UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

ÁREA DE HUMANIDADES, CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACION CIENTÍFICA

I. DATOS GENERALES

1.1. Escuela de Estudios Generales : Área de Humanidades, Ciencias Jurídicas y Sociales

1.2. Semestre Académico : 2018–II
1.3. Código de Asignatura : HSO202
1.4. Ciclo : II
1.5. Créditos : 04
1.6 Horas semanales totales : 05
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT (3) – HP (2)
1.7. Requisito (s) : Introducción a la investigación científica
1.8. Coordinador del curso : Gerardo Medina
1.9. Cronograma : Inicio: 20 de agosto.
Fin: 07 de diciembre.
I.10. Profesor responsable : Dr. Alfredo Jose Altamirano Enciso

II. SUMILLA

La asignatura de Investigación académica brinda al estudiante conocimientos y herramientas básicas para la

concepción y desarrollo de una investigación, mediante la observación y problematización de la realidad,
garantizando las condiciones de validez y bajo el respeto a las normas de ética en investigación. Se desarrolla a
partir de sesiones basadas en experiencias personales y proyectos de investigación en ejecución en nuestra
universidad e instituciones cooperantes. Fomentará la participación activa de los alumnos mediante discusión de
artículos originales y revisión.

COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Competencias

- Comprender y analizar los principios de la investigación científica.

- Evaluar críticamente el proceso de investigación científica.
- Desarrollar los pasos de la investigación científica en trabajos acordes a su nivel de formación

3.2. Componentes

Capacidades
- Analiza con precisión los fundamentos teóricos y prácticos de la investigación científica.
- Utiliza las técnicas, métodos e instrumentos de la investigación científica.
- Comprende la importancia de la investigación científica en el mundo actual.
- Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico-prácticos de la investigación científica.

Actitudes y valores
- Muestra interés por la investigación científica.
- Asume una actitud de liderazgo.
- Valora críticamente los planteamientos científicos.
- Se identifica con el grupo y realiza trabajos de grupo.
- Es consciente de su entorno social inmediato y de su país.
- Muestra un interés orientado a la obtención de la excelencia.
- Se conduce de acuerdo a los valores y principios de la ética científica.

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III. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I

CAPACIDAD:
- Analiza con precisión los fundamentos teóricos y prácticos de la investigación científica.
- Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico-prácticos de la investigación científica.

SE ACTIVIDAD DE Horas
CONTENIDOS CONTENIDOS Lectivas
MA APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
NA
- Sílabo Exposición dialogada
- Evaluación diagnóstica Analiza y comprende las características 3T
1 (opcional) y fines de la investigación científica.
Discusión del tema
- La investigación científica. 2P

Problema científico. Discusión del tema 3T

Comprende qué es un problema de
2 Planteamiento de un problema Análisis de
investigación científica y formula uno.
de investigación científica. conclusiones 2P

Análisis de Lectura 3T
3
Analiza y comprende qué son los
Objetivos, preguntas y
objetivos, preguntas y justificación en el
justificación.
marco de la investigación científica. Exposición e
intercambio de ideas
2P

Hipótesis: verificación de Exposición dialogada

3T
4 hipótesis, lógica de refutación y Identifica las características y otros
redacción. aspectos de las hipótesis Discusión del tema
2P

UNIDAD II

CAPACIDAD:
- Analiza con precisión los fundamentos teóricos de la investigación científica.
- Utiliza las técnicas, métodos e instrumentos de la investigación científica.

Horas
SEM CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDAD DE
Lectiva
ANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE
s
Variables: cualitativas, Analiza los tipos de variables y sus usos. Exposición dialogada 3T
ordinales, cardinales, Elabora indicadores. Exposición dialogada
independientes, dependientes,
5 etc. Construcción de 2P
indicadores.

6 Diseño de la investigación: Comprende el concepto y partes del Análisis de Lectura 3T

concepto, tipos, partes y diseño de la investigación. Exposición e 2P
elaboración. intercambio de ideas

2
 Analiza los requisitos de la población Discusión de
Población objetivo y muestra. ejercicios de
objetivo y muestra. 3T
Criterios para la selección de experiencias
7 Comprende los criterios para la
muestras.
selección de muestras. Análisis de
conclusiones
2P

EXAMEN PARCIAL EXAMEN 3T

8 PARCIAL
2P
1° Examen parcial: Evalúa las capacidades de la primera y segunda unidad de aprendizaje.
UNIDAD III

CAPACIDAD:
- Analiza con precisión los fundamentos teóricos de la investigación científica.
- Utiliza las técnicas, métodos e instrumentos de la investigación científica.
- Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico-prácticos de la investigación científica.
SEM CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDAD DE Horas
ANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE Lectivas
Instrumentos de medición. Exposición dialogada
3T
Técnicas: observación, entrevista, Comprende el uso de diversos
9 etc. instrumentos de medición. Análisis de Lectura
2P

Evaluación, organización y Analiza el proceso de evaluación, Análisis de Lectura 3T

10 análisis de datos. organización y análisis de datos. Exposición e
intercambio de ideas 2P

Esquema del Proyecto de Comprende el esquema del Proyecto

Análisis de Lectura 3T
11 Investigación. de Investigación.
Exposición e
intercambio de ideas
2P
Redacción científica y académica. Identifica características de la Exposición e
3T
Tipos de publicaciones científicas redacción científica y académica, las intercambio de ideas

12 y académicas. La revisión de publicaciones científicas y la revisión

pares. Reportes de investigación. de pares. Trabajo en grupo 2P

UNIDAD IV

CAPACIDAD:
- Comprende la importancia de la investigación científica en el mundo actual.
- Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico-prácticos de la investigación científica.

SEM CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDAD DE Horas

ANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE Lectivas
La investigación científica en el Exposición dialogada
Comprende la naturaleza de la 3T
13 Perú. Logros y retos. Concytec.
investigación científica en el Perú. Exposición dialogada
2T

3
 La investigación en la Análisis de Lectura
Universidad Nacional Mayor de
San Marcos: grupos de Conoce cómo es la investigación 3T
14 investigación, líneas de científica en la Universidad Nacional
investigación, normatividad, tesis, Mayor de San Marcos.
etc. Exposición e
intercambio de ideas 2P

Ética en la investigación Análisis de Lectura 3T

15 científica: principios y casos. Analiza casos de relevancia sobre la
Exposición e
ética en la investigación científica 2P
intercambio de ideas
Examen final
Examen Final: Evalúa la competencia del curso y las capacidades de las 3T
16
unidades de aprendizaje 3 y 4.
Notal Final 2P

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de

capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño
personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza
basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos,
el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de
comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo
orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de
independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual
caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos
plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la
cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello
organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos.
Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa.
El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante
las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo

V. RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos: Multimedia.
Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, diapositivas y hojas de aplicación.
Medios: Plataforma virtual, correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:

 Evaluación Diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer
los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y
sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad
profesional en su función docente.

 Evaluación Continua (EC). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante
en la realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo
previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas
por los estudiantes, a través de participación en clase, trabajos en clase, investigaciones, monografías. Se
consolida como evaluación continua (EC) y

4
  reporta al Sistema de Ingreso de Notas de la Escuela de Estudios Generales en la fecha programada.
Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones permanentes
que corresponde al desempeño académico del estudiante: EC=Suma de evaluaciones permanentes a lo largo
del semestre.

Factores de la evaluación continua (EC)

Criterios Qué se evalúa
Desarrollo de lecturas, trabajo de investigación, trabajos
  grupales, etc.
Responsabilidad
 
Participación Intervenciones clases

 Evaluación de Resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y otro
examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los siguientes dominios de
aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis
y f) evaluación (juicio de valor), examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber hacer.
Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas durante el semestre, en las fechas establecidas.
Tiene un peso de 50% para la nota final.

El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = (EP x 0.25) + (EF x 0.25) + (EC x 0.50)

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

American Psychological Association. APA (2010). Manual de publicaciones de la American
Psychological Association: guía para el maestro. México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.
Carlino, Paula (2005). Leer, escribir y aprender en la Universidad. Una introducción a la
Alfabetización académica. Buenos Aires: FCE.
Castañeda, Juan (2004). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

Ezcurra, Álvaro (coord.). (2007). Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas.
Lima: PUCP. Estudios Generales Letras.
Fernández, María de los Ángeles y Julio Valle. (2016). Cómo iniciarse en la investigación académica. Una
guía práctica. Lima: PUCP.
Lakatos, Imre (1983). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid:
Alianza.
Maletta, Héctor (2016). Hacer ciencia. Teoría y práctica de la producción científica. Lima:
Universidad del Pacífico.
Maletta, Héctor (2009). Epistemología aplicada: metodología y técnica de la investigación
Científica. Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de:
http://cies.org.pe/sites/default/files/files/otrasinvestigaciones/archivos/epistemologia-y-tecnica-de-
la-produccion-cientifica.pdf
Universidad del Pacífico (2009). Guía de estilo. Lima: Fondo Editorial de la Universidad del
Pacífico. [http://es.scribd.com/doc/86942449/Guia-Estilo-UP].

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C. U. UNMSM, agosto, 2018