y Transferencia de
conocimiento.
En ese contexto en el PEI se plantea un modelo que permite que la Dirección de Investigación
de Ciencia y Tecnología tenga mayor capacidad de gestión ante la región y el contexto nacional
e internacional.
GESTIÓN DE LA INTERACCIÓN SOCIAL UNIVERSITARIA

La interacción social, le asigna a la Universidad una mayor responsabilidad en cuanto a la
transferencia de resultados de las investigaciones, en suma mayor desempeño en cuanto al
12
crecimiento y desarrollo económico y la misión obligada de formular y gestionar políticas

ambientales, razones por las cuales los presupuestos no deben corresponder a esta gran
misión y no quedarse solo en la formación profesional sino en su extensión hacia la sociedad.
Ese marco ha sido modelado mediante la estructuración de la tercera misión: que tiene como
base la primera: docencia, la segunda investigación y la tercera que hace referencia a la
interacción social.
PROYECCIÓN ESTRATÉGICA
MISIÓN DE LA UTO
La Universidad Técnica de Oruro, es una Institución de formación Superior, regida por la
Autonomía Universitaria que forma profesionales idóneos en el grado y posgrado con alta
calidad humana y orientados hacia un aprendizaje continuo de su entorno recuperando los
saberes ancestrales; mediante una oferta académica de calidad, que estimule el desarrollo de la
docencia, la investigación y la vinculación con el medio, aportando al desarrollo humano y al
desarrollo sustentable, al cuidado y defensa de los derechos humanos, en concordancia con el
modelo académico del sistema de la Universidad Boliviana.
VISIÓN DE LA UTO
La Universidad Técnica de Oruro, pretende constituirse en una Institución Pública y Autónoma
líder consolidada como una institución de educación superior de prestigio, reconocida nacional
e internacionalmente por su excelencia académica y la calidad de sus docentes, el desarrollo de
la investigación científica, tecnológica y social que coadyuva al desarrollo humano sostenible
local, regional y nacional, y consolide eficientemente su interacción con las demandas de la
sociedad.
DECLARACIÓN DE VALORES
Honestidad, Justicia social, Liderazgo, Equidad de género, Respeto con la sociedad, Respeto a
los derechos humanos, Respeto por la diversidad, Desarrollo humano, Desarrollo sustentable,
Excelencia académica e Interacción social responsable.
ARTICULACIÓN AGENDA PATRIÓTICA AL PDES, PNDU 2014-2018 y PEI DE LA UTO 2016

– 2020
Como parte de la articulación y siguiendo normas del sistema de planificación todas las áreas
estratégicas, políticas y objetivos estratégicos han sido articulados al Plan Nacional de
Desarrollo Económico Social, la Agenda 2025, el Plan Nacional de Desarrollo Universitario
2014-2018 al Plan de Desarrollo Institucional de la UTO y lograr bajo esta articulación
sistematizar toda la relación de indicadores y metas trazadas.
FINANCIAMIENTO
Los proyectos definidos en la programación quinquenal, deben regirse por las Normas Básicas
del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) y de su reglamento de cofinanciamiento.
Los proyectos definidos por el Plan Estratégico Institucional (PEI) de la UTO, deben
necesariamente contar con una carpeta elaborada con los componentes técnicos y financieros
determinados por el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) y que se adecuen a los
requerimientos específicos para el cumplimiento de los indicadores diseñados por el CEUB y el
logro del cumplimiento de las metas pudiendo estas ser financiadas con la cooperación de
Entidades locales, nacionales e internacionales así como otras, que aprueben proyectos
elegibles, en concordancia con los proyectos de la programación quinquenal del PEI guiados
para el cumplimiento de las metas.
13
PROGRAMACIÓN DEL PLAN QUINQUENAL

El presupuesto de inversión de la Universidad Técnica de Oruro para el cumplimiento de las
metas programadas y respaldados por el conjunto de normas que regulan el uso de los
recursos se detalla a continuación en los siguientes cuadros.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Esta tarea debe ser cumplida por las instancias de las autoridades universitarias (Rector –
Consejo Universitario), Para efectivizar la etapa de seguimiento debe concretarse los
mecanismos, modalidades y tareas específicas al proceso de seguimiento y evaluación del PEI
en estricto cumplimento a la Ley 777 (Sistema de Planificación Integral de Estado - SPIE del 21
de enero de 2016).
Ref.: Plan Estratégico Institucional 2016-2020 Universidad Técnica de Oruro
Plan Estratégico Institucional 2016-2020 de la Carrera de Ingeniería Eléctrica

Se reconoce que la educación es una condición para el desarrollo del departamento y del país,
en este marco la Universidad Técnica de Oruro (UTO) consiguientemente la Facultad Nacional
de Ingeniería (FNI) y la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica en un escenario
interactuante con un medio globalizado, busca lograr una convergencia académica y social, y
establece diversos retos para el futuro de su actuar como institución formadora de carácter
público del nivel superior, en especial dotar de conocimientos al proceso de desarrollo regional
y nacional.
14
El primer plan de desarrollo de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, fue elaborado para el

quinquenio 1998 – 2002, se caracteriza por ser participativo, integral, flexible e indicativo,
realista y evaluable. El plan plantea políticas, objetivos, metas y estrategias para el desarrollo
integral de la Carrera en las siguientes 7 áreas: profesionalización, postgrado, investigación,
extensión universitaria, relaciones, recursos y gestión administrativa.
El segundo plan de desarrollo de la Carrera de Ingeniería Eléctrica fue elaborado para las
gestiones 2004 – 2008. Este plan consta de: la declaración de la misión institucional; la
definición de los valores compartidos; el diseño de un diagnóstico situacional; establece la
visión institucional y finalmente líneas prioritarias de desarrollo y para cada una de éstas sus
correspondientes objetivos, estrategias y criterios de medida (metas). Las líneas de desarrollo
son: mejoramiento de la formación del profesional en el pregrado, fortalecimiento del postgrado,
desarrollo de la investigación científica–tecnológica, fortalecimiento de la interacción social y la
extensión universitaria, desarrollo de los procesos de internacionalización, cooperación nacional
y regional, y perfeccionamiento de la gestión universitaria.
El tercer Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera de Ingeniería Eléctrica se elaboró para las
gestiones 2010 - 2014 en base al Plan de Desarrollo Estratégico de la Universidad Técnica de
Oruro 2009 – 2013, [1] socializado y aprobado en el Honorable Consejo Universitario, fue
elaborado por el Atlantic Community Economic Development Institute (ACEDI – Canadá). En el
proceso de elaboración se han utilizado metodologías innovadoras de investigación y
planificación para rescatar y sistematizar el conocimiento local y sus dinámicas en el contexto
de la UTO. El PDE formula 4 líneas estratégicas. Estas líneas contienen objetivos estratégicos,
las acciones, las metas y los instrumentos de monitoreo y evaluación.
Los elementos políticos de análisis expuestos y los marcos referenciales anotados, llevan a
plantear en el PDE la necesidad imperativa de reposicionar a la Carrera de ingeniería Eléctrica
de la FNI en el proceso de desarrollo regional y nacional a través de cuatro estrategias:
 El mejoramiento académico
 El desarrollo de la investigación aplicada
 El fortalecimiento de la interacción social
 Ajustes de la gestión institucional
En el marco académico, es necesario incorporar acciones que orienten el mejoramiento de la

formación profesional en el Pregrado y el Postgrado, promoviendo una formación de calidad.
La Carrera de ingeniería Eléctrica, a través de sus documentos del 1er Congreso Interno de
Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, realizado del 9 al 12 de noviembre del 2009; [2]
propone:
 Un nuevo modelo académico actualizado que incorpore la participación de los distintos

actores sociales, económicos e institucionales en el proceso de desarrollo de la región y
el país; un modelo académico que sea articulador.
 El desarrollo de la investigación aplicada, orientada en su pertinencia al desarrollo de los
conocimientos y a la problemática del desarrollo regional y nacional que fortalezca de
manera lógica la calidad académica y las relaciones de la carrera con su entorno. Por
esta razón; es fundamental dotar de esfuerzos y recursos importantes a este Plan de
desarrollo.
 Necesidad de implementar estrategias para el desarrollo de la Interacción Social a nivel
interno, local, regional, nacional e internacional para fortalecer los recursos humanos y
de infraestructura y posicionarse a mediano plazo, entre las carreras más competentes
de la región y el país.
 Los tres aspectos anteriores requieren de una clara definición de funciones y el
mejoramiento de la gestión universitaria. Esto significa el fortalecimiento institucional,
15
mediante la dotación de instrumentos normativos de la vida universitaria, precisos,

claros y socializados a todas las instancias y niveles.
El Plan Estratégico Institucional 2016-2020 La Carrera de Ingeniería Eléctrica dependiente de la

Facultad Nacional de Ingeniería, se elabora en base al Plan Estratégico Institucional 2016-2020
de la Universidad Técnica de Oruro, aprobado por el Honorable Consejo Universitario mediante
resolución N° 031/2016 de fecha 28 de marzo del 2016. Que se caracteriza por ser un
documento flexible que dinamiza los procesos académicos adecuados al Plan Nacional de la
Universidad Boliviana 2014-2018 asumiendo los retos propuestos como áreas de desarrollo y
las metas a ser cumplidas.
En el este documento, se parte de la compatibilización de la misión del sistema universitario y

de la UTO en su modelo académico, misión visión, objetivos estratégicos, metas y parámetros
que generan un acercamiento a la fundamentación de las 4 áreas estratégicas:
 Gestión de la formación profesional del grado y el pre grado.

 Gestión de la innovación, ciencia, tecnología e innovación.
 Gestión de la interacción social – extensión universitaria.
 Gestión Institucional.
Estos cuatro Ejes Rectores propuestos por el Plan Nacional de Desarrollo 2014 - 2018, se
convierten en las columnas vertebrales de observancia académico-administrativo para todas las
universidades; y la UTO como parte activa del mismo, ha establecido un horizonte de
cumplimiento de metas e indicadores basado en dicho documento y la carrera asume
automáticamente los mismos ejes rectores.
Ref.: Plan Estratégico Institucional PEI 2016-2020 Ingeniería Eléctrica
Los planes de desarrollo institucional de la UTO y de la FNI están actualmente en plena

ejecución.
Por otro lado en el mes de noviembre de 2009 se realizó el Primer Congreso interno de
Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, con la participación paritaria de docentes y
estudiantes, con el objetivo de analizar y aprobar el proyecto de Unidad Piloto en
transformaciones académicas. Se debatieron tres pilares fundamentales: Régimen Docente,
Régimen Estudiantil y Plan de Estudios. Dicho proyecto fue aprobado por el H.C.C y
homologado por el H.C.F. y elevado a instancias superiores, donde actualmente está siendo
considerada para su implementación a partir de la gestión 2011.
Ref.: Primer Congreso Interno de Ingeniería Electrónica
1.1.3 Mecanismos de participación la comunidad universitaria

Criterio: Los mecanismos de participación de la comunidad universitaria en la reinterpretación y
desarrollo y rediseño del plan o de las orientaciones estratégicas, deben estar explicitados y ser
conocidos por ella.
1.1.3.1 Documentos de participación de la comunidad universitaria

Indicador: Documentos que demuestren la participación de la comunidad universitaria en el
desarrollo y rediseño del plan de estudios o de las orientaciones estratégicas.
La comunidad universitaria participó activamente en la reinterpretación y en el desarrollo del
Plan de Desarrollo Estratégico, a través de reuniones que fueron programadas con participación
de docentes y estudiantes bajo la coordinación del Director de Investigación la que existe
participación paritaria docente - estudiantil.
Ref.: Proyecto Unidad Piloto
16
1.1.4 Programas y proyectos de investigación y extensión

Criterio: La carrera debe participar en programas y proyectos de investigación y extensión
cuyas líneas y política general serán definidas por la institución.
1.1.4.1 Proyecto de investigación y extensión

Indicador: Proyectos de investigación y extensión/vinculación con el medio
El programa de Ingeniería Eléctrica participó en diversas oportunidades en proyectos de
investigación en líneas de investigación que fueron definidas por la institución.
Ref.: RESOLUCIÓN RECTORAL 1163/2016
Ref.: RESOLUCIÓN HCC N° 40/2016 MOVIL SOLAR
Ref.: RESOLUCIÓN HCC N° 26/2017 SOCIEDADES CIENTÍFICAS
Ref.: RESOLUCIÓN HCC N° 38/2017 FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
Ref.: RESOLUCIÓN HCC N° 46/2017 LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Ref.: Resolución HCC N° 57/2016 – HCU N° 141/2017 – HCU N° 218/2017 – HCC N° 26/2017 –
ACTA DE FUNDACIÓN SOCIEDAD CIENTÍFICA – ESTATUTO ORGÁNICO DE LA SOCIEDAD
CIENTÍFICA ESTUDIANTIL DE ELT_ETN – REGLAMENTO INTERNO DE LA SOCIEDAD
CIENTÍFICA DE ESTUDIANTES DE ELT_ETN
La U.T.O. tiene políticas claras en sus líneas estratégicas referidas a la investigación y la
extensión. La actividad de la investigación es el segundo pilar estratégico de la UTO en el Plan
Estratégico Institucional
La investigación en el enfoque del PEI de la UTO se enmarca en dos caminos: la investigación
académica que mejora los conocimientos teóricos (académicos) y la investigación aplicada que
se desarrolla en una relación dinámica entre la teoría y la práctica.
Ref.: PEI – UTO 2016-2020 pág. 78-81
El Plan Estratégico de la Carrera es coherente con los Planes Universitario y Facultativo ya que
las actividades de investigación se pueden evidenciar en el proyecto académico (componente
investigación y extensión).
En cuanto a la extensión, la carrera realiza viajes de estudio con los estudiantes, medio a través
del cual se logra un mejor conocimiento de la realidad del país y por otro lado las empresas
logran vincularse con la Universidad.
1.1.5 Programas y proyectos de investigación y extensión

Criterio: La institución debe desarrollar programas de pos título o postgrado.
1.1.5.1 Promoción de posgrado

Indicador: Programas para promoción de estudios de posgrado (Doctorados, Maestrías y
Especialidades) dentro y fuera de la institución
La Carrera cuenta con programas de post título o postgrado vigentes, pero sin embargo se
plantea desarrollar estos programas en el Plan Piloto de la carrera aprobado por el Honorable
Consejo Universitario.
Ref.: Resolución HCC N° 40/2017 MAESTRIAS
Ref.: CARTAS POSTGRADO
Ref.: Convocatoria a POSTGRADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
1.2 ORGANIZACIÓN, GOBIERNO GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA.
1.2.1 Formas de gobierno

Criterio: Debe evidenciarse coherencia entre las formas de gobierno, la estructura
organizacional y administrativa, los mecanismos de participación de la comunidad universitaria,
los objetivos y logros del proyecto académico.
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1.2.1.1 Organigrama
Indicador: Organigrama institucional, - Documentos que establecen la distribución de funciones
de acuerdo al organigrama. - Normativa que define la estructura organizacional y administrativa,
y su composición
La administración académica del programa de Ingeniería Eléctrica depende de la Carrera de
Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, tiene como órgano máximo de decisión el
Honorable Consejo de Carrera (HCC), que se compone de cuatro docentes elegidos por el
estamento docente y cuatro estudiantes elegidos por el estamento estudiantil. Preside el
Consejo el Director de Carrera, que es elegido por voto universal por los dos estamentos; el
docente y el estudiantil. Las resoluciones emanadas de este Consejo, son ejecutadas por el
Director de la Carrera.
Ref.: Organigrama de la Carrera
Ref.: Resolución HCU N° 040 -14 pág. 6
Son funciones del Consejo de Carrera, la planificación y administración académica, siendo la

Dirección de Carrera el organismo ejecutivo de la administración, control y seguimiento de todos
los estudiantes registrados y de la planta Docente.
El cronograma de actividades académicas, se define en el Honorable Consejo Facultativo, a
través de una resolución expresa.
Las actividades académicas están programadas en dos semestres por año. El primer semestre
se inicia la primera semana del mes de febrero y el segundo semestre la primera quincena del
mes de agosto, concluyendo las actividades antes de fin de año. Eventualmente se realiza un
curso de verano en el mes de enero, para algunas materias numerosas (especialmente
materias del ciclo básico).
La designación de docentes las realiza el Honorable Consejo de Carrera a través de
resoluciones, antes del inicio del semestre, las que son homologadas en el HCF.
Si es necesario se convoca con anticipación a exámenes de competencia o suficiencia para la
admisión docente.
Ref.: Calendario académico 2016 – Resolución HCF N° 412/2015
Ref.: CRONOGRAMA ACADÉMICO FNI SEM II-2017
1.2.2 Sistemas de información y comunicación

Criterio: Deben existir sistemas con información relevante confiable y actualizada para
respaldar la toma de decisiones institucionales.
1.2.2.1 Sistemas de información

Indicador: Sistemas de información con datos estratégicos para la gestión.
La Universidad dispone de un sitio Web, en la que está disponible información generalizada de
la institución.
Al mismo tiempo se cuenta con estadísticas universitarias por gestión siendo ésta una fuente de
información fidedigna.
Ref.: Estadísticas Universitarias 2011 - 2016
1.2.3 Elección y designación de autoridades

Criterio: Existirán sistemas de información y comunicación conocidos y accesibles para toda la
comunidad universitaria y el público en general; además, podrán existir sistemas de información
y comunicación con acceso restringido.
18
1.2.3.1 Elección y designación de autoridades

Indicador: Sistemas de información accesibles para la comunidad universitaria y público en
general (páginas web) y mecanismos de comunicación institucionales de acceso restringido
(intranet, web mail, etc.)
La Universidad dispone de un sitio Web, en la que está disponible información generalizada de
la institución.
Ref.: https://www.uto.edu.bo/
Ref.: https://www.uto.edu.bo/index.php/facultades/facultad-nacional-de-ingenieria
Por otro lado los docentes cuentan con un blog, donde tienen la posibilidad de comunicar a los
estudiantes, detalles sobre programación de exámenes, publicación de notas, avisos diversos y
pegar archivos de textos, guías de laboratorio, presentaciones, etc., de cada una de las
materias por ejemplo: http://docentes.uto.edu.bo/
1.2.4 Elección y designación de autoridades

Criterio: Los procedimientos para la elección, selección, designación y evaluación de
autoridades, directivos y funcionarios de la institución y de la carrera deben estar reglamentados
1.2.4.1 Documentos de respaldo de asignación

Indicador: Documentos que demuestren el sistema de elección, selección designación y
evaluación de autoridades, directivos y funcionarios de forma explícita.
La designación de las autoridades se realiza mediante elecciones, con participación de
docentes y estudiantes de manera paritaria y ponderada. Para poder ser autoridad, deben tener
mayoría tanto en el voto docente como en el voto estudiantil. Todo está regido por el
Reglamento General de Elecciones de la Universidad Técnica de Oruro (Resolución HCU Nº
42/13 del 2 de abril de 2013)
El Director de Carrera, es elegido por una gestión de dos años, con voto docente y estudiantil.
Ref.: Convocatoria Elecciones Decano y Directores, HCC N°26-2014, N°22-2015, N°7-2016,
N°9-2016, N°21-2016, N°22-2016, N°23-2016, N°27-2016, N°41-2016, N°42-2016, N°49-2016,
N°52-2016, N°15-2017, N°29-2017, N°31-2017, N°32-2017
Ref.: HCU N°41-2013, N°42-2013 Reglamento General de Elecciones de la Universidad

Técnica de Oruro
Ref.: HCU N° 58-93 Reglamento Evaluación Docente
1.2.5. Perfil académico del Coordinador de Carrera

Criterio: La carrera debe estar a cargo de un profesional de la disciplina con experiencia en
gestión académica
1.2.5.1 Antecedentes curriculares

Indicador: Antecedentes curriculares del profesional a cargo de la Carrera
El Director de Carrera, es designado mediante elecciones, en conformidad al Reglamento de
Elecciones de Autoridades Universitarias. El postulante debe ser un docente de la carrera, con
un mínimo de cinco años de antigüedad y además ser docente titular.
Para ser candidato y ejercer las funciones de Jefe o Director de Carrera, Departamento, Área,
Mención, es obligatorio cumplir con los siguientes requisitos:
a) Tener más de treinta años de edad (Cédula de Identidad original y vigente)
19
b) Ser docente en ejercicio en la Carrera, Departamento, Área, Mención correspondiente, y

haber prestado servicios docentes por más de cinco años en la Carrera, Departamento, Área,
Mención correspondiente (Certificación emitida por la Dirección de Planificación Académica)
c) Poseer grado académico universitario mínimamente igual al grado académico terminal
ofertado por la Carrera, Departamento, Área, Mención correspondiente y el respectivo Título en
Provisión Nacional.(Fotocopia Legalizada del Diploma Académico, o certificación “ad efectum
videndi” emitida por el Vicerrectorado y la Secretaría General de la Universidad solo para los
diplomas académicos obtenidos en el exterior; y fotocopia legalizada del Título en Provisión
Nacional)
d) Ser docente titular en ejercicio en al menos una asignatura administrada por la respectiva
Carrera, Departamento, Área, Mención (Certificación emitida por la Dirección de Planificación
Académica).
e) No haber sido sancionados por tribunal ordinario en materia penal por delitos de acción
pública con sentencia condenatoria ejecutoriada (Certificación REJAP); excepto si han sido
rehabilitados (Fotocopia legalizada por la instancia correspondiente, de la resolución de
rehabilitación).
f) No haber sido sancionados por proceso interno universitario con sentencia condenatoria
ejecutoriada (Certificación del Departamento Legal de la Universidad); excepto si han sido
rehabilitados (Certificación del Departamento Legal de la Universidad).
g) No tener deudas pendientes con la Universidad Técnica de Oruro. (Certificación de la
División de Contabilidad, de la División de Activos Fijos y de la Biblioteca Facultativa
correspondiente y/o Carrera correspondiente).
h) Los candidatos deben presentar un plan de trabajo para ejecutar el Plan de Desarrollo
Vigente en la Facultad, correspondiente a la Carrera, Departamento, Área o Mención; o para
ejecutar el Plan de Desarrollo vigente de la Carrera o Departamento, si existe (Documento
escrito)
i) No haber ejercido cargos de autoridad durante los periodos de intervención a la Universidad
Técnica de Oruro (Declaración jurada ante Notario)
Ref.: HCU N°41-2013, N°42-2013 Reglamento General de Elecciones de la Universidad
Técnica de Oruro
Ref.: RESOLUCIÓN RECTORAL N°75-2011
Ref.: RESOLUCIÓN RECTORAL N°715-14, N°714-14 (designación de autoridades, directores y

jefes)
1.2.6 Presupuesto y su asignación

Criterio: El presupuesto debe ser conocido y los mecanismos de asignación interna de
recursos deben ser explícitos.
1.2.6.1 Documentación sobre presupuesto y ejecución

Indicador: Documentos sobre el presupuesto, su ejecución y las previsiones presupuestarias.
Las previsiones presupuestarias están definidas en el Plan Operativo Anual (POA), que
anualmente es elaborado y aprobado por el HCF y el HCU.
La asignación del presupuesto previsto en el POA elaborado por la Dirección de Carrera y
presentado a la dirección de planificación y desarrollo institucional, este presupuesto es
asignado por la dirección administrativa financiera de la universidad.
Siendo una universidad pública, el gobierno central garantiza el presupuesto suficiente para el
desarrollo normal de las actividades académicas en la carrera de ingeniería eléctrica.
Ref.: POA 2018
20
1.2.7 Financiamiento de actividades académicas

Criterio: El financiamiento de las actividades académicas, del personal técnico y administrativo
y para el desarrollo de los planes de mantenimiento y expansión de infraestructura, laboratorios
y biblioteca, debe estar garantizado para, al menos, el término de duración de las cohortes
actuales de la carrera.
Las actividades académicas son financiadas por medio de las siguientes fuentes:
 Recursos del IDH (Impuesto de Hidrocarburos)

 Coparticipación Tributaria
 TGN
 Recursos Propios
Los ingresos por el IDH, están respaldados mediante Ley de la República, Estos ingresos están
destinados exclusivamente para los siguientes rubros:
 Infraestructura
 Equipamiento
 Investigación
Por otro lado el Artículo 94 de la Constitución Política del Estado indica:

I. Las universidades públicas serán obligatoria y suficientemente subvencionadas por el Estado,
independientemente de sus recursos departamentales, municipales y propios, creados o por
crearse.
II. Las universidades públicas, en el marco de sus estatutos, establecerán los mecanismos de
participación social de carácter consultivo, coordinación y asesoramiento.
III. Las universidades públicas establecerán mecanismos de rendición de cuentas y
transparencia en el uso de sus recursos, a través de la presentación de estados financieros a la
Asamblea Plurinacional Legislativa, a la Contraloría General y al Órgano Ejecutivo.
Ref.: Constitución Política del Estado, artículo 94 pág. 26
Los ingresos propios son provenientes de:
 Pago por matrículas

 Trámites de título en provisión nacional
 Trámites de título académico
 Trámites de Certificado de egreso
 Copias legalizadas
 Otros trámites
1.3 SISTEMAS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE GESTIÓN
1.3.1 Mecanismos de evaluación

Criterio: Deben implementarse mecanismos de evaluación continua de la gestión, con
participación de todos los estamentos de la comunidad universitaria, los que deben ser, a su
vez, periódicamente evaluados.
1.3.1.1 Documentación de respaldo

Indicadores: Documentos que demuestren la implementación de una evaluación continua de la
gestión con participación de la comunidad universitaria (resoluciones, decisiones, actas.
Informes de las reuniones, informes diagnósticos)
21
La institución cuenta con información institucional y académica suficiente de resoluciones de los

Honorables Consejos Universitario, Facultativo y de Carrera, válida, accesible y actualizada, la
misma que permite una gestión adecuada.
Ref.: http://www.eltetn.utonet.edu.bo
Ref.: Resoluciones HCC N°40/2014, N°03/2015, N°46/2016, N°12/2017
1.3.2 Plan de desarrollo

Criterio: Debe existir un plan de desarrollo documentado, sostenible y sustentable que puede
incluir un plan de mejoras con acciones concretas para el cumplimiento efectivo de las etapas
previstas.
1.3.2.1 Planes de desarrollo y mejoras

Indicador: Plan de desarrollo y planes de mejora.
La carrera cuenta con su Plan Estratégico Institucional para el quinquenio 2016-2020 en la que
se han establecido las diferentes metas que se tienen que cumplir en cada gestión anual.
Asimismo, el Director de Carrera presenta su informe al Honorable Consejo de Carrera en
cuyas instancias se designan comisiones específicas de evaluación cuando el caso requiere. La
evaluación continua de la gestión se lo realiza por medio del Honorable Consejo de Carrera,
con la participación del estamento docente y estamento estudiantil.
Por otro lado el estamento docente es evaluado anualmente, para lo cual y de acuerdo a
reglamento se designa en el H.C.C. una Comisión de Evaluación Docente, conformada por
docentes destacados y meritorios de acuerdo a reglamento, actuando en calidad de veedores
dos estudiantes de alto rendimiento académico.
Ref.: Plan Estratégico Institucional PEI 2016-2020 Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica
Ref.: Resolución N° 39/2016 PLAN DE MEJORAS
1.4 PROCESOS DE ADMISION Y DE INCORPORACIÓN
1.4.1 Procesos de admisión

Criterio: Los procesos de admisión deben estar explicitados y ser conocidos por los postulantes
1.4.1.1 Normativas de admisión

Indicador: Normativas que establecen los mecanismos de admisión y evidencias que
demuestren su difusión.
Los procesos de admisión se pueden desglosar en:
Admisión Docente
Actualmente está en vigencia la Resolución del H. Consejo Universitario Nº 50/89, (Ref.:
Resolución Nº 50/89 HCU) Reglamento de Admisión Docente: Reglamento de Concurso de
Méritos y Examen de Competencia de la Universidad Técnica de Oruro, reglamentos que
describen los requisitos y condiciones que deben cumplir los profesionales ingenieros para
habilitarse como Docentes. Generalmente a inicio de gestión, se analiza, en el Consejo de
Carrera, la lista de asignaturas para determinar las vacancias, y realizar las convocatorias a
Concursos de Méritos y Exámenes de Competencia.
Las modalidades de admisión docente, son:
 Concurso de Méritos y Examen de Competencia

 Examen de Suficiencia
 Concurso de Méritos
22
Un profesional puede ingresar al ejercicio de la docencia participando del concurso de méritos y

examen de competencia cuya convocatoria es pública. El Concurso de Méritos y el Examen de
Competencia tienen una ponderación del 50% cada uno, para la calificación final. De acuerdo a
reglamentación el ganador si hubiera aprobado el Concurso de Méritos y hubiera alcanzado
más de 62 puntos en el examen de competencia, es declarado docente contratado, que puede
ser declarado titular luego de pasar satisfactoriamente la evaluación de gestión y haber ejercido
la docencia en esa condición por lo menos un año.
Si el postulante hubiera alcanzado la mayor nota por encima de 51 puntos en el examen de
competencia pero no haya alcanzado la nota final de 62 puntos, puede ser invitado a la cátedra
en calidad de docente interino por una gestión. Si no hubiera ganador se procede, por
reglamento al examen de suficiencia, que tiene las mismas características del examen de
competencia, pero quien lo ganara es invitado a la cátedra de manera interina.
Ref.: REGLAMENTO ADMISION DOCENTE
De acuerdo a resoluciones rectorales recientes, ningún profesional puede ingresar a la cátedra

sin examen. Toda materia nueva o con acefalía, debe convocarse a por lo menos a un examen
de suficiencia.
Finalmente, si el examen de suficiencia se declara desierto, se convoca a un Concurso de
Méritos.
Admisión Estudiantil
Los procesos de admisión estudiantil se realizan de acuerdo a las siguientes modalidades:
Por Examen de Ingreso. Previa matrícula y curso preuniversitario de un mes (álgebra,

trigonometría, geometría, química y física)
Aprobación del Curso Propedéutico previa matrícula que tiene cuatro meses de duración (con
las mismas materias)
Por excelencia académica de aquellos estudiantes de colegio que habiendo participado de las
olimpiadas de Matemáticas, Física o Química, hayan ocupado los primeros lugares.
Ref.: REGLAMENTO ADMISIÓN ESTUDIANTIL
1.4.2 Funcionamiento de la institución

Criterio: Deben implementarse actividades para informar a los recién ingresados sobre el
funcionamiento de la institución y sobre el perfil de egresado que establece la carrera.
1.4.2.1 Actividades de motivación universitaria

Indicador: Actividades de inducción a la vida universitaria.
En la Facultad Nacional de Ingeniería se realizan actividades dirigidas a los postulantes que
desean ingresar a la facultad, estas son los cursos propedéuticos, donde además de recordar y
nivelar al postulante en materias como calculo física y química, se realizan charlas de
orientación vocacional por parte de cada una de las carreras, en estas charlas se proporciona
información sobre el funcionamiento de la institución, los objetivos y el perfil de nuestros
titulados, se hace conocer el plan de estudios, y las cualidades que deben reunir los
profesionales que se forman en la carrera.
CURSO PROPEDEUTICO, CONVOCATORIA AL CURSO, CARTAS SOBRE CHARLAS DE
ORIENTACION VOCACIONAL
Ref.: Orientación vocacional y profesional
Ref.: TRIPTICOS
23
1.5 POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
1.5.1 Programas de financiamiento de becas

Criterio: La institución y la carrera deben implementar mecanismos para el acceso a programas
de financiamiento y becas destinados a los alumnos y docentes.
1.5.1.1 Información sobre becas

Indicador: Información sobre programa de becas.
La Universidad posee programas de financiamiento para los alumnos consistente en becas de
auxiliares de docencia, becas comedor, becas albergue, así como becas trabajo, las que están
incluidas en el presupuesto anual de la institución.
Asimismo, mediante los recursos IDH se financia las becas de asistente de laboratorio, becas a
la excelencia académica,
No existen instancias o comisiones de supervisión curricular y apoyo pedagógico a los
estudiantes. Sin embargo, el Plan Piloto planteado, que debe ser será implementado a partir del
semestre 1-2011, prevé el establecimiento del Gabinete de Asesoría y Seguimiento Académico
Estudiantil, de acuerdo a reglamento específico aprobado en el primer Congreso de Ingeniería
Eléctrica.
Ref.: Carpeta REGLEMENTOS DE BECAS
Ref.: Estadísticas de Becas
1.5.2 Promoción de la cultura

Criterio: Deben desarrollarse en la institución programas y sistemas de promoción de la cultura
en sus diversas expresiones, de valores democráticos, éticos, de no discriminación y de
solidaridad social.
1.5.2.1 Promoción de la cultura y valores sociales

Indicador: Actividades orientadas a la promoción de la cultura, los valores democráticos, éticos,
de no discriminación y de solidaridad social.
La Carrera de Ingeniería Eléctrica a iniciativa de un grupo de estudiantes y el apoyo de
docentes, ha establecido el Centro Cultural Qhana, en la que principalmente los alumnos tienen
la oportunidad de practicar el arte musical autóctono y difundir la cultura ancestral. Son
participes del Carnaval Universitario y Carnaval de Oruro, así como de otras manifestaciones
culturales en el interior y exterior del país.
Asimismo, la Carrera de ingeniería Eléctrica participa con las danzas de la Sikureada y Qantus
de Charasani en el Carnaval universitario. Otra actividad orientada a la promoción de la cultura
es la tarde de talentos que se realiza en cada aniversario de la carrera el 4 de diciembre.
Otra forma de incentivar la cultura y la solidaridad social es a través de una Resolución se hace
un reconocimiento a estudiantes que anualmente se destacan en la promoción de la cultura, el
compañerismo, el deporte. Este reconocimiento se lo realiza en ocasión del acto académico de
Aniversario de la Carrera.
Ref.: RESOLUCIÓN HCC N°37/2017 CC QHANA
Ref.: ESTATUTOS CENTRO CULTURAL QHANA
Ref.: ACTIVIDADES CENTRO CULTURAL QHANA
Ref.: https://www.youtube.com/watch?v=0zUlrUUSlz8&t=32s
Ref.: Video CENTRO CULTURAL QHANA
24
Ref.: PEI – UTO 2016-2020 pág. 91-93
Asimismo, la Carrera de ingeniería Eléctrica, a través de una Resolución hace un

reconocimiento a estudiantes que anualmente se destacan en la promoción de la cultura, el
compañerismo, el deporte. Este reconocimiento se lo realiza en ocasión del acto académico de
Aniversario de la Carrera.
Ref.: CERTIFICADOS DE RECONOCIMIENTO
El Centro de Estudiantes de Ingeniería (CEI), el Centro de Estudiantes de Ingeniería Eléctrica e

Ingeniería Electrónica (CEIEIE), tienen mecanismos para hacer conocer a los estudiantes en
general los derechos, los servicios que otorga la institución, y las características de la carrera.
Por otro lado en la página Web de la Carrera se puede hallar información como la organización,
estatutos y reglamentos, organigrama de la carrera, requisitos de permanencia, y otras
características.
1.5.3 Programas y sistemas de promoción de la cultura

Criterio: La institución debe desarrollar programas para el bienestar de la comunidad
universitaria referidos a salud, y contar con locales de alimentación, áreas para deporte,
recreación y cultura, entre otros.
1.5.3.1 Programas de bienestar universitario

Indicador: Programas de bienestar universitario verificables físicamente.
La Universidad tiene programas de bienestar estudiantil, como es el Seguro Social Universitario,
con atención médica a los estudiantes tanto en la Clínica situada en la Pagador y Murguía, y la
posta sanitaria ubicada en la ciudadela universitaria, también cuentan con el comedor
universitario para atención a los becario y el internado para proporcionar la beca albergue a los
estudiantes del interior y exterior del país. La carrera cuenta con áreas deportivas (Un Poli
funcional techado de uso compartido con dos carrera, Un Coliseo techado de la facultad, varias
canchas poli funcionales, una cancha de futbol con césped sintético, cancha de tenis y un
coliseo)
Ref.: CARPETA: Centros Deportivos Especiales - Premios
Ref.: VIDEO: Docentes ETN campeones de FUTSAL 2017
Servicios de bienestar estudiantil
Los servicios de bienestar estudiantil, son:
 Servicio Médico
 Becas
 El apoyo que se brinda a los alumnos, se aplica aceptablemente.
 Reconocimientos y Becas
Los reconocimientos a los alumnos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, se realizan por parte
de la Facultad al mejor alumno de Ingeniería Eléctrica en el acto académico del 3 de julio de
cada año. Por otra parte, la Carrera otorga un reconocimiento a los mejores alumnos de cada
mención en el Acto Académico en el aniversario de la Carrera que se realiza el 4 de diciembre
de cada año.
La Becas que puede optar el alumno del programa de Ingeniería Eléctrica, son:
 Beca Albergue
 Beca Comedor
 Beca Trabajo – Auxiliar de Docencia
25
Sistema de reconocimiento a estudiantes con un alto rendimiento

Las becas trabajo - Auxiliar de Docencia se otorga generalmente a los alumnos que demuestran
mayor conocimiento de la asignatura, accediendo a este beneficio por medio de un examen. La
aplicación de esta beca trabajo se realiza con normalidad, existiendo un procedimiento
establecido para el efecto.
Los porcentajes mostrados son con relación al total de la Facultad. La proporción de
estudiantes de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica con respecto al total de la Facultad
es de aproximadamente 17%, lo que muestra que las becas son otorgadas casi
proporcionalmente a la matrícula de cada carrera.
Ref.: FNI – Comensales Eléctrica
Ref.: CARPETA documentación de respaldo
1.6 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
1.6.1 Autoevaluación permanente

Criterio: La carrera debe implementar un proceso de autoevaluación permanente
1.6.1.1 Documentación sobre bienestar universitario

Indicador: Registros documentales que muestren el desarrollo del proceso de Programas de
bienestar universitario verificables físicamente.
La carrera no tiene un programa para una autoevaluación permanente, ese trabajo es realizado
por el Departamento de Bienestar Estudiantil que cuenta con personal especializado.
1.6.2 Organización en el proceso de autoevaluación

Criterio: La carrera debe contar con alguna forma de organización que permita la
implementación de procesos de autoevaluación con la participación de los miembros de la
comunidad universitaria (docentes, estudiantes, egresados y personal de apoyo)
1.6.2.1 Documentación sobre autoevaluación

Indicador: Documentos que aprueban la composición de la instancia organizativa de la
autoevaluación.
La Organización del proceso de autoevaluación se la determina en el Honorable Consejo de
Carrera, se tienen las resoluciones de ingreso voluntario a los proceso de autoevaluación y de
la organización de las comisiones para la autoevaluación con fines de acreditación nacional e
internacional. En la organización participan todos los docentes tiempo completo de la carrera,
alumnos de los centros de estudiantes y personal administrativo.
Ref.: RESOLUCIÓN HCC N°55-2016 Comisión de Autoevaluación Eléctrica
1.6.3 Resultados del proceso de autoevaluación

Criterio: Los resultados del proceso de autoevaluación deben constituir el insumo para los
procesos de evaluación externa conducentes a la acreditación.
1.6.3.1 Informes de autoevaluación

Indicador: Informes de autoevaluación que brinden un diagnóstico de la situación de la carrera.
Se cuenta con los informes de autoevaluación de las gestiones 2011 y 2017 que proporcionan
un diagnóstico sobre la situación de la carrera, los informes elaborados están de acuerdo al
formato del ARCU-SUR del MERCOSUR EDUCATIVO, organizado por dimensiones, criterios e
indicadores se tiene resultados preliminares de las encuestas aplicadas en el programa de
26
Ingeniería Eléctrica. Asimismo se tienen los informes de autoevaluación de acuerdo con el

formato del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana CEUB, organizado en 10 áreas.
Ref.: Resultados ENCUESTAS 2017 Eléctrica
Ref.: Resultados Autoevaluación MERCOSUR 2011 Ing. Eléctrica
2. PROYECTO ACADÉMICO
2.1 OBJETIVO, PERFIL Y PLAN DE ESTUDIOS
2.1.1 Objetivos de la Carrera

Criterio: La carrera debe tener una definición clara de sus objetivos y metas; está concebida
para alcanzar el fin propuesto, que es de dominio público. Se indica por qué y para qué fue
creada la carrera, se identifica la demanda social a que responde y el impacto en la sociedad.
Las actividades de enseñanza, investigación y extensión son coherentes con los objetivos de la
carrera.
La carrera otorga un título o grado académico que se ajusta a la definición de ingeniería
del Mercosur
2.1.1.1 Coherencia del grado académico

Indicador: Coherencia entre el título o grado académico otorgado por la carrera con la
definición de Ingeniería adoptada en el Mercosur.
La definición de Ingeniería adoptada en el MERCOSUR dice; “La carrera de Ingeniería se define
como el conjunto de conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos de base físico-
matemática, que con la técnica y el arte analiza, crea y desarrolla sistemas y productos,
procesos y obras físicas, mediante el empleo de la energía y materiales para proporcionar a la
humanidad con eficiencia y sobre bases económicas, bienes y servicios que le den bienestar
con seguridad y creciente calidad de vida, preservando el medio ambiente”.
El ingeniero Eléctrico es un profesional que puede desenvolverse en los sectores públicos y
privados, empresas dedicadas a la generación, planeamiento, regulación, transporte,
distribución y utilización de energía eléctrica; empresas consultoras y contratistas dedicadas al
diseño, automatización, montaje, supervisión y mantenimiento de centrales de generación, de
líneas de transporte de energía, redes de distribución, instalaciones eléctricas y sistemas de
iluminación. Empresas dedicadas a los procesos industriales de manufactura, transformación,
extracción (plantas textiles, de alimentos, centros mineros, metalúrgicos, petroleras, papeleras,
petroquímicas madereras, cementeras, etc.), que requieren ingenieros eléctricos de planta.
Empresas de servicios, asesoría, consultoría, docencia e investigación.
Ref.: Guía de estudios 2012 - Pág. 181
2.1.1.2 Objetivos y metas de la Carrera

Indicador: Claridad en los objetivos definidos para la carrera y existencia de metas precisas.
Los objetivos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, son:
 Constituirse en la carrera líder dentro la Facultad Nacional de Ingeniería, la Universidad

Técnica de Oruro y en el ámbito nacional.
proceso enseñanza - aprendizaje, aplicando un modelo académico innovador y actual.
 Equipar los laboratorios con equipos de tecnología de punta que permitan la formación
práctica en el proceso enseñanza - aprendizaje, además de fomentar investigación
científica y ofrecer servicios tecnológicos.
 Fortalecer la formación de los recursos humanos docentes y estudiantes, por ser la base
27
Ref.: Guía de estudios 2012 - Pág. 174
2.1.1.3 Coherencia entre las actividades de enseñanza-investigación – extensión con los

objetivos
Indicador: Coherencia de las actividades de enseñanza, investigación y extensión con los
objetivos de la carrera
El hecho de plantear constituirnos en una unidad piloto en transformaciones académicas,
verifica uno de los objetivos de la carrera de pretender ser carrera líder dentro de la Facultad
Nacional de Ingeniería; así como aprovechar la infraestructura con la que cuenta, para el
mejoramiento continuo del proceso enseñanza - aprendizaje, aplicando un modelo académico
basado en competencias profesionales.
Ref.: Plan Piloto
2.1.1.4 Difusión de objetivos y metas

Indicador: Difusión pública de los objetivos y metas de la carrera
La Misión planteada para la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, se resume
en:
“FORMAR PROFESIONALES DE EXCELENCIA Y CALIDAD
EN INGENIERÍA ELÉCTRICA E INGENIERÍA ELECTRÓNICA”
Se basa en las siguientes acciones:
 Formar recursos humanos altamente calificados en el sector eléctrico, con amplios

conocimientos en ciencias básicas, sistemas de potencia, instalaciones eléctricas
industriales, automatización.
 Formar profesionales dotados de destrezas y habilidades, con capacidad de liderazgo y
de toma de decisiones; con espíritu crítico y creativo; con alto sentido ético y sensibilidad
social, comprometidos con el desarrollo de la región y el país
 Desarrollar programas eficaces, eficientes y pertinentes de investigación científica y
aplicada, innovación tecnológica y desarrollo productivo, fomentando la extensión y la
interacción con el entorno social, productivo, de servicios e institucional, en beneficio de
su región y el país.
Ref.: Guía de Estudios 2012 - Pág. 173
La Visión de la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, se resume en:
“CARRERA LIDER EN EDUCACIÓN SUPERIOR

EN INGENIERÍA ELÉCTRICAE INGENIERÍA ELECTRÓNICA A NIVEL NACIONAL”
Su visión de futuro está basada en los siguientes aspectos:
 Es líder en la formación de profesionales en el pregrado; en la región y en el país, con

calidad y excelencia académica
 Realiza la formación de posgrado e investigación científica y aplicada en las áreas de
 Desarrolla la investigación científica y aplicada, así como la interacción en beneficio de
su región y el país, especialmente de los sectores más pobres y deprimidos
 Posee una estructura académica flexible y moderna de acuerdo a los nuevos
paradigmas de la educación superior, que le permite responder de manera eficaz a los
desafíos de su entorno
 Posee infraestructura física y académica adecuada para el desarrollo de sus actividades
28
académicas y de gestión
 Intensifica convenios de cooperación interinstitucional con universidades nacionales y
extranjeras, contratos de prestación de servicios con instituciones estatales, organismos
no gubernamentales, empresas productivas y de servicio
 La gestión está desarrollada con base en una planificación estratégica que responde a
una estructura de calidad y de mejoramiento continuo
 Cuenta con reglamentos, normas y manuales de funciones adecuados, que le otorgan
institucionalidad y eficiente funcionalidad
 Cuenta con un sistema de administración basado en subprocesos de planificación,
organización, ejecución y evaluación, que le permite realizar un adecuado seguimiento y
control del plan de desarrollo, en particular de las funciones académicas y
administrativas
 Cuenta con sistemas de administración eficiente que le permiten realizar un adecuado
seguimiento de control de las funciones académicas y administrativas
 Cuenta con un sistema de redes computacionales interno que le permite un eficiente
manejo de la información para fines de administración académica y apoyo al proceso
enseñanza aprendizaje, le permite también una conexión adecuada a internet,
facilitando la toma de decisiones en los diferentes niveles.
 Institucionalmente apoya y propicia la capacitación de recursos humanos en
universidades nacionales y extranjeras, a fin de ampliar y mejorar las relaciones
académicas y de trabajo conjunto con esas instituciones
 Posee una biblioteca especializada de calidad y con el número adecuado de volúmenes
Ref.: Guía de Estudios 2012 - Pág. 174
Los objetivos de la Carrera son:
 Constituirse en la carrera líder dentro la Facultad Nacional de Ingeniería, la Universidad

Técnica de Oruro y en el ámbito nacional
proceso enseñanza-aprendizaje, aplicando un modelo académico innovador y actual
 Equipar los laboratorios con equipos de tecnología de punta que permiten la formación
práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje, además de fomentar la investigación
científica y ofrecer servicios tecnológicos
 Fortalecer la formación de recursos humanos docentes y estudiantes, por ser la base
Ref.: Guía de Estudios 2012- Pág. 174 -175
Por tanto, es posible señalar que existe una adecuada difusión no sólo de los objetivos y metas
que persigue la Carrera, sino también de su Misión y Visión.
2.1.2 Perfil de Egreso

Criterio: La carrera debe contar con un perfil de egreso que identifique claramente los
conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y valores que conforman las competencias
prioritarias de la carrera, que deberán alcanzar quienes culminen su plan de estudios. Debe ser
de dominio público y consistente con el del Mercosur, definido como:
El perfil de egreso comprende una sólida formación científica, técnica y profesional que capacita
al ingeniero para absorber y desarrollar nuevas tecnologías, con actitud ética, crítica y creativa
para la identificación y resolución de problemas de manera holística, considerando aspectos
políticos, económicos, sociales, ambientales y culturales desde una perspectiva global, tomando
en cuenta las necesidades de la sociedad. De acuerdo a esta definición general, el ingeniero
deberá tener conocimientos, capacidades, actitudes y habilidades, según su especialidad, para:
29
● aplicar conocimientos de las ciencias exactas, físicas y naturales, tecnológicas e

instrumentales de la ingeniería;
● planificar y realizar ensayos y/o experimentos, y analizar e interpretar resultados;
● concebir, proyectar y analizar sistemas, modelos, procesos, productos y/u obras físicas;
● planificar, elaborar, supervisar, coordinar, y evaluar proyectos y servicios de ingeniería;
● identificar, formular y resolver problemas de ingeniería;
● desarrollar y adaptarse a utilizar nuevas herramientas, técnicas y tecnologías;
● supervisar la operación y el mantenimiento de sistemas;
● evaluar críticamente órdenes de magnitud y significación de resultados numéricos;
● contribuir a la generación de desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas;
● comunicarse eficientemente en forma escrita, oral y gráfica;
● manejar el idioma inglés con suficiencia para la comunicación técnica;
● desempeñarse en equipos de trabajo multidisciplinarios;
● comprender y aplicar la ética y las responsabilidades profesionales;
● evaluar la factibilidad económica de proyectos de ingeniería; considerando su impacto social y
ambiental;
● aprender de forma continua y autónoma;
● actuar en conformidad con principios de prevención, higiene y seguridad en el trabajo,
observando normas de protección de la vida del hombre y del medio ambiente; actuar con
espíritu emprendedor, creativo e innovador.
2.1.2.1 Perfil del egresado

Indicador: Perfil de egreso de la carrera definido en forma clara y precisa, y que identifica las
competencias (conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes) que deben ser
desarrolladas.
El perfil de Ingeniero Eléctrico está definido como: “El Ingeniero Eléctrico está capacitado para
intervenir eficientemente en proyectos de ingeniería, planificación, diseño, ejecución, operación,
supervisión y mantenimiento de procesos industriales automatizados, considerando la
optimización de recursos económicos y la pertinencia tecnológica. Su formación académica es
continua y posee la capacidad de auto perfeccionarse:
CONOCIMIENTOS SÓLIDOS EN:
 Física, matemáticas y computación

 Instalaciones eléctricas
 Sistemas de potencia
 Sistemas de distribución
 Sistemas de control, instrumentación y automatización
 Administración de recursos técnicos, económicos y humanos
HABILIDADES:
 Manejo de tecnología moderna

 Integración a equipos de trabajo, disciplinarios y multidisciplinarios
 Implementación y mantenimiento de equipos y sistemas eléctricos
 Programación de simuladores y herramientas de diseño
 Manejo, interpretación y aplicación de normas y estándares
 Emprendimiento empresarial
ACTITUDES:
 Ejercer con integridad, respeto y responsabilidad su actividad profesional

 Trabajar bajo presión
30
 Cooperativo para el trabajo en equipo

 Desarrollar la investigación e innovación en temas relacionados con la ingeniería
eléctrica
 Liderazgo en equipos de trabajo interdisciplinario y multidisciplinario
Ref.: Guía de estudios 2012- pág.181
Las competencias están definidas como:
COMPETENCIAS GENÈRICAS O TRANSVERSALES.

Dominio de los conocimientos de la profesión:
 CG1 Aplica los conocimientos básicos de la profesión en la aplicación y solución de
problemas de la misma
Tecnología de la profesión:
 CG2 Busca, evalúa, selecciona y utiliza la información actualizada y pertinente para su
campo profesional
 CG3 Utiliza tecnologías de información y comunicación genéricas y especializadas en su
campo como soporte de su ejercicio profesional
 CG4 Analiza problemas, situaciones y contextos, aplicando los métodos y técnicas
básicas e integra soluciones y propuestas pertinentes en su campo profesional
Investigación e innovación:
 CG5 Colabora en proyectos de investigación básica y aplicada, aplicando métodos de
investigación de su profesión con habilidad
 CG6 Aplica apropiadamente los métodos básicos de investigación de su profesión
 CG7 Posee hábitos de formación a lo largo de la vida
Liderazgo y gestión:
 CG8 Dirige y organiza equipos de trabajo con calidad, competitividad, responsabilidad,
justicia y ética
 CG9 Toma decisiones y emprende iniciativas
 CG10 Gestiona la información y el conocimiento de las organizaciones o grupos para su
operación y desarrollo
Comunicación:
 CG11 Comunica de manera escrita, oral y gráfica, las ideas y/o resultados de los
proyectos en el ámbito de su profesión
 CG12 Documenta la información de forma estructurada, ordenada y coherente
 CG13 Comprende y produce mensajes orales y escritos en la lengua extranjera de
mayor uso en su campo profesional
Trabajo colaborativo:
 CG14 Trabaja en equipo uni y/o multidisciplinarios para la resolución de problemas de
forma colaborativa y propositiva en el contexto nacional e internacional.
 Ética profesional y responsabilidad social:
 CG15 Interactúa con la sociedad, evaluando de forma crítica y objetiva las situaciones
problemas, argumentos y propuestas con una actitud comprensiva, respetuosa y
tolerante hacia las culturas e ideas de los demás
Ambiente de trabajo:
 CG16 Trabaja bajo presión y responde adecuadamente en situaciones límites
 CG17 Aplica normas de seguridad industrial y riesgos laborales
Legislación:
 CG18 Aplica las leyes vigentes del ámbito laboral y de la especialidad
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE INGENIERÍA
 Modelado de sistemas, fenómenos y procesos:
 CE19 Identifica las partes de un dispositivo, equipo, sistema, fenómeno o proceso hasta
llegar a conocer los elementos que lo conforman, las relaciones que guardan entre sí y
31
documenta la información obtenida de tal manera que las ideas presentadas sean
estructuradas y coherentes, generando conclusiones propias.
 CE20 Plantea hipótesis y genera alternativas de modelos en lenguaje matemático que
representan un sistema, fenómeno o proceso de acuerdo a la hipótesis y que tiene
solución por métodos analíticos o computacionales
Resolución de problemas de ingeniería mediante la aplicación de ciencias básicas, utilizando un
lenguaje lógico y simbólico
 CE21 Identifica y comprende las variables que definen un problema y documenta la
información obtenida de tal manera que las ideas presentadas sean estructuradas,
ordenadas y coherentes
 CE22 Selecciona una metodología para resolver el problema de tal forma que permita
que la solución tecnológica sea pertinente y viable
 CE23 Aplica los conceptos físico-matemáticos en la resolución de problemas de tal
manera que la solución cumpla con estos concepto
 CE24 Verifica y evalúa los resultados obtenidos con un método analítico, o con el apoyo
de una herramienta tecnológica
Planeación, diseño, evaluación del impacto (social, económico, tecnológico y ambiental) y
gestión de sistemas o proyectos de ingeniería
 CE25 Realiza un conjunto de acciones que permiten determinar el comportamiento de
un sistema o proyecto de ingeniería para la toma de decisiones mediante juicios de
valor, dimensionando las consecuencias de tipo social, ambiental y económico, y
documenta la información obtenida de tal manera que las ideas presentadas sean
estructuradas, ordenadas y coherentes
 CE26 Realiza análisis de costos y prepara un presupuesto razonable a la solución
técnica planteada
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
Planifica, diseña, desarrolla e integra procesos y sistemas eléctricos que cumplan con
especificaciones técnicas deseadas
 CE27 Identifica, define, plantea, diseña, desarrolla e integra procesos y sistemas de
generación, subestaciones, líneas de transmisión, redes de distribución y
subtransmisión, de instalaciones industriales y domiciliarias, sistemas automatizados
que cumplan con las especificaciones técnicas, documentando a través de cálculos de
manera que las ideas presentadas sean estructuradas, ordenadas, coherentes y óptimas
Instalación y puesta en funcionamiento de sistemas eléctricos
 CE28 Dirige, supervisa, realiza la instalación y la puesta en funcionamiento de sistemas
eléctricos interpretando la documentación pertinente para la instalación de los mismos
Operación y mantenimiento
 CE29 Desarrolla y ejecuta un plan de operación para el uso del sistema, un plan de
mantenimiento metodológico
Normas y reglamentos técnicos
 CE30 Utiliza las normas y reglamento técnicos pertinentes, en el diseño, instalación,
operación y toda actividad inherente a su especialidad
Ref.: Guía de Estudios 2012 - Pág. 175,176 y 177
2.1.2.2 Consistencia del Perfil del egresado

Indicador: Consistencia del perfil de egreso de la carrera con el del Mercosur.
Las características señaladas en el perfil definido por MERCOSUR están incluidas en el perfil
del egresado definida por la Carrera de Ingeniería Eléctrica
El perfil de egreso definido por Mercosur es: comprende una sólida formación científica, técnica
y profesional que capacita al ingeniero para absorber y desarrollar nuevas tecnologías, con
actitud ética, crítica y creativa para la identificación y resolución de problemas de manera
holística, considerando aspectos políticos, económicos, sociales, ambientales y culturales
32
desde una perspectiva global, tomando en cuenta las necesidades de la sociedad
De acuerdo a esta definición general, el ingeniero deberá tener conocimientos, capacidades,

actitudes y habilidades, según su especialidad, para:
 aplicar conocimientos de las ciencias exactas, físicas y naturales, tecnológicas e

instrumentales de la ingeniería;
 planificar y realizar ensayos y/o experimentos, y analizar e interpretar resultados;
 concebir, proyectar y analizar sistemas, modelos, procesos, productos y/u obras físicas;
 planificar, elaborar, supervisar, coordinar, y evaluar proyectos y servicios de ingeniería;
 identificar, formular y resolver problemas de ingeniería;
 desarrollar y adaptarse a utilizar nuevas herramientas, técnicas y tecnologías;
 supervisar la operación y el mantenimiento de sistemas;
 evaluar críticamente órdenes de magnitud y significación de resultados numéricos;
 contribuir a la generación de desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas;
 comunicarse eficientemente en forma escrita, oral y gráfica;
 manejar el idioma inglés con suficiencia para la comunicación técnica;
 desempeñarse en equipos de trabajo multidisciplinarios;
 comprender y aplicar la ética y las responsabilidades profesionales;
 evaluar la factibilidad económica de proyectos de ingeniería; considerando su impacto
social y ambiental;
 aprender de forma continua y autónoma;
 actuar en conformidad con principios de prevención, higiene y seguridad en el trabajo,
observando normas de protección de la vida del hombre y del medio ambiente;
 actuar con espíritu emprendedor, creativo e innovador
En conformidad a esta definición existe consistencia del perfil de egreso con la definición de
Mercosur
Ref.: Guía de estudios 2012- pág.181
2.1.2.3 Difusión del perfil

Indicador: Difusión del perfil de egreso
El perfil de egreso está publicado y difundido en la Guía de Estudios, Guía Académica de la
Universidad que se publica anualmente, así como en la página Web de la Carrera.
Ref.: Guía de Estudios 2012 – Pág. 181
Ref.: https://www.fni.edu.bo/
2.1.2.4 Coherencia entre el perfil y la demanda de competencias

Indicador: Coherencia entre el perfil de egreso y la demanda explícita de competencias
profesionales y otras capacidades expresadas por agentes sociales relevantes en relación al
área de ingeniería a la que pertenece la carrera
De acuerdo a las encuestas realizadas a los ejecutivos de las empresas donde prestan
servicios titulados de la carrera, se evidencia los siguientes comentarios.
1. La correspondencia entre la formación recibida por los profesionales y el perfil profesional

requerido por el entorno laboral, es: bueno.
2. La calidad de los profesionales en el desempeño de su empresa o institución, es: bueno.
3. El aporte de los profesionales al proceso de transformación en la producción (bienes o
servicios) de su empresa ha sido: bueno.
4. El grado de preferencia que tiene para contratar a profesionales de la UTO, en
comparación con los profesionales de carreras similares de otras Universidades, es: bueno.
5. Considera que la carrera de Ingeniería Eléctrica está formando profesionales de calidad.
33
La respuesta es SI.
6. ¿Cómo valora el desempeño profesional de nuestros ingenieros? Bueno.
Ref.: Carpeta - Análisis de Encuestas
2.1.3 Relación entre el perfil del egresado y el plan de estudios.

Criterio: Además de ajustarse a la definición de Ingeniería y al perfil de egreso, la carrera debe
contar con:
1. Estructura Curricular
La estructura curricular debe contemplar las siguientes áreas de conocimiento: a. Ciencias
Básicas y Matemática Abarcan los conocimientos básicos para las carreras de ingeniería,
asegurando una formación conceptual para el sustento de las disciplinas específicas y la
evolución permanente de sus contenidos, en función de los avances científicos y tecnológicos.
La carrera debe tener una sólida formación en matemática, incluyendo cálculo diferencial e
integral, probabilidad y estadística, algebra lineal, análisis numérico y cálculo avanzado,
entendiendo la misma como una ciencia formal, cuyo objetivo es contribuir al pensamiento
lógico deductivo y proporcionar un lenguaje que permita modelar los fenómenos de la
naturaleza. Debe también tener una sólida formación en las ciencias básicas relacionadas con
la carrera; esta formación debe incluir un componente importante de naturaleza experimental.
En las ingenierías debe incluirse física y, dependiendo de la especialidad, química, biología y
geología.
b. Ciencias de la Ingeniería Son disciplinas científicas y tecnológicas, basadas en las ciencias
básicas y matemáticas, a través de las cuales los fenómenos relevantes a la Ingeniería son
modelados en formas aptas para su manejo y eventual utilización en sistemas o procesos.
Incluyen también procesos o herramientas informáticas y otras formas de modelado necesarias
para su utilización en ingeniería aplicada. Los principios fundamentales de las distintas
disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente para su clara identificación y
posterior aplicación en la resolución de tales problemas. Ejemplos de este requerimiento,
dependiendo de la especialidad, son: fenómenos de transporte, mecánica de los sólidos,
electrotecnia, informática, expresión gráfica, termodinámica, ciencia y tecnología de los
materiales
c. Ingeniería Aplicada Considera la aplicación de las Ciencias Básicas y de la Ingeniería para
proyectar y diseñar sistemas, componentes, procesos o productos que satisfagan necesidades
preestablecidas. Debe incluir los elementos fundamentales del diseño de la Ingeniería. La
carrera debe incluir un núcleo de disciplinas profesionalizantes que caractericen la modalidad
de la ingeniería que se desea formar, y actualizarse periódicamente de acuerdo con su
naturaleza con modificaciones que respondan a los cambios ocurridos en el campo de trabajo
correspondiente
d. Contenidos Complementarios Son aquellos que permiten poner la práctica de la Ingeniería
en el contexto social y económico en que ésta se desenvuelve, así como entregar herramientas
en aspectos específicos contemplados en el perfil de egreso que no están en los contenidos de
las otras áreas del conocimiento. La carrera debe incluir tópicos de gestión y administración,
economía, medio ambiente, legislación y seguridad laboral.
2. Carga horaria y duración nominal
La duración nominal de la carrera debe ser mínimo de 5 años. La carga horaria total, incluyendo
las actividades presenciales así como las de dedicación personal del estudiante, debe permitir
el cumplimiento de la duración nominal de la carrera.
3. Actividades Integradoras
La carrera debe incluir las siguientes actividades integradoras: La realización de pasantías en
entidades o empresas vinculadas a la disciplina como medio para preparar al alumno en su
integración al campo profesional en forma paulatina y asistida por docentes. La elaboración,
presentación y defensa de un trabajo final de grado de carácter integrador.
34
2.1.3.1 Contenidos específicos

Indicador: Contenidos específicos necesarios de acuerdo con la especialidad de ingeniería
para el logro del perfil propuesto en las áreas de:
Ciencias Básicas y Matemática
Ciencias de la Ingeniería
Ingeniería Aplicada
Contenidos complementarios
El actual plan de estudios y su contenido curricular tiene coherencia con el perfil del egresado
definido.
El plan de estudios del Ingeniero Eléctrico de la UTO cubre las principales áreas de estudio que
permiten el logro del perfil profesional. Este Plan de Estudios se ha elaborado siguiendo los
lineamientos conceptuales y metodológicos establecidos en el modelo basado en competencias
profesionales.
Los conocimientos de las diferentes áreas de formación se estructuran en asignaturas, las que
incluyen los conocimientos esenciales que los estudiantes deben construir para el desarrollo de
las competencias que se declaran en el perfil profesional.
El Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Eléctrica está constituido por dos menciones:
Sistemas Eléctricos de Potencia y Sistemas Eléctricos Industriales. Cada mención incluye
materias que garantizan el desarrollo del Perfil Profesional del Ingeniero Eléctrico.
El contenido mínimo de cada una de las materias esta detallado en el Plan de Estudios vigente,
en base a los mismos se desarrolló los contenidos analíticos.
Ref.: Guía de estudios 2012 Plan de Estudios Pág. 221 -228
Ref.: CARPETA Documentos y contenidos: CIENCIAS BÁSICAS
2.1.3.2 Distribución de carga horaria

Indicador: Distribución de la carga horaria en las cuatro áreas de conocimiento para el logro del
perfil propuesto
Distribución de la carga horaria según las cuatro áreas de conocimiento son las siguientes
Mención Mención
Sistemas Sistemas
Áreas / Número de Materias
Eléctricos % Eléctricos %
de Potencia Industriales
Básicas 14 26,92 14 26,92
Ciencias Ingeniería 15 28,85 18 34,62
Ingeniería Aplicada 19 36,54 16 30,77
Sociales, humanísticas y
4 7,69 4 7,69
complementarias
TOTALES 52 100 52 100
Los rangos normales que se manejan a nivel internacional establecen los siguientes valores:
Ciencias Básicas 25% a 30%

Ciencias de la Ingeniería 30% a 35%
Ingeniería Aplicada 20% a 30%
Ciencias Sociales Humanísticas 5% a 8%
Otros cursos 3% a 7%
Ref.: Guía de Estudios 2012 – Pág. 189 y Pág. 198
35
2.1.3.3 Carga horaria de asignaturas

Indicador: Carga horaria expresada en horas de 60 minutos, de actividades presenciales:
teóricas, prácticas y de laboratorio; carga horaria de pasantías, trabajo final y otras actividades.
Carga Horaria
La carga horaria de todo el programa de Ingeniería Eléctrica es de:
Mención Sistemas Eléctricos de Potencia 5920 horas académicas
Mención Sistemas de Eléctricos Industriales 5920 horas académicas
TOTAL PROGRAMA HORAS/SEMANA
MENCIÓN TEORÍA PRÁCTICA LABOR. TOTAL
Sistemas Eléctricos de Potencia 196 48 52 296
Sistemas Eléctricos de Industriales 196 44 56 296
TOTAL PROGRAMA
MENCIÓN TEORÍA PRÁCTICA LABOR. TOTAL
Sistemas Eléctricos de Potencia 3920 960 1040 5920
Sistemas Eléctricos Industriales 3920 880 1120 5920
Ref.: Guía de Estudios 2012 Pág. 184 y Pág. 193
2.1.3.4 Carga horaria del estudiante

Indicador: Carga horaria total de dedicación personal del estudiante
La carga horaria del estudiante fue definida en el documento DEPARTAMENTO DE
INGENIERÍA ELÉCTRICA, UNIDAD PILOTO EN TRANSFORMACIONES ACADÉMICAS, sin
embargo debido a que la política general que tiene la Universidad, los planes de estudio
contemplan solo la carga horaria docente.
Se puede evidenciar que el total de horas que el estudiante requiere para poder cursar su
Programa es de aproximadamente 12000 horas académicas que equivalen a 9000 horas de 60
minutos.
MENCIÓN SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA

HORAS PRESENCIALES
T P L TOTAL
TOTAL PROGRAMA
196 48 52 296
HRS/SEMANA
TOTAL PROGRAMA 3920 960 1040 5920
MENCIÓN SISTEMAS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES

HORAS PRESENCIALES
T P L TOTAL
TOTAL PROGRAMA
196 44 56 296
HRS/SEMANA
TOTAL PROGRAMA 3920 880 1020 5920
Ref.: Guía de Estudios 2012 Pág. 184 y Pág. 193
36
2.1.3.5. Duración nominal de la carrera

Indicador: Duración nominal de la carrera.
La carrera tiene una duración nominal de 5 años equivalente a 10 semestres incluida la materia
de Graduación (Proyecto de Grado), en nueve semestres está distribuido el total de 51 materias
y en el décimo semestre se tiene la materia de graduación destinado a la elaboración del
Proyecto de Grado por parte del alumno.
Ref.: Plan de Estudios 2012
Ref.: http://intranet.uto.edu.bo/facultades/planes/fni/p_eltca_potencia.pdf
Ref.: http://intranet.uto.edu.bo/facultades/planes/fni/p_eltca_ind.pdf
2.1.3.6 Características del Trabajo final de grado

Indicador: Características y ejemplos del trabajo final de grado.
El VIII Congreso Nacional de Universidades, establece diferentes modalidades de graduación a
nivel de Licenciatura de las cuales la Facultad Nacional de Ingeniería y por la Carrera de
Ingeniería Eléctrica ha adoptado las siguientes:
 Tesis de grado
 Proyecto de Grado de Graduación
 Trabajo de Grado Dirigido externo
 Graduación por Excelencia Académica
La tesis es un trabajo de investigación, que cumple con exigencias de metodología científica, a

objeto de conocer y dar soluciones y respuesta a un problema, planteando alternativas
aplicables o proponiendo soluciones prácticas y/o teóricas.
El proyecto de grado es el trabajo de investigación, programación y diseño de objetos de uso
social y que cumple con exigencias de metodología científica con profundidad similar al de una
tesis. Esta es la opción que con mayor frecuencia eligen los estudiantes para graduarse.
Ref.- Guía de redacción Tesis de Grado, Proyecto de Grado, Trabajo Dirigido
El trabajo dirigido externo, que consiste en el trabajo desarrollado en empresas públicas o

privadas y también consiste en el planteamiento de soluciones de problemas específicos,
demostrando dominio amplio del tema y capacidad de resolverlos. Esta opción de graduación
se canaliza mediante los Programas Especiales de Titulación que se convocan anualmente y
tiene un costo adicional para los postulantes.
Ref.- CARPETA: Reglamento, Cronograma y Convocatoria al PET
La Graduación por Excelencia Académica, es una modalidad que exime a los estudiantes
sobresalientes, de someterse a otros tipos o modalidades de graduación. Todos los estudiantes
que no reprueban ninguna asignatura del plan de estudios y obtienen un promedio mayor o
igual al 65%, se gradúan por excelencia.
Ref.: RESOLUCIÓN HCU N° 63/13 GACETA 2013 pág. 168 - 171
Cada una de estas modalidades está reglamentada a través de resoluciones del H.C.F. y
H.C.U
Ref.: Guía de estudios 2012 Pág. 414 – 417
Ref.: Congreso SUB Oruro 2009
2.1.3.7 Pasantía supervisada

Indicador: Características de la pasantía supervisada.
Dentro de la modalidades de graduación no está contemplada la Pasantía supervisada, sin
embargo dentro de las materias o asignaturas del plan de estudios está contemplada la materia
37
de Prácticas en la Industria (ELT 3920), en la cual los alumnos desarrollan actividades prácticas
en una Empresa Estatal o Privada por un periodo mínimo equivalente a 320 horas académicas
(240 horas reloj o 6 semanas a tiempo completo), en un semestre académico regular y de
acuerdo al horario dispuesto por la Empresa o Institución donde se desarrolla la Práctica. La
solicitud a las empresas se realiza a través de la dirección de carrera.
Ref.: MARCO DE REFERENCIA PRÁCTICAS EN LA INDUSTRIA 2-2014
Ref.: Notas de solicitud de prácticas en la industria
2.1.4 Plan de estudios

Criterio: La carrera debe contar con un plan de estudios que es de conocimiento público y se
encuentra aprobado conforme a la normativa vigente.
El plan de estudios debe especificar los requisitos de graduación. El plan de estudios debe
contemplar el desarrollo de las competencias (conocimientos, capacidades, habilidades,
actitudes y valores) básicas y específicas necesarias para la identificación, integración y para la
aplicación de los conocimientos de la ingeniería a través de un conjunto de asignaturas o
módulos educativos articulados horizontal y verticalmente (sincrónico y diacrónico), los cuales
otorgan conocimiento en un área determinada con una profundidad acorde al perfil de egreso
definido por la carrera.
El plan de estudios debe ser flexible para permitir que, en el tránsito por la carrera, el estudiante
pueda elegir asignaturas, dentro de ciertos límites, de acuerdo con su propia trayectoria de
formación
El primer plan de estudios de Ingeniería Eléctrica data del año 1974 dentro del plan del Consejo
Superior de Educación Superior, CNES, luego se reformó el año 1979 cuando se recuperó la
Autonomía Universitaria, posteriormente hubo otra reforma en el año 1981 (nueva intervención
de las Universidades estatales). En el año 1982 se recupera la Autonomía Universitaria, se
aplicó nuevamente el plan 1979, y se aprobó el plan de estudios en el año 1984. En el año
1997, se rediseñó el Plan de Estudios que estuvo vigente por espacio de 13 años. Los planes
mencionados, fueron diseñados mediante objetivos.
El nuevo Plan de estudios entró en vigencia a partir del primer semestre del año 2011.
Algunas características del nuevo Plan son las siguientes:
a) El diseño está basado en competencias

b) El programa tiene una mayor flexibilidad
c) Se han introducido materias socio humanísticas
d) Se ha introducido como materia obligatoria un idioma extranjero
e) Se ha introducido la materia de Planificación de Proyecto de Grado
f) El número de materias es de 52.
Este nuevo plan de estudios está sujeto a seguimiento y evaluación, con el objeto de corregir de
acuerdo a las necesidades del mercado profesional y conforme a los avances de la ciencia y
tecnología. Para la gestión 2018 se tiene planificado realizar un nuevo rediseño curricular.
Los documentos del nuevo plan de estudios se encuentran detallados en el Proyecto del Plan
Piloto, la Guía de estudios 2012 y las resoluciones correspondientes.
2.1.4.1 Contenidos curriculares

Indicador: Contenidos curriculares para las áreas de:
Ciencias básicas y matemáticas
Ciencias de la ingeniería
Ingeniería aplicada
Contenidos complementarios
A partir del semestre 1/2011, se realizó el cambio de planes de estudio basado en
38
competencias profesionales, en cada una de las asignaturas que forman parte del programa, se
deben desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes, en las cuatro áreas de conocimiento,
se destacan el Contenido Declarativo (“Saber que”= conocimientos); luego el Contenido
Procedimental (“Saber hacer”= habilidades); y el Contenido Actitudinal (“Saber Ser”= actitudes)
Ref.: Plan de Estudios CONTENIDOS MÍNIMOS 2012 – Pág. 221-228
2.1.4.2 Distribución de carga horaria en las cuatro áreas del conocimiento

Indicador: Distribución de la carga horaria según las cuatro áreas de conocimiento.
La distribución de la carga horaria según las áreas de conocimiento es la siguiente:
Clasificación de las asignaturas del Plan de Estudios Mención Sistemas Eléctricos de
Potencia
CIENCIAS BÁSICAS
N° SIGLA ASIGNATURA TEO PRA LAB TOT

1 FIS 1100 FÍSICA I 4 0 3 7
2 FIS 1102 FÍSICA II 4 0 3 7
3 FIS 1200 FÍSICA II 4 0 3 7
4 MAT 1100 ALGEBRA I 4 2 0 6
5 MAT 1101 CÁLCULO I 4 2 0 6
6 MAT 1102 CÁLCULO II 4 2 0 6
7 MAT 1103 ÁLGEBRA II 4 2 0 6
8 MAT 1105 MÉTODOS NUMÉRICOS I 4 2 0 6
9 MAT 1135 ESTADÍSTICA I 4 1 1 6
ECUACIONES
10 MAT 1207 4 1 1 6
DIFERENCIALES I
11 MAT 2315 TRANSFOR. INTEGRALES 4 2 0 6
12 MEC 1101 DIBUJO TÉCNICO I 2 1 1 4
13 QMC 1100 QUÍMICA GENERAL 4 0 3 7
39
14 ELEC 1 ELECTIVA MATEMÁTICAS 4 2 0 6
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

FUNDAM. DE ING. ELÉCTRICA
1 ELT 2310 4 2 0 6
E ING. ELECTRÓNICA
2 ELT 2460 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I 4 0 2 6
3 ELT 2470 ELECTROMAGN. APLICADO 4 0 2 6
4 ELT 2570 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II 4 0 2 6
5 ELT 2580 ELECTRÓNICA I 4 0 2 6
6 ELT 2590 SISTEMAS DE CONTROL I 4 0 2 6
7 ELT 2641 MÁQUINAS ELÉCTRICAS I 4 0 2 6
8 ELT 2731 MÁQUINAS ELÉCTRICAS II 4 0 2 6
9 ELT 2761 SISTEMAS DE POTENCIA I 4 0 2 6
10 ELT 2811 MEDICIONES ELÉCTRICAS 4 0 2 6
11 ELT 3741ENERGÍAS ALTERNATIVAS 4 2 0 6
FUNDAMENTOS DE
12 MAT 1104 4 1 1 6
PROGRAM.
13 MEC 2431 TERMODIN. Y MÁQ. TÉRMICAS 4 2 0 6
MEC. DE FLUIDOS Y MÁQ.
14 MEC 2441 4 2 0 6
HIDR
15 ELEC 2 ELECTIVA INGENIERÍA 4 0 2 6
INGENIERÍA APLICADA O ESPECIALIDAD

1 ELT 3520 INSTALACIONES ELÉCTRICAS I 4 0 2 6
2 ELT 3611 CENTRALES ELÉCTRICAS 4 2 0 6
3 ELT 3620 INSTALACIONES ELÉCTRICAS II 4 0 2 6
4 ELT 3631 LÍNEAS DE TRANSMISIÓN 4 0 2 6
5 ELT 3751 SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN 4 2 0 6
MANTTO ELÉCTRICO, SEGURIDAD
6 ELT 3771 4 2 0 6
E HIGIENE INDUSTRIAL
7 ELT 3831 PROTECC. DE SIST. DE POT. 4 2 0 6
8 ELT 3841 SISTEMAS DE POTENCIA II 4 2 0 6
9 ELT 3851 TÉCNICAS DE ALTA TENSIÓN 4 0 2 6
10 ELT 3861 OP. ECO. Y PLANIF. S.E.P. 4 0 2 6
11 ELT 3910 PLANIF. DE PROY DE GRADO 2 0 0 2
12 ELT 3920 PRÁCTICAS EN LA INDUSTRIA 0 2 0 2
13 ELT 3961 SISTEMAS DE POTENCIA III 4 0 2 6
40
14 ELT 3971 SUBESTACIONES ELÉCTRICAS 4 2 0 6

15 ELT 3981 TARIF. Y REG. SECTORIAL ELECT. 4 2 0 6
16 ELT 3990 GRADUACIÓN 2 0 0 2
17 ELEC 3 ELECTIVA ESPECIALIDAD 4 0 2 6
SOCIALES, HUMANÍSTICAS Y COMPLEMENTARIAS

PRESUPUESTO,
ORGANIZACIÓN Y
1 ELT 2651 4 2 0 6
DIRECCIÓN
EMPRESARIAL
REDACCIÓN,
2 HUM 4310 ORATORIA Y 2 0 0 2
LIDERAZGO
PREPARAC. Y EVAL.
3 IND 3216 4 1 1 6
DE PROYECTOS
4 LIN 1103 INGLÉS TÉCNICO II 4 0 0 4
Ref.: Guía de Estudios 2012- pág. 189 - 190
Clasificación de las asignaturas del Plan de Estudios Mención Sistemas Eléctricos

Industriales
CIENCIAS BÁSICAS

1 FIS 1100 FÍSICA I 4 0 3 7
2 FIS 1102 FÍSICA II 4 0 3 7
3 FIS 1200 FÍSICA II 4 0 3 7
4 MAT 1100 ALGEBRA I 4 2 0 6
5 MAT 1101 CÁLCULO I 4 2 0 6
6 MAT 1102 CÁLCULO II 4 2 0 6
7 MAT 1103 ÁLGEBRA II 4 2 0 6
8 MAT 1105 MÉTODOS NUMÉRICOS I 4 2 0 6
9 MAT 1135 ESTADÍSTICA I 4 1 1 6
10 MAT 1207 ECUACIONES DIFERENCIALES I 4 1 1 6
11 MAT 2315 TRANSFOR. INTEGRALES 4 2 0 6
12 MEC 1101 DIBUJO TÉCNICO I 2 1 1 4
13 QMC 1100 QUÍMICA GENERAL 4 0 3 7
14 ELEC 1 ELECTIVA MATEMÁTICAS 4 2 0 6
41
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

FUNDAM. DE ING. ELÉCTRICA E
1 ELT 2310 4 2 0 6
ING. ELECTRÓNICA
2 ELT 2460 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I 4 0 2 6
3 ELT 2470 ELECTROMAGN. APLICADO 4 0 2 6
4 ELT 2570 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II 4 0 2 6
5 ELT 2580 ELECTRÓNICA I 4 0 2 6
6 ELT 2590 SISTEMAS DE CONTROL I 4 0 2 6
7 ELT 2641 MÁQUINAS ELÉCTRICAS I 4 0 2 6
8 ELT 2680 ELECTRÓNICA DIGITAL I 4 0 2 6
9 ELT 2690 ELECTRÓNICA DE POTENCIA I 4 0 2 6
10 ELT 2731 MÁQUINAS ELÉCTRICAS II 4 0 2 6
11 ELT 2761 SISTEMAS DE POTENCIA I 4 0 2 6
12 ELT 2811 MEDICIONES ELÉCTRICAS 4 0 2 6
13 ELT 2821 MÁQUINAS ELÈCTRICAS III 4 0 2 6
14 ELT 3741 ENERGÍAS ALTERNATIVAS 4 2 0 6
15 MAT 1104 FUNDAMENTOS DE PROGRAM. 4 1 1 6
16 MEC 2431 TERMODIN. Y MÁQ. TERMICAS 4 2 0 6
17 MEC 2441 MEC. DE FLUIDOS Y MÁQ. HIDR 4 2 0 6
18 ELEC 2 ELECTIVA INGENIERÍA 4 0 2 6
INGENIERÍA APLICADA
1 ELT 3520 INSTALACIONES ELÉCTRICAS I 4 0 2 6
2 ELT 3611 CENTRALES ELÉCTRICAS 4 2 0 6
3 ELT 3620 INSTALACIONES ELÉCTRICAS II 4 0 2 6
4 ELT 3770 ACCIONAMIENTO DE MAQ.ELÉC. 4 2 0 6
MTTO ELÉCTRICO, SEGUR. E
5 ELT 3771 4 2 0 6
HIGIENE INDUSTRIAL
6 ELT 3831 PROTECC. DE SIST. DE POT. 4 2 0 6
7 ELT 3841 SISTEMAS DE POTENCIA II 4 2 0 6
8 ELT 3880 INSTRUMENTACIÓN 4 0 2 6
9 ELT 3890 AUTOMÁTICA I 4 0 2 6
10 ELT 3910 PLANIF. DE PROY DE GRADO 2 0 0 2
11 ELT 3920 PRÁCTICAS EN LA INDUSTRIA 0 2 0 2
12 ELT 3971 SUBESTACIONES ELÉCTRICAS 4 2 0 6
13 ELT 3990 GRADUACIÓN 2 0 0 2
42

SOCIALES, HUMANÍSTICAS Y COMPLEMENTARIAS

PRESUPUESTO,
ORGANIZACIÓN Y
1 ELT 2651 4 2 0 6
DIRECCIÓN
EMPRESARIAL
REDACCIÓN,
2 HUM 4310 ORATORIA Y 2 0 0 2
LIDERAZGO
PREPARAC. Y EVAL.
3 IND 3216 4 1 1 6
DE PROYECTOS
4 LIN 1103 INGLÉS TÉCNICO II 4 0 0 4
Ref.: Guía de Estudios 2012- Pág. 197-198
2.1.4.3 Aprobación del plan de estudios

Indicador: Documentación de aprobación del plan estudios
El nuevo Plan de Estudios, fue aprobado en primera instancia mediante Resolución Nº 03/2009,
en un Congreso interno de la Carrera de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, como
parte del Proyecto: Departamento de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, unidad piloto
en transformaciones académicas
Ref.: Resoluciones-PRIMER CONGRESO INTERNO DE ELT ETN
Asimismo, el H.C.C. mediante resolución 38/09 de fecha 1 de diciembre homologó el nuevo

Plan de Estudios para el Programa de Ingeniería Eléctrica
Ref.: Resolución HCC Nº 38/09
Posteriormente los REDISEÑOS CURRICULARES fueron aprobados en el Honorable Consejo

Facultativo el 1 de febrero de 2010
Ref.: Resolución HCF Nº 41/10
Por último, mediante Resolución N° 103/2011 del Honorable Consejo Facultativo se aprueba el
NUEVO PLAN DE ESTUDIOS
Ref.: Guía de estudios 2012 – Pág. 429
2.1.4.4 Difusión del plan de estudios

Indicador: Mecanismos de difusión del plan de estudios
Los diferentes programas de estudio de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, así como todos los
programas de estudio al interior de la Facultad Nacional de Ingeniería, son difundidos mediante
la publicación de la Guía de Estudios de la UTO, los portales electrónicos de la Carrera, de la
Facultad, de la Universidad, así como también por los medios de difusión radio y televisivos de
la universidad.
Ref.: http://www.fni.edu.bo/
Ref.: https://www.uto.edu.bo/index.php/facultades/facultad-nacional-de-ingenieria
Ref.: http://www.fni.edu.bo/fni/index.php/carreras/ing-electrica
43
Ref.: Trípticos
Ref.: Guía académica 2012
2.1.4.5 Métodos usados en el currículo

Indicador: Contenidos y métodos utilizados en el currículo para lograr las competencias acorde
con el perfil de egreso de la carrera
Las competencias definidas en el perfil de egreso de la carrera en cuanto a conocimientos,
capacidades, habilidades y actitudes, y definidas por ejemplo en la competencia CE27 que
señala: “Identifica, define, plantea, diseña, desarrolla e integra procesos y sistemas de
generación, subestaciones, líneas de transmisión, redes de distribución y sub transmisión, de
instalaciones industriales y domiciliarias, sistemas automatizados que cumplan con las
especificaciones técnicas, documentando a través de cálculos de manera que las ideas
presentadas sean estructuradas, ordenadas, coherentes y óptimas”, son cumplidas con el
contenido de las asignaturas Máquinas Eléctricas I, Máquinas Eléctricas II, Centrales Eléctricas,
Subestaciones, Líneas de Transmisión, Sistemas de Distribución, Instalaciones Eléctricas I,
Instalaciones Eléctricas II, Automática I, Instrumentación, Prácticas en la Industria. Por otro lado
los métodos utilizados como las prácticas de Laboratorio, visitas técnicas, elaboración de
proyectos, contribuyen al logro de las competencias descritas.
Los contenidos de las materias contemplan una base teórica y científica, así como los
conocimientos de la ciencia aplicada, la que se refleja con la preparación de proyectos
semestrales en varias de las materias de Ingeniería Aplicada, con formulación de casos reales,
a los que el estudiante debe dar solución por medio de toma de decisiones y diseño.
ASIGNATURA PROYECTO
INSTALACIONES ELÉCTRICAS I P
LINEAS DE TRANSMISIÓN P
INSTALACIONES ELÉCTRICAS II P
SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN P
MEDICIONES ELÈCTRICAS P
PROTEC. DE SIST. DE POTENCIA P
SUBESTACIONES ELECTRICAS P
TECNICAS DE ALTA TENSIÓN P
INSTRUMENTACIÓN P
Ref.: Guía de Estudios 2012. Pág. 177

Ref.: Guía de Estudios 2012. Pág. 222 – 228
2.1.4.6 Articulación de asignaturas

Indicador: Articulación equilibrada y coherente, en sentido horizontal y vertical (sincrónico y
diacrónico) de las asignaturas o módulos educativos
La selección de los contenidos del plan de estudios ha sido estructurada de forma de mantener
una secuencia jerárquica de conocimientos, acorde a los objetivos de la carrera, aspecto que
puede ser corroborado por medio de la malla curricular.
La Malla Curricular muestra una relación entre asignaturas de una misma área como entre
asignaturas de un mismo nivel, lo cual asegura el logro del perfil profesional propuesto con una
buena organización y un buen nivel de correspondencia.
Como se observa en la malla curricular los conocimientos van desde los saberes de
conocimientos básicos, hasta los saberes de cómo hacer, que garantizan el desarrollo de las
competencias específicas que se consignan en el perfil profesional. Algunas secuencias
ejemplifican este criterio.
44
Como se observa en la malla curricular los conocimientos van desde los saberes de
conocimientos básicos, hasta los saberes de cómo hacer (Ingeniería Aplicada), que garantizan
el desarrollo de las competencias específicas que se consignan en el perfil profesional.
45
El número de horas y materias asignadas a cada semestre es equilibrado, teniendo un número

de horas académicas promedio por semestre de 32,67 horas/semana, pudiendo un estudiante
promedio llevar 6 materias por semestre:
46

SEMESTRE Nº DE MATERIAS HORAS/SEMANA
1 5 30
2 5 31
3 5 31
4 6 32
5 6 34
6 6 36
7 6 36
8 6 36
9 6 28

SEMESTRE Nº DE MATERIAS HORAS/SEMANA
1 5 30
2 5 31
3 5 31
4 6 32
5 6 34
6 6 36
7 6 36
8 6 36
9 6 28
Ref.: Malla curricular Plan de estudios 2012. pág. 187-188

Ref.: Malla curricular Plan de estudios 2012. pág. 195-196
2.1.4.7 Flexibilidad del Plan de estudios

Indicador: Mecanismos para la flexibilidad dentro del plan de estudios
Algunas características del nuevo Plan son las siguientes:
 El diseño está basado en competencias

 El programa tiene una mayor flexibilidad
 Se han introducido materias socio humanísticas
 Se ha introducido como materia obligatoria un idioma extranjero
 Se ha Introducido la materia de Planificación de Proyecto de Grado
 El número de materias es de 52.
 La asignación de horas es en función al estudiante
ELECTIVAS DE MATEMATICAS T P L PR
MAT1218 VARIABLE COMPLEJA 4 2 0 6
MAT1313 ANALISIS VECTORIAL Y TENSORIAL 4 2 0 6
47
ELECTIVAS DE INGENIERÍA T P L PR
ELT2522 SEÑALES Y SISTEMAS DISCRETOS 4 2 0 6
ELT2680 ELECTRÓNICA DIGITAL I 4 0 2 6
ELT2682 ELECTRÓNICA II 4 0 2 6
ELECTIVAS DE ESPECIALIDAD T P L PR
ELT2690 ELECTRÓNICA DE POTENCIA I 4 0 2 6
ELT2692 SISTEMAS DE CONTROL II 4 0 2 6
ELT2821 MAQUINAS ELECTRICAS III 4 0 2 6
ELT3712 ELECTRÓNICA DE POTENCIA II 4 0 2 6
ELT3752 DISEÑO Y PROYECTOS DE CONTROL 4 0 2 6
ELT3770 ACCIONAMIENTO DE MÁQUINAS ELECTRICAS 4 2 0 6
ELT3880 INSTRUMENTACIÓN 4 0 2 6
ELT3890 AUTOMÁTICA I 4 0 2 6
IND3217 EVALUACION SOCIAL DE PROYECTOS 4 1 1 6
DE VENCIMIENTO OBLIGATORIO NO CURRICULAR T P L PR

LIN1101 INGLÉS GENERAL I 4 0 0 4
LIN1102 INGLES TÉCNICO I 4 0 0 4
Ref.: Plan de Estudios 2012- pág. 184-185
ELECTIVAS DE MATEMATICAS T P L PR
MAT1218 VARIABLE COMPLEJA 4 2 0 6
MAT1313 ANALISIS VECTORIAL Y TENSORIAL 4 2 0 6
ELECTIVAS DE INGENIERÍA T P L PR
ELT2522 SEÑALES Y SISTEMAS DISCRETOS 4 2 0 6
ELT2532 MEDIOS DE TRANSMISIÓN 4 0 2 6
ELT2692 SISTEMAS DE CONTROL II 4 0 2 6
SIS2510 INVESTIGACIÓN OPERATIVA I 4 2 0 6
ELECTIVAS DE ESPECIALIDAD T P L PR
ELT3631 LINEAS DE TRANSMISIÓN 4 0 2 6
ELT3751 SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN 4 2 0 6
ELT3752 DISEÑO Y PROYECTOS DE CONTROL 4 0 2 6
ELT3851 TÉCNICAS DE ALTA TENSIÓN 4 2 0 6
OPERACION ECONÓMICA Y PLANIFICACIÓN

ELT3861 4 0 2 6
DE SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA
TARIFACIÓN Y REGULACIÓN SECTORIAL

ELT3981 4 2 0 6
ELÉCTRICA
ELT3992 AUTOMÁTICA II 4 0 2 6
IND3217 EVALUACION SOCIAL DE PROYECTOS 4 1 1 6
48
DE VENCIMIENTO OBLIGATORIO NO CURRICULAR T P L PR

LIN1101 INGLÉS GENERAL I 4 0 0 4
LIN1102 INGLES TÉCNICO I 4 0 0 4
Ref.: Guía de Estudios 2012 - pág. 193-194
Una definición de asignaturas electivas y asignaturas optativas viene definido en la Resolución

N° 103/2011 del HCF emitido el 4 de octubre de 2011
Ref.: Resolución N° 103/2011 del HCF - Guía de Estudios 2012 pág. 429
2.1.5 Programas de Asignaturas

Criterio: Los programas de las asignaturas de la carrera deben estar actualizados y contar con
una definición clara de sus prerrequisitos, objetivos, carga horaria, contenidos, metodologías de
enseñanza, bibliografía y métodos de evaluación, que permitan el cumplimiento de los objetivos
de formación.
Los programas deben ser de conocimiento de la comunidad de la carrera.
Las prácticas de laboratorio deben contar con objetivos y actividades establecidas.
2.1.5.1 Actualización de programas de las asignaturas

Indicador: Grado de actualización de los programas de las asignaturas y su bibliografía.
Periódicamente los contenidos y métodos utilizados en el currículo se adecuan para lograr la
formación acorde al título que se otorga a la culminación del plan de estudios. Si bien los planes
estudio son revisados y cambiados en periodos relativamente extensos, los contenidos de las
distintas materias son ajustados por parte de los docentes en función al avance de la
tecnología, así cómo se van innovando métodos de enseñanza y evaluación a fin de poder
conocer las competencias que van adquiriendo los estudiantes
Los contenidos mínimos de las asignaturas pueden ser modificados a partir de un rediseño
curricular, los que deben seguir un proceso partiendo de las decisiones a nivel del Consejo de
Carrera, pasando luego por las instancias Facultativas y finalmente Universitarias.
Ref.: Consulta a docentes
2.1.5.2 Contenido de los programas

Indicador: Los programas de todas las asignaturas incluyen:
Objetivos y contenidos.
Metodología de enseñanza, indicando si se incluyen clases teóricas, laboratorios, trabajos en
terreno, etc.
Bibliografía básica y complementaria, su adecuación y disponibilidad.
Métodos de evaluación del aprendizaje, indicando si se incluyen pruebas, trabajos,
exposiciones, etc.
El sílabo de las materias aparte del Contenido analítico, contiene los objetivos de la materia, de
cada capítulo, la metodología de enseñanza, la bibliografía básica requerida para la materia, los
criterios de evaluación, un cronograma de avance del semestre con programación de fechas de
exámenes
Ref.: http://docentes.uto.edu.bo/gnavab/
Ref.: ELT-2460-SILABO-2-2014
Ref.: ELT-3631-SILABO-2-2014
2.1.5.3 Prerrequisitos
Indicador: Prerrequisitos y carga horaria de las asignaturas.
49
La secuencia de las asignaturas, su distribución en los distintos ciclos (básico, ciencias de la

ingeniería e ingeniería aplicada) tiene una adecuada coherencia, estableciéndose para cada
materia su prerrequisito.
Como ejemplo se muestra el siguiente cuadro:
PRE
SIGLA MATERIA MATERIA
REQUISITO
MAT 1102 Cálculo II MAT 1101 Cálculo I
FIS 1200 Física III FIS 1102 Física II
Fundamentos de Ing.
ELT 2460 Circuitos Eléctricos I ELT 2310 Eléctrica e Ing.
Electrónica
Electromagnetismo
ELT 2470 FIS 1200 Física III
aplicado
Por otro lado cada una de las materias tiene una carga horaria asignada que comprende horas
de teoría, horas de práctica y horas de laboratorio.
Ref.: Guía de estudios 2012 pág. 182-185 y 191-194
Ref.: Malla Curricular Guía de Estudios 2012 Pag.187-188
Ref.: Malla Curricular Guía de Estudios 2012 Pag.195-196
2.1.5.4 Difusión de los programas

Indicador: Mecanismos de difusión de los programas de las asignaturas.
Los programas de todas las asignaturas están disponibles en los planes de trabajo que
semestralmente cada uno de los docentes da a conocer a los alumnos.
Ref.: CARPETA - Planes de Trabajo
2.1.5.5 Guías de laboratorio

Indicador: Guías e informes de laboratorio.
Todos los laboratorios cuentan con sus guías de laboratorio en los que se especifica a detalle el
objetivo de la experimentación, materiales y equipo a utilizarse, procedimiento de la experiencia
y la toma de datos.
Ref.: CARPETA - Guías de Laboratorio
2.1.6 Actividades Formativas

Criterio: La carrera debe incorporar actividades teóricas, prácticas y de laboratorio de acuerdo
con el perfil de egreso establecido. Además, conforme a la especialidad, debe incluir visitas
técnicas y prácticas de campo.
Las horas destinadas a estas actividades deben tener un equilibrio dentro de la carrera que
garantice la formación de acuerdo al perfil de egreso propuesto.
La carga horaria de estas actividades, debe considerar todo el tiempo que el estudiante dedica
a alcanzar el perfil declarado por la carrera, considerando tanto actividades presenciales como
no presenciales.
2.1.6.1 Relación con el Perfil de Egreso

Indicador: Las actividades formativas aseguran alcanzar el perfil de egreso
50
El Plan de estudios se estructura en cuatro áreas de formación: área Ciencias básicas, área
Ciencias de la Ingeniería, área de ingeniería Aplicada y el área complementaria.
El área de Ciencias básicas provee las herramientas que van a permitir al profesional en
formación iniciar aplicaciones propias de la ingeniería. Las asignaturas agrupadas en esta área
permiten al estudiante adquirir los conocimientos básicos y los fundamentos científicos que son
necesarios en la formación de profesional, al mismo tiempo está orientada para que el
estudiante adquiera las metodologías del auto- aprendizaje que facilitarán la actualización
constante de los conocimientos a la luz del paradigma de la educación permanente.
El área de Ciencias de la Ingeniería incorpora los contenidos específicos de la carrera,
proveyendo un sólido desarrollo de las competencias que son el fundamento de las aplicaciones
propias del ejercicio de profesión. Las asignaturas agrupadas en esta área son las que permiten
al estudiante, construir los conocimientos y adquirir las competencias ya específicas de la
ingeniería eléctrica, son las asignaturas troncales del plan académico de la carrera. Esta área
contiene las asignaturas que, en su mayoría, se cursan luego de haber aprobado las
asignaturas del área de Ciencia Básicas.
El área de Ingeniería Aplicada está constituida por los conocimientos propios del ejercicio de la
profesión, y comprende los saberes específicos que sustentan las aplicaciones del Ingeniero
Eléctrico.
El área complementaria, abarca aquellos conocimientos que complementan la formación del
futuro profesional, y facilitan el desempeño competente en la profesión.
Ref.: Plan de Estudios 2012
2.1.6.2 Distribución de la carga horaria

Indicador: Distribución de la carga horaria de las actividades teóricas, prácticas y laboratorio.
La distribución de la carga horaria de acuerdo a las áreas de conocimientos es la siguiente:
Mención: SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA

No. de
asignaturas HORAS
Ciclos o Áreas o Módulos
Teóricas Prácticas Laboratorio Total
Ciencias Básicas 14 54 16 16 86
Ciencias de la Ingeniería 18 72 9 27 108
Especialidad 16 56 16 12 84
Ciencia Soc. y Humanísticas 4 14 3 1 18
TOTAL 52 196 44 56 296
Mención: SISTEMAS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES

No. De
Ciclos o Áreas asignaturas o HORAS
Módulos
Teóricas Prácticas Laboratorio Total
Ciencias Básicas 14 54 16 16 86
Ciencias de la Ingeniería 18 72 9 26 107
Especialidad 16 54 19 12 85
Ciencia Soc. y
4 14 3 1 18
Humanísticas
TOTAL 52 194 47 55 296
51
2.1.6.3. Acceso a la experimentación en laboratorios

Indicador: Acceso a la experimentación en laboratorios
Los alumnos que cursan las materias de ciencias básicas como Física I, Física II, Física III,
Química y algunas de matemáticas tienen la carga horaria de laboratorios una vez por semana
durante todo el semestre, o sea 16 clases de laboratorio, tienen su calificación en la planilla de
calificaciones.
En las materias de Ciencias de Ingeniería y especialidad el 77% de las materias cuenta con la
parte experimental en laboratorios, tal como se puede apreciar en el plan de estudios, los
alumnos pasan dos horas académicas por semana, la ponderación de la calificación es de
20% a 25%, se tiene un reglamento de laboratorios y para el vencimiento de la materia es
obligatorio que también se apruebe el laboratorio, se pasan clases de laboratorio por el lapso de
18 semanas, logrando efectuar los estudiantes entre 7 a 12 prácticas experimentales de
laboratorio.
Ref.: CARPETA – Informes Autoevaluación FÍSICA, QUÍMICA
Ref.: CARPETA - Horario de Laboratorios
Ref.: CARPETA - Guía de laboratorio
2.1.6.4 Acceso a herramientas informáticas

Indicador: Acceso a las herramientas informáticas necesarias para las actividades formativas.
En el Laboratorio de Simulación se tiene el acceso para la realización de prácticas simulando
casos, lo que incentiva el desarrollo de habilidades. Muchas materias al margen de tener el
Laboratorio Práctico, tienen el Laboratorio de Simulación, acumulando adicionalmente entre una
a dos horas semanales de ese tipo de práctica
HORAS POR ASIGNATURAS CON LABORATORIO DE SIMULACIÓN
Asignaturas
SIGLA SIMULAC.
DIBUJO TÉCNICO MEC 1101 1
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN MAT 1104 1
MÉTODOS NUMÉRICOS I MAT1105 1
ESTADISTICA I MAT 1135 1
ECUACIONES DIFERENCIALES MAT 1207 1
CIRCUITOS ELÉCTRICOS II ELT 2570 2
ELECTRÓNICA I ELT 2580 2
SISTEMAS DE CONTROL I ELT 2590 2
SISTEMAS DE POTENCIA I ELT 2761 2
SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN ELT 3751 M
ELECTRÓNICA DE POTENCIA I ELT 2690 2
AUTOMÁTICA I ELT 3890 1*
PREPARACION Y EVALUACION DE PROY. IND 3216 1
2 = Dos horas semanal
1 = Una hora semanal
1* = Una hora semanal (+ 1 hora de laboratorio práctico)
M = Una Practica por mes
Ref.: Horario Laboratorio de Simulación
52
2.1.6.5 Visitas técnicas y prácticas de campo

Indicador: Características de las visitas técnicas y prácticas de campo.
Algunas materias de Ingeniería Aplicada tienen la posibilidad de efectuar visitas técnicas a
industrias, como a empresas del rubro de la electricidad. Semestralmente se realiza un viaje de
estudios con alumnos de la materia de Máquinas Eléctrica y Centrales Eléctricas, visitando
varias centrales como las ubicadas en el valle de Zongo (La Paz), valle de Miguillas (La Paz),
rio Yura (Potosí), Corani, Santa Isabel, Valle Hermoso y Kanata (Cochabamba), Guaracachi
(Santa Cruz), San Jacinto (Tarija) y Aranjuez (Sucre). El cronograma contempla la visita a
varias de estas centrales en el lapso de una semana. Resultado de estas visitas son unos
videos producidos por la Carrera con el patrocinio de las Empresas Hidroeléctrica Boliviana y
Río Eléctrico.
En otras materias se hacen visitas a subestaciones o instalaciones de redes y líneas de

transmisión.
SIGLA MATERIA LUGAR DE VISITA TÉCNICA

ELT 2641 Máquinas eléctricas I Visita a Centrales de generación de COBEE
(La Paz), HIDROELECTRICA BOLIVIANA
(La Paz), RIO ELÉCTRICO (Potosí),
GUARACACHI (Sta. Cruz) , CESSA (Sucre)
Diversas Industrias como Karachipampa,
Fancesa, etc.
ELT 3611 Centrales Eléctricas Visita a Centrales de generación de COBEE
(La Paz), HIDROELÉCTRICA BOLIVIANA
(La Paz), RIO ELÉCTRICO (Potosí),
GUARACACHI (Sta. Cruz) , CESSA
(Sucre), ENDE CORANI (Cochabamba)
Diversas Industrias como Karachipampa,
Fancesa, etc.
Centros Mineros (San Cristobal)
ELT 3631 Líneas de Transmisión Líneas de transmisión adyacentes a la
ciudad (Oruro)
ELT 3971 Subestaciones Eléctricas Subestación ENDE DE ORURO (Oruro),
Subestación TDE (Oruro)
ELT 3751 Sistemas de Distribución Red de distribución eléctrica de Oruro
Ref.: Carta de solicitud de viaje
Ref.: Fotografías de viajes
2.1.6.6 Cantidad de estudiantes

Indicador: Cantidad de estudiantes en clases teóricas, prácticas y de laboratorio (N° de
estudiantes/grupo).
De acuerdo a las normas que maneja la Dirección Académica, los paralelos de asignaturas con
laboratorio deben ser de un máximo de 50 estudiantes, y de asignaturas sin laboratorio máximo
de 100 alumnos. Para las prácticas de laboratorio se establecen en función al número de
equipos disponibles.
En las materias que tienen muchos alumnos se establecen horarios alternativos para
descongestionar las prácticas
Las aulas y laboratorios tienen la capacidad acorde al número de alumnos, tanto en superficie
como en cantidad de asientos, exceptuando algunas pocas materias cuyo número supera los
límites establecidos
Ref.: Promedio alumnos por docente
53
2.1.6.7 Participación de los estudiantes en trabajos prácticos.

Indicador: Participación de los estudiantes en los trabajos-prácticos o de laboratorio.
La mayoría de las materias del programa contempla la parte práctica en los laboratorios para
desarrollar habilidades y demostración práctica de la teoría. En varias materias debido a la
dinámica y requerimientos se han incluido la realización de laboratorios a pesar que el plan de
estudios no contempla esta situación. Todos los alumnos entregan un informe de laboratorio en
forma individual o grupal dependiente del tipo de práctica experimental realizada.
Ref.: Fotografía de trabajo de estudiantes en Laboratorio
2.1.7 Actualización curricular

Criterio: La carrera debe contar con mecanismos permanentes y sistemáticos de actualización
del currículo, en consonancia con los desarrollos disciplinares y profesionales.
2.1.7.1 Mecanismos de la actualización curricular

Indicador: Características de los mecanismos de actualización curricular relacionados con la
carrera.
Los mecanismos de actualización curricular dentro de la carrera están establecidos, y
contempla los siguientes pasos:
a) Elaboración de la nueva currícula

b) Socialización del proyecto
c) Aprobación en el Honorable Consejo de Carrera
d) Aprobación en el Honorable Consejo Facultativo
e) Aprobación en el Honorable Consejo Universitario previo informe de la comisión
académica
Una característica de los nuevos planes de estudio, es que se trata de mantener el número de
materias, de manera que la convalidación de las mismas sea menos perjudicial para el
estudiante. Usualmente las nuevas materias introducidas en la curricula son convalidadas (o
compensadas) con materias vencidas del plan anterior y que ya no figuran en la actual. Para
evitar perjuicios en la convalidación de materias en el cambio de planes de estudio del 2011, se
determinó que a los estudiantes que les faltaba un número determinado de materias para
culminar el plan de estudios antiguo, en el nuevo plan de estudios le tienen que faltar el mismo
número determinado de materias para concluir el plan de estudios.
Ref.: Resolución N° 39/ 2016 - PLAN DE MEJORAS ELT
2.1.7.2 Aplicación de los mecanismos de actualización curricular

Indicador: Aplicación de los mecanismos de actualización curricular.
El mecanismo de actualización curricular comienza con la inserción en el Plan Estratégico
Institucional de la carrera, posteriormente al interior del Honorable Consejo de Carrera se
emiten las resoluciones para la actualización curricular y la conformación de un comisión
específica para llevar adelante la actualización curricular que está relacionada directamente
relacionada con el Rediseño Curricular del Programa. Lamentablemente en la actualización
curricular se presentan varias dificultades, entre las que se pueden citar:
 La actualización curricular debe hacerse en todas las carreras de manera simultánea.

 Debe existir una coordinación con las otras carreras y/o departamentos.
 El régimen docente actual no permite una actualización independiente de intereses de
los profesores.
 El trámite es bastante burocrático, por las instancias que debe pasar, tales como
aprobación en el Honorable Consejo de Carrera, Honorable Consejo Facultativo y
54
finalmente el Honorable Consejo Universitario.
Estas dificultades podrían ser subsanadas, al ponerse en vigencia el Proyecto de Unidad Piloto,
en la que el régimen docente no es contraproducente a los cambios de materias, además que
cualquier cambio en la currícula para actualizar los contenidos y la bibliografía se la puede
hacer de manera inmediata, simplemente a través de Honorable Consejo de Carrera y la
homologación del Honorable Consejo Facultativo.
Ref.: Plan Piloto
2.2 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
2.2.1 Métodos de enseñanza y aprendizaje

Criterio: La carrera debe contemplar un sistema de diagnóstico de los niveles de conocimiento
y capacidades de los estudiantes que acceden a la carrera.
La carrera debe establecer estrategias e implementar métodos de enseñanza y aprendizaje que
ayude a los estudiantes a superar las dificultades que tengan a su ingreso, para adaptarse a los
requisitos de la carrera.
2.2.1.1 Diagnóstico de conocimiento y capacidades

Indicador: Características del sistema de diagnóstico de los niveles de conocimiento y
capacidades de los estudiantes que acceden a la carrera.
El X Congreso Nacional de Universidades aprobó el Reglamento del Régimen Estudiantil de la
Universidad Boliviana, donde se consideran las modalidades de admisión que deben regir en
cada una de las Universidades del Sistema Universitario Boliviano. Las modalidades de ingreso
vigentes en la Universidad Boliviana son:
a) Prueba de Suficiencia Académica (P.S.A)

b) Curso Pre-Universitario (C.P.U)
c) La Admisión especial
La admisión de nuevos estudiantes a la Facultad Nacional de Ingeniería y al Programa de

Ingeniería es realizada por la Coordinación del Ciclo Básico, conjuntamente los departamentos
de Matemáticas, Física y Química, que elaboran pruebas escritas para el diagnóstico de
conocimientos en las áreas: Álgebra, Trigonometría, Geometría Plana, Química y Física.
Existen las siguientes modalidades de admisión a la Facultad Nacional de Ingeniería, estas son:
 Someterse a la Prueba de Suficiencia Académica, conocido como Examen de Ingreso
directo. Se paga una matrícula y el alumno debe seguir un curso Vestibular opcional de
un mes (que comprende las materias de Álgebra, Trigonometría, Geometría Plana,
Química y Física), se da un examen de ingreso escrito con preguntas relacionadas con
las áreas del curso vestibular.
 Curso Pre-universitario, conocido como Curso Propedéutico, al cual acceden los
alumnos que no aprobaran el examen de ingreso y los que no participaron del mismo.
Se paga una matrícula y tiene cuatro meses de duración (con las mismas materias del
curso vestibular), quienes aprueban el curso pueden ingresar a la carrera.
 Admisiones especiales:
 Para los estudiantes que hayan tenido un rendimiento excelente en secundaria con
un promedio mayor a 93% para el área urbana y del 70% para el área rural.
 Para los estudiantes que quieren realizar una segunda carrera.
 Para aquellos estudiantes de colegio que habiendo participado de las olimpiadas
55
de Matemáticas, Física, Química, Informática y Robótica y hayan ocupado los

primeros lugares.
 Para los deportistas destacados de secundaria que fueron parte del club
ingenieros en las disciplinas de futbol, básquetbol y vóleibol.
No existe un procedimiento de selección del perfil del postulante a la Carrera. El postulante
elige el programa de preferencia, en base a una orientación vocacional previa y al examen de
ingreso aprobado. Asimismo, no se tienen cupos limitados.
En resumen el nivel de conocimiento y capacidades será determinado fundamentalmente
mediante el Examen de ingreso
Ref.: Plan de Estudios 2012 Curso Vestibular pag.401 - 403
Ref.: Resolución N° 03/2009 HCU- Guía de Estudios 2012 pág. 418 – 426
Ref.: https://www.uto.edu.bo/index.php/2015-06-11-04-52-07/modalidades
2.2.1.2 Docentes asignados a las actividades de diagnóstico y nivelación

Indicador: Docentes asignados a las actividades de diagnóstico y nivelación con conocimientos
de la metodología específica para su implementación.
Los docentes de Ciclo Básico de los departamentos de Matemáticas, Física y Química son
designados para nivelar en conocimientos a los estudiantes de secundaria en las materias de
Álgebra, Trigonometría, Geometría Plana, Química y Física, mediante el Curso Vestibular
intensivo y el Curso propedéutico, se encargan de las actividades de preparación para rendir el
examen de ingreso, esta es la metodología que se aplica para diagnosticar el nivel de
conocimientos de los postulantes a cada una de las carreras de la Facultad. La designación se
hace mediante una resolución del Honorable Consejo de Ciclo Básico.
Ref.: Informes AUTOEVALUACIÓN CICLO BÁSICO
Ref.: REGLAMENTO DE GESTION DE DESIGNACIONES DE DOCENTES
La nivelación de conocimientos la realizan docentes que son contratados en base a una

convocatoria publicada expresamente.
Ref.: Convocatoria para docentes Curso Propedéutico
2.2.1.3 Estrategias y actividades de nivelación implementadas

Indicador: Estrategias y actividades de nivelación implementadas.
a) Para la Prueba de Suficiencia Académica, conocido como Examen de Ingreso directo. La
estrategia que se aplica es el curso Vestibular intensivo para nivelar a los estudiantes de
secundaria proveniente de colegios privados, públicos y rurales, tiene una duración de un
mes y se nivelan en las materias de Álgebra, Trigonometría, Geometría Plana, Química y
Física.
b) Otra forma de nivelar a los estudiantes que no aprobaron el Examen de ingreso directo, se
aplica la estrategia del Curso Pre-universitario, conocido como Curso Propedéutico, tiene
una duración de cuatro en de duración en las materias de Álgebra, Trigonometría,
Geometría Plana, Química y Física. El curso es evaluado a través de exámenes parciales y
la nota mínima de aprobación es de 51%, los estudiantes que aprueban las cinco materias
son admitidos en la Facultad y en la carrera a la que postula. Los reprobados tienen la
alternativa de presentarse nuevamente al examen de ingreso directo o repetir el curso
propedéutico.
Ref.: Plan de Estudios 2012. Curso Propedéutico pág. 404 - 407
Ref.: Curso Propedéutico FNI
56
2.2.2 Métodos y técnicas de enseñanza utilizados. Estrategias y sistema de apoyo para el

proceso de enseñanza y aprendizaje
Criterio: Los métodos, técnicas, estrategias y recursos utilizados en la docencia deben ser
apropiados y actualizados, considerando los objetivos y contenidos de las diferentes
asignaturas y actividades asociadas al proceso educativo.
La carrera debe contar con apoyo informático necesario y suficiente en las actividades docentes
y las aplicaciones en: diseño, simulación, manejo de modelos y procesamiento de datos.
2.2.2.1 Métodos didácticos utilizados por los docentes

Indicador: Métodos didácticos utilizados por los docentes en las asignaturas.
La mayoría de los docentes recurre a las clases magistrales, para lo cual cuenta con aulas con
pizarras acrílicas y también se apoyan con la presentación de diapositivas.
Se presentan casos de estudio prácticos, resolución de problemas tipo de respaldo a la teoría.
En las clases de Laboratorio los docentes antes de la aplicación de las guías de Laboratorio,
dan una orientación sobre las mismas. También realizan una revisión de que las instalaciones
realizadas para la práctica estén bien conectadas para evitar accidentes.
Ref.: CARPETA - Planes de Trabajo
Ref.: SILABO
2.2.2.2 Utilización de los recursos de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes

Indicador: Utilización de los recursos de enseñanza y aprendizaje para el trabajo de los
estudiantes, incluyendo instalaciones y redes informáticas.
Las clases se imparten a los estudiantes en 4 aulas con una capacidad de 50 estudiantes y 2
aulas con una capacidad de 100 estudiantes, cada aula dispone de pizarras acrílicas y pupitres
personales suficientes; todos los docentes tiempo completo y docentes de laboratorio tienen su
propio data display para la presentación de diapositivas, su computadora portátil y su
computadora de escritorio que deben aplicarse en el proceso enseñanza aprendizaje, los
estudiantes tienen claves de acceso para el acceso de internet de la Facultad y la Carrera.
Los estudiantes cuentan con una biblioteca especializada con todas las comodidades, sala de
conferencias con butacas de cuero y una capacidad de 270 personas, también disponen de un
Laboratorio de Simulación compuesto por 30 computadoras con procesador Intel Core i5 de 3.2
Ghz, HD 320 Gb Werter Digital; memoria RAM 2 Gb DDR3, tarjeta de video Geforce 1 Gb, que
son un apoyo tanto a las clases de teoría como las clases de laboratorios prácticos de
simulación. En dicho laboratorio se tiene una red informática y los estudiantes tienen la
posibilidad de contar con programas computacionales para efectuar la simulación de casos.
Por otro lado, prácticamente todos los estudiantes cuentan con un celular mediante el cual
pueden acceder a las páginas de los docentes para bajar las guías de laboratorio, los temas y
los textos de los docentes, generalmente se conecta a red a través de ENTEL, TIGO y VIVA.
Por otro lado, otros recursos de enseñanza aprendizaje que cuentan los estudiantes son los
Laboratorios para las distintas materias
MATERIA LABORATORIO
FISICA I LABORATORIO DE FISICA I
FISICA II LABORATORIO DE FÌSICA II
FISICA III LABORATORIO DE FISICA III
QUIMICA I LABORATORIO DE QUIMICA
57
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN GABINETE DE COMPUTACION

ESTADÍSTICA GABINETE DE COMPUTACION
CIRCUITOS ELÉCTRICOS I LABORATORIO DE CIRCUITOS Y MEDICIONES
LABORATORIO DE CIRCUITOS Y MEDICIONES
CIRCUITOS ELÉCTRICOS II
LABORATORIO DE SIMULACIÓN
LABORATORIO DE ELECTRÓNICA
ELECTRÓNICA I
LABORATORIO DE SIMULACIÓN
SISTEMAS DE CONTROL I LABORATORIO DE CONTROL
INSTALACIONES ELECTRICAS I LABORATORIO DE INSTALACIONES
MAQUINAS ELECTRICAS I LABORATORIO DE MÁQUINAS
INSTALACIONES ELECTRICAS II LABORATORIO DE INSTALACIONES
LINEAS DE TRANSMISIÓN LABORATORIO DE INSTALACIONES
MÁQUINAS ELÉCTRICAS II LABORATORIO DE MÁQUINAS
SISTEMAS DE POTENCIA I LABORATORIO DE SIMULACIÓN
MEDICIONES ELÉCTRICAS LABORATORIO DE CIRCUITOS Y MEDICIONES
SISTEMAS DE POTENCIA II LABORATORIO DE SIMULACIÓN
OPERACIÓN ECON. Y PLANIFICACION
LABORATORIO DE SIMULACION
DE S.E.P.
SISTEMAS DE POTENCIA III LABORATORIO DE SIMULACIÓN
INSTRUMENTACIÓN LABORATORIO DE CONTROL
Ref.: CARPETA: Fotos de Laboratorios
2.2.2.3 Utilización de recursos de enseñanza y aprendizaje para los docentes

Indicador: Utilización de los recursos de enseñanza y aprendizaje para el trabajo de los
docentes.
Los docentes tiempo completo y docentes de laboratorio para el proceso enseñanza-
aprendizaje, cada uno dispone de una data display para la presentación de diapositivas, un
computador portátil tipo Tablet, un computador personal, una impresora y una oficina amoblada
adecuadamente. Asimismo, disponen de conexión a internet desde sus oficinas y las aulas vía
cableada y WIFI. Todo este equipamiento permite que el proceso enseñanza aprendizaje esté
de acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología. La utilización de medios de enseñanza
audiovisual y de tecnología educativa está muy difundida, ya que los docentes se han
capacitado en la diversificación de estrategias de aprendizaje y en el uso de diferentes recursos
didácticos en especial de las TIC’s.
La existencia de herramientas pedagógicas, se puede verificar a través de un inventario

realizado por activo fijo, donde se muestra la cantidad de computadoras, data display, proyector
de transparencias, impresoras, televisores, multimedia, y scanner, los mismos que contribuyen
al desarrollo de las actividades académicas y al logro de las competencias por asignaturas, por
áreas y finalmente las del perfil profesional.
Uso de medios audiovisuales:
Detalle de las actividades

Asignatura académicas con apoyo de medios Hr./sem.
audiovisuales
INGLÉS III Gabinete de Inglés 2
58
CIRCUITOS ELECTRICOS I Diapositivas 4

ELECTROMAGNETISMO
Diapositivas 3
APLICADO
CIRCUITOS ELÉCTRICOS II Diapositivas 4
ELECTRÓNICA I Diapositivas, Internet 4
SISTEMAS DE CONTROL I Diapositivas, transparencias, internet 4
SISTEMAS DE POTENCIA I Programas computacionales 1
LÍNEAS DE TRANSMISIÓN Diapositivas, internet 4
SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN Diapositivas, transparencias, internet 4
SISTEMAS DE POTENCIA I Programas computacionales 1
SUBESTACIONES Diapositivas, internet. 4
PROTECCIONES DE S.E.P. Diapositivas, transparencias, internet 4
OPER.. EC.. Y PLANIF. DE S.E.P. Diapositivas, transparencias, internet 4
TÉCNICAS DE ALTA TENSIÓN Diapositivas, Internet 4
INSTRUMENTACIÓN Diapositivas, internet. 4
Ref.: ACTIVOS FIJOS LABORATORIOS ELT
2.2.2.4 Actividades de apoyo y actualización didáctica

Indicador: Actividades de apoyo y actualización didáctica, incluyendo programas de
capacitación para docentes en temas de informática.
Permanentemente existen cursos de capacitación dirigidos a docentes, profesionales y
estudiantes en paquetes computacionales. Cada cierto tiempo la Universidad auspicia cursos
de pedagogía y de actualización de la enseñanza. Así mismo permanentemente se abren
cursos a nivel de Diplomado y Maestría en Educación Superior dirigido a los docentes de la
Universidad y profesionales libres
Ref.: Afiches
Ref.: Convocatoria Maestría en Educación Superior
2.2.2.5 Uso de herramientas informáticas

Indicador: Uso de herramientas informáticas de acuerdo a los requerimientos de la carrera.
En relación al software, de manera general se dispone de versiones Demo y de uso libre para
uso con carácter académico y otros con la licencia respectiva. Entre ellos se tiene el siguiente
software:
 ETAP (con licencia)

 Matlab: Cálculo numérico y graficador de funciones; Tool Box: Sistemas de Control,
Optimización, Redes neuronales
 Circuit Maker: Simulador de circuitos eléctricos
 Mutisim: Simulador interactivo de circuitos eléctricos
 Vissim: Simulación y modelado de sistemas dinámicos
 Comssim: Diseño de sistemas de comunicación y redes a nivel físico analógicos y
digitales
 Proteus: Simulador de circuitos interactivo, para diseño de proyectos de construcción de
equipos electrónicos en todas sus etapas
 Pspice: Análisis de circuitos
 Orcad: Simulador para diseños analógicos y automatización de circuitos electrónicos
 CC5: Simulación de sistemas de control
59
 In Touch; Monitoreo de sistemas automatizados

 Proworks; Lenguaje de programación de PLC´s
 Microwin: Automatización
 Parlinc: Cálculo de parámetros de líneas de transmisión, modelado y análisis
 Calculux: Calculo luminotécnico.
 Decoup: Flujos de potencia
 Neplan: Flujo de carga, cortocircuitos, confiabilidad, flujo óptimo de potencia
 Lindo: Optimización Lineal
 WINQSB: Optimización Lineal, no lineal; Programación Dinámica
Ref.: Etap
2.2.3 Evaluación del aprendizaje

Criterio: La evaluación debe determinar si se alcanzaron o no los objetivos de la actividad
correspondiente.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes en actividades específicas (asignaturas,
laboratorios, talleres, seminarios y otras) debe ser coherente con los objetivos y contenidos de
éstas.
2.2.3.1 Metodología de evaluación

Indicador: Metodologías explícitas de evaluación y su aplicación
El sistema de evaluación es permanente. Comprende evaluaciones de los conocimientos,
habilidades y actitudes. La evaluación de los conocimientos se la realiza por medio de pruebas
escritas (2 a 3 parciales y un final en un semestre), presentación de prácticas, trabajos de
investigación y proyectos.
Para evaluar las habilidades se utiliza el trabajo desarrollado en el laboratorio y sus respectivos
informes.
Para evaluar las actitudes, se utiliza la observación del alumno, su comportamiento,
responsabilidad, puntualidad, respeto, iniciativa y relaciones con el docente y sus compañeros.
En algunas materias están establecidos los mecanismos de calificaciones, en los que se toman
en cuenta el Resultado (30%), el Procedimiento (40%), los Conceptos (20%) y el Orden (10%).
A partir del año 2016 se está empezando a aplicar el sistema de introducción de calificación
SIAGA, en la que el docente podrá establecer que aspectos calificar, por ejemplo: asistencia a
clases, exámenes parciales, examen final, prácticas del auxiliar de docencia, prácticas
docentes, prácticas de laboratorio, informes de visitas técnicas y proyecto.
http://sistemas.uto.edu.bo/saga/seguridad/acceso.html
Ref.: Ponderaciones según docente
2.2.3.2 Instrumento de evaluación

Indicador: Instrumentos de evaluación del aprendizaje con ejemplos concretos de su
aplicación, acordes a los objetivos y contenidos de cada tipo de actividad.
Los instrumentos de evaluación del aprendizaje son fundamentalmente los exámenes escritos
parcial y final, la presentación de prácticas, presentación de informes de laboratorio, proyectos,
etc. Dichos exámenes son revisados, calificados y devueltos a los estudiantes para su
conocimiento
Ref.: Examen parcial, Informe de laboratorio, Prácticas, Proyecto
2.2.4 Atención extra aula para estudiantes

Criterio: La carrera debe contemplar un sistema de atención extra - aula para el estudiante,
que permita y asegure entregar a éste una atención acorde con sus necesidades de aprendizaje
y orientación.
60
2.2.4.1 Mecanismos
Indicador: Mecanismos de atención extra-aula para estudiantes
Cada docente tiempo completo dispone de una oficina, con todo el mobiliario necesario
(escritorio, sillones, computadora, etc.), lo que permite que los estudiantes puedan hacer visitas
para recibir atención, de acuerdo a horario que los docentes proporcionan a inicio de semestre.
Las consultas están referidas a dudas sobre los temas desarrollados en clases, devolución de
exámenes, consultas sobre tutoría de proyectos de grado, etc.
Ref.: Fotografía HORARIO DE ATENCIÓN Y CONSULTAS
2.2.4.2 Horas de atención de docentes

Indicador: Cantidad de horas docentes para atención extra-aula de los estudiantes.
Los docentes a tiempo completo trabajan 35 horas a la semana (7 horas al día por 5 días), de
las cuales 20 horas debe cumplir con la docencia en pizarra, y el resto del tiempo lo dedica a
otras funciones que la Dirección de Carrera le asigna (revisión de proyectos de grado,
exámenes con tribunal, tutoría, etc.) así como a la atención de los estudiantes que así lo
requieran.
Ref.: Fotografía HORARIO DE ATENCIÓN Y CONSULTAS
2.2.5 Resultados y mejoramiento continuo de los procesos enseñanza y aprendizaje

Criterio: La carrera debe evaluar los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje
aplicados.
La carrera debe analizar sistemáticamente la eficiencia del proceso de enseñanza y aprendizaje
y realizar los ajustes necesarios para mejorarlo.
2.2.5.1 Progresión del plan de estudios

Indicador: Mecanismos de análisis de la progresión de los estudiantes en el plan de estudios.
La progresión de los estudiantes en el Plan de Estudios de lo realiza a través de la Unidad de
Registro y Kardex Estudiantil de la Facultad Nacional de Ingeniería. Existe un sistema con una
base de datos la que contempla el historial académico de cada uno de los estudiantes. El
Registro y programación de Materias se la realiza por medio de este módulo. Inicialmente el
sistema realiza una pre asignación de materias/paralelos minimizando los cruces de horarios. El
estudiante sólo puede retirar materias del más alto nivel (semestre), de las que cursa en la
gestión vigente.
Por otro lado el Director de Carrera tiene acceso al historial de cada uno de los estudiantes de
la carrera, en la que se puede obtener información sobre las materias que cursa en el semestre,
el horario respectivo, un detalle de todas las materias cursadas, el avance actualizado, la
proyección de la culminación de sus estudios, etc.
Ref.: http://www.sisin.fni.edu.bo (ingreso con clave)
Ref.: https://www.uto.edu.bo/fni/
2.2.5.2 Retención, deserción, transferencia y promoción estudiantil

Indicador: Medición, análisis y seguimiento de los resultados en términos de retención,
deserción, transferencia y promoción estudiantil.
La medición de la retención y promoción estudiantil están reflejados en los documentos que
publica la Unidad de Registro y Kardex Estudiantil. En el último semestre 2-2016 el porcentaje
de promoción fue de 45,12%. Es importante señalar que en las estadísticas figuran como
reprobados aquellos estudiantes que aun solo hayan presentado una práctica. Los estudiantes
que figuran como abandono son aquellos cuya nota es Cero (0)
Ref.: Promoción y Retención por Asignatura 1-2011 a 2-2016
61
2.2.5.3 Rendimiento y mejora del proceso

Indicador: Rendimiento de los estudiantes en asignaturas y utilización de los resultados para la
mejora del proceso.
Se han implementado mecanismos para la mejora del proceso, entre los que están:
a) Exámenes de Reválida
b) Curso de Verano
c) Exámenes de Mesa
d) Curso de invierno
Los exámenes de segunda instancia o reválida están reglamentados a través de una

Resolución del Honorable Consejo Facultativo, que consiste en un examen oral o escrito, que
rinden aquellos estudiantes que hayan reprobado la asignatura en el semestre, tengan una nota
mayor a 35% y el laboratorio y/o proyecto aprobado.
Ref.: Resolución N° 86/2012 HCF-Plan de Estudios 2012 pág. 434 - 436
Los exámenes de Mesa son exámenes orales o escritos con tribunal que rinden los estudiantes
que reprobaron en el semestre anterior con una nota mayor a 35% y que tengan el laboratorio
y/o proyecto aprobado
Ref.: Resolución Nº 46/20111 HCF-Plan de Estudios 2012 pág. 427 - 428
Los cursos de verano se realizan en las asignaturas de ingeniería y de especialidad que tiene
bastante repitencia estudiantil y para los estudiantes que se encuentran en ciclo básico se
realizan cursos de verano en asignaturas de Matemáticas, Física, Química e inglés, para que
los estudiantes puedan adelantar o igualarse, estos cursos se realizan en el mes de enero de
cada gestión y son autofinanciados, se encuentran dentro el cronograma y se emiten
resoluciones del honorable consejo Universitario y Facultativo expresas para llevar adelante
estos cursos.
Los cursos de invierno se realizan en las materias de Inglés en el los meses de julio y agosto,
son autofinanciados, se encuentran dentro el cronograma y se emiten resoluciones del
honorable consejo Universitario y Facultativo expresas para llevar adelante los mismos cursos.
Ref.: Resoluciones CURSOS DE VERANO
2.2.5.4 Ajustes
Indicador: Ajustes realizados con base en la evaluación de los resultados.
El actual régimen estudiantil, no permite una regulación y ajuste en el avance de los
estudiantes. El estudiante registra la totalidad de las materias que le ofrece el sistema de
inscripciones, aún su capacidad de tiempo o intelectual no lo permita. El Proyecto de Unidad
Piloto, trata de revertir esta situación con la creación de una Oficina de Seguimiento Estudiantil,
la misma que regulará la progresión de los estudios.
Ref.: Proyecto Departamento de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica Unidad Piloto en
transformaciones académicas (pag.12, 13, 91 al 106)
2.3 INVESTIGACIÓN, DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN
2.3.1 Programas de investigación, desarrollo tecnológico e innovación (I+D+i)

Criterio: La unidad académica debe establecer áreas, objetivos y directrices generales para
las líneas de investigación y desarrollo, en función de la competencia académica y de las
necesidades locales y regionales.
62
2.3.1.1 Líneas de investigación

Indicador: Líneas de investigación en las áreas de la carrera
La Carrera de Ingeniería Eléctrica el año (2002) mediante resolución del H.C.C. Nº 16/2002 de
fecha 16 septiembre del 2002 aprobó el Reglamento de Investigación Científica y Tecnológica
de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica; y con Resolución del H.C.C Nº 17/2002 de
fecha 16 septiembre del 2002, aprobó la siguiente línea de Investigación:
 Sistemas de potencia
Los temas de investigación llevan adelante docentes y estudiantes en convenios con las
instituciones públicas y privadas, desarrollándose como proyectos de grado, tesis y consultoría.
Estas líneas de investigación son parte del proceso de enseñanza aprendizaje, coordinación
con la Facultad Nacional de Ingeniería que el año (2007) ha aprobado en Consejo Facultativo
las líneas de investigación preparadas por la recientemente creada Dirección de Postgrado e
investigación de la FNI.
Estos temas se desarrollan principalmente en:
 Grupo de Sistemas de Potencia

 Grupo de Control Automático
A partir de la gestión 2016 los cinco grupos de investigación de la carrera:
 Grupo de investigación de Sistemas eléctricos de potencia.

 Grupo de investigación de Sistemas de control.
Se transformaron en Sociedades científicas estudiantiles de investigación con sus respectivos

asesores:
 Sociedad Científica estudiantil de Sistemas Eléctricos de Potencia, Asesor: Ing.

Armengol Blanco Benito.
 Sociedad Científica estudiantil de Energías alternativas y eficiencia energética, Asesor:
Ref.: Resolución N° 16/2002 HCC,

Ref.: Resolución N° 17/2002 HCC
Ref.: DOCUMENTACIÓN SOCIEDAD CIENTÍFICA
Ref.: RESOLUCIÓN HCC Nº 57 / 2016
Las líneas de investigación están relacionadas con el nombre de la sociedad científica.

Asimismo, se doto y refacciono el Centro de Investigaciones ubicada en el edificio histórico de
la FNI, Ballivian y Potosí.
También se aprobó toda la documentación para la acreditación y reconocimiento de la sociedad
científica de estudiantes de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, consistente:
 Acta de fundación de la sociedad científica de estudiantes de ingeniería eléctrica.

 Estatuto orgánico de la sociedad científica de estudiantes de ingeniería eléctrica.
 Reglamento interno de la sociedad científica de estudiantes de ingeniería eléctrica.
Mediante resolución del honorable Consejo de Carrera N° 26/2017.

Ref.: RESOLUCIÓN HCC Nº 26 / 2017
Ref.: Inauguración CENTRO DE INVESTIGACIÓN
63
2.3.1.2 Correspondencia entre investigación y objetivos de la carrera

Indicador: Correspondencia entre investigaciones realizadas por los docentes y los contenidos
y objetivos de la carrera.
Parte de los objetivos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, son: fomentar investigación
científica y ofrecer servicios tecnológicos y fortalecer la formación de los recursos humanos
docentes y estudiantes, por ser la base principal de todo sistema educativo. Los trabajos de
investigación están acorde a estos objetivos.
Ref.: CARPETA – PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
2.3.2 Articulación de la investigación Desarrollo Tecnológico e Innovación (I+ D + i)

Criterio: La investigación, desarrollo e innovación contribuyen a la promoción y desarrollo del
espíritu crítico y reflexivo, a fomentar la creatividad y la capacidad de trabajo en equipo de los
estudiantes, así como a formas de actualización permanente del conocimiento en el contexto de
la actividad profesional. En esta concepción la I+D+i debe integrarse a la carrera con un
propósito formativo, con la participación de docentes y estudiantes de la carrera.
2.3.2.1 Docentes en I+D+i

Indicador: Participación de docentes de la carrera en la I+D+i
El programa cuenta con docentes investigadores, que asesoran trabajos de investigación
estudiantil y apoyan como tutores en los proyectos de grado.
N° LÍNEA DE INVESTIGACION DOCENTE

1 Sistemas de Potencia MsC Ing. Armengol Blanco Benito
2 Sistemas de Potencia Img. Oscar Anave León
Los temas de investigación llevan adelante docentes y estudiantes en convenios con las
instituciones públicas y privadas, desarrollándose como proyectos de grado, tesis y consultoría.
Estas líneas de investigación son parte del proceso de enseñanza aprendizaje, coordinación
con la Facultad Nacional de Ingeniería que el año (2007) ha aprobado en Consejo Facultativo
las líneas de investigación preparadas por la recientemente creada Dirección de Postgrado e
investigación de la FNI.
El programa de Ingeniería Eléctrica tiene políticas definidas y aprobadas sobre la investigación

y faltando para la interacción social.
2.3.2.2 La I+D+i en la malla curricular

Indicador: Actividades orientadas a I + D +i en la carrera
Cada una de las materias del área de Ingeniería Aplicada, plantean actividades orientadas a la
Investigación, Desarrollo e Innovación Tecnológica.
2.3.2.3 Participación de estudiantes en I+D+i

Indicador: Participación de estudiantes de la carrera en la I+D+i
No existen mecanismos de selección de estudiantes para la investigación. La participación de
los estudiantes es voluntaria. Pueden adscribirse en cualquiera de los grupos de Investigación,
o en su caso también lo hacen a través de la Rama Estudiantil de la IEEE, quienes realizan
diversas actividades.
2.3.2.4 Trabajos de estudiantes en I+D+i

Indicador: Proyectos donde se evidencia la participación de los estudiantes de la carrera
64
Por la modalidad encarada en los programas de investigación que realiza la Carrera, no es

posible la participación de los alumnos en los programas de investigación e interacción social.
Sin embargo, los proyectos de investigación aplicada incentivan la incorporación de los alumnos
en los procesos de investigación. La participación de los alumnos en los procesos de
investigación, desarrollo e innovación es mediante la realización de su proyecto de grado en la
cual se plantea la solución a determinados problemas de una industria.
La Universidad Técnica de Oruro con recursos del IHD (Impuesto a los Hidrocarburos),
mediante la Dirección de Postgrado e Investigación Científica ha estado emitiendo
convocatorias para participar en proyectos de investigación estudiantil con subvención
económica, estudiantes de especialidad del programa de Ingeniería Eléctrica han estado
participando en los mismos de acuerdo al siguiente detalle:
Nombre del
Trabajos de investigación Gestión Institución
postulante
Estudio de la contaminación electromagnética Arequipa
causada por la Línea de Transmisión “Potosí- 2013 ENDE Huaygua
Karachipampa” Francisco Javier
Ubicación óptima de reguladores de tensión en Titichoca Chambi
2013 ELFEO
redes de distribución Rudy Marcelo
Reconfiguración de sistemas eléctricos de
Monzón Ramirez
distribución mediante la técnica de los 2013 ELFEO
Carlos Antonio
algoritmos genéticos
Estudio de factibilidad técnica económica de Martinez Aguilar
2014 GADOR
energías alternativas en zonas rurales de Oruro Luis Felipe
Software para presupuestar Proyectos Aquino Huanca
2015 FNI
Eléctricos Jorge Daniel
Sistema de electrificación por acoplamiento Céspedes
2015 ENDE
capacitivo Vargas Daniel
Viabilidad de la instalación de una central
Huallpa Román
termoeléctrica a gas en el Departamento de 2017 GADOR
David Silverio
Oruro
Software aplicado a la coordinación de
Apaza Otalora
protecciones en sistemas de potencia radiales 2017 ENDE
Limbert Teddy
de media y alta tensión
Diagnóstico, evaluación y propuesta de Vera Benavidez
2017 EMV
mitigación de perturbaciones armónicas Alberto
Ref.: Biblioteca de Ingeniería Eléctrica
Ref.: VIDEO: Software aplicado a la coordinación de protecciones en sistemas de potencia
radiales de media y alta tensión
2.3.2.5 Manejo de información científica

Indicador: Acceso y manejo de la información científica y tecnológica por parte de los
estudiantes
La presentación de un perfil de proyecto de grado y posteriormente el proyecto de grado, le
permite al estudiante adquirir y desarrollar habilidades para la búsqueda de información y su
posterior manejo y utilización.
Las vías de obtención de información científica y tecnológica son a través de internet, las
65
bibliotecas virtuales disponibles en la Universidad y finalmente las Bibliotecas.

Ref.: Biblioteca virtual
2.3.2.6 Participación en actividades de desarrollo de la innovación y emprendimiento

Indicador: Participación de los estudiantes en actividades que desarrollan el espíritu innovador
y emprendedor
La participación de los estudiantes en varios proyectos que desarrollan el espíritu innovador y
emprendedor se pone de manifiesto en los siguientes proyectos que fueron presentados y
participaron en distintos eventos
PROYECTO PARTICIPANTES LUGAR/EVENTO FECHA
Optimización y automatización del Ing. Gustavo

III Feria de Ciencia e
proceso de fermentación de la Guzmán
Innovación de la carrera de 2013
leche para la elaboración del Univ. Carlos M.
Ingeniería Química
yogurt Jemio
Ref.: Investigación
Ref.: Premio económico a GANADORES DE LAS FERIAS DE CIENCIAS
2.3.3 Fuentes de financiamiento para la I+D+i.

Criterio: La Institución debe contar con mecanismos para obtener los recursos necesarios para
llevar adelante los programas y proyectos de I+D+i
2.3.3.1 Mecanismos para obtener recursos para proyectos de investigación

Indicador: Mecanismos para obtener recursos para proyectos I+D+i.
A través de un concurso promovido por la Universidad por intermedio de la Dirección de
postgrado e Investigación Científica, varios proyectos de Investigación han sido financiados con
recursos del IDH (Impuesto de Hidrocarburos). Actualmente los ingresos por IDH han sufrido un
recorte sustancial, que ha incidido en una rebaja en el financiamiento de proyectos de
investigación
2.3.3.2 Administración y distribución de recursos

Indicador: Sistema de administración y distribución de recursos.
La Universidad a través de la Dirección Administrativo y Financiera, dispone de todo un sistema
contable de administración de los recursos que provienen del IDH, la misma que posteriormente
es revisada por Auditoria Interna de la UTO y por la Contraloría General de la República.
El presupuesto de la Carrera de Ingeniería Eléctrica se lo formula a través del Plan Operativo
Anual y aprobado por el HCC, el cual se consolida en el presupuesto de la Facultad y
posteriormente en el de la Universidad en base a la recomendaciones de la Dirección
Administrativa y Financiera conjuntamente la Jefatura de presupuestos de la Universidad
Técnica de Oruro tomando en cuenta los recursos financieros previstos para la gestión y se
engloba en los siguientes grupos presupuestarios:
GRUPO DESCRIPCIÓN
10000 Servicios personales
20000 Servicios no personales
30000 Materiales y suministros
66
40000 Activos reales

70000 Transferencias
La ejecución presupuestaria está centralizada en la jefatura de Presupuestos dependiente de

la Dirección Administrativa y Financiera. La carrera solamente maneja una caja chica de 1000
Bs. y sus gastos son destinados a la adquisición de hojas, tinta y mantenimiento mínimo de la
dirección de carrera, de las aulas y de los laboratorios.
El presupuesto asignado mediante la administración central es utilizado eficientemente para el
cumplimiento de metas y objetivos del POA.
Ref.: POA 2018
2.3.3.3 Regulación de beneficios intelectuales

Indicador: Normativa que regule la distribución de los beneficios intelectuales y materiales que
surgieran de la I + D + i.
No existe una normativa en toda la Universidad que regule la propiedad intelectual y la
distribución de beneficios resultada de los trabajos de investigación.
2.3.3.4 Fuentes de financiamiento con instituciones públicas o privadas

Indicador: Existencia de fuentes de financiamiento a través de contratos con instituciones
públicas o privadas.
No existen contratos con instituciones públicas ni privadas.
2.3.4 Producción y evaluación de la I + D + i

Criterio: La unidad asociada a la carrera debe presentar una producción de calidad derivada de
la I+D+i y vinculada con los objetivos de la carrera
2.3.4.1 Producción derivada de la I +D + i

Indicador: Producción derivada de la I + D + i de la unidad académica asociada a la carrera
Ref.: DOCUMENTACIÓN SOCIEDAD CIENTÍFICA
2.3.4.2 Publicaciones
Indicador: Publicaciones en revistas indexadas de los docentes vinculados a la carrera
Los resultados de las investigaciones de la Carrera, se publican en revistas y eventos
nacionales.
Ref.: Catálogo de revistas
2.3.4.3 Patentes y transferencias tecnológicas

Indicador: Patentes, transferencias tecnológicas u otros registros producidos por la unidad
académicas asociada a la carrera
No existen patentes o registros asociados a trabajos de investigación o innovación científica.
2.3.4.4 Mecanismos de evaluación

Indicador: Mecanismos de evaluación de la I + D + i
Todos los trabajos de investigación, desarrollo e innovación, prácticamente no tienen
mecanismos de evaluación sobre su impacto, continuidad, profundización, etc.
67
2.4 EXTENSIÓN VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN
2.4.1 Cursos de actualización profesional permanente

Criterio: Debe contemplarse la extensión de conocimientos científicos y profesionales hacia los
graduados o hacia profesionales de disciplinas vinculadas a la carrera
2.4.1.1 Cursos de actualización

Indicador: Cursos de actualización en las áreas de conocimiento vinculadas a la carrea
Periódicamente se desarrollan cursos de actualización destinados a estudiantes, egresados y
titulados, con la finalidad de acercarlos a las innovaciones tecnológicas y científicas. Estos
cursos son organizados con intervención de la Dirección de Carrera, así como del Centro de
Estudiantes de Ingeniería Eléctrica.
Ref.: Afiches Cursos
Ref.: Resolución ADM 3/2017 Aprobación CONGRESO DE GESTIÓN Y EFICIENCIA
ENERGÉTICA
Ref.: FOTOS CONGRESO: Gestión y Eficiencia Energética
Ref.: Grupo de diapositivas CONGRESO: Gestión y Eficiencia Energética
2.4.1.2 Vinculación con el sector productivo en cursos de actualización

Indicador: Vinculación con el sector de la producción para la formulación y realización de
cursos de actualización
Algunos cursos están dirigidos fundamentalmente a los profesionales del sector de producción.
Muchos cursos fueron realizados con el auspicio y participación de empresas de la región.
Se han realizado tres congresos uno el año 2013 y el otro el año 2015 y el tercero el año 2017
EMPRESAS
CONGRESO FECHA
AUSPICIADORAS
17-19 abril
Congreso de Biomedicina MINISTERIO DE SALUD
de 2013
GOBIERNO AUTÓNOMO
Congreso-Interdisciplinario
DEPARTAMENTAL DE 3-5 de Diciembre
Bolivia-Centro Energético de
ORURO - de 2015
SudAmérica
ENDE CORPORACIÓN
Primer Congreso de Gestión y 15-17 marzo
ENDE DE ORURO - BNB
Eficiencia energética de 2017
Ref.: CARPETA FOTOS: Primer Congreso de Gestión y Eficiencia energética

Ref.: Afiches de congresos y cursos de actualización
Ref.: Certificados de Congresos
Ref.: https://www.uto.edu.bo/index.php/ver-noticias-anteriores-2/206-congreso-interdisciplinario-
bolivia-centro-energetico-de-sudamerica
Ref.: http://www.lapatriaenlinea.com/index.php/somos-noticias.html%3Ft%3Del-dia-de-la-mujer-
boliviana%26nota%3D44370?nota=141435
Ref.: https://www.uto.edu.bo/index.php/ver-noticias-anteriores/329-primer-congreso-de-gestion-
y-eficiencia-energetica-inauguro-la-facultad-nacional-de-ingenieria
Ref.: https://www.facebook.com/1er-Congreso-Gesti%C3%B3n-Y-Eficiencia-Energ%C3%A9tica-
1736461109998636
68
2.4.1.3 Programas de especialidades, maestrías y doctorados

Indicador: Programas de formación de posgrado en disciplinas afines a la carrera
Hace varios años atrás se llevaron a cabo dos programas de maestría, en su primera versión,
que fueron dirigidas por la carrera: Maestría en Sistemas de Control y Maestría en Sistemas de
Potencia. No fueron reproducidas en otras versiones, en parte por falta de demanda. En la
gestión 2017 se ha aprobado en el Honorable Consejo de carrera llevar a efecto el diplomado
en Sistemas de Distribución y las maestrías en Sistemas eléctricos de potencia.
2.4.1.4 Mecanismos de promoción de cursos

Indicador: Mecanismos de promoción y divulgación de los cursos ofertados
Los mecanismos utilizados para la promoción y difusión de los eventos (congresos, cursos, etc)
son las redes sociales: WhatsApp (existe un grupo del colegio de Ingenieros Eléctricos y
Electromecánicos de Oruro, un grupo de titulados de Ingeniería Eléctrica y otros de
estudiantes), Facebook, mediante correo electrónico y la Sociedad de Ingenieros de Bolivia.
Otra forma es con la difusión de afiches en los centros de producción y centros académicos
como las universidades del sistema universitario que cuentan con la misma especialidad y
también mediante el monitor de avisos que se encuentra ubicada en secretaria de la carrera.
Ref.: CARPETA – Promoción y divulgación de Cursos
Ref.:https://www.facebook.com/Congreso-Interdisciplinario-Bolivia-Centro-Energetico-de-
SudAm%C3%A9rica-931174560295005/
2.4.2 Relaciones con el sector público y privado

Criterio: La institución y la unidad académica deben establecer relaciones con empresas y
organizaciones públicas y privadas para cooperar en actividades conjuntas
2.4.2.1 Instancias responsables de relaciones externas

Indicador: Instancias responsables de las relaciones con los sectores externos
La Universidad Técnica de Oruro en su organización cuenta con una Dirección específica
destinada a propiciar la interrelación con el sector socio productivo, los organizamos públicos y
privados. Dicha unidad es la Dirección de Convenios, Becas y Relaciones Internacionales.
Ref.: http://www.utonet.edu.bo
2.4.2.2 Evaluación de convenios

Indicador: Resultados obtenidos bajo convenios en los últimos cinco años
Los convenios que son suscritos por las Autoridades Universitarias a nivel superior son
implementados por la Dirección de Convenios, Becas y Relaciones Internacionales
2.4.2.3 Convenios vigentes

Indicador: Convenios vigentes
Existen muchos convenios con instituciones públicas y privadas. Algunas de ellas realizadas por
la Universidad, otras por la Facultad y finalmente algunas realizadas directamente por la
Carrera.
Ref.: CARPETA: Convenios
2.4.2.4 Capacitación y servicios a terceros

Indicador: Capacitación y prestación de servicios a terceros con participación de estudiantes y
docentes de la carrera
69
Semestralmente, se ofrecen cursos de actualización dirigidos tanto a los estudiantes como a los
profesionales el rubro, en distintas ramas de la especialidad.
Ref.: Cursos de actualización
Ref.: CARPETA – Certificados de Cursos realizados
2.4.3 Programa de Responsabilidad Social

Criterio: La carrera debe participar en acciones que contribuyan al mejoramiento de la calidad
de vida de su entorno social.
2.4.3.1 Mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad externa

Indicador: Acciones dirigidas hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad
externa
El programa de Ingeniería Eléctrica tiene una vinculación parcial con el sector social por las
características de la especialidad. Con el sector productivo su vinculación es aceptable.
2.4.3.2 Preservación del medio ambiente

Indicador: Actividades o programas de desarrollo sustentable
Periódicamente se han llevado a cabo campañas de preservación del medio ambiente con
actividades de plantado de árboles en los predios de la Facultad, en la que participan tanto
docentes como alumnos. Así como también campañas de limpieza de los predios aledaños a
los ambientes de la carrera
Ref.: Fotografía campaña de limpieza
Ref.: Plantado de árboles
Ref.: HCC 19A-2017 Construcción Áreas verdes y parqueo
2.4.3.3 Servicios a la comunidad externa

Indicador: Mecanismos mediante los cuales los estudiantes y docentes prestan servicios a la
comunidad externa
Actualmente a través de un convenio firmado entre la Empresa Hidroeléctrica Boliviana y la
Universidad, que por intermedio de la Carrera de Ingeniería Eléctrica y, Radio y Televisión
Universitaria, se concretó la edición de tres DVD´s relacionados con el mantenimiento de
centrales hidroeléctricas. Anteriormente y de manera similar fue editado otro material
conjuntamente la empresa Río Eléctrico.
Ref.: Certificación SPOT JINGLES CANAL 13
2.4.4 Mecanismos de Cooperación Institucional

Criterio: La carrera debe hacer uso de los mecanismos de cooperación establecidos por la
institución o la unidad académica para el cumplimiento de sus objetivos
2.4.4.1 Convenios con instituciones nacionales e internacionales

Indicador: Convenios con instituciones nacionales e internacionales de enseñanza,
investigación o culturales.
Tras concluir los estudios académicos los estudiantes realizarán su pasantía en diversas
empresas e industrias del medio, materia incluida en el Plan de estudios como Prácticas en la
Industria, necesaria para obtener el Certificado de conclusión de estudios.
Ref.: Cartas solicitud: PRÁCTICAS EN LA INDUSTRIA
70
2.4.4.2 Actividades desarrolladas

Indicador: Actividades desarrollas por la comunidad académica de la carrera en el marco de
los convenios
Se realizaron algunos trabajos dirigidos a solucionar problemas de algunas empresas, las
cuales forman parte de los convenios existentes
EMPRESA PROYECTO AUTOR AÑO

Gobierno Autónomo Diseño del sistema
Leonel Eduardo
Departamental de eléctrico de la explanada 2014
Hurtado Bejarano
Oruro Avenida Cívica
Diseño de una
Gobierno Autónomo
subestación eléctrica Grover Humberto
Departamental de 2016
para una central Magne Felipe
Oruro
Fotovoltaica de 20 MW
Diagnóstico, evaluación
y propuesta de
Empresa Metalúrgica mitigación de Alberto Vera
2017
Vinto perturbaciones Benavidez
armónicas Empresa
Metalúrgica Vinto
Ref.: Biblioteca Ingeniería Eléctrica
2.4.4.3 Participación de docentes y estudiantes

Indicador: Participación de docentes y estudiantes adscritos a la carrera en actividades de
cooperación académica
La carrera por intermedio de docentes y algunos estudiantes participó en su tercera versión de
la Feria Profesiográfica y la feria EXPOTECO que se realiza anualmente, destinado a mostrar a
la ciudadanía las características de la carrera.
Ref.: Fotografía Feria Profesiográfica
Re.: Video Exposición FERIA DE CIENCIAS Y TECNOLOGIAS
3. COMUNIDAD UNIVERSITARIA
3.1 ESTUDIANTES
3.1.1 Condiciones de ingreso

Criterio: Las exigencias y el proceso de admisión deben estar claramente definidos, ser de
dominio público, y aplicados sistemáticamente.
3.1.1.1 Requisitos de admisión

Indicador: Requisitos de admisión
Existen requisitos de admisión, que son los siguientes:
 Aprobación del Examen de ingreso, aprobación del curso propedéutico o resoluciones
de ingreso por excelencia, por haber ganado las olimpiadas de ciclo básico o las
plurinacionales, becas deportivas o segunda carrera.
 Presentación del diploma de bachiller legalizado.
 2 fotografías 3x3 cm
 Fotocopia legalizada de la cédula de identidad
 Certificado de nacimiento
 Pago de matricula
71
 Folder amarillo y acofaster

Ref.: https://www.eltetn.utonet.edu.bo
3.1.1.2 Proceso de admisión

Indicador: Proceso de admisión.
Los procesos de admisión son de conocimiento público, ya que la convocatoria a exámenes de
ingreso es publicada por la prensa, además que en la Guía de estudio y/o en la página Web
está disponibles dicha información.
Ref.: Guía de Estudios 2012. Reglamento de Admisión Estudiantil, Pág.418 al 426
3.1.1.3 Información para los postulantes

Indicador: Información para los postulantes sobre las exigencias y el proceso de admisión.
La Guía de estudios, proporciona información sobre las condiciones de admisión, las
exenciones, de las obligaciones de inscripción, del examen de ingreso y de los programas del
curso vestibular y propedéutico, están detallados en la Guía de estudios.
Ref.: Guía de Estudios 2012, Pág.418 al 426
3.1.2 Reglamento estudiantil

Criterio: Deben existir documentos que regulen las actividades universitarias de los estudiantes
de forma clara y pública, los cuales son aplicados de forma sistemática.
3.1.2.1 Reglamento del Régimen estudiantil

Indicador: Documentos que regulen los siguientes aspectos:
- Condiciones de inscripción del estudiante las diversas actividades de la carrera
- Tipos de actividades curriculares
- Créditos o carga horaria
- Sistemas de evaluación y de calificación
- Condiciones de asistencia
- Sistema de registro de desempeño del estudiante
- Régimen de promoción y permanencia
- Condiciones para la titulación
- Deberes y derechos
- Procesos disciplinarios
Existen reglamentos a nivel de la Universidad Boliviana que contemplan estos aspectos
Ref.: Guía de Estudios 2012. Reglamento Régimen Académico Estudiantil, Pág. 408 al 417
Ref.: Guía de Estudios 2012. Reglamento de Admisión Estudiantil, Pág.418 al 426
Ref.: Guía de Estudios 2012. Reglamento de Tipos y Modalidad de Graduación, Pág.437 al 470
3.1.2.2 Mecanismos de difusión de los documentos regulatorios

Indicador: Mecanismos de difusión de los documentos regulatorios
Los documentos regulatorios del régimen estudiantil están disponibles en la Guía de Estudios
2012
Ref.: Guía de Estudios. Reglamento Régimen Académico Estudiantil, Pág. 408 al 417
3.1.3 Programas de orientación y apoyo.

Criterio: Debe ofrecerse al estudiante orientación en los diferentes aspectos académicos.
72
3.1.3.1 Mecanismos de orientación al estudiante

Indicador: Mecanismos de orientación al estudiante.
Todos los mecanismos son monitoreados por la universidad.
3.1.3.2 Instancias de mediación o solución de conflictos

Indicador: Instancias de mediación o solución de conflictos.
Cualquier conflicto que se plantee a nivel de docentes o estudiantes se lo puede resolver en el
seno del Honorable Consejo de Carrera.
Ref.: Resolución HCC 37/2017 CONFLICTOS
Ref.: FOTO CONSEJO DE CARRERA ACTUAL
3.1.3.3 Mecanismos de asignación de beneficios

Indicador: Mecanismos de asignación de beneficios.
Existe un reglamento para acceder a los distintos beneficios.
Ref.: Reglamento - Becas
Ref.: Reglamento - Auxiliares de cátedra
3.1.3.4 Oferta de becas, pasantías y estímulos

Indicador: Oferta de becas, pasantías y estímulos.
Semestralmente existe una convocatoria para postular a las distintas becas.
Ref.: Resolución HCC N° 13-2016 beca asistente laboratorio
Ref.: Resolución HCC N°4 designación auxiliares
3.1.3.5 Estímulos para el desarrollo intelectual

Indicador: Existencia de estímulos para el desarrollo intelectual
Se tienen las becas de Auxiliares de Docencia (Becas Trabajo) y la beca de excelencia
académica para los dos mejores alumnos del programa de Ingeniería Eléctrica, se constituyen
en un estímulo, que permite el desarrollo de los conocimientos específicos, que se manifiesta a
través del examen de competencia.
3.1.3.6 Programa de bolsas de trabajo

Indicador: Programa de bolsas de trabajo.
No existe ningún programa con la figura de una bolsa de trabajo, que implique un pago
monetario. Los únicos beneficios que los estudiantes tienen son las becas trabajo (Auxiliares de
docencia) en el que se recibe una remuneración mensual equivalente a 150$us, Beca Comedor
y Beca Albergue
Ref.: Reglamento - Becas
Ref.: Reglamento - Auxiliares de cátedra
3.1.3.7 Programas culturales y deportivos

Indicador: Programas culturales y deportivos
Los programas culturales y deportivos se constituyen en un estímulo, que permite el desarrollo
cultural y deportivo, que se manifiesta a través de convocatorias de la Facultad de Ingeniería,
Facultades de la Universidad, la Federación Universitaria Local.
Ref.: CARPETA POLIFUNCIONAL ELT
Ref.: Resolución HCC N° 10-2010 – Centro Cultural QHANA
73
Una de las actividades de orden social es la celebración del Aniversario de nuestra Carrera 4 de
diciembre otorgando una misa a nuestra Patrona SANTA BÁRBARA, en la cual se realiza una
convivencia entre docentes y alumnos compartiendo un aperitivo especial ofrecido por el
pasante de la Carrera.
Ref.: CARPETA ANIVERSARIO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
Ref.: Video ANIVERSARIO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
Por otro lado se realiza una actividad singular como lo es la Tarde de Talentos, como un
número festivo del Aniversario de nuestra Carrera, donde tanto alumnos y docentes demuestran
sus actitudes musicales, teatrales, artísticas, etc.
Ref.: CARPETA TARDE DE TALENTOS
Ref.: Vídeo Ing. Félix Castañares A.
Ref.: Vídeo Ing. Juan José Castelo O.
Ref.: Vídeo Alumnos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica
3.1.3.8 Mecanismos de difusión de los programas de apoyo

Indicador: Mecanismos de difusión de los programas de apoyo.
Las convocatorias de las becas comedor, albergue y auxiliaturas de cátedra son publicadas en
todas las unidades facultativas.
Ref.: Convocatoria a exámenes de Auxiliares de Cátedra
Ref.: RESOLUCIÓN RECTORAL 1003-15 (Beca albergue)
3.1.4 Movilidad e Intercambio estudiantil

Criterio: Debe facilitarse la movilidad e intercambio de estudiantes con otras instituciones
nacionales y extranjeras.
3.1.4.1 Convenios para la movilidad estudiantil

Indicador: Convenios para la movilidad estudiantil.
La Universidad y en particular la Carrera están participando en el programa de movilidad
estudiantil (MARCA-MERCOSUR). En las gestiones 2013 – 2014 estudiantes estuvieron por el
lapso de un semestre en universidades de la Argentina.
BECAS PROGRAMA MARCA-MERCOSUR

TRABAJOS REALIZADOS POR ESTUDIANTES BECARIOS
SEMESTRE ESTUDIANTE UNIVERSIDAD
Alvaro Rubén
2 - 2013 Bahía Blanca, ARGENTINA
Hurtado Maldonado
Cristian Norman
2 - 2013 Rio Cuarto, ARGENTINA
Aguilar Mamani
Erwin
2 - 2013 Rio Cuarto, ARGENTINA
Olav Tovar
Sergio Andrés
2 - 2013 Córdoba, ARGENTINA
Argandoña Cartagena
Pamela Yesica
2 - 2013 La Plata, ARGENTINA
Castro Canaviri
David
2 - 2014 La Plata, ARGENTINA
Gamón Padilla
74
Ref.: Resolución BECARIOS PROGRAMA MARCA-MERCOSUR
3.1.4.2 Disposiciones sobre movilidad e intercambio

Indicador: Disposiciones sobre movilidad e intercambio.
Existe un reglamento para acceder a la movilidad estudiantil mediante Criscos.
Ref.: REGLAMENTO PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL
3.1.4.3 Intercambios realizados en los últimos 5 años por la carrera

Indicador: Intercambios realizados en los últimos 5 años por la carrera.
3.2. GRADUADOS
3.2.1 Resultados
Criterio: Debe evaluarse el resultado del proceso formativo y utilizar dicha evaluación para
realizar los ajustes correspondientes.
3.2.1.1 Relación entre ingresantes y graduados de la carrera por cohorte

Indicador: Relación entre ingresantes y graduados de la carrera por cohorte
La relación de la matrícula de estudiantes de Ingeniería Eléctrica en los últimos semestres es la
siguiente:
ALUMNOS MATRICULADOS - INGENIERÍA ELÉCTRICA
ELÉCTRICA SEMESTRE TOTAL

SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA 2011/1 193
SISTEMAS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES 2011/1 317
75

PROMEDIO 246
MATRICULA DE ALUMNOS NUEVOS ÚLTIMAS 5 GESTIONES

INGENIERÍA ELÉCTRICA
AÑO MATRÍCULA
2012 34
2013 62
2014 51
2015 66
2016 62
FACTOR DE EFICACIA (Alumnos nuevos – Titulados)
Tp =Tiempo
Tr = Tiempo real A = Eficacia
M= de egreso
para llegar al L=
AÑO Alumnos planeado
logro obtenido Titulados
nuevos para llegar a la
(Permanencia)
meta
2012 8.25 34 18 5 0.32
2013 8.25 62 16 5 0.16
2014 8.25 51 45 5 0.53
2015 8.25 66 41 5 0.38
2016 8.25 62 35 5 0.34
PROMEDIO 8.25 55 31 5 0.34
34%
Ref.: ESTADÍSTICAS CENTRO DE CÓMPUTO
En la relación entre los titulados y los alumnos que ingresaron se toma en cuenta los alumnos
de hace 5 años atrás el promedio de eficacia se incrementó en relación a la anterior
Acreditación ya que el índice mostraba un 23%, en la actualidad se puede ver mediante la
anterior tabla que ese índice subió a un 34%, esto debido a la implementación del Programa de
Titulación Especial PET en la gestión 2013 hasta la fecha.
El factor de eficacia se muestra de forma detallada en el PLAN ESTRATÉGICO

INSTITUCIONAL (PEI) 2016 – 2020
Ref.: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (PEI) 2016 – 2020 Pág. 11 al 14
3.2.1.2 Cantidad de Graduados en el tiempo previsto y duración media real de la carrera.

Indicador: Cantidad de graduados en el tiempo previsto y duración media real de la carrera.
Una relación estadística de los titulados durante las 5 últimas gestiones es la siguiente:
76
TITULACIÓN NORMAL
ELÉCTRICA GESTIÓN TOTAL
SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA 2012 3
SISTEMAS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES 2012 5
TOTAL 54
GRÁFICA TITULACIÓN NORMAL
2028
2026 13
2024
8 7
2022
2020 6 4
2018 4 3
5
2016 2016 2016
3 2015 2015
2014 1 2014 2014
2013 2013
2012 2012 2012
2010
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TITULACIÓN PET
ELÉCTRICA GESTIÓN TOTAL

TOTAL 101
77
GRÁFICA TITULACIÓN PET
2045
27
2040
2035
18 17
2030
12
2025
7
8
2020
6
4 2016 2016
2015 2 2015 2015
2014 2014
2013 2013
0
2012 2012
2010
2005
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
La relación del ingreso de MUJERES vs VARONES en las últimas 5 gestiones es la siguiente:
AÑO MUJERES VARONES TOTAL

2012 6 28 34
2013 5 57 62
2014 5 46 51
2015 7 59 66
2016 0 37 62
De acuerdo a los estudios realizados en el Plan Estratégico Institucional de la Universidad, se

establece que el tiempo de permanencia promedio de un estudiante de la Universidad Técnica
de Oruro es de 8,25 años.
Tiempo real de los estudios = 8,25 años
Tiempo nominal de los estudios = 5 años
Relación Tiempo real/Tiempo nominal = 1,65
Ref.: ESTADÍSTICAS CENTRO DE CÓMPUTO
Ref.: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (PEI) 2016 – 2020 Pág. 11 al 14
3.2.1.3 Ajustes correctivos realizados

Indicador: Ajustes correctivos realizados.
El PEI de la Universidad en su versión inicial, contemplaba una reducción del tiempo de la
permanencia estudiantil, sin embargo el estamento estudiantil puso tenaz oposición a esta
propuesta al haber entendido que esto representaba una limitación a su continuidad en la
Universidad. Por tanto, esta iniciativa no fue tomada en cuenta en la versión final del Plan
Estratégico Institucional.
Ref.: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (PEI)
78
3.2.2 Vinculación y seguimiento a los graduados

Criterio: La carrera debe contar con un sistema de seguimiento de los graduados, que permita
conocer sus condiciones de empleo o actuación profesional.
Deben existir instancias de participación de los graduados para contribuir al mejoramiento de la
carrera.
3.2.2.1 Mecanismos de seguimiento a los graduados

Indicador: Mecanismos de seguimiento a los graduados
Los graduados de Ingeniería Eléctrica, en un gran porcentaje están desempeñando su profesión
en la industria.
En la Carrera solo se tiene la ubicación y actividades de los titulados por referencias verbales
de los interesados y que está parcialmente reflejada en una base de datos. La política actual de
la libre contratación, no da una seguridad laboral a los egresados, por lo que continuamente
están cambiando de trabajo, lo que impide hacer un seguimiento estricto.
También se coordina con la sociedad de Ingenieros de Bolivia SIB, con la cual se tiene una
base de datos que generalmente es actualizada de acuerdo a la inscripción de los mismos.
También indicamos que muy pocos graduados continúan con su formación, haciendo cursos de
postgrado. Se estima que un tercio de los titulados hacen algún curso de postgrado:
especialización, diplomado, maestría o doctorado.
Ref.: NÓMINA TITULADOS SIB - ELT ETN 2017
3.2.2.2 Participación de los graduados en instancias de asesoramiento o decisión de la

carrera
Indicador: Participación de los graduados en instancias de asesoramiento o decisión de la
carrera.
No se tiene una información completa, pero como referencia se pueden hacer conocer las
tarjetas de algunos de nuestros graduados que cumplen funciones a nivel jerárquico en varias
instituciones públicas y privadas.
Ref.: CARPETA: Tarjetas Ingenieros
3.2.3 Condiciones de empleo

Criterio: El diseño adecuado de la carrera, el establecimiento del perfil de egreso y la calidad
de formación, deben reflejarse en las condiciones y posibilidades de empleo de sus graduados.
3.2.3.1 Tiempo medio para obtener el primer empleo

Indicador: Tiempo medio para obtener el primer empleo
No se dispone de información fidedigna, pero en base a la comunicación verbal de los titulados
estos consiguen una fuente laboral en aproximadamente un mes de haber defendido su
proyecto de grado.
3.2.3.2 Destino laboral y profesional de los graduados

Indicador: Destino laboral y profesional de los graduados; tasa de empleo.
El grado de preferencia que tiene para contratar a profesionales de la UTO, en comparación con
los profesionales de carreras similares de otras Universidades, es buena en opinión de los
ejecutivos de la empresa encuestadas. Existe un concepto muy bueno sobre la calidad de los
profesionales que se titulan de Ingeniería Eléctrica. El perfil del profesional con características
de formación en el campo de potencia, del control y automatización le dan ciertas ventajas
competitivas.
No se tiene información sobre el tiempo medio de permanencia en un empleo, pero dadas las
79
características de empleo en Bolivia, un profesional que tiene ítem en una empresa, permanece
en la misma por bastante tiempo.
Ref.: Fichas de seguimiento a titulados
3.2.3.3 Concordancia entre las características de la titulación y las del empleo

Indicador: Concordancia entre las características de la titulación y las del empleo.
La valoración que los empleadores tienen sobre la calidad de los profesionales en el
desempeño de su actividad profesional y el aporte que hacen al proceso de transformación de
bienes y servicios es buena.
Ref.: Análisis de Encuestas a EMPRESAS
3.3 DOCENTES
3.3.1 Disponibilidad Docente

Criterio: El número de docentes debe ser adecuado al tamaño, la complejidad de la institución
y a los requerimientos de un proceso enseñanza-aprendizaje efectivo, considerando
especialmente las condiciones académicas que presentan los alumnos y las tareas que se
realizan en aulas o laboratorios.
3.3.1.1 Horas equivalente de tiempo completo/número de alumnos

Indicador: Relación del número de docentes de todas las categorías expresados en horas
equivalentes de tiempo completo de 40 horas semanales, con respecto al número de alumnos
de la carrera.
En el ciclo básico existe una masificación de alumnos por lo que se establece una relación
promedio de 28,74 alumnos de Eléctrica por asignatura.
PROMEDIO ASIGNATURAS BÁSICAS

GESTION 2016/2
No. SIGLA ESTUDIANTES PROMEDIO
1 FIS 1100 135 24,99
2 FIS 1102 121 31,37
3 FIS 1200 74 26,96
4 MAT 1100 151 22,32
5 MAT 1101 168 22,20
6 MAT 1102 112 31,44
7 MAT 1103 140 23,26
8 MAT 1104 129 27,13
9 MAT 1105 95 26,46
10 MAT 1135 164 19,71
11 MAT 1207 93 23,62
12 MAT 1218 75 24,40
13 MAT 1313 32 33,44
14 MAT 2315 93 29,56
15 QMC 1100 158 21,65
16 QMC 1200 1 45,00
17 QMC 1400 1 55,00
80
PROMEDIO 28,74
En el ciclo superior la relación en promedio es de 45,46 alumnos por asignatura.
PROGRAMA INGENIERÍA ELÉCTRICA

PROMEDIO ALUMNOS POR DOCENTE
CICLO SUPERIOR
SEMESTRE 2-2016
N° SIGLA N° PARALELOS ALUMNOS PROMEDIO
1 ELT 2310 1 56 56
2 ELT 2460 3 253 84
3 ELT 2470 2 98 49
4 ELT 2570 3 157 52
5 ELT 2580 3 148 49
6 ELT 2590 3 165 55
7 ELT 2641 1 49 49
8 ELT 2651 1 44 44
9 ELT 2680 2 96 48
10 ELT 2690 1 61 61
11 ELT 2731 2 121 61
12 ELT 2761 1 56 56
13 ELT 2811 1 94 94
14 ELT 2821 1 15 15
15 ELT 3520 1 52 52
16 ELT 3611 1 42 42
17 ELT 3620 1 69 69
18 ELT 3631 1 38 38
19 ELT 3741 1 51 51
20 ELT 3751 1 40 40
21 ELT 3770 1 28 28
22 ELT 3771 1 63 63
23 ELT 3831 1 32 32
24 ELT 3841 1 32 32
25 ELT 3851 1 22 22
26 ELT 3861 1 15 15
27 ELT 3880 1 30 30
28 ELT 3890 1 85 85
29 ELT 3910 1 22 22
30 ELT 3920 1 36 36
31 ELT 3961 1 8 8
32 ELT 3971 1 71 71
33 ELT 3981 1 14 14
34 ELT 3990 1 22 22
TOTAL 45,46
81
Ref.: Fuente CENTRO DE CÓMPUTO
La relación alumnos-docente expresados en horas equivalentes de tiempo completo de 40

horas semanales, con respecto al número de alumnos de la carrera.
3.3.1.2 Docentes de laboratorio/número de alumnos

Indicador: Relación del número de docentes en procesos de enseñanza en laboratorios de
ciencias y tecnologías con respecto al número de estudiantes de cada curso en laboratorio (o
que usa laboratorio).
El número de docentes de laboratorio ascienden a 8, cada uno de ellos atienden a cuatro o
cinco materias. En las materias con número grande de estudiantes, se establecen varios
horarios a fin de evitar aglomeraciones.
Por otro lado el laboratorio ya no desarrollan los estudiantes que aprobaron el proceso de
laboratorio, pero que reprobaron la parte teórica.
DETALLE DE MATERIAS DE LABORATORIO Y DE SERVICIO DE LA

CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
LABORATORIO DE ELECTRÓNICA - LAB 1090

DOCENTE: Ing. Antonio Pacheco Tarqui
N° MATERIA PARALELO ALUMNOS
1 ELT 2580 ELECTRÓNICA I A 41
2 ELT 2580 ELECTRÓNICA I B 57
3 ELT 2580 ELECTRÓNICA I C 66
4 ELT 2682 ELECTRÓNICA II A 35
5 ELT 2690 ELECTRÓNICA DE POTENCIA I A 56
6 ELT 2782 ELECTRÓNICA III A 24
7 ELT 3712 ELECTRÓNICA DE POTENCIA II A 41
TOTAL DE ALUMNOS 320
LABORATORIO DE TALLER DE INSTALACIONES - LAB 1440

DOCENTE: Ing. Ramiro Herrera Vargas
1 ELT 3520 INSTALACIONES ELÉCTRICAS I A 34
2 ELT 3620 INSTALACIONES ELÉCTRICAS II A 91
3 ELT 3631 LINEAS DE TRANSMISIÓN A 37
ELT 3771 MANTENIMIENTO ELÉCTRICO,
4 A 39
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL
ELT 3771 MANTENIMIENTO ELÉCTRICO,
5 A SERVICIO
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL
LABORATORIO DE MÁQUINAS - LAB 1110

DOCENTE: Ing. Victor Hugo Flores
1 ELT 2641 MÁQUINAS ELÉCTRICAS I A 41
2 ELT 2672 MÁQUINAS ELÉCTRICAS A 20
82
3 ELT 2731 MÁQUINAS ELÉCTRICAS II A 61

4 ELT 2731 MÁQUINAS ELÉCTRICAS II B 65
5 ELT 2821 MÁQUINAS ELÉCTRICAS III A 19
LABORATORIO DE CIRCUITOS Y MEDIDAS - LAB 1100

DOCENTE: Ing. Oscar Anave León
1 ELT 2460 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I A 87
2 ELT 2460 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I B 88
3 ELT 2460 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I C 87
4 ELT 2570 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II A 80
5 ELT 2570 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II B 76
6 ELT 2811 MEDICIONES ELÉCTRICAS A 65
7 ELT 2811 MEDICIONES ELÉCTRICAS B 58
LABORATORIO DE SIMULACIÓN DE SISTEMAS ELÉCTRICOS -

LAB 1390
DOCENTE: Ing. Willie Córdova Eguivar
1 ELT 2580 ELECTRÓNICA I A 41
2 ELT 2580 ELECTRÓNICA I B 57
3 ELT 2580 ELECTRÓNICA I C 66
4 ELT 2682 ELECTRÓNICA II A 35
5 ELT 2782 ELECTRÓNICA III A 24
6 ELT 2690 ELECTRÓNICA DE POTENCIA I A 56
7 ELT 2570 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II A 87
8 ELT 2570 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II B 80
LABORATORIO DE CONTROL E INSTRUMENTACIÓN - LAB 1080

DOCENTE: Ing. Xelier Tapia Gómez
1 ELT 2692 SISTEMAS DE CONTROL II A 110
2 ELT 3752 DISEÑO Y PROYECTOS DE CONTROL A 20
3 ELT 3880 INSTRUMENTACIÓN A 41
4 ELT 3890 AUTOMÁTICA I A 92
5 ELT 3992 AUTOMÁTICA II A 17
Ref.: Reglamento de Laboratorios Art. 39
83
3.3.1.3 Docentes por áreas de conocimiento

Indicador: Distribución de docentes por áreas de conocimiento.
Los docentes están distribuidos de acuerdo a áreas de conocimiento.
AREA DOCENTES
Ing. Gustavo Nava Bustillo

Circuitos Eléctricos
Ing. Oscar Anave León
Ing. Ramiro Aliendre García

Sistemas de control y automática
Ing. Xelier Tapia Gómez
Instalaciones eléctricas Ing. Ramiro Herrera Vargas
Ing. Alfredo Quiroga Fernández

Máquinas eléctricas
Sistemas de potencia Ing. Armengol Blanco Benito
Informática y simulación Ing. Willie Córdova Eguivar
Hidráulicas y térmicas Ing. Alfredo Vargas Oroza
3.3.2 Perfil del cuerpo docente

Criterio: Los integrantes del cuerpo docente deben tener una titulación equivalente al grado
que imparte la carrera.
Los docentes responsables de asignaturas deben tener formación de posgrado o experiencia
reconocida en docencia, en el campo profesional o en investigación. Esta formación o
experiencia reconocida debe estar relacionada con el área de la asignatura.
Los docentes de la carrera deben tener capacitación para la enseñanza universitaria.

La carrera debe contar con una proporción adecuada de docentes que posean experiencia
profesional coherente con las asignaturas que dictan, especialmente en el área de ingeniería
aplicada.
3.3.2.1 Grado de formación de los docentes

Indicador: Características del plantel docente en cuanto a formación y experiencia docente,
profesional y de investigación
La carrera de Ingeniería Eléctrica durante la gestión 2016 contó con una planta docente
compuesta por 27 profesionales:
84
POSTGRADO
NOMBRE
Nº TITULO POSTGRADO EDUCACIÓN
Y APELLIDO
SUPERIOR
Especialización Técnicos de la
Alfredo Postgrado en
1 Ingeniero Energía
Quiroga Educación
Eléctrico Magister Sistemas Eléctricos de
Fernández Superior
Potencia
Martin Javier Diplomado en
Ingeniero
2 Vallejos Educación
Eléctrico
Terrazas Superior
Diplomado en Didáctica Par Evaluador
Ramiro Franz
Ingeniero Tecnológica y Internacional
3 Aliendre
Eléctrico Tecnologías de Información y por el Sistema
García
Comunicación ARCUSUR
Diplomado en Didáctica
Antonio Postgrado en
Ingeniero Tecnológica y
4 Pacheco Educación
Eléctrico Tecnologías de Información y
Tarqui Superior
Comunicación
Magister en Ciencias de la
Ingeniería
Diplomado en
Armengol Ingeniero Magister en Matemática Aplicada
5 Gestión
Blanco Benito Eléctrico Dipl. Didáctica Tecnológica y
Universitaria
Tecnologías de Información y
Comunicación
Gustavo Postgrado en
Ingeniero Diplomado En Gestión
6 Adolfo Nava Educación
Eléctrico Universitaria
Bustillo Superior
85
Diplomado en
Oscar Wilfredo Ingeniero
7 Educación
Anave León Eléctrico
Superior
Diplomado en
Raúl Choque Ingeniero Maestría en Control Moderno de
8 Educación
Sandoval Eléctrico Sistemas
Superior
Diplomado en Didáctica
Tecnológica y
Ramiro Postgrado en
Ingeniero Tecnologías de Información
9 Herrera Educación
Eléctrico y Comunicación - Especialización
Vargas Superior
en
Ingeniería del Mantenimiento
Diplomado en Didáctica Diplomado en
Xelier Tapia Ingeniero
10 Tecnológica y Tecnologías de Educación
Gómez Eléctrico
Información y Comunicación Superior
Simón Diplomado en Tics - Diplomado Maestría en
Ingeniero
11 Choquechambi en Telemétrica Educación
Eléctrico
Martínez Maestría en Sistemas de Control Superior
Diplomado en Tics -
Diplomado en Investigación
José Luis Diplomado en
Ingeniero Científica -
12 Guzmán Educación
Eléctrico Maestría en Electricidad de
Huanca Superior
Potencia
y Electrónica de Potencia
Diplomado En
Willie Richard Tics
Ingeniero
13 Córdova Diplomado en
Eléctrico
Eguivar Educación
Superior
Jorge Carlos Diplomado en
Ingeniero
14 Espinoza Educación
Eléctrico
Argandoña Superior
Diplomado en
Roly Chavez Ingeniero
15 Educación
Villca Electrónico
Superior
Felix Aurelio Postgrado En Ingeniería Diplomado en
Ingeniero
16 Castañares Ferroviaria - Educación
Eléctrico
Arce Postgrado En Gestión Gerencial Superior
Juan Carlos Diplomado en
Ingeniero Postgrado en Administración de
17 Choque Educación
Eléctrico Empresas
Martínez Superior
Diplomado en
Marcelo Cayo Ingeniero Magister en Sistemas Eléctricos
18 Educación
Pillco Eléctrico de Potencia
Superior
Diplomado en
Milton Edwin Ingeniero Diplomado en Instrumentación
19 Educación
Main Vargas Eléctrico Industrial
Superior
Diplomado en
Odón Condori Ingeniero
20 Educación
Capuma Eléctrico
Superior
86
Gustavo
Diplomado en
Enrique Ingeniero Diplomado en Administración de
21 Educación
Guzmán Electrónico Empresas
Superior
Miranda
Postgrado en
Carlos Jemio Ingeniero Maestría En Física Para
22 Educación
Ortuño Eléctrico Ingeniería
Superior
Postgrado en
David Emilio Ingeniero
23 Master of Science Educación
Ismael Rojas Eléctrico
Superior
Álvaro Postgrado en
Ingeniero
24 Fernando Educación
Electrónico
Herbas Torrez Superior
Maestría En Matemática
Aplicada Maestría en Ciencias
Económicas con Mención en
Postgrado en
José Alfredo Ingeniero Políticas Públicas
25 Educación
Vargas Oroza Eléctrico Diplomado en Tecnologías de
Superior
Información y Comunicación -
Especialidad en Administración
Universitaria
Diploma TICS
Juan José Ingeniero Magister en Ciencias de la Diplomado
26
Castelo Oporto Eléctrico Ingeniería Gestión
Universitaria
Víctor Hugo Diplomado en
Ingeniero Master en Ciencias de la
27 Flores investigación
Eléctrico Ingeniería
Arancibia científica
Fuente: Elaboración propia y documentación de docentes
3.3.2.2 Formación de los docentes y contenidos programáticos

Indicador: Coherencia entre los contenidos de las asignaturas y la formación o experiencia de
los docentes que las imparten.
Todos los docentes tienen el grado mínimo de licenciatura, por tanto existe coherencia con
contenidos programáticos de las distintas materias.
DOCENTE MATERIAS ACTIVIDAD PROFESIONAL
Tarifación y Regulación Empresa de distribución.

Ing. Juan C. Choque M.
Sectorial eléctrica Gerencia Comercial
Electrificación rural entidad de
Ing. Gustavo Nava B. Líneas de Transmisión
desarrollo departamental
Montaje micro central
Maquinas eléctricas
Ing. Alfredo Quiroga F. hidroeléctrica entidad de
asíncronas
desarrollo departamental
Montaje y mantenimiento de
Ing. Milton Main V. Sistemas de Control I
instalaciones hoteleras
87
Laboratorio de
Montaje y mantenimiento
Instalaciones Eléctricas
Ing. Ramiro Herrera V. instalaciones eléctricas
Instalaciones Eléctricas I
empresa minera
Instalaciones Eléctricas II
Instalación y mantenimiento
Ing. Víctor H. Flores A. Energías Alternativas
paneles solares
Laboratorio de Control e Mantenimiento empresa de
Ing. Xelier Tapia G.
Instrumentación producción metalúrgica
3.3.2.3 Experiencia docente y asignaturas que desempeñan

Indicador: Cantidad de docentes con experiencia profesional y asignaturas donde se
desempeñen.
DOCENTE MAESTRIA MATERIAS
Sistemas de Distribución
Magister en ciencias de la
Armengol Blanco B. Operación económica y
Ingeniería
Planificación de SEP
Protección de S.E.P.
Maquinas Asíncronas y
Maestría en Sistemas de Transformadores
Alfredo Quiroga F.
Potencia
Mediciones Eléctricas
Maestría en Sistemas de
Víctor H. Flores A. Energías Alternativas
Potencia
Magister en Sistemas de Dinámica de Sistemas de

David Ismael R.
Eléctricos de Potencia Potencia II
Un 75% de los docentes que actualmente dictan materias tienen experiencia mayor a 5 años en
el proceso enseñanza aprendizaje.
3.3.2.4 Docentes capacitados en enseñanza universitaria

Indicador: Docentes capacitados en enseñanza universitaria
Seis docentes tienen el grado de Magíster y/o Master en la especialidad que corresponde al
24%, dos diplomados en la especialidad 8%, haciendo un total del 32% con grado académico
de post grado
3.3.2.5 Relación de docentes con experiencia docentes/total de docentes

Indicador: Producción de los docentes de la carrera en I+D+i, incluidas publicaciones,
patentes, transferencia tecnológica
Un 75% de los docentes que actualmente dictan materias tienen experiencia mayor a cinco
años en el proceso enseñanza aprendizaje
Ref.: ESTADÍSTICAS DOCENTES
88
3.3.3 Capacitación docente

Criterio: En las carreras de ingeniería los docentes deben poseer experiencia profesional
coherente con las asignaturas que dictan y que caracterizan la modalidad de formación de
ingeniería, por la transmisión no sólo de los conocimientos de la asignatura sino de la práctica
de la profesión.
3.3.3.1 Capacitación y actualización docente

Indicador: Capacitación y actualización de los docentes en temas relacionados a las disciplinas
impartidas.
Dos docentes con Maestría en Educación Superior que corresponde al 8 % y nueve Diplomados
en Educación Superior 36 %, haciendo un total del 44 % de docentes con estudios de postgrado
en educación superior.
3.3.3.2 Actualización pedagógica

Indicador: Capacitación y actualización pedagógica de los docentes.
3.3.3.3 Programas de estímulos e incentivos.

Indicador: Programas de estímulos e incentivos para formación continua.
3.3.3.4 Incorporación de docentes nuevos.

Indicador: Número de docentes que se incorporaron en los últimos cinco (5) años en
programas y/o proyectos de I+D+i
Con el nuevo proyecto de Unidad Piloto en transformaciones académicas, se pretende mejorar
esa cantidad, tanto en número de docentes como en tiempo dedicado a la investigación, que se
manifiesta por el cambio del régimen docente en la que la dedicación será por funciones
Ref.: LISTA GENERAL DE DOCENTES TITULO. POSTGRADO .MATERIAS Y DEMAS
3.3.4 Régimen de dedicación

Criterio: La carrera debe contar con un adecuado número de docentes con dedicación de
tiempo completo y de medio tiempo. Las horas dedicadas a clases deben guardar una
proporción que permita destinar horas a la atención de alumnos, investigación, extensión,
perfeccionamiento continuo u otras actividades relevantes
3.3.4.1 Composición del cuerpo docente de la carrera según su dedicación

Indicador: Composición del cuerpo docente de la carrera según su dedicación
3.3.4.2 Horas académicas

Indicador: Asignación, distribución y proporción de la dedicación horarias a las diferentes
actividades académicas
POBLACION DOCENTE, HORAS SEMANA

Y TIEMPO COMPLETO MÁS EQUIVALENTE
TC TH ADH
ALIENDRE GARCIA RAMIRO FRANZ
DOCENTE UNIVERSITARIO TIEMPO Docencia
COMPLETO
1 T 5 A ELT 3890 6 0 0 AUTOMATICA I
89
2 T 5 A ELT 2692 6 0 0 SISTEMAS DE CONTROL II

3 V 5 A ELT 3990 2 0 0 GRADUACION
DISEÑO Y PROYECTOS DE
4 T 5 A ELT 3752 6 0 0
CONTROL
5 I 6 A ELT 2590 0 6 0 SISTEMAS DE CONTROL I
SEÑALES Y SISTEMAS
6 I 6 A ELT 2522 0 6 0
DISCRETOS
TOTAL DE HORAS 20 12 0 .
ANAVE LEON OSCAR WILFREDO
Docencia
JEFE LAB. CIRCUITOS Y MEDIDAS
7 T 6 B ELT 2570 0 6 0 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II
8 T 6 A ELT 2570 0 6 0 CIRCUITOS ELÉCTRICOS II
9 T 7 LAB 1100 20 0 0 JEFE LAB. CIRCUITOS Y MEDIDAS
BLANCO BENITO ARMENGOL
COMPLETO
PROTECCIONES DE SISTEMAS
10 T 5 A ELT 3831 6 0 0
DE POTENCIA
11 T 5 A ELT 3751 6 0 0 SISTEMAS DE DISTRIBUCION
OPERACION ECONOMICA Y
PLANIFICACION
12 T 5 A ELT 3861 6 0 0
DE SISTEMAS ELECTRICOS DE
POTENCIA
PLANIFICACION DE PROYECTO
13 V 5 A ELT 3910 2 0 0
DE GRADO
14 I 6 A ELT 2672 0 6 0 MAQUINAS ELECTRICAS
CASTAÑARES ARCE FELIX AURELIO
HORARIO
ACCIONAMIENTO Y CONTROL
15 T 6 A ELT 3770 0 6 0
DE MAQUINAS
16 I 6 A ELT 2641 0 6 0 MAQUINAS ELÉCTRICAS I
CAYO PILLCO MARCELO
HORARIO
FUNDAMENTOS DE INGENIERIA
22 I 6 A ELT 2310 0 6 0 ELECTRICA
E INGENIERIA ELECTRONICA
PRESUPUESTOS, ORGANIZACION
23 I 6 A ELT 2651 0 6 0
Y DIRECCION EMPRESARIAL
CHAVEZ VILLCA ROLY Docencia
90
DOCENTE UNIVERSITARIO TIEMPO

HORARIO
ACCIONAMIENTO Y CONTROL DE
24 V 6 A ELT 3790 0 6 0
MAQUINAS ELECTRICAS
REDACCION, ORATORIA Y
25 I 6 A HUM 4310 0 2 0
LIDERAZGO
GESTION DE REDES DE
26 I 6 A ELT 3962 0 6 0
TELECOMUNICACIONES
CHOQUE MARTINEZ JUAN CARLOS
HORARIO
31 V 6 A ELT 3851 0 6 0 TECNICAS DE ALTA TENSION
TARIFACION Y REGULACION
32 I 6 A ELT 3981 0 6 0
SECTORIAL ELECTRICA
CHOQUE SANDOVAL RAUL
HORARIO
33 V 6 A ELT 3971 0 6 0 SUBESTACIONES ELÉCTRICAS
CORDOVA EGUIVAR WILLIE RICHARD
JEFE LAB. SIMULACION DE SISTEMAS Docencia
ELECTRICOS
35 I 6 A ELT 2580 0 6 0 ELECTRÓNICA I
SEMICONDUCTORES Y
36 T 6 A ELT 2430 0 6 0
DISPOSISTIVOS ELECTRONICOS
JEFE LAB.SIMULAC.DE
37 I 7 LAB 1390 20 0 0
SIST.ELECT
FLORES ARANCIBIA VICTOR HUGO
Docencia
JEFE LABORATORIO DE MAQUINAS
40 I 6 A ELT 3741 0 6 0 ENERGIAS ALTERNATIVAS
41 T 7 LAB 1110 20 0 0 JEFE LAB. MAQUINAS
GUZMAN MIRANDA GUSTAVO ENRIQUE
JEFE LAB. ELECTRONICA DIGITAL Y Docencia
MICROPROCESADORES
47 I 6 A ELT 3992 0 6 0 AUTOMATICA II
48 I 6 A ELT 3942 0 6 0 ROBOTICA
JEFE LAB. ELECTRONICA
49 I 7 LAB 1395 20 0 0
DIGITAL Y MICRO.
HERBAS TORREZ ALVARO FERNANDO Docencia
91
DOCENTE UNIVERSITARIO TIEMPO

HORARIO
50 V 6 A ELT 2761 0 6 0 SISTEMAS DE POTENCIA I
HERRERA VARGAS RAMIRO
Docencia
JEFE LAB. TALLER DE INSTALACIONES
MANTENIMIENTO ELECTRICO,
51 I 4 A ELT 3771 6 0 0 SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL
52 C 6 A ELT 3620 0 6 0 INSTALACIONES ELECTRICAS II
53 C 6 A ELT 3520 0 6 0 INSTALACIONES ELECTRICAS I
JEFE LAB.TALLER DE
54 I 7 LAB 1440 20 0 0
INSTALACIONES
JAVIER COCA IVAN MARCELO
ENCARGADO LAB. CONTROL E Docencia
INSTRUMENTACION M/T
ENC. LAB. CONTROL E
55 S 7 A LAB1080. 10 0 0
INSTRUMENTACION M/T
JEMIO ORTUÑO CARLOS MARCOS
COMPLETO
ELECTROMAGNETISMO
56 I 6 B ELT 2470 0 6 0
APLICADO
MAIN VARGAS MILTON EDWIN
HORARIO
57 I 6 C ELT 2590 0 6 0 SISTEMAS DE CONTROL I
NAVA BUSTILLO GUSTAVO ADOLFO
COMPLETO
58 T 5 C ELT 2460 2 4 0 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I
59 T 5 A ELT 2460 6 0 0 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I
60 T 5 B ELT 2460 6 0 0 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I
ELECTROMAGNETISMO
61 T 5 A ELT 2470 6 0 0
APLICADO
62 I 6 A ELT 3631 0 6 0 LINEAS DE TRANSMISION
63 I 6 A ELT 3920 0 2 0 PRACTICAS EN LA INDUSTRIA
PACHECO TARQUI ANTONIO
Docencia
JEFE LAB. ELECTRONICA
64 I 6 A ELT 2682 0 6 0 ELECTRÓNICA II
65 I 6 C ELT 2580 0 6 0 ELECTRÓNICA I
92
66 I 7 LAB 1090 20 0 0 JEFE LAB. ELECTRONICA
QUIROGA FERNANDEZ ALFREDO
COMPLETO
67 T 5 A ELT 2811 6 0 0 MEDICIONES ELÉCTRICAS
68 T 5 B ELT 2731 2 4 0 MAQUINAS ELÉCTRICAS II
69 T 5 B ELT 2811 6 0 0 MEDICIONES ELÉCTRICAS
70 T 5 A ELT 2731 6 0 0 MAQUINAS ELÉCTRICAS II
71 I 6 A ELT 3841 0 6 0 SISTEMAS DE POTENCIA II
TAPIA GOMEZ XELIER
DIRECTOR CARRERA INGENIERIA Docencia
ELECTRICA Y ELECTRONICA
JEFE LAB.CONTROL E
72 I 4 LAB 1080 20 0 0
INSTRUMENT.
73 T 6 A ELT 3880 0 6 0 INSTRUMENTACION
VALLEJOS TERRAZAS MARTIN JAVIER
COMPLETO
SISTEMAS MOVILES Y
74 I 5 A ELT 3922 6 0 0
SATELITALES
75 I 5 B ELT 2580 6 0 0 ELECTRÓNICA I
76 I 5 B ELT 2590 6 0 0 SISTEMAS DE CONTROL I
77 I 5 A ELT 2821 2 4 0 MAQUINAS ELÉCTRICAS III
VARGAS OROZA JOSE ALFREDO
COMPLETO
78 T 6 A ELT 3611 0 6 0 CENTRALES ELECTRICAS
SISAP-UTO. ESTADISTICAS UNIVERSITARIAS

Nota: Los totales de las sumas verticales en algunos casos no se ajusta, algunos ejercen
docencia en más de una Carrera y/o Facultad.
T.C.: Incluye, autoridades Universitarias, Facultativas y de Carrera; laboratoristas, encargados
de laboratorio y taller, investigadores y docentes Tiempo Completo.
T.H.: Número de docentes tiempo horario.
Los docentes tiempo completo tienen una asignación de horas que está distribuida de la
siguiente manera de manera genérica:
DEDICACIÓN HORAS/SEMANA
Clases 20
Atención alumnos 4
Asesoramiento/Tutoría 2
Preparación materias 6
93
Otras tareas administrativas 8

TOTAL 40
3.3.4.3 Distribución de carga horaria en investigación

Indicador: Política de distribución de carga horaria en investigación, extensión,
perfeccionamiento y otras actividades.
No existe una política clara sobre la distribución de carga horaria en investigación, extensión,
perfeccionamiento y otras actividades, sin embargo el Proyecto de Unidad Piloto en
transformaciones académicas, tiene prevista una política clara al respecto, al cambiar el
régimen docente.
Los trabajos de investigación desarrollados tienen coherencia con los contenidos programáticos
de las asignaturas que están a cargo de los docentes
DOCENTE TEMAS DE INVESTIGACION MATERIA ASOCIADA

Aplicación de algoritmos
genéticos a la planificación de Operación económica y
S.E.P planificación de SEP
Aplicación de redes neuronales
Armengol Blanco B. artificiales a la protección de Protección de S.E.P
transformadores de potencia
Aplicación de una red neuronal
artificial a la protección de líneas Protección de S.E.P
de transmisión
Incidencia del efecto corona en la
determinación de la sección
Líneas de transmisión
económica de un conductor
Gustavo Nava B. Evaluación de la factibilidad
económica de las líneas de
Líneas de transmisión
subtransmisión a través del
indicador inversión por usuario
Ref.: REGLAMENTO DE ADMISION DOCENTE REGLAMENTO CONCURSO DE MERITOS Y

EXAMEN DE COMPETENCIA
3.3.5 Selección, evaluación y promoción

Criterio: Debe aplicarse un procedimiento reglamentado para la selección y promoción de los
docentes, que implique evaluación de su capacidad para ejercer el cargo y su desempeño
académico y profesional, antecedentes referidos a la capacitación y actualización tanto en su
disciplina como en la actividad docente.
Deben existir procedimientos reglamentados para evaluar periódicamente a los docentes, cuyos
resultados deben ser considerados para la permanencia y promoción.
3.3.5.1 Procedimiento de selección de docentes

Indicador: Procedimiento reglamentado y de conocimiento público para la selección y
promoción que considere los antecedentes académicos y profesionales.
Existe una reglamentación aprobada y que está en plena vigencia: Reglamento de Admisión
Docente
Ref.: Resolución HCC 20-2017 Comisión evaluadora de méritos
Ref.: CONVOCATORIA PÚBLICA: EXÁMEN DE SUFICIENCIA EN PERIODICOS LOCALES
94
3.3.5.2 Aplicación sistemática de la reglamentación

Indicador: Aplicación sistemática de la reglamentación
3.3.5.3 Evaluación periódica docente

Indicador: Sistema de evaluación periódica del desempeño de los docentes
Según el Reglamento de Evaluación Docente (Resolución H.C.U. Nº 58/93), la permanencia de
los docentes titulares y contratados está reglamentada. Ésta evaluación tiene una rigurosa
forma de calificación, en la que intervienen miembros del estamento docente y representantes
del estamento estudiantil.
Los docentes invitados pueden permanecer en la cátedra por decisión del HCC, previa
evaluación de su desempeño.
Existe el reglamento de evaluación y se realiza una evaluación periódica anual, el cual
contempla aspectos de Administración de la Cátedra, Conocimientos y preparación pedagógica,
Investigación y/o interacción social, Producción científica e intelectual, Superación y
actualización docente, y la participación en la vida universitaria.
Como parte de este proceso, se lleva a cabo una encuesta de opinión estudiantil sobre el
docente en cada materia, formulario que contempla aspectos de Demostración de
conocimientos, Uso de conocimientos, Actualización de conocimientos, Cualidades
pedagógicas (Planificación, motivación, diálogo, método) y finalmente Cumplimiento (asistencia
y devolución de exámenes)
El resultado de esta evaluación se refleja en el escalafón docente, que consiste en una
puntuación que los docentes van acumulando cada gestión luego del proceso de evaluación
(Escalafón Docente). Este puntaje a su vez es traducida en el Bono del Escalafón que se paga
mensualmente (escalafón Docente Resolución H. Consejo Universitario Nº 59/93)
Ref.: Reglamento de Evaluación y Escalafón docente
Ref.: Escalafón docente 2017
Ref.: Formulario de Evaluación docente
3.3.5.4 Opinión estudiantil sobre desempeño docente

Indicador: Procedimiento para recoger la opinión de los estudiantes sobre el desempeño de los
docentes
Se aplican encuestas a estudiantes sobre el desempeño de cada uno de los docentes cada
cierto tiempo determinado por Dirección de Carrera.
Ref.: Reglamento de Evaluación docente
3.4 PERSONAL DE APOYO
3.4.1 Calificación técnica del personal

Criterio: El cuerpo técnico de apoyo debe ser idóneo para el perfil del cargo que ocupa. Deben
ofrecerse oportunidades para su capacitación y actualización.
La cantidad y dedicación del personal debe permitir atender las necesidades de la carrera.
3.4.1.1 Funciones del personal de apoyo

Indicador: Personal de apoyo indicando su función, formación y dedicación
NOMBRE CARGO CONDICION

Elizabeth Alcira Vargas Secretaria Contrato indefinido
Flora Delgado Machaca Bibliotecaria Contrato indefinido
95
Santusa Mamani Arellano Conserje Contrato indefinido

Iván Choque Flores Conserje Contrato indefinido
Gregorio Salamanca Barros Sereno Eventual
Ref.: Fotografías
3.4.1.2 Personal de biblioteca

Indicador: Personal especializado en bibliotecología con título de nivel terciario y
especialmente entrenado en el manejo de la biblioteca.
Se contrata a un personal calificado el cual podrá desempeñar sus funciones con la ayuda de
practicantes o egresados de Carrera.
3.4.1.3 Personal de apoyo académico

Indicador: Personal de apoyo especializado para las actividades de apoyo académico.
Esta tarea está netamente encargada y dirigida a los auxiliares de materia
3.4.1.4 Actividades de capacitación y actualización.

Indicador: Actividades de capacitación y actualización.
No se cuenta con un programa de capacitación
3.4.2 Selección, evaluación y promoción del personal de apoyo

Criterio: La institución debe contar con procedimientos de selección, evaluación y promoción
del personal de apoyo.
3.4.2.1 Procedimientos de selección y evaluación

Indicador: Procedimiento de selección, evaluación y promoción del personal de apoyo
Los regímenes de selección se los hace en instancias superiores.
4. INFRAESTRUCTURA
4.1 INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y LOGÍSTICA

La infraestructura referente a las aulas del programa de Ingeniería Eléctrica, está emplazada en
la Ciudadela Universitaria, zona sud de la ciudad de Oruro, así como en el edificio Centenario
de la FNI que está emplazada en las calles Pagador entre San Felipe y Ballivian de la ciudad,
zona central.
Ref.: Vista satelital EDIFICIO CENTENARIO
Por otra parte, los laboratorios, se encuentran exclusivamente emplazados en la Ciudadela

Universitaria. Asimismo el Instituto de Investigación de los programas de Ingeniería Eléctrica e
Ingeniería Electrónica, se encuentran en los ambientes del edificio Centenario de la FNI.
Ref.: Carpeta Fotografías del Programa de Ingeniería Eléctrica
4.1.1 Aulas y salas de actividades
Criterio: Las aulas y salas de actividades deben ser adecuadas en calidad y cantidad
relacionadas con el número de alumnos y las actividades programadas
Los estudiantes de la FNI, están agrupados en Ciclo Básico y Ciclo Superior.
96
Para el Ciclo Básico, la FNI dispone de aulas amplias y cómodas, también los llamados
“Quirquinchos” para el desarrollo de los departamentos de Matemáticas, Física y Química, así
mismo el nuevo Bloque de aulas denominada AULAS 300
Para el Ciclo Superior el programa de Ingeniería Eléctrica destina 6 aulas en la ciudadela

universitaria con el fin de desarrollar clases teóricas de Carrera. Se cuenta con 8 laboratorios,
los cuales son utilizados en algunas materias iniciales por alumnos de ambos programas y otros
laboratorios para fines específicos del Programa de Ingeniería Eléctrica.
También se cuenta con una sala de docentes para reuniones y un salón de conferencias
exclusivo para defensa de proyectos de Grado y actos festivos de la Carrera. Por consiguiente
se cuenta con aulas y salas de esparcimiento y un ambiente exclusivamente ocupado por el
Centro de estudiantes de la Carrera.
Ref.: Fotografías salas
Ref.: Fotografías Ciclo Básico FNI
4.1.1.1 Equipamiento
Indicador: Equipamiento de las aulas y salas de actividades.
Cada aula cuenta con pupitres para diestros y 2 a 4 pupitres para zurdos, un escritorio y su silla,
un mesón para el data display. Además se tienen 2 pizarras acrílicas y el aula E5 tiene una
pizarra digital y su respectivo data display.
La sala de conferencias, tiene un data display para la presentación de diapositivas y su ecran

retráctil correspondiente, puntos de luces, 200 butacas de cuero, también dispone de una
cabina para el control de los equipos de sonido.
Ref.: Fotografías Equipamiento Carrera Ingeniería Eléctrica
4.1.1.2 Iluminación y ventilación

Indicador: Iluminación, ventilación y climatización de las aulas y salas de actividades.
La iluminación natural es excelente, así como la ventilación ya que la locación de la Carrera se
encuentra en un cómodo y atrayente espacio natural contando así mismo con amplias ventanas
y puertas de entrada, tanto de salida por aula.
También se cuenta con lámparas de luz blanca en cada aula y en todos los puntos oscuros
externos de nuestras instalaciones.
Ref.: Fotografía Iluminación interna
Ref.: Vista satelital
4.1.1.3 Superficie por alumno

Indicador: Superficie por alumno (en cada aula) expresada en m2 por estudiantes.
La superficie promedio por alumno por aula es de 1,26 m2 por estudiante.
SUPERFICIE POR ALUMNO DE AULAS EN CIUDAD UNIVERSITARIA
AULA SUPERFICIE (m2) N° ALUMNOS m2/ALUMNO
E1 110 100 1.1

E2 100 90 1.11
E3 100 90 1.11
E4 110 100 1.1
97
E5 210 220 0.95

E6 210 220 0.95
PROMEDIO 1,26
Ref.: Planos AUTOCAD - Carrera Ingeniería Eléctrica
La superficie promedio por alumno por aula es de 1,19 m2 por estudiante.
SUPERFICIE POR ALUMNO DE AULAS EN EDIFICIO CENTENARIO
AULA SUPERFICIE (m2) N° ALUMNOS m2/ALUMNO
SALA FARADAY 65 50 1,30

AULA 35 75 70 1,07
PROMEDIO 1,19
Ref.: Fotografía AULA FARADAY
Ref.: Fotografía AULA 35
4.1.1.4 Número de aulas y su distribución

Indicador: Número y distribución física de aulas y salas de actividades. Condiciones de
accesibilidad y seguridad.
Existen 8 aulas exclusivas para el uso de los docentes (6 en la Ciudad Universitaria y 2 en el
Edificio Centenario), las cuales están asignadas de acuerdo al horario establecido para cada
semestre.
Por otra parte, en tres de los laboratorios se tienen espacios adecuados para el desarrollo de
clases teóricas, espacios que son utilizados por los docentes de laboratorio para ese fin,
aspecto que incrementa la disponibilidad de aulas a un número de 11.
Tales capacidades y denominativos de aulas son los siguientes:
AULA E1 Capacidad: 80 personas

Además se destina dos aulas en el edificio Centenario de la FNI sector Central con el fin de
desarrollar clases teóricas especialmente en el horario nocturno, tales son las siguientes:
AULA FARADAY Capacidad: 50 personas

AULA 35 Capacidad: 70 personas
Ref.: Fotografías de Aulas
4.1.1.5 Accesibilidad y seguridad

Indicador: Condiciones de accesibilidad y seguridad.
Cada aula consta de amplias ventanas así como puertas de entrada y de salida por aula.
Se cuenta con cámaras de seguridad externas, en los pasillos y lugares transitables, teniendo
también un extinguidor de fuegos por cada laboratorio.
Ref.: CARPETA - Fotografías de Cámaras de seguridad y extinguidor
98
4.1.2 Salas de trabajo para los docentes

Criterio: Las salas de trabajo y su equipamiento deben ser adecuadas al número de docentes,
su dedicación horaria y sus funciones.
El 100% de los docentes tiempo completo tiene una oficina para el desarrollo de su trabajo.
Ref.: Fotografías - Salas de docentes
4.1.2.1 Políticas de asignación de espacios según funciones y dedicación

Indicador: Políticas establecidas para la asignación de espacios según funciones y dedicación
de los docentes.
Todos los docentes tiempo completo disponen de espacios para el desarrollo de sus funciones.
Existen 8 ambientes para este fin, destinado a los docentes de teoría. Al margen de ello cada
uno de los docentes de laboratorio cuenta con ambientes propios para el desarrollo de sus
actividades.
Ref.: Fotografías de Laboratorios
4.1.2.2 Mobiliario
Indicador: Equipamiento de las salas.
Cada una de las salas de docentes a tiempo completos cuenta con un escritorio y computador
personal y por ende su respectivo estante de libros.
4.1.2.3 Sala de reuniones

Indicador: Salas de reuniones.
Existe una sala de reuniones para el Honorable Consejo de Carrera, que se utiliza
eventualmente para reuniones con un mayor número de estudiantes o en su caso para una
reunión de docentes y también recibir visitas externas.
Ref.: Fotografía - Sala de reuniones
4.1.2.4 Equipamiento y acceso de redes de computación

Indicador: Equipamiento informático y acceso a redes de información.
El 100% de los docentes tiempo completo cuenta con una computadora Laptop actualizada,
además el 30 % con una computadora pc actualizada. Existe una impresora de uso compartido
conectado vía Wi-Fi para la impresión común de todos.
Ref.: Activos fijos
Ref.: Fotografías - Equipos
4.1.3 Servicios de apoyo al docente y sus instalaciones

Criterio: Los docentes deben contar con el apoyo de servicios institucionales, con
equipamiento y materiales para el dictado de clases. Los servicios deben contar con locales y
equipamiento adecuado al número de alumnos.
Los docentes deben contar con acceso a equipamiento audiovisual y plataformas informáticas
de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como personal especializado para
los requerimientos.
4.1.3.1 Equipo audiovisual

Indicador: Equipamiento audiovisual de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
99
Se cuenta con una Pizarra Digital y un Data display por docente así como televisores SMART
TV.
Ref.: Fotografía Smart TV
4.1.3.2 Equipos para dictado de clases

Indicador: Disponibilidad de equipos en cantidad y calidad de ayuda para el dictado de clases
y facilidades para la preparación del material correspondiente.
El 100% de los docentes tiempo completo (los de teoría y de laboratorio) cuentan con una
computadora Laptop y un Data Display.
Ref.: Fotografía – PIZARRA ELECTRÓNICA
4.1.3.3 Plataformas informáticas

Indicador: Plataformas informáticas para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se cuenta con páginas virtuales de cada docente, las cuales integran el contenido por materia y
docente, así también con fines informativos.
Ref.: https://www.docentes.uto.edu.bo
4.1.3.4 Aulas especiales

Indicador: Aulas especialmente equipadas.
Se tiene implementadas aulas especiales en cada laboratorio para el tratamiento y estudio
específico de un respectivo tema.
Ref.: Fotografías - Equipos
4.1.3.5 Personal de apoyo especializado

Indicador: Personal de apoyo especializado para el uso de los equipos y las plataformas.
Se cuenta con alumnos en el cargo de Asistentes de laboratorio que en coordinación con los
docentes de Carrera hacen el uso y respectivo mantenimiento de los equipos eléctricos.
Ref.: Resolución Nominación - Asistentes de laboratorio
4.1.4 Servicios de mantenimiento y conservación

Criterio: Debe existir un servicio de mantenimiento y conservación de la infraestructura física y
su equipamiento. Asimismo, debe asegurarse la provisión de materiales para el buen
funcionamiento de estos servicios.
4.1.4.1 Políticas de mantenimiento y conservación de la infraestructura

Indicador: Políticas y planes de mantenimiento y conservación de la infraestructura física y su
equipamiento.
Se trabaja en coordinación con el departamento de Infraestructura de la UTO, existen políticas
de mantenimiento y conservación plenamente establecidas, que se reflejan en órdenes de
trabajo y presupuesto destinado para tal efecto en el POA 2018
4.1.4.2 Servicios de limpieza y operación

Indicador: Servicios de limpieza y de operación.
El Director de Carrera como autoridad administrativa, dispone la forma en que se realizará la
limpieza de las aulas, laboratorios y oficinas por parte de los dos conserjes y sereno. Esto se
hace en forma escrita y cada un cierto periodo de tiempo, estableciendo las obligaciones del
personal asignado. En el Plan Operativo Anual se muestra el presupuesto destinado a personal
en el formulario Nº 7.
Ref.: Plan Operativo Anual POA 2018
100
4.1.4.3 Planes de adquisición de materiales

Indicador: Planes de adquisición de materiales.
Anualmente en los meses de septiembre y octubre de cada año, se prepara y presenta a las
Autoridades Universitarias el Plan Operativo Anual de la gestión del próximo año, especificados
en el Formulario Nº 9. Este formulario muestra el cronograma de requerimientos por meses y
por objetivo institucional.
4.1.4.4 Presupuesto para mantenimiento y conservación

Indicador: Presupuesto asignado a actividades de mantenimiento y conservación.
En el Plan Operativo Anual POA, en los formularios Nº 7, Nº 8 y Nº 9 se muestran los
presupuestos destinados a mantenimiento y conservación, tanto en recursos humanos,
servicios internos y externos y la determinación de materiales y suministros.
4.1.4.5 Presupuesto para provisión de materiales

Indicador: Presupuesto para la provisión de los materiales.
El formulario N° 9 del Plan Operativo Anual POA muestra en presupuesto destinado a la
provisión de materiales y suministros.
4.2 BIBLIOTECA
4.2.1 Instalaciones físicas de biblioteca

Criterio: Las instalaciones físicas de biblioteca deben incluir espacio suficiente para el acervo
y la sala de lectura con adecuado acondicionamiento e infraestructura para el acceso a redes.
Debe contarse con un plan de desarrollo, adecuación y mantenimiento.
4.2.1.1 Instalaciones en relación con el número de alumnos

Indicador: Instalaciones físicas, su acondicionamiento y relación con el número de alumnos.
La superficie establecida de la Biblioteca es de 490m 2 área suficiente para el número de
usuarios que son alrededor de 100 personas. Las condiciones térmicas y lumínicas son
excelentes y un óptimo equipamiento mobiliario.
Ref.: Fotografías - Biblioteca
4.2.1.2 Infraestructura para el acceso a redes

Indicador: Infraestructura para el acceso a redes.
Se cuenta con un servidor de acceso público para el solicitado de libros y búsqueda de forma
virtual.
Ref.: Fotografías – Biblioteca EN LINEA
4.2.1.3 Planes de desarrollo

Indicador: Planes de desarrollo, adecuación y mantenimiento.
Siendo una instalación nueva ésta no requiere planes de expansión ya que sus características
mobiliarias son óptimas, también consta de una mampara, la cual independiza el área de
depósito con el área de lectura.
101
4.2.2 Calidad, cantidad y actualización del acervo

Criterio: La calidad y cantidad del acervo deben guardar relación con los objetivos de la
carrera y con la demanda de los usuarios. En el acervo se incluyen los elementos tanto
impresos como virtuales.
Los mecanismos de selección y actualización del acervo deben asegurar la participación de los
docentes.
Semestralmente bajo Dirección de Carrera se procede a la compra de Bibliografía actualizada.
Por otro lado el Centro de Estudiantes también participa en el incremento del acervo
adquiriendo libros con recursos monetarios que provienen de multas.
Ref.: Datos y estadísticas de Biblioteca
4.2.2.1 Mecanismos que aseguren la calidad, cantidad, pertinencia y actualización del

acervo
Indicador: Mecanismos que aseguren la calidad, cantidad, pertinencia y actualización del
acervo en relación con los objetivos de la carrera y la demanda de los usuarios.
CRECIMIENTO DEL MATERIAL

BIBLIOGRÁFICO
3850 3829
3800 3781
3750
3718
3689 3690 3696
3700
3650
3600
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Ref.: INVENTARIO LIBROS - Biblioteca
4.2.2.2 Hemeroteca
Indicador: Suscripciones vigentes a revistas impresas y virtuales.
No se cuenta con suscriptores vigentes.
El material bibliográfico existente en la Biblioteca de Ingeniería Eléctrica es el siguiente:
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO CANTIDAD

Libros 3829
Tesis 296
Trabajos dirigidos 93
Memorias profesionales 39
Perfiles 457
Revistas, folletos, boletines y otros 2259
102
4.2.2.3 Acceso a la información

Indicador: Servicios de acceso a la información.
En la biblioteca se tiene instalada una red de computadoras para el préstamo de bibliografía
tanto en la sala de lectura, como a domicilio. Esta red está compuesta por una computadora
destinada a la administración y dos terminales para los usuarios. También se cuenta con una
red de seis computadoras con acceso a Internet para la búsqueda y obtención de información
por parte de los usuarios que así lo requieran.
4.2.2.4 Mecanismos de participación en selección de títulos y actualización del acervo

Indicador: Mecanismos de participación de los docentes en la selección de títulos y en la
actualización del acervo.
Anualmente para hacer la adquisición de bibliografía se hace consulta a los docentes
(principalmente docentes tiempo completo), para que hagan las sugerencias de la bibliografía a
ser adquirida.
Ref.: Mensajes vía E-mail - WhatsApp
4.2.2.5 Planes de actualización y expansión del acervo

Indicador: Planes de actualización y expansión del acervo y de disponibilidad de recursos
para adquisiciones.
Se destina anualmente por lo menos 10000Bs. a la actualización y expansión del acervo que
ofrece la biblioteca, con fondos facultativos. También existe la posibilidad de incrementar el
acervo a través de recursos universitarios o provenientes del IDH, a requerimiento de la
Carrera.
4.2.3 Catalogación y acceso al acervo

Criterio: La catalogación debe realizarse en forma adecuada desde los puntos de vista del
acceso al acervo, de la tele consulta y de la participación en sistemas interbibliotecarios.
La biblioteca debe tener una forma adecuada de acceso al acervo, redes de información y
sistemas interbibliotecarios.
La modalidad de préstamos y el horario de atención debe ser tal que incentive la utilización del
servicio y promueva la consulta de docentes, estudiantes y egresados.
La consulta debe ser informatizada, con búsqueda por palabra clave, autor y título. El acceso a
las publicaciones periódicas debe ser libre.
Se cuenta con un software de atención y búsqueda de la información libre para la atención de
los alumnos. El horario de atención es de forma continuo dando mayor espacio de estudio a los
estudiantes de la Carrera.
4.2.3.1 Acceso remoto y soporte informático

Indicador: Acceso remoto al acervo y soporte informático.
En la biblioteca se tiene instalada una red de computadoras para el préstamo de bibliografía
tanto en la sala de lectura, como a domicilio. Esta red está compuesta por una computadora
destinada a la administración y dos terminales para los usuarios. También se cuenta con una
red de seis computadoras con acceso a Internet para la búsqueda y obtención de información
por parte de los usuarios que así lo requieran.
Ref.: Fotografía MÁQUINA DE ACCESO A ESTUDIANTES Y SOLICITUD DE LIBROS
103
4.2.3.2 Convenios que permitan acceso a redes de información

Indicador: Convenios y facilidades que permitan el acceso a redes de información y sistemas
interbibliotecarios.
No se cuenta con facilidades de acceso a redes de información y sistemas interbibliotecarios.
Se puede tener acceso a algunas bibliotecas virtuales que son gestionadas por la Dirección de
Postgrado e Investigación Científica de la UTO.
4.2.3.3 Modalidades de préstamos

Indicador: Modalidades de préstamos entre las cuales se incluyen préstamos inter-
bibliotecarios.
La modalidad de préstamo vigente es de manera directa con una solicitud al personal de
biblioteca, teniendo como garantía del préstamo a domicilio los siguientes documentos
personales, libreta de servicio militar, para el préstamo en sala se exige el carnet de identidad.
Tal préstamo tiene periodo de 24 Horas.
4.2.3.4 Horario de atención

Indicador: Horario de atención.
El horario de atención de la biblioteca es de forma continua, de 8:30 a 17:00 Horas diariamente.
4.2.3.5 Sistema de catalogación

Indicador: Sistema de catalogación.
Se tienen dos sistemas de catalogaciones: Inventario, Wiener
4.3 INSTALACIONES ESPECIALES Y LABORATORIOS
4.3.1 Instalaciones físicas de los laboratorios e instalaciones especiales

Criterio: Los laboratorios empleados para la enseñanza deben disponer de espacio e
instalaciones adecuadas al número de estudiantes y las exigencias del plan de estudios, que
permitan la participación activa de los estudiantes.
Debe contarse con planes de desarrollo, adecuación y mantenimiento.
4.3.1.1 Laboratorios utilizados por la carrera

Indicador: Laboratorios utilizados por la carrera, indicando sus dimensiones, instalaciones y
capacidad de atención a estudiantes.
Los 8 laboratorios de la Carrera están distribuidos en 8 ambientes en el bloque de laboratorios.
Los mismos cuentan con las siguientes superficies:
Tales capacidades y denominativos de laboratorios son los siguientes:
LABORATORIO DE ELECTRÓNICA
Capacidad: 80 personas
LABORATORIO DE TALLER DE INSTALACIONES
LABORATORIO DE MÁQUINAS
LABORATORIO DE CIRCUITOS Y MEDIDAS
LABORATORIO DE SIMULACIÓN DE SISTEMAS ELÉCTRICOS
104
LABORATORIO DE CONTROL E INSTRUMENTACIÓN
AMBIENTE SUPERFICIE APROX. (m2)

Laboratorio de máquinas eléctricas 280
Laboratorio de circuitos y mediciones 208,16
Laboratorio de instalaciones eléctricas 155,75
Laboratorio de Electrónica 156,89
Laboratorio de Control e instrumentación 206.82
Laboratorio de simulación 313,13
Superficie TOTAL 1113,93
Estas superficies son bastante amplias lo que permite que las experiencias de laboratorio se
realicen en un ambiente de confort. Los estudiantes de los programas de Ingeniería Eléctrica
utilizan estos ambientes para la realización de sus prácticas, así como los estudiantes de otros
programas como Electromecánica a quienes se les presta servicio en varias asignaturas.
Ref.: Planos AUTOCAD - LABORATORIOS
Para la Gestión 2018-2019 se tiene previsto llevar a cabo la ejecución del Proyecto de
edificación del BLOQUE 4, ambiente nuevo que acogerá a estudiantes de la Carrera de
Ingeniería Electrónica
Ref.: Planos AUTOCAD BLOQUE N° 4
4.3.1.2 Planes de desarrollo, adecuación y mantenimiento

Para la presente gestión se tiene incorporado en el POA varios proyectos de Mejoramiento de
los Laboratorios.
En la última década se han logrado expandir los laboratorios de manera significativa que
atienden al Programa de Ingeniería Eléctrica, asimismo con recursos directos del IDH.
LABORATORIO AÑO
Circuitos y mediciones 2012
Taller de instalaciones 2014
Alta tensión (Planificado) 2018
4.3.2 Equipamientos, instrumentos e insumos

Criterio: Los equipamientos e instrumentos deben satisfacer las necesidades de los
laboratorios.
Los equipamientos, instrumentos e insumos deben ser adecuados a la propuesta de las
asignaturas y actividades desarrolladas, permitiendo la participación activa de los estudiantes.
4.3.2.1 Equipamiento e instrumentos de laboratorios

Indicador: Equipamiento e instrumentos de los laboratorios y/o plantas pilotos relacionados
con la carrera.
105
El equipamiento de instrumentos de laboratorios es bueno, relacionado directamente con el

avance paralelo de las materias inmersas en el programa de Ingeniería Eléctrica.
Laboratorios Asignatura
Equipamiento básico
y Gabinetes de servicio
2 maletas de medición (V, A, W. VAR.
Secuencímetro)
3 transformadores monofásicos 2,5 kVA
1 transformador trifásico 3,5 kVA
Motores monofásicos 2 HP
Motores trifásicos 2 HP
Motores trifásicos conexión Dahlander 2-3 HP
Patrón de medición
Carga fantasma
1. Laboratorio Espinterómetro ELT 2460
de circuitos y 10 medidores electromecánicos ELT 2570
mediciones 2 medidores Spectrum con memoria masiva ELT 2811
2 medidores KDAR sin memoria masiva
Osciloscopio de dos canales
Juego de herramientas
7 Piezas Multímetro Digital Modelo AVO310,
Incluye 2 Chicotillos por equipo, Industria
Americana.
MEGGER DE AISLAMIENTO DIGITAL (1Pza.)
ANALIZADORES DE REDES (2 Pzas.)
MEGGER DE TIERRA DIGITAL (1Pza.)
2 motores de c.c.5 kW
1 generador de c.c. 5,5 kW
2 alternadores de 5 kVA ELT 2641
2 maletas de medición (V, A, W. VAR. ELT 2672
Secuencímetro) ELT 2731
2. Laboratorio
3 transformadores monofásicos 2,5 kVA ELT 2821
de máquinas
ELT 2641
eléctricas 1 transformador trifásico 3,5 kVA
ELT 2672
Motores monofásicos 2 HP ELT 2731
Motores trifásicos 2 HP ELT 2821
Motores trifásicos conexión Dahlander 2-3 HP
Juego de herramientas
3 Osciloscopios de 20 MHz
4 Osciloscopios de 10 MHz
3. Laboratorio 1 Generador de funciones ELT 2580
de Electrónica ELT 2682
Fuentes de alimentación variables
ELT 2690
Kits de radiofrecuencia ELT 2782
Kits de dispositivos electrónicos ELT 3712
106
Variedad de dispositivos electrónicos

Juegos de herramientas
8 Osciloscopio digital de 25Mhz modelo DS 1022C
marca RIGOL,
incluye puntas de prueba, cable de poder y manual
de usuario.
1 Osciloscopio digital de 100Mhz modelo DS 1102C
marca RIGOL,
incluye puntas de prueba, cable de poder y manual
de usuario.
10 Generadores de señales marca B&K, modelo
4040A,
incluye cables de salida, manual de instrucciones
1 Traker para osciloscopio modelo 200, marca
HUNTRON
1 Variador de frecuencia, 2HP
1 Arrancador suave, 2HP
40 protoboards entre grandes y pequeños.
1 Computador analógico marca LEYBOLD HERAUS
4 Tarjetas de adquisición de datos marca PC
LABCARD.
2 Controlador universal marca OMRON y Honeywell
3 PLC´s Modicon AEG 411/0
4 PLC´s Simatic S7 200
2 Horno de resistencia variable
1 PT-100
8 Termocuplas tipo J, K, T y S
2 Compresoras
1 Kit electroneumático con 40 módulos.
Multímetros digitales ELT 2692
4. Laboratorio
1 Juego de herramientas ELT 3752
de Control
1 Generador de funciones ELT 3880
e
ELT 3890
instrumentación 3 Pirómetros ópticos ELT 3992
2 Termostato
2 presostato
1 sensor de Nivel ultrasónico
12 contactores
12 Relés térmicos
1 Variador de velocidad Yaskawa
1 Variador de velocidad Telemecanique
7 controladores lógicos programables, Allen Bradley
1 kit de temperatura ELWE
1 kit de velocidad ELWE
1 kit de posición ELWE
107
1 PLC Asea brown Boveri

1 Módulo de control electrónico Klockner Moeller.
12 computadores personales Pentium I, II,III,IV y
COREL 2 DUO
80 Computadoras
1 Scaner
1 Impresora láser
1 Cámara fotográfica digital ELT 2580
1 Flash memory ELT 2682
5. Laboratorio
ELT 2782
de Simulación
ELT 2690
ELT 2570
Materiales de líneas de transmisión (200 piezas

ferretería y 40 piezas aisladores).
Materiales y equipos para instalaciones
domiciliarias.
Materiales, equipos y paneles para instalaciones
industriales
(40 contactores, 30 reles térmicos, 30 pulsadores,
ELT 3520
20 selectores,
6. Taller ELT 3620
28 lámparas de señalización, 16 finales de carrera, 3
de Instalaciones ELT 3631
arrancadores suaves,
ELT 3771
3 variadores de frecuencia, 8 motores trifásicos, 1
monitor de red trifásico).
Equipos de subestaciones (2 Interruptores de
potencia, 9 seccionadores,
3 CT, 1 PT, 6 capacitores, 5 pararrayos)
Bahía de una subestación eléctrica en 115 KV
instalada
Ref.: Activos fijos
Ref.: Fotografías – Equipos
4.3.2.2 Equipamiento informático

Indicador: Equipamiento informático para laboratorios.
Cada laboratorio cuenta con equipamiento informático, principalmente en el Laboratorio de
Simulación, contando éste con al menos 80 computadoras.
Ref.: Fotografía – Laboratorio de simulación
4.3.2.3 Provisión de insumos

Indicador: Provisión de insumos en cantidad, calidad y oportunidad adecuadas.
4.3.2.4 Stock de componentes y repuestos

Indicador: Stock de componentes y repuestos para reposición y mantenimiento de los
equipamientos.
108
La adquisición de estos equipos se hace a requerimiento, es por tal razón que no existe un
stock de componentes o repuestos para reposición, salvo algunos aditamentos o elementos
complementarios.
4.3.2.5 Planes y programas de desarrollo, adecuación y mantenimiento

Indicador: Planes y programas de desarrollo, adecuación y mantenimiento.
4.3.2.6 Recursos destinados

Indicador: Recursos destinados anualmente.
Los recursos destinados anualmente se lo evalúa en el Plan Operativo Anual POA,
conjuntamente los docentes de cada laboratorio.
4.3.3 Salas y herramientas informáticas

Criterio: La disponibilidad de salas informáticas debe ser suficiente para el número de
estudiantes y actividades curriculares.
Debe contarse con apoyo técnico para el mantenimiento de la sala.
Las salas deben contar con las herramientas informáticas requeridas para el desarrollo de las
asignaturas de la carrera.
Debe contarse con una infraestructura de redes que permita el acceso a internet con una
capacidad suficiente para el desarrollo de las actividades formativas.
4.3.3.1 Salas de informática

Indicador: Salas de informática, sus dimensiones, instalaciones y capacidad de atención a
estudiantes.
Los equipos de computación y el número de alumnos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica, son:
Nº COMPUTADORAS CANTIDAD
1 LABORATORIO DE SIMULACIÓN 80
2 LABORATORIO DE CONTROL E INSTRUMENTACIÓN 12
3 INTERNET 45
4 LABORATORIO DE ELECTRÓNICA 3
5 GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE AUTOMÁTICA 1
6 GRUPO DE INVESTIGACIÓN SISTEMAS DE POTENCIA 1
7 BIBLIOTECA 9
TOTAL COMPUTADORAS EN FUNCIONAMIENTO 151
4.3.3.2 Software para las asignaturas

Indicador: Equipamiento y software actualizado de uso general y de uso específico para las
asignaturas.
El programa de Ingeniería Eléctrica cuenta con determinados software como ser: AUTO CAD
ELECTRICAL - CALCULUX - ETAP - DIGSILENT - NEPLAN - ABB
Ref.: RECONOCIMIENTO ETAP
4.3.3.3 Redes y acceso a Internet

Indicador: Infraestructura de redes y acceso a Internet.
El programa de Ingeniería Eléctrica cuenta con acceso a la red internet ya sea vía ETHERNET
y WIFI dependientes de la FNI, pero se piensa en la instalación de una Red propia para el uso
tanto de docentes como de estudiantes, adquiriendo los servicios de la Red de telefonía ENTEL
109
Ref.: Fotografías – Equipos de conexión a internet
4.3.3.4 Planes de desarrollo, adecuación y mantenimiento

El plan de desarrollo de adecuación y mantenimiento proviene desde Dirección de Carrera,
teniendo relación directa con los encargados o docentes de laboratorios para su respectivo
mantenimiento, escuchando las demandas de cada laboratorio y destinando fondos propios de
carrera para las mejoras deseadas. Los planes de utilización de equipamientos se realizan a
través de los horarios de clases de laboratorio y uso de equipos específicos (Ej. Sala de
Internet)
4.3.4 Administración de aulas, salas y redes de informática y laboratorios

Criterio: La administración de aulas, salas y redes informáticas, y laboratorios debe garantizar
el uso racional, dentro de los horarios establecidos.
En algunos de los laboratorios y para algunas de las prácticas, el equipamiento disponible no es
suficiente para que todos los alumnos puedan participar de manera activa. En esos casos la
práctica se la realiza de manera demostrativa. Una política que se adoptó para la realización de
prácticas en las que el material y equipamiento no es suficiente es la formación de grupos que
puedan asistir en horarios distintos u horarios alternativos.
Ref.: Horario de Laboratorios
Ref.: Reglamento de Laboratorios
4.3.4.1 Uso y gestión de las instalaciones

Indicador: Políticas de uso y gestión de las instalaciones.
Antes de iniciar el semestre académico se disponen de horarios de uso de las aulas y de los
laboratorios. Esta información también está disponible y abierta a los alumnos a tiempo de
realizar el registro de sus materias en el Centro de cómputo. Logrando una armonía de trabajo y
estudio en horarios establecidos por la Dirección de Carrera en concordancia con el Centro de
Estudiantes y Docentes de la Carrera.
4.3.4.2 Registros de ocupación de las instalaciones

Indicador: Registros de ocupación de las instalaciones.
No existe un registro específico de sobre la ocupación de las instalaciones, sin embargo a
través de los horarios de laboratorios se puede establecer los horarios que están libres y
ocupados de los distintos ambientes.
4.3.4.3 Mecanismos para poner en conocimiento las asignaciones de uso

Indicador: Mecanismos para poner en conocimiento de docentes y estudiantes las
asignaciones de uso.
El principal mecanismo es la publicación abierta del Horario de asignaturas establecidas por
Dirección de Carrera, subiéndolo al Centro de cómputo para que el estudiante pueda verlo en el
instante de su registro de materias.
Ref.: Horario de Asignaturas
110
4.3.5 Medidas de prevención y seguridad

Criterio: Los laboratorios y ambientes que lo requieran deben contar con medidas de
seguridad adecuadas y visibles, así como elementos de protección e implementos de
seguridad suficientes para el número de usuarios.
Además deben contar con señalética adecuada.
Debe existir un servicio para atención de emergencias médicas.
Los laboratorios y otros ambientes de la Carrera tienen medidas de seguridad y señalética
adecuada y visible. Cada laboratorio tiene su botiquín con el mínimo de accesorios y su
respectivo extinguidor del tipo ABC. También los ambientes de la Secretaria de la Carrera.
Además, el Seguro Social Universitario dispone un ambiente de la Ciudad Universitaria para la
atención de los Alumnos, Administrativos y Docentes. Ante cualquier emergencia médica de los
miembros de la Carrera ésta puede ser resuelta sin mayores inconvenientes.
Ref.: Fotografías – Sistemas de seguridad
Ref.: Fotografías – Personal médico y Centro de salud FNI
4.3.5.1 Instalaciones y normas de seguridad

Indicador: Instalaciones y equipamientos acorde a las normas de seguridad.
Se cuenta con sistemas de seguridad ante posibles eventualidades.
Se cumple con las exigencias contra riesgos eléctricos de acuerdo a la norma NB 777 Diseño y
construcción de instalaciones en eléctricas interiores en baja tensión, publicado por el Instituto
Boliviano de Normalización y Calidad IBNORCA, asimismo instalando la respectiva señalización
de advertencia, instalada en todos los equipos de riesgo eléctrico.
Ref.: Fotografías – Sistemas de seguridad
4.3.5.2 Elementos de protección

Indicador: Elementos de protección.
Se cuenta con un pararrayos propio instalado en la parte superior del edificio de la Carrera de
Ingeniería Eléctrica, también se cuenta con un Tablero eléctrico, el cual compone elementos de
seguridad eléctrica.
Ref.: Fotografías – Elementos de protección
4.3.5.3 Servicio de emergencia

Indicador: Servicio para la atención de emergencias médicas.
La ciudadela universitaria cuenta con un Centro de Salud propio destinado a socorrer las
emergencias eventuales cubriendo la atención a los alumnos, administrativos y docentes, ésta
se encuentra muy cercana a los ambientes de la Carrera de Ingeniería Eléctrica.
Ref.: Fotografías – Personal médico y Centro de salud FNI
111

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO

FACULTAD NACIONAL DE INGENIERÍA

Programa de Ingeniería Eléctrica

Sistemas Eléctricos de Potencia

Sistemas Eléctricos Industriales

Oruro, noviembre 2017

1.4.2.1 Actividades de motivación universitaria ........................................................... 23

2.1.6.3. Acceso a la experimentación en laboratorios ................................................. 52

2.4.1 Cursos de actualización profesional permanente .................................................. 68

4.1.4 Servicios de mantenimiento y conservación ........................................................ 100

La autoevaluación permanente y sistemática del programa de Ingeniería Eléctrica de la Carrera

La Autoevaluación encarada por el Programa de Ingeniería Eléctrica, tiene el objetivo de

Asimismo, se tomaron en cuenta una serie de documentos universitarios, facultativos y de

El informe de autoevaluación se estructuro en base a las cuatro dimensiones, con sus

Equipo de Ingeniería Eléctrica

1.1 ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

El análisis situacional de la Universidad Boliviana ha sido estructurado incluyendo los siguientes

 Relación de la Universidad con la sociedad boliviana

La investigación científica y desarrollo tecnológico en nuestro país se desenvolvió

La actividad académica constituye el núcleo central en el desarrollo de la Universidad

En el postgrado de la Universidad Boliviana se pueden destacar los siguientes problemas:

El gobierno universitario constituye un aspecto central en la problemática universitaria. El

1.2 INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

Nombre del programa: Ingeniería Eléctrica.

A partir del semestre I/2011 se cambiaron los planes de estudio.

1.3 PROPÓSITOS DE LA ACREDITACIÓN

Los propósitos que se persigue con la Acreditación de un programa son:

La evaluación es el proceso de recolección de información que analizada e interpretada a la luz

CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN

1.4 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación, consiste en la aplicación de los procedimientos científicos para la valoración

1.5 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN MERCOSUR

En conformidad a la convocatoria para la Acreditación Regional de Carreras Universitarias de

1.5.1 DIMENSIONES DE EVALUACIÓN

a. Contexto Institucional: Reúne, entre otros elementos de juicio, la misión, el perfil, la

1.5.2 COMPONENTES DE LAS DIMENSIONES

a) Criterio: es el atributo o calidad de una componente que permite evaluarlo.

El proceso de autoevaluación debe ser elaborado tomando en cuenta las siguientes

a) Técnico, es decir que los recursos metodológicos empleados sean válidos y la

1.6 OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

Los objetivos de la autoevaluación, son tres:

1.7 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Para encarar el proceso de Autoevaluación, inicialmente se aprobó el ingreso en forma

de autoevaluación como un medio de la mejoría de la calidad, de evaluación externa y las

1.8 ESTRUCTURACIÓN DEL DOCUMENTO

La descripción de la situación actual del programa, se ha estructurado siguiendo las diversas

a) Contexto Institucional: Reúne, entre otros componentes, la misión, el perfil, la

b) Proyecto Académico: Reúne, entre otros componentes, el plan de estudios, el proceso

c) Comunidad Universitaria: Reúne, entre otros componentes, datos e información sobre

d) Infraestructura: Reúne, entre otros componentes, información sobre infraestructura

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

1.1 CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA Y SU INSERCIÓN INSTITUCIONAL

1.1.1 Ambiente Universitario.

1.1.1.1 Normas jurídicas e Institucionales

Estatuto Orgánico de la Universidad

La Universidad Boliviana cuenta con un Estatuto Orgánico actual aprobado en el X Congreso

Resoluciones que autorizan el funcionamiento del Programa

La Carrera de Ingeniería Eléctrica se crea conjuntamente con la Carrera de Ingeniería Mecánica

En su artículo segundo, aprueba el plan de estudio actualizados del programa de Ingeniería

El programa de Ingeniería Eléctrica fue aprobado por la IX Conferencia Nacional de

1.1.2 Misión, objetivos y planes de desarrollo institucionales

1.1.2.1 Documentos institucionales

La Universidad Técnica de Oruro, es una Institución de formación Superior, regida por la