ACTIVIDAD 1 - TAREA –

DIDACTICA PASADOY PRESENTE

“Resumen Analítico"

LICED LORENA HERRERA ASTUDILLO

LIBIA ARIZA
DOCENTE

CORPORACIÒN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÒN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA INFANTIL
SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN I
SEMESTRE VI
PITALITO, HUILA
2019
RESUMEN SOBRE ASPECTOS OBSERVADOS Y LEÍDOS EN LA ACTIVIDAD
INICIAL DEL CURSO.
RESUMEN ANALÍTICO

RESUMEN ANALITICO
TITULO “pensar la didáctica” de Díaz Barriga
AUTOR Ángel Díaz Barriga
EDICIÓN Buenos Aires, Amorrortu, Colección Agenda Educativa, 2009, 225 pp.
PALABRAS Didáctica, flexible, educación, disciplina, docente, pedagogía, estrategia,
CLAVES aprendizaje.
El documento evidencia época de abandono de la didáctica: las actuales
políticas educativas solo reivindican la dimensión de la eficiencia en el
aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el
desarrollo cognitivo. El autor quiere que el maestro y profesores le den la
importancia a la didáctica y que no se queden en un perfeccionamiento de
la labor docente si no que se centren más en los estudiantes y que admitan
DESCRIPCIÓN errores.
FUENTES El documento se origina desde la importancia que le da a didáctica a la
educación desde el punto de vista de Ángel Díaz Barriga que sea algo
primordial en la labor del docente.
CONTENIDOS Pensar la didáctica de Ángel Díaz Barriga que da una respuesta a las
reformas educativas en los diferentes niveles escolares, ha evidenciado que
en los países de Latinoamérica se ha dejado a un lado la didáctica y se han
centrado prácticamente ausenté en los discursos modernizadores que
dominan el campo educativo todavía hoy.
Por eso establece una perspectiva de análisis que tenga como eje central la
didáctica, pensar la didáctica como una forma de instalar el debate acerca
de los problemas de la enseñanza, de las dificultades del trabajo docente y
de la tarea del estudiante desde una perceptiva que se centra en la
formación, la educación y la didáctica esto le corresponde a cada educador
pensar y decidir acerca de lo que hade impulsar y propiciar en un grupo
escolar, y establecer las estrategias para lograrlo. “Pensar la didáctica
pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión
docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto,
satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal”. “ la razón de
ser de esta profesión recae en lo que un maestro logra aportar en el proceso
de formación y aprendizaje de los estudiantes.”
¿Qué es la didáctica? En nuestra época, es una modalidad de la reflexión,
llevada a cabo preponderantemente por académicos universitarios, sobre el
oficio del docente, por lo tanto las condiciones de existencias y la
receptividad de los maestros y profesores son un punto clave de la
posibilidad de producir una didáctica, que tenga algún tipo de efecto
verificable.
La didáctica ha sido construida para el docente habitualmente, su discurso
 comienza con la pos activa, es decir con la evaluación de lo sucedido
durante la fase activa.
Los docentes por la necesidad de que sean evaluados les han impuesto
corrientes inspiradas en las corrientes “reflexivas” y ala “investigación de
la propia práctica. “la investigación participativa y la investigación-acción”
es el título que contiene las críticas que este autor ve como una dificultad
que la didáctica ha tenido diversas dificultades para dialogar con los
actores de la práctica de la docencia real. Ello explica, en parte, que se
haya desenvuelto más su vena y con escasa practica del dialogo con los
maestros, por eso es inmensa la labor a la que aspira Ángel Díaz Barriga,
porque es una trasformación profunda de la didáctica. La didáctica se
presenta a sí misma como una disciplina compleja, pero gran legitimidad
en el ámbito educativo.
Por último, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la
didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de
demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del
impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la
investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido
pedagógico del error.

CONCLUSIONES El autor hace mención a la práctica docente algunos con criterios

influyentes de forma positiva y otros no tanto. Lo que queda claro es que el
maestro debe aplicar la didáctica en la educación con el propósito de lograr
desempeños favorables para sus alumnos y el suyo.
BIBLIOGRAFIA https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/viewFile/815/76
8
http://portal.fumc.edu.co/portal/images/cide/formato%20de%20presen
tacin%20raepdf
http://portal.fumc.edu.co/portal/images/cide/formato de presentacin
rae.pdf
Autor resumen Analítico: Liced Lorena Herrera Astudillo

EL VIDEO ACERCA DE COMENIO.

Aspectos importantes, Comenio es, un reformador, analizar problemas de la sociedad y proponer
opciones fue el propósito de su vida. La educación se ubicó en un lugar central solo que se tenía
que cambiar los asuntos humanos para cual se educaba.
Nació en 1592 en brodmoravia del sur, en Checoslovaquia
Fue el autor de su obra didáctica magna: plasmo reflexiones y orientaciones entorno a los
procesos de enseñanza basados en las consideraciones sobre las relaciones del hombre en
el mundo y su relación con la sociedad, la naturaleza y Dios
Falleció el 15 de noviembre de 1670 en Ansterdan
 BIBLIOGRAFÍA
Quintero, C (2013,28 de abril) Juan Amós Comenio - vida y obra.