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Una vez que todos los alumnos se encuentren en el aula, se les pedirá que se venden los ojos con
un pañuelo negro entregado por el docente a cada uno de estos. Antes de reproducir un audio, se
pedirá que hagan silencio y que traten de representar en sus mentes lo que puedan percibir del
mismo, donde se escucha claramente, en primera persona la detención, secuestro y torturas
sufridas por un desaparecido durante la ultima dictadura militar de nuestro país. Con este audio
de 4:22 minutos (anexo 1) se intentara apelar a la sensibilidad de los alumnos para generar un
clima de empatía hacia estos desaparecidos y reflexión.

Se pedirá a los alumnos que expliquen o cuenten que sensaciones tuvieron al escuchar esto
haciendo una puesta en común.

Luego de esta actividad inicial se explicara a los alumnos que se va a trabajar como tema la ultima
dictadura militar Argentina y la búsqueda colectiva de la memoria, verdad y justicia.

Desarrollo

Luego de la puesta en común sobre el recurso presentado, el docente va a explicar de forma

expositiva la llegada de los militares al poder el 24 de marzo de 1976. Se van a describir las
funciones de la Junta Militar y se van a señalar los fines de esta dictadura, explicitos e implícitos ya
que van a argumentar un Proceso de Reorganización Nacional, pero van a seguir los lineamientos
del Plan Condor.

Luego de explicar estas generalidades de la dictadura, se le va a repartir a cada alumno un cuento

que leeremos en voz alta. “La caída de Porquesi el malvado emperador” de Graciela Schujer
(anexo 2), este relato describe el gobierno de un emperador autoritario, que gobernaba e imponía
leyes a su antojo sin otro fundamento, mas que “porquesi”, robando la alegría a la gente de su
pueblo que no va a tardar en enfrentarlo desterrándolo del poder para siempre.

Con este cuento se pretende realizar una analogía, comparando al gobernante del relato y demás
personajes con los actores sociales de la argentina de la dictadura. Para esto se hará una serie de
preguntas que se discutirán en forma grupal. ¿Qué razones da el emperador para exigir lo que
exige? - ¿Tiene derecho el emperador a exigir lo que exige? ¿Es justo? ¿Por qué? - ¿Puede alguien
exigir a otro que le entregue lo que es propio? ¿Por qué? - ¿Puede alguien pedir a otro que sonria?
¿Por qué? - ¿Por qué las personas del pueblo al principio no dicen nada y luego si? - ¿Por qué se
llama Porquesi el emperador? ¿Por qué se llama dictador al gobernante en Argentina? - ¿Qué
ocurrio cuando los vecinos decidieron organizarse?

Estas preguntas aplican tanto para la ficción del cuento como para la realidad