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RESUMEN ANALÍTICO EJECUTIVO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

NOMBRE ESTUDIANTE: NANCI DELGADO RAMOS

ID: 67003247

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN I

TUTORA: MARTHA CECILIA MORA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA ESPECIAL

SEMESTRE: VI

FECHA ENTREGA TRABAJO- BUENAVENTURA, 02 DE AGOSTO DEL 2020


RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO

1.    Título.  Reseña: pensar la didáctica


2.    Autor:  Ángel Díaz Barriga
3.    Edición Buenos aires, AMORRORTU, colección agenda
educativa
4.    Fecha  2 de agosto del 2020
5.    Palabras Claves, Didáctica, formación, educación, discurso,
fundamentos, lineamientos, pedagogía, tecnología,
investigación y discurso.
6.    Descripción.  Esta reseña muestra los postulados de algunos
lineamientos que se deben seguir en la formación
docente con respecto a la didáctica.
7.    Fuentes.  El texto es el resultado de los postulados de ángel Díaz
Barriga, sintetizado en esta reseña por Alfredo Furlan
de la Universidad Nacional Autónoma de México.
8.    Contenidos.  El texto habla sobre las reformas educativas que se
han llevado a cabo los distintos niveles en los países
de Latinoamérica en el cual el autor resalta el
abandono de la disciplina didáctica como fuente
primaria de orientaciones para la acción docente y su
sustitución por discurso centrado en el currículo , como
el uso de las tecnologías de información y
comunicación con el aprendizaje colaborativo y las
evaluaciones masivas promovidas por organismos
internacional el mercado esto es una globalización del
mundo.
Esta reseña aunque no pretende sistematizar la crítica
del pensamiento neoliberal en la educación, hay un
espíritu presente en todo el libro, el objetivo es
reedificar a la disciplina académica llamada didáctica,
prácticamente ausente de los discursos modernos que
dominan el campo educativo en el día de hoy.
Ángel Díaz Barriga observa a nivel mundial una
diversificación de los indicadores llamados logros
educativos, y un nuevo lenguaje y una nueva
concepción sobre lo que es la educación. De ahí el
análisis retrospectivo del eje de la didáctica, una visión
del sentido actual de la disciplina que consigue su
perspectiva histórica con la necesidad del mundo
moderno.
Tomando esto como referencia va colocado el título en
pensar la didáctica como una forma de instalar el
debate acerca de los problemas de la enseñanza, de
las dificultades del trabajo docente y de las tareas de
los estudiantes desde la perspectiva que se centra en
la formación, la educación y la didáctica.
Siendo este el objetivo, la inspiración es recuperar el
sentido social , profesional y ético de la docencia y
pensar que la didáctica procura acompañar la reflexión
docente partiendo de la premisa establecida por
Freinet, según la cual cada maestro debe construir la
forma de trabajo, pues la diversas propuestas
didácticas solo son un mecanismo para ayudarlo en su
reflexión: corresponde a cada educador pensar y
decidir acerca de lo que ha de impulsar y propiciar en
un grupo escolar ,y establecer las estrategias para
lograr como docente quien toma la responsabilidad de
las decisiones en el aula.
En cuanto a la nueva concepción que se asoma en el
capo de la educación el mismo Ángel ubica el
nacimiento de una pedagogía tecnocrática eficiente
desarrollada a comienzo del siglo xx, donde se forman
las principales ideas de la corriente contemporánea.
Dentro del acompañamiento en las interpretaciones y
orientaciones que tiene como meta el trabajo
pedagógico y el reconocimiento que la construcción del
sentido de este es una tarea propia de cada maestro y
sus alumnos trae como reconocimiento una serie de
reflexiones de gran trascendencia acerca de la
escritura de los académicos y sus características
sistema de edificación, publicación y evaluación en el
cual Ángel no se detiene en este, aunque no se tenga
que decir que rehúye tratarlo.
La didáctica es una disciplina conceptual que mejora la
comprensión de los proyectos de reforma educativa y
de la intervención docente, Ángel lo que sigue en
primer lugar es una didáctica sustantiva en el campo d
la educación, cuya tarea consiste en establecer
elementos que permitan debatir los supuestos
subyacentes en el proceso de formación que se
promueve en el conjunto de sistema educativo.es un
momento en el que todo el orbe se impulsan reformas
educativas que bajo la premisa de mejorar la calidad de
educación como persiguen también modificar la
practica docente.
Así el autor argumenta en su primer capítulo la
didáctica llega en el siglo xx con profundas tensiones
entre sus diversas perspectivas dominando el modelo
de escuela tradicional , es conformado con los diversos
postulados dl movimiento de la escuela nueva o
escuela activa, los conflictos entre ambas perspectivas
no lejos de resolverse, forman parte del debate
cotidiano en este campo del conocimiento como la
didáctica, se presenta a sí mismo como una disciplina
compleja ,pero con gran legitimidad en el ámbito
educativo dentro de los lineamientos que postula que
se deben seguir en la formación docente.
Por ultimo Ángel propone volver a pensar en los
fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial
actual como analizar la infinidad de la demanda,
plantear en el desempeño docente como propiciar el
examen del impacto de las nuevas tecnologías en el
trabajo escolar como encarar la investigación en el
campo de la didáctica y restablecimiento del sentido
pedagógico.

El autor propone en el contexto de américa latina la


9.    Metodología. investigación-acción y la investigación participativa que
pueden ser un excelente medio de formación docente,
tanto en el campo temático como en el ámbito de la
investigación si los procesos de indagación son
implementados y acompañados por investigadores
idóneos y colaboren no solo en la construcción del
problema y en la formulación de preguntas si no en el
diseño de instrumentos y análisis de resultado
(Barriga,2010)
10.    Conclusiones. El autor propone algunos lineamientos que se deben
seguir en la formación docente respecto a la didáctica,
que guarda estrecha relación con dos preguntas muy
importantes las cuales son la orientación, de las
políticas educativas en lo que podríamos denominar
generación de la reforma global y cuál es el sentido de
la educación escolar, esto que implique una respuesta
a un antiguo interrogante que forma parte dl quehacer
pedagógico, para que se educa. En este sentido, se
puede leer y escribir. No se puede tener en este
sentido, menos que acordar con el planteamiento del
autor, así como estas especializaciones de las
diferentes disciplinas pedagógicas para el estorbo
cuando se intenta dialogar con los docentes. Como
conclusión general podemos abordar que en los cinco
capítulos del libro del autor se propone volver a pensar
en fundamentos de la didáctica para impulsar su
potencial actuar como analizar la infinidad de demanda
planteada al desempeño docente como propiciar el
examen de impacto de las nuevas tecnologías en el
trabajo escolar como encarar la investigación en el
campo de la didáctica y restablecer el sentido
pedagógico del autor (Barriga,2010)
11.    Autor del RAE.  Nancy Delgado Ramos.
.
Bibliografía

Amos. Comenio.  J., (1998)  “Didáctica Magna”


EDITORIAL PORRÚA AV. REPÚBLICA ARGENTINA, 15
MÉXICO, 1998.

Barriga, D. A. (2010) Reseña Pensar la didáctica.


Cuadernos de Educación, Colección Agenda Educativa,
año VIII-No 8-octubre de 2010. 224 pp. .

Hernandez, M. (2017) Documento orientador Seminario


de Profundización I.