Ciencia y Tecnologia Secundaria Dia A Di

DÍA A DÍA
EN EL AULA 1 Ciencia y Tecnología

SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VI ciclo
(1.° y 2.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación
Proyecto Crecemos juntos

Unidad
3
3 El reino Animalia
PRESENTACIÓN BANCO DE RECURSOS PROGRAMACIÓN
Esta unidad proporciona un conjunto de conocimientos correspondientes a las características propias de los animales Santillana Digital
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
invertebrados y vertebrados. También explica cómo realizan sus funciones vitales así su organización sea sencilla o
compleja. Además, brinda datos curiosos o más profundos acerca de los animales que invitan a seguir investigando Secuencia digital: La defensa animal
Explica el mundo Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las características • Identifica las principales características de los animales. • Las características
sobre ellos. Para empezar físico basándose conocimientos sobre los de los animales invertebrados (poríferos, cnidarios, gusanos, moluscos,
• Reconoce y compara las características de los poríferos y cnidarios.
de los animales
Presenta una introducción sobre los animales. en conocimientos seres vivos; materia y equinodermos y artrópodos) y vertebrados (peces, anfibios, reptiles,
Los estudiantes deberán desarrollar habilidades que los lleven a explicar el mundo físico e indagar mediante métodos • Los poríferos y los
¿Qué aprenderé? sobre los seres vivos; energía; biodiversidad, aves y mamíferos), y aplica estos conocimientos a situaciones • Reconoce y diferencia los tipos de gusanos, moluscos y equinodermos.
cnidarios
científicos para aprender constantemente. Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. materia y energía; Tierra y universo. cotidianas. • Explica, a partir de conocimientos científicos, las características comunes de los
Compruebo lo que sé biodiversidad, Tierra y • Los gusanos
artrópodos.
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes universo. • Los moluscos
previos de los estudiantes. • Identifica y compara las características de los arácnidos, crustáceos, miriápodos e
ESQUEMA Una situación para resolver
insectos. • Los equinodermos
Proyecto en red: presenta una situación problemática acerca • Explica, a partir de conocimientos científicos, las características de los peces y los • Los artrópodos
de las adaptaciones de los animales para sobrevivir. mamíferos.
• Los peces
Un animal peculiar • Reconoce las principales características de los anfibios y los reptiles.
El reino Animalia Video: describe las características y particularidades de un • Los anfibios
animal muy especial como es el ornitorrinco. • Describe las características de las aves y distingue las formas de su pico.
• Los reptiles
Estructura de un mamífero • Clasifica a los mamíferos a través del uso de las claves dicotómicas.
• Las aves
Animación: muestra las principales características del grupo de
los mamíferos. • Explica, a partir de información científica, sobre la bioluminiscencia.
• Los mamíferos
Invertebrados Vertebrados
Tejidos animales Evalúa las implicancias • Da razones para defender su posición respecto a cuestiones • Expresa su opinión frente a la pesca indiscriminada y plantea medidas de
Animación: menciona los principales tejidos que forman los del saber y del quehacer sociocientíficas, teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y prevención.
órganos de los animales.
científico y tecnológico. el ambiente.
Poríferos, cnidarios, gusanos, • Argumenta sobre la importancia del uso de la tecnología en la conservación de
Peces, anfibios, reptiles, aves y Desarrollo mis capacidades
moluscos, equinodermos y Proyecto en red: propone una investigación sobre las diferentes especies.
mamíferos
artrópodos estrategias de los animales para adaptarse a su entorno.
Indaga mediante Problematiza situaciones. • Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el comportamiento
Camuflaje y adaptación métodos científicos las variables. del chanchito de la humedad.
Animación: explica los fundamentos del camuflaje.
para construir
Cambio de color conocimientos. Diseña estrategias para • Propone procedimientos para observar, manipular la variable • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la pregunta de
Actividad interactiva: explica los cambios de color. hacer una indagación. independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que indagación.
Usa estrategias Actividad de indagación Habilidades pueden modificar la experimentación.
El caballito de mar es un buen padre • Relaciona las variables dependiente e independiente para confirmar o refutar su
de las TIC Estudiamos al chanchito científicas Video: muestra las características del caballito de mar. hipótesis.
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

La bioluminiscencia de la humedad Clasificar Elefante marino y pingüino emperador
Video: describe las particularidades de dos animales marinos. Genera y registra datos e • Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación • Registra datos sobre sus observaciones del comportamiento de los chanchitos
información. y mediciones repetidas de la variable dependiente, usando los de la humedad en ambientes con y sin presencia de luz y agua y las analiza
Aplicamos lo aprendido
Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital. instrumentos con propiedad y seguridad. estableciendo relaciones de causalidad.
Compruebo lo que aprendí Analiza datos e • Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma • Compara las evidencias de su indagación con información confiable para elaborar
Actividad interactiva: contiene preguntas de evaluación. información. o refuta su hipótesis basado en evidencias, y las compara con conclusiones.
Para finalizar información confiable y elabora conclusiones.
Cierre ¿Qué aprendí? Actividad interactiva: plantea actividades de reflexión para el
aprendizaje. Evalúa y comunica el • Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar • Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las dificultades de su
proceso y resultados de la hipótesis planteada y explica las causas de posibles errores en los indagación sobre el comportamiento del chanchito de la humedad.
Libromedia su indagación. resultados.
Texto escolar Libro de actividades

Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades
Sugerencia de temporalización: 4 semanas 22 de mayo: Día Internacional de la Diversidad Biológica
92 93
Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
1. Las características de los animales / 2. Los poríferos y los cnidarios
Texto escolar (págs. 46 y 47) Libro de actividades (págs. 42 y 43)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
3
Motivar a los estudiantes que, formen parejas para elaborar un
El reino Animalia sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, rompecabezas de una esponja o una medusa utilizando materiales
Tierra y universo. reciclables. Luego, indicarles que los intercambien y brindarles un tiempo
determinado para armarlo.
wwwwww
wwwwww Capacidad y desempeños precisados Solicitar a los estudiantes que observen las figuras que han armado y
mencionen sus características en forma oral.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Leer la información sobre los poríferos y los cnidarios. A medida que los
El guacamayo azul amarillo Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
El guacamayo azul o guacamayo azul estudiantes realizan la lectura, formular preguntas como las siguientes:
y amarillo (Ara ararauna) vive en los • Identifica las principales características de los animales. ¿Cómo se alimentan los poríferos? ¿Por qué reciben ese nombre? ¿Cuál
bosques lluviosos de América del Sur. En Desempeños es la función de los tentáculos en los cnidarios? ¿Cuáles son las formas de
• Reconoce y compara las características de los poríferos y
el Perú, existen ocho especies de coloridos precisados cnidarios. organización corporal de los cnidarios?
guacamayos.
Se alimenta de granos, semillas, frutos secos y
Comentar que los arrecifes son el hábitat de más de 4000 especies de
peces, 700 especies de corales y decenas de miles de otras especies.
frutas frescas. Tiene hábitos gregarios porque
se junta en bandadas numerosas.
Sugerencias didácticas Cubren grandes extensiones del fondo del mar en aguas tropicales poco
Alcanza su madurez sexual a los cuatro o cinco Formar grupos y entregar a cada uno un sobre con las imágenes de los profundas. Tienen gran importancia económica porque albergan especies
años. Es un animal monógamo y la mayoría de siguientes seres vivos: vicuña, lombriz de tierra, esponja de mar, tiburón y ser que son base de la producción pesquera mundial. El 12 % de los peces
parejas viven juntas durante muchos años; a humano. marinos se cría en los arrecifes coralinos.
menudo, toda la vida. Construyen sus nidos
en los agujeros de árboles y, más raramente, Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes y las clasifiquen según Colocar en la pizarra las imágenes de una esponja y un cnidario. Formar grupos
en agujeros de las rocas. los criterios que ellos elijan, por ejemplo: hábitat, formas de desplazamiento, y pedir a cada uno de ellos que escriba una característica de los animales antes
Está en peligro de extinción por su caza tipo de alimento, etc. Explicar que existen diferentes criterios para clasificar mencionados en una tarjeta y la pegue en la pizarra según corresponda. Al final
excesiva y ha desaparecido de muchas zonas a los animales y diferenciarlos entre un grupo y otro; pero también existen se construirá un mapa semántico con el aporte de los estudiantes.
de su antigua área de distribución. características comunes.
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las Muchos invertebrados y
Presentar la información sobre las características a partir de las preguntas del páginas 42 y 43. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas diversos peces utilizan las
recuadro “¿Qué recuerdo?”. con los demás compañeros. esponjas, por su estructura
porosa, como lugar de
Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre las características
Solucionario ¿Cómo vamos? residencia o refugio.
de los animales y, pedirles que elaboren un organizador gráfico en sus
cuaderno. Brindarles opciones y que ellos elijan una de ellas; por ejemplo, 1. Porque les permite buscar alimento, huir del peligro, encontrar refugio,
CONVERSAMOS mapa conceptual, mapa semántico, mapa mental, cuadro sinóptico, etc. hallar pareja, etc.
Formular a los estudiantes preguntas como las siguientes: ¿Qué 2. Los poríferos se alimentan por filtración mientras que los cnidarios
• El guacamayo azul amarillo es un ave. ¿Qué características tienen los animales? ¿Qué grupos de animales existen? ¿Qué capturan a sus presas con sus tentáculos, pues son carnívoros.
características de este animal permiten agruparlo
diferencia a los animales de las plantas?

en la clase aves?
¿QUÉ APRENDERÉ?
• ¿En qué se parecen los guacamayos y las tortugas? Proponer a los estudiantes que identifiquen las semejanzas y diferencias
¿Y en qué se diferencian?
entre los animales vertebrados e invertebrados. Luego, solicitarles que Información complementaria
• Los guacamayos son animales vertebrados.
• Identificar las características del reino Animalia. ¿Cómo argumentarías esta afirmación? completen el siguiente cuadro:
Los poríferos: primitivos o evolucionados
Shutterstock
• Diferenciar a los animales vertebrados de los invertebrados. • ¿Los guacamayos son herbívoros o carnívoros?
¿Por qué? Animales vertebrados Animales invertebrados
• Reconocer las clases de vertebrados e invertebrados. Las esponjas o poríferos, de los que se conocen unas 8000 especies, son
• ¿Cómo crees que beneficia a las aves los hábitos
• Describir las características principales de cada grupo, sus gregarios? considerados el filo más primitivo o inferior de los animales hasta la fecha.
funciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven. • ¿De qué forma se reproducen los guacamayos? Semejanzas
Un artículo publicado en la revista Molecular Biology and Evolution
ha encontrado genes en los poríferos que solo se ubican en animales
Diferencias superiores como los vertebrados. Este estudio dibuja un escenario más
44 UNIDAD 3 45 amplio para plantear nuevas hipótesis sobre las relaciones familiares entre
los poríferos y el resto de animales.
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94 95
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
1 2
3
2
Las características de los animales Los poríferos y los cnidarios El reino Animalia Los poríferos y los cnidarios
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Se han descrito aproximadamente un millón y medio de especies ani- Los poríferos
SPL
¿QUÉ RECUERDO?
males, de las cuales el 95 % son invertebrados. Entre sus características 6 Señala mediante flechas el recorrido que realiza la • ¿En qué se diferencian un pólipo y una medusa?
Las esponjas pertenecen al grupo de los poríferos. Algunas de sus ca-
principales destacan las siguientes:
racterísticas son las siguientes: 1 corriente de agua desde que entra hasta que sale. ¿Y en qué se parecen?
• ¿Qué características comunes
• Son multicelulares. Están formados por muchas células de diferen-
Las características de los animales Ósculo
presentan todos los animales? • La mayoría son marinas, aunque hay algunas de agua dulce. No se _____________________________________________
Diferencias: los pólipos tienen forma de saco y permanecen fijos en
tes tipos, que se especializan en realizar una función concreta. Cavidad
• ¿Todos los animales tienen mueven por sí solas, sino que viven fijas, pegadas a las rocas o sobre atrial _____________________________________________
el fondo del mar, mientras que las medusas parecen sombrillas y
capacidad para desplazarse? • Sus células son eucariotas. Es decir, presentan núcleo. Además, ca- el fondo de los océanos o lagos. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
Propón dos ejemplos de recen de pared celular. _____________________________________________
tienen vida libre. Los pólipos presentan en la parte superior una única
• Su cuerpo tiene forma de saco y está perforado por numerosos poros 1 Subraya las características que son propias de los 4 Lee el texto y relaciona.
animales que vivan fijos
• Tienen nutrición heterótrofa. Se alimentan de otros seres vivos o de unidos mediante canales. En su interior hay una cavidad atrial, o cavi- animales. Según su desarrollo embrionario, los animales pueden _____________________________________________
abertura que hace de boca y ano, pero las medusas la tienen en la
en el fondo marino.
sus restos. Según el origen de su alimento, pueden ser carnívoros (si dad general, que se comunica con el exterior por un orificio llamado • Sus células son eucariotas. ser ovíparos, ovovivíparos y vivíparos. Los ovíparos son
el alimento es de origen animal), herbívoros (si es de origen vegetal) u Ósculo _____________________________________________
parte inferior. Semejanzas: ambos presentan simetría radial y una
ósculo. embriones que se desarrollan en los huevos, como las
• Tienen nutrición heterótrofa.
omnívoros (si es de origen animal y vegetal). Cavidad gallinas. Los ovovivíparos crecen en los huevos dentro del Poros _____________________________________________
única abertura, rodeada de tentáculos, que comunica con la cavidad
• Se alimentan por filtración. El agua, cargada de nutrientes, entra por atrial • Presentan pared celular. Agua con
• Poseen gran sensibilidad. Tienen capacidad para detectar los cam- los poros y, tras dejar las sustancias nutritivas, vuelve a salir por el cuerpo de la hembra hasta su eclosión, como muchos nutrientes
• Tienen capacidad de desplazamiento. _____________________________________________
gastrovascular, la cual funciona de estómago.
bios que se producen en su medio. ósculo. Canales tiburones y serpientes. Los vivíparos se desarrollan dentro
2 Coloca la letra que corresponda según el tipo de del cuerpo de la hembra, pero no al interior de un huevo; • Diferencia los poríferos y los cnidarios según la
• Tienen capacidad de desplazamiento. En su mayoría, pueden ir de • Tienen un gran poder de regeneración: un trozo de esponja es capaz Poros 7 Observa la siguiente imagen e identifica los diferentes
alimentación que tienen los siguientes animales: somos vivíparos, por ejemplo, los seres humanos. organización del cuerpo y su alimentación. Luego,
un sitio a otro, lo que les permite buscar alimento, huir del peligro, etc. de originar otra esponja completa. poríferos y cnidarios. Luego, contesta.
Herbívoro (H) Carnívoro (C) Omnívoro (O) Mono completa el siguiente cuadro:
a b
La clasificación de los animales Los cnidarios Ovíparo Halcón
C Puma O Ser humano Los poríferos Los cnidarios
Según la presencia de columna vertebral, podemos agrupar a los ani- Las anémonas, los corales, las medusas y las hidras son cnidarios o ce- Ovovivíparo Anaconda
H Hormiga H Iguana
males en dos grupos: lentéreos. Con excepción de las hidras, todos son animales acuáticos
Rana
Cuerpo
marinos. Presentan las siguientes características: O Oso de anteojos C Serpiente Vivíparo Presentan un cuerpo con Forman tejidos. Tienen
• Vertebrados. Animales que tienen columna vertebral, la cual forma d
Perro poros, sin tejidos. tentáculos.
parte de un esqueleto interno o endoesqueleto. Su cuerpo se divide • Poseen simetría radial. Es decir, su cuerpo, que es blando, puede ser H Guacamayo C Ballena e c
en tres partes: cabeza, tronco y cola, aunque algunos carecen de esta dividido por varios planos de simetría. 5 Lee el texto y responde.
última. Poseen extremidades articuladas, que pueden tener forma de 3 Observa las imágenes y responde.
• Tienen una única abertura, rodeada de tentáculos, que se comunica Si observamos externamente un
patas, alas o aletas. En pocos casos, como las serpientes, carecen de
Alimentación
con la cavidad gastrovascular, una suerte de estómago. vertebrado, veremos que se
extremidades. • De los cnidarios identificados, señala cuáles presentan Son carnívoros. Atrapan
puede dividir en dos mitades, Por filtración. a su presa por medio de
• Los tentáculos poseen vesículas con sustancias urticantes, cuya fun- forma de pólipo y cuáles de medusa.
• Invertebrados. Animales sin columna vertebral. Pueden carecer de derecha e izquierda, cada una tentáculos.
ción es paralizar y capturar a sus presas. Los cnidarios son carnívoros. de las cuales corresponde a la
esqueleto, como los gusanos o las medusas, o tener esqueleto exter- a: __________________________________________
Cnidario (pólipo)
no (exoesqueleto), como los insectos o las arañas. Son el grupo más • Pueden presentar dos formas de organización corporal muy distinta: imagen en un espejo de la otra.
grande del reino Animalia. Es decir, son mitades simétricas. b: __________________________________________
Cnidario (medusa)
8 Averigua sobre los arrecifes y responde.
– Los pólipos. Tienen forma de saco tubular y viven fijos en el fondo
Este tipo de división solo puede
del mar. Pueden formar colonias, como los corales, o vivir solos, Simetría radial. c: __________________________________________
Poríferos • ¿Qué son los arrecifes?
Shutterstock
hacerse mediante un plano, por

como las anémonas. • ¿Cuál es la diferencia entre endoesqueleto y
lo tanto, solo existen dos mitades d: __________________________________________
Cnidario (pólipo) Los arrecifes son el hábitat de más de 4000 especies de peces, 700
_____________________________________________
exoesqueleto?

– Las medusas. Tienen simétricas. Esta distribución
e: __________________________________________
Poríferos especies de corales y decenas de miles de otras especies. Cubren
_____________________________________________
PARA SABER MÁS forma de paraguas, _____________________________________________
El endoesqueleto es un esqueleto interno que poseen los vertebrados, equilibrada del cuerpo de los
¿CÓMO VAMOS?
con la abertura en el organismos se denomina simetría grandes extensiones del fondo del mar en aguas tropicales poco
_____________________________________________
extremo inferior. Viven _____________________________________________
como la vaca. El exoesqueleto, en cambio, es un esqueleto externo • ¿A qué característica del cuerpo de una esponja hace
bilateral.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Los animales vertebrados tienen un referencia el nombre porífero? profundas.

_____________________________________________
flotando en el agua. Medusa 1 ¿Por qué es importante que los _____________________________________________
característico de los invertebrados, como los insectos. • ¿En qué consiste la simetría bilateral? ¿Esta simetría es
sistema nervioso muy desarrollado,
animales tengan capacidad de interna o solo externa? _____________________________________________
El nombre porífero hace referencia al cuerpo perforado por _____________________________________________
que posibilita un comportamiento Pólipo
desplazamiento? • ¿Qué diferencia a los animales vertebrados de los
complejo. El elemento principal es La jirafa es un vertebrado con una El escorpión es un invertebrado con
larga columna vertebral. esqueleto externo. 2 ¿En qué se diferencian los invertebrados? _____________________________________________
La simetría bilateral es una característica de los vertebrados según la _____________________________________________
numerosos poros microscópicos de una esponja. • ¿Cuál es su importancia?
el encéfalo, que se encuentra en la
cabeza, protegido por el cráneo. En poríferos y los cnidarios según
_____________________________________________
Los animales vertebrados poseen una columna vertebral que forma _____________________________________________
cual su cuerpo puede dividirse en dos mitades simétricas mediante un _____________________________________________ Tienen gran importancia económica porque albergan especies que
_____________________________________________
la cabeza también se concentran la su alimentación?
El reino Animalia agrupa organismos pluricelulares, eucariotas, con
mayor parte de los órganos de los nutrición heterótrofa, gran sensibilidad y capacidad de desplazamiento. Los poríferos y los celentéreos son animales de organización muy Desarrolla las páginas 42 y 43 _____________________________________________
parte de un esqueleto interno. Los invertebrados no tienen columna _____________________________________________
único plano. Esta simetría es solo externa, ya que los órganos internos _____________________________________________ son base de la producción pesquera mundial.
_____________________________________________
sentidos. Pueden ser vertebrados o invertebrados. sencilla, que carecen de órganos y sistemas. del Libro de actividades.
_____________________________________________
vertebral y pueden no tener esqueleto o tener un esqueleto externo. _____________________________________________
se distribuyen en el cuerpo de forma asimétrica. _____________________________________________ _____________________________________________
46 UNIDAD 3 47 42 UNIDAD 3 43
PE0000000000467 CTA1_044_049U3s_5251.indd 46 29/08/16 09:46 PE0000000000467 CTA1_044_049U3s_5251.indd 47 29/08/16 09:46 PE0000000000468 LACTA1_042_051U3s_5322.indd 42 29/08/16 09:45 PE0000000000468 LACTA1_042_051U3s_5322.indd 43 29/08/16 09:45
96 97
Unidad

3. Los gusanos
Texto escolar (pág. 48) Libro de actividades (pág. 44)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, 44. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás 3 3
Los gusanos
Tierra y universo. compañeros del aula. Los gusanos

Capacidad y desempeños precisados Aprendizaje autónomo ¿QUÉ RECUERDO?
El término gusano no tiene un significado científico estricto, pero se
aplica a diversos tipos de invertebrados similares entre sí por la forma 9 Identifica las características de los gusanos y completa 11 Lee el texto y contesta.
El aprendizaje autónomo permite aprender a resolver problemas por uno de su cuerpo, alargado y blando. Se mueven estirándose y encogiéndo- el cuadro. La tenia o solitaria es un gusano platelminto con forma
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; mismo. • ¿Cuáles son las principales se. Tienen una piel desnuda y húmeda, que usan para respirar. de cinta que puede alcanzar los cuatro metros de
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. características de una lombriz Platelmintos Nematodos Anélidos
longitud. En la parte anterior de su cuerpo presenta una
Presentan simetría bilateral, es decir, su cuerpo puede dividirse en dos
• Comentar que la teniasis es una infección intestinal provocada por la de tierra? ¿Y de un caracol
mitades simétricas mediante un único plano.
Forma Plano Cilíndrico Anillado protuberancia denominada escólex o cabeza, provista de
terrestre?
• Observa las características morfológicas de la lombriz de tenia o lombriz solitaria. Las infecciones humanas son las causadas por del cuatro ventosas y una corona de garfios puntiagudos. A
Desempeños tierra. T. solium (tenia del cerdo) y T. saginata (tenia del vacuno). Los principales tipos de gusanos son los siguientes: cuerpo continuación, se encuentra el cuello, así como numerosos
precisados • Reconoce las características de los tipos de gusanos. Platelmintos
Hábitat Órganos Órganos Acuático, segmentos, cuyo tamaño y edad aumentan a medida que
• Pedir a los estudiantes que investiguen sobre la teniasis: síntomas, internos, vida internos, vida terrestre, piel nos alejamos del escólex.
Tienen cuerpo plano con forma de cinta. libre. libre.
tratamiento y formas de prevención. Poseen un sistema nervioso muy sencillo.
Ventosa
Dentro de este grupo, algunos tienen Nicho Parásitos, Parásitos, Parásitos,

Sugerencias didácticas • Solicitar que elaboren una infografía a partir de la información vida libre, como las planarias, y otros son ecológico carnívoros carnívoros carnívoros Cuello Escólex
recopilada. parásitos, como la tenia o solitaria.
Formar grupos y solicitar con anterioridad que traigan lombrices de tierra al Planaria
Ejemplo Tenias Oxiuros Sanguijuelas
aula. • Armar un mural en el aula con los trabajos realizados y brindar un Garfios
Nemátodos
espacio en la clase para que puedan comunicar brevemente la Tienen cuerpo cilíndrico no segmentado.
Pedir a los estudiantes que observen una lombriz de tierra y anoten sus información. Son los gusanos más numerosos y viven en
características en el siguiente cuadro: Simetría bilateral.
todos los ambientes. Algunos tienen vida 10 Observa las fotografías de un anélido y una oruga.
libre, como los microgusanos de la avena, Luego, contesta. Segmentos
y otros son parásitos, como las lombrices
Características de Información complementaria
Shutterstock
intestinales. Lombriz intestinal a b
Muestra Forma del cuerpo Desplazamiento • ¿Para qué utiliza la tenia las ventosas y los garfios?
la piel
Las quetas y el clitelo Anélidos
Las tenias utilizan las ventosas y garfios para adherirse al intestino del
_____________________________________________
La tenia es un platelminto Tienen cuerpo cilíndrico dividido en
Lombriz de tierra A excepción de las sanguijuelas, que son anélidos, los gusanos poseen en parásito que vive en el segmentos. Sus órganos y sistemas son hospedador que los alberga (seres humanos, vaca, cerdo, perro, etc.).
_____________________________________________
la parte inferior unos diminutos apéndices locomotores llamados quetas, intestino de las personas. PARA TENER EN CUENTA
más desarrollados. Pueden vivir en medios
_____________________________________________
acuáticos, como las sanguijuelas, y también
que son unas agujas quitinosas en forma de pelos o sedas que permiten el Absorbe los nutrientes en medios terrestres, como las lombrices
• Investiga cómo es el ciclo vital de la tenia.
Comentar los resultados obtenidos en el cuadro y formular las siguientes movimiento del animal. directamente del huésped. La palabra platelmintos proviene de tierra. Lombriz de tierra
de dos palabras griegas: platys, • Identifica cuál es cada uno.
preguntas: ¿Qué otras lombrices conocen? ¿Son perjudiciales o beneficiosas Algunos, como las lombrices de tierra, tienen un engrosamiento llamado
Respuesta modelo: los huevos fecundados salen con las heces
_____________________________________________
que significa ‘plano’, y hélminthos,
las lombrices para el ser humano? clitelo. Es un anillo glandular que rodea a todo el cuerpo e interviene en la ‘gusano’. El término gusano engloba animales que presentan simetría bilateral, _____________________________________________
La fotografía a representa a la oruga, y la fotografía b, al anélido.
del hospedador. Cuando un cerdo (hospedador intermedio) come
_____________________________________________
cuerpo blando y carecen de esqueleto. Pueden ser platelmintos,
Presentar la información sobre los gusanos a partir de las preguntas del reproducción. nemátodos y anélidos.
_____________________________________________ residuos donde se encuentran estos huevos, llegan a su intestino, allí
_____________________________________________
recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas. • ¿Qué nombre recibe el anélido? se disuelve la cáscara dejando al descubierto el embrión que hay en
_____________________________________________

Enfatizar en que la lombriz de tierra es un tipo de gusano beneficioso EXPERIMENTAMOS _____________________________________________
Es una lombriz de tierra. su interior.
_____________________________________________
para la agricultura; pero que existen otros gusanos que pueden provocar _____________________________________________ El embrión atraviesa la pared intestinal y llega, a través de la sangre,
_____________________________________________
enfermedades en el ser humano. Estudia la lombriz de tierra

Anillos Clitelo Cabeza • ¿En qué se parecen? ¿Y en qué se diferencian? a los músculos del animal, donde se transformará en una larva.
_____________________________________________
Shutterstock
1 Coloca tierra de jardín en un envase. Luego, introduce tres lombrices y cúbrelas con
Leer la información sobre los tipos de gusano y extraer las ideas principales un poco de tierra. _____________________________________________
Se parecen porque ambos presentan el cuerpo cilíndrico y Cuando una persona come la carne infectada de cerdo, la larva llega
_____________________________________________
de cada uno de los grupos. Verificar a través de preguntas la comprensión de 2 Alumbra las lombrices con una linterna. Después, moja un pedazo de algodón con
la información. Pared vinagre y acércalo a las zonas anterior y posterior de la lombriz. _____________________________________________
segmentado. Se diferencian porque mientras los segmentos del al intestino humano y allí se fija mediante los garfios y ventosas. A
_____________________________________________
del _____________________________________________
anélido poseen los mismos órganos y realizan las mismas funciones, continuación, la larva crece longitudinalmente y da lugar al individuo
_____________________________________________
Leer el recuadro “Para tener en cuenta” y pedir a los estudiantes que Analiza los resultados
expliquen el significado del término platelmintos. cuerpo • ¿Cuál fue la respuesta de la lombriz de tierra a la luz?
Tubo _____________________________________________
los de la oruga no; además, el anélido es un adulto, y la oruga, la larva _____________________________________________
adulto.
• ¿Cómo reaccionó al acercar el algodón con vinagre?
digestivo _____________________________________________
de los insectos. _____________________________________________
Desarrollar la sección “Experimentamos”. Luego invitar a algunos voluntarios Quetas
a compartir sus respuestas ante la clase. 48 44
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98 99
Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
4. Los moluscos / 5. Los equinodermos
Texto escolar (págs. 49 y 50) Libro de actividades (pág. 45)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios Moluscos Equinodermos

sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, 4 5
Tierra y universo. Simetría Los moluscos Los equinodermos
Cuerpo
Los caracoles, los choros y los pulpos son moluscos. La mayoría de es- Los erizos y las estrellas de mar son equinodermos. Viven en el fondo
Capacidad y desempeños precisados Hábitat tos animales son acuáticos, marinos y de agua dulce; aunque algunos,
APRENDER A VER ¿QUÉ RECUERDO?
marino y en las costas, donde permanecen fijos o se desplazan muy
como el caracol de jardín, viven en ambientes terrestres muy húmedos. lentamente.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Sus principales características son las siguientes: • ¿Qué órganos se encuentran en • ¿Dónde viven las estrellas de
Capacidad Motivar a los estudiantes a confeccionar un álbum sobre la clasificación de la cabeza? mar? ¿Cómo se alimentan? Sus principales características son las siguientes:
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Estómago
los equinodermos. Mencionar que deben incluir una breve explicación sobre • ¿Dónde se ubican casi todos los • Las abejas y las arañas son • Tienen simetría radial, aunque en las larvas es bilateral.
• Reconoce las características de los moluscos y
cada uno de los animales. Concha
órganos del caracol? artrópodos. ¿Qué características
• Su cuerpo tiene forma redondeada, como en los erizos; cilíndrica,
Desempeños equinodermos. Masa visceral • ¿Cuál es la función del pie? presentan?
como en los pepinos de mar; o estrellada, como en las estrellas de mar.
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página
precisados Ojos • Los caracoles terrestres
• Diferencia los tipos de molusco y equinodermo. 45. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás Pulmón segregan un moco. ¿Cuál es la • Poseen un endoesqueleto formado por placas situadas debajo de la
compañeros del aula. finalidad de esta sustancia? piel.
• No tienen una cabeza diferenciada y su boca suele estar en la parte
Sugerencias didácticas Solucionario ¿Cómo vamos?
ventral del cuerpo.
• Se desplazan utilizando un
Colocar en la pizarra imágenes de moluscos y equinodermos (erizo de mar, 3. Los anélidos terrestres respiran a través de la piel, por lo que debe Pie Boca aparato ambulacral, que
Rádula
estrella de mar, caracol, pulpo y mejillones). Luego, pedir a los estudiantes ser fina y permanecer húmeda, con el fin de favorecer la superficie de Brazo consiste en un sistema de
• Presentan simetría bilateral. Su cuerpo es blando y está dividido en
que observen cada uno de los animales y describan sus características. intercambio de los gases respiratorios. tubos internos que forman
tres regiones: cabeza, masa visceral y pie. Ano los pies ambulacrales, ter-
PARA SABER MÁS
Formular las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué diferencias 4. La rádula le permite cortar, raspar y arrancar el alimento. • Los moluscos acuáticos respiran por branquias; los terrestres, por minados en ventosas.
encuentran entre los animales observados? ¿A qué grupo pertenece el El choro es un bivalvo que pulmones. • Respiran a través de la
Los gasterópodos poseen una
caracol? ¿Dónde viven las estrellas de mar? ¿Cómo se alimentan? vive sujeto a las rocas • Su cuerpo está recubierto por una estructura llamada manto, que en cabeza bien desarrollada con piel, utilizando para ello
mediante unos filamentos. la mayoría de los casos produce una concha que protege al animal y cuatro tentáculos, en los dos también el aparato am-
Leer la información sobre los moluscos y extraer las ideas principales. Aprendizaje autónomo que puede estar formada por una o por dos piezas, llamadas valvas. mayores se localizan los ojos. En Aparato bulacral. Algunos poseen
Casi todos los bivalvos son ambulacral
la boca tienen una especie de branquias poco desarro-
Pedir a los estudiantes que observen la imagen de la anatomía del caracol y • Proponer a los estudiantes que investiguen sobre los beneficios marinos, aunque algunos • Las clases de moluscos más conocidas son las siguientes:
lengua con pequeños dientes, lladas.
que respondan las preguntas del recuadro “Aprender a ver”. nutricionales que aporta el consumo de moluscos en la dieta del viven en ríos, charcas y llamada rádula, que utilizan para
Gasterópodos Boca • Son carnívoros y se ali-
Proponer a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un esquema como ser humano. Pueden usar el siguiente cuadro para organizar la lagos. Pueden ser terrestres o acuáticos. La mayoría posee
alimentarse.
mentan principalmente
el siguiente, donde indiquen las características más importantes de los información: una concha enrollada en espiral, que protege la Pies ambulacrales de pequeños crustáceos y
masa visceral. Un pie musculoso les sirve para moluscos.
gasterópodos, los bivalvos y los cefalópodos: reptar. En este grupo se encuentran los caracoles y
¿En qué platos se • La mayoría presenta sexos separados, aunque algunas especies son
Especie Nutriente que aporta las lapas. Caracol
puede consumir’ hermafroditas. Su fecundación es externa. De los huevos nacen larvas
Bivalvos nadadoras que, tras una metamorfosis, se convierten en adultos.
Gasterópodos Bivalvos Cefalópodos Su concha está formada por dos valvas articuladas
que se cierran por acción de potentes músculos. Clasificación de los equinodermos

No tienen cabeza diferenciada. Los choros y las ¿CÓMO VAMOS?
conchas son ejemplos de bibalvos. Concha
Pedir a los estudiantes que tengan mayor interés en el tema que investiguen
acerca de los beneficios de la baba de caracol y su industrialización, y que Cefalópodos
Información complementaria

3 Los anélidos terrestres siempre PARA SABER MÁS
elaboren un afiche informativo, destacando los aspectos más relevantes. Todos son marinos. Poseen una cabeza bien mantienen su piel húmeda.
El camuflaje desarrollada, con ojos muy grandes. El pie se ha ¿Qué relación existe entre la
Algunos equinodermos, como la
Proponer a los estudiantes que realicen la disección de un choro. Luego, transformado en tentáculos, que rodean la boca. Los afirmación anterior y su tipo de Equinoideos Asteroideos Ofiuroideos Holoturoideos Crinoideos
El pulpo es un gran depredador: se alimenta de moluscos y peces, pero estrella de mar, poseen un gran
pedirles que elaboren un breve informe sobre lo que trabajaron. pulpos y los calamares son cefalópodos. Pulpo respiración? Erizo de mar Estrella de mar Ofiuras Holoturias Lirios de mar
también tiene enemigos. Su mejor defensa es el camuflaje; es decir, adopta 4 ¿Cómo beneficia al caracol
poder de regeneración que les
permite volver a formar los brazos
Formular preguntas como las siguientes: ¿Alguna vez han visto una estrella colores que lo confunden con los fondos rocosos en los que suele vivir. Si tener la rádula en la boca? perdidos, e incluso llegar a originar
Los moluscos son animales acuáticos o de zonas muy húmedas. La Los equinodermos tienen simetría radial. Su cuerpo puede ser de forma
de mar? ¿En qué se diferencian las estrellas de mar y los moluscos? esto no basta, confunde a su perseguidor expulsando una tinta negra que mayoría tiene una concha con una o dos valvas que protege su cuerpo. Desarrolla las páginas 44 y 45 todo su cuerpo a partir de un brazo redondeada, cilíndrica o estrellada. Utilizan un aparato ambulacral para
enturbia el agua mientras se aleja a toda velocidad. Pueden ser gasterópodos, bivalvos o cefalópodos. del Libro de actividades. que incluya parte del disco central. desplazarse. Los erizos y las estrellas de mar son equinodermos.
Leer la información sobre los equinodermos y extraer las ideas principales.
Luego, pedir a los estudiantes que completen el siguiente cuadro
UNIDAD 3 49 50
comparativo entre moluscos y equinodermos:
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100 101
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 3
6. Los artrópodos

Observamos la anatomía de un choro 4
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Recolectar diversos artrópodos y llevarlos a la clase dentro de frascos de
vidrio. Luego, pedir a los estudiantes que realicen lo siguiente:
Los moluscos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo. – Observar los artrópodos con una lupa (muestra).
Materiales
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Capacidad y desempeño precisado – Identificar las partes de su cuerpo: cabeza, tórax y abdomen.
• Choros frescos • Pinzas
12 Indica el criterio que se usa para clasificar a los • ¿En qué grupo de moluscos se incluye al nautilus? – Comparar la muestra con las imágenes que llevaron a la clase y formular
• Tijeras • Vaso de precipitado moluscos. ¿Por qué?
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; las siguientes preguntas: ¿Qué partes pueden apreciar en la muestra?
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. ¿Alguna de sus partes son de gran tamaño? ¿Por qué? ¿Qué función
• Cubeta de disección • Alfileres ______________________________________________
El criterio de clasificación para los moluscos es la presencia El nautilus pertenece al grupo de los moluscos cefalópodos. Como el
_____________________________________________
cumple el exoesqueleto?
______________________________________________
de concha. resto de cefalópodos, el nautilus presenta pie modificado en forma
_____________________________________________
• Aguja enmangada • Trípode y rejilla Desempeño • Explica, a partir de conocimientos científicos, las Comentar que al crecer los artrópodos deben liberarse del esqueleto externo
______________________________________________ de tentáculos, con una cabeza bien diferenciada y un par de ojos de
_____________________________________________
• Mechero • Plancha de disección precisado características comunes de los artrópodos. y formar uno nuevo. Este proceso se denomina muda. Las mudas se suceden
13 Lee el texto y responde. visión muy precisa.
_____________________________________________ varias veces a lo largo de la vida del animal. Destacar que el periodo entre
El nautilus es un molusco que se aloja en una concha
_____________________________________________ una muda y otra se llama estadio y que antes de cada muda el animal entra
Procedimiento enrollada en espiral. El interior de la concha está dividido
en compartimientos por tabiques. Estos compartimientos Sugerencias didácticas en un periodo de reposo. También indicar que el exoesqueleto descartado se
• ¿Cuál es la principal diferencia entre un nautilus
1. Colocar el choro en un vaso de precipitado con agua caliente durante unos están llenos de gas y le sirven para flotar. El animal habita conoce como exuvian y que algunos artrópodos continúan teniendo mudas
solamente en la última cámara.
y un pulpo? Formar grupos y solicitarles con anticipación que traigan al aula imágenes de durante toda su vida, mientras que otros solo tienen un número fijo de mudas.
minutos hasta que las valvas se abran. Extraer el animal y depositarlo en la _____________________________________________
La principal diferencia radica en que el nautilus posee una concha moscas, hormigas, arañas, escorpiones, ciempiés, cangrejos, langostinos, etc.
cubeta de disección. Cámara en
la que habita Leer el recuadro “Vive saludablemente” e indicar a los estudiantes que
el animal externa, mientras que el pulpo carece de concha.
_____________________________________________ Indicar a los estudiantes que clasifiquen las imágenes que han traído según
2. Observar lo siguiente en la concha: forma, número de valvas, líneas respondan las preguntas planteadas y compartan sus respuestas con los
_____________________________________________ criterios diversos; por ejemplo, presencia de patas, número de patas, partes
concéntricas (indican las etapas de crecimiento del animal). También, demás compañeros.
del cuerpo, forma de desplazamiento, etc.
localizar el ápice y la charnela (bisagra de unión de las valvas) y verificar si Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página El nombre de artrópodos
presenta dientes. Dibuja y anota tus observaciones en un cuadro similar al Presentar los trabajos realizados ante la clase y formular las siguientes significa ‘pies articulados’.
5 46. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás
siguiente: Los equinodermos preguntas: ¿Qué criterios se han usado para clasificar estos animales? ¿Qué Un escorpión, un cangrejo,
compañeros.
tienen en común? ¿A qué grupo pertenecen estos animales? ¿Por qué se dice un milpiés y un escarabajo
Concha Observaciones que los artrópodos son uno de los grupos de animales más desarrollados de son artrópodos. Constituyen
los invertebrados? Solucionario ¿Cómo voy? el grupo más numeroso de
14 Observa la estrella de mar y escribe sus partes. Luego, • ¿Cómo ingiere el alimento?
Colocar el siguiente cuadro en la pizarra y pedir a los estudiantes que formen 5. Los pies ambulacrales terminan en ventosas en los tentáculos que animales.
responde.
Una vez abiertas las valvas, la estrella introduce la parte inferior
_____________________________________________ grupos para lo que completen, a medida que avancen con la lectura sobre permiten una mayor superficie de adhesión al terreno.
GRÁFICO Brazo Ano
del estómago, que saca al exterior a través de la boca. Después de
_____________________________________________ los artrópodos.
6. Para poder crecer, los artrópodos deben liberarse de su cubierta
comer, la estrella retrae su estómago y vuelve a la posición inicial.
_____________________________________________ externa y formar una nueva.
Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura
15 Lee el texto y responde.
¿Qué sé de los ¿Qué nueva ¿Qué me gustaría
Además de la simetría
3. Separar la concha del resto del animal cortando con la tijera los músculos. bilaterial, existen otros
artrópodos? información encontré? saber?
Aparato
Información complementaria

Observar su tamaño y la impresión que dejan en el interior de la concha. ambulacral Pies
ambulacrales tipos de simetría en el reino
4. Depositar lateralmente el choro sobre la plancha de disección y observar

animal. Por ejemplo, algunos La abundancia de los artrópodos
Boca invertebrados, como la estrella
el manto (repliegue carnoso exterior), los músculos abductores anterior y Los artrópodos cuentan con más de un millón de especies, lo cual
de mar, pueden dividirse en

posterior y el hepatopáncreas de color verdoso. • ¿De qué se alimentan las estrellas de mar? mitades simétricas por medio significa que el 80 % de todas las especies animales conocidas son
de varios planos distintos.
5. Extender el borde del manto y sujetarlo con alfileres. Localizar la boca, los ____________________________________________
La gran mayoría son carnívoras y se alimentan de moluscos. artrópodos.
A este tipo de simetría, Planos
palpos labiales, las branquias, el pie, la glándula del biso con los filamentos ____________________________________________ se le llama radial. de simetría
Por otro lado, su éxito no es reciente, sino que es un grupo muy antiguo,
que segrega y que sirven para adherirse a los objetos. • ¿Cómo capturan a sus presas? • ¿Cuántos planos de simetría tiene una estrella de mar? hay fósiles de artrópodos de más de 600 millones de años. La razón de
____________________________________________
Rodean la concha del molusco adhiriendo sobre ella los pies Tiene cinco planos de simetría.
_____________________________________________
su éxito básicamente se debe a su esqueleto de quitina, una sustancia
impermeable, dura y muy ligera, que les permite vivir fuera del agua sin
Conclusiones ____________________________________________
ambulacrales, con los que tiran de las valvas. _____________________________________________ Invitar a un representante de cada grupo a presentar sus apuntes. Destacar
peligro de desecación.
los aspectos en que coinciden.
• ¿Qué estructuras observaron? ¿Cuál es la función de las valvas en los choros? UNIDAD 3 45
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102 103
Unidad

7. Tipos de artrópodos
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Leer la información sobre los crustáceos e identificar sus características en la
6 6
Los artrópodos
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, imagen propuesta.
Los artrópodos Tierra y universo.
Comentar que el krill es un crustáceo cuya longitud varía entre los 8 mm y
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Capacidad y desempeño precisado 7 cm. Su parte alimenticia (la cola) es para el ser humano un complemento
Constituyen el grupo más numeroso de seres vivos: más de las tres
VIVE SALUDABLEMENTE nutricional muy valioso por su alto valor biológico y como protección contra
cuartas partes de las especies animales conocidas son artrópodos. Su 16 Lee el texto y responde. • ¿Qué papel desempeñan en la colmena las tres clases
nombre significa ‘pies articulados’. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; numerosas enfermedades.
Las abejas son insectos sociales que viven en de abejas que la forman? ¿Hay alguna que sea más
Las cucarachas son artrópodos Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Las principales características comunes a todos los artrópodos son las
transmisores de diferentes
comunidades de más de 70 000 individuos. Hay tres tipos necesaria que otra? Leer la información sobre los insectos y miriápodos. Extraer las ideas
siguientes: de abejas: la reina, una en cada colmena, su misión es
enfermedades como _____________________________________________
Zánganos: su única misión en la colmena es intervenir en la
Desempeño • Identifica y compara las características de los arácnidos,
principales.
poner huevos; los zánganos, encargados de fecundar a
• Tienen simetría bilateral. gastroenteritis, diarrea u otras.
la reina; y las obreras, son la mayoría y construyen las _____________________________________________
fecundación. Obreras: son estériles y se encargan de llevar a cabo precisado crustáceos, miriápodos e insectos. Pedir a los estudiantes que describan la secuencia de la metamorfosis en
• ¿Cómo afectan las cucarachas al
• Su cuerpo está dividido en tres regiones: cabeza, tórax y abdomen. celdas, cuidan las larvas, recogen el néctar y el polen,
ser humano? _____________________________________________
todos los trabajos de la colmena (limpieza, alimentación, defensa, forma oral.
En la cabeza se localizan las antenas, los ojos y las piezas bucales. Sus fabrican la miel, etc.
• ¿Qué recomendaciones seguirías
órganos de los sentidos están muy desarrollados. Sus ojos pueden ser
para prevenir la presencia de Obrera _____________________________________________
etc.). Reina: son fértiles. Ponen los huevos de cuales nacen los demás
Sugerencias didácticas Presentar el siguiente cuadro comparativo y pedir a los estudiantes que lo
simples, denominados ocelos, o compuestos. Zángano completen a partir de la información del Texto escolar.
cucarachas en tu hogar? Reina _____________________________________________
individuos de la colmena.
Alas Formar grupos y entregar a cada uno en un sobre tiras de papel que
Cabeza _____________________________________________
Debido a la especialización de funciones de cada clase, todas ellas contengan las características de cuatro artrópodos. Propiciar el diálogo
Tórax Criterios Arácnidos Crustáceos Miriápodos Insectos
Antena Cepillo
plumoso _____________________________________________
son imprescindibles para continuar el funcionamiento de la colmena. dentro de los grupos y pedirles que mencionen el nombre del animal y, de ser
Ojo
compuesto
posible, el tipo de artrópodo al que pertenecen.
Ocelos • ¿Cuáles de los siguientes animales son considerados _____________________________________________ Cuerpo
insectos sociales? Subraya.
• En una colmena, aproximadamente el 99 % de las abejas Tiene cuatro pares de patas y su mordedura puede ser mortal.
– Termitas, hormigas y avispas. son obreras. Patas
– Mariposas, polillas y escarabajos. – Si la colmena está formada por 70 000 abejas,
– Chinches, piojos y pulgas. ¿cuántas de ellas serán obreras? Presenta el cuerpo dividido en dos partes. Además, tiene patas en forma de Los insectos se alimentan de
Alas diferentes formas. Algunos
Abdomen – Langostas, pulgones y cucarachas. Para conocer el número de obreras, debemos aplicar una regla tenazas. Es consumido en caldos y jaleas.
Patas de tres: ingieren sustancias líquidas
• ¿Qué características de los artrópodos puedes
reconocer en las abejas? 99 x 70 000 = 69 300 Antenas u otros (son chupadores), otros se
Piezas bucales Número de obreras =
100 Su cuerpo posee segmentos y en cada uno de ellos puede tener un par de alimentan de sólidos.
_____________________________________________
Las principales características que se pueden reconocer son:
• Su cuerpo está cubierto por un esqueleto externo o exoesqueleto, for- patas. Si pudiera usar zapatos, llevaría 50 pares. Solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa semántico sobre los
mado por piezas articuladas y compuesto de una sustancia llamada _____________________________________________
– Sus cuerpos están divididos en anillos diferentes, que se agrupan – ¿Cuántos serán zánganos? ¿Qué porcentaje

quitina. El exoesqueleto, además de proteger a los artrópodos contra crustáceos, los arácnidos y los miriápodos.
suponen?
los depredadores, evita la desecación de su cuerpo, lo que les ha per- _____________________________________________
y diferencian en tres regiones: cabeza, tórax y abdomen.
Va de flor en flor, es admirada por su belleza, pero en una época de su vida su
mitido adaptarse a todos los hábitats terrestres.
Si restamos de las 70 000 abejas totales las 69 300 obreras, Leer el recuadro “Para tener en cuenta” y pedir a los estudiantes que
_____________________________________________
– Poseen un par de antenas, donde residen los sentidos del olfato y obtenemos el número de zánganos más la reina; es apariencia era desagradable y vivía escondida en su capullo. expliquen el significado del término miriápodos.
• Tienen una alimentación muy variada, de acuerdo con su forma de decir, 699 zánganos y 1 reina. Para hallar el porcentaje de
_____________________________________________
el tacto.
vida. Hay artrópodos carnívoros, herbívoros, carroñeros, etc. zánganos, aplicamos la regla de tres de nuevo:
Invitar a cada grupo que comunique sus respuestas ante la clase. Luego, Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página
• La mayoría de los artrópodos presentan sexos separados, siendo los _____________________________________________
– Tienen dos ojos compuestos de gran tamaño y un par de ojos
Porcentaje de zánganos =
699 x 100
= 0,99 % formular las siguientes preguntas: ¿Qué otros artrópodos conocen? ¿Creen 47. Luego, solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los
70 000
demás compañeros.
D. L. 822 D. L. 822

machos diferentes a las hembras. Son ovíparos y la fecundación ge- _____________________________________________
simples (ocelos). que los artrópodos son beneficiosos o perjudiciales para el ser humano?
neralmente es interna. En algunos artrópodos, del huevo nace una
larva, que tras una metamorfosis o cambio se convierte en adulto. _____________________________________________
– En el tórax se localizan los tres pares de patas articuladas y dos ¿Por qué?
¿CÓMO VOY? • Averigua cómo se comunican las abejas.
Solucionario ¿Cómo voy?
reproducción.
Presentar la información sobre los tipos de artrópodos a partir de las
• Para crecer deben liberarse del esqueleto externo y formar uno nue- _____________________________________________
pares de alas.
_____________________________________________
Respuesta modelo: cuando una abeja obrera localiza flores ricas
vo. A este proceso se le denomina muda. Las mudas suceden varias
_____________________________________________
preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas. 7. Los quelíceros son piezas bucales que tienen la función de agarrar el
su fotocopiar.
5 ¿Cuál es la ventaja de tener – Presentan el abdomen segmentado.
veces a lo largo de la vida del animal. _____________________________________________
en néctar, informa a las demás sobre el lugar exacto donde se
pies ambulacrales?
Leer la información sobre los arácnidos y destacar sus características. Pedir alimento o presa e inocular el veneno.
• Se clasifican en insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos. 6 ¿Por qué los artrópodos
• En las abejas obreras, el tercer par de patas está _____________________________________________
encuentran dichas flores realizando una danza. La danza “circular”
S. A. Prohibido
necesitan mudar su cubierta modificado a modo de cepillo plumoso. ¿Cuál crees que a los estudiantes que observen detenidamente las partes del cuerpo de la 8. A los insectos también se les conoce como hexápodos debido a que
A. Prohibida
externa? puede ser la finalidad de esta estructura? _____________________________________________
indica flores cercanas; la danza “en ocho”, que las flores están lejos.
araña. tienen seis patas.
Los artrópodos presentan el cuerpo dividido en cabeza, tórax y
Desarrolla las páginas 45 y 46 _____________________________________________
© Santillana ©S.Santillana
abdomen. Presentan un exoesqueleto compuesto de quitina. Son _____________________________________________
En las abejas obreras, este tercer par de patas está modificado con el
Comentar que las mordeduras de los arácnidos ponzoñosos, como los
del Libro de actividades.
ovíparos. Pueden ser arácnidos, crustáceos, miriápodos e insectos. _____________________________________________ escorpiones y las arañas, pueden ser peligrosas. Por ejemplo, la mordedura
_____________________________________________
fin de recolectar el polen de las flores.
de la araña casera produce heridas en la piel y serios daños en los riñones.
UNIDAD 3 51 46
Podemos reconocer a esta araña por su color marrón, su cuerpo en forma de
violín y su abdomen abultado.
104 105
Unidad

Estudiamos la morfología de un insecto
7 Los miriápodos 7
Tipos de artrópodos
Tipos de artrópodos Los ciempiés y los milpiés son miriápodos. Son artrópodos terrestres
Shutterstock
que viven en lugares oscuros y húmedos. Materiales
Los arácnidos Entre sus características se encuentran las siguientes:
• Un insecto • Lápiz
¿QUÉ RECUERDO?
• Su cuerpo es alargado y está formado por una cabeza y un tronco, con 17 Indica a qué grupo de artrópodos corresponden las 20 Explica la metamorfosis y qué grupos de invertebrados
Aunque el nombre arácnidos pareciera hacer referencia solo a las ara-
• Lupa • Guantes quirúrgicos siguientes descripciones: la realizan.
ñas, también en este grupo se encuentran los escorpiones y los ácaros. un número variable de segmentos iguales. En cada segmento pueden
• ¿Todas las arañas son
venenosas? ¿Por qué? Algunas características de los arácnidos son las siguientes:
tener un par de patas, como en los ciempiés, o dos pares, como en los
• Placa de Petri • Lámina guía • Poseen dos pares de antenas. ______________________________________________
Durante la metamorfosis, el animal que sale del huevo es muy
milpiés. En la cabeza poseen un par de antenas, ojos simples y una
• ¿Cómo se transforma la oruga _____________________________________________
Crustáceos
• Tienen cuatro pares de patas y boca con mandíbulas masticadoras. ______________________________________________
diferente del animal adulto y su desarrollo se produce en varias fases,
en una mariposa? Abdomen
el cuerpo dividido en dos par- • Tienen cuatro pares de patas.
tes: cefalotórax y abdomen.
• Respiran a través de tráqueas. Procedimiento ______________________________________________
en las que va cambiando de forma. Es realizada por los insectos,
Cefalotórax
• Su alimentación es muy variada. Algunos son carnívoros, como los _____________________________________________
Arácnidos
En el primero presentan dos ______________________________________________
aunque en grupos como moluscos, crustáceos y equinodermos.
ciempiés, y otros son herbívoros, como los milpiés. 1. Coger con mucho cuidado al insecto y colocarlo dentro de un recipiente • Presentan tres pares de patas articuladas.
colmillos denominados quelí-
ceros y unas patas cortas sen- trasparente y con tapa. Tener en cuenta que luego de la experiencia deben 21 Identifica a qué grupo de invertebrados pertenece el
• Poseen sexos separados y no sufren metamorfosis. _____________________________________________
Insectos
soriales llamadas pedipalpos. Milpiés dejarlo libre. animal representado y escribe sus partes.
• Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco.
Los insectos
• La mayoría tiene ocho ojos 2. Observar detenidamente con una lupa las partes del insecto. Abdomen Cefalotórax
simples. Carecen de antenas, _____________________________________________
Miriápodos
Un saltamontes, un escarabajo, una mariposa y una mosca son insectos.
pero su sentido del tacto está Es el grupo de artrópodos más numeroso. A continuación, se presentan 3. Dibujar con un lápiz todas las partes visibles del insecto.
18 La fotografía muestra al chanchito
muy desarrollado gracias a los las características de los insectos:
pedipalpos y numerosos pelos Pedipalpos
Patas
4. Identificar las principales partes del insecto con ayuda de una lámina guía. de la humedad, uno de los pocos
• En la cabeza suelen tener un par de ojos compuestos, dos o tres ocelos artrópodos terrestres. Observa y
sensitivos. Quelíceros
y un par de antenas con funciones olfativa y táctil. La estructura de la 5. Describir detalladamente cada una de las siguientes partes del insecto. responde.
• Respiran a través de unos tubos ramificados llamados tráqueas, que boca es muy variable y depende del tipo de alimentación del animal. Considerar número, forma, color, estructuras que lo conforman, tamaño, etc. • ¿A qué grupo de artrópodos pertenece?
se abren al exterior a través de unos pequeños orificios situados en el
• El tórax presenta tres pares de patas articuladas y generalmente dos
cefalotórax y en el abdomen. PARA TENER EN CUENTA _____________________________________________
Al grupo de los crustáceos. Quelícero
pares de alas. Antenas Cabeza Cuerpo Alas Patas Patas
• La mayoría son carnívoros y, para alimentarse, paralizan a sus presas _____________________________________________ Pedipalpo
• Respiran por medio de tráqueas.
inoculándoles veneno con sus quelíceros. Luego, segregan jugos di- El término miriápodos proviene
gestivos sobre su presa y, una vez disuelta, la succionan a través de la • Presentan sexos separados, y en muchas ocasiones los machos son de las siguientes palabras griegas: • ¿Qué características te permiten clasificarlo en ese ______________________________________________
El animal de la fotografía corresponde a una araña, artrópodo del
boca. muy diferentes de las hembras. Su fecundación es interna y son oví- myria, que significa ‘diez mil’, y grupo?
paros. Del huevo nace una larva que sufre metamorfosis. Esta puede podos, ‘pie’. ______________________________________________
grupo de los arácnidos.
Escorpión • Poseen sexos separados. Son ovíparos u ovovivíparos y no realizan _____________________________________________
Pertenece a dicho grupo porque tiene el cuerpo dividido en
ser incompleta, si pasa por una única fase larvaria, o completa, si pasa ______________________________________________
metamorfosis.
por dos: larva y pupa. 6. Identificar las categorías taxonómicas del insecto observado y completar el _____________________________________________
cefalotórax, donde presenta un par de antenas, y abdomen
Los crustáceos Metamorfosis completa de la mariposa siguiente cuadro: _____________________________________________

segmentado. Posee siete pares de patas y respira por branquias.
22 Elabora un cuadro comparativo sobre las características
de los arácnidos y los crustáceos.
Los cangrejos, los camarones y los langostinos son crustáceos. Casi to-
_____________________________________________
dos son marinos, aunque algunos, como el cangrejo de río, son de agua Gráfico Categorías taxonómicas Arácnidos Crustáceos
dulce, y unos pocos, como el chanchito de la humedad, terrestres. 19 Explica por qué la presencia del caparazón en los
Cuerpo dividido en cefalotórax y Cuerpo dividido en cabeza, tórax
Reino abdomen. y abdomen.
A continuación, algunas características de los crustáceos:

artrópodos no permite clasificarlos en el grupo de los
vertebrados. Presentan cuatro pares de patas. Presentan cinco pares de patas.
• Mayormente tienen el cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen. Phylum
¿CÓMO VOY? ______________________________________________
El caparazón en los artrópodos es un esqueleto externo, es decir, parte
Shutterstock
• La cabeza presenta dos pares de antenas, un par de ojos y mandíbulas Respiran por tráqueas. Respiran por branquias.
Antenas Clase

Cefolotórax Abdomen
masticadoras. En el tórax hay cuatro, cinco o seis pares de patas; uno ______________________________________________
dura y resistente que sirve de sostén o de protección al animal, pero los
de ellos, modificado en tenazas. Su abdomen está segmentado. De los huevos La oruga se La oruga sufre La oruga se La mayoría son acuáticos, pocos
nace una larva envuelve en un una serie de convierte en 7 ¿Qué son los quelíceros de Orden ______________________________________________
artrópodos no tienen columna vertebral, conjunto de huesos de la parte
Son terrestres.
son terrestres.
• Respiran por branquias, situadas en la base de las patas, o a través de llamada oruga. capullo (pupa). transformaciones. mariposa. los arácnidos? ¿Cuál es su
la superficie del cuerpo. utilidad? Nombre científico ______________________________________________
dorsal del tronco de los vertebrados formado por vértebras engarzadas Son carnívoros. Son carnívoros.
8 ¿Por qué a los insectos también
• Su alimentación es muy variada, fundamentalmente son carnívoros, ______________________________________________
unas con otras.
aunque hay algunos filtradores y otros parásitos. Los arácnidos tienen cuatro pares de patas; los crustáceos, entre

se les denomina hexápodos?
Desarrolla la página 47
Conclusiones No sufren metamorfosis. Sufren metamorfosis.
El primer par de patas de los cangrejos cuatro a seis pares; los miriápodos, muchos pares; y los insectos, tres ______________________________________________
Tienen pedipalpos con función Primer par de patas convertido en
termina en pinzas, que utilizan para • La mayoría posee sexos separados, pasan por un estado larvario y pares.
del Libro de actividades. • ¿Qué características determinan que un animal sea un insecto? defensiva y táctil. pinzas para defenderse.
defenderse. sufren metamorfosis hasta llegar al estado adulto. ______________________________________________
• ¿Qué características permiten a los insectos ser los animales con mayor éxito
52 UNIDAD 3 53 UNIDAD 3 47
biológico en el planeta Tierra?
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106 107
Unidad

8. Los peces
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Proponer a los estudiantes que introduzcan una cañita por la boca del
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, pescado y observen por donde sale. Luego, formular la siguiente pregunta: 8 8
Los peces
Tierra y universo. ¿Existe comunicación entre la boca y las branquias? ¿Por qué? Los peces
Capacidades y desempeños precisados Comentar que los opérculos son unas tapas óseas que cubren las branquias. EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________
Las truchas y tiburones son peces. Todos son acuáticos, ya sea de aguas
El agua ingresa por la boca y es expulsada cuando se levantan los opérculos. ¿QUÉ RECUERDO?
saladas o de aguas dulces. Los peces presentan estas características: 23 Analiza el texto y responde. 24 Lee el texto y contesta.
Las branquias en sí están formadas por un hueso en forma de arco del cual
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; • Son fusiformes, es decir, su cuerpo es ancho en la zona central y se La pesca indiscriminada y sin control podría acabar con El paiche es una especie amenazada porque viene
salen finas laminillas que contienen abundantes vasos sanguíneos. Cuando • ¿Por qué los peces no pueden
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. estrecha hacia los extremos. siete especies de peces nativas del lago Titicaca, que siendo víctima de la acción del hombre que lo caza para
Capacidades el agua baña las branquias, el oxígeno disuelto en ella pasa a la sangre. Una respirar fuera del agua?
comparten Perú y Bolivia. La boga, el humanto, el ispi, el aprovecharse de su carne, sus huesos y hasta de su
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y especie de peine diminuto retiene las partículas sólidas que podrían dificultar • ¿Por qué las ranas tienen la piel • Sus extremidades son aletas. El número, tipo y disposición es distinta
karachi, el suche, el mauri y el pejerrey desaparecerán piel. Para rescatarlo de su actual condición, científicos
tecnológico. húmeda constantemente? en cada especie, aunque la mayoría tiene aletas dorsales, ventrales y
la circulación del agua. una caudal.
por completo en los próximos años si no se toman las del Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana
medidas necesarias de preservación. (IIAP) trabajan en su crianza en cautiverio, así como en
• Explica, a partir de conocimientos científicos, las Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que respondan • Su cuerpo está recubierto de escamas, que se montan unas sobre la creación de un banco de información genética con el
El responsable del Centro de Investigación y Desarrollo
características de los peces. la siguiente pregunta: ¿En qué se diferencian los peces óseos de los otras, como las tejas de un tejado. fin de posibilitar el nacimiento de paiches más fuertes y
Acuícola de Bolivia (Cidab) lamentó que los pescadores
Desempeños • Expresa su opinión frente a la pesca indiscriminada y plantea cartilaginosos? • Presentan línea lateral, un órgano sensorial que detecta las vibracio- hayan roto con las reglas de conservación de la fauna grandes que permitan la conservación de la especie.
precisados medidas de prevención. nes del medio. marina y advirtió de que la pesca de arrastre hace que las Para conocer en detalle el comportamiento de los
• Argumenta sobre la importancia del uso de la tecnología en la
Pedir a los estudiantes que mencionen ejemplos de peces óseos y redes se llenen de peces pequeños, que no son devueltos paiches que crían en sus pozas, así como su crecimiento
Línea Línea
conservación de especies. cartilaginosos de nuestro litoral y que elaboren una lista en su cuaderno. Aleta
dorsal lateral Columna
al lago navegable más alto del mundo. y evolución, se les ha colocado un chip que permite
pectoral Aleta caudal
vertebral “Pesca indiscriminada puede acabar con siete especies del Titicaca”,
identificarlos y hacer un seguimiento individualizado.
Proponer a los estudiantes que elaboren un blog donde informen sobre la Escamas
La República.pe, 12 de febrero del 2010. Disponible en
Martín Huancas, “La vida del paiche peligra por la pesca indiscriminada”,
importancia de los recursos hidrobiológicos para la población peruana: http://www.larepublica.pe/14-02-2010/pesca-indiscriminada-puede-acabar-
El Comercio, 26 de septiembre del 2010. Disponible
Sugerencias didácticas cuáles son las especies de peces más consumidos por los peruanos, qué
con-siete-especies-del-titicaca (Adaptación)
http://elcomercio.pe/peru/lima/vida-paiche-peligra-pesca-indiscriminada-
noticia-644980 (Adaptación)
Formar grupos y solicitarles, con anterioridad, que lleven un pescado tipos de nutriente contienen, qué especies se exportan, etc. Opérculo • ¿Cómo defines pesca indiscriminada?
• El paiche es un pez óseo. Averigua cuáles son sus
mediano al aula. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página Cabeza Tronco Cola
_____________________________________________
La pesca indiscriminada es la práctica de pescar en grandes
características más resaltantes.
Colocar el pescado en una bandeja y pedir a los estudiantes que observen 48. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás _____________________________________________
cantidades con el solo el ánimo de hacer dinero sin respetar el ciclo
• Son poiquilotermos, es decir, no pueden regular su temperatura. _____________________________________________
Respuesta modelo: es uno de los mayores peces de agua dulce. Llega
detenidamente sus principales características, tales como forma, tamaño, compañeros. _____________________________________________
de crecimiento de los peces.
• Respiran mediante branquias, captando el oxígeno disuelto en el _____________________________________________
a alcanzar hasta 3 metros de longitud y un promedio de 200 kilos de
textura de la piel, etc. Luego, invitar a algunos voluntarios a comunicar sus
Branquias agua. Las branquias son estructuras laminares situadas detrás de la _____________________________________________
observaciones en forma oral. Aprendizaje autónomo Los peces óseos presentan boca y protegidas por el opérculo. Algunos peces, como los tiburones
_____________________________________________
peso. Su cabeza es pequeña con relación al cuerpo. Su coloración es
las branquias cubiertas y las rayas, carecen de opérculo. Casi todos son carnívoros.
• ¿Por qué los peces pequeños deben ser devueltos al
_____________________________________________
Presentar la información sobre los peces a partir de las preguntas del • Proponer a los estudiantes que visiten tres mercados de su localidad y
ceniza oscura (pardo y acero) con el borde de las escamas amarillo o
por el opérculo. Los peces agua?
recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas. realicen las siguientes actividades:
• Son ovíparos, con fecundación externa. Algunos, como los tiburones, _____________________________________________
color rojizo.
cartilaginosos, en cambio, son ovovivíparos y tienen fecundación interna. _____________________________________________
Porque deben culminar con su desarrollo para alcanzar el tamaño
Leer el texto sobre los peces y a la vez pedir a los grupos que completen el –– Identificar las especies de pescados que se comercializan en cada carecen de opérculos, _____________________________________________
adecuado y poder reproducirse. • ¿Cuáles son las ventajas de la crianza en cautiverio?
siguiente cuadro según los ejemplos dados: uno de los mercados. Luego, registrar sus nombres en el siguiente pero presentan hendiduras Clases de peces
_____________________________________________ _____________________________________________
Respuesta modelo:
cuadro: branquiales. PARA SABER MÁS
_____________________________________________
– Ofrece a los científicos la oportunidad de estudiar y aprender todo
• ¿Qué medidas de preservación consideras necesarias?
¿Qué puedo inferir a ¿Qué me gustaría saber

¿Qué sé de los peces? Los peces óseos poseen vejiga _____________________________________________
lo posible sobre estas especies.
partir de la información? sobre los peces? Mercado 1 Mercado 2 Mercado 3 natatoria, un órgano en forma _____________________________________________
Respuesta modelo:
de bolsa que llenan de aire _____________________________________________
– Favorece la preservación y conservación de las especies
_____________________________________________
– Evitar la captura de peces antes que alcancen la madurez.
para flotar sin hacer ningún
Los peces tienen El tiburón respira ¿Dónde habitan los

movimiento. Cuando la vejiga se _____________________________________________
amenazadas y en peligro de extinción.
_____________________________________________
– Restringir la actividad pesquera a determinados periodos o
branquias. mediante branquias. tiburones? llena de gases, el pez, al hacerse
Los peces cartilaginosos, como Los peces óseos, como la cojinova, _____________________________________________
estaciones o limitar la actividad a determinadas zonas.
_____________________________________________
más liviano, asciende. Si expulsa
–– Observar y anotar las principales características de las especies los gases, el peso de su cuerpo el tiburón, tienen el esqueleto de tienen el esqueleto de hueso.
Solicitar a los grupos que coloquen sus cuadros en diferentes lugares del registradas. lo hace descender. Los peces cartílago. _____________________________________________
– Crear zonas marinas protegidas. • ¿Cómo ayuda el uso de los chips en el caso descrito?
aula e invitarlos a leer la información presentada a través de la técnica del cartilaginosos, al no poseer vejiga _____________________________________________
– Prohibir los métodos de pesca de efectos destructivos en el _____________________________________________
Permite identificar a cada individuo y de esa forma estudiarlos para
museo. Mencionar que si consideran necesario pueden anotar sugerencias o –– Clasificar las especies registradas según sean cartilaginosos u natatoria, suben y bajan nadando; Los peces son fusiformes y poseen aletas. Son poiquilotermos, respiran
comentarios positivos en los trabajos observados. óseos. de lo contrario, el peso de su a través de branquias y son ovíparos. Pueden ser cartilaginosos u _____________________________________________
hábitat. _____________________________________________
aprender de primera mano acerca de lo que es mejor para su manejo,
cuerpo los mantiene en el fondo. óseos.
_____________________________________________
– Reconstituir la población a niveles viables. _____________________________________________
protección y restablecimiento.
Seguir con la observación del pescado y pedir a los estudiantes que
identifiquen las partes que observan en la imagen propuesta: opérculo, 54 48
branquias, escamas y ojos.
108 109
Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
9. Los anfibios / 10. Los reptiles
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios Anfibios Reptiles

sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, 9 10
Tierra y universo. Cubierta de la piel Los anfibios Los reptiles
Capacidad y desempeño precisado Respiración

Las ranas, los sapos y las salamandras son anfibios. Todos son terres- Las serpientes, los cocodrilos, las lagartijas y las tortugas son reptiles.
PARA SABER MÁS ¿QUÉ RECUERDO?
Fecundación tres, aunque pasan las primeras etapas de su vida en el agua y cuando Son terrestres, aunque algunas tortugas son marinas, y los cocodrilos y
son adultos viven en zonas húmedas. algunas serpientes pasan gran parte del tiempo en el agua.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Los anfibios adultos respiran por • ¿Cómo se desplazan las
Capacidad Comentar que los anfibios, así como los reptiles y los peces, son animales Las características más destacadas de los anfibios en estado adulto son A continuación, las principales características de los reptiles:
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. pulmones y también a través de serpientes?
de sangre fría o poiquilotermos. Así cuando la temperatura del ambiente es las siguientes: la piel, por lo que esta debe estar • Tienen cuatro extremidades en forma de patas que salen del tronco
• ¿Por qué las aves pueden volar?
alta, la del animal se eleva, y viceversa. Esta característica les impide vivir en • Presentan cuatro extremidades en forma de patas. En las ranas, las permanentemente húmeda. Sus lateral; por ello, se arrastran al andar. Las serpientes, sin embargo,
Desempeño • Reconoce las principales características de los anfibios y los climas fríos, pues para ellos es más fácil refrescarse en la sombra o en el agua posteriores están muy desarrolladas, lo que les permite dar grandes larvas son acuáticas y respiran por carecen de extremidades.
precisado reptiles. branquias.
cuando hace mucho calor, que conseguir calentarse en un ambiente frío. saltos.
• Su cuerpo está cubierto de escamas duras y unidas entre sí, que los
• Tienen la piel húmeda, fina y sin recubrimiento. En algunos casos, protege de la desecación. Los lagartos y las serpientes, al crecer, mu-
Retomar la situación planteada al inicio y pedir a los estudiantes que
tienen glándulas con veneno. dan de piel y se desprenden de la anterior (camisa).
Sugerencias didácticas redacten una carta a María en la cual explique a qué grupo pertenece cada
• Las ranas y los sapos carecen • Son poiquilotermos.
animal y el por qué de su clasificación. Por ejemplo, el sapo es un anfibio Cola
Columna vertebral
Formar grupos y presentarles la siguiente situación: “María fue al zoológico porque sufre metamorfosis y respira a través de los pulmones y la piel.
de cola en estado adulto y se
• Respiran a través de
denominan anuros. Otros, Columna
de su localidad y le llamaron la atención la salamandra, la iguana y la vertebral pulmones. Piel con
como las salamandras y los
serpiente. Ella afirma que, como estaban en la misma área, pertenecen al Proponer a los estudiantes que elaboren una historieta en la que intervengan • La mayoría de ellos
escamas
tritones, tienen cola y se de- Piel húmeda
mismo grupo de animales”. anfibios y reptiles. Indicarles que deben resaltar las características de ambos. nominan urodelos. son carnívoros. Por
ello, poseen dientes
Comentar con los estudiantes la situación presentada y de ser posible puede Formular las preguntas de la sección “Metacognición”. • Son poiquilotermos, por ello,
o colmillos.
mostrar imágenes de los animales. Luego, formular preguntas como las no suelen vivir en sitios fríos.
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página
siguientes: ¿Es correcto lo que afirma María? ¿Por qué? ¿A qué grupo de 49. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás
• La mayoría son carnívoros Patas
animales pertenece cada uno? ¿Qué pasaría si tuviéramos que llevar a la cuando alcanzan el estado
compañeros. adulto. Las larvas, sin embar-
¿CÓMO VAMOS? • Son ovíparos con fecundación interna. Los huevos no son incubados
iguana a un lugar frio? ¿Cómo se desplazan las serpientes? y están protegidos por una cubierta dura (cáscara). Algunas serpien-
go, son herbívoras. Patas
Los anfibios y los reptiles son tes son ovovivíparas, es decir, el huevo se desarrolla en el interior de
Leer la información sobre los anfibios y destacar sus características. Animar Solucionario ¿Cómo voy? • La mayoría son ovíparos. Algunos, como las salamandras, son ovovi-
9 ¿Qué ventaja tienen los peces
vertebrados terrestres con óseos con la vejiga natatoria? la hembra.
a los estudiantes a observar la imagen propuesta e identificar sus principales víparos. La fecundación puede ser externa o interna. Sus huevos no
9. La ventaja de la vejiga natatoria es que los peces pueden flotar sin cuatro extremidades en forma 10 ¿Por qué en los polos no vive
partes. tienen cáscara, por ello, los ponen en el agua para evitar su desecación.
hacer mayor esfuerzo ni gasto de energía. de patas, a excepción de las ningún anfibio? Clasificación de los reptiles
• Son los únicos vertebrados que sufren metamorfosis.
Solicitar a los estudiantes que observen detenidamente las imágenes de la serpientes. Desarrolla las páginas 48 y 49
del Libro de actividades.
metamorfosis de la rana y que lean sus respectivas descripciones. Luego, 10. No hay anfibios en los polos porque son poiquilotermos, es decir, Metamorfosis de la rana
formar grupos y motivarlos a elaborar una maqueta, de preferencia con carecen de mecanismos reguladores de temperatura; por ello, viven
materiales reciclables. en lugares cálidos.
Proponer a los estudiantes que elaboren un cuadro con las diferencias entre

Ofidios. Carecen de patas y Saurios. Son depredadores Quelonios. Su cuerpo está Crocodilianos. Viven en
un renacuajo y una rana adulta.
algunos tienen dientes agudos de insectos y otros animales protegido por un caparazón ríos y pantanos tropicales.
Información complementaria con glándulas venenosas. pequeños. Tienen una óseo; el resto de la piel tiene Son grandes depredadores.
Leer la información sobre los reptiles y destacar sus características. Solicitar
Presentan escamas lisas en cola larga de la que se placas córneas. Carecen de A pesar de su vida acuática,
El dragón de Komodo

a los estudiantes que observen la imagen propuesta e identifiquen sus

La hembra pone De cada huevo, Desaparecen las La rana adulta es la piel y sus ojos no tienen de pueden desprender al verse dientes y sus mandíbulas respiran por pulmones,
principales partes. Es el lagarto carnívoro más grande en la actualidad. Mide de 2 a 3 metros y
los huevos en el sale un renacuajo branquias, se de vida terrestre. párpados. Un ejemplo son las amenazados. En este grupo funcionan como pico. Las como todos los reptiles. A
agua y el macho de vida acuática, acorta la cola y Carece de cola y serpientes. se encuentran las lagartijas, tortugas son quelonios. este grupo pertenecen los
Pedir a los estudiantes que formulen otros ejemplos para cada clase de pesa hasta 70 kilos. Habita en algunas islas de Indonesia y se alimenta de los fecunda. con branquias y se desarrollan las tiene cuatro patas los lagartos y los camaleones. cocodrilos y caimanes.
reptiles. carroña, aunque también puede atacar a invertebrados, aves y mamíferos. cola. patas. y pulmones.
Parte de sus dientes está cubierta por las encías, que provoca un sangrado METACOGNICIÓN
Presentar a los estudiantes el siguiente cuadro y pedirles que lo completen a cuando el animal se alimenta, generando la reproducción de gran cantidad Los anfibios poseen cuatro extremidades, tienen la piel húmeda y son Los reptiles tienen cuatro patas, excepto las serpientes. Cubren su
partir de la información del Texto escolar. poiquilotermos. La mayoría son ovíparos y sufren metamorfosis. Las • ¿Qué dificultades tuviste en los cuerpo de escamas duras y unidas entre sí. Son poiquilotermos y
de bacterias en su boca. Por ese motivo, su mordida infecta a la víctima ranas, los sapos y las salamandras son anfibios. carnívoros. Pueden ser ofidios, saurios, quelonios y crocodilianos.
temas? ¿Cómo las superaste?
rápidamente, y la mata. Actualmente, con la idea de producir nuevos
antibióticos se estudia el tipo de bacterias que proliferan en su boca y por UNIDAD 3 55 56
qué este animal es inmune a ellas.
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110 111
Unidad
11. Las aves
Identificamos anfibios y reptiles

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Proponer a los estudiantes que formen grupos y pedirles que elaboren un
9 sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, organizador gráfico a partir de la información presentada en el Texto escolar.
Los anfibios
Tierra y universo. Brindar sugerencias tales como mapa mental, mapa conceptual, cuadro
Materiales sinóptico, etc., procurando que los estudiantes elijan aquel organizador que
• Imágenes de anfibios y reptiles (4 imágenes por estudiante)
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Capacidad y desempeños precisados sea de su preferencia. Luego, invitar a cada grupo a presentarlo ante la
25 Explica qué ventajas le proporciona a un anfibio la • ¿Qué diferencias hay entre la alimentación de un clase.
• Cartulinas de colores capacidad de respirar por pulmones y a través de la piel. renacuajo y la de una rana adulta? • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Capacidad Comentar que las aves presentan diferentes adaptaciones que les permiten
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
• Plumones ______________________________________________
Respirar a través de la piel les permite respirar bajo el agua; fuera del _____________________________________________
El renacuajo se alimenta principalmente de algas, mientras que la
sobrevivir en diferentes ambientes y condiciones.
______________________________________________
agua respiran con los pulmones y con la piel.
• Lapiceros _____________________________________________
rana se alimenta de insectos, arañas y gusanos.
Desempeños • Describe las características de las aves. Pedir a los estudiantes, con anterioridad, que lleven a la clase imágenes
______________________________________________ _____________________________________________ precisados • Distingue las formas de pico de las aves. de aves de su región. Luego, indicarles que las peguen en un papelógrafo
clasificándolas según la forma del pico.
Procedimiento 26 Las imágenes representan las diferentes fases de la
• Explica el proceso de metamorfosis de las ranas y
metamorfosis de una rana. Observa y contesta.
menciona las características propias de los anfibios. Sugerencias didácticas Solicitar a los estudiantes que coloquen sus trabajos en diferentes ambientes
En casa
a b c d
_____________________________________________
En la metamorfosis de las ranas, la hembra pone sus huevos en el
del aula y elijan un representante para que explique la clasificación realizada.
1. Cortar cuadrados de cartulina de 10 cm x 10 cm. que serán las cartillas. Mostrar a los estudiantes una imagen del pingüino de Humboldt y formular Invitarlos a ubicarse alrededor de los diferentes trabajos y escuchar la
_____________________________________________
agua y el macho los fecunda. De cada huevo sale un renacuajo que preguntas como las siguientes: ¿Dónde habita este animal? ¿Cómo se exposición de sus compañeros.
2. Pegar las imágenes de los animales en cada cuadrado. desplaza? ¿A qué grupo de animales pertenece? Luego, invitar a algunos
• Ordénalas temporalmente. _____________________________________________
respira en el agua a través de branquias, es herbívoro y tiene cola. Al
Proponer a los estudiantes que investiguen sobre las aves residentes y
3. Colocar el nombre del animal, el grupo (anfibio o reptil) y la clase a la que voluntarios a dar sus respuestas ante la clase.
____________________________________________
b, d, a, c _____________________________________________
desarrollarse, el renacuajo pierde la cola y las branquias, y desarrolla migratorias de los pantanos de Villa y que elaboren un portafolio sobre cinco
pertenece en el reverso de la cartilla. Formar grupos y entregar a cada uno tres imágenes diferentes de aves. especies residentes y cinco migratorias, considerando el tipo de alimento que
• ¿Qué fases presentan respiración branquial? _____________________________________________
patas. La rana adulta vive fuera del agua, por lo que respira con
En el aula Luego, formular la siguiente pregunta: ¿Qué características tienen en común consumen, ciclo de reproducción, características generales y algún hábito o Las aves tienen un órgano
____________________________________________
Los renacuajos presentan respiración branquial. _____________________________________________
pulmones, tiene cuatro patas y es carnívora. las aves que observan? Propiciar el diálogo entre los estudiantes. costumbre en particular. llamado siringe por medio del
4. Formar cuatro grupos e indicar que el juego consiste en reconocer a qué
Solicitar a los estudiantes, con anterioridad, que lleven a la clase plumas de Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página cual producen sonidos para
grupo pertenecen los animales que tiene cada uno de los participantes. Esto
se realizará simultáneamente en cada grupo. 10 distintas partes del cuerpo de un ave. Indicarles que observen los diferentes 50. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás comunicarse. En las aves
Los reptiles
tipos de pluma y los clasifiquen según su forma. compañeros. canoras, es decir, de canto
5. Indicar que primero se compite en parejas y el jugador que reconozca grato y melodioso, la siringe
acertadamente cada animal gana las cartillas de su compañero. El estudiante COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Propiciar el diálogo en los estudiantes sobre las principales características está muy desarrollada.
que pierde pasa a formar parte de la barra de su compañero. que tienen las plumas y su importancia en las aves. Aprendizaje autónomo
27 Indica a qué grupo de reptiles pertenecen los siguientes 28 Responde.
6. Enfatizar en que los ganadores de cada pareja se enfrentan dentro del equipo animales. Leer la información sobre las aves. Luego, solicitar a los estudiantes que • Investigar sobre el sistema digestivo de las aves y los órganos que
• ¿Qué cubre el cuerpo de los reptiles?
hasta que resulte un solo ganador. Todos los que van perdiendo pasan a a
elaboren un cuadro sobre las características principales del cuerpo de las lo conforman. Luego, organizar la información en el siguiente cuadro
b
formar parte de la barra del ganador.
El cuerpo de los reptiles está cubierto de escamas duras y unidas
_____________________________________________ aves similar al siguiente: según el ejemplo dado:
entre sí.
_____________________________________________
7. Explicar que los ganadores de los equipos se enfrentan hasta que solo Características de las aves Órganos Función que desempeña
existan dos competidores y dos barras que apoyan a cada uno. El ganador • ¿Todos los reptiles tienen patas? ¿Cuáles no las tienen?

es el que logra llevarse todas las cartillas. Los ofidios son los reptiles que no tienen patas.
_____________________________________________
c d Forma Aerodinámica Buche Almacena y ablanda el alimento.
Conclusiones _____________________________________________
4, 2 alas delanteras y 2 patas traseras

• ¿Por qué es importante que los huevos de los reptiles Número de extremidades
• ¿Qué criterios permiten diferenciar a los anfibios de los reptiles? tengan cáscara? ¿Podrían sobrevivir si estuvieran
cubiertas de escamas y con cuatro dedos.
protegidos solo por una fina membrana como los peces
• ¿A qué grupo corresponden las siguientes características? a. ____________________________________________
Saurios
y los anfibios? ¿Por qué? Cubierta Plumas Solucionario ¿Cómo voy?
Cuerpo con b. ____________________________________________

Quelonios La cáscara de los huevos de los reptiles evita la deshidratación.
_____________________________________________ 11. Los huevos de los reptiles no son incubados y el de las aves necesitan
Piel húmeda y fría Metamorfosis Huecos, lo que hace que su cuerpo sea
escamas duras Huesos de la incubación del progenitor.
c. ____________________________________________
Ofidios No podrían sobrevivir sin esa cubierta dura porque se secarían.
_____________________________________________ ligero.
d. ____________________________________________
Crocodilianos _____________________________________________ Sin dientes y de forma variada según su 12. Los huesos de las aves son huecos, esto hace que su cuerpo sea
Fecundación Fecundación Pico ligero, lo que facilita el vuelo.
alimentación.
externa interna UNIDAD 3 49
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112 113
Unidad

12. Los mamíferos
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Nombre del animal Clase de mamífero Argumento
11 11
Las aves sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Las aves Tierra y universo. Acuático y sus
Cachalote Cetáceo extremidades posteriores
Los canarios, los búhos, los patos y las águilas son aves.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Capacidad y desempeños precisados se unen en aletas.
Son vertebrados terrestres, aunque algunas, como los pin- 29 Identifica las adaptaciones de las aves y sus funciones 31 Observa el siguiente esquema de la pluma y nombra
güinos, pasan gran parte del tiempo en el agua. La mayoría en el siguiente cuadro: cada una de las partes señaladas.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
tiene la capacidad de volar; otras, como los avestruces, no Ala
Adaptaciones
c Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
vuelan. Funciones a b
Columna
de las aves
Las características comunes a todas las aves son las si- vertebral • Explica, a partir de conocimientos científicos, las
guientes: Sacos aéreos Reservar aire. Desempeños características de los mamíferos.
• Poseen un cuerpo aerodinámico, adaptado al vuelo. Su precisados Explicar que muchos mamíferos han servido como fuente de alimento y
a b • Clasifica a los mamíferos según sus características.
cabeza está unida al cuerpo por un cuello, que en algunas
Huesos huecos Hacer liviano al esqueleto. Cálamo Raquis de vestido, o como ayuda en el trabajo. La domesticación parece haber
aves, como las cigüeñas, es muy largo.
c Barbas
comenzado en Asia, de donde proceden muchos de los tipos actuales de
Forma aerodinámica Vencer la resistencia del aire. mamíferos domésticos. Por ejemplo, los perros de algunas razas son utilizados
• Tienen cuatro extremidades. Las traseras, en forma de Pico
Patas
32 Relaciona el tipo de alimentación con cada una de las
Sugerencias didácticas
patas, están cubiertas de escamas y poseen cuatro dedos; para la cacería y el salvataje, o como lazarillos y mascotas.
Cuello Quilla Almacenar y ablandar
aves de las ilustraciones.
las delanteras tienen forma de alas. Buche
los alimentos. Presentar a los estudiantes el siguiente caso: “Juan Pablo está elaborando un
• Desgarra carne. Leer el recuadro “Comunícate” e indicar a los estudiantes que realicen
• Su cuerpo está cubierto de plumas. Cada pluma está for- álbum de animales y debe mencionar el grupo al que pertenece cada animal
Quilla • Come grano. las actividades planteadas y compartan sus respuestas con los demás
mada por un eje o raquis, que se une al cuerpo por el Soportar los músculos pectorales.
a partir de sus características. Él ha detenido su trabajo hace unos minutos,
compañeros.
cálamo y del que salen barbas hacia ambos lados. • Busca insectos en el agua. pues no sabe en qué grupo ubicar al ornitorrinco y al cachalote. Su papá le
• Sus huesos son huecos. Esto hace que su cuerpo sea ligero, lo que 30 Lee el texto y responde. • Busca insectos perforando madera. dice que el ornitorrinco es un ave porque tiene pico y el cachalote es un pez Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página Los monotremas, como el
facilita el vuelo. El esternón recibe el nombre de quilla y está muy En las aves, el pico es un órgano muy especial, pues
a b c d porque vive en el agua”. 51. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás ornitorrinco y el equidna,
hace de boca y manos a la vez. Las aves lo emplean para
desarrollado, para sujetar los fuertes músculos que mueven las alas.
compañeros. son mamíferos que ponen
coger el alimento, arreglar su plumaje, construir nidos, Formular las siguientes preguntas respecto al caso anterior: ¿Qué problema huevos, es decir, son
• Tienen pico córneo y carecen de dientes. defenderse, etc. A veces, la forma del pico facilita la
tiene Juan Pablo? ¿A qué grupo pertenecen los animales mencionados? Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. ovíparos. Cuando sale la cría,
• Son homeotermos, es decir, pueden regular su temperatura corporal. alimentación de la ave. El picaflor tiene un pico alargado y
curvo para alcanzar el néctar de las flores.
¿Cómo se diferencia un ave de un mamífero? ¿Por qué se afirma que un luego de romper el cascarón,
• Respiran por pulmones, que están conectados a unas cavidades llenas
• Indica de qué se alimentan las aves que, como el gallo,
______________________________________________
El ave de la imagen d desgarra carne, el ave c busca insectos en el agua, animal es un mamífero? su madre la amamanta y
de aire, llamadas sacos aéreos, los cuales favorecen la respiración y Solucionario ¿Cómo voy?
ayudan a las aves a mantenerse en vuelo.
tienen el pico corto y fuerte. ______________________________________________
el ave a come grano y el ave b busca insectos perforando la madera.
Colocar en la pizarra imágenes de mamíferos (ratón, león, vicuña, cuida.
• Son ovíparas, se reproducen mediante huevos, que son incubados _____________________________________________
Se alimentan de granos que tiene que partir. ______________________________________________ delfín, vizcacha y un perro) y pedir a los estudiantes que describan sus 13. Los delfines y las ballenas respiran por pulmones a través de un
hasta que nace el polluelo. Su fecundación es interna. características. orificio llamado espiráculo, el cual va conectado directamente hacia
_____________________________________________ ______________________________________________
los pulmones por medio de la tráquea.
• Su alimentación es variada y la forma del pico depende de ella. Presentar la información sobre los mamíferos a partir de las preguntas del
• Averigua otras adaptaciones de los picos de las aves. 33 Responde.
Algunas formas de pico • ¿Cómo influyen las plumas en la temperatura corporal recuadro “¿Qué recuerdo?”. 14. Las crías reciben protección hasta un momento de mayor desarrollo.
_____________________________________________
Aves rayadoras: tienen el pico muy comprimido que les sirve
de las aves?
_____________________________________________
para ir rayando el agua y atrapar los peces y crustáceos entre sus Leer la información sobre los mamíferos de manera individual. Luego,
_____________________________________________
Las plumas actúan como un aislante en el cuerpo de las aves, ya que propiciar el diálogo en parejas sobre las principales características de los
D. L. 822 D. L. 822

_____________________________________________
mandíbulas.
_____________________________________________
crean una capa que retiene aire caliente alrededor. mamíferos. Información complementaria
_____________________________________________
Aves filtradoras: tienen unas estructuras laminares en los bordes del
¿CÓMO VOY? Formar grupos y proponer a los estudiantes que elaboren un organizador Los marsupiales
reproducción.
_____________________________________________
_____________________________________________
pico llamadas lamelas, que atrapan el alimento. gráfico a partir de la información presentada en el Texto escolar. Luego,
Ratonero. Pico Golondrina. Pico Garza. Pico largo y Pato. Pico plano
• ¿En qué se diferencian el esqueleto de un ave y el de un En los marsupiales, como el canguro y la
invitarlos a presentar su trabajo ante la clase.
su fotocopiar.
curvo y fuerte. corto de amplia puntiagudo. Pesca y ancho. Filtra 11 ¿Qué diferencia existe entre
_____________________________________________
Aves carpinteras: tienen el pico recto y fuerte, que funciona a manera ser humano? zarigüeya, el nuevo individuo inicia su desarrollo
Caza presas y abertura. Captura peces en aguas agua y retiene el la reproducción ovípara de los
desgarra la carne. insectos en vuelo. poco profundas. alimento. reptiles y las aves? _____________________________________________
de cincel. _____________________________________________
El esqueleto de un ave es mucho más liviano que el de un ser Leer la información sobre la clasificación de los mamíferos y verificar a en el útero de la madre.
S. A. Prohibido
12 ¿Qué características de las partir de preguntas la comprensión del tema. Pedir a los estudiantes que Pero muy pronto, aún en estado de
A. Prohibida
_____________________________________________
Aves insectívoras: atrapan insectos mientras vuelan a gran velocidad _____________________________________________
humano. Además, tiene los huesos huecos y una quilla. Las
Las aves tienen un cuerpo aerodinámico y cubierto de plumas. Poseen
aves les permiten volar?
mencionen otros ejemplos de cada clase. embrión, sale al exterior hacia la bolsa
Desarrolla las páginas 49 y 50 _____________________________________________
con la boca abierta, a esto se debe que sus picos sean muy cortos, _____________________________________________ marsupial o marsupio, donde se
© Santillana ©S.Santillana
cuatro extremidades y sus huesos son huecos. Son homeotermos, extremidades anteriores son más largas que las posteriores, muchas
ovíparos y respiran por pulmones.
del Libro de actividades. Entregar a cada grupo cuatro imágenes de mamíferos para que identifiquen encuentran las mamas. Allí la cría
_____________________________________________
generalmente rodeados de bigotes. _____________________________________________
veces incluso más largas que las de su cuerpo.
a qué clase pertenece cada especie y justificar su respuesta. Los estudiantes completa su desarrollo.
UNIDAD 3 57 50 deben elegir la forma de presentar la información, si resultara muy
complicado, se les puede sugerir el siguiente cuadro: Cría de marsupio
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114 115
Unidad

Elaboramos un álbum de mamíferos
12 La clasificación de los mamíferos 12

Los mamíferos
Los mamíferos Una de las clasificaciones de los mamíferos es en tres grandes grupos:
monotremas, marsupiales y placentarios. Materiales
Shutterstock
Los elefantes, los ratones y los perros son mamíferos. La mayoría son PARA SABER MÁS • Imágenes de animales mamíferos de diferentes partes del mundo (mínimo 20)
¿QUÉ RECUERDO?
terrestres, aunque existen algunos marinos, como los delfines, e incluso 34 Menciona qué característica de los mamíferos le da 38 Lee y responde.
hay un tipo, el murciélago, que vuela. • Goma nombre al grupo. La ballena azul es un mamífero que vive en el mar y puede
• ¿Qué semejanzas existen entre El ser humano es un mamífero.
Las principales características comunes a todos los mamíferos son: pasar mucho tiempo bajo el agua.
El desarrollo de la inteligencia
un león, una vicuña y un delfín? • Tijera ______________________________________________
Se debe a la presencia de mamas en las hembras de los animales
y nuestra capacidad para
• ¿Cómo se reproducen los • Su cabeza está unida al tronco por el cuello y la columna vertebral se
modificar el medio según nuestras ______________________________________________
de dicho grupo.
ratones? prolonga en la cola. Casi todos tienen orejas. • 1 pliego de cartulina
necesidades, hace que seamos
35 Deduce las ventajas de los mamíferos cuando...
• Presentan cuatro extremidades adaptadas al tipo de locomoción. En Monotremas. Son Marsupiales. Se Placentarios. Se capaces de vivir en cualquier zona • Lapiceros de colores
los terrestres tienen forma de patas; en los acuáticos, forma de aletas; ovíparos. Con pico y sin desarrollan en la bolsa desarrollan en el vientre del planeta. • Son homeotermos.
y en los murciélagos, las anteriores son alas. dientes. Ejemplos de este marsupial. En este grupo materno. Por ejemplo, el
grupo son el ornitorrinco están el canguro y el gato y el elefante. ____________________________________________
Han colonizado mayor cantidad de ambientes.
• Su cuerpo está cubierto de pelos, que usan como aislantes térmicos. y el equidna. koala. Procedimiento ____________________________________________
• En la boca, tienen labios y dientes. La forma de los dientes depende 1. Cortar el pliego de cartulina en hojas de tamaño A4. Luego, dividir cada hoja
Los mamíferos placentarios comprenden la mayoría de las especies de • Forman placenta • ¿Por qué las ballenas tienen que subir a la superficie
del tipo de alimentación.
mamíferos, tales como los primates, los carnívoros, los roedores, los en cuatro espacios iguales. cada cierto tiempo?
• Presentan numerosas glándulas; entre ellas, las glándulas sudorípa- ____________________________________________
Pueden mantener al embrión recibiendo alimento y oxígeno hasta
cetáceos, los quirópteros y los ungulados. ____________________________________________
Porque necesitan respirar, ya que son mamíferos.
ras o las que segregan grasa. No obstante, las más características son ____________________________________________
el nacimiento.
Shutterstock
las glándulas mamarias, que producen leche. ____________________________________________
____________________________________________
• Son capaces de mantener la temperatura de su cuerpo constante e ____________________________________________
independiente del medio que los rodea. Este tipo de animales se de- 36 Los murciélagos son los únicos mamíferos capaces
nominan homeotermos. En el caso de los ratones y del ser humano, Cetáceos • Investiga qué es el chorro que sale por su lomo.
de volar. Compara la estructura de las alas de un
esa temperatura varía entre los 36 y 37 ºC. murciélago con la de un ave. ____________________________________________
Es aire caliente que exhalan por los conductos nasales.
• Respiran a través de pulmones; por esa razón, los mamíferos marinos ____________________________________________
suben a la superficie para respirar.
Primates. Mono, gorila. Carnívoros. Perro, Roedores. Ronsoco, ____________________________________________
• Su alimentación es muy variada. Son carnívoros, insectívoros, herbí- Son hábiles trepadores, león, oso, nutria. En su ardilla, rata, añuje. Suelen
tienen manos y pies con dentadura tienen grandes ser pequeños y tienen los • ¿Por qué crees que los mamíferos marinos carecen de
voros, granívoros, etc. 2. Clasificar las imágenes de los mamíferos según las clases estudiadas.
el dedo pulgar oponible. colmillos, y en sus patas, dientes adaptados para orejas?
• La fecundación es interna y son vivíparos, es decir, el embrión se de- Sus ojos están en fuertes garras. roer.
sarrolla dentro del útero de la madre y se alimenta a través de la pla- posición frontal. 3. Buscar las características más resaltantes o algún dato curioso sobre el ____________________________________________
Carecen de orejas porque su cuerpo es aerodinámico para poder
mamífero que puedas colocar en el álbum.
Shutterstock
COMUNÍCATE centa y el cordón umbilical. Así, el embrión está protegido y recibe ____________________________________________
nadar y deslizarse en el agua, y las orejas dificultarían esta actividad.
alimento y oxígeno hasta el momento del nacimiento. Tras el parto, las
crías se alimentan con la leche materna. 4. Colocar como separación una hoja con el nombre de la clase de mamíferos ____________________________________________
Muchos mamíferos son fuente que considerarás en el álbum (cetáceos, quirópteros, carnívoros, etc.). • ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre ambas
de alimento, vestido, protección Cabeza Encéfalo Columna estructuras? ____________________________________________
o de ayuda en el trabajo. La vertebral 5. Pegar en cada división de la cartulina las imágenes de los mamíferos y ____________________________________________
Los huesos que forman las alas del ave y del murciélago son los
domesticación parece haber Tronco 39 Explica por qué el hombre es un animal mamífero y qué

comenzado en Asia, de donde
escribir una característica o dato curioso del animal.
lo diferencia de otros mamíferos.
____________________________________________
mismos. La diferencia se encuentra en que los murciélagos tienen las
proceden muchos de los actuales Cetáceos. Ballena, Quirópteros. Ungulados. Vicuña,
mamíferos domésticos.
6. Sugerir que forren cada cartulina con papel contact para preservar las ______________________________________________
Porque presenta características propias de ese grupo, como son un
delfín. Mamíferos Murciélago, vampiro. vaca, camello, cebra. ¿CÓMO VAMOS? ____________________________________________
falanges de los dedos muy desarrolladas y las aves no.
imágenes.

• Elabora una presentación en totalmente acuáticos, sus Pueden volar debido a Son herbívoros y tienen
______________________________________________
cuerpo con cabeza, cuello y orejas, cuatro extremidades, pelo en el
PowerPoint o Prezi sobre el
extremidades posteriores que tienen una amplia pezuñas. Su dentadura ____________________________________________
mamífero de tu preferencia.
se unen en una aleta. membrana que funciona está adaptada para 13 ¿Cómo viven en el agua 7. Compartir con sus compañeros la información más relevante del trabajo ______________________________________________
cuerpo (aunque poco), boca con labios y dientes, y glándulas mamarias.
como ala en cada pastar.
Considera sus características extremidad delantera.
algunos mamíferos como las realizado. 37 El delfín podría parecer un pez. Explica por qué se le
físicas, alimentación, ballenas y los delfines? considera un mamífero. ______________________________________________
Se diferencia del resto de mamíferos porque carece de cola, tiene
reproducción, etc. En su mayoría, los mamíferos tienen extremidades en forma de patas. 14 ¿Qué ventajas tienen los Conclusiones ______________________________________________
Porque respira a través de pulmones y no de branquias. Asimismo, ______________________________________________
postura erguida, muchas glándulas sudoríparas, cerebro desarrollado y
• Comparte tu presentación ante mamíferos por ser vivíparos?
Presentan glándulas mamarias. Son homeotermos, respiran por
la clase y responde las preguntas pulmones y son vivíparos. Se clasifican en monotremas, marsupiales y Desarrolla la página 51 • ¿Qué otros criterios de clasificación pudiste haber usado para realizar el ______________________________________________
las hembras presentan glándulas mamarias que producen leche. ______________________________________________
la capacidad de comunicarse a través del lenguaje.
de tus compañeros.
Extremidades Cola placentarios.
del Libro de actividades. álbum de mamíferos? ______________________________________________ ______________________________________________
• ¿Cómo explicarías a un niño de primaria que el murciélago y la ballena son
58 UNIDAD 3 59 UNIDAD 3 51
mamíferos?
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116 117
Unidad

Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 60) Libro de actividades (págs. 52 y 53)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo. Respuesta modelo
1 Busca y selecciona información sobre las adaptaciones de los animales. Luego, Adaptaciones de los animales
realiza las siguientes actividades: Animales Tipo / Factor que la origina Descripciones
Capacidad y desempeño precisado La bioluminiscencia • Los animales de las imágenes son zorros de dos especies diferentes: una vive en
Oso polar Morfológica / El oso polar desarrolla estructuras
Es la propiedad que tienen algunos seres vivos de emitir luz. Aunque el Ártico, y la otra, en el desierto del Sahara. Observa las características de cada
DIOMEDIA
Temperatura que mantienen el calor corporal
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; las luciérnagas son el ejemplo más conocido, esta característica especie y responde. (pelo) y acumula grasa en su cuerpo
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. también se extiende a insectos y animales de otros grupos, Zorro ártico Fénec
para poder quemarla.
como las medusas, los gusanos, los moluscos, los crustáceos, los
Desempeño • Explica, a partir de información científica sobre la equinodermos y los peces.
precisado bioluminiscencia. Los científicos han descubierto que existen varias formas de
generar esta luz. Por ejemplo, en las luciérnagas y algunas especies Elefante africano Morfológica / Cuanto más grandes son las orejas
de moluscos, la iluminación procede del interior del cuerpo. Temperatura del elefante africano, mayor cantidad
de sangre circula por ellas. De esa
Hoy en día, nuestros estudiantes no solo aprenden en las aulas con las La bioluminiscencia ha facilitado la adaptación de muchos animales manera, la sangre se refresca.
herramientas y recursos tradicionales, sino que también lo hacen fuera de ella. a sus diferentes formas de vida; ya sea para el apareamiento, en • ¿Cuáles son las principales diferencias entre ambos zorros? Completa el cuadro.
Estas nuevas formas de aprender van desde juegos interactivos, redes sociales, caso de las luciérnagas, o para cazar a su presa, como ocurre en Zorro ártico Fénec
plataformas de autoaprendizaje, etc. Es así que surge una interrogante en otros animales. La producción de luz es un fenómeno útil y vistoso. Las adaptaciones son
cambios morfológicos Orejas Pequeñas Grandes
los docentes sobre cómo aprovechar de manera adecuada las herramientas (forma), fisiológicos Gaviotas Comportamiento / Las gaviotas migran todos los años
informáticas para promover aprendizajes en los estudiantes. (función) y de Clima en busca de lugares más cálidos.
PROPUESTA DE TRABAJO comportamiento. Piel Cubierta de pelo largo y abundante. Cubierta de pelo corto y escaso.
A continuación se brindan algunas sugerencias para insertar las tecnologías de
la información y comunicación (TIC) en el desarrollo de habilidades científicas. Busca información en libros, revistas y páginas de 2. En grupos, organiza la información recopilada en un • ¿Cuál de las diferencias señaladas en el cuadro tiene relación con el clima del lugar
internet especializadas para conocer más sobre las cuadro resumen. en el que viven los zorros?
adaptaciones de los animales.
3. Elabora un afiche multimedia en Glogster o
Sugerencias didácticas 1. Reconoce las adaptaciones al ambiente y realiza las Picmonkey que contenga los siguientes aspectos:
El tamaño de las orejas y la cubierta de la piel.
__________________________________________________________________
Búhos Morfológica / Luz Los búhos suelen tener los
siguientes actividades: __________________________________________________________________ ojos voluminosos y el oído muy
a. Imágenes de las especies.
Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre la bioluminiscencia y a. Observa imágenes de dos especies de zorros que
desarrollado.
b. Descripción de las adaptaciones.
solicitarles ejemplos de otras adaptaciones que poseen los animales. vivan en lugares diferentes. • ¿Un zorro ártico podría vivir en el desierto? ¿Por qué?
c. Beneficios que obtiene cada especie.
Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero, b. Elabora un cuadro de diferencias entre ellos. Desarrolla las páginas 52 y 53 del Libro de __________________________________________________________________
No. Porque ha desarrollado adaptaciones relacionadas con el clima frío. Por ejemplo, sus orejas
actividades.
pedirles que busquen información sobre las adaptaciones de los animales c. Responde las preguntas planteadas.
__________________________________________________________________
pequeñas no le permitirían refrescar su cuerpo.
en fuentes especializadas. Luego, motivarlos a observar las imágenes de
dos especies de animales y realizar las actividades propuestas. Después, RÚBRICA DE EVALUACIÓN 2 Elige cuatro adaptaciones. Luego, elabora un cuadro resumen sobre ellas. Para ello, 3 Elabora un afiche multimedia en Glogster o PicMonkey que contenga la siguiente
te recomendamos los siguientes sitios web: estructura:
solicitarle que elaboren un cuadro resumen sobre las adaptaciones. Por Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado • Botanical-online, Adaptaciones • e-ducativa catedu, Unidades • Gráficos de las especies seleccionadas.
último, animarlos a elaborar un afiche multimedia. El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante no
Búsqueda de la de los animales didácticas de Biología y • Descripción de las adaptaciones.
todas las actividades dos de las actividades solo una de las realiza ninguna de las
Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información Geología

información • Beneficios que obtiene.
solicitadas. solicitadas. actividades solicitadas. actividades.
sobre las adaptaciones de los animales; sin embargo, es necesario motivar El cuadro resumen es El cuadro resumen El cuadro resumen es El cuadro resumen no
Organización de la
a los estudiantes para que busquen más datos en otras fuentes confiables y muy comprensible. presenta mínimos poco comprensible. es comprensible.

información
seguras.

errores.
El afiche supera los El afiche presenta El afiche presenta El afiche presenta solo
Elaboración
Dar un tiempo para elaborar el afiche multimedia. Motivarlos a usar Glogster del afiche
aspectos requeridos. todos los aspectos solo dos aspectos un aspecto requerido.
o Picmonkey teniendo en cuenta los elementos que debe presentar un afiche requeridos. requeridos.
El estudiante domina El estudiante logra El estudiante explica El estudiante
multimedia. De ser posible, mostrar ejemplos de diferentes afiches y señalar
el tema y lo explica explicar el tema el tema en algunos conoce el tema
sus elementos. Exposición
en sus diferentes en sus diferentes aspectos. superficialmente.
aspectos. aspectos.
Pedir a los estudiantes que realicen una autoevaluación y coevaluación
teniendo en cuenta la rúbrica propuesta.
60
52 UNIDAD 3 53
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118 119
Unidad
Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 54 y 55)
Estudiamos al chanchito de la humedad ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Propiciar la participación de los estudiantes e indicarles que escriban en una
hoja bond la respuesta o hipótesis a la pregunta planteada. Luego, leer las
respuestas y hacer una puesta en común.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir Resultados
conocimientos. Orientar la selección de materiales por parte de los estudiantes. Considerar Estudiamos al chanchito de la humedad • Elaboren un cuadro de doble entrada para registrar los datos obtenidos.
que se necesitan los siguientes materiales: chanchitos de la humedad, una Respuesta modelo
maceta mediana, tierra de jardín, hojas secas, piedritas, una papa, una
Capacidades y desempeños precisados lámina de plástico rígido, cartulina negra, envases de plástico con tapa, una PARA TENER EN CUENTA
¿Sabías que...? Número de
chanchitos Con
Luz
Sin Con
Humedad
Sin
bandeja de disección, papel secante, una lámpara y reloj. A menudo, los chanchitos de la humedad son
Inicio R. L. R. L. R. L. R. L.
• Problematiza situaciones. Una vez terminada la
considerados como insectos. Sin embargo, son los
• Diseña estrategias para hacer una indagación. Colocar en la pizarra un papelógrafo con los procedimientos y pedir a los práctica, devuelve los
únicos crustáceos terrestres. Su exoesqueleto es 5 minutos R. L. R. L. R. L. R. L.
estudiantes que los contrasten con los que propusieron: animales al lugar de donde rígido y segmentado y posee siete pares de patas.
Capacidades • Genera y registra datos e información. los tomaste. Recuerda no Algunos de ellos son capaces de enrollarse sobre 10 minutos R. L. R. L. R. L. R. L.
• Analiza datos e información. a. Llenar la maceta con tierra de jardín hasta la mitad. Añadir hojarasca, hacerles daño. sí mismos, formando una bola cuando se sienten
R. L. R. L. R. L. R. L.
15 minutos
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. ramitas, algunas piedras pequeñas y dos o tres rodajas de la papa cruda. amenazados o si su espacio es muy reducido.
Para indagar, debes

• Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado b. Humedecer un poco el contenido de la maceta y colocar la cartulina negra ¿Qué recuerdo? • ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia propuesta? desarrollar al máximo
con el comportamiento del chanchito de la humedad. sobre la maceta. Luego, poner sobre la cartulina la lámina de plástico Gracias a la indagación • ¿En qué se diferencian los insectos de los crustáceos? tu capacidad de
rígido. los estudiantes utilizan ____________________________________________________________________
Las variables independientes serían la humedad y la luz, mientras que la variable dependiente, el
observación.
• Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a
la pregunta de indagación.
habilidades que emplean ____________________________________________________________________
Los insectos presentan tres pares de patas, mientras que los crustáceos, cinco o más pares. Además, los
c. Recolectar chanchitos de la humedad con mucho cuidado e introducirlos los científicos, tales como
____________________________________________________________________
comportamiento de los chanchitos de humedad frente a la presencia o ausencia del agua y la luz.
• Relaciona las variables dependiente e independiente para en los envases de plástico para transportarlos. Colocar los chanchitos en ____________________________________________________________________
insectos tienen dos pares de alas; los crustáceos, en cambio, no presentan alas.
formular preguntas, ____________________________________________________________________
confirmar o refutar su hipótesis. la maceta. ____________________________________________________________________
recolectar datos, razonar • A partir de los datos obtenidos, formula una conclusión. ¿Validas o rechazas tu
Desempeños • Registra datos sobre sus observaciones del comportamiento
d. Colocar papel secante en la bandeja, dibujar una línea dividiendo el papel y analizar las pruebas a la • ¿Cómo es la respiración de los crustáceos? hipótesis? ¿Por qué?
de los chanchitos de la humedad en ambientes con y sin
precisados presencia de luz y agua y las analiza estableciendo relaciones en dos. En una mitad colocar la cartulina negra y en la otra acercar la luz de lo que ya se sabe,
____________________________________________________________________
Respiran por branquias, situadas en la base de las patas, o a través de la superficie del cuerpo. ____________________________________________________________________
Respuesta modelo: los chanchitos de la humedad optan por los ambientes oscuros y húmedos. Se valida
de causalidad. lámpara. sacar conclusiones y discutir
• Compara las evidencias de su indagación con información
resultados. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
la hipótesis porque los resultados obtenidos así lo demuestran.
e. Colocar diez chanchitos en el lado que recibe la luz directa de la lámpara.
confiable para elaborar conclusiones. Whynne (2012) ____________________________________________________________________
Observar el comportamiento de los chanchitos cada cinco minutos. ¿Qué problema debemos resolver?
• Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las Daniela y Nicolás estaban ayudando a su mamá en el jardín y encontraron en un lugar
dificultades de su indagación sobre el comportamiento del f. Colocar dos papeles secantes separados en la bandeja, uno de ellos húmedo, bajo unas piedras, un grupo de chanchitos de la humedad. Sin embargo, en
Aplicamos lo aprendido
chanchito de la humedad. estará húmedo y el otro seco. los lugares más soleados no hallaron la misma cantidad de estos animalitos. Entonces, • ¿Por qué es posible encontrar chanchitos debajo de las rocas donde el suelo está
se preguntaron lo siguiente: ¿cómo se comportan los chanchitos de la humedad en húmedo y no en las zonas secas?
g. Colocar cinco chanchitos en el papel seco y cinco en el húmedo. Colocar ambientes con y sin presencia de luz y agua?
Sugerencias didácticas la cartulina negra sobre la bandeja y contar la cantidad de chanchitos en Porque al tener respiración branquial necesitan vivir en un ambiente húmedo.
____________________________________________________________________
cada papel cada cinco minutos. ¿Cómo resolvemos el problema? ____________________________________________________________________
Llevar a la clase chanchitos de la humedad y pedir a los estudiantes que 1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.
observen la estructura de su cuerpo y su desplazamiento. Luego, formular h. Devolver los chanchitos a la maceta después de cada experiencia. • ¿Por qué no es posible observarlos durante el día?

____________________________________________________________________
Los chanchitos de la humedad siempre optan por un ambiente oscuro en el que existan condiciones más o
la siguiente pregunta: ¿A qué grupo de invertebrados pertenecen los Revisar los cuadros que elaboraron para anotar sus observaciones. ____________________________________________________________________
Porque son activos durante la noche para mantener un nivel alto de humedad.
chanchitos de la humedad? ¿Qué características presenta? Motivarlos a responder las preguntas propuestas. ____________________________________________________________________
menos constantes de agua.
____________________________________________________________________

Indicar a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías que...?” y explicar que Pedir a los estudiantes que revisen su hipótesis inicial y que formulen las 2. Propongan una experiencia que les permita responder al problema. Para ello,
los chanchitos de la humedad cumplen un rol muy importante dentro de los conclusiones finales de su indagación.
sigan estos pasos: ¿Qué más podemos aprender?
ecosistemas, ya que transforman los residuos en sustancias más simples que a. Seleccionen los materiales e instrumentos que van a utilizar. Por ejemplo, • ¿Sería posible hallar chanchitos de la humedad en la selva? ¿Por qué?
son absorbidas por las raíces de las plantas. Indicar a los estudiantes que formen grupos para que resuelvan las chanchitos de la humedad, cartulina negra, lámpara, reloj, papel toalla, etc.
preguntas de las secciones “Aplicamos lo aprendido” y “¿Qué más podemos b. Construyan un montaje que les permita observar el comportamiento de los Sí. Porque la selva presenta las condiciones necesarias para su desarrollo.
____________________________________________________________________
Activar los conocimientos previos de los estudiantes promoviendo una lluvia aprender?”. chanchitos de la humedad en un ambiente con y sin luz. Anoten su número
____________________________________________________________________
de ideas a partir de las preguntas propuestas en la sección “¿Qué recuerdo?”. cada cierto tiempo. Realicen el mismo procedimiento en un ambiente con y
sin humedad.
____________________________________________________________________
Indicar a los estudiantes que formen grupos para que desarrollen la pregunta
de indagación planteada. En ese momento es necesario monitorear y atender 54 UNIDAD 3 55
consultas, dudas o dificultades que se puedan presentar.
120 121
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 56)
HABILIDADES CIENTÍFICAS CIERRE CIERRE

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo.
SINTETIZAMOS 1 Elige una de las clases de animales estudiadas y elabora un mapa semántico a
Clasificar partir de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.
Capacidad y desempeño precisado Te presentamos mediante un mapa semántico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
Respuesta modelo
Clasificar es ordenar por clases o grupos y, para ello, las claves dicotómicas son
• Cabeza
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; PARA CONSULTAR instrumentos prácticos. Estas se basan en la observación de características fácilmente ANIMALES carecen Columna ANIMALES
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. distinguibles de los seres vivos. INVERTEBRADOS de vertebral
poseen
VERTEBRADOS División
• Tórax
• eHow en Español, Las del cuerpo • Abdomen
características de las claves Para utilizar una clave dicotómica, debes seguir estos pasos:
pueden ser se clasifican en
Desempeño • Clasifica animales mamíferos a través del uso de las claves dicotómicas − Primero, lee atentamente las dos alternativas que se presentan para la misma
precisado dicotómicas. • Tutorial para la elaboración característica. Una va precedida de un número; la otra, de un número y una letra.
Sin patas articuladas Con patas articuladas
de claves dicotómicas − Después, escoge la alternativa que se ajusta mejor al ser vivo que estás clasificando.
• GCD - Generador de claves − La alternativa elegida te conducirá a otra que tendrás que resolver.
Lograr estudiantes competentes científicamente implica hoy en día desarrollar dicotómicas
como se llaman Peces Mamíferos • Tres pares de
− Repite este proceso tantas veces como sea necesario.
habilidades que le permitan desempeñarse adecuadamente en el mundo que los Principales patas articuladas.
estructuras • Uno o dos pares
rodea y, además, usar los conocimientos científicos para una situación concreta. • Lee las claves dicotómicas y clasifica los mamíferos que observas. Escribe en los Reptiles de alas.
recuadros los nombres de los animales correspondientes. Poríferos Cnidarios Gusanos Moluscos Equinodermos Artrópodos
Una habilidad muy importante es la clasificación que implica la acción de agrupar
cosas, ideas o eventos en categorías o jerarquías que comparten características o por por por Anfibios Aves
ejemplo ejemplo ejemplo
atributos comunes.
se clasifican en
por por
ejemplo ejemplo • Fecundación
Sugerencias didácticas Reproducción interna

• Son ovíparos
Esponjas Anélidos Estrellas
Mostrar a los estudiantes imágenes de los siguientes animales: llama, Llama Carnero Caballo Vicuña Burro
de mar Miriápodos
carnero, caballo, vicuña y burro. Luego, pedirles que mencionen sus

Los mamíferos Medusas Gasterópodos
principales características. Arácnidos • Huevos
• Larva
Formar grupos y pedirles que clasifiquen a los animales mostrados según los Metamorfosis • Pupa
criterios que consideren conveniente. Invitar a un representante a comunicar 1. Cubierto de lana: _________________
llama, carnero, vicuña caballo, burro
1a. Cubierto de pelo:_________________ Insectos Crustáceos
• Mariposa
sus respuestas. Luego, formular la siguiente pregunta: ¿Cómo definirían el _______________________________ _______________________________
término clasificar? ¿Qué se debe tener en cuenta para clasificar?
Desarrolla la página 57 del Libro de actividades.
Indicar a los estudiantes que lean el texto introductorio. Luego, comentarles 2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 3 del Texto
2. Con cachos: ________________
carnero 2a. Sin cachos: ___________________
llama y vicuña
que clasificar consiste en establecer criterios para ordenar o sistematizar la escolar.
observación de objetos, organismos o procesos. __________________________ ____________________________ CONSULTAMOS
Respuesta modelo:
_____________________________________________________________________________________

Hacer notar a los estudiantes que una clave dicotómica (de di-, que significa – Los animales, según tengan columna vertebral o no, se dividen en invertebrados o vertebrados.
_____________________________________________________________________________________
Para reforzar Para ampliar
‘dos’ y -tomía, ‘dividir’) va presentando las características de los seres vivos
National Geographic, Videos sobre animales Smithsonian National Museum of Natural

– Las clases de vertebrados son poríferos, cnidarios, gusanos, equinodermos, moluscos
como pares de alternativas o dilemas opuestos entre sí. Por ejemplo: 3. Más lana en el pecho: ________ 3a. Menos lana en el pecho: ______ _____________________________________________________________________________________

History
En este sitio web, encontrarás videos de corta duración y artrópodos.
_____________________________________________________________________________________
1. Tiene pelos 1a. No tiene pelos __________________________
vicuña __________________________
llama
sobre los diversos grupos del reino Animalia. Por ejemplo, En este sitio web, podrás realizar una visita virtual integral
que te permitirá, utilizando una computadora, caminar – Las clases de vertebrados son peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
_____________________________________________________________________________________
podrás conocer acerca de la vida de las abejas en un
Indicar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que desarrollen las • ¿Qué características de los animales se tuvieron en cuenta en la elaboración de esta
panal y la del león en la selva. También observarás a los por todo el museo. Podrás navegar de una habitación a
– Cada grupo de invertebrados y vertebrados se clasifica en subgrupos, según sus diferencias
_____________________________________________________________________________________
actividades planteadas. En ese momento es necesario monitorear y atender clave dicotómica?
mamíferos más insólitos y las criaturas que habitan en el otra haciendo clic en las zonas del mapa o siguiendo las
consultas o dificultades que se puedan presentar. fondo del mar. flechas azules en el suelo que conectan las habitaciones. y similitudes en anatomía y forma de vida, etc.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cubierta de la piel, presencia de cachos y cantidad de lana en el pecho. Durante el trayecto encontrarás íconos que, al hacer clic
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
Recomendar que, para elaborar sus respuestas, pueden consultar las fuentes ____________________________________________________________________ cambiar.
sobre ellos, te mostrarán fotografías de diversos animales. – La mayor parte de los animales son ovíparos; excepto los mamíferos, que son vivíparos.
_____________________________________________________________________________________
de información propuestas en el recuadro “Para consultar”, de manera que _____________________________________________________________________________________

sus argumentos sean válidos y consistentes. 56
UNIDAD 3 61 UNIDAD 3 57
Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás
compañeros del aula.
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122 123
Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 62 y 63) Libro de actividades (págs. 58 y 59)
Sugerencias didácticas ¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.
• Los peces respiran con branquias, que son estructuras laminares
Indicar a los estudiantes que respondan las preguntas propuestas en esta que están localizadas detrás de la boca y que toman el oxígeno del EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ___________________________________________________________________
página. agua. Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Proponer otras preguntas que se relacionen con los temas abordados y, a la • El respirar a través de la piel les permite toman oxígeno bajo el EN TU TEXT
1 ¿Cuáles de las siguientes características son propias de los animales? AS
vez, que favorezcan la reflexión sobre la utilidad de los mismos. agua. Fuera del agua respiran con los pulmones y con la piel.
O
NO ESCRIB
ESC
a. Sus células son eucariotas. Alexander von Humboldt
OLAR
Recolectar las respuestas dadas por los estudiantes, calificarlas y organizar 7. Las escamas de un reptil son duras y unidas entre sí, y lo protegen de b. Tienen nutrición heterótrofa.
Alexander von Humboldt fue un científico alemán que dedicó su vida al estudio de
los logros evidenciados en el registro auxiliar. la desecación. Las escamas de los peces se montan unas sobre otras. c. Presentan esqueleto interno. plantas y animales y diversos fenómenos naturales. Al respecto, escribió cerca de
Shutterstock
d. Poseen cuatro extremidades. 30 publicaciones, entre las que destacan tratados de geografía y de geología,
8. La especie a la que se refiere es el ser humano. Es un mamífero un atlas y una narrativa acerca de sus viajes. También desarrolló las bases de la
Solucionario ¿Qué aprendí? porque tiene un cuerpo con cabeza, cuello y orejas, posee cuatro 2 Identifica al animal de la foto.
geografía, la física, la geofísica, la sismología, y demostró que no puede haber
• ¿A qué grupo de vertebrados pertenece?
extremidades, poco pelo en el cuerpo, la boca con labios y dientes, y conocimiento científico sin experimentación verificable.
1. Las cuatro características descritas son propias del reino animal, • ¿Qué características de este animal te permiten clasificarlo en
glándulas mamarias. Humboldt era una fuente inagotable de sabiduría y adquiría sus conocimientos
aunque la c) y la d) solo son propias de algunos grupos. ese grupo?
con extraordinaria rapidez, todo ello facilitado por el dominio que tenía de varios
9. Respuesta libre 3 Reconoce a qué grupo de invertebrados pertenecen los animales idiomas, incluyendo algo de español. Trabajó arduamente por la ciencia durante
2. representados. 70 años y empleó su fortuna personal en sus viajes, publicaciones y en ayudar a
10. Respuesta libre otros científicos jóvenes y de escasos recursos.
• El animal de la foto es un canguro que pertenece al grupo de los a b c d
mamíferos. 11. Respuesta libre
Bajo el enfoque crítico-
• Se le clasifica como tal porque tiene un cuerpo con cabeza, cuello,
reflexivo, se recomienda el e f g h Luego de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas:
cola, orejas, cuatro extremidades; está cubierto de pelo; en la boca Solicitar a los estudiantes que respondan las preguntas de la sección “Ejerce
uso de un diario pedagógico 9 ¿Qué relación encuentras entre los viajes realizados por Humboldt
tiene labios y dientes, y presenta glándulas mamarias. tu ciudadanía” en su cuaderno.
donde se registren las y sus valiosos aportes a la ciencia?
3. Indicar a los estudiantes que desarrollen las preguntas de metacognición. experiencias de su práctica 10 ¿Qué tipo de aporte te gustaría hacer al conocimiento del mundo que
a. Porífero b. Arácnido c. Anélido d. Artrópodo: crustáceo docente, para analizarlas, 4 Indica a qué grupo de artrópodos corresponden las siguientes te rodea? Explica.
descripciones:
e. Equinodermo f. Artrópodo: insecto g. Cnidario categorizarlas y someter a 11 Entre las especies que estudió Humboldt, se encuentra un pingüino muy
h. Molusco: gasterópodo Reflexión para la práctica docente revisión crítica su desempeño

• Poseen dos pares de antenas. particular que vive en el Perú, un país sin nieve. Esta especie se encuentra
• Tienen cuatro pares de patas. en peligro de extinción debido, en gran medida, a la depredación humana
Es preciso que el docente se evalúe de forma continua y en momentos específicos docente. de la cual es víctima, consecuencia del valor de su carne. Diseña y escribe
4. Poseen dos pares de patas: crustáceos. • Presentan tres pares de patas articuladas.
Tienen cuatro pares de patas: arácnidos. a lo largo de su práctica pedagógica. Para la presente unidad, calificar su • Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco.
una estrategia que garantice la supervivencia de los pingüinos.
Revisa tus respuestas
Presentan tres pares de patas articuladas: insectos. intervención pedagógica en los siguientes aspectos: 5 A partir de la afirmación “Los reptiles son vertebrados poiquilotermos”, y contrástalas con las
contesta.
Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco: miriápodos. de tu compañero.
Aspectos 1 2 3 4 • Explica esta característica de los reptiles.
5. • ¿Qué diferencia hay entre los animales poiquilotermos y los homeotermos? EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN
Presenté y propuse procedimientos evaluativos • ¿Qué grupos de vertebrados son poiquilotermos? ¿Y cuáles homeotermos?
• En los vertebrados poiquilotermos, la temperatura del cuerpo variados y pertinentes durante la clase. La necesidad de proteger especies en peligro ha hecho que
• ¿Cuál de los temas te ha parecido más fácil
6 Respecto a la respiración de los vertebrados, contesta. de comprender? ¿Por qué?
depende del medio donde viven, no pueden autorregularla. muchos países suscriban el convenio CITES (Convención

• ¿Cómo podrías clasificar a los vertebrados según la forma de respiración?
Alineé las evaluaciones con los indicadores de sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de • ¿Cuál fue el tema más difícil? ¿Por qué?
• Los animales poiquilotermos no pueden autorregular su temperatura ¿Qué grupos pertenecen a cada categoría? Fauna y Flora Silvestres). Este convenio regula el comercio y la
logro de cada actividad. • ¿Qué estrategias utilizaste para superar
y los homeotermos pueden regularla independientemente de la del • Define el órgano que utilizan los peces para respirar. exportación de estos animales y sus partes (pieles, cuernos,
las dificultades?

conchas, etc.). Aplicando el convenio, los agentes de aduanas
medio donde viven. Usé estrategias de retroalimentación de los • ¿Qué ventajas le proporciona a un anfibio la capacidad de respirar por
• Si tuvieras que explicar a un niño de primaria
pulmones y a través de la piel? confiscan todos aquellos animales y plantas que han sido
aprendizajes en el desarrollo de las actividades. sacados de su país sin permiso oficial. acerca de los animales invertebrados, ¿qué
• Los vertebrados poiquilotermos son los reptiles, peces y anfibios. 7 Los reptiles y los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas. ¿Qué temas mencionarías para llamar su atención?
Los mamíferos y aves son homeotermos. Usé los resultados de la evaluación de los diferencias existen entre las escamas de un reptil y las de un pez? • ¿Para qué crees que se extraen animales y plantas silvestres
de su ambiente?
6. estudiantes para la toma de decisiones. 8 Identifica a la especie animal que se describe a continuación: “Mamífero
bípedo, con cerebro de gran tamaño, sin cola y que tiene cuatro • ¿Crees que confiscarlos es la mejor medida? Explica por qué.
extremidades”. El esfuerzo que pones en cada actividad
• Los vertebrados se pueden clasificar, según el tipo de respiración, 1 : insatisfecho • ¿Qué alternativas de solución propondrías para evitar que los
que realizas para aprender te traerá muchas
•. Describe las características que permiten clasificarlo dentro del grupo de los animales silvestres sean extraídos de sus hábitats?
en los que respiran con pulmones (mamíferos, aves, reptiles y recompensas.
2 : medianamente satisfecho mamíferos.
anfibios adultos) y los que respiran con branquias (peces y anfibios
en el estado de renacuajo). 3 : satisfecho 62 UNIDAD 3 63
4 : muy satisfecho
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124 125
Unidad
Trabajo científico
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Compara animales invertebrados 2. Coloquen uno de los animalitos en una de las tapas de la caja de Petri.
Introduzcan allí una mota de algodón con éter para dormir al animal.
Estrategia de investigación Realicen un dibujo (ver foto 1).
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________ GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN_____________________________________________________________________
1 Identifica al animal de la foto y responde: ¿A qué 3 Escribe cuatro características que posibilitan que las Los taxónomos son científicos que estudian la clasificación de los seres vivos. 3. Según las indicaciones del docente, observen las características externas del
grupo de vertebrados pertenece? ¿Qué características aves vuelen. Los insectos poseen un esqueleto externo formado por Ellos dedican mucho tiempo a observar los diversos grupos de organismos animalito. Para ello, pueden utilizar la lupa. Realicen un dibujo (ver foto 2).
observadas en este animal te permiten clasificarlo en
ese grupo?
quitina, la que a su vez está recubierta por una fina capa de para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y para encontrar 4. Describan sus observaciones y completen la ficha de resultados (ver foto 3).
______________________________________________
– Presentan forma aerodinámica.
cera o grasa que la impermeabiliza. Esta impermeabilización relaciones entre los diversos grupos que permitan entender los procesos
Shutterstock
______________________________________________
– Tienen un esqueleto liviano (huesos huecos). es de vital importancia, especialmente para los insectos
evolutivos que han enfrentado. 5. Repitan los pasos 2 a 4 con los demás animales.
que viven en contacto con el agua, como el zapatero (Gerris
______________________________________________
– Poseen pulmones conectados a sacos aéreos. lacustris). En este laboratorio realizarás parte de la tarea de los taxónomos, Resultados
______________________________________________ fundamentalmente la relacionada con la observación para establecer
– Poseen alas.
Un grupo de científicos intenta comprobar la información Características de algunos invertebrados:
comparaciones entre organismos.
______________________________________________ anterior; para ello, elaboraron un modelo para observar la
diferencia entre un zapatero con las patas impermeabilizadas Hipótesis Características
4 ¿El cuerpo de un pez que vive en un río tropical tendrá Divisiones del Características Otras
y otro cuyas patas no lo están. de otras regiones Ilustración
la misma temperatura que otro que habita en los mares Para elaborar tu hipótesis, trata de responder las siguientes preguntas: ¿En cuerpo de la cabeza características
del cuerpo
árticos? Explica.
qué se parecen los chanchitos de la humedad, las lombrices de tierra, los
Lombriz de
______________________________________________
No. Porque los peces son poiquilotermos, es decir, la temperatura de 7 Prepara los modelos y anota el comportamiento de ambos “animales” antes de ponerlos sobre el agua, al colocarlos caracoles, los insectos y las arañas? ¿Y en qué se diferencian?
tierra
sobre el agua, después de dos minutos y pasados diez minutos.
______________________________________________
El animal de la foto es un canguro. Es un mamífero y se le puede ______________________________________________
su cuerpo varía de acuerdo con la temperatura del ambiente. Materiales Chanchito de
______________________________________________
clasificar como tal porque tiene un cuerpo con cabeza, cuello, ______________________________________________ Se mantiene sobre Flota después Flota después – Lombriz de tierra la humedad
Flota al principio
sus patas de dos minutos de diez minutos
______________________________________________
cola y orejas. También presenta cuatro extremidades, su cuerpo Caracol
5 ¿Por qué es importante que los huevos de los reptiles – Chanchito de la humedad
______________________________________________
está cubierto de pelos, en la boca tiene labios y dientes y posee
tengan cáscara? ¿Podrían continuar con su proceso
Modelo con las patas Insecto
evolutivo si estuvieran protegidos solo por una fina
sin encerar
R. L. R. L. R. L. R. L. – Caracol
______________________________________________
glándulas mamarias. membrana? ¿Por qué? Araña
– Insecto
______________________________________________ ______________________________________________
La cáscara de los huevos de los reptiles evita la deshidratación. Modelo con las patas R. L. R. L. R. L. R. L.
enceradas – Araña Análisis de resultados
2 Reconoce a qué animales se hace referencia según las ______________________________________________
En ese sentido, no podrían seguir evolucionando sin esa cubierta dura
características descritas a continuación: – Escarabajo y otros 1. Responde:
______________________________________________
porque se secarían. 8 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas:
• Poseen pie transformado en tentáculos en la cabeza. – Insectos a. ¿En cuál de los animales es posible diferenciar la cabeza?
6 Una hembra de trucha pone unos 5000 huevos en su • ¿Qué podría ocurrirle a los insectos como los zapateros si perdieran su capa impermeabilizante?
_____________________________________________
Cefalópodos del grupo moluscos. época de reproducción. Un mamífero, por el contrario, – Agua b. ¿Qué estructuras se pueden diferenciar en la cabeza de los animales que
tiene un número muy reducido de crías; por ejemplo, _________________________________________________________________________________________________
No podrían vivir y ni desplazarse sobre la superficie del agua. la poseen?
• Presentan un conjunto de tubos y vesículas con una vaca suele dar a luz solamente un ternero al año. – Éter
funciones como la locomoción o la respiración. ¿Por qué los peces tienen que poner cantidades tan _________________________________________________________________________________________________ c. ¿Qué estructuras se pueden diferenciar en el resto del cuerpo de cada
grandes de huevos? – Frasco de boca ancha con tapa animal?

_____________________________________________
Equinodermos • ¿Qué factor permite a los zapateros apoyarse y caminar sobre el agua?
• Tienen un tórax conformado por tres pares de patas ______________________________________________

Los peces, como la trucha, no tienen cuidado parental; es decir, los – Caja de Petri d. ¿Existen estructuras similares en todos los animales?
La presencia de una fina capa de cera que recubre la quitina del exoesqueleto permite a los zapateros desplazarse por la superficie del agua sin hundirse.
_________________________________________________________________________________________________
articuladas y uno o dos pares de alas.
______________________________________________
alevines generalmente no serán cuidados por sus padres. Así, es – Lupa e. ¿Todos los animales poseen patas? Explica.
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
Insectos del grupo artrópodos.
______________________________________________
necesario asegurarse que al menos un pequeño porcentaje de todos – Linterna 2. Describe la apariencia de las patas de los animales que las poseen e indica
• Son blandos, con pie y masa visceral. • Las arañas pueden recorrer su tela sin quedarse pegadas en ella. Lo observado en tu modelo experimental, ¿te permite
______________________________________________
los huevos alcance la adultez. elaborar alguna hipótesis para explicar este hecho? – Algodón la cantidad.
_____________________________________________
Gasterópodos
______________________________________________
– Lápiz Conclusiones
• Tienen el cuerpo dividido en dos regiones: cefalotórax _________________________________________________________________________________________________
La sustancia que impermeabiliza el exoesqueleto de los insectos les permite movilizarse sobre diversas superficies; en el caso de la araña, pueden
y abdomen. ______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
desplazarse sobre su tela sin hundirse o quedarse pegados. Procedimiento A partir de los resultados de la presente experiencia, responde:
______________________________________________ 1. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las cochinillas, las lombrices de
_____________________________________________
Arácnidos del grupo artrópodos. _________________________________________________________________________________________________ En equipo de cuatro estudiantes:
tierra, los caracoles, los insectos y las arañas?
58 UNIDAD 3 59 1. Recolecten los siguientes animales vivos en un jardín o zona verde:
chanchitos de la humedad, lombrices de tierra, caracoles, insectos y arañas. 2. ¿En qué consiste la observación comparativa? ¿Para qué sirve?
126 127
DÍA A DÍA EN EL AULA
1 Ciencia y Tecnología
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

Ciencia y Tecnologia Secundaria Dia A Di

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EN EL AULA 1 Ciencia y Tecnología

Presentación del proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

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Texto escolar Libro de actividades

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

hacerse mediante un plano, por

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Los animales vertebrados tienen un referencia el nombre porífero? profundas.

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Dentro de este grupo, algunos tienen Nicho Parásitos, Parásitos, Parásitos,

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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios Moluscos Equinodermos

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

4. Depositar lateralmente el choro sobre la plancha de disección y observar

de mar, pueden dividirse en

PE0000000000468 LACTA1_042_051U3s_5322.indd 45 29/08/16 09:45

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

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PE0000000000467 CTA1_050_055U3s_5252.indd 51 29/08/16 09:46 PE0000000000468 LACTA1_042_051U3s_5322.indd 46 29/08/16 09:45

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

Los crustáceos Metamorfosis completa de la mariposa siguiente cuadro: _____________________________________________

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Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios Anfibios Reptiles

Capacidad y desempeño precisado Respiración

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Identificamos anfibios y reptiles

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4, 2 alas delanteras y 2 patas traseras

Cuerpo con b. ____________________________________________