REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CONVENIO UPEL – IUTAR (Cagua)
PROFESIONALIZACIÓN

PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DE LA HERRAMIENTA

MICROSOFT WORD DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL NACIONAL
BOLIVARIANO “FRANCISCO DE MIRANDA” UBICADO EN VILLA DE
CURA, MUNICIPIO ZAMORA DEL ESTADO ARAGUA

Informática
Nombre del equipo: Comando de
Tecnología “Educación para la Vida”
Eslogan: Educación para la Vida.
Tutor: Prof. Domingo Nieves
Integrantes:
Evelyn Carreño C.I. 14.344.743
Osliz Mendoza C.I. 14.636.781 Organización del Trabajo.
Mireya Campos C.I. 8.725.431 Fase de Investigación: Mireya Campos
Yamileth Moreno C.I.16.344.427 Fase de Propuesta: Yamileth Moreno
Félix Díaz C.I. 13.018.905 Fase de Diseño y Planificación: Rafael Betancourt
Rafael Betancourt C.I. 6.326.094 Fase de Diseño y Planificación: Félix Díaz
Fase final y evaluación : Osliz Mendoza
Diseño del Blog: Evelyn Carreño

Cagua, Febrero 2011

 INTRODUCCIÓN

Nuestra evolución como seres humanos ha hecho que se

produzcan muchos cambios y avances con el fin de mejorar
cada día nuestra calidad de vida, gracias a nuestra
búsqueda de satisfacer necesidades, a través del tiempo
han aparecido infinidades de productos que nos facilitan
la vida y nos permiten agilizar nuestro día a día.
Hoy resulta difícil imaginar un mundo sin
computadoras. Los avances tecnológicos que el mundo ha
experimentado en los últimos años se han puesto de
manifiesto de manera más marcada en el campo de la
informática, y lo que es más importante, ha podido ser
aplicada a diversos ámbitos de la ciencia y la educación.
Las herramientas basadas en el computador, como los
sistemas operativos, programas y software, generan no
sólo verdaderas fuentes de conocimiento sino una
alternativa para efectuar tareas de una forma rápida,
clara y oportuna (De La Fuente, 2008).
A través del uso de las herramientas informáticas que
nos brinda el computador y los programas que dispone, se
pueden simplificar labores que de otra manera su
elaboración sería larga y tediosa; uno de los componentes
más usados son los procesadores de texto, dentro de los
cuales se encuentra el Microsoft Word, el cual es un
elemento que permite crear documentos, informes, tablas,
gráficos, entre otros.
En relación con lo anterior, en el presente informe
se propone el Diseño y Desarrollo de un Plan de
Capacitación sobre el uso de Microsoft Word dirigido al
Personal Docente y Administrativo del Centro de Educación
Inicial Nacional Bolivariano “Francisco de Miranda”, como
herramienta para mejorar las actividades educativas,
pedagógicas y administrativas en la institución.
La conceptualización que servirá de marco teórico a
ésta investigación, enfatiza los distintos aspectos que
fundamentan la importancia del manejo del procesador de
texto Microsoft Word como una herramienta útil y
substancial para el desempeño educativo.
El informe ha sido estructurado de la siguiente
forma: En un primer término se engloba el planteamiento
del problema, objetivo general, objetivos específicos y
justificación de la investigación. En un segundo término,
se expone el marco teórico, en el cual se presentan las
consideraciones generales, antecedentes de la
institución, objetivos, misión, visión, bases teóricas de
la investigación, bases legales; y por último se
presentará el Marco Metodológico.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El uso de las herramientas tecnológicas a nivel

mundial ha dado origen a nuevas realidades y nuevos retos
con relación al desarrollo del conocimiento y las
habilidades del ser humano.
En la actualidad, no se puede obviar el conjunto de
transformaciones que tienen lugar en la sociedad como
producto de la presencia del computador y todas las
alternativas que ofrece para las distintas ramas de la
ciencia y la educación.
El uso del computador, los distintos programas, los
elementos de software y las ventajas que ofrece a la
educación están establecidos como uno de los ejes
curriculares en el Diseño Curricular del Sistema
Educativo (2007), los mismos son elementos de
organización e integración de saberes y orientación de
las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser
considerados en todos los procesos educativos para
fomentar valores, actitudes o virtudes.
Atendiendo a lo expuesto, nos encontramos con el
Centro de Educación Inicial Nacional Bolivariano
“Francisco de Miranda”, una institución conformada por 1
Directivo, 4 Docentes, 1 Secretaria y 4 Asistentes de
Preescolar, atiende niños y niñas en edad preescolar de 4
a 6 años de edad y tiene como misión fortalecer el
rendimiento académico de los niños – niñas y su formación
ciudadana, lo cual permite que la Institución unan
esfuerzos en el marco de las actividades pedagógicas –
culturales y deportivas para la formación del individuo
integral que está exigiendo nuestra sociedad.
En esta institución tanto los docentes como el
personal administrativo realizan actividades
administrativas tales como: Proyecto Educativo Integral
Comunitario, Proyecto Pedagógico de Aula,
Planificaciones, Proyectos de Comisiones, estadísticas,
informe anual, así como también una serie de
documentación que exige la Zona Educativa de Aragua y el
Ministerio para el Poder Popular para la Educación. Estas
tareas se llevan a cabo en su totalidad, sin embargo, los
trabajos se realizan de forma manual lo que les toma
mucho tiempo dentro de sus labores en el aula para
realizarlos ya que no manejan las herramientas
tecnológicas para realizar el trabajo, como por ejemplo
el Microsoft Word que por tratarse de un procesador de
texto, sería de gran beneficio y les ahorraría tiempo y
les garantizaría un trabajo organizado y bien presentado
en corto tiempo.
En consecuencia el propósito de la presente
investigación es Diseñar y Desarrollar de un Plan de
Capacitación sobre el uso de Microsoft Word dirigido al
Personal Docente y Administrativo del Centro de Educación
Inicial Nacional Bolivariano “Francisco de Miranda”, como
herramienta para mejorar las actividades educativas,
pedagógicas y administrativas en la institución.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Diseñar y Desarrollar de un Plan de Capacitación

sobre el uso de Microsoft Word dirigido al Personal
Docente y Administrativo del Centro de Educación Inicial
Nacional Bolivariano “Francisco de Miranda”, ubicado en
Villa de Cura, Municipio Zamora, Estado Aragua, como
herramienta para mejorar las actividades educativas,
pedagógicas y administrativas en la institución.

Objetivos Específicos

 Analizar y comprender las distintas posibilidades

que ofrece el Procesador de Textos Microsoft Word
para las actividades educativas, pedagógicas y
administrativas que se realizan en una institución
educativa.

 Proponer el uso las herramientas informáticas y los

procesadores de texto para la organización de la
Información y los trabajos escritos que se realizan
de forma cotidiana.

 Diseñar un Plan de Capacitación sobre el uso de

Microsoft Word dirigido al personal Docente,
Administrativo del Centro de Educación Inicial
Nacional Bolivariano “Francisco de Miranda”, como
herramienta para mejorar las actividades educativas,
pedagógicas y administrativas en la institución.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación se justifica porqué

permitirá no solo aprender a usar el procesador de
textos, que en este caso será el Microsoft Word, sino
también repensar la práctica profesional, buscando la
manera de mejorarla con la introducción de esta
herramienta y además, tener la posibilidad de producir
informes, proyectos, planificaciones, estadísticas,
folletos, resúmenes; guardarlos, reutilizarlos,
modificarlos y darle el sello personal a cada uno de
estos trabajos. De esta manera, conociendo y utilizando
las herramientas del Procesador de Textos será más fácil
realizar las tareas educativas, pedagógicas y
administrativas con mayor rapidez y mejores resultados.
La incorporación de las nuevas tecnologías al
contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de
ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas,
organización del trabajo y las modalidades de
comunicación que pueden ofrecer para el mejoramiento,
optimización y alcance del quehacer educativo.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Reseña Histórica del Centro de Educación Inicial

Nacional Bolivariano “Francisco de Miranda”

El Centro de Educación Inicial Nacional Bolivariano

“Francisco de Miranda”, se encuentra ubicado en la
Urbanización Francisco de Miranda Sector II calle Negro
Primero s/n, en la Parroquia Villa de Cura, Municipio
Zamora, Estado Aragua, alinderado por el norte con la
calle Negro Primero, por el Sur con la calle 11, por el
Este con la calle 7 y por el Oeste con la calle 8. Fue
fundada el 29 de Septiembre de 2005 por el Ministro de
Educación Aristóbulo Istúriz, el Alcalde del Municipio
Zamora Abg. Stefano Mangione y autoridades de la Zona
Educativa de Aragua. Actualmente cuenta con cuatro (4)
secciones y atiende una matrícula de 110 niños – niñas
en edades comprendidas de 4 a 6 años.

La institución está conformada por un (1) Directivo,

cuatro (4) Docentes, cuatro (4) Asistentes de Preescolar,
una (1) Secretaria, tres (3) Aseadores, una (1)
Coordinadora PAE, dos (2) Madres Procesadoras, Asociación
Civil, Programa de Alimentación Escolar (PAE), así como
también la presencia de los Consejos Comunales.
 Misión

Fortalecer el rendimiento académico de los niños y

niñas y su formación ciudadana, uniendo esfuerzos para
lograr las actividades pedagógicas, culturales y
deportivas para la formación del individuo integral que
está exigiendo nuestra sociedad ante la cual nos sentimos
comprometidos como formadores venezolanos.

Visión

Ser un modelo donde se incrementen actividades

pedagógicas para la enseñanza – aprendizaje de los niños
y niñas que contribuya a su desarrollo integral que les
permita expresar libremente lo que quieren construir y
ser partícipe en las decisiones de su aprendizaje.
 BASES TEÓRICAS

Herramientas de Ofimática

La mayoría de los sistemas operativos tienen

diferentes tipos de herramientas de ofimática ya que las
mismas son una aplicación fundamental en éstos.

Ahora bien, cuando se habla de herramientas de

ofimática se hace referencia específicamente a todos
aquellos programas que se suelen utilizar en la parte
administrativa de cualquier empresa y oficina por eso es
que justamente la mayoría de las personas que aplican a
este tipo de trabajos suelen tener conocimientos del
manejo de las herramientas de ofimática.

Generalmente la mayoría de las personas que comienzan

a practicar con las herramientas de ofimática lo hacen
con la finalidad de poder perfeccionarse tomando todo
tipo de cursos. Lo cierto es que siempre es conveniente
utilizar las herramientas de ofimática. Es importante
considerar el hecho de que las herramientas de ofimática
no son difíciles de utilizar, solo se requiere de
práctica; es probable que al comenzar a utilizarlas
cueste un poco entender cómo se manejan, pero como sucede
con todo en la computación, mientras más uso se les dé
más rápida es la adaptación. No obstante es cierto que
algunas herramientas de ofimática son un poco más
complejas que otras, tal y como sucede con los editores
multimedia, pero solo es cuestión de acostumbrarse, por
eso es recomendable que se utilicen trabajando sobre
documentos propios para así poder comenzar la práctica.

Los Procesadores de Texto

Por definición, un procesador de texto es un software

informático destinado a la creación y edición de
documentos de texto. Los procesadores de texto brindan
unas u otras posibilidades según la aplicación de que se
disponga. Como regla general básica, todos los
procesadores de texto pueden trabajar con distintos
formatos de párrafo, tamaño y orientación de las fuentes,
efectos de formato, además de contar con las propiedades
de poder cortar y copiar texto, fijar espacio entre
líneas y entre párrafos, alinear párrafos, establecer
sangrías y tabulados, crear y modificar estilos, activar
presentaciones preliminares antes de la impresión o
visualizar las páginas editadas. Los procesadores de
texto incorporan desde hace algunos años también
correctores automáticos de ortografía y gramática así
como diccionarios multilingües y de sinónimos que
facilitan sobremanera la labor de redacción.

Origen y Evolución de los Procesadores de Texto

El procesamiento de textos no nació de la tecnología

informática. Se desarrolló de las necesidades de
escritores más bien que de las de matemáticos, aunque más
adelante se combinara con el campo de las computadoras.
La historia del procesamiento de textos es la historia de
la automatización gradual de los aspectos físicos de la
escritura y la edición, y el refinamiento de la
tecnología para ponerla a disposición los usuarios
individuales y corporativos.

La invención de la imprenta y de los tipos móviles en

el final de la edad media fue el paso inicial en esta
automatización. Pero el mayor avance desde la escritura
manual lo fue la máquina de escribir. Henry Mill,
ingeniero inglés de principios del siglo XVII, es
considerado su inventor. El hecho de que hoy casi no se
sabe nada sobre su invento es evidencia de su carencia
del éxito.

Christopher Latham Sholes, con la ayuda de dos

colegas, inventó la primera máquina de escribir aceptada,
en 1867. Comenzó a comercializarse en 1874, por una
compañía de fabricación de armas, llamada Remington &
Sons, aunque esta información es todavía improbable La
desventaja principal de este modelo era que imprimía en
la superficie inferior del rodillo, de modo que el
mecanógrafo no podía ver su trabajo hasta que había
acabado.

La aceptación de la máquina de escribir fue lenta al

principio, pero se facilitó durante los años próximos
gracias a varias mejoras. Éstas incluían: la tecla de
mayúsculas, que permitió mecanografiar letras capitales y
minúsculas con las mismas teclas (1878); impresión en el
lado superior del rodillo (1880); y el tabulador,
permitiendo el ajuste de los márgenes (1897).
 Thomas Edison patentó una máquina de escribir
eléctrica en 1872, pero el primer modelo realizable no
fue introducido hasta los años 20. En los años 30, IBM
introdujo una versión más refinada, la IBM Electromatic.
"Aumentó grandemente las velocidades de escritura y ganó
rápidamente la aceptación en la comunidad de negocios."

En 1964 IBM desarrolló la MT/ST (máquina de escribir

magnética de Tape/Selectric), que combinó las
características del Selectric (una bola con los tipos
inmersos) con una de cinta magnética. La cinta magnética
era el primer medio de almacenaje reutilizable para la
información mecanografiada. Con esto, por primera vez, el
material mecanografiado podía ser corregido sin tener que
escribir de nuevo el texto entero a máquina. En la cinta,
la información se podía almacenar, y usar de nuevo,
corregir, reimprimir tantas veces como fueran necesarias,
y después borrar y reutilizar para otros proyectos. Este
desarrollo marcó el principio del procesamiento de textos
como se conoce hoy.

También introdujo el procesamiento de textos como una

idea y concepto definidos. El término primero fue
utilizado en la comercialización de la IBM del MT/ST como
"máquina de procesamiento" de textos. Era una traducción
del término alemán textverabeitung, acuñado a finales de
los años 50 por Ulrich Steinhilper, ingeniero de la IBM
que lo utilizó como término más exacto para referirse al
acto de mecanografiar. La IBM lo redefinió "para
describir maneras electrónicas de manejar un sistema
estándar de actividades de la oficina -- componiendo,
revisando, imprimiendo, y archivando un documento
escrito."

En 1969 IBM introdujo la MagCards, tarjetas

magnéticas que se insertaban en una caja unida a la
máquina de escribir y grababan el texto mientras que era
mecanografiado. Las tarjetas se podían entonces utilizar
para buscar y reimprimir el texto. Éstos eran útiles
sobre todo a las compañías que tenían que enviar gran
cantidad de cartas. Sin embargo, solamente se podía
almacenar un valor aproximado de una página en cada
tarjeta.

En 1972 Lexitron y Linolex desarrollaron un sistema

similar de procesamiento de textos, pero incluyeron las
pantallas de visualización y los cassettes de cinta para
el almacenaje. Con la pantalla, el texto podría ser
incorporado y ser corregido sin tener que producir una
copia dura. La impresión podría ser retrasada hasta que
el escritor estuviese satisfecho con el material.

El disquete marcó una nueva etapa en la evolución de

los medios de almacenaje. Desarrollado por IBM a
principios de los años 70 para el uso en la informática,
pronto fue adoptada por la industria del procesamiento de
textos. Vydec, en 1973, parece haber sido el primer
fabricante que produjera un sistema de procesamiento de
textos usando los disquetes para el almacenamiento. Los
medios de almacenamiento anteriores podían guardar
solamente una o dos páginas de texto, pero los primeros
discos eran capaces de almacenar 80 a 100 páginas. Este
aumento de la capacidad de memoria permitió la fácil
creación y edición de documentos de páginas múltiples sin
la necesidad de cambiar el medio en que se almacenaban
los datos.

Durante los diez años próximos muchas nuevas

características fueron introducidas en el campo. Una
innovación importante era el desarrollo de los programas
del chequeo de la ortografía y de las listas de correo.
Otro avance, introducido por Xerox en su Sistema de
Información Estrella (Star Information System), permitió
el trabajar en más de un documento a la vez en la misma
pantalla. Algunos programas ahora incluso incorporan las
funciones de contabilidad y de inventario, combinando el
procesamiento de textos con la informática y terminar así
la unión del procesador de textos a la computadora. El
campo combinado se conoce como tratamiento de la
información.

El WORDSTAR, desarrollado por Micropro International,

emergió como el estándar de la industria en paquetes de
software, aunque otros, actualmente, lo sobrepasan en
muchísimas características.

Hay más de sesenta sistemas completos del

procesamiento de textos en el mercado, y más de treinta
paquetes de software para el uso en computadoras, todos
con diversas capacidades y demandas sobre su eficacia.

La lista dada aquí subestima probablemente el número

realmente disponible hoy en día.
 El uso educativo del procesador de texto

Aunque el procesador de texto es ampliamente

utilizado por cualquier persona que maneje un ordenador,
el procesador de texto no es actualmente objeto de gran
reflexión educativa. Sin embargo, esto no debería ser
así: se cree que ha de considerarse una herramienta
pedagógica de primer orden si aprovechamos sus
potencialidades, y para ello no es necesario más que un
conocimiento técnico elemental. Por supuesto, el mayor
conocimiento de un programa aumenta sus posibilidades,
pero más allá del "acabado" de lo escrito, las funciones
de corrección-mejora, comunicación y colaboración (que
son las que más nos interesan educativamente) se pueden
aplicar con un dominio mínimo del procesador de texto.

En cualquier área en que la palabra sea importante

(es decir, en todas o casi todas), el procesador de texto
puede cumplir varias funciones:

 Como herramienta que mejora la presentación de lo

escrito y su integración con las imágenes.
 Como herramienta de reelaboración y, por tanto, de
aprendizaje a través de la corrección-mejora de lo
realizado.
 Como instrumento de mejora de la comunicación
(intercambio). Aunque no es imprescindible para dar
a conocer o intercambiar lo realizado con otras
personas, la utilización de un procesador de texto y
 su impresión posterior mejora la facilidad de
lectura y la realización de policopias. Si se
combina con correo electrónico, presentaciones
multimedia, etc., lógicamente se potenciará su poder
comunicativo.
 Como instrumento colaborativo para la realización de
tareas. También es cierto que el procesador no es un
instrumento imprescindible, pero amplía mucho las
posibilidades de colaboración, posibilidades que
también se multiplican si lo integramos con la
comunicación telemática.

Microsoft Word

Microsoft Word es un procesador de texto creado por

Microsoft, fue desarrollado por Richard Brodie.

Su principal importancia es que fue el primer

procesador en ofrecer el sistema WYSIWYG que significa
que se ven en la pantalla todos los detalles, ajustes y
cambios en el documento; fue el primero en desplegar
negritas y cursivas en la pantalla de una computadora.

Además, el uso extensivo del mouse también fue

revolucionario; tanto así, que las primeras versiones
traían como parte del producto un mouse adicional, ya que
en la época no era muy usual.

Esto es lo principal, ya que después salieron muchos

programas similares y no hay más innovaciones de fondo.
 BASES LEGALES

La fundamentación legal de la presente investigación

la conforman:
La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) establece en el artículo 108 el Estado
garantizará servicios públicos de radio, televisión y
redes de bibliotecas y de informática, con el fin de
permitir el acceso universal a la información. En éste
artículo se expresa también que los centros educativos
deben incorporar el conocimiento y aplicación de las
nuevas tecnologías y de sus innovaciones.

Asimismo, el artículo 110 expone que El Estado

reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento, la innovación y sus
aplicaciones y los servicios de información necesarios ya
que son instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico, social y político del país. Para el desarrollo
de esas actividades, el Estado destinará recursos
suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y
tecnología.

El Diseño Curricular del Sistema Educativo

Bolivariano (2007) presenta las Tecnologías de
Información y Comunicación como uno de los Ejes
integradores del Sistema:
 La incorporación de las TIC`S en los espacios y
procesos educativos, contribuye al desarrollo de
potencialidades para su uso; razón por la cual el
SEB, en su intención de formar al ser social,
solidario y productivo, usuario de la ciencia y
tecnología en función del bienestar de su
comunidad, asume las TIC`S como un eje integrador
que impregna todos los componentes del currículo,
en todos los momentos del proceso, ello, en la
medida en que éstas permiten conformar grupos de
estudio y trabajo para crear situaciones
novedosas, en pro del bienestar del entorno
social. (p.58)

De acuerdo a la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e

Innovación, en el artículo 4 punto 1, establece que las
acciones en materia de ciencia, tecnología e innovación y
sus aplicaciones, estarán dirigidas a formular y promover
planes nacionales que en materia de ciencia, tecnología,
innovación y sus aplicaciones, se diseñen para el corto,
mediano y largo plazo.

De la misma manera expresa en el mismo artículo,

punto nro. 2 que están dirigidas a estimular y promover
los programas de formación necesarios para el desarrollo
científico y tecnológico del país; además de establecer
programas de incentivos a la actividad de investigación y
desarrollo y a la innovación tecnológica.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

En toda investigación, se hace necesario, que los

hechos estudiados, así como las relaciones que se
establecen entre éstos, los resultados obtenidos y las
evidencias significativas encontradas en relación con el
problema investigado, además de los nuevos conocimientos
que es posible situar, reúnan las condiciones de
fiabilidad, objetividad y validez interna; para lo cual
se requiere delimitar los procedimientos de orden
metodológico, a través de los cuales se intenta dar
respuestas a las interrogantes objeto de la
investigación.

Tipo de Investigación

De acuerdo al problema planteado referido al Diseño y

Desarrollo de un Plan de Capacitación sobre el uso de
Microsoft Word dirigido al Personal Docente y
Administrativo del Centro de Educación Inicial Nacional
Bolivariano “Francisco de Miranda”, y en función de sus
objetivos, la presente investigación se ubicará en el
tipo de investigación denominado Proyecto Factible, según
Balestrini (2006) estos “están orientados a resolver un
problema planteado o a satisfacer necesidades en una
institución o campo de interés nacional”.
 Diseño de la Investigación

En el marco de la investigación planteada, referido

al Diseño y Desarrollo de un Plan de Capacitación sobre
el uso de Microsoft Word dirigido al Personal Docente y
Administrativo del Centro de Educación Inicial Nacional
Bolivariano “Francisco de Miranda”, como herramienta para
mejorar las actividades educativas, pedagógicas y
administrativas en la institución; se define el diseño de
investigación como el plan o la estrategia global en el
contexto del estudio propuesto, que permite orientar el
proceso de investigación. Atendiendo a los objetivos
delimitados, de manera primaria, la investigación se
orienta hacia la incorporación de un diseño de campo, por
cuanto éste diseño de investigación permite no sólo
observar, sino recolectar información directamente de la
realidad objeto de estudio, para luego analizar e
interpretar los resultados de las indagaciones.
La investigación también se orienta hacia una
investigación documental ya que se realizarán distintos
análisis de fuentes documentales, que permitirán
fundamentar el marco teórico de la investigación.

Instrumentos de Recolección de Datos

Dada la naturaleza del estudio y en función de los

datos que se requieren, tanto de la parte teórica como de
la parte metodológica de la investigación, así como con
la presentación del trabajo escrito, en primer lugar, se
sitúan las denominadas técnicas e instrumentos propios de
la investigación de campo y documental. Se empleará
fundamentalmente la observación documental y análisis
crítico. También se introducirá la técnica de observación
directa en la realidad objeto de estudio. Finalmente se
empleará la técnica de la entrevista con el propósito de
interrogar al personal Docente y Administrativo que hacen
vida en el Centro de Educación Inicial Nacional
Bolivariano “Francisco de Miranda”.