Proyecto de Investigacin y Difusin

4 ao del Profesorado de Educacin Secundaria en Biologa Fecha de Presentacin:

Estudiante: Cuello Malena Sol 27/04/2017

Docente: Zuloaga Joaquina

Instituto Superior Dr. Bernardo Houssay Asignatura: Prctica Docente IV
1- Introduccin (Qu?)

Generalmente consideramos al suelo como algo sin vida, algo muerto y esttico, donde se puede
colocar, acumular o tirar cualquier producto slido o lquido que ya no es de utilidad o que se sabe que
es txico, existe esta creencia de que cualquier material que arrojemos en l, luego de que se lo lleva el
viento y ya no lo vemos, desaparece como por arte de magia, porque la Tierra es tan grande que tirar en
ella un papel ms, una pila o una bolsa, no hace la diferencia. Pero la realidad es completamente
diferente, cuando en el suelo se depositan y acumulan de forma voluntaria o accidental productos como
papel, vidrio, plstico, materia orgnica, materia fecal, solventes, plaguicidas, residuos peligrosos, etc., se
afecta de manera directa las caractersticas fsicas y qumicas de este, desencadenando con ello
innumerables consecuencias a corto y largo plazo en todo el ecosistema circundante, y ello incluye a los
seres vivos que habitan en l, inclusive al propio ser humano, es entonces cuando ese papel que tiramos
porque nos molestaba, de una u otra manera va a volver a nosotros con consecuencias.

Hablando conceptualmente, el suelo es la capa superior de la corteza terrestre en contacto con la

atmsfera o las aguas que se ha formado lentamente como consecuencia de la accin combinada de los
procesos geolgicos (naturaleza de la roca madre, erosin, sedimentacin, etc.), climatolgicos (lluvia,
viento, humedad, temperatura, etc.) y biolgicos (vegetacin, fauna, etc.). neologismo
La importancia del suelo para la vida radica en su participacin en el ciclo del agua y en los ciclos
del carbono, nitrgeno y fsforo, adems de servir como soporte en gran parte de las
transformaciones de la energa y de la materia de los ecosistemas. Est considerado un recurso
natural de caractersticas muy especiales ya que, si bien puede renovarse a lo largo de un ciclo ms
o menos largo, las pequeas tasas de formacin del suelo comparadas con las enormes prdidas
que pueden producirse en un corto periodo de tiempo por procesos de erosin acelerada hacen que
pueda ser contemplado como un recurso no renovable en la escala temporal del ser humano.

Aunque se puede producir por causas naturales, la degradacin del suelo es fundamentalmente la
consecuencia directa de su utilizacin por el hombre, bien como resultado de actuaciones directas,
como actividades agrcolas, forestales, ganaderas, agroqumicas y riego, o por acciones indirectas, como
son las actividades industriales, eliminacin de residuos, transporte, entre otros.

Estos procesos de degradacin se pueden clasificar en funcin de su naturaleza y del tipo de

consecuencias negativas que provocan en las propiedades del suelo: biolgicos, como la disminucin
del contenido en materia orgnica incorporada en el suelo; fsicos, como el deterioro de la estructura del
suelo por compactacin y aumento de la densidad aparente, disminucin de la permeabilidad y de la
capacidad de retencin de agua o prdida de suelo por erosin; y qumicos, como la prdida de
elementos nutrientes, acidificacin, salinizacin, sodificacin y aumento de la toxicidad. Estos ltimos
son los que se engloban dentro del trmino contaminacin.

El suelo acta como un sumidero en el que los contaminantes se difunden y/o se transforman. En
funcin de la capacidad de retencin o amortiguacin de ste se tendr una mayor o menor
presencia de contaminantes. Cuando llega el momento en que se supera el nivel de saturacin, el
suelo se convierte en fuente de sustancias qumica, ya que el los contaminantes comenzaran a
escapar al medio hdrico o a la atmsfera.
Los contenidos a abordar a lo largo del proyecto son:
Habilidades y Valores que se esperan desarrollar:
Resolucin de problemas, mediante la tcnica de ABP, los estudiantes debern resolver situaciones
problemticas haciendo uso de diversas fuentes a su disposicin.
Anlisis crtico de la informacin y discriminacin de fuentes fiables y fuentes imprecisas, el docente
guiar el trabajo de investigacin de tal forma que los estudiantes incorporen paulatinamente los
criterios que debe cumplir un libro o una pgina web para ser considerada como una fuente confiable
de informacin.
Sntesis de informacin, debern seleccionar y redactar los textos segn las consignas dadas.
2- Fundamentacin Por qu?
El presente proyecto no slo tiene como objetivo introducir a los estudiantes en los conceptos
relacionados con la contaminacin del suelo, identificar los problemas ambientales causados por este
tipo de contaminacin en su regin, imaginar posibles soluciones fundamentadas en un conocimiento
cientfico real y que resulten en alterativas viables o sustentables para disminuir o erradicar el problema
a escala local y regional. Ms all de los contenidos conceptuales que pudieran aprender, stos no les
serviran de nada si no sienten una real responsabilidad para con el lugar donde viven, llmese ciudad,
provincia, pas, o la Tierra. Que los jvenes se interioricen, tomen consciencia y responsabilidad sobre
las problemticas de contaminacin es un paso importante en el camino hacia una vida y ambiente sano
para todos.

Los jvenes de hoy son la sociedad de maana, y es nuestra responsabilidad como docentes y adultos
contribuir dentro de su formacin en los aspectos actitudinales relacionados con el cuidado del
ambiente y la salud, para que el da de maana puedan ejercer con total libertad su ciudadana y tomar
decisiones sobre su accionar, con pleno conocimiento y asumiendo las consecuencias que ste tendr
en el ambiente.

La estrategia de enseanza-aprendizaje utilizada a lo largo del proyecto ser la de Aprendizaje Basado

en Problemas (ABP). El ABP facilita la integracin de conceptos y la modificacin de actitudes, y por
sus caractersticas, fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento crtico, anlisis
de textos, seleccin y sntesis de informacin pertinente, adems de estimular el desarrollo de la
identificacin, anlisis y resolucin de problemas, los estudiantes estarn trabajando sobre
problemticas reales y cercanas a su entorno, permitiendo as motivar el desarrollo de un compromiso y
un sentimiento de pertenencia hacia los problemas de la localidad en que viven, y tambin participar en
sus soluciones, eliminando de esta forma los ejemplos clsicos, repetitivos y con caractersticas ficticias
que poco tienen que ver con la realidad de los estudiantes.

Es muy importante destacar el rostro humano (el rol del ser humano) de los problemas ambientales
para concientizar sobre que todos somos responsables en el cuidado del mundo en el que vivimos y de
la necesidad urgente de un cambio de actitud que nos convierta en agentes activos del desarrollo
sostenible y equitativo, contribuyendo y colaborando en la proteccin medio ambiente y la vida, para un
futuro ms prspero y seguro.
Comprender que el suelo es esencial para la vida, como el aire y el agua, y cuando es utilizado de
manera prudente puede ser considerado como un recurso renovable, pero cuando no, al contaminarlo
con sustancias nocivas, desgastarlo con cultivos inapropiados, deforestarlo indiscriminadamente, etc, se
vuelve agotable.
3- Objetivos Para qu?

Objetivo General

Generar conciencia sobre las propias acciones y despertar el sentimiento de pertenencia y amor hacia la
Tierra, brindando los conocimientos necesarios para racionalizar las problemticas sobre contaminacin
del suelo en la actualidad.

Para que los estudiantes:

Ejerciten la habilidad de resolver problemas en diferentes contextos y situaciones.
Comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente.
Reconozcan e internalicen las herramientas a su disposicin para resolver conflictos de cualquier tipo.
Valoren el trabajo en equipo como una estrategia para perfeccionarse a ellos mismo y a los otros,
reconociendo la importancia de la diversidad de opiniones.
Interioricen los conceptos siendo participantes activos en la construccin de su aprendizaje.
Apliquen e integren los conceptos aprendidos en la elaboracin de soluciones reales.

4- Acciones previstas Cmo?

Se coordinar con los docentes de los espacios curriculares de:
Ciencias de la Tierra
DE PREPARACION Ambiente, Desarrollo y Sociedad
Entre todos organizarn y estarn presentes durante las jornadas, de esta
forma los estudiantes podrn tener distintas visiones y ayudas sobre el
mismo problema.
1-De inicio 2-De desarrollo 3-De cierre o
culminacin
Introduccin a los Investigacin, Difusin del proyecto
contenidos mediante la elaboracin y en las radios locales y si
tcnica de ABP. presentacin de existiera, en algn
Presentacin de trabajos por parte de peridico local, o
problemas locales y los estudiantes sobre elaboracin de folletos
regionales que para ser los problemas actuales para distribuir en la
PARA LA PUESTA comprendidos y relacionados a la comunidad.
EN MARCHA resueltos, los contaminacin del
estudiantes debern suelo en su localidad,
investigar y organizar la junto con soluciones
informacin necesaria viables para ser llevadas
en pequeos grupos. a cabo por ellos.
Se realizar una puesta
en comn sobre las
respuestas planteadas
por cada grupo.
Finalizada la/s medida/s propuestas por los estudiantes, debern organizar
PARA LA sus trabajos de investigacin y todas sus creaciones en un compendio que
CONTINUIDAD Y quedar en la biblioteca a disposicin de todo el alumnado.
CULMINACIN Durante los aos siguientes, los 6 aos continuarn el proyecto utilizando
las bases establecidas, pudiendo llegar a aplicar y/o elaborar nuevas
soluciones aplicables a la localidad.
 Gua de Trabajo
Actividades Del/los Docente/s
Jornada 1 Presentacin del texto Basura ajena en
nuestro patio a los estudiantes, de las
consignas de trabajo a seguir y los
objetivos a alcanzar en la clase.
Indicar oralmente las caractersticas que
debe poseer la bibliografa o sitios de
internet de los cuales recopilen
informacin.
Guiarn la investigacin de los grupos de
trabajo, efectuarn preguntas gua
ocasionalmente.
Jornada 2 Devolucin de los trabajos presentados
en la jornada anterior, con una fotocopia
para cada integrante, el docente
conservar el original.
Llevarn a los estudiantes al patio o la
vereda de la escuela para que identifiquen
las fuentes de contaminacin del suelo.
Orientarn la mirada de los estudiantes
durante la observacin.
Acompaarn en la produccin de los
informes.
Jornada 3 Colaborarn en la bsqueda de
informacin y guiarn el proceso de
produccin de los estudiantes.
Sugerirn que entre ellos se saquen fotos y
las publiquen en redes sociales durante la
produccin de los carteles y folletos
Jornada 4 Difusin del proyecto en la escuela y la
comunidad, los docentes acompaarn a
los estudiantes por los cursos y a colocar
los carteles por afuera del colegio.
Da y horario a Colaborarn con los estudiantes para que
convenir con las entre ellos se organicen, designen voceros
emisoras de y elaboren en conjunto lo que van a
radiodifusin de comunicar en las radiodifusoras.
la zona
5- Quines?
Responsables: Docente de Biologa (Coordinador), Docente de Ciencias de la Tierra, Docente de
Ambiente, Desarrollo y Sociedad (Colaboradores).
Participantes: Estudiantes de 6 ao del Ciclo Especializado en Ciencias Naturales.
Actividades Del Alumno
Investigacin de los conceptos
desconocidos, elaboracin de un
mapa conceptual relacionando los
contenidos que influyan/ayuden a
comprender el problema planteado.
Relacionarn los contenidos con el
problema planteado.
Elaboracin y redaccin de una
solucin basndose en lo investigado.
Puesta en comn del trabajo.
Anlisis de los errores y correccin de
los mismos.
Observacin del lugar que nos rodea.
Investigacin y elaboracin del
informe sobre tcnicas de
descontaminacin, en grupos de tres
o cuatro integrantes.
Elaboracin de materiales de difusin
del proyecto en grupos de cinco
integrantes.
Explicarn en los cursos sobre lo que
estuvieron investigando y la situacin
actual en la que se encuentra nuestra
localidad en lo referente a la
contaminacin del suelo.
Comentarn su proyecto de difusin,
los compaeros que no participen
debern grabar a aquellos que hablen
y difundir por redes sociales los
audios.
6- Destinatarios Para quines?

El proyecto est destinado a los estudiantes y todo el alumnado en general que posteriormente
participar en la difusin, y los habitantes de la localidad en la que los mismos residan.

7- Dnde?

I.P.E.M. N 279 Maestro Luciano Boucar, ubicado en la localidad de Capilla del Monte. (aula de 6 ao
y patio del establecimiento). Radiodifusoras de la zona.

8- Cundo?
3-Puesta en Marcha: Fecha.
4-Cronograma de talleres:
Jornada 1: 10/05/2017. 2-3 horas
Jornada 2: 17/05/2017. 2-3 horas
Jornada 3: 24/05/2017. 1 hora
Jornada 4: 31/05/2017. A desarrollar a lo largo de la jornada escolar. No ms de quince
minutos por curso.

9-Con qu?

1-Recursos materiales: netbooks, celulares, libros de texto del rea de Biologa y Geografa, cartulinas
para elaborar los carteles, fibrones, revistas.
2- Infraestructura: internet, programa Publisher (para elaboracin de folletos), programas de grabacin
de voz.
3 Presupuesto: no hay un presupuesto previsto

10-Cmo se evaluar?

Los resultados del proyecto sern valorados segn tres tems:

Trabajo en Equipo
Conceptos aprendidos: uno de los objetivos que se menciono en el comienzo, ms all de los valores y
las habilidades que pudieran aprender y asimilar, consista en que los conceptos fueran realmente
interiorizados y tomaran roles significativos para los estudiantes.
Productos: Una solucin copiada y pegada de internet, un folleto elaborado por un tercero, un informe
sin una mnima redaccin realizada por ellos pueden estar excelente desde el punto de vista conceptual,
pero realmente no tienen ningn valor para los estudiantes ni para los docentes. Todos los productos
sern evaluados por el proceso que debieron seguir sus autores.

11-Cmo se difundir?

Formas de promocin del Proyecto

Mediante los carteles, folletos, el/los programa/s de radio en los cuales participen y redes sociales, se
pretende llegar a un pblico amplio que se encuentre relacionado con los crculos sociales de los
participantes, por eso mismo se incluye la difusin utilizando redes sociales.