VICERRECTORÍA ACADÉMICA Código: 1400-43-2-018

SYLLABUS Versión: 00

FACULTAD: INGENERIAS
PROGRAMA: INGENIERIA BIOMÉDICA
Nivel de Formación Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría:

1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:

Nombre de la Asignatura: Algebra Lineal Semestre: II
Código: 26008 Número de Créditos: 3 Obligatoria: Si Electiva:
Componente de Formación: Básico Área de Conocimiento: Ciencias Básicas
Clase de asignatura Teórica X Teórica practica Practica
Habilitable: Si Nota Mínima Habilitable: 2.5 Homologable: Si
Intensidad horaria semanal: 5 horas Total número de semanas: 16
Asignaturas equivalentes en los diferentes programas:
Prerrequisitos del curso: Matemáticas I 26001

2. PRESENTACIÓN DEL CURSO

La estructura de la asignatura se centra en la discusión intuitiva de conceptos fundamentales

seguida de un tratamiento formal, sin exceso, de los mismos. Se enfatiza adecuadamente en
las habilidades importantes a desarrollar con referencia al manejo y aplicación de conceptos.
Esto se hace desde la presentación de los conceptos fundamentales de geometría analítica
(líneas de segundo orden) pasando por teoría de matrices, en su aplicación a la solución de
sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales hasta transformaciones lineales.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO

Desde esta asignatura se aporta en el logro de los propósitos de formación en Ingeniería, porque
contribuye al mejoramiento de la capacidad de pensamiento lógico matemático mediante la
conceptualización, formulación, interrelación, interpretación y análisis de modelos lineales propios de
asignaturas de Ciencia Básica en matemáticas, física para ser aplicadas en ingeniería. Lo anterior
contribuye a alcanzar diferentes competencias particulares entre ellas, el manejo de sistemas
electrónicos de procesamiento de bioseñales e imágenes y de sistemas biomecánicos. Así como, esta
asignatura permite contribuir como herramienta básica para evaluar la factibilidad de los problemas
tratados, validando e interpretando sus posibles soluciones.

4. OBJETIVOS DEL CURSO

4.OBJETIVOS GENERALES
.4.1Lograr el dominio a nivel de aplicación de los conceptos y técnicas básicas del álgebra lineal,
poniendo énfasis en el aspecto instrumental
.4. 2 Comprender el concepto de linealidad, tanto como propiedad de algunos conjuntos, como
transmitida por funciones definidas entre conjuntos.
.4.3 Relacionar el concepto de linealidad con las propiedades algebraicas de otros elementos de la
matemática, como funciones continuas, sucesiones, polinomios, derivada, etc.
.4.4 Adquirir destreza en el manejo de los nuevos elementos y técnicas de utilidad permanente.

4.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS

4.5.1 El estudiante debe estar en capacidad de efectuar las operaciones posibles entre matrices.
4.5.2 Identificar ciertos tipos especiales de matrices.
4.5.3 Que el estudiante aprenda el concepto de la linealidad.
4.5.4 Aprender a identificar el núcleo de una aplicación lineal y conocer sus propiedades
4.5.5 Aprender a manejar los vectores propios de un operador lineal geométricamente
4.5.6 Entregar al estudiante los fundamentos para conectarlo a otros espacios vectoriales.
4.5.7 Conocer, calcular e interpretar el uso de valores propios

5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Las matemáticas constituyen parte fundamental en la formación básica de todo ingeniero, mediante
esta se desarrollan habilidades para resolver problemas que se presentan en el desarrollo de su
profesión.
Teniendo en cuenta que el álgebra lineal como rama de las matemáticas es básica para todo ingeniero
pues a través de ellas se desarrollan habilidades para resolver problemas y para la elaboración del uso
de lo aprendido en nuevas situaciones que conduzcan a nuevos sentidos y nuevas interpretaciones.

El estudio del algebra lineal proporciona conceptos de una gran variedad de aplicaciones en la
ingeniería, además del soporte teórico que necesitan otras asignaturas presentes en el currículo.

6. ARTICULACION DEL CURSO CON:

El objetivo del semestre es: Resolver problemas básicos de ingeniería utilizando los fundamentos
físicos, biológicos y algunas herramientas matemáticas. El cual se hace real mediante el desarrollo de
diferentes actividades académicas que orientan el proceso de enseñanza- aprendizaje, orientadas al
desarrollo del perfil profesional y ocupacional de los ingenieros biomédicos.

Como aplicación del PEI, el modelo pedagógico integrador interestructurante propone un trabajo que
gire en torno a la resolución de problemas básicos de Ingeniería biomédica en el cual los estudiantes
desarrollan su trabajo académico involucrando los conocimientos desde diferentes asignaturas del
semestre (Matemáticas II, Algebra Lineal, Tecnología biomédica, Física I, Humanidades y ética
biomédica y Biología ) para responder a la siguiente pregunta general y de la cual podrán surgir
muchas específicas de acuerdo a la temática a trabajar durante el semestre.

¿Utiliza la matemática, la biología y la física para resolver problemas básicos de Ingeniería biomédica?

La articulación del curso con el semestre 2 se da con Matemáticas II y Física I.

La articulación del curso en forma transversal se hace con Matemáticas III, Física II, Estadística I,
Matemáticas IV, Algoritmia y POO.

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:

En cuanto a Saber:
Ser capaz de llegar a resultados que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y
representaciones mediante la exploración, la abstracción, la clasificación, la comparación, la deducción,
la medición y la estimación.
 En cuanto al Ser:
 Desarrollar capacidades y estrategias para la construcción del juicio moral.
 Asumir estrategias orientadas hacia una cultura democrática.
 Valorar y aprovechar los aportes educativos conducentes a su formación profesional.
 Reflexionar sobre su propia practica de vida y levantar diversas alternativas de acciones
pertinentes a realidad educacional.
 Generar sistemas de valores, pautas, comportamientos y actitudes para la convivencia. (saber
convivir).
 Generar competencias que le posibiliten un desarrollo integral e integrador.
 Desarrollar capacidades para la adquisición de los conocimientos necesarios para
comprometerse en un diálogo crítico y creativo con la realidad.
 Desarrollar habilidades para hacer coherente su juicio con la acción moral, particularmente en
sus prácticas personales y profesionales.
En cuanto al Saber Hacer
 Capaz de resolver operaciones con vectores
 Capaz de resolver ejercicios con Geometría Analítica
 Capaz de resolver sistemas de ecuaciones
 Capaz de desarrollar determinantes de NxN
 Capaz de aplicar los determinantes en el proceso de hallar una matriz inversa
 Capaz de diferenciar espacio y subespacio vectorial
 Capaz de interpretar las gráficas de subespacios
 Capaz de encontrar la base y su dimensión a partir de un subespacio
 Capaz de analizar si una transformación dada es lineal o no.
 Capaz de graficar algunas transformaciones lineales

8. INDICADORES

 Resuelve operaciones con vectores

 Resuelve con gran facilidad cada uno de los ejercicios propuestos de geometría analítica
 Resuelve los sistemas de ecuaciones por medio técnicas conocida y por matrices
 Desarrolla determinantes de NXN
 Aplica los determinantes como parte del desarrollo para hallar la matriz inversa
 Diferencia espacio y subespacio vectorial.
 Interpreta gráficamente subespacios vectoriales
 Dado un subespacio encuentra la base y su dimensión
 Sabe analizar si una transformación dada es lineal
 Grafica algunas transformaciones lineales

9. CONTENIDOS.

Unidad
sesión Concepto Estrategias de Aprendizaje Evaluación
Temáticas
1 Introducción a la Ecuaciones de primero y Desarrollo de clases magistrales, Talleres
geometría segundo grado desarrollo de talleres, consulta Exposiciones
analítica bibliográfica. Lectura en segunda Salidas al
lengua tablero
2- Conceptos y Sistemas de ecuaciones Desarrollo de clases magistrales, Talleres
operaciones lineales desarrollo de talleres, consulta Salidas al
con Matrices Algoritmo de gauss bibliográfica. Lectura en segunda tablero
lengua Evaluación
 escrita
3 Aplicaciones Sistemas de ecuaciones Desarrollo de clases magistrales, Talleres
con Matrices lineales desarrollo de talleres, consulta Salidas al
Algoritmo de gauss bibliográfica. Lectura en segunda tablero
lengua Evaluación
escrita
4 Determinantes Manejo de propiedades Desarrollo de clases magistrales, Talleres
desarrollo de talleres, consulta Salidas al
bibliográfica. Lectura en segunda tablero
lengua
5 Vectores Vectores operaciones con Desarrollo de clases magistrales, Talleres
vectores desarrollo de talleres, consulta Salidas al
-Vectores libres bibliográfica. Lectura en segunda tablero
-Producto escalar lengua
-Producto vectorial
-Producto Mixto
-Aplicaciones de los
productos al cálculo y a la
física
6 Rectas y planos -Formación de un punto Desarrollo de clases magistrales, Talleres
-Formación de una recta desarrollo de talleres, consulta Salidas al
-Formación de un plano bibliográfica. Lectura en segunda tablero
-Ecuaciones implícitas lengua Evaluación
escrita
7 Espacios Espacio y subespacios Desarrollo de clases magistrales, Talleres
Vectoriales -Combinaciones lineales. desarrollo de talleres, consulta Salidas al
-dependencia e bibliográfica. Lectura en segunda tablero
independencia lineal. lengua Evaluación
-Base y dimensiones escrita
Valores propios
8 Transformacio Visualización de Desarrollo de clases magistrales, Talleres
nes lineales condiciones para desarrollo de talleres, consulta Salidas al
determinar si la bibliográfica. Lectura en segunda tablero
transformación dada es lengua Evaluación
lineal escrita

9.1 Sesión
9.2 Descripción unidad temática
9.3 Conceptos

9.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Actividades Presénciales.
Se tendrán como actividades presenciales
I) La clase magistral
II) El estímulo por atención a la clase, pues cualquier error operacional hecho a propósito por el
docente y sea evidenciado por el estudiante se estimulará con decimas para la evaluación.
III) Se colocarán ejercicios en clase que los estudiantes deberán desarrollar y ser presentados al
docente.
Actividades Independientes:
Las actividades independientes tienen como propósito analizar las características educativas de una
estrategia didáctica que incorpora el uso del sistema de cálculo algebraico DERIVE, la metodología
de taller links, juegos que permitan estructurar el pensamiento lógico del estudiante
 . La estrategia didáctica empleada se ha basado en la introducción del sistema de cálculo algebraico
en el aula utilizando una metodología experimental y por descubrimiento, con el fin de que los
alumnos adquieran un aprendizaje significativo y relacional con ayuda de las capacidades que brinda
el SCA (sistema de cálculo algebraico) y las posibilidades que ofrece el entorno computacional para
el aprendizaje colaborativo. En esta estrategia se ha incorporado la resolución de problemas con la
finalidad de profundizar en los contenidos matemáticos.
También se han utilizado las páginas web como youtube donde los estudiantes encontraran los
talleres resueltos en formas de video y el correo electrónico como herramientas adicionales. Para
analizar el comportamiento de esta estrategia en la práctica educativa se ha realizado un análisis
cualitativo y cuantitativo sobre un grupo de alumnos de primer curso de universidad a lo largo de un
cuatrimestre académico. Este análisis nos ha permitido estudiar las características educativas que
ofrece DERIVE en el contexto de nuestra estrategia didáctica:
i) Ofrece un sistema de notación intermedio para la enseñanza-aprendizaje del álgebra lineal,
II)Favorece la interactividad entre alumnos y entre alumnos y profesor
iii) Potencia el protagonismo del alumno,
iv) Permite que el alumno reconozca los contenidos esenciales del álgebra lineal y, además, y) facilita
la simplificación de numerosos cálculos rutinarios.
Estas características favorecen y proporcionan situaciones de enseñanza que conducen a un
aprendizaje significativo por descubrimiento y activo, estimulando el uso de varias estrategias de
resolución de problemas, así como un aprendizaje colaborativo que favorece la atención a la
diversidad.

9.5 EVALUACION.

Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente,
de acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado.
Descripción cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes
de acuerdo con las competencias que se desean desarrollar.
1. Primer parcial
Nociones de geometría analítica
Matrices, sistemas de ecuaciones, determinantes.
2. Segundo parcial
Determinantes, vectores, operaciones y aplicaciones.
3. Parcial final
Espacios vectoriales y Transformaciones lineales

9.5. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION

Aspectos a Evaluar Estrategia Puntos

10. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO

Presentación en Power Point. X Motores de Búsqueda Material digitalizado X
Comunidad Virtual X Guías X Aplicaciones de Software X
Películas Grabaciones (audio) Material Impreso X
Video Elementos de Laboratorio Televisor
VHS Retroproyector Proyector de Opacos
Otros ¿Cuáles?

11. RECURSO LOCATIVO

Salón de clase: X Salón de Dibujo Salón de computo X
Auditorio: Laboratorio Biblioteca: X
Otro ¿Cuál?

12. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA

Autor: Willian L. Perry Título: Algebra Lineal con aplicaciones

Editorial: Ciudad: México Año de publicación: 1990
McGraw-Hill

Edición No.: 2 Volúmenes o Tomos: Uno

Tipo de Libro: x Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad: Biblioteca otra
x Universidad:

Autor: F. Florey Título: Fundamentos de Algebra lineal y Aplicaciones

Editorial: Ciudad: México Año de publicación: 1993
Prentice

Edición No.: 1 Volúmenes o Tomos: Uno

Tipo de Libro: x Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad: Biblioteca otra
x Universidad:

Autor: S. Grossman Título: Algebra lineal

Editorial: Ciudad: México Año de publicación: 1993

Edición No.: 5 Volúmenes o Tomos: Uno

Tipo de Libro: x Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad: Biblioteca otra
x Universidad:
 BIBLIOGRAFIA WEB – ENLACES DE INTERÉS
http://www.freewebs.com/algebralineal/contenidos.htm
http://buscar.taringa.net/posts?q=algebra+lineal
http://www.matematicasbachiller.com/videos/algebra/ind_al01.htm
http://www.youtube.com/results?search_query=algebra+lineal&aq=f Dirigido por el docente

13- DOCENTES PARTICIPANTES EN EL CURSO DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

Luisa Fernanda Cabezas lcabezas@uceva.edu.co

14. PERIODO ACADEMICO: 2020- II

15. INSTANCIA QUE VALIDA EL PRESENTE DOCUMENTO: Comité curricular Ingeniería Biomédica