FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Institución: Liceo Femenino de Bogotá Fecha: 16/09/2020 ______ Practicante: Marta Jaramillo
Practica de : Prejardín
Descripción
Se realizó una reunión virtual con la
docente titular de Jardín 4 del Liceo
Femenino de Bogotá el día 16 de
septiembre a las 4 pm, se inició con la
presentación de la docente titular de
Jardín 4 del liceo Femenino de Bogotá y
las dos practicantes de la Fundación
universitaria Areandina donde se llegaron
acuerdos para el trabajo pedagógico así:
Se acordó ajustar las planeaciones con
base a los temas que se trabajan en el
Liceo y con un método de tarjetas
enfocadas en preguntas relacionadas con
los temas, como el tema de la familia,
silaba vocálica y números.
Con anterioridad la docente titular envía
por Wasap los temas a trabajar con
tiempo y se acuerda con la misma docente
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__1__
DIARIO DE CAMPO
Interpretación
Considero que fue necesaria la reunión programada por la
docente titular para el conocimiento previo de las formas de
trabajo en el Liceo Femenino de Bogotá, llegar a acuerdos para
mayor organización de la actividades y pensando en el
bienestar de las niñas y en su desarrollo porque ellas son el eje
y motor de este proceso y el significado de esta reunión se
enfocó en tres aspectos fundamentales así:
Conocer la docente titular y la compañera que hace prácticas
los días lunes y martes también de la fundación universitaria
Areandina.
Concretar las funciones de cada una.
Tener una información previa del grupo con que se va a
trabajar.
Una de las conclusiones que se deducen de esta reunión es el
compromiso de las practicantes para el desarrollo de las
actividades con revisión previa de la docente titular y hacer
Reflexión
Es comprensible el argumento de la docente
titular cuando manifiesta el espacio para
realizar sus planeaciones con el grupo de
niñas del Liceo Femenino de Bogotá y el
tiempo que da para la intervención de la
practicante (Marta Jaramillo); esperando
que se de forma apropiada para ambas,
otra reflexión están relacionadas con las
planeaciones porque no tienen nada que ver
con el grupo porque es jardín y la etapa de
practica ala que pertenezco es Prejardín, lo
que hace que en la totalidad de las
planeaciones sean ajustadas por no decir
cambiar todo y ante esta reflexión propongo
a la universidad Areandina que solo se
entreguen las planeaciones después que se
haga la gestión de la institución con que se
va hacer prácticas y se conozcan los temas
la intervención de práctica enviando por
Wasap los materiales y la actividad a
desarrollar por la practicante (Marta
Jaramillo).
Se aclara que no se permite gravar las
intervenciones, ni tomar fotos de los niños
por derechos de los mismos niños.
Se acordó también ingresarme al grupo de
Wasap de Prejardín 4 para estar al tanto
de los procesos de los niños.
Los horarios de intervención son los
Jueves en la mañana con un grupo de
niñas, vía Wasap entre las 9 y 30 am y las
10 y 30 am y con las niñas de la tarde de
las 6 y 40 pm hasta las 7 y 40 pm; de este
horario tengo disponible solo 20 minutos
por que la docente manifiesta disponer de
su espacio para realizar actividades
planeadas que la institución del Liceo le
exige.
Las niñas se caracterizan por tener 4
años y medio, de familias muy organizadas
, cuenta con las herramientas para las
clases virtuales y los materiales en casa
apropiados, presentan un desarrollo
cognitivo y sicomotriz acorde a su edad,
son atentas y cariñosas, esta descripción
nos la dio conocer la docente titula titular
manifiesta estar muy orgullosa de su
grupo.
Llegar enlaces de conexión con anterioridad por parte de la
docente titular.
Como evidencia de esta reunión envió copia de correo
compartido por la docente titular.
REUNIÓN PARA CONOCERNOS Y LLEGAR ACUERDOS
Recibidos x
mjaramillo55@estudiantes.areandina.edu.co
JESSICA JOHANNA CIFUENTES 16 sept. 2020
RIOS <jcifuentesr@educacionbogota.edu.co> 12:21 (hace 9 días)
para Lchavarro6@areandina.estudiantes.edu.co, mí
Buen día Las espero a las 4:00 p
Unirse a reunión de Microsoft Teams
Más información sobre Teams | Opciones de reunión
Un referente teórico que contemplan las tic , es el autor Carneiro planeaciones que se desarrollan en prácticas
Díaz, español quien plante los desafíos de las tic no solo para
estudiantes sino también para docentes dando un cambio histórico
en la educación
Carneiro, R., Toscano, J. & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las pendientes y que la docente titular revisa la
TIC para el cambio educativo [Versión Electrónica].
Madrid: Colección Metas Educativas. OEI/Fundación
Santillana. Recuperado de: http://iec-
peru.org/pdf/cambio_educativo.pdf.
de la misma educación con que se haga
convenio para las mismas prácticas y se
respete las etapas de prácticas, esto
facilitara el trabajo tanto para estudiantes
como para docentes de la fundación
Areandina.
Una dificultad que encuentro es diligenciar
el formulario que envió la docente Diana
para las prácticas en el que se le adjunta el
link de las intervenciones con días anteriores
porque la docente titular solo envía el link el
mismo día de la clase, no lo hace con tanto
tiempo de antelación, además un video que
se debe hacer para dar a conocer las
y subir a YouTube en este aspecto considero
que es más trabajo del que tengo por qué
también hay otras responsabilidades
planeación que le envío con muy pocos días
de la intervención.
Son 24 intervenciones y no creo que me
alcance el tiempo por el calendario escolar.
PTT-20200921-WA0005 (3).opus
Para las intervenciones se llega al
compromiso de enviarle a la docente
titular la planeación y los materiales con
tiempo para revisión y acordar tiempos
dentro de las clases.
La docente titular genera el link de las
clases por:
https://meet.google.com/dwm-ayrw-tag
Durante la reunión se destacó la
amabilidad de la docente titular y la
aclaración de dudas por parte de la
practicante (Marta Jaramillo).

¿Cómo ajustar las planeaciones de

acuerdo a los temas de la docente titular y
que a la vez responda al derecho básico
de aprendizaje y a las evidencias de
aprendizaje que aparecen en el formato
de planeaciones de la Fundación
universitaria Areandina?

¿Frente al tiempo que tengo en

intervención como hacer para cumplir con
los 40 minutos que exige las practicas
pedagógicas?
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__2__
Institución: Liceo Femenino de Bogotá ______ Fecha: 17/09/2020 _____ Horario: Mañana __9: 59 am__ Practicante: Marta Jaramillo
Practica de: Prejardín
DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación
El sentido de motivar a las niñas a
Se inició la intervención en la mañana a participar de las clase vía remota está
las 9 y 59 am por WhatsApp, se conectó enfocada en fortalecer su desarrollo
una niña y la docente titular tubo cognitivo e integral y la socialización de las
inconvenientes con la conectividad; por niñas que también es importante, la
tanto no se hizo la clase. respuesta de las familias fue positiva por
La docente titular me sugiere enviar un que respondieron con un compromiso para
mensaje a todo el grupo de forma la próxima clase y hay una relación
individual donde motive a las niñas para educativa con la estrategia aplicada al
que se conecten en el próximo encuentro; enviar el mensaje por que invita a un
envié un mensaje a las familias de las acercamiento con una docente nueva en
niñas donde me les presento diciendo práctica y al cumplimiento de compromisos
quien soy, que estudio, en que establecidos desde el mismo Liceo
universidad y semestre, luego les escribo Femenino de Bogotá donde se plantea
el mensaje motivándolas para que se seguir las clases por conectividad para
conecten en el próximo encuentro. culminar el año con éxito para las niñas.
Como lo que establece el autor Rogoff que
explica el concepto de la Zona del
Desarrollo Próximo cuando hace hincapié
Reflexión
Uno de los aprendizajes que me deja esta
intervención como practicante es la
creatividad para acercarme a los niños en
general independientemente de donde este
ejerciendo mi profesión, agradezco a la
docente titular del Liceo Femenino de
Bogotá por permitirme enviar el mensaje a
las familias de las niñas esto me aporta en
mi proceso en el fortalecimiento de a
comunicación, sin embargo hay un
descontento propio por las planeaciones
realizadas en los formatos de la universidad
areandina y que no se pueden llevar acabo
en la práctica se hacen adaptaciones pero
no se ejecutan como tal.
La niña que se conecto fue muy expresiva y
demostró que aunque es sola en la clase en
su momento está dispuesta a aprender
independientemente de que sea en grupo o

Esta es la evidencia del mensaje de
WhatsApp enviado al grupo de
conectividad del Liceo Femenino de
Bogotá jardín 4 en la jornada de la
mañana.
“17/9, 11:01 a. m.] ��������: Buenos
días
[17/9, 11:01 a. m.] ��������: Buenos
días soy Marta Jaramillo estudiante de la
universidad Areandina sexto semestre de
pedagogía infantil y voy acompañar a la
profesora Jessica en lo q queda de este
año
[17/9, 11:01 a. m.] ��������: Hoy solo
se conectó una mamá y no se hizo
actividad
Esperamos q se conecten la próxima
semana para que los procesos de
aprendizaje de las niñas se fortalezcan y
puedan socializar por este medio que
también es importante el compartir
[17/9, 11:01 a. m.] ��������: Mil
gracias por su atención”
en la interacción de los roles de niños y
adultos, en un proceso de participación
guiada hacia un aprendizaje integral
basado en las relaciones de la primera
infancia y Vygotsky que enfatiza el rol del
niño en la participación activa de su propia
socialización a través de las dimensiones
del desarrollo y las áreas rectoras; de esta
manera se interpreta que fue pertinente el
mensaje enviado a las familias para que se
conecten y disfruten del aprendizaje de las
niñas del Liceo Femenino de Bogotá
comprometiéndolas para la buena
asistencia y participación.
no y eso es importante porque no se pude
depender de otros para lograr objetivos; un
aspecto a mejorar esta en dejar el temor por
parte de la practicante y proponerle a la
docente alt6ernativas de trabajo con las
niñas (a ver si esta vez dice que sí)
Enseñar para mi es transmitir el
conocimiento de forma clara, pertinente y
oportuna sin tener la última palabra sobre el
tema o la actividad desarrollada, pues en un
grupo pueden surgir nuevas ideas que
aportan al conocimiento y en el caso de este
día (enviar mensaje de motivación) se hizo
evidente este hecho; en la competencia de
formar no se evidencio las características de
las niñas aunque la docente titular en la
primera reunión nos la dio a conocer dando
una descripción de su grupo, son
inteligentes, participativas, muy
colaboradoras y respetuosas.
Al evaluar esta intervención me doy cuenta
de que es fundamental motivar
constantemente a las niñas para que se
conecten, sin embargo observo un interés a
las familias por responder el mensaje
enviado en el whatsApp y la disposición de
la docente para el trabajo en equipo.
En conclusión puedo decir que hubo una
intervención que no es pedagógica
directamente porque no estuvieron las
 niñas, pero si una intervención importante
¿Cómo mantener la motivación en la de compromiso para las familias que
participación de las clases con las alientan al desarrollo de las niñas.
familias?

¿Se podría enviar las clases al grupo por

whatsApp con la explicación y solicitar el
envió de la evidencia de la construcción
de la actividad que se realice en clase?
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__3__

Institución: Liceo Femenino de Bogotá Fecha: 17/09/2020 ______ Horario: 6:45 pm _________ Practicante: Marta Jaramillo
Practica de: Prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
En las horas de la tarde se conectaron todo el En esta intervención puedo destacar la
El sentido de la observación de la clase es
grupo que está conformado por 17 niñas y conexión y el liderazgo de la docente titular,
fundamental porque permite tener una
sus familias, en este tarde observe con la excelente participación de las niñas y la
visión del trabajo de la docente titular y de
atención la clase de la docente titular y los organización para realizar las clases. Esto me
los temas que se desarrollan ; para
gestos y movimientos de las niñas para tener lleva a reflexionar en la importancia de tener
establecer una conexión adecuada y
un diagnóstico previo de como es el grupo y un orden y una planeación a tiempo para el
pertinente de la docente titular y la
se inició la clase con el saludo de la docente buen desarrollo de la actividad, es decir
practicante es fundamental observar el
titular y la presentación de la docente en tener los link de los videos, los materiales de
primer día la clase , esto tiene alguna
formación (Marta Jaramillo) presentando una trabajo a tiempo para no interrumpir el
relación con el desarrollo de las niñas
pequeña biografía de mi vida y momento de la clase ubicando cada cosa
porque puedo determinar sus tiempos para
conectándome con las niñas con un saludo y que se necesita o solicitando a las familias a
el desarrollo de las actividades, el espacio
dando las gracias por la oportunidad de estar última hora los materiales; en la formación
en que se mueven y los logros en su
con ellas y ser parte de este proceso, en esta aprecio la integración del grupo en la forma
desarrollo integral a través de la
clase la docente titular trabajo el espacio en que se saludan y se despiden es una
participación , los trabajos realizado y sus
mediante el día y la noche mostrando a las manera de demostrar lasos de amistad y
formas de expresaren en la clase, además
niñas un video de los planetas y lo que es el buenas relaciones interpersonales entre el
tener en cuenta el léxico que utilizan y
día y la noche, además realizo varias grupo. En la competencia de enseñar se
formarme una idea de que les puedo
preguntas con respecto al tema, hubo buena debe tener una visión clara del grupo que se
fortalecer y que aspectos de las
participación de las niñas, las familias muy está apoyando en el proceso de educar en
atentas y colaboradoras y pude determinar
en este proceso de observación que la
docente no implementa canciones de
bienvenida, aunque sean de jardín eso
motiva y ayuda a la ambientación de la clase.
¿Por qué son importantes las canciones en
primera infancia?
¿Sera que no se considera las canciones
importantes dentro de la normatividad del
Liceo femenino de Bogotá en Jardín?
Evidencia del día 17 de septiembre en la
tarde, video del espacio.
dimensiones del desarrollo puedo trabajar
para favorecer sus procesos.
Por otro lado está el currículo del Liceo
femenino de Bogotá que si bien no se pude
cambiar en su metodología, si se puede
hacer aportes al mismo utilizando
estrategias pedagógicas de ambientación
que las niñas puedan visualizar a través de
las cámaras alusivas al tema y realizar
actividades más ludica utilizando una
función de títeres para un tema
determinado, no creo que por que sean de
Jardín no se puedan desarrollar estas
estrategias.
En este diario es fundamental autores que
establecen su postura sobre la importancia
de la didáctica como metodologías de
enseñanza para favorecer los procesos
educativos de las niñas como Fernández
Sarramona que plantea como la rama de la
pedagogía que orienta la acción educadora
sistemática, los recursos que se aplican en
una clase para estimular positivamente el
aprendizaje y la formación integral y
armónica de los estudiantes; por otro lado
esta Medina Rivilla que establece su teoría a
partir del intelecto y conocimiento del
docente que apoya al estudiante al
autoconocimiento facilitando las pautas para
todas las dimensiones y los aspectos que s e
deben mejorar tanto en mi como en las
niñas porque de este aspecto de
autoevaluación surgen nuevas estrategias de
orientar los procesos educativos de las niñas
del Liceo Femenino de Bogotá
Para la evaluación del grupo se hizo a través
de la observación de la clase determinando y
detallando de forma general las
características del grupo como tal al igual
que la metodología implementada por la
docente titular; esto conlleva a que la
evaluación es de un proceso dado ene le
momento por la relación de la docente
titular, las niñas y las familias de como
surgen en la clase las interacciones entre
ellos.
Una reflexión para concluir es que no se
pude negar el conocimiento del otro cuando
este aporta significativamente al proceso del
aprendizaje de los demás
 elección de lo más adecuado y lograr su
Evidencia del correo enviado por la docente pleno desarrollo.
para conexión dela clase En conclusión la didáctica es una disciplina
Microsoft pedagógica que analiza, comprende y
Teams <noreply@email.teams.microsoft.com mejora los procesos de enseñanza
para Lchavarro6@areandina.estudiantes.edu.co, aprendizaje, las acciones formativas del
mí, jjohanacifuentes#hotmail.com profesorado y el conjunto de interacciones
mjaramillo55@estudiantes.areandina.edu.co que se generan en la tarea educativa.
Jueves, 17 sept. 16:32 (hace 10 días)

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Institución: Liceo Femenino de Bogotá _______ Fecha: 24/09/2020 ______ Horario: 9:30 am _________ Practicante: Marta Jaramillo
Practica de : Prejardín
Descripción
En este día se conectó solo una niña con la cual se trabajó
la actividad y se desarrolló con el tiempo estipulado por la
docente titular una hora, una vez más le recordé mi
nombre y cuales eran mis expectativas en esta práctica, se
desarrolló una actividad de lecto escritura con un juego de
mercado propuesto por la docente titular y ejecutado por
la docente en formación (yo),
Tema: palabras vocálicas
Descripción de la actividad, se juega al mercado, luego se
hace una lista de alimentos relacionados con las compras
del mercado y se canta la canción del panadero.
Actividad central: se hace un diálogo de saberes, con
preguntas alusivas al tema como, que sabes de una lista
de mercado, que compran en tu casa para el mercado, si
fueras a desayunar que comprarías y por qué, luego
copia, dibuja y lee la lista de mercado con el apoyo de su
madre .
Cierre; se le da las gracias a la niña y la madre por
conectarse y cantamos la canción del panadero.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°_4___
DIARIO DE CAMPO
Interpretación
El sentido que le doy a esta intervención es
que estoy favoreciendo el desarrollo
cognitivo de una niña que ingresa el
próximo año a aun nuevo curso más
avanzado para ella y el proporcionarle
herramientas para sus habilidades se hace
indispensable porque hay un
fortalecimiento del conocimiento en la
lecto escritura y se genera un vínculo entre
lo requerido por la edad de la niña y el
currículo de la institución, mas no con las
prácticas de prejardín que corresponden a
mi nivel de estudios, sin embargo hay una
satisfacción personal porque me permito
colaborar en nuevos procesos de desarrollo
diferente a los que corresponden en esta
practica .
Reflexión
En esa intervención pude realizar una
actividad con una niña en la mañana, pero
sujeta a las instrucciones de la docente
titular, sin poder modificar lo que se tenía
planeado para ese día , esto me lleva a
concientizarme de que las planeaciones son
variables de acuerdo a los contextos, grados
y normas de las instituciones y el gran reto
que tengo es consolidar mi practica en
cuanto lo que se tiene en el momento que
es el Liceo Femenino de Bogotá donde sud
docente titular de jardín 4 marca la pauta
para las clases.
En la competencia de enseñar es evidente la
transformación de las metodologías para
amenizar las clases con una canción, un
juego didáctico donde las familias participen

EVIDENCIA DE LA CLASE DEL 24 DE SEPTIEMBRE,
conectividad WhatsApp en la mañana
Enlace de video practica
https://studio.youtube.com/video/6wCpcf6THdc/edit
Nota: este video corresponde a la descripción dela
clase realizada el día 24 de septiembre en horas de la
mañana, para las clases de ambas jornadas (mañana
y tarde).
¿Qué otras estrategias se pueden implementar para
enseñar a leer y escribir?
¿Desde la normativa legal vigente y dese las áreas
rectoras de primera infancia que elementos
pedagógicos contempla para el grado de jardín?
Aquí pude notar que la niña presenta cierta
y contribuyan al desarrollo de las niñas del
dificultad al hablar o al pronunciar algunas
Liceo Femenino de Bogotá.
palabras como pan, arroz. Para la competencia de formar está el
Al observar el desarrollo de la clase que
comprender de que las metodologías de
intervine puedo evidenciar el compromisoaplicadas al aprendizaje deben ser
de la madre de la niña para que ella enriquecidas con un gado de motivación
aprenda y desarrolle sus habilidades constante esto hace que las niñas aprendan
cognitivas. con agrado y disfruten de sus
Como referente teórico esta conocimientos.
Adamsy Bruce quien plantea su postura Ahora al evaluar esta actividad considero
frente a la lectura infantil como la que si es pertinente para la edad de la niña,
construcción de palabras a partir de
conceptos preexistentes donde el niño o la pero no para el grado de practica que estoy
niña ya tiene una visión en su memoria del realizando y personalmente considero que
objeto de la palabra y la comprensión esta en me desempeñe muy bien en esta
formar nuevos conceptos para su significado intervención por que logre el objetivo
y por otro lado esta Wittrock afirmando que propuesto por la docente titular
la lectura es el significado que establece
relación entre los conocimientos previos y los favoreciendo la escritura y la pronunciación
resultados de experiencias y objetos ya vistos de las palabras de la lista de mercado y
a través de imágenes mejorando su vocalización.
Esto me lleva a interpretar la funcionalidad de
la relación dela imagen con la palabra y el
sentido de la pedagogía en la construcción de
leer las imágenes en secuencias para crear
una historia o un cuento.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__5__

Institución: Liceo Femenino de Bogotá _____ Fecha: 24/09/2020 ______ Horario: 6:45 pm _____ Practicante: Marta Jaramillo
Practica de : Prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
Uno de los aprendizajes adquiridos en esta
En esta actividad se pude destacar el
Se realizó una actividad de integración actividad es el respeto por el otro, saber
sentido que tiene con la exploración al
familiar con motivo del día de amor y enfocar los temas de las planeaciones en el
experimentar en las cocinas de las niñas del
amistad, la docente titular inicio la clase momento justo y oportuno para favorecer el
Liceo Femenino de Bogotá porque se pudo,
con un saludo muy sencillo y explicando a desarrollo cognitivo de las niñas y ua de las
saborear, mezclar, incorporar varios
las familias y niñas las actividades que se novedades presentadas en este espacio se
productos alimenticios en la realización de
tenían planeadas dentro de las cuales enmarco en la conexión tardía de una de las
un alimento para compartir en familia,
estaban: niñas y que muy rápidamente se le explico lo
además tiene un significado importante en
Baile que estábamos haciendo y de inmediato se
la relación con las dimensiones del
Receta casera de postre. conectó con la clase alcanzando a sus
desarrollo en el área cognitiva y motricidad
Juego de gestos y rostros. compañeras con el apoyo de su familia, más
fina, al manipular los elementos de
En esta actividad pude observar que las que frustraciones puedo decir que fueron
construcción, conocer sus nombre que
niñas se caracterizan por el respeto Asia la más los aciertos porque hubo integración,
productos son , las cantidades y de donde
profesora titular y por la cercanía que solidaridad por parte del grupo familiar para
vienen; además considero que la respuesta
tienen con sus familias, invitaron a sus la realización de la actividad y en la
a mi intervención por parte de las niñas y el
hermanitos y hermanitas a participar de la competencia de formar construyo día a día
grupo familiar fue positiva porque al
actividad sin que fuera solicitado por la nuevas estrategias pedagógicas vía remoto
finalizar manifestaron su agrado por lo
docente titular, otra característica que antes no sabía que podía hacer como
desarrollado en este espacio.
evidenciada se enmarco en los por ejemplo el cartel de ambientación y
sentimientos que tienen entre ellas y la
forma como se extrañan a pesar de que se
conectan por internet; estas actividades
las acerco aún más a pesar de la ausencia.
La actividad desarrollada por la docente
en práctica (Marta Jaramillo) fue así:
Tema: Amor y amistad
Canción de bienvenida; “bienvenidos
todos”
Cartel de ambientación detrás de la
pantalla y compartido con el grupo
Actividad central: Elaboración de postre,
“mus de oreo”
Se dieron instrucciones claras para el
postre y se mostraron en pantalla los
materiales, las niñas del Liceo Femenino
exploraron los sabores y mezclas de los
productos con que se hizo el postre, luego
se bailaron varias canciones en familia, se
mostraron varios rostros y caras para que
las niñas las imitaran con sus familias y
por último la docente titular expreso lo
que extraña de cada una y a la vez las
niñas también expresaron lo que extrañan
de sus compañeras como evidencia de
esta actividad se dibujaron entre ellas y se
envió muestra del postre y los dibujos por
whatsApp.
Otro aspecto a interpretar en la relación
con la exploración del medio, degustaron,
mezclaron y trituraron esto hizo que las
niñas se preguntaran acerca de la
manipulación de los alimentos, los colores,
sabores y texturas.
Otro aspecto relevante esta en la relación
de las actividades de la docente titular para
la celebración de amor y amistad; todo esto
me conlleva a interpretar desde el
referente teórico de David P. Ausubel que
marca su postura del aprendizaje
significativo por recepción donde el
conocimiento ocurre cuando el material se
presenta en su forma final y hay una
correlación con los conocimientos previos
de los niños; además está el
constructivismo que parte de la
manipulación, La observación y la
estructura de las ideas para adquirir nuevas
experiencias significativas en el aprendizaje
que se da por la construcción y la
interacción con los otros esta teoría es
apoyada por Friends.
proyectarlo en la pantalla, la muestra de
productos y el postre ya elaborado.
En la competencia de enseñar resalto la
didáctica de explicar de cómo se elaboró el
postre utilizando palabras sencillas y claras
para darme a entender como por ejemplo la
diferencia de las tres leches que se
necesitaban para el postre diciendo cual es
más espesa y cual es más clara y
permitiendo que las niñas experimentaran
estos conceptos.
La evaluación al final fue positiva hubo una
manifestación de agrado por la actividad
realizada por parte de la docente titular y
una participación activa por parte de las
niñas del Liceo Femenino de Bogotá.
Todo lo anterior me hace reflexionar en mi
labor pedagógica como en la búsqueda de
nuevas actividades enmarcadas en los temas
que tiene el Liceo para orientar los procesos
de aprendizaje de las niñas.
Cartel de ambientación

Postre, actividad central

Muestra de los productos del postre

Gestos de las niñas según los rostros

vistos en pantalla
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°___6_

Institución: Liceo femenino de Bogotá ______ Fecha: 1/10/2020______ Hora: 9 am _______ Practicante: Martha Lucia Jaramillo
Practica de: Prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
Se realizó una actividad de lecto escritura Una reflexión de esta actividad es dejar que
Se pudo experimentar con sonidos,
con las niñas de WhatsApp por video los niños tomen su tiempo para la
movimientos de la boca, posición de labios
llamada donde se pronunció el abecedario vocalización, comprendiendo su capacidad
y fortalecer la lingüística de las niñas.
y se identificó el nombre de cada letra de aprendizaje y construyendo con ellos su
Para desarrollar esta actividad se propuso
relacionándola con el contexto y la lenguaje vocal, buscando las estrategias
un objetivo claro y especifico.
cotidianidad, se pudo evidenciar un fuerte Adecuadas para orientar dicho proceso y
compromiso por la madre de la niña que afianzando su forma de comunicarse en
Desarrollar la habilidad lingüística en
es la única que se viene conectando por torno a su contexto y cultura.
pronunciación de consonantes y vocales;
este medio: se ambiento la clase con una En el formar se adquirió la habilidad de
así se puede interpretar que la actividad fue
cartelera del abecedario proyectado a la iniciar en el proceso de lecto escritura con
pertinente a la práctica porque no solo se
cámara del celular de la docente en una metodología pertinente y propia para
explora con elementos sino que también
formación y dando instrucciones claras las edades de las niñas del Liceo Femenino
con el cuerpo y la comunicación.
sobre el ejercicio a realiza. de Bogotá, comprendiendo su
Se tuvo en cuenta un referente teórico
pronunciación y mejorando la calidad del
como lo es Ruwert que plantea la
Pronunciar cada consonante y llamándola servicio como docente en formación.
capacidad del niño en pronunciar y utilizar
por su nombre, dibujar un objeto de su En el enseñar se establece el principio de
palabras que fraguan desde la imaginación
casa con relación a la clase. orientación y seguimiento que se hace
 Hubo muy buen acompañamiento por
parte de la madre y la niña mostro interés
en la actividad realizada, manifestando su
agrado pro la actividad realizada, en esta
clase tuve el apoyo de la docente titular
quien me apoyo con la pronunciación
correcta de algunas consonantes; lo que
permitió un acercamiento de la
lectoescritura en las niñas de
conectividad.
Se desarrolló esta ficha completando el
abecedario y pronunciando cada letra
y las aprende desde la creatividad y con
capacidad de inventarlas.
Es importante la interpretación correcta
desde temprana edad para mejorar la
comunicación en los niños, en particular las
niñas del Liceo Femenino de Bogotá.
Ahora una interpretación personal de esta
actividad está enfocada en las dimensiones
del desarrollo y toman importancia cuando
en el ejercicio de la participación se da de
forma espontánea o dirigida, por ejemplo,
al hacer movimientos vocales para nombrar
las letras del abecedario o cuando se
orienta dicho movimiento vocal buscando
una mejor pronunciación en los niños.
dentro de la clase para realizar ajustes y
búsqueda de nuevas estrategias que
favorezcan en aprendizaje integral de las
niñas.
En la evaluación se presentan dos ideas
fundamentales.
1. Es importante tener como base la
estrategia entorno a la propuesta
educativa y la actividad a realizar
2. Afianzar los medios de comunicación
entre docentes y estudiantes
facilitando procesos de aprendizaje.
En conclusión el método de enseñanza en
este tipo de actividades deben estar sujetas
al contexto y se deben planear de acuerdo a
las necesidades de las niñas y niños
independiente de que sean de una
institución, DCI o escuela y particularmente
concluyo que mi sentir en esta actividad fue
de gran satisfacción por lo que experimente
con las niñas en cuanto a los conocimientos
adquiridos.

Institución: Liceo Femenino Bogotá _____ Fecha: 1/10/2020 _____ Hora: 6:45 pm ____ Practicante : Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: Prejardín
Descripción
Se desarrolló una actividad con el área
rectora del arte donde se articula con el
tema de la nutrición, inicialmente se
proyecta en power point un cuento
llamado “Alambrito y se socializa el
cuento en la elaboración de un árbol
utilizando semillas comestibles
permitiendo la indagación de colores,
texturas y sabores, logrando observar las
características de las niñas en su
desarrollo cognitivo al elegir sus colores
preferidos y las semillas de mayor gusto
para ellas; esta actividad se desarrolla en
plataforma Microsoft teams la
conectividad nos permitió explicar de
forma sencilla de cómo se elabora un
cuadro en semillas dando como ejemplo
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__7__
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
Esta clase permitió identificar los gustos de
Una de las reflexiones a considerar es la
las niñas del Liceo Femenino de Bogotá
forma en la organización de la participación
conociendo sus gustos alimenticios y
de las niñas del Liceo Femenino, porque se
explorando por medio de colores y técnicas
toman la palabra con respeto y originan
artísticas
espacios de dialogo entre ellas
Demostrar a las familias que con pocos
constituyendo este hecho en un ejemplo a
materiales se pueden generar actividades
seguir.
de exploración y recreación apara los niños
En la formación se aprende sobre el dialogo,
y niñas y que con ello se generan
la manera respetuosa de tomar la palabra y
ambientaciones apropiadas y pertinentes
el manejo del tiempo permitiendo un
para sus espaciosos haciéndolos más
avance significativo en las clase y actividades
agradables y llamativos en este tiempo de
a desarrollar.
pandemia y encierro.
En la enseñanza se transmiten no solo el
Se pude decir que uno de los elementos
conocimiento del docente sino que también
de primera infancia dentro de sus
los saberes previos de las niñas y sus
lineamientos están la literatura y el arte,
intereses personales, generando nuevos
donde los niños exploran sus habilidades y
temas de enseñanzas para todo el grupo.
formas de expresar sus gustos y
un árbol ya elaborado por la docente en
formación
También se indago en los saberes previos
de las niñas del Liceo Femenino de cómo
es su alimentación y lo que acostumbran
comer.; cada una de ellas dio a conocer
sus gustos alimenticios.
Se socializo este trabajo en clase donde
cada niña mostro su arte y lo expuso ante
las cámaras.
Árboles hechos con semillas de arroz,
pintados con vinilos por las niñas del Liceo
femenino de Bogotá
preferencias constituido como un derecho Se evalua en acurdo con lo aprendido, lo
fundamental para ellos y este sentido es socializado y observado en la actividad.
que el autor Alberto Muñoz uno de los más Porque el arte debe ser una expresión
contemporáneos de primera infancia quien propia de cada ser humano y respetado por
afirma que el arte en primera infancia tiene lo que manifiesta quien hace la pintura o el
dos objetivos fundamentales que son el cuadro y en este caso son los sentires de un
desarrollar la capacidad de crear y el grupo de niñas de primera infancia
sentido crítico de los niños y niñas de los
tiempos actuales que se mantenga en la
historia para generar cambios positivos en
lo social, lo cultural y lo histórico, de sesta
forma se interpreta la actividad realizada en
arte y en el principio del Liceo Femenino de
Bogotá en la pretensión de formar a sus
niñas en la autocrítica y el liderazgo social.
Cuento alambrito socializado en la clase

Imagen del árbol como muestra y

ambientación de la actividad.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
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DIARIO DE CAMPO N°___8_

Institución: Liceo femenino de Bogotá ______ Fecha: 10/10/2020 ____ Hora: 2 a 6 Pm Practicante: Martha Lucia Jaramillo
Practica de: Prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión

Todo material didáctico tiene como objetivo Me deja como reflexión esta actividad la
fortalecer capacidades, destrezas y habilidades capacidad de innovar a la hora de no tener
Se inicia la semana de receso en el Liceo Femenino
en los niños y niñas y para el caso de las niñas un grupo en frente para realizar prácticas y
de Bogotá y nos solicitan a los docente en
del Liceo Femenino de Bogotá , esta propuesta la forma de transmitir el conocimiento a
formación la realización de un material didáctico ya
pedagógica les permite a ellas contar, sumar y través de las redes sociales, valorando los
sea en video, infografía o blog para publicar en
restar de forma más sencilla y práctica, trabajos de otras compañeras en formación
redes sociales de la misma institución, en Thalita
afianzando sus competencias cognitivas y y adquiriendo nuevas ideas y propuestas
Cumi con un tema relacionado a los trabajados en la
solucionando problemas sencillos de pedagógicas.
práctica.
matemáticas , además permite el acercamiento El sentir de los humano ya sea por
El trabajo presentado por la docente en formación
de los conocimientos previos en áreas aprender, darse a conocer y explorara su
está relacionado con las matemáticas, puesto que
educativas que las niñas comenzaran a explorar creatividad nos s educe al aprendizaje
para esas fechas del mes de octubre se inicia con
y conocer en otro grado. espontáneo y colectivo donde no se miran
lógico matemáticas con las niñas de conectividad
Es importante que se divulgue en redes sociales errores sino que se comparten saberes, cada
por whatsApp, Se presenta un tablero numérico
como Facebook en Thalita Cumi los materiales uno en su contexto y con su experiencia
hecho de material reciclaje y con figuras
elaborados por las docentes en formación puesta al servicio de los demás.
geométricas para sumar y restar en el video se
puesto que esto permite la socialización de las El formar se hace significativo cuando lo
explica cómo se hace y como se trabaja con las
prácticas en el grupo del Liceo y enriquece los saberes se construyen en colectividad por
niñas y niños, esto remplaza según las directivas
conocimientos de todas las docentes en general. un solo objetivo, los niños y niñas.
del Liceo Femenino las horas de Práctica de la Hay un acercamiento a pesar de la distancia con El enseñar es construir juntos una propuesta
semana del 5 al 12 de octubre este proceso de práctica que la pandemia nos ha solida pedagógica que favorezca a una
Como evidencia de este trabajo envió el link del
llevado y que enriquece nuestra creatividad y comunidad entera.
video capacidad de generar nuevos elementos de El evaluar significa saber elegir a aquellas
pedagogía para el fortalecimiento del desarrollo cosas útiles de nuestra vida mediante un
https://1drv.ms/u/s!AkIcBCAK5nGIhgxD9- integral de las niñas. proceso de selección identificando los logros
7EyxSjv45j Hay un referente pedagógico que expresa y las cosas a mejorar.
puntualmente sobre la socialización de los
En este video hago la presentación personal y estudiantes y las docentes para intercambio de
muestro los Logos de la Fundación Área andina, conocimientos y están sustentados en la teoría
Liceo Femenino de Bogotá y Thalita Cumi. de Kohlberg que plantea la socialización como
un proceso de moral y cognitivo de todo ser
https://1drv.ms/u/s!AkIcBCAK5nGIhgs0Xde77hwKG humano con capacidad de reconocer en el otro
eMm sus logros en formación.

En este otro video leo un poema de los números y

explico el material didáctico desde su elaboración
hasta el uso que se le debe dar paras sumar, restar
y hacer pos números.
Invito a las familias a que desarrollen mi propuesta
y la disfruten en casa

Institución: Liceo femenino de Bogotá _____ Fecha: 15/10/2020 ________ Horario: 9 am ______ Practicante: Martha Lucia Jaramillo espinosa
Practica de: Prejardín
Descripción
Se realiza una actividad teniendo como
principio el cuento para repasar
abecedario y relacionar algunos
personajes del cuento con las
consonantes y letras se logra proyectar
en}l cuento en pantalla de pc de la
docente en formación para que las niñas
de conectividad whatsApp lo puedan
observar y dibujar después, esto permite
desarr0llar la literatura asociada a la
comunicación y aun aprendizaje puntual
en conocimiento de vocales y
consonantes.
Al finalizar se deja una tarea a las niñas de
elaborar un abecedario recortando y
pegando las letras en un mural en su
cuarto para repasar y comprender su
pronunciación.
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DIARIO DE CAMPO N°__9__
DIARIO DE CAMPO
Interpretación
Se analiza la actividad como un repaso de la
forma correcta de pronunciar y hablar
colocando a las niñas en un estado de
comunicación amplio para hacerse
entender de los demás, el diferenciar
sonidos de la b y v con las características de
la pronunciación correcta y colocando los
labios adecuadamente para diferenciarlas,
esto hace que las niñas del Liceo femenino
de Bogotá adquieran capacidades
lingüísticas y claridad en su comunicación y
expresión verbal.
En este aspecto uno de los autores que habla
sobre la comunicación y la lingüística es
Juan Cervera Borras, doctor en Filosofía y
Letras; todo educador en contacto con el
niño ha de tener presente que, en alguna
medida es un docente integral y que esta
Reflexión
Se puede evidenciar que el aprendizaje
comunicativo de las niñas del Liceo
femenino de Bogotá, es acorde a su edad,
tienen buena pronunciación y el fortalecer
ese conocimiento por medio de la unión e
interpretación de consonantes hace que se
afiance su forma de vocalizar
adecuadamente en cada palabra que
nombren y formen frases mucho más
complejas para su edad.
En el formar se aprende de otras estrategias
pedagógicas que están unidas con otras
dimensiones de primera infancia en cuanto
motricidad fina como el cortar y pegar
letras.
En el enseñar se identifica la forma de
utilizar cada parte de nuestra boca para
expresar sonidos y vibraciones de las letras,
 conectado con el niño con su lenguaje
verbal y corporal por tanto debe inducir
actividades que favorezcan estos proceso de
comunicación.
En el evaluar se pude reflexionar como la
consecución de un proceso en este caso
lingüístico y determinar que falta por
fortalecer con el propósito de contribuir al
desarrollo integral de las niñas y niños en
general.

El cuento era carrera de zapatillas, se leyó

el cuento y se subrayaron las palabras
que iniciaban con determinada letra de
colores y se dibujaron los personajes del
cuento.

Institución: Liceo femenino de Bogotá ________ Fecha: 15710/2020 _______ Hora: 6:45 Pm ____ Practicante Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: Prejardín
Descripción
Se desarrolla esta actividad con dos grandes
objetivos
Se realizó una clase por Microsoft teams
con base a un tema del habitad de los
animales, aquí se clasificaron los animales
según sus características de vida y su
procedencia, para desarrollar esta
actividad se tuvo en cuenta, una cartelera
proyectada en power point y que fue
analizada por las niñas donde comentaron
la clasificación de animales, los terrestres,
acuáticos, aéreos , entre otros, dibujaron
ejemplos de esos animales ubicándolos en
cada lugar de su habitad y se disfrutó de
un video relacionado con el tema.
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DIARIO DE CAMPO N°__10__
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
Uno de los aprendizajes que se dan es la
capacidad de resiliencia que tienen los niños
y niñas para la comprensión de la
1. Conocer las formas de vida de los
importancia de un hogar, el valorar la familia
animales y su clasificación,
en casa, aceptarse unos a otros e
afianzando conocimientos
identificarse con su propia realidad
científicos en la naturaleza
permitiendo una sana convivencia
2. Interpretar la importancia de un
En el formar está el aprendizaje de la
hogar o vivienda para cada ser
capacidad de aceptación y valoración del
humano, generando conciencia en
hogar.
su valor y cuidado.
En la enseñanza se transmite el sentir y la
Una relación importante en este tema
coordinación de los temas con coherencia a
es poder relacionar nuestra vivienda
las actividades presentadas, estas deben ser
con la de los animales porque aunque
de interés a las niñas y niños con base a los
seamos diferentes tenemos hogar y se
lineamientos recorticos de la infancia.
debe cuidar esta enseñanza permite
En la evaluación se evidencia el disfrute de
que los niños y niñas en general
las niñas por la actividad, algunas
favorezcan sus procesos de socialización
sugerencias de la profesora titular como

Cartelera expuesta en pantalla para
observar el habitad de los animales.
Dibujo de clasificación de animales por su
habitad realizado por una niña del Liceo
femenino, Juanita Duarte.
con la naturaleza, sus pares, sus familias compartir antes de la clase los link de videos
y la sociedad en general. y diapositivas,
Darwin en su libro “las Especies dedica Como conclusión puedo decir que en el
un párrafo a la educación de los niños proceso de formación se avanza
en proteger, valorara y cuidar el habitad significativamente, en cuanto a las
de los animales y lo relaciona con el planeaciones y los retos que he asumido en
autocuidado del propio hogar humano, este proceso de prácticas.
si no se generan sentimientos por esta
naturaleza tampoco hay sentimientos
por lo propio, pues el hombre es parte
de la naturaleza no es dueña, ni le
pertenece.

Institución: Liceo Femenino de Bogotá _______Fecha: 22/10/2020____ Hora : 9 am ______ Practicante: Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: Prejardín
Descripción
Se llevó a cabo una actividad de lista de palabras
relacionadas con las vocales y consonantes, de
acuerdo a un video del abecedario donde
muestran de forma dinámica cada consonante y
cada letra, se dibujó algunos objetos del cuarto de
las niña identificando la letra por la que empieza y
subrayando las vocales, dentro de la lista de
palabras.
Esta actividad estuvo acompañada por la madre de
la niña que siempre ha sido la única que se
conecta ella es Melany Cepeda y quien ha
demostrado un alto nivel de compromiso por las
actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=n6_SSEJHadQ
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DIARIO DE CAMPO N°_11___
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
Hay una lectura importante en esta Es evidente que el acompañamiento de las
actividad y es el compromiso de la madre y familias en los procesos de aprendizaje de
la niña del Liceo Femenino de Bogotá, se los niños y niñas y en este caso en particular
evidencia en el interés por la participación,
de Melany se logra un desarrollo óptimo que
el estar atentas a las orientaciones de la genera nuevas estrategias pedagógicas para
docente titular y la docente en formación lo
avanzar en proceso de formación, educación
que ha permitido alcanzar varios logros en y brindar un acompañamiento con calidad,
la niña: así se fundamenta el enseñar y el construir
juntos los aprendizajes de los niños y niñas
1. Fortalecimiento de la expresión de porque se sienten respaldados por sus
la niña con un vocabulario más claro familias y para ellos son los seres humanos
y acorde a su edad y manifestando en que en el momento depositan toda su
sentimientos y gustos con frases confianza.
más complejas. Al evaluar esta actividad se percibe el
2. Ampliación del léxico recurriendo a interés mutuo de la niña y su madre por
una coherencia dentro de la forma aprender y en la evaluación propia, es decir
de comunicarse. de la docente en formación, siendo muy
sincera, afirmo que cada día es una

Se vocalizaron por silabas las palabras escritas y se
relacionó con imágenes, lo que permitió una
lectura de imagen con identificación de palabras y
sonido; en esta actividad, la niña se mostró muy
participativa y concentrada; dando lugar a la
expresión vocal y buen uso del tiempo.
El abecedario que elaboró Melany para la
pronunciación de consonantes y vocales
búsqueda de métodos y metodologías
Por otro lado percibo los avances de la niña educativas que continúen en la motivación
pro el gran apoyo de su madre y el pertinente y en el tiempo de niñas como
acompañamiento al conectarse en las Melany
clases. Mi compromiso como docente me invita a
Uno de los autores que enfoca la educación reflexionar de cómo lo hago, porque lo
integral entre escuela, comunidad y familia hago, y a quienes favorezco con una
es Sanders, G. y Sheldon, S.B. (2009) aportan actividad, un proyecto educativo o la
datos sobre los beneficios que se obtienen en el implementación de una estrategia para la
rendimiento de los hijos en las diferentes primera infancia.
materias escolares y en los distintos niveles de
estudios. A modo de ejemplo, señalan que en
educación infantil está muy claro el beneficio
en alfabetización y aprendizaje de la lectura
cuando en casa los padres leen con los hijos y
hay ambiente de lectura.

Institución: Liceo Femenino de Bogotá _________ Fecha: 22/10/2020 ___ Horario: 6:45 pm________ Practicante: Martha Lucia Jaramillo espinosa
Practica de: Prejardín
Descripción
En las horas de la tarde las niñas del Liceo
Femenino se conectaron pro Microsoft Teams
para interactuar con una actividad con el tema de pauta, pero también es cierto dejar que los
figuras Bidimensionales, acá se relacionó las
formas de los objetos con sus dimensiones
explorando el espacio de cada cosa que ocupa en propósito de afianzar su motricidad fina y
un lugar determinado y mostrando algunas
figuras elaboradas en plastilina.
Se hace una retahíla proyectada en power point y porque en la clase s e escucho aun padre
se moldean los personajes de la retahíla en
plastilina y se observa un video de las figuras
bidimensionales
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MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°_12___
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
Es evidente reflexionar sobre la educación
Un enfoque de esta práctica se interpreta
en general constituida desde la familia
como el desarrollo de la creatividad de las
como promotor del aprendizaje del niño o
niñas y niños a la hora de hacer sus trabajos
niña y que se constituye por este
pro que es cierto que debe haber una
modernismo y era tecnológica en un
paradigma para el docente, porque no hay
niños y niñas desarrollen sus propios
un contacto físico o directo con los niños,
criterios al moldear figuras esto con el
niñas y familias, esto hace que la formación
sea la misión de la educación y la enseñanza
permitirle ser en su propio criterio al
facilitando a las relaciones personales y
elaborar sus trabajos; fue muy interesante
cualificar lo que cada uno tiene para dar; en
este sentido el ejercicio de enseñar se
diciéndole textualmente a la madre dela
convierte en un compromiso sustentado en
niña “Deja que ella los haga para que
el tiempo del docente en formación donde
aprenda” y el sentido de estas actividades
su evaluación es determinante para un
es tener el apoyo de sus familias pero
proceso de mejoramiento continuo en su
también fomentar la independencia en sus
forma de planear, organizar y proyectar lo
propios trabajos o tareas.
que desea transmitir, tomando como
referente sus diarios de campo, la
 Hay una lectura importante a resaltar en autocrítica y el sentido de resiliencia ante las
este día y es la participación activa y muy situaciones que se le presenten y para
fuerte de las familias cuando se hizo el lógralo hay varios aspectos importantes a
moldeado de la plastilina; además se identificar
observó una integración familiar por toda El porqué, el paraqué, como y donde hago
la actividad: estos hechos relevantes mi ejercicio de docente esto me da una
acercan a las personas a un conocimiento pauta a seguir y estar ubicado en una
muto en el respeto, la colaboración y la propuesta pedagógica con coherencia para
Esta es la presentación de la clase de power point con identidad de cada miembro de la familia. el favorecer los procesos de los niños.
figuras bidimensionales.
Uno de los referentes teóricos que plantean
la educación familiar es el pedagogo Henry
Pestalozzi que basa su teoría en la familia
como eje formador de los niños y que se
moldea en la escuela y considerada como
una potencia en formación mediante el
ejemplo y las normas que en ella se
imparten.

Estas son dos moldeados de las niñas del Liceo

Femenino, se hizo un ratón, un gato, un queso y
una casa

También vimos un video referente al tema

https://www.youtube.com/watch?v=dXz2ZExS2Tk

Institución: Liceo femenino de Bogotá _____ Fecha: 24/10/2020 ____ Hora: 5 pm ___ Practicante : Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: Prejardín
Descripción
En este día se apoyó a un grupo de niñas
del Liceo Femenino de Bogotá, que
estuvieron desarrollando actividades
académicas por guías y se socializaron las
clase de esas miasmas guías por whatsApp
con dos gemelas, se trabajaron las guías
de matemáticas
Divisores, múltiplos y unidades, decenas
centenas
En esta clase se les explico los conceptos
desarrollando ejercicios previos la
elaboración de la guía y se identificaron
las familias de múltiplos de los números;
se tomó como principio el saber de las
niñas y el conocimiento previo del tema y
reconocimiento de la guía a desarrollar.
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MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°_13___
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
A diferencia de otras familias de las niñas
En formación esto me permite reflexionar de
del Liceo Femenino de Bogotá, estas niñas
las múltiple estrategias que se pueden
encuentran poco apoyo en su familia
implementar en casos especiales para hacer
porque no hay un acompañamiento de
valer los derechos de los niños y niñas, en el
ningún familiar, acudiente o responsable
enseñar es importante involucrar la familia
adulto por su aprendizaje, en el primer
en los procesos de aprendizaje para alcanzar
encuentro se hace una lectura de poco
un óptimo desarrollo integral de los niños y
acercamiento de la madre por estar en las
niñas brindándoles las herramientas
clase con las niñas y apoyar sus procesos
suficientes para enfrentar, sortear y
de aprendizaje, hay una desmotivación por
socializar con su propio entorno.
parte de las niñas y poco compromiso y es
muy posible que sea influenciado por la
El evaluar se define como los logros, aciertos
madre de las niñas; diría que es un caso
y aspectos a mejorar en estos casos
especial que tiene el Liceo Femenino de
especiales y teniendo la experiencia como
Bogotá y que requiere de mucha atención
modelo a seguir cuando una estrategia
por sus directivas; aunque en esta clase se
pedagógica arroja resultados positivos que
comprometieron a estar con mucho interés
favorezcan a los niños y niñas.
pero, se evidencio más el afán por terminar
En conclusión él ser docente implica ser
las guías que por disfrutar del aprendizaje,
proactivo y recursivo estar atento a los
si hay algo que transfiere la educación a los
derechos de los niños en su ejercicio y
niños y niñas es la motivación que
En esta guía se evidencia las divisiones por
una sola cifra , se explica cómo se
desarrollan mediante las tablas de
multiplicar
Desarrollo de un ejercicio previo a la guía
sobre los divisores y múltiplos de un
numero en este caso del 5 y del 10
transmiten sus familias para lograr estos cumplimiento desde la familia, el estado y la
aprendizajes, de lo contrario no hay un misma educación.
interés emocional y seguro de los niños por
la educación
Ya lo dice los lineamientos de primera
infancia, la educación de los niños son uno
de los componentes fundamentales para la
atención integral de los niños y niñas con
inclusión y respeto y la Unicef en los
derechos de los niños lo promulga en su
constitución universal como un derecho a la
socialización e interacción con su entorno y
cultura.
Una de las estrategias que presento para
este caso especial es hacer visita
domiciliaria y desarrollar una ficha de
seguimiento con la familia, presentándole
una propuesta de acercamiento con la
institución del Liceo Femenino de Bogotá, la
familia de las niñas y lo que implica el
proceso de formación de las niñas;
facilitando la comprensión del motivo del
desinterés de las niñas.
Resolvimos problemas matemáticos como
el que plantea esta guía de varias
personas en piscina delimitando el tiempo
de competencia y puntos de encuentros
entre los nadadores,
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MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__14__

Institución: Liceo Femenino de Bogotá _____ Fecha: 25/10/2020 _____ Horario: 5 pm _____ Practicante : Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: Prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
Se puede reflexionar en este aspecto como
En este día recurrí a enviarles un video
Se trabaja con las gemelas un el que hacer demás para que las niñas
donde explico el rompecabezas de
rompecabezas matemático. se explica con tengan el derecho a la educación, y es acá
matemáticas, en vista de que me trate de
ejercicios de la ubicación de los números donde el docente en formación reflexiona
comunicar con ellas y la madre me informa
en decenas, centenas y unidades de mil; sobre la importancia de la educación integral
que se fueron a pasear con su madrina,
este día, las niñas no se conectan pero con un equipo de apoyo interdisciplinario
esto dilata los proceso de aprendizaje de las
se les envía un video de cómo hacer el para apoyar a los niños y niñas que se
niñas las porque aun que es favorable la
rompecabezas, ahí se dan instrucciones encuentran en esta situación similar-
socialización hay que recordar que estamos
claras y se le solicita a las niñas que lo En el enseñar son la evidencia de múltiples
en pandemia y no hay porque estar
intenten hacer solas en su casa, estrategias y el uso de las tic con que se
paseando, varias veces me trate de
Me apoye en las tic al crear un tablero con cuenta para impartir conocimiento sin
comunicar con las gemelas y siempre me
las figuras del rompecabezas, una tabla de perder calidad ni valor en los temas a
decían lo mismo, salieron con la abuela, se
ubicación de números y desarrollando una transmitir
fueron para la casa del papa por eso opte
relación entre los números y la figura del En el avaluar se toma como referencia las
por esta estrategia de enviarles un video y
rompecabezas. formas de acercarnos a los niños y sus
de que ellas resolvieran el rompecabezas,
En el siguiente video se explica clara familias que tan asertivo, positivo o nocivo
con esto se interpreta que la educación de
mente la actividad. puede ser y que concepto le merece a la
las niñas no es algo prioritario en la familia
familia el que sus niños y niñas se formen
y de esta forma como lo nombro en el
para la vida

VID-20201017-WA0026.mp4
Acá se explica de cómo hacer el
rompecabezas de matemáticas
VID-20201017-WA0027 (1).mp4
Y acá se explica de cómo van enumeradas
las figuras del rompecabezas.
Con esta tabla se explica la ubicación de
los números
diario anterior hay una vulneración de
derecho en l educación de las niñas.
Un neurólogo contemporáneo llamado
Boris Cyrulnik habla sobre un concepto que
surge de al neurociencia y la psicología que
es ralentizar que no es otra cosa que
proporcionar a los niños las herramientas
necesarias para afrontar sus miedos,
temores y sus dudas mediante la educación
y el apoyo familiar.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
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DIARIO DE CAMPO N°_15___

Institución: Liceo Femenino de Bogotá ______ Fecha: 29/10/2020 _______ Horario: 9 am ____ Practicante: Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de : prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
Hay una relación de esta actividad con el
Es importante que el docente en formación
Se realizó una actividad con Melany en el área rectora de la exploración de sonidos, y
tome sus experiencias de los niños y niñas
moldeado de plastilina y para este día se envió un mezcla de consonantes con vocales porque
para su propio fortalecimiento pedagógico,
link por whatsApp a la madre de Melany con el se presenta una nueva forma de
como el desarrollo de iniciativas en
propósito de que lo observara y luego moldeara comunicarse que es mediante la escritura y
momentos que se presenten dificultades, la
algunas letras para su pronunciación el video es el la forma de las letras y el cambio de sonido
capacidad de poder resolver, afrontar
mono silabo. que producen cuando la letra es sola y
conlleva a mostrar y sembrar seguridad en
cuando está acompañada de una vocal, es
sus estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4 importante resaltar aquí el interés de la
El reflexionar sobre el que hacer en medio
madre de Melany porque al iniciar la video
de las circunstancias nos hace más creativos
En este video se muestra la consonante “M” con las llamada me hace saber por medio de un
y propositivos como por ejemplo la
vocales y la niña las moldea en plastilina para mensaje de texto que no tiene
alternativa que le presente a la madre de
nombrarlas, en esta actividad la niña envía un video comunicación y que se les fue la luz, para lo
Melany y la cual me agradeció por esta
apoyada por su madre como evidencia de la que le propongo ver el video y luego
solución al no tener luz ni conectividad
actividad realizada. moldear las palabras; con esto demuestra
El evaluar está también en que tan
un interés significativo por el derecho de la
competente soy como docente para
educación de su hija y hace que la niña
solucionar una emergencia y que otras
aprenda con gran satisfacción esto
Se evidencia en los logros y avances que estrategias puedo desarrollar como
Melany ha tenido en la lecto escritura. pedagogo.
Una vez en neurólogo y psicólogo Boris
Cyrulnik afirma que no es lo mismo un
niño que aprende desde el hogar o aun si va
a la escuela cuenta con el apoyo de su
familia a otro niño que no encuentra apoyo
en su familia, el primero va a tener una
seguridad de sí mismo para enfrentar la
adversidad, pero que en el segundo caso no
se puede dar tanta seguridad a no ser que
en su proceso de formación encuentre
otros alicientes que lo motiven a la
adquisición de conocimientos para la vida.
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DIARIO DE CAMPO N°_16___

Institución: Liceo Femenino de Bogotá ________ Fecha: 29/10/2020 _________ Horario: 6:45 ______ Practicante: Martha Lucia Jaramillo
Practica de: prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
Se evidencia un acercamiento de las niñas
Al iniciar la actividad se pudo evidenciar la
por su ciudad al mencionar el transmilenio y
alegría de las niñas y sus familias por la
a Bogotá como la capital de la bicicleta.
participación y en mostrar sus trabajos,
En las horas de la tarde las niñas del Liceo Femenino Me enseña este acontecimiento que a pesar
esto hace que las actividades o clases se
se conectaron pro Microsoft Teams para interactuar de estar en Medellín y hacer prácticas en
han mas amenas e interesantes tanto para
con una actividad con los medios de transporte. Bogotá desde la distancia no puedo
las niñas, como para las familias y las
se realizó una cartelera como motivación de la clase desconocer los valores propios y culturales
docentes, hubo un hecho muy significativo
donde se clasifican los medios de transporte y se de las niñas, y que debe haber un respeto
en esta actividad y fue la proyección de las
articuló con los contextos de las niñas al estar una por cada identidad cultural donde se esté
niñas en cámara con sus trabajos, esto
imagen del transmilenio y reconocer como Bogotá ejerciendo como docente.
refleja la importancia del valor que tienen
la capital de la bicicleta en Colombia,
para ellas sus aprendizajes y lo orgullosos
También se hizo un origame que es parte del arte El saber, comprender y conocer son
que pueden estar sus familias de sus logros.
con papel, se construyó un avión y un barco y por conceptos elementales que debe tener un
Esta actividad se fundamenta en un solo
último se proyectó un video de los medios de docente en formación para la comprensión
propósito.
transporte. de otras culturas y acentos.
Identificar todos los medios de transportes
con relación a los espacios donde se
En la evolución evidencio mi progreso en la
mueven.
práctica al proyectar carteles y explicar de

Cartel de medios de transporte
Barco y avión hechos de papel por una niña del
Liceo femenino de Bogotá
Otra muestra de los medios de transporte de una
niña del Liceo elaborado en papel
https://www.youtube.com/watch?v=xeUh_PYeZmU
Enlace del video de los medios de transporte.
Puedo decir que cuando se relacionan las forma sencilla un tema que es más de
actividades con los contextos a los niños y actividad que de explicar.
niñas por el sentido de pertenencia que
tienen por su entorno.
Uno de los autores que establece la
educación en el contexto está en el
constructivismo que toma como base una
de las teorías de Einstein cuando afirma
que el papel del sujeto en la sociedad está
en la interpretación y el contexto que le da
a su realidad.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°_18___

Institución: Liceo Femenino de Bogotá ___ Fecha: 5/11/2020 ______ Hora: 6:45 Pm __________ Practicante : Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
Se pudo evidenciar la tristeza de una de las Se puede decir que hay una reflexión
niñas, sin responder el que sucedió, pero consiente del que hacer del docente cuando
Se desarrollan las expresiones dramáticas
que se trató de vincular a la actividad con los sentimientos de los niños o niñas son
con elementos sencillos que las niñas
el apoyo de la familia y mostrando al final sensibles y es permitirles el dejar que se
tienen en sus casas y que facilitan el
su trabajo,, se interpreta entonces estas tomen su tiempo para vincularen a las
aprendizaje de la expresión corporal, se
situaciones como la capacidad que tienen actividades propuestas.
hacen juegos de rostros, juego de
los niños para socializar y enfrentar sus Una formación significativa es adquirida a
marionetas y se expresan frases con tres
miedos a la hora de expresar sus gestos y través de los valores, el respeto por el sentir
elementos solicitados a las familias con
cambiar su voz, formulando así un del otro y la cercanía que se genera en los
anterioridad, como una fruta un color y
conocimiento nuevo de exploración para tiempos que se desarrollan las actividades
una hoja de bloc o cuaderno.
ellos en sus emociones y sentimientos para los niños o niñas-
Co la fruta es nombrarla con gestos y
manifestado a través de las artes, la ludica y En la enseñanza se aprende a sistematizar
movimientos vocales que sean de
las actividades que estén relacionadas con todo aquello que socializamos y que cada
admiración, exageración, con rabia o con
las áreas rectoras. día se hace más favorable para el desarrollo
tristeza. Al igual que el color y por último
Acá se toma como apoyo a Loris Malaguzzi socio afectivo de quienes reciben los
se juega a la marioneta donde las niñas
cuando establece las 100 lenguas de los conocimientos del docente en formación y
hacen de marionetas y sus familias las
niños para expresar ideas, frases, al evaluar estos procesos se afirma que el
manejan.
sentimientos y emociones y que s expresan conocimiento en las artes en primera
Se hace la aclaración que de esta forma se en los dramas infantiles, en los dibujos, en infancia se deben tener en cuenta al a hora
da origen al drama con las expresiones sus sonrisas o en su llanto. de realizar una planeación con el fin de
corporales. explorar los sentidos sensoriales de los
Luego se dibujó la expresión con la que niños y niñas.
más se identificaron.

Las niñas dibujan su propio rostro y con

la expresión de drama que más le gusto

Se presenta un dibujo de una niña al lado

de la fruta que eligió y dibujando su cara
redonda como la Manzana
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__19__

Institución: Liceo Femenino de Bogotá ________ Hora: 5pm __________ Practicante : Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de: Prejardín

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
En esta clase se trabajó a medias Es aquí donde se reflexiona del
por fallas en la conectividad, sin cómo hacer que las capacidades de
Nota; se me paso pro alto registrar
embargo se logró desarrollar esta los niños cada vez sean más
otra intervención que tuve con las
guía con una explicación sencilla y afianzadas porque uno de los retos
gemelas el día 23 de octubre ya
comprensible para las niñas , del docente es comprender la
que nos reuníamos los días
manifestaron el haber aprendido complejidad de los niños y apoyar su
viernes, sábado y domingo hasta
sobre los números identificando el crecimiento cognitivo en todas las
que dejaron de contestar mis
mayor y menor común divisor entre áreas del aprendizaje, la evaluación
llamadas en esta clase
los números que se mostraban en la se enfoca en un reto de generar
desarrollamos otra ficha de
guía, una lectura que se hace es ver estrategias de motivación para evitar
matemáticas con grupos de
como las niñas asimilan con que los niños y niñas se limiten en
números del mínimo común
facilidad el conocimiento y afianzan sus conocimientos.
múltiplo, realizando ejercicios en
sus capacidades en las También puedo decir que con esta
el cuaderno para la comprensión
matemáticas, Estas niñas se actividad me sentí muy segura
del tema, todas estas evidencias
caracterizan por su inteligencia, porque me permitió el manejo del
fueron enviadas al whatsApp de
destrezas en los números y buena tiempo y el espacio para apoyar a
una de las directivas del Liceo
expresión verbal. las gemelas.
Femenino y que se intentó Es este aspecto una de las teorías
apoyarlas al máximo. de Montessori donde afirma que
los niños son como esponjas que
absorben con facilidad y sin mucha
dificultad, reteniendo información
importante para su desarrollo
integral.
Para pode lograr afianzar una
propuesta metodológica se debe
tener la experiencia vital de todo
tipo de prácticas, solo así se podrá
formar un docente en ejercicio con
la vocación y la seguridad que se
necesita.

Institución: Liceo Femenino de Bogotá _______ Fecha: 12/11/2020 __Hora: 6:45 Pm Practicante: Martha Lucia Jaramillo Espinosa
Practica de : Prejardín
Descripción
Se hizo una actividad de despedida y
agradecimiento con las niñas , las familias
y la docente titular al igual que se evaluó
el que hacer de la docente en formación
por medios de un corazón hecho en papel
donde las niñas plasmaron lo que más les
gusto y lo que menos les gusto,
manifestando agrado y satisfacción
general por mis intervenciones y donde la
docente titular también expreso sus
agradecimientos
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
DIARIO DE CAMPO N°__20__
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
Es una experiencia más que se adquiere en
Discurso de despedida la formación de docente y que cada día se va
Estoy muy agradecida con el Liceo afianzando más una propuesta propia de
Femenino de Bogotá, sus familias y niñas pedagogía para favorecer a los niños y niñas
en especial de jardín 04 por darme la que atendemos en nuestra labor.
oportunidad de conocerlos e interactuar Aprendí que es de humano errar pero no
con ustedes desde la distancia. quedarse en el error, aceptar sugerencias y a
A la profesora Jessica mil gracias por su compartir con otros compañeros estas
apoyo y colaboración, espero me disculpen experiencias de practicas
los errores y equivocaciones que haya Hay mucho por hacer por los niños pero ene
cometido, sin embargo me encanto el se caminó estamos y sé que cada día me
haber interactuado con todo este grupo de convenzo mas del compromiso que tengo en
niñas maravillo desde la distancia. mi labor.
Les deseo una feliz y próspero año nuevo
que Dios los bendiga y los acompañe
siempre, fue un placer enorme estar
comaprtiendo con ustedes.