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ACTIVIDAD 1 – “DIDACTICA PASADO Y PRESENTE”

MARIA PAOLA ORDOÑEZ OLIVERA TOPA

COD: 100052829

VllI SEMESTRE

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGÓGIA INFANTIL

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN I

2019
RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1. Título: Reseña Pensar la Didáctica.
2. Autor: Angel Díaz Barriga.
3. Edición: Buenos Aires, Amorrortu, Colección Agenda Educativa.
4. Fecha: 8 de Octubre de 2010.
5. Palabras Claves: Didáctica, formación, educación, discurso, disciplina,
lineamientos, investigación, fundamentos, tecnología,
pedagógico, subyacentes, simplificación.
6. Descripción: Esta Reseña presenta los postulados de algunos lineamientos y
estrategias que se deben seguir en la formación del docente con
respeto a la didáctica y el proceso de enseñanza; a fin de que
estos pudieran enfrentar las situaciones que demanda la
educación.
7. Fuentes: El texto es el resultado de algunos argumentos de Ángel Díaz
Barriga, resumidos en esta reseña por Alfredo Furlan de la
Universidad Nacional Autónoma de México.
El texto inicia con una específica introducción; acerca de las
8. Contenidos: reformas educativas y estrategias que se han llevado a cabo en
los distintos niveles en los países de Latinoamérica, en la cual el
autor resalta el abandono del saber didáctico como fuente
primaria de orientaciones para la acción del docente y su
sustitución por discursos centrados en los lineamientos y el
currículo, aplicadas en el escenario escolar, como el uso de las
tecnologías de información y comunicación con el aprendizaje
colaborativo y las evaluaciones masivas promovidas por
organismos internacionales, esto en una globalización del
mundo.
Esta reseña aunque no pretende sistematizar la crítica del
pensamiento neoliberal en la educación, hay un espíritu
presente en todo el libro, el objetivo es reivindicar a la
disciplina académica llamada didáctica, prácticamente ausente
en los discursos modernos que dominan el campo educativo en
el día de hoy.
Ángel Díaz Barriga observa a nivel mundial una diversificación de
los indicadores llamados logros educativos, un nuevo lenguaje y
una nueva concepción sobre lo que es la educación. De ahí el
análisis retrospectivo del eje de la didáctica, una visión del
sentido actual de la disciplina que consigue su perspectiva
histórica con la necesidad del mundo moderno.
Tomando esto como referencia va colocado el titulo el trabajo
de pensar la didáctica como una forma de instalar el debate
acerca de los problemas de la enseñanza, de las dificultades del
trabajo del docente y de las tareas del estudiante desde la
perspectiva que se centra en la formación, la educación y la
didáctica.
Siendo éste el objetivo la aspiración es recuperar el sentido
social, profesional y ético de la docencia y pensar que la
didáctica; procura acompañar la reflexión del docente partiendo
de la premisa establecida por Freinet, según la cual cada
maestro debe construir la forma de trabajo, pues las diversas
propuestas didácticas son un mecanismo para ayudarlo en su
reflexión; corresponde a cada educador pensar y decidir acerca
de lo que ha de impulsar y propiciar en un grupo escolar, y
establecer las estrategias para lograr que el docente con su
responsabilidad, profesión es quien toma las decisiones en el
aula.
En cuanto a la nueva concepción que se asoma en el campo de
la educación el mismo Ángel Díaz Barriga, ubica el nacimiento de
una pedagogía tecnocrática eficiente, desarrollada a comienzos
del siglo XX, donde se forman las principales ideas de la
corriente contemporánea.
Dentro del acompañamiento en las interpretaciones,
orientaciones que tiene como meta el trabajo pedagógico y
reconocimiento de la construcción del sentido de este, es una
tarea propia de cada maestro y de sus alumnos. Trae como
reconocimiento una serie de reflexiones de gran trascendencia
acerca de la escritura de los académicos, y sus características de
sistema de codificación, publicación y evaluación en el cual
Ángel Díaz Barriga no se detiene en éste. Aunque no se tenga
que decir que rehúye tratarlo.
Encontramos algunas pistas que tiene claro el autor con respeto
a la didáctica la cual manifiesta que la didáctica pretende ser
una herramienta que como además de acompañar la reflexión
del docente como ayuda a que los maestros desarrollen su tarea
con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización
personal.
Manifiesta también la didáctica en nuestra época que es una
modalidad de reflexión, llevado a cabo preponderadamente por
académicos, sobre el oficio del docente; la didáctica ha sido
construida pensando en el profesor individual, al menos en la
inmensa mayoría de los casos del siglo XX la cual plantea un
discurso que comienza con la planeación, sigue con la fase
activa frente al grupo y finaliza con la voz activa, es decir con la
evaluación de los sucedidos durante la fase activa.
La didáctica una disciplina conceptual que mejora la
comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la
intervención docente señala Ángel Díaz Barriga, lo que sigue en
primer lugar la didáctica es una disciplina sustantiva del campo
de la educación, cuya tarea consiste en establecer elementos
que permitan debatir los supuestos subyacentes en el proceso
de formación que se promueve en el conjunto del sistema
educativo. Es un momento en el que todo el orbe se impulsa
en reformas educativas que, bajo la premisa de mejorar la
calidad de educación como persiguen también modificar. La
práctica docente como esta disciplina constituye un factor
fundamental para desentrañar su sentido educativo y
pedagógico, entender cómo se postula bajo el lema de la
calidad, con una perspectiva de formación y aprendizaje.
Así el autor argumenta en sus primer capítulo la didáctica llega
en el siglo XX con profundas tensiones entre sus diversas
perspectivas. Denominado con un modelo de escuela tradicional
es conformados con las diversos postulados del movimiento de
la escuela nueva o escuela activa los conflictos entre ambas
perspectivas, lejos de resolverse, forman parte del debate
cotidiano en este campo del conocimiento como la didáctica se
presenta a sí misma como una disciplina compleja, pero con
gran legitimidad en el ámbito educativo dentro de los
lineamientos que postula, que se deben seguir en la formación
del docente respeto al de la didáctica, en la cual guarda estrecha
relación con dos cuestiones, cual es la orientación de la política
educativa en lo que podríamos denominar generación de la
reforma global y cuál es el sentido de la educación escolar
dándole respuesta a estos interrogantes que forman parte del
entramado pedagógico para el que se educa. Se aprecia que
esta nutrido por una amplia cultura pedagógica.
El debate actual sobre los problemas en la enseñanza, las
dificultades del trabajo docente y de la función del estudiante
debe estar analizado desde la formación, la educación y la
didáctica con el fin de recuperar el sentido social, profesional y
ético de la docencia.
Los documentos acerca de las aulas solo proporcionan
vislumbres, orientaciones e interpretaciones; las cuales
contribuyen al trabajo pedagógico. Es tarea del docente
construir su forma de trabajo, impulsar y propiciar el
aprendizaje.
Por ultimo Ángel Díaz Barriga propone volver a pensar en los
fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual,
como analizar la infinidad de la demanda, plantear en el
desempeño del docente; como propiciar el examen del impacto
de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, como encarar la
investigación en el campo de la didáctica y restablecimiento del
sentido pedagógico.

9. Metodología: El autor propone en el contexto de América Latina la


investigación–acción y la investigación participativa que pueden
ser un excelente medio de formación del docente, tanto en el
campo temático como en el ámbito de la investigación, si los
procesos de indagación son implementados y acompañados por
investigadores idóneos y que colaboren no solo en la
construcción del problema y en la formulación de preguntas si
no en el diseño de instrumentos y análisis de resultado
(BARRIGA, 2010).
10. Conclusiones: Podemos anotar que el autor propone algunos lineamientos que
se deben seguir en la estructuración del docente, respecto de la
didáctica como la necesidad de reflexionar sobre el sentido de la
formación, que guarda estrecha relación con dos preguntas muy
importantes las cuales son la Orientación de las políticas
públicas educativas en lo que podríamos denominar generación
de la reforma global, donde es el sentido de la educación
escolar, esto implica una respuesta a un antiguo interrogante
que forma parte del quehacer pedagógico para el que se educa.
Se puede mejorar la labor docente, sin embargo no existe un
aula perfecta, ni un docente perfecto, se requiere renovar
constantemente el compromiso con cada grupo de alumnos.
Como conclusión general podemos abordar que en los capítulos
del libro el autor se propone volver a pensar los fundamentos de
la didáctica para impulsar su potencial de actuar, como analizar
la infinidad de demanda planteada al desempeño del docente,
como propiciar el examen de impacto de la nuevas tecnologías
en el trabajo escolar, como encarar la investigación en el campo
de la didáctica y establecer el sentido pedagógico del error.
(BARRIGA, 2010)
11. Autor del RAE: María Paola Ordoñez Olivera.
12. Fecha en el que se Noviembre 13 del 2019.
elaboró este RAE.

BIBLIOGRAFIA:
 file:///C:/Users/usuario/Downloads/815-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2898-1-10-
20120323%20(1).pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI&t=2s
 https://prezi.com/ncxpuuycvh0r/pensar-la-didactica/