Calculo 1 Tesis PDF

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERÍA, CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICA
INSTITUTO SUPERIOR DE POSGRADO E INVESTIGACIÒN
DISEÑO DE UN MODULO DE INTRODUCCION AL CALCULO PARA

EL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE QUIMICA DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR
ANA GABRIELA VALLADARES PATIÑO
MSc. Alicia Fabiola Cevallos Veintimilla
Trabajo presentado como requisito parcial para la obtención del grado de:
MAGÍSTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA INGENIERÌA
Quito – Ecuador
1
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
CÁLCULO I
MSc. Ana Gabriela Valladares Patiño
2
INTRODUCCIÒN
Entre todas las ciencias las matemáticas ocupan un lugar especial. Las matemáticas se
definen como una ciencia sobre las formas espaciales y relaciones cuantitativas del
mundo real.
Si se toman en consideración el estado contemporáneo de las matemáticas y la

diversidad de las estructuras que constituyen el objeto de su estudio, las formas
espaciales y relaciones cuantitativas se debe entender por su puesto desde el punto de
vista más general.
Las matemáticas ofrecen a otras ciencias un lenguaje numérico y simbólico para

expresar toda una serie de relaciones que existen entre los fenómenos de la naturaleza.
Más antes de recurrir al lenguaje los biólogos deben comprender profundamente la
esencia del fenómeno que se analiza, descomponerlo en las partes que pueden ser
tratadas matemáticamente.
Los objetos de estudio de las matemáticas son los modelos lógicos construidos con el fin
de describir los fenómenos de la naturaleza y de la sociedad. Las matemáticas investigan
las relaciones existentes entre los elementos de los modelos matemáticos. Si un modelo
refleja correctamente la esencia del fenómeno dado, permite también poner de
manifiesto los lazos interiores lógicos que parecían ocultos al inicio de la investigación,
es decir describen e investigan además la faceta cualitativa de un fenómeno.
Por ser muy abstracto, un mismo modelo matemático puede describir los más diferentes
procesos. Por ejemplo la misma ecuación describe tanto el carácter de la desintegración
radiactiva como la variación de la temperatura de un cuerpo humano.
No es necesario ahondar más en el por qué la matemática es un módulo de materias

básicas que fortalecen el desarrollo del pensamiento lógico formal dentro de la malla
curricular analizada en la reforma que se está llevando a cabo a nivel Universitario y
como pionera en la Universidad Central del Ecuador.
3
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS
I. DATOS INFORMATIVOS.
a. Carrera: Quìmica
b. Nivel : Pregrado
c. Modalidad: Presencial
d. Eje de formación: Humanístico…; Básico x Profesional…; Optativo….
e. Área: Matemática
f. Asignatura: Cálculo I
g. Número de créditos: 4
h. Número de horas semanales: 4
i. Número de semanas de trabajo: 21
j. Nombre de docente(s): Gabriela Valladares
II. COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA.
Aplica con pensamiento sistémico en las Ciencias experimentales (Química, Física,

Físico química, estadística y afines) los conceptos de matemática básica, geometría
analítica, funciones, límites, derivadas, integrales y ecuaciones diferenciales, con
autonomía, orden, exactitud y ética.
III. SISTEMA DE HABILIDADES DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS
Identificar lugares geométricos
Graficar modelos matemáticos
Interpretar modelos matemáticos
Argumentar procesos de solución
Aplicar conocimientos previos para generar procesos
Resolver problemas de aplicación
4
IV. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS.
Geometría analítica
Funciones
Límites
Derivadas
V. SISTEMA DE VALORES DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS.
Honestidad
Ética
Autonomía
Orden
Responsabilidad
Exactitud
Perseverancia
VI. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE ASIGNATURA Y OBJETIVO.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE OBJETIVO DEL PROGRAMA POR

ASIGNATURA COMPETENCIAS (Asignatura)
Estructura:
Resuelve problemas de su área de Resuelve problemas de su área de

especialización aplicando los especialización aplicando los
conocimientos y algoritmos matemáticos conocimientos y algoritmos matemáticos
con exactitud y ética. de manera creativa e innovadora con
capacidad de trabajar individualmente y
generar sinergia durante trabajos en
equipo, con exactitud y ética.
5
VII. UNIDADES DE COMPETENCIA.
Son la integración de un conjunto de elementos de competencia, (núcleos esenciales del

conocimiento) relacionados con situaciones educativas en un nivel de desempeño
determinado.
Nº UNIDADES DE COMPETENCIA
1 Geometría analítica
2 Funciones
3 Límites
4 Derivadas
VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Se trabaja con exposiciones magistrales al inicio del tema.
Se realizan talleres en equipo, utilizando varias técnicas de trabajo como focus grups, phipills
66, que se definen en cada elemento de competencia.
Se enviaran trabajos para realizar exposiciones, utilizando las aplicaciones de las distintas
áreas.
IX. RECURSOS.
Textos de base indicados en la bibliografía.
Guías para elaboración de talleres, trabajos en grupos e individuales
Blog de matemáticas desarrollados por los estudiantes
Material de apoyo para investigación (recursos TIC`s)
X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se trabajará en la evaluación de la siguiente manera:
El aporte individual en clase será indispensable para el desenvolvimiento del proceso, cada
estudiante deberá trabajar en la pizarra por lo menos dos veces durante el semestre.
6
Los talleres realizados en el aula, con apoyo de apuntes, bibliografía, aporte grupal son los
más importantes pues se generan procesos y aplicaciones que deben ser inferencias del
conocimiento.
Además las lecciones escritas que se tomen continuamente ayudaran en el refuerzo y

retroalimentación de los contenidos.
El examen final, nos dará en cada hemisemestre la posibilidad de analizar cómo se ha

desarrollado el proceso e interiorizado los conocimientos en el estudiante.
XI. WEBGRAFIA./ BIBLIOGRAFÍA.
LEITHOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Harla. 1992 Nueva York
LARSON, Roland y otros. Cálculo y Geometría Analítica. Mc GRAW HILL. 1999. Madrid
SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometría Analítica. Editorial
COLERA, José. Matemáticas I y II. Editorial Anaya. 2003. Madrid.
VIZMANOS, José. Funciones I, II, III. Editorial SM. 1985. Madrid.
GRANVILLE, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial U.T.E.H.A. 1978. México.
PURCELL, Edwin. Cálculo. Editorial Prentice Hall. 2001. México.
7
UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 01 (GEOMETRÍA ANALÍTICA) NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
ASIGNATURA: CALCULO I
DOCENTE: MSC. GABRIELA VALLADARES
COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA COMPETENCIA ESPECÍFICA DE CURSO
Aplica con pensamiento sistémico en las Ciencias experimentales (Química, Física, Físico Resuelve problemas de su área de especialización aplicando los conocimientos y algoritmos
química, estadística y afines) los conceptos de matemática básica, geometría analítica, matemáticos de manera creativa e innovadora con capacidad de trabajar individualmente y
funciones, límites, derivadas, integrales y ecuaciones diferenciales, con autonomía, generar sinergia durante trabajos en equipo, con exactitud y ética.
orden, exactitud y ética.
SISTEMA DE HABILIDADES SISTEMA DE VALORES

Identificar lugares geométricos Honestidad
Graficar modelos matemáticos Ética
Interpretar modelos matemáticos Autonomía
Argumentar procesos de solución Orden
Aplicar conocimientos previos para generar procesos Responsabilidad
Resolver problemas de aplicación, utilizando conocimientos de geometría analítica. Exactitud
Perseverancia
UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTO DE NÚCLEOS DE HORAS ACTIVIDADES TRABAJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CONOCIMIENTOS AUTÓNOMO
Obtiene una ecuación a partir de datos o
Resuelve problemas de RECTA Formas de la recta 2 Participación activa del condiciones dadas.
Geometría Analítica mediante Condiciones de la estudiante en clase. Desarrolla los algoritmos y procesos
el análisis de modelos Recta(perpendicularidad, Taller de aplicación en matemáticos para obtener un modelo.
matemáticos, con un nivel de paralelismo y ángulos grupo Grafica lugares geométricos a partir de modelos
creatividad, tomando en cuenta entre rectas) Lección escrita matemáticos.
todas las posibilidades de Plantea problemas a lenguaje matemático.
resolución con exactitud y Resuelve problemas de Rectas.
orden.
Parábola 4 Participación activa del Obtiene una ecuación a partir de datos o
CÓNICAS Circunferencia 2 estudiante en clase. condiciones dadas.
Elipse 3 Taller de aplicación en Desarrolla los algoritmos y procesos
Hipérbola 3 grupo matemáticos para obtener un modelo.
Lección escrita Grafica lugares geométricos a partir de modelos
matemáticos.
Plantea problemas a lenguaje matemático.
Resuelve problemas de cónicas y su
combinación con rectas.
METODOLOGIA: RECURSOS: BIBLIOGRAFIA
Clases Magistrales Bibliografía LEITHOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Editorial
Utilización de metodologías activas: lluvia de ideas, preguntas de Banco de ejercicios de varios autores Harla. 1992 Nueva York LARSON, Roland y otros. Cálculo y
los estudiantes. Guías de talleres Geometría Analítica. Mc GRAW HILL. 1999. Madrid
Talleres grupales SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometría Analítica. Editorial
Iberoamérica. 1987. México.
8
GEOMETRÍA ANALÍTICA
Podemos iniciar con una lectura del Hombre del Hombre que Calculaba, donde analizamos
la importancia de mirar un problema desde distintos puntos de vista para poder resolverlo y
ganar- ganar.
“Hacía pocas horas que viajábamos sin interrupción, cuando nos ocurrió una aventura digna
de ser referida, en la cual mi compañero Beremís puso en práctica, con gran talento, sus
habilidades de eximio algebrista.
Encontramos, cerca de una antigua posada medio abandonada, tres hombres que discutían
acaloradamente al lado de un lote de camellos.
Furiosos se gritaban improperios y deseaban plagas:
- ¡No puede ser!
- ¡Esto es un robo!
- ¡No acepto!
El inteligente Beremís trató de informarse de que se trataba.
- Somos hermanos –dijo el más viejo- y recibimos, como herencia, esos 35 camellos. Según
la expresa voluntad de nuestro padre, debo yo recibir la mitad, mi hermano Hamed Namir
una tercera parte, y Harim, el más joven, una novena parte. No sabemos sin embargo, como
dividir de esa manera 35 camellos, y a cada división que uno propone protestan los otros dos,
pues la mitad de 35 es 17 y medio. ¿Cómo hallar la tercera parte y la novena parte de 35, si
tampoco son exactas las divisiones?
- Es muy simple –respondió el “Hombre que calculaba”-. Me encargaré de hacer con justicia
esa división si me permitís que junte a los 35 camellos de la herencia, este hermoso animal
que hasta aquí nos trajo en buena hora.
Traté en ese momento de intervenir en la conversación:
- ¡No puedo consentir semejante locura! ¿Cómo podríamos dar término a nuestro viaje si nos
quedáramos sin nuestro camello?
9
- No te preocupes del resultado “bagdalí” –replicó en voz baja Beremís-. Sé muy bien lo que
estoy haciendo. Dame tu camello y verás, al fin, a que conclusión quiero llegar.
Fue tal la fe y la seguridad con que me habló, que no dudé más y le entregué mi hermoso
“jamal”, que inmediatamente juntó con los 35 camellos que allí estaban para ser repartidos
entre los tres herederos.
- Voy, amigos míos –dijo dirigiéndose a los tres hermanos- a hacer una división exacta de
los camellos, que ahora son 36.
Y volviéndose al más viejo de los hermanos, así le habló:
- Debías recibir, amigo mío, la mitad de 35, o sea 17 y medio. Recibirás en cambio la mitad
de 36, o sea, 18. Nada tienes que reclamar, pues es bien claro que sales ganando con esta
división.
Dirigiéndose al segundo heredero continuó:
- Tú, Hamed Namir, debías recibir un tercio de 35, o sea, 11 camellos y pico. Vas a recibir
un tercio de 36, o sea 12. No podrás protestar, porque también es evidente que ganas en el
cambio.
Y dijo, por fin, al más joven:
- A ti, joven Harim Namir, que según voluntad de tu padre debías recibir una novena parte
de 35, o sea, 3 camellos y parte de otro, te daré una novena parte de 36, es decir, 4, y tu
ganancia será también evidente, por lo cual sólo te resta agradecerme el resultado.
Luego continuó diciendo:
- Por esta ventajosa división que ha favorecido a todos vosotros, tocarán 18 camellos al
primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado (18 + 12 + 4) de 34 camellos.
De los 36 camellos sobran, por lo tanto, dos. Uno pertenece, como saben, a mi amigo el
“bagdalí” y el otro me toca a mí, por derecho, y por haber resuelto a satisfacción de todos, el
difícil problema de la herencia.
- ¡Sois inteligente, extranjero! –exclamó el más viejo de los tres hermanos-. Aceptamos
vuestro reparto en la seguridad de que fue hecho con justicia y equidad.
El astuto beremís –el “Hombre que calculaba”- tomó luego posesión de uno de los más
hermosos “jamales” del grupo y me dijo, entregándome por la rienda el animal que me
pertenecía:
10
- Podrás ahora, amigo, continuar tu viaje en tu manso y seguro camello. Tengo ahora yo, uno
solamente para mí.
Y continuamos nuestra jornada hacia Bagdad.”
“El hombre que calculaba, recuperado el 07 de enero del 2012 del link
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/curva_conicas/index.html
Las Matemáticas no son un recorrido prudente por una autopista despejada, sino un
viaje a un terreno salvaje y extraño, en el cual los exploradores se pierden a menudo.
W.S. Anglin (1992)
PUNTOS Y RECTAS
La recta, en geometría, es el ente ideal que sólo posee una dimensión y contiene infinitos
puntos, se puede representar como un vector; está compuesta de infinitos segmentos. El
segmento es el fragmento más corto de una línea que une dos puntos.
La recta también se describe como la sucesión continua e indefinida de puntos en una sola
dimensión, es decir, sin mostrar ni principio ni fin.
Se genera por el movimiento de un punto.
➢ Punto (x ; y )
Indica la posición y es adimensional
RECTA: Lugar geométrico de los puntos tales que tomados 2 puntos diferentes del lugar, el
valor de la pendiente resulta siempre constante.
Distancia entre 2 puntos: Se basa en el análisis del Teorema de Pitágoras, como lo

indica el gráfico, el resultado es:
11
y
P2=(x2,y2)
Y2 -y1
P1= (x1,y1) X2-x1
𝑑 = 𝑥1 − 𝑥2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑃1𝑃22 = (𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑃1𝑃2)2 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
EJERCICIOS:
Demuestre que los puntos A(7,5) B(2,3) y C(6,-7) son los vértices de un triángulo.
y
A(7,5)
d1
B(2,3)
d2
x
d3
C(6,-7)
̅̅̅̅ = √(𝑥2 −
𝐴𝐵 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √(7 − 2)2 + (5 − 3)2
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √25 + 4
̅̅̅̅ = √29
𝐴𝐵
̅̅̅̅ = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2

𝐵𝐶
̅̅̅̅ = √(2 − 6)2 + (3 + 7)2

𝐵𝐶
12
̅̅̅̅ = √16 + 100
𝐵𝐶
̅̅̅̅ = √116
𝐵𝐶
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
̅̅̅̅ = √(7 − 6)2 + (5 + 7)2

𝐴𝐶
̅̅̅̅ = √1 + 144
𝐴𝐶
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √145
̅̅̅̅ = √𝐴𝐵
𝐴𝐶 ̅̅̅̅ 2 + 𝐵𝐶
̅̅̅̅ 2
2 2
√145 = √√29 + √116
√145 = √145
Demuestre que los puntos A (-3,-2) B (5,2) C (9,4) son colineales
C(9,4)
d2
B(5,2)
d1 x
A(-3,-2)
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
̅̅̅̅ = √(−3 − 9)2 + (−2 − 4)2

𝐴𝐶
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √144 + 36
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √180 = 13,41
13
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
̅̅̅̅ = √(−3 − 5)2 + (−2 − 2)2

𝐴𝐵
̅̅̅̅ = √64 + 16
𝐴𝐵
̅̅̅̅ = √80 = 8,94

𝐴𝐵
̅̅̅̅ = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2

𝐵𝐶
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √(5 − 9)2 + (2 − 4)2
̅̅̅̅ = √16 + 4
𝐴𝐵
̅̅̅̅ = √20 = 4,47

𝐴𝐵
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
𝐴𝐵 + 𝐵𝐶
13,41 = 8,94 + 4,47
13,41 = 13,41
Cálculo del Punto medio en una recta:
𝑥1+𝑥2 𝑦1+𝑦2
𝑃𝑚𝑥 = 𝑃𝑚𝑦 =
2 2
EJERCICIOS:
Uno de los puntos extremos de un segmento es el punto (5,6) y su punto medio es

(0,2) encuentre el otro extremo.
𝑥1+𝑥2 𝑦1+𝑦2
𝑃𝑚𝑥 = 𝑃𝑚𝑦 =
2 2
5+𝑥2
0= 2 = 6 + 𝑦2
2
0 = 5 + 𝑥2 → −5 = 𝑥2 −2 = 𝑦2
𝑃(−5, −2)
Pendiente: Grado de inclinación de una línea.
𝑦2−𝑦1
𝑚 = 𝑡𝑎𝑛 ∝ 𝑚= 𝑥2 ≠ 𝑥1
𝑥2−𝑥1
14
Ecuaciones de la recta:
Forma punto-pendiente 𝒎; (𝒙𝟏, 𝒚𝟏) Forma simétrica Forma cartesiana
𝑥 𝑦 𝑦2−𝑦1
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1) +𝑏 =1 𝑦 − 𝑦1 = (𝑥 − 𝑥1)
𝑎 𝑥2−𝑥1
Forma general de la recta
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0
EJERCICIOS:
Encuentre la ecuación de la recta que pasa por los puntos (-2,3) (4,0)
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1
=
𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1
𝑦−3 0−3
=
𝑥+2 4+2
𝑦 − 3 −3
=
𝑥+2 6
2𝑦 − 6 = −𝑥 − 2
𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0
Encuentre los valores que deben tener los coeficientes de la ecuación general, para
que pasen por los puntos (-1,4) y (3,-2) proponga la ecuación de la recta.
−𝐴 + 4𝐵 + 𝐶 = 0 −3𝐴 + 12𝐵 + 3𝐶 = 0 −𝐴 + 4𝐵 + 𝐶 = 0
P1 (-1,4) 3{
3𝐴 − 2𝐵 + 𝐶 = 0 3𝐴 − 2𝐵 + 𝐶 = 0 3𝐴 − 2𝐵 + 𝐶 = 0}2
P2 (3,-2) 10𝐵 + 4𝐶 = 0 5𝐴 + 3𝐶 = 0
2 3
𝐵 = −5𝐶 𝐴 = −5 C
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0
3 2
(− ) 𝑥 + (− ) 𝑦 + 𝐶 = 0
5 5
15
3 2
− 𝑥− 𝑦+1=0
5 5
3𝑥 + 2𝑦 − 5 = 0
Determine las ecuaciones de los lados de un triángulo cuyos vértices son (0,3) (4,1)
(3,-1), con las respuestas realice un sistema para comprobar dichos vértices.
P1 (0,3)
P2 (4,1)
P3 (3, -1)
𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1 𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1 𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1

= = =
𝑥−𝑥1 𝑥2−𝑥1 𝑥−𝑥1 𝑥2−𝑥1 𝑥−𝑥1 𝑥2−𝑥1
𝑦−3 1−3 𝑦−1 −1−1 𝑦+1 3+1

= 4−0 = = 0−3
𝑥−0 𝑥−4 3−4 𝑥−3
𝑦−3 −2 𝑦−1 −2 𝑦+1 4

= = −1 = −3
𝑥−0 4 𝑥−4 𝑥−3
𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0 2𝑥 − 𝑦 − 7 = 0 4𝑥 + 3𝑦 − 9 = 0
Comprobación:
𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0 −2𝑥 − 4𝑦 + 12 = 0 𝑥 + 2(1) − 6 = 0
−2 {
2𝑥 − 𝑦 − 7 = 0 2𝑥 − 𝑦 − 7 = 0 𝑥=4
−5𝑦 + 5 = 0
𝑦=1
𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0 −4𝑥 − 8𝑦 + 24 = 0 𝑥 + 2(3) − 6 = 0
−4 {
4𝑥 + 3𝑦 − 9 = 0 4𝑥 + 3𝑦 − 9 = 0 𝑥=0
−5𝑦 + 15 = 0
𝑦=3
2𝑥 − 𝑦 − 7 = 0 −4𝑥 + 2𝑦 + 14 = 0 2𝑥 + 1 − 7 = 0
−2 {
4𝑥 + 3𝑦 − 9 = 0 4𝑥 + 3𝑦 − 9 = 0 𝑥=3
16
5𝑦 + 5 = 0
𝑦 = −1
Condición para que 2 rectas sean paralelas: 𝑙1 ∥ 𝑙2 𝑚1 = 𝑚2

1
Condición para que 2 rectas sean perpendiculares: 𝑙1 ⊥ 𝑙2 𝑚1 = − 𝑚2
Altura: perpendicular trazada desde un vértice al lado opuesto. Punto de intersección es el

ortocentro.
Mediatriz: perpendicular trazada en el punto medio de la recta. Punto de intersección es el

circuncentro.
Mediana: segmento que une un vértice al punto medio del lado opuesto. Punto de
intersección es el baricentro.
17
EJERCICIOS:
Determine la mediatriz del segmento (-2,2) a (0,-4)

y
(-2,2)
(0,-4)
𝑦2−𝑦1 𝑥1+𝑥2 𝑦1+𝑦2

𝑚= 𝑃𝑚𝑥 = 𝑃𝑚𝑦 =
𝑥2−𝑥1 2 2
−4−2 −2+0 2−4

𝑚= 𝑃𝑚𝑥 = 𝑃𝑚𝑦 =
0+2 2 2
𝑚 = −3 𝑃𝑚𝑥 = −1 𝑃𝑚𝑦 = −1
1
𝑚1 = − 𝑚2 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
1 1
𝑚=3 𝑦 + 1 = 3 (𝑥 + 1)
𝑥 − 3𝑦 − 2 = 0
Ángulo de inclinación: Es el ángulo tomado desde el eje de las x y siempre va a ser

positivo.
y
l2
l1→ α=0: m=0
l1 l2→ α=90º; m=α
l2
l1
x
β α
𝑚 = tan ∝ ∝= tan−1 𝑚
18
EJERCICIOS:
Calcular la pendiente y el ángulo de inclinación de la recta que pasa por los puntos
(-3,-1)
(0,4)
(-3,-1)
𝑦2−𝑦1
𝑚= 𝑚 = tan ∝
𝑥2−𝑥1
4+1
𝑚 = 0+3 ∝= tan−1 𝑚
5 5
𝑚=3 ∝= tan−1 3 ∝= 59°2′
Calcular pendiente y ángulo de inclinación P1 (-2,0) P2 (-4.4)

y
(-4,4)
x
(-2,0)
𝑦2 − 𝑦1
𝑚= ∝= tan−1 𝑚
𝑥2 − 𝑥1
4−0
𝑚= ∝= tan−1 −2
−4 + 2
𝑚 = −2 ∝= 116°33′
Una recta de pendiente 2 pasa por el punto (3,2) y la ordenada de otro es (-1).
Encuentre su abscisa.
19
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
−1 − 2
2=
𝑥2 − 3
3
𝑥2 =
2
Ángulo entre 2 rectas:
L1;m1
θ
β
θ
α1 α2
180-α2
Sumatoria de ángulos internos
𝜃+∝ 1 + 180°−∝ 2 = 180°
𝜃+∝ 1−∝ 2 = 0
𝜃 =∝ 2−∝ 1
𝑚2 − 𝑚1
𝑚 = tan ∝ tan ∝ =
1 + 𝑚1𝑚2
tan 𝜃 = tan(∝ 2−∝ 1)
tan ∝ 2 − tan ∝ 1
tan 𝜃 =
1 + tan ∝ 1 tan ∝ 2
EJERCICIOS:
Calcular los ángulos interiores del triángulo de vértices (3,3) (-2,1) (5.-2)
20
P1 (3,3)
α
P2 (-2,1)
β
P3 (5,-2)
P2P1 P1P3 P2P3
𝑦2 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1
𝑚1 = 𝑚2 = 𝑚3 =
𝑥2 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1
1−3 −2 − 3 −2 − 1
𝑚1 = 𝑚2 = 𝑚3 =
−2 − 3 5−3 5+2
2 5 3
𝑚1 = 𝑚2 = − 𝑚3 = −
5 2 7
𝑚2 − 𝑚1 𝑚2 − 𝑚1 𝑚2 − 𝑚1
tan 𝜃 = tan ∝ = tan 𝛽 =
1 + 𝑚1𝑚2 1 + 𝑚1𝑚2 1 + 𝑚1𝑚2
5 3 2 5 2 3
−2+7 + +
tan 𝜃 = tan ∝= 5 2 tan 𝛽 = 5 7
3 5 2 5 2 3
1 + (− 7) (− 2) 1 + ( ) (− 2) 1 + ( ) (− 7)
5 5
tan 𝜃 = −1 tan ∝= 90° tan 𝛽 = 45°
𝜃 = −45° 𝜃 = 180° − 45° − 90° 𝜃 = 45°
Dos rectas se cortan formando un ángulo de 45°. La recta inicial pasa por los
puntos (-1,2) y (0,5) y la recta final pasa por el punto (2,0) y por el punto (-4, y).
Calcule el valor de y.
21
(0,5)
45º
l2
𝑦2 − 𝑦1 𝑚2 − 𝑚1
𝑚1 = tan ∝ =
𝑥2 − 𝑥1 1 + 𝑚1𝑚2
2−5 𝑚2 − 3
𝑚1 = tan 45° =
−1 − 0 1 + (3)(𝑚2)
𝑚2−𝑚1
𝑚1 = 3 1= 1+3𝑚2
𝑚2 = −2
𝑦2 − 𝑦1
𝑚2 =
𝑥2 − 𝑥1
𝑦2 − 0
−2 =
−4 − 2
12 = 𝑦2
Deducción de la pendiente y el parámetro b en función de los coeficientes de la forma

general de la recta.
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1) 𝑥1 = 0 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚𝑥 𝐵𝑦 = −𝐴𝑥 − 𝐶
𝐴 𝐶 𝐴 𝐶
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑦1 𝑦=− 𝑥− 𝑚=− 𝑏=−
𝐵 𝐵 𝐵 𝐵
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
22
Forma normal de la recta: está dada en función de un ángulo de inclinación 0° ≤ 𝜔 ≤
360°
L1 m1
P P
m2
P P
l4
P(x1,y1)
𝑥1 = 𝑃 cos 𝜔 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)

cos 𝜔
𝑦1 = 𝑃 sin 𝜔 𝑦 − Psin 𝜔 = − (𝑥 − 𝑃 cos 𝜔)
sin 𝜔
1
𝑚1 = − 𝑦 sin 𝜔 − 𝑃 sin2 𝜔 = −𝑥 cos 𝜔 + 𝑃 cos2 𝜔
𝑚2
1
𝑚1 = − 𝑦 sin 𝜔 + 𝑥 cos 𝜔 = 𝑃 cos 2 𝜔 + 𝑃 sin2 𝜔
𝑡𝑎𝑛𝜔
𝑚1 = − cot 𝜔 𝑦 sin 𝜔 + 𝑥 cos 𝜔 = 𝑃 (cos 2 𝜔 + sin2 𝜔)
cos 𝜔
𝑚1 = − 𝑦 sin 𝜔 + 𝑥 cos 𝜔 = 𝑃(1)
sin 𝜔
𝑦 sin 𝜔 + 𝑥 cos 𝜔 − 𝑃 = 0
xcos 𝜔 + ysin 𝜔 − 𝑃 = 0
EJERCICIOS:
Encuentre la ecuación de una recta 𝝎 = 𝟑𝟎° 𝒚 𝑷 = 𝟓.
𝑥 = 𝑃 cos 𝜔 𝑦 = 𝑃 sin 𝜔 xcos 𝜔 + ysin 𝜔 − 𝑃 = 0
√3 1
𝑥 = 5 cos 30° 𝑦 = 5 sin 30° 𝑥+ 𝑦−5=0
2 2
𝑥 = 4,33 𝑦 = 2,5
23
Cuánto vale 𝝎 para que la recta 𝐱𝐜𝐨𝐬 𝝎 + 𝐲𝐬𝐢𝐧 𝝎 − 𝟐 = 𝟎 pase por el punto (3,2)
3cos 𝜔 + 2sin 𝜔 − 2 = 0
(3 cos 𝜔)2 = (2 − 2 sin 𝜔)2
9 cos2 𝜔 = 4 − 8sin 𝜔 + 4 sin2 𝜔
9(1 − sin2 𝜔) = 4 − 8sin 𝜔 + 4 sin2 𝜔
9 − 9 sin2 𝜔 − 4 + 8sin 𝜔 − 4 sin2 𝜔 = 0
−13 sin2 𝜔 + 8sin 𝜔 + 5 = 0
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥= a = −13 b = 8 c = 5
2𝑎
−8 ± √82 − 4(−13)5
𝑥=
2(−13)
−8 ± 18 5
𝑥= 𝑥1 = − 𝑥2 = 1
−26 13
Forma normal:
𝐴 𝐵 𝐶
+ + =0
±√𝐴2 + 𝐵 2 ±√𝐴2 + 𝐵 2 ±√𝐴2 + 𝐵 2
➢ Si C es negativo, todas las raíces serán positivas

➢ Si C es positivo, todas las raíces serán negativas
➢ Si C es igual a cero se observa a B y se copia el signo de B
➢ Si B es positivo, las raíces serán positivas
➢ Si B es negativo, las raíces serán negativas
EJERCICIOS:
Escriba la ecuación de la recta 𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟏𝟐 = 𝟎 en forma normal. Encuentre P y

𝝎
𝐴 𝐵 12
√𝐴2 + 𝐵 2 = √9 + 16 = 5 cos 𝐴 = sin 𝐵 = 𝑃=−
√𝐴2 + 𝐵 2 √𝐴2 + 𝐵 2 5
3 4
cos 𝜔 = 5 sin 𝜔 = 5
24
3 4 12
𝑥+ 𝑦− =0
5 5 5
Encuentre la distancia del origen a la recta 𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟔 = 𝟎. grafique.
P1 (0,0)
𝑥 3 6
−√𝐴2 + 𝐵 2 = −√1 + 9 = −√10 − − 𝑦− =0
√10 √10 √10
6
𝑃= =𝑑
√10
Encuentre 𝝎 y P de la recta 𝒙 − 𝟒 = 𝟎
𝐴
√𝐴2 + 𝐵 2 = √1 = 1 𝑃=4 cos 𝜔 =
√𝐴2 + 𝐵 2
1
cos 𝜔 = 1
𝜔 = 90°
Encuentre 𝑷 𝒚 𝝎 y la forma normal de la recta 𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟔 = 𝟎
2 𝑥 √3
−√𝐴2 + 𝐵 2 = −√1 + (√3) = −√1 + 3 = −2 −2+ −3=0
2
𝐴
𝑃=3 cos 𝜔 =
−√𝐴2 +𝐵2
1
cos 𝜔 = − 2
𝜔 = 120°
Distancia entre dos rectas:
Calcule la distancia entre las rectas paralelas 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟔 𝒚 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟏𝟐
25
d P2-P1
P2
3𝑥 2 6 3𝑥 2𝑦 12
3𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0 + − =0 3𝑥 + 2𝑦 − 12 = 0 + −
√13 √13 √13 √13 √13 √13
6 12
√𝐴2 + 𝐵 2 = 𝑃1 = √𝐴2 + 𝐵 2 = 𝑃2 =
√13 √13
√9 + 4 = √13 √9 + 4 = √13
12 6 6√13
𝑃2 − 𝑃1 = − =
√13 √13 13
Distancia de un punto a una recta:
. P1
. P2 . P2 P1 .
➢ Si la recta pasa por el origen y el punto está arriba de ella, la distancia es positiva.
➢ Si la recta pasa por el origen y el punto está debajo de ella, la distancia es negativa.
➢ Si la recta no pasa por el origen, la distancia es positiva si el punto y el origen están
en lados opuestos.
➢ Si la recta no pasa por el origen, la distancia es negativa si el punto y el origen están
en el mismo lado.
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶
𝑑=
±√𝐴2 + 𝐵 2
EJERCICIOS:
Encuentre la distancia del punto (5,2) a la recta 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟔 = 𝟎 .Grafique.

26
P (5,2)
𝑑=
±√𝐴2 + 𝐵 2
2(5) + 3(2) − 6
𝑑=
√22 + 32
10 10√13
𝑑= =
√13 13
La distancia de la recta 𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟏 = 𝟎 al punto P es 4, si la ordenada de P es 3

encuentre la abscisa.
𝑑=
±√𝐴2 + 𝐵 2
4𝑥 − 3(3) + 1
4=
−√42 + 32
−20 = 4𝑥 − 9 + 1
−20 = 4𝑥 + 8
−12 = 4𝑥
−3 = 𝑥
Los vértices de un triángulo son A (-4,1) B (-3,3) C (3,-3) hallar la longitud de la

altura del vértice A sobre el lado 𝑩𝑪.
27
B(-3,3)
A(-4,1)
C(3,-3)
𝑦2 − 𝑦1
𝑚 𝐵𝐶 = 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑥2 − 𝑥1
−3 − 3
𝑚 𝐵𝐶 = 𝑦 + 3 = −1(𝑥 − 3)
3+3
𝑚 𝐵𝐶 = −1 𝑦 + 3 = −𝑥 + 3
𝑚 ⊥= 1 𝑥+𝑦 =0
𝑥+𝑦 =0
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑥−𝑦+5=0
2𝑥 + 5 = 0 𝑦 − 1 = 1(𝑥 + 4)
2𝑥 = −5 𝑦−1=𝑥+4
5
𝑥=− 𝑥−𝑦+5=0
2
5
− +𝑦 =0 𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2
2
5 5 5 5 5
𝑦=2 𝑃 (− 2 , 2) 𝑑 = √(−4 + 2)2 + (1 − 2)2
9 9
𝑑 = √4 + 4
𝑑 = 2,12
Bisectrices: Línea que corta un ángulo en dos ángulos iguales.
EJERCICIOS:
28
Determine las ecuaciones de las bisectrices de los ángulos suplementarios formados
por las rectas 𝒍𝟏 = 𝒙 − 𝒚 + 𝟐 = 𝟎 𝒚 𝒍𝟐 = 𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟑 = 𝟎
P1 d1 l1
d2
d1
P2
d2
l2
Bisectriz 1 𝑑1 = 𝑑2
𝑥−𝑦+2 𝑥+3𝑦−3
=
−√1+1 √1+9
(𝑥 − 𝑦 + 2)√10 = −√2(𝑥 + 3𝑦 − 3)
(√10 + √2)𝑥 − (√10 − 3√2)𝑦 + (2√10 − 3√2) = 0
Bisectriz 2 −𝑑1 = 𝑑2
𝑥−𝑦+2 𝑥 + 3𝑦 − 3
− =
−√1 + 1 √1 + 9
( √10 − √2)𝑥 − ( √10 − 3 √2)𝑦 + (2 √10 + 3 √2) = 0
Encuentre las ecuaciones de las bisectrices en forma general dado los vértices de un
triángulo A (4,3) B (-6,3) C (2,-5)
B(-6,3) d1 A(4,3)
d3 d2
C(2,-5)
29
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1
𝐴𝐵 = =
𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1
𝑦−3 3−3
= 𝑥−4 = −6−4
𝑦−3=0
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1
𝐴𝐶 = =
𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1
𝑦 − 3 −5 − 3
= =
𝑥−4 2−4
4𝑥 − 𝑦 − 13 = 0
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1
𝐵𝐶 = = 𝑏𝑖𝑠𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧1: − 𝑑𝐴𝐵 = −𝑑𝐵𝐶 𝑏𝑖𝑠𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 2: − 𝑑𝐴𝐵
𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1
= −𝑑𝐴𝐶
𝑦 − 3 −5 − 3 𝑦−3 𝑥+𝑦+3 𝑦−3

= =
𝑥+6 2+6 √1 −√1 + 1 √1
4𝑥 − 𝑦 − 13
=
√16 + 1
𝑥+𝑦+3=0 − √2𝑦 + 3√2 = 𝑥 + 𝑦 + 3 √17𝑦 − 3√17 = 4𝑥 − 𝑦 − 13
𝑥 + (1 + √2)𝑦 − (3√2 − 3) = 0 4𝑥 − (1 + √17)𝑦 − (13 − 3√17) = 0
𝑏𝑖𝑠𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 3: − 𝑑𝐵𝐶 = −𝑑𝐴𝐶
𝑥+𝑦+3 4𝑥 − 𝑦 − 13
=
−√1 + 1 √16 + 1
√17𝑥 + √17𝑦 + 3√17 = −4√2𝑥 + √2𝑦 + 13√2
(√17 + 4√2)𝑥 + (√17 − √2)𝑦 + (3√17 − 13√2) = 0
Una de las bisectrices de los ángulos formados por las rectas 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟒 =

𝟎 𝒚 𝟓𝒙 + 𝟏𝟐𝒚 − 𝟔𝟎 = 𝟎 tiene una abscisa en el origen positiva calcular su valor.
30
d1
d2
𝑑1 = −𝑑2
5𝑥 + 12𝑦 − 60 4𝑥 + 3𝑦 − 4
=−
√25 + 144 √16 + 9
25𝑥 + 60𝑦 − 300 = −52𝑥 − 39𝑦 + 52
7𝑥 + 9(0) − 32 = 0
7𝑥 − 32 = 0
32
𝑥=
7
31
TRABAJO AUTÒNOMO DEL ESTUDIANTE:
Revisa los enlaces propuestos y realice un mentefacto de la recta, a continuación tendrás la

descripción de la técnica solicitada.
Videos de recta
Links que pueden ayudar a la mejor comprensión del tema expuesto, validados el 2 de
marzo del 2012:
http://www.youtube.com/watch?v=rl_Vh4TCVZo&feature=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=9FnDluTyjbE&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=eECoSOiakIE&feature=player_embedded
Información validada en línea para apoyo del tema:
http://es.wikipedia.org/wiki/Circunferencia
http://www.wikimatematica.org/index.php?title=La_recta
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocim;2iento/mat/triangulos/elementos_de_u
n_tringulo.html
32
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ELEMENTO DE COMPETENCIA: LA RECTA
Criterios de 1 2 4
Evaluación
Obtiene una Reconoce variables Establece relaciones Plantea la ecuación

ecuación a partir de con las variables con las variables
datos o condiciones correctas
dadas.
Desarrolla los Resuelve Resuelve Desarrolla el
algoritmos y correctamente eficientemente proceso matemático
procesos operaciones básicas operaciones correcto sin errores
matemáticos para
matemáticas algorítmicos
obtener un modelo.
Grafica lugares Identifica puntos de Obtiene todos los Grafica
geométricos a partir la recta elementos correctamente el
de modelos necesarios para lugar geométrico a
matemáticos.
trazar su gráfica partir de los datos
obtenidos
Plantea problemas a Realiza el Cambia de un Plantea

lenguaje planteamiento del lenguaje común a un correctamente
matemático. problema lenguaje matemático problemas
matemáticos
Resuelve problemas Plantea Realiza los Resuelve

de Rectas. correctamente el algoritmos correctamente los
problema matemáticos problemas
correctamente
33
CÓNICAS
La geometría es una ciencia del conocimiento del ser, pero no de lo que está sujeto a la
generación y a la muerte. La geometría es una ciencia de lo que siempre es.
Platón
LA CIRCUNFERENCIA
Es el lugar geométrico del conjunto de puntos de un plano tales que la distancia a cada uno
de ellos desde un punto fijo del plano es una constante. El punto fijo se llama centro de la
circunferencia y la distancia constante se llama radio.
P(x,y)
C(h,k)
𝑃𝐶 = 𝑟
√(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟
Forma ordinaria de la circunferencia:
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2
Forma canónica; centro (0,0)
𝑥2 + 𝑦2 = 𝑟2
Forma general de la circunferencia:
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2 𝐷 = −2ℎ
𝑥 2 − 2𝑥ℎ + ℎ2 + 𝑦 2 − 2𝑦𝑘 + 𝑘 2 = 𝑟 2 𝐸 = −2𝑘
𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥ℎ − 2𝑦𝑘 + ℎ2 + 𝑘 2 − 𝑟 2 = 0 𝐹 = ℎ2 + 𝑘 2 − 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
Completación del trinomio cuadrado perfecto:
34
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2
𝐷2 𝐸2 𝐷2 𝐸 2
(𝑥 2 + 𝐷𝑥 + ) + (𝑦 2 + 𝐸𝑦 + ) = −𝐹 + +
4 4 4 4
𝐷 𝐸 𝐷 2 + 𝐸 2 − 4𝐹
(𝑥 + )2 + (𝑦 + )2 =
2 2 4
𝐷 𝐸
Centro(− 2 ; − 2 )
𝐷 2 +𝐸 2 −4𝐹
Radio= √ =
4
𝑠𝑖 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑠𝑐𝑟𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑠 > 0; 𝑐𝑖𝑟𝑐𝑢𝑛𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
1 2 + 𝐸 2 − 4𝐹 {𝑠𝑖 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑠𝑐𝑟𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑠 ≤ 0; 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑢𝑛 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 𝑔𝑒𝑜𝑚é𝑡𝑟𝑖𝑐𝑜
2
√𝐷
𝑠𝑖 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑠𝑐𝑟𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑠 = 0; 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 (ℎ, 𝑘)
EJERCICIOS:
Los extremos de un diámetro de la circunferencia son los puntos A (-2,-3) y B (4,1)

encontrar en forma general la ecuación de la curva.
𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2
𝑃𝑚 𝐴𝐵 → 𝑥 = 𝑦=
2 2
4−2 1−3
𝑥= 𝑦=
2 2
𝑥=1 𝑦 = −1
𝑟 = √(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2
𝑟 = √(−2 − 1)2 + (−3 + 1)2 (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 1)2 = 13
𝑟 = √9 + 4 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 + 𝑦 2 + 2𝑦 + 1 − 13 = 0
𝑟 = √13 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 2𝑦 − 11 = 0
Encuentre la ecuación de la circunferencia de centro en el punto (3,4) y tangente al

eje x.
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2
(𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 4)2 = 16
𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑦 2 − 8𝑦 + 16 − 16 = 0
35
𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 8𝑦 + 9 = 0
Encuentre el perímetro y el área que cierra la circunferencia cuya ecuación

3𝑥 2 + 3𝑦 2 + 12𝑥 − 18𝑦 − 9 = 0 𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 = 2𝜋𝑟 = 2𝜋(4) = 25,13
3𝑥 2 + 3𝑦 2 + 12𝑥 − 18𝑦 − 9 = 0
á𝑟𝑒𝑎 = 𝜋𝑟 2 = 50,27
3
𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 6𝑦 − 3 = 0
(𝑥 2 + 4𝑥 + 4) + (𝑦 2 − 6𝑦 + 9) = 3 + 4 + 9
(𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 3)2 = 16
𝑐(−2,3) 𝑟 = 4
Encuentre la ecuación de la circunferencia de centro (-2,3) y tangente a la recta

𝟐𝟎𝒙 − 𝟐𝟏𝒚 − 𝟒𝟐 = 𝟎
𝑑= (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2
±√𝐴2 + 𝐵2
20(−2) − 21(3) − 42
𝑑= (𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 3)2 = 25
√202 + 212
𝑑=5
Determine que lugar geométrico representa la siguiente ecuación
𝟒𝒙𝟐 + 𝟒𝒚𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟐𝟎𝒚 − 𝟐 = 𝟎
4𝑥 2 + 4𝑦 2 − 12𝑥 + 20𝑦 − 2 = 0 3 5
𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑜 ( , − ) 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 = 3
4 2 2
1
𝑥 2 + 𝑦 2 − 3𝑥 + 5𝑦 − =0 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑖𝑟𝑐𝑢𝑛𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
2
9 25 1 9 25
(𝑥 2 − 3𝑥 + ) + (𝑦 2 + 5𝑦 + ) = + +
4 4 2 4 4
3 2 5 2
(𝑥 − ) + (𝑦 + ) = 9
2 2
9𝑥 2 + 9𝑦 2 + 72𝑥 − 42𝑦 + 193 = 0
36
9𝑥 2 + 9𝑦 2 + 72𝑥 − 42𝑦 + 193 = 0
9
14 49 193 49
(𝑥 2 + 8𝑥 + 16) + (𝑦 2 − 𝑦+ )=− + 16 +
3 9 9 9
7
(𝑥 + 4)2 + (𝑦 − 3)2 = 0
7
𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑜 (−4, ) 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 = 0 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜
3
Encuentre los puntos de corte con los ejes coordenados de una circunferencia de
centro (1,-3) y radio √𝟏𝟎
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 = 𝑟 2
2
(𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 3)2 = √10
𝑥 2 − 2𝑥 + 1 + 𝑦 2 + 6𝑦 + 9 − 10 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 6𝑦 = 0
𝑐𝑜𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑥 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑦
𝑥 2 − 2𝑥 = 0 𝑦 2 + 6𝑦 = 0
𝑥(𝑥 − 2) = 0 𝑦(𝑦 + 6) = 0
𝑥1 = 0 𝑥2 = 2 𝑦 = 0 𝑦 = −6
Encuentre el punto de corte entre 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝟐𝟎 𝒚 𝟐𝒙 − 𝒚 − 𝟏𝟎 = 𝟎
2𝑥 − 𝑦 − 10 = 0 𝑥 2 + 𝑦 2 = 20
−𝑦 = 10 − 2𝑥 𝑥 2 + (2𝑥 − 10)2 = 20
𝑦 = 2𝑥 − 10 𝑥 2 + 4𝑥 2 − 40𝑥 + 100 − 20 = 0
5𝑥 2 − 40𝑥 + 80
=0
5
𝑥 2 − 8𝑥 + 16 = 0 2𝑥 − 𝑦 − 10 = 0
(𝑥 − 4)(𝑥 − 4) = 0 8 − 𝑦 − 10 = 0
𝑥=4 𝑦 = −2
37
Encuentre la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos A (2,3) y B (1,1)
y cuyo centro está situado en la recta 𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟏𝟏 = 𝟎
𝐴𝐶 = 𝐵𝐶
√(2 − ℎ)2 + (3 − 𝐾)2 = √(1 − ℎ)2 + (1 − 𝐾)2
4 − 4ℎ + ℎ2 + 9 − 6𝑘 + 𝑘 2 = 1 − 2ℎ + ℎ2 + 1 − 2𝑘 + 𝑘 2
−2ℎ − 4𝑘 + 11 = 0 ℎ − 3𝑘 − 11 = 0
−2ℎ − 4𝑘 + 11 = 0
2 {−2ℎ − 4𝑘 + 11 = 0 2ℎ − 6𝑘 − 22 = 0
ℎ − 3𝑘 − 11 = 0
−10𝑘 − 11 = 0
11 77
𝑘= ℎ=
10 10
77 2 11 2 493
𝑟 = √(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝐾)2 (𝑥 − ) + (𝑦 + ) =
10 10 10
77 2 11 2
𝑟 = √(2 − ) + (3 + )
10 10
493
𝑟=√
10
Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro está sobre la recta 𝟔𝒙 + 𝟕𝒚 −

𝟏𝟔 = 𝟎 y es tangente a cada una de las rectas 𝟖𝒙 + 𝟏𝟓𝒚 + 𝟕 = 𝟎 y 𝟑𝒙 − 𝟒𝒙 − 𝟏𝟖 =
𝟎
8ℎ + 15𝑘 + 7 3ℎ − 4𝑘 − 18
𝑑1 → 𝑇1 = 𝑑2 → 𝑇2 =
−√289 √25
𝑟1 = 𝑟2
8ℎ + 15𝑘 + 7 3ℎ − 4𝑘 − 18
=
−17 5
40 ℎ + 75𝑘 + 35 = −51ℎ + 68𝑘 + 306
38
91ℎ + 7𝑘 − 271 = 0
6ℎ + 7𝑘 − 16 = 0 6ℎ + 7𝑘 − 16 = 0
−1 { 6(3) + 7𝑘 − 16 = 0
91ℎ + 7𝑘 − 271 = 0 91ℎ − 7𝑘 + 271 = 0
−85ℎ + 255 = 0 7𝑘 + 2 = 0
2
ℎ=3 𝑘=−
7
2
8(3) − 15 (7) + 7 2 2 121
𝑟= (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + ) =
−17 7 49
11
𝑟=
7
39
Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las
cosas que hay más allá.
Hipatia
(aprox. 370-aprox. 415)
LA PARÁBOLA
Lugar geométrico del conjunto de puntos situados en un plano de tal modo que desde cada
punto, las distancias no orientadas a un punto fijo y una recta fija son iguales. El punto fijo
se llama foco y la recta fija se llama directriz.
P(x,y)
cuerda
V F(p,0)
directriz
Ecuación de la parábola con vértice en el origen cuyo eje focal están en x:
𝑝𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖ó𝑛: 𝑃𝐹 = 𝑃𝑙
2 2
(√(𝑥 − 𝑝)2 + 𝑦 2 ) = (√(𝑥 + 𝑝)2 )
𝑥 2 − 2𝑥𝑝 + 𝑝2 + 𝑦 2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑝 + 𝑝2
𝑦 2 = 4𝑥𝑝
40
Elementos de la parábola:
➢ Vértice (v)
➢ Foco: punto fijo F
➢ Directriz: recta fija 𝑙
➢ Eje focal: recta que pasa por el foco perpendicularmente a la directriz
➢ Cuerda: recta que une 2 puntos de la parábola
➢ Cuerda focal: cuerda que pasa por el foco
➢ Lado recto: recta que pasa por el foco perpendicularmente al eje focal
Ecuación del lado recto:
𝑦 2 = 4𝑝(𝑝) 𝑙𝑟 = 2(2𝑝)
𝑦 2 =4𝑝2 𝑙𝑟 = 4𝑝
𝑦 = 2𝑝
Ecuación de la parábola con vértice en el origen cuyo eje focal está en y:
2 2
( √𝑥 2 + (𝑦 − 𝑝)2 ) = ( √(𝑦 + 𝑝)2 )
𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑝𝑦 + 𝑝2 = 𝑦 2 + 2𝑝𝑦 + 𝑝2
𝑥 2 = 4𝑝𝑦
Parábolas con vértice en el origen:
x=-p
x=-p
F(p,0) F(p,0)
V V
41
F(0,p)
y=-p
V V
y=-p
F(0,p)
Ecuación de la parábola con vértice (h, k) y eje focal paralelo al eje x:
√(𝑥 − (ℎ + 𝑝))2 + (𝑦 − 𝑘)2 = √(𝑥 − (ℎ − 𝑝))2
𝑥 2 − 2𝑥(ℎ + 𝑝) + (ℎ + 𝑝)2 + 𝑦 2 − 2𝑘𝑦 + 𝑘 2 = 𝑥 2 − 2𝑥(ℎ − 𝑝) + (ℎ − 𝑝)2
𝑦 2 − 2𝑘𝑦 + 𝑘 2 = 4𝑝𝑥 − 4ℎ𝑝
(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
Ecuación de la parábola con vértice (h, k) y eje focal paralelo al eje y:
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘)
𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑒𝑛 𝑥 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑒𝑛 𝑦 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜 𝑎𝑙 𝑒𝑗𝑒 𝑥 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜 𝑎𝑙 𝑒𝑗𝑒 𝑦
𝑦 2 = 4𝑝𝑥 𝑥 2 = 4𝑝𝑦 (𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ) (𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘)
𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧(𝑙) 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧(𝑙) 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧(𝑙) 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧(𝑙)
𝑥 = −𝑝 𝑦 = −𝑝 𝑥 =ℎ−𝑝 𝑦 =𝑘−𝑝
𝑓𝑜𝑐𝑜(𝐹) 𝑓𝑜𝑐𝑜(𝐹) 𝑓𝑜𝑐𝑜(𝐹) 𝑓𝑜𝑐𝑜(𝐹)
(𝑝, 0) (0, 𝑝) (ℎ + 𝑝, 𝑘) (ℎ, 𝑘 + 𝑝)
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜
|4𝑝| = |4𝑝| = |4𝑝| = |4𝑝| =
𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒
(0,0) (0,0) (ℎ, 𝑘) (ℎ, 𝑘)
42
EJERCICIOS:
De las siguientes parábolas encuentre vértice, foco, eje focal, directriz, lado recto y
gráfico.
(𝒙 − 𝟑)𝟐 = −𝟏𝟔(𝒚 + 𝟏)
𝑣(ℎ, 𝑘) = (3, −1) 4𝑝 = −16 𝐹(ℎ, 𝑘 + 𝑝) 𝑙 = 𝑘 − 𝑝 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑥 = 3
𝑝 = −4 𝐹(3, −5) 𝑦 = −1 + 4 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 4𝑝
𝑦=3 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 16
𝑦 2 = 8𝑥
𝑣(0,0) 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 4𝑝 𝑓𝑜𝑐𝑜 = (𝑝, 0) 𝑒𝑗𝑒𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦 = 0
4𝑝 = 8 𝐹 = (8,0)
𝑝=2
y
y=3
x=3 x
V(3,-1)
F(3,-5)
Lr=16
𝒙𝟐 = −𝟏𝟐𝒚
𝑣(0,0) 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 4𝑝 𝑓𝑜𝑐𝑜(0, −3) 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑥 = 0 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑦 = −𝑝
4𝑝 = −12 𝑦=3
𝑝 = −3
43
(𝑦 − 4)2 = 20(𝑥 + 2)
𝑣(−2,4) 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 4𝑝 𝑓𝑜𝑐𝑜(ℎ + 𝑝, 𝑘) 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦 = 4 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 = ℎ − 𝑝
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 20 𝐹(3,4) 𝑙 = −7
x=-2
V F(2,0)
Ecuación general de la parábola: 𝐴𝑥 2 + 𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
𝐴 = 0 𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
𝐶 = 0 𝐴𝑥 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
EJERCICIOS:
Demostrar que la ecuación representa una parábola y encontrar sus elementos

𝟒𝒚𝟐 − 𝟒𝟖𝒙 − 𝟐𝟎𝒚 = 𝟕𝟏
4𝑦 2 − 48𝑥 − 20𝑦 = 71
4
71
𝑦 2 − 12𝑥 − 5𝑦 =
4
25 71 25
(𝑦 2 − 5𝑦 + )= + 12𝑥 +
4 4 4
5 2
(𝑦 − ) = 12𝑥 + 24
2
5 2
(𝑦 − ) = 12(𝑥 + 2)
2
5 5
𝑣 (−2, ) 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 4𝑝 𝐹(ℎ + 𝑝, 𝑘) 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦 = 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 = ℎ − 𝑝
2 2
44
5
𝑝=3 𝐹 (1, ) 𝑥 = −5
2
Hallar la ecuación de la parábola cuyo eje es paralelo al eje x y que pasa por los
𝟑
puntos (𝟐 , −𝟏) (𝟎, 𝟓)(−𝟔, 𝟕).
𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
𝐶
𝐷𝑥 𝐸𝑦 𝐹
𝑦2 + + + = 0 𝑦 2 + 𝐷′ 𝑥 + 𝐸′ 𝑦 + 𝐹 ′ = 0
𝐶 𝐶 𝐶
3 ′
1) 1 + 𝐷 − 𝐸′ + 𝐹′ = 0 2) 25 + 5𝐸 ′ + 𝐹 ′ = 0 3) 49 − 6𝐷′ − 7𝐸 ′ + 𝐹 ′ = 0
2
3 ′
𝐷 − 𝐸 ′ + 𝐹 ′ = −1 5𝐸 ′ + 𝐹 ′ = −25 6𝐷′ + 7𝐸 ′ − 𝐹 ′ = 49
2
3 2 2 2 2
2
−1 1 −1 1 −3 23 −3 1 −3 23 −3
2 1
[0 5 1 |−25] 3𝐹1 → [0 5 1 |−25] 𝐹3 − 6𝐹1 → [0 5 1 |−25] 5𝐹2
6 7 −1 49 6 7 −1 49 0 11 −5 53
2 4
1 −3 2
2
−3 1 0 4
−4 1 0 5 −4
3 5
2 5
| −5 ] 36𝐹3 →
1
[0 1 |−5] 3𝐹2 + 𝐹1 → [0 1
1 1 |−5] 11𝐹2 → [0 1 5
5 5 276
53 0 0 36 − 5
0 11 −5 53 0 11 −5 5
𝐷′ = 8 𝐸 ′ = −2 𝐹 ′ = −15 𝑦 2 + 8𝑥 − 2𝑦 − 15 = 0
( 𝑦 2 − 2𝑦 + 1) = 15 − 8𝑥 + 1 𝑣(2,1)
(𝑦 − 1)2 = −8𝑥 + 16 𝐹(0,1)
(𝑦 − 1)2 = −8(𝑥 − 2) 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦 = 1 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑥 = 4
Encuentre elementos de 𝟗𝒙𝟐 + 𝟐𝟒𝒙 + 𝟕𝟐𝒚 + 𝟏𝟔 = 𝟎
9𝑥 2 + 24𝑥 + 72𝑦 + 16 4
=0 𝑣(− , 0)
9 3
8 16
𝑥 2 + 3𝑥 + 8𝑦 + 9
=0 𝐹(3,1)
8 16 16 16 4
(𝑥 2 + 3𝑥 + ) = − 9 − 8𝑦 + 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑥 = −
9 9 3
45
4 2
(𝑥 + ) = −8𝑦 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑦 = 2
3
Encuentre la ecuación de la parábola, la directriz, el lado recto si su vértice es (3,3)

y el F (3,1)
(𝑥 − 3)2 = 4𝑝(𝑦 − 3) 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 4𝑝 = 8 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑦 = 5 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑥 = 3
La directriz de una parábola es x+5=0 y su vértice el punto(0,3) encuentre la ecuación

de la parábola.
𝑥 = −5 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑥 = ℎ − 𝑝 (𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
−5 = 0 − 𝑝 (𝑦 − 3)2 = 20𝑥
𝐹(ℎ + 𝑝, 𝑘) = (5,3)
Encuentre la ecuación general de la parábola si la directriz es y-1 y F (4,-3)
𝑑 = −3 − 1 = −4 = 4 ÷ 2 = 2
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘)
𝑥 2 − 8𝑥 + 16 = −8𝑦 − 8
𝑥 2 − 8𝑥 + 8𝑦 + 24 = 0
Encuentre la ecuación de la parábola cuyo eje es paralelo a x y pasa por los puntos
(8,-4)(3,1) y el origen
𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
𝐶
𝑦 2 + 𝐷′ 𝑥 + 𝐸′ 𝑦 + 𝐹 ′ = 0
1) 16 + 8𝐷′ − 4𝐸 ′ = 0 → 8𝐷′ − 4𝐸 ′ + 𝐹 ′ = −16

2) 1 + 3𝐷′ + 𝐸 ′ + 𝐹 ′ = 0 → 3𝐷′ + 𝐸 ′ + 𝐹 ′ = −1
3) 𝐹 ′ = 0
8𝐷′ − 4𝐸 ′ + 𝐹 ′ = −16 8𝐷′ − 4𝐸 ′ + 𝐹 ′ = −16
12𝐷′ + 4𝐸 ′ + 4𝐹 ′ = −4 − 8 − 4𝐸 ′ + 0 = −16
20𝐷′ + 5𝐹 ′ = −20 𝐸′ = 2
46
𝐷′ = −1
𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑜: 𝑦 2 − 𝑥 + 2𝑦 = 0 𝑣(−1, −1)
3
(𝑦 2 + 2𝑦 + 1) = 𝑥 𝐹 (− , −1)
4
(𝑦 + 1)2 = 𝑥 + 1 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦 = −1
5
𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧: 𝑥 = −
4
Tangentes. Parábolas:
𝑃𝑎𝑟á𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑇𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒(𝑥1, 𝑦1) 𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒

𝑝
𝑦 2 = 4𝑝𝑥 𝑦𝑦1 = 2𝑝(𝑥 + 𝑥1) 𝑦 = 𝑚𝑥 +
𝑚
𝑥 2 = 4𝑝𝑦 𝑥𝑥1 = 2𝑝(𝑦 + 𝑦1) 𝑦 = 𝑚𝑥 − 𝑝𝑚2
𝑝
(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ) (𝑦 − 𝑘)(𝑦1 − 𝑘) = 2𝑝(𝑥 + 𝑥1 − 2ℎ) 𝑦 − 𝑘 = 𝑚(𝑥 − ℎ) +
𝑚
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘) (𝑥 − ℎ)(𝑥1 − ℎ) = 2𝑝(𝑦 + 𝑦1 − 2𝑘) 𝑦 − 𝑘 = 𝑚(𝑥 − ℎ) − 𝑝𝑚2
EJERCICIOS:
Escriba la ecuación de la tangente a la parábola 𝒚𝟐 − 𝟏𝟓 − 𝟏𝟐𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟎 en el

punto (1,-3)
(𝑦 2 − 6𝑦 + 9) = 15 + 12𝑥 + 9 (𝑦 − 𝑘)(𝑦1 − 𝑘) = 2𝑝(𝑥 + 𝑥1 − 2ℎ)
(𝑦 − 3)2 = 24 + 12𝑥 (𝑦 − 3)(−3 − 3) = 2(3)(𝑥 + 1 − 2(−2))
(𝑦 − 3)2 = 12(𝑥 + 2) 6𝑥 + 6𝑦 + 12 = 0
ℎ = −2 𝑘 = 3 𝑝 = 3 𝑥+𝑦+2=0
Encuentre las ecuaciones de las tangentes trazadas desde el punto (2,-4) a la

parábola 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 + 𝟏𝟕 = 𝟎
47
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1) (𝑥 2 − 6𝑥 + 9) = 4𝑦 − 17 ∓ 9
𝑦 + 4 = 𝑚(𝑥 − 2) (𝑥 − 3)2 = 4(𝑦 − 8)
𝑦 = 𝑚𝑥 − 2𝑚 − 4 (𝑥 − 3)2 = 4(𝑚𝑥 − 2𝑚 − 4 − 2)
𝑥 2 − 𝑥(4𝑚 + 6) + 8𝑚 + 33 = 0
𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0
(4𝑚 + 6)2 − 4(1)(8𝑚 + 33) = 0
16𝑚2 + 16𝑚 − 96 = 0
(𝑚 + 3)(𝑚 − 2) = 0
𝑚1 = −3 𝑚2 = 2
𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑜: 𝑦 + 4 = 𝑚(𝑥 − 2) 𝑦 + 4 = 𝑚(𝑥 − 2)
3𝑥 + 𝑦 − 2 = 0 2𝑥 − 𝑦 − 8 = 0
Del punto (-1,-1) se trazan 2 tangentes a la parábola 𝒚 𝟐 − 𝒙 + 𝟒𝒚 + 𝟔 = 𝟎

encontrar el ángulo agudo formado entre las rectas.
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1) (𝑦 2 + 4𝑦 + 4) = 𝑥 − 6 + 4 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑜:
𝑦 + 1 = 𝑚𝑥 + 𝑚 (𝑦 2 + 4𝑦 + 4) = 𝑥 − 2 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑦+1−𝑚 𝑦+1−𝑚 1
𝑥= 𝑦 2 + 4𝑦 + 4 = −2 𝑦 + 1 = − (𝑥 + 1)
𝑚 𝑚 2
𝑦 2 𝑚 + 𝑦(4𝑚 − 1) + (7𝑚 − 1) = 0 𝑥 + 2𝑦 + 3 = 0
𝑏 2 − 4𝑎𝑐 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
1
(4𝑚 − 1)2 − 4𝑚(7𝑚 − 1) = 0 𝑦+1= (𝑥 + 1)
6
16𝑚2 − 8𝑚 + 1 − 28𝑚2 + 4𝑚 = 0 𝑥 − 6𝑦 − 5 = 0
𝑚2−𝑚1
12𝑚2 + 4𝑚 − 1 = 0 tan ∝ = 1+𝑚1𝑚2
48
1 1
tan ∝= 6+2
1 1
1 + (− 2) (6)
∝= 36°1′
Encuentre la ecuación de la normal 𝒚𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟗 = 𝟎 𝑷(−𝟔, 𝟑)
𝐴
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1) (𝑦 2 + 2𝑦 + 1) = −4𝑥 − 9 + 1 𝑚 = − 𝑦 − 3 = 𝑚(𝑥 + 6)
𝐵
1
𝑦 − 3 = 𝑚(𝑥 + 6) (𝑦 + 1)2 = −4𝑥 − 8 𝑚=− 𝑦 − 3 = 2(𝑥 + 6)
2
𝑦 − 3 = 𝑚𝑥 + 6𝑚 (𝑦 + 1)2 = −4(𝑥 + 2) ⊥= 2 2𝑥 − 𝑦 + 15 = 0
𝑦 − 3 − 6𝑚
𝑥= ℎ = −2 𝑘 = −1 𝑝 = −1
𝑚
(𝑦 − 𝑘)(𝑦1 − 𝑘) = 2𝑝(𝑥 + 𝑥1 − 2ℎ)
(𝑦 + 1)(3 + 1) = −2(𝑥 − 6 − 2(−2))
4𝑦 + 4 = −2𝑥 + 4
𝑥 + 2𝑦 = 0
La filosofía está escrita en ese grandísimo libro abierto ante los ojos; quiero decir, el
universo, pero no se puede entender si antes no se aprende a entender la lengua, a
conocer los caracteres en los que está escrito. Está escrito en lengua matemática y sus
caracteres son triángulos, círculos y otras figuras geométricas, sin las cuales es
imposible entender ni una palabra; sin ellos es como girar vanamente en un oscuro
laberinto.
Galileo Galilei.
LA ELIPSE
Es el lugar geométrico del conjunto de puntos sobre un plano colocado de tal manera que la
suma de las distancias de cada uno de ellos a 2 puntos fijos es constante. Los puntos fijos se
llaman focos de la elipse.
49
A
V(-a,0) V(a,0)
F’(-c,0) C F(c,0)
Elementos:
➢ Centro: c(0,0)
➢ Foco: F(c,0)(-c,0)
➢ Vértice: v(a,0)(-a,0)
➢ Semieje menor: A(0,b)
➢ Eje mayor: distancia vértice-vértice
➢ Eje menor: distancia 𝐴𝐴′
P(x,y)
F’(-c,0) F(c,0)
𝑃𝐹 + 𝑃𝐹 ′ = 2𝑎
√(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 + √(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 = 2𝑎
50
2
(√(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 ) = (2𝑎 − √(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 )2
(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 = 4𝑎2 − 4𝑎√(𝑥 + 𝑥)2 + 𝑦 2 + (𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2
𝑥 2 − 2𝑥𝑐 + 𝑐 2 + 𝑦 2 = 4𝑎2 − 4𝑎√(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 + 𝑥 2 + 2𝑥𝑐 + 𝑐 2 + 𝑦 2
4𝑎2 − 4𝑎√(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 + 4𝑥𝑐

0=
4
2
(𝑎√(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 ) = (𝑎2 + 𝑥𝑐)2
𝑎2 (𝑥 2 + 2𝑥𝑐 + 𝑐 2 ) + 𝑦 2 = 𝑎4 + 2𝑎2 𝑥𝑐 + 𝑥 2 𝑐 2
𝑎2 𝑥 2 + 𝑎2 𝑐 2 + 𝑎2 𝑦 2 − 𝑎4 − 𝑥 2 𝑐 2 = 0
𝑥 2 (𝑎2 − 𝑐 2 ) + 𝑎2 𝑦 2 = 𝑎2 (𝑎2 − 𝑐 2 ) 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
𝑥 2 𝑏 2 𝑎2 𝑦 2 𝑎2 𝑏 2
+ =
𝑎2 𝑏 2 𝑎2 𝑏 2 𝑎2 𝑏 2
𝑥2 𝑦2
+ =1
𝑎2 𝑏 2
𝑒𝑛 𝑥 ; 𝑐(0,0) 𝑒𝑛 𝑦; 𝑐(0,0) 𝑒𝑛 𝑥; 𝑐(ℎ, 𝑘) 𝑒𝑛 𝑦; 𝑐(ℎ, 𝑘)
𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 (𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2 (𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2

+ =1 + =1 + =1 + =1
𝑎2 𝑏 2 𝑏 2 𝑎2 𝑎2 𝑏2 𝑏2 𝑎2
𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉𝑉 ′ ) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉𝑉 ′ ) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉𝑉 ′ ) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉𝑉 ′ )
(±𝑎, 0) (0, ±𝑎) (ℎ ± 𝑎, 𝑘) (ℎ, 𝑘 ± 𝑎)
𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠(𝐹𝐹 ′ ) 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠(𝐹𝐹 ′ ) 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠(𝐹𝐹 ′ ) 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠(𝐹𝐹 ′ )
(±𝑐, 0) (0, ±𝑐) (ℎ ± 𝑐, 𝑘) (ℎ, 𝑘 ± 𝑐)
𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧

𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
𝑑 = ±𝑒 𝑑 = ±𝑒 𝑑=ℎ±𝑒 𝑑=𝑘±𝑒
𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑

𝑐 𝑐 𝑐 𝑐
𝑒=𝑎 𝑒=𝑎 𝑒=𝑎 𝑒=𝑎
51
𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 2𝑎
𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 2𝑏 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 2𝑏 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 2𝑏 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 2𝑏

2𝑏 2 2𝑏 2 2𝑏 2 2𝑏 2
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
EJERCICIOS:
Dada la ecuación 𝟏𝟑𝒙𝟐 + 𝟑𝒚𝟐 − 𝟐𝟔𝒙 + 𝟐𝟒𝒚 + 𝟐𝟐 = 𝟎 encuentre eje mayor, eje
menor, lado recto, excentricidad y directrices.
13𝑥 2 + 3𝑦 2 − 26𝑥 + 24𝑦 = −22
13(𝑥 2 − 2𝑥 + 1) + 3(𝑦 2 + 8𝑦 + 16) = −22 + 13 + 48
13(𝑥 − 1)2 3(𝑦 + 4)2 39

+ =
39 39 39
(𝑥 − 1)2 (𝑦 + 4)2
+ =1
3 13
𝑐(1, −4) 𝑎2 = 13 → 𝑎 = √13 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 2𝑏 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
𝑏 2 = 3 → 𝑏 = √3 2√13 2√3 𝑎2 − 𝑏 2 = 𝑐 2
2𝑏 2 𝑐 𝑎
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒 = 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠 𝑘 ± 13 − 3 = 𝑐 2
𝑎 𝑎 𝑒
2
2(√3) √10 13√10
= 𝑒= = −4 ± √10 = 𝑐
√13 √13 10
6√13
= 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠 𝐹(1, −4 + √10) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠 𝑉(1, −4 + √13)
13
𝐹 ′ (1, −4 − √10) 𝑉′(1, −4 − √13)
Encuentre la ecuación del lugar geométrico de un punto (x,y) que se mueve de tal
manera que su distancia al punto(4,0) es igual a la mitad de la distancia del punto a
la recta x-16=0
52
1
𝑃1𝑃2 = 𝑃1𝑙1
2
1 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶
√(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2 =
2 ±√𝐴2 + 𝐵 2
1 𝑥 − 16
√(𝑥 − 4)2 + 𝑦 2 =
2 1
2 2
𝑥 − 16 2
(𝑥 − 4) + 𝑦 = ( )
2
4𝑥 2 − 32𝑥 + 64 + 4𝑦 2 = 𝑥 2 − 32𝑥 + 256
3𝑥 2 + 4𝑦 2 − 192 = 0
𝑥2 𝑦2
+ =1
64 48
𝟏𝟐
Encuentre la ecuación de la elipse de focos (0, ±𝟒) y que pasa por el punto ( 𝟓 , 𝟑)
𝑥2 𝑦2
+ =1
𝑏 2 𝑎2
12 2
( ) 2
5 +3 =1
𝑏2 𝑎2
144 9
+ =1 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
25𝑏 2 𝑎2
144 9
2
+ =1 𝑎2 = 16 + 𝑏 2
25𝑏 16 + 𝑏 2
144(16 + 𝑏 2 ) + 9(25𝑏 2 ) = 25𝑏 2 (16 + 𝑏 2 )
25𝑏 4 + 400𝑏 2 − 2304 − 144𝑏 2 + 225𝑏 2 = 0
𝑥 = 𝑏 2 → 25𝑥 2 + 31𝑥 − 2304 = 0
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−31 ± √312 − 4(25)(−2304)

𝑥=
2(25)
53
256
𝑥1 = 9 𝑥2 = −
25
𝑥2 𝑦2
pero x = b2 𝑎2 = 16 + 9 = 25 + =1
𝑏 2 𝑎2
𝑥2 𝑦2
𝑏=3 + =1
9 25
El centro de una elipse es el punto (2, -4) y el vértice y el foco de un mismo lado del
centro son los puntos V (-2, -4) F (-1, -4) encuentra la ecuación de la elipse, la
excentricidad, eje menor, lado recto.
2 2 2
(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2
𝑐=3 𝑎=4 𝑎 =𝑏 +𝑐 + =1
𝑎2 𝑏2
2
(𝑥 − 2)2 (𝑦 + 4)2
𝑏 = 16 − 9 + =1
16 7
𝑏 = √7
𝑐 2𝑏 2 𝑎
𝑒= 𝑒𝑗𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 = 2𝑏 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠 ℎ ±
𝑎 𝑎 𝑒
3 7
𝑒= = 2√7 = 𝑑1 = 6 𝑑2 = −4,6
4 2
Punto de tangencia de la elipse:
𝐹𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑃𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑥2 𝑦2 𝑥𝑥1 𝑦𝑦1
+ =1 + 2 =1 𝑦 = 𝑚𝑥 ± √𝑎2 𝑚2 + 𝑏 2
𝑎2 𝑏 2 𝑎2 𝑏
𝑥2 𝑦2 𝑥𝑥1 𝑦𝑦1
+ =1 + 2 =1 𝑦 = 𝑚𝑥 ± √𝑏 2 𝑚2 + 𝑎2
𝑏 2 𝑎2 𝑏2 𝑎
(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2 (𝑥 − ℎ)(𝑥1 − ℎ) (𝑦 − 𝑘)(𝑦1 − 𝑘)
+ = 1 + =1 𝑦−𝑘
𝑎2 𝑏2 𝑎2 𝑏2
= 𝑚(𝑥 − ℎ) ± √𝑎2 𝑚2 + 𝑏 2
54
(𝑥−ℎ)2 (𝑦−𝑘)2 (𝑥−ℎ)(𝑥1−ℎ) (𝑦−𝑘)(𝑦−𝑘)
+ =1 + =1 𝑦 − 𝑘 = 𝑚(𝑥 −
𝑏2 𝑎2 𝑏2 𝑎2
ℎ) ± √𝑏 2 𝑚2 + 𝑎2
EJERCICIOS:
Escriba la ecuación de la tangente y la normal a la elipse 𝟒𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟏𝟔 = 𝟎 en el

punto (1, 2√𝟑)
2 2
𝑥2 𝑦2 𝐴
4𝑥 + 𝑦 = 16 + =1 𝑚=− 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑏 2 𝑎2 𝐵
𝑥2 𝑦2 𝑥𝑥1 𝑦𝑦1 2√3 √3

+ =1 + 2 =1 𝑚=− 𝑦 − 2√3 = (𝑥 − 1)
4 16 𝑏2 𝑎 3 2
𝑥(1) 𝑦(2√3) √3
+ =1 ⊥= √3𝑥 − 2𝑦 + 3√3 = 0
4 16 2
2𝑥 + 3√𝑦 − 8 = 0
Escriba las ecuaciones de las rectas de pendiente 2 que son tangentes a 𝟑𝒙𝟐 +
𝟏𝟑𝒚𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟏𝟎𝟒𝒚 + 𝟏𝟕𝟐 = 𝟎
3𝑥 2 + 13𝑦 2 − 6𝑥 + 104𝑦 = −172 𝑦 − 𝑘 = 𝑚(𝑥 − ℎ) ± √𝑎2 𝑚2 + 𝑏 2
3(𝑥 2 − 2𝑥 + 1) + 13(𝑦 2 + 8𝑦 + 16) = 39 𝑦 + 4 = 2(𝑥 − 1) ± √13(4) + 3
(𝑥 − 1)2 (𝑦 + 4)2
+ =1 2𝑥 − 𝑦 − 6 ± √55 = 0
13 4
Enlaces de videos que apoyan al tema validado el 13 de marzo del 2012
http://www.youtube.com/watch?v=KbUv71ehgpM
http://www.youtube.com/watch?v=RZt-6LjhFf0
Enlaces de Webgrafía validadas el 13 de marzo del 2012 :
http://www.geoan.com/conicas/ecuacion_elipse.html
http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/ejer_res_sec_conica_elipse.html
55
La frase mas excitante que se puede oir en ciencia, la que anuncia nuevos
descubrimientos, no es "(Eureka!" ((Lo encontré!) sino 'Es extraño ...'.
Isaac Asimov
(1920-1996)
LA HIPÉRBOLA
Una hipérbola es el lugar geométrico de un Punto que se mueve en un plano de tal manera
que el valor absoluto de la diferencia de sus distancias a dos puntos fijos del plano ,
llamados Focos, es siempre igual a una cantidad constante, positiva y menor que la
distancia entre 10s focos. La definici6n de la hipérbola excluye el caso en que el punto
móvil se mueva sobre la recta que pasa por los focos a excepción del segmento
comprendido entre ellos. Los focos y el punto medio de este segmento no pueden
pertenecer a un lugar geométrico.
l1 l2
A b P(x,y)
a a
F’(-c,0)V(-a,0) V(a,0) F(c,0)
b
A’
𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖ó𝑛: 𝑃𝐹 ′ − 𝑃𝐹 = 2𝑎
56
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
𝑐(0,0), 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑥 𝑐(0,0), 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦 𝑐(ℎ, 𝑘), 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑥 𝑐(ℎ, 𝑘), 𝑒𝑗𝑒 𝑓𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑦
𝑥2 𝑦2 𝑦2 𝑥2 (𝑥−ℎ)2 (𝑦−𝑘)2 (𝑦−𝑘)2 (𝑥−ℎ)2
− 𝑏2 = 1 − 𝑏2 = 1 − =1 − =1
𝑎2 𝑎2 𝑎2 𝑏2 𝑎2 𝑏2
𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉, 𝑉 ′ ) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉, 𝑉 ′ ) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉, 𝑉 ′ ) 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠(𝑉, 𝑉 ′ )
(±𝑎, 0) (0, ±𝑎) (ℎ ± 𝑎, 𝑘) (ℎ, 𝑘 ± 𝑎)
𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠 (𝐹, 𝐹 ′ ) 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠 (𝐹, 𝐹 ′ ) 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠(𝐹, 𝐹 ′ ) 𝑓𝑜𝑐𝑜𝑠(𝐹, 𝐹 ′ )
(±𝑐, 0) (0, ±𝑐) (ℎ ± 𝑐, 𝑘) (ℎ, 𝑘 ± 𝑐)
𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠

𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
ℎ±𝑒 𝑘±𝑒 ℎ±𝑒 𝑘±𝑒
𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑

𝑐 𝑐 𝑐 𝑐
𝑒=𝑎 𝑒=𝑎 𝑒=𝑎 𝑒=𝑎

2𝑏 2 2𝑏 2 2𝑏 2 2𝑏 2
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 2𝑎
𝑒𝑗𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 2𝑏 𝑒𝑗𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 2𝑏 𝑒𝑗𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 2𝑏 𝑒𝑗𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 2𝑏
EJERCICIOS:
Encuentre la ecuación de la hipérbola y sus elementos sabiendo que sus focos son
(𝟎, ±𝟒) y el eje conjugado es igual a 3.
𝑦2 𝑥2 2𝑏 2 𝑐
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 𝑏2 = 1 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 = 𝑎
𝑎2 𝑎
57
2 2 2
𝑦2 𝑥2 9√55 8√55
𝑐 −𝑏 =𝑎 − =1 = =
55 9 55 55
4 4
9 𝑎
16 − = 𝑎2 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑒𝑠 = ± 𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 = 2𝑎
4 𝑒
√55 55
=𝑎 𝑑=± = √55
2 16
Encuentre los vértices, focos, eje transverso y conjugado, excentricidad, lado recto
y grafique
9𝑥 2 − 4𝑦 2 = 36 2
𝑐 = 𝑎2 + 𝑏 2 𝑣é𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠 (±2,0) 𝐹(±√13, 0) 𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 = 2𝑎
4
𝑥2 𝑦2 𝑐
− =1 𝑐 = √13 𝑒𝑗𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 = 2𝑏 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 =
4 9 𝑎
√13
=6 𝑒=
2
2𝑏 2
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 = =9
𝑎
l1 l2
A b
a a
F’(-c,0)V(-a,0) V(a,0) F(c,0)
A’
Encuentre la ecuación de la hipérbola cuyos vértices son (2, 0) (-2, 0) y los focos (3,
0) (-3, 0)
𝑥2 𝑦2
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − =1 𝑒𝑗𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 = 2𝑎 𝑒𝑗𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 = 2𝑏
𝑎2 𝑏 2
𝑥2 𝑦2
𝑐 2 − 𝑎2 = 𝑏 2 − =1 =4 = 2√5
4 5
58
𝑐 2𝑏 2
√5 = 𝑏 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 = 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜 =
𝑎 𝑎
3
𝑒= =5
2
Asíntotas y tangentes a las hipérbolas
Asíntotas:
𝑡𝑖𝑝𝑜 𝑑𝑒 ℎ𝑖𝑝é𝑟𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑎𝑠í𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎𝑠
𝑥2 𝑦2 𝑏
− =1 𝑦=± 𝑥
𝑎2 𝑏 2 𝑎
𝑦2 𝑥2 𝑎
− =1 𝑦=± 𝑥
𝑎2 𝑏 2 𝑏
(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2 𝑏
− =1 𝑦 − 𝑘 = ± (𝑥 − ℎ)
𝑎2 𝑏2 𝑎
(𝑦−𝑘)2 (𝑥−ℎ)2 𝑎
− =1 𝑦 − 𝑘 = ± 𝑏 (𝑥 − ℎ)
𝑎2 𝑏2
59
GIROS DE CÓNICAS
Para trasformar coordenadas vasta aplicar:
𝑥 = 𝑥’. cos 𝛼 − y’sin 𝛼

𝑦 = 𝑥’. sin 𝛼 + 𝑦’ cos 𝛼
𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 − 𝑥 = 0 ; 45°
𝑥 = 𝑥’ cos 45 − ysin 45 𝑦 = 𝑥’ sin 45 + cos 45𝑦’

1 1 1 1
𝑥= 𝑥’ − 𝑦’ 𝑦= 𝑥’ + 𝑦’
√2 √2 √2 √2
2 2
1 1 1 1 1 1 1 1
( 𝑥’ − 𝑦’) − 2 ( 𝑥’ − 𝑦’) ( 𝑥’ + 𝑦’) + ( 𝑥’ + 𝑦’)
√2 √2 √2 √2 √2 √2 √2 √2
1 1
− ( 𝑥’ − 𝑦’)
√2 √2
1 2 1 1 1 1 1 1 1
𝑥 ’ − 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2’ − 2 ( 𝑥 2 ’ − 𝑦 2’ ) + 𝑥 2 ’ + 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2’ − 𝑥’ + 𝑦’ = 0
2 2 2 2 2 2 √2 √2
1 1
2𝑦 2’ − 𝑥’ + 𝑦’ = 0
√2 √2
√2 √2
2𝑦 2’ − 𝑥’ + 𝑦’ = 0
2 2
4𝑦 2 ’ − √2𝑥’ + √2𝑦’ = 0
4𝑦 2’ + √2𝑦’ − √2𝑥’ = 0 → 𝑃𝑎𝑟á𝑏𝑜𝑙𝑎
4𝑦 2’ + √2𝑦’ = √2𝑥’
60
√2 2 1
4 (𝑦 2’ + + ) = √2𝑥’ +
4 64 8
2
√2 1
4 (𝑦’ + ) = √2𝑥’ +
8 8
2
√2 √2 1
(𝑦’ + ) = 𝑥’ +
8 4 32
Gire los ejes coordenados a un ángulo de 30º al lugar geométrico de:
2𝑥 2 + √3𝑥𝑦 + 𝑦 2 = 4
Solución:
𝑥 = 𝑥’ cos 30 − 𝑦’ sin 30
𝑦 = 𝑥’ sin 30 + 𝑦’ cos 30
2√3 1
𝑥= 𝑥’ − 𝑦’
2 2
1 2√3
𝑦= 𝑥’ + 𝑦’
2 2
2 2
√3 1 2√3 1 1 2√3 1 2√3
2 ( 𝑥’ − 𝑦’) + √3 ( 𝑥’ − 𝑦’) ( 𝑥’ + 𝑦’) + ( 𝑥’ + 𝑦’) − 4 = 0
2 2 2 2 2 2 2 2
3 √3 1 3 √3 1 √3 1 √3 3
2 ( 𝑥2’ − 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2’ ) + ( 𝑥’ − 𝑦’) ( 𝑥’ + 𝑦’) + ( 𝑥 2 + 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2’ )
4 2 4 2 2 2 2 4 2 4
−4=0
3 2 √3 1 3 3√3 3√3 3 1 √3 3
𝑥 ’− 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2’ + 𝑥 2 ’ + 𝑥’𝑦’ − 𝑥’𝑦’ − 𝑦 2 ’ + 𝑥 2 + 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2’ − 4
4 2 4 4 4 4 4 4 2 4
=0
5 2 1 2’
𝑥 ’+ 𝑦 =4 (∗ 2)
2 2
5𝑥 2 ’ + 𝑦 2’ = 8 → 𝐸𝑙𝑖𝑝𝑠𝑒
• Girar 45º; 𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑥𝑦 − 32 = 0
𝑥 = 𝑥’ cos 45 − 𝑦’ sin 45
61
𝑦 = 𝑥’ sin 45 + 𝑦’ cos 45
1 1
𝑥= 𝑥’ − 𝑦’
√2 √2
1 1
𝑦= 𝑥’ + 𝑦’
√2 √2
2
1 1 1 1 1 1 1 1
( 𝑥’ − 𝑦’) + ( 𝑥’ + 𝑦’) + 6 ( 𝑥’ − 𝑦’) ( 𝑥’ + 𝑦’) − 32 = 0
√2 √2 √2 √2 √2 √2 √2 √2
1 1 1 1 1 1 1 1
( 𝑥 2 ’ − 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2 ’) + ( 𝑥 2 ’ + 𝑥’𝑦’ − 𝑦 2 ’) + 6 ( 𝑥 2 ’ + 𝑥’𝑦’ − 𝑥’𝑦’ − 𝑦 2 ’) − 32
2 2 2 2 2 2 2 2
=0
1 2 1 1 1
𝑥 ’ − 𝑥’𝑦’ + 𝑦 2 ’ + 𝑥 2 ’ + 𝑥’𝑦’ − 𝑦 2 ’ + 3𝑥 2 ’ + 3𝑥’𝑦’ − 3𝑦 2 ’ − 32 = 0
2 2 2 2
4 2 2 32
𝑥 ’ − 𝑦2’ =
32 32 32
𝑥2’ 𝑦2’
− = 1 → 𝐻𝑖𝑝é𝑟𝑏𝑜𝑙𝑎
8 16
• Girar 60º; √3𝑦 2 + 3𝑥𝑦 − 1 = 0
𝑥 = 𝑥’ cos 60 − 𝑦’ sin 60
𝑦 = 𝑥’ sin 60 + 𝑦’ cos 60
√3 1
𝑥= 𝑥’ − 𝑦’
2 2
1 √3
𝑦= 𝑥’ + 𝑦’
2 2
2
1 √3 √3 1 1 √3
√3 ( 𝑥’ + 𝑦’) + 3 ( 𝑥’ − 𝑦’) ( 𝑥’ + 𝑦’) − 1 = 0
2 2 2 2 2 2
√3 2 3 3√3 2 3√3 2 9 3 3√3 2’

𝑥 ’ + 𝑥’𝑦’ + 𝑦 ’+ 𝑥 ’ + 𝑥’𝑦’ − 𝑥’𝑦’ − 𝑦 −1=0
4 2 4 4 4 4 4
3√3 √3 2’
𝑥2’ − 𝑦 = 1 Divide (2)
2 2
3√3𝑥 2 ’ − √3𝑦 2’ = 2 → 𝐻𝑖𝑝𝑒𝑟𝑏𝑜𝑙𝑎
62
• Demostrar que la ecuación cónica de la circunferencia es invariante por rotación.
𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟º ;θ
𝑥 = 𝑥 cos 𝜃 − 𝑦 sin 𝜃
𝑦 = 𝑥 sin 𝜃 + 𝑦 cos 𝜃
(𝑥 cos 𝜃 − 𝑦 sin 𝜃)2 + (𝑥 sin 𝜃 + 𝑦 cos 𝜃)2 = 𝑟 2
𝑥 cos2 𝜃 − 2 sin 𝜃 cos 𝜃𝑥 𝑦 + 𝑦 sin2 𝜃 + 𝑥 sin2 𝜃 + 2 sin 𝜃 cos 𝜃 𝑥𝑦 + 𝑦 cos2 𝜃 = 𝑟 2
𝑥(cos2 𝜃 + sin2 𝜃) + 𝑦(cos 2 𝜃 + sin2 𝜃) = 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 → 𝑁𝑜 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎.
63
TRABAJO AUTÒNOMO DEL ESTUDIANTE
A partir de la revisión de los enlaces propuestos, crea un Blog con información relevante,
donde incluyas un mapa conceptual sobre cada cónica y sus elementos, se describe la técnica
que debes usar y un link sobre cómo crear un blog:
¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?
Siguiendo estos pasos:
1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras
de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función
desempeñan en su contexto.
2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que
elaborarás el mapa.
3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.
4. Establece las relaciones que existen entre ellas.
5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, polígonos, óvalos, etc.).
Elementos con los que se construye el mapa
1. Ideas o conceptos
Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura
geométrica.
2. Conectores
La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical
u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
Procedimiento para construirlo
Primero
Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave.
No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.
Segundo
64
Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de
que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.
Tercero
Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual,
encerrado en un óvalo o rectángulo.
Cuarto
Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto
principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.
Quinto
Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
Sexto
En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en
óvalos o rectángulos.
Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que
poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
Recomendaciones:
Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones están
correctamente determinadas.
• Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco
usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un
modelo único de mapa conceptual.
• Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiendo manejado la misma
información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de
manera jerarquizada y lógica.
• En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee

significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo
representado.
• De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.
Para la creación de un blog puedes ingresar al link (validado al 20 de marzo del 2012:
http://www.youtube.com/watch?v=DMTvus69lGA)
65
http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/desarrollo/blog-blogger/index.html
Material de apoyo:
Enlaces de videos de Parábola y de todas las cónicas validados el 10 de marzo del

2012
http://www.youtube.com/watch?v=9gaU5JnHaPM&feature=fvwp&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=57Bv75puUWo
http://www.youtube.com/watch?v=N8WhvRJbGC8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=_YOPO4mtl_s&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=k3EhnIpwyLg&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=mCqihfKAZrQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=k0Lx1D9tq8M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=K6AXVilNrAQ&feature=fvwrel
http://www.youtube.com/watch?v=1wTe0VJBAZ8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=GDHNoQHQmtQ
Enlaces de videos que apoyan al tema validado el 13 de marzo del 2012
http://www.youtube.com/watch?v=KbUv71ehgpM
http://www.youtube.com/watch?v=RZt-6LjhFf0
Enlaces de Webgrafía validadas el 13 de marzo del 2012 :
http://www.geoan.com/conicas/ecuacion_elipse.html
http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/ejer_res_sec_conica_elipse.html
Enlaces de Videos que apoyan el tema validados el 15 de marzo del 2012
http://www.youtube.com/watch?v=29LtnE8VuS8
http://www.youtube.com/watch?v=1jIYXZrwrWw
http://www.youtube.com/watch?v=6jP3VRiEa-o
http://www.youtube.com/watch?v=zMDjlUlArqI
66
http://www.youtube.com/watch?v=80aUbxzqjkA
http://www.youtube.com/watch?v=ITzXhyvffMY
http://www.youtube.com/watch?v=IN0Ve_oUn24
Enlaces de wegrafía validados el 23 de febrero del 2012
LEHMAN Charles, 1997, geometría analítica, editorial LIMUSA, S.A. de C.V.

GRUPO
NORIEGA EDITORES, México D. F.
JOSEPH H. KINDLE, SERIE SHAUM (1995) Geometría analítica, McGraw-Hill de
México, S.A. de C. V.
www.Sectormatematica.cl/libros.htm
http://www.vitutor.com/geo/coni/hActividades.html
67
ELEMENTO DE COMPETENCIA: CÓNICAS
Criterios de 1 2 4
Evaluación
Obtiene una Reconoce variables Establece relaciones Plantea la ecuación

ecuación a partir de con las variables con las variables
datos o condiciones correctas
dadas.
Desarrolla los Resuelve Resuelve Desarrolla el

algoritmos y correctamente eficientemente proceso matemático
procesos operaciones básicas operaciones correcto sin errores
matemáticos para
matemáticas algorítmicos
obtener un modelo.
Grafica lugares Identifica elementos Obtiene todos los Grafica

geométricos a partir de las cónicas elementos correctamente el
de modelos necesarios para lugar geométrico a
matemáticos.
trazar su gráfica partir de los datos
obtenidos
Plantea problemas a Realiza el Cambia de un Plantea

lenguaje planteamiento del lenguaje común a un correctamente
matemático. problema lenguaje matemático problemas
matemáticos
Resuelve problemas Plantea Realiza los Resuelve

de Cónicas correctamente el algoritmos correctamente los
problema matemáticos problemas
correctamente
68
UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 02 (FUNCIONES) NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
Aplica con pensamiento sistémico en las Ciencias experimentales (Química, Física, Físico química, Resuelve problemas de su área de especialización aplicando los conocimientos y algoritmos
estadística y afines) los conceptos de matemática básica, geometría analítica, funciones, límites, matemáticos de manera creativa e innovadora con capacidad de trabajar individualmente y generar
derivadas, integrales y ecuaciones diferenciales, con autonomía, orden, exactitud y ética. sinergia durante trabajos en equipo, con exactitud y ética.

Identificar lugares definidos por modelos matemáticos Honestidad
Resolver problemas de aplicación, utilizando funciones matemáticas Exactitud
Perseverancia
Resuelve problemas de aplicación FUNCIONES POLINÓMICAS Restricciones del Dominio 2 Participación activa del Obtiene funciones matemáticas a partir de problemas
a otras ciencias mediante la Gráficos 2 estudiante en clase. de otras ciencias, analiza e interpreta resultados.
expresión y solución de funciones Continuidad 2 Taller de aplicación en grupo Grafica a partir de modelos matemáticos.
matemáticas con un nivel de Lección escrita
creatividad, trasladando
problemas de lenguaje común a
lenguaje matemático e Participación activa del Analiza el comportamiento de funciones
interpretando su significado con FUNCIONES Restricciones del Dominio 2 estudiante en clase. trascendentes.
perseverancia y exactitud. TRASCENDENTES Identidades trigonométricas 2 Taller de aplicación en grupo Interpreta la función inversa y diferencia de las
Logarítmicas 2 Lección escrita recíprocas.
Grafica funciones.

Clases Magistrales Bibliografía COLERA, José. Matemáticas I y II. Editorial Anaya. 2003. Madrid.
Utilización de metodologías activas: lluvia de ideas, preguntas de los Banco de ejercicios de varios autores VIZMANOS, José. Funciones I, II, III. Editorial SM. 1985. Madrid.
estudiantes. Guías de talleres GRANVILLE, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
Talleres grupales U.T.E.H.A. 1978. México.
69
La matemática es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos,
todos sencillos y fáciles.
René Descartes (1596-1650) Filósofo y matemático francés.
FUNCIONES
Introducción
Simbología matemática
∀→ 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜
∃→ 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒
∃! → 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑢𝑛 ú𝑛𝑖𝑐𝑜
̸ → 𝑡𝑎𝑙𝑞𝑢𝑒
→ 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠
∈→ 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑒
Inecuación: se basa en las desigualdades >, <, ≤, ≥; el resultado va a ser un intervalo
Clases de Intervalos:
➢ Cerrados: [3,5]
➢ Abiertos: ]3,8[
➢ Mixtos: semiabiertos y semicerrados ]7,9]
Resolución de inecuaciones:
𝑥2 − 9 ≥ 0
(𝑥 + 3)(𝑥 − 3) ≥ 0
Valores críticos de x
70
−∞ −3 +3 ∝ ]−∞, −3]𝑈[3, ∞[
𝑥+3 − + +
𝑥−3 − − +
+ − +
Relación matemática
Necesita 2 conjuntos que tengan una condición o un nexo entre sí, es un conjunto del
producto cartesiano AxB.
∀ 𝑥 ∈ 𝑅 𝑦 ∈ 𝑅/(𝑥, 𝑦) Relación Matemática
Conjunto de partida Conjunto de llegada
y2=x
A 4 2 B
-2
9 3
-3
16 4
-4
Producto Cartesiano: El producto cartesiano AxB está formado por el conjunto de

pares ordenados (x,y) tal que x ∈ al conjunto A y y ∈ al conjunto B, el producto
cartesiano no es conmutativo 𝐴 × 𝐵 ≠ 𝐵 × 𝐴.
𝐴 = {−3,0,3,5}
𝐵 = {−1,2,3,6}
𝑯 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨 × 𝑩 ̸ 𝒚 = 𝒙 + 𝟐}
𝐻 = {(0,2); (−3, −1)}
𝑴 = {(𝟎, −𝟏); (𝟑, −𝟏); (𝟓, −𝟏); (𝟑, 𝟐); (𝟓, 𝟐); (𝟓, 𝟑)}
𝑀 = {(𝑥, 𝑦) ∈ 𝐴 × 𝐵⁄𝑦 < 𝑥}
𝑳 = {(𝟎, 𝟑); (𝟑, 𝟔)}
𝐿 = {(𝑥, 𝑦) ∈ 𝐴 × 𝐵⁄𝑦 = 𝑥 + 3}
71
𝑷 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨 × 𝑩⁄𝒚 = 𝟐𝒙}
𝑃 = {(3,6)}
𝑸 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨 × 𝑩⁄𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟑}
𝑄 = {(0,3)}
Función Matemática
Es un subconjunto del producto cartesiano. Toda función es relación, pero no toda

relación es función.
∀ 𝑥 𝑅 ∃! 𝑦 ∈ 𝑅/(𝑥, 𝑦) Función
Dominio Rango
x+1 =y
A 3 4 B
5 6
7 8
9 10
f(x)=y dependiente
Independiente
Dominio: Subconjunto del conjunto de partida; todos los elementos que están
relacionados en esa relación. Llamado también preimagen.
Rango: Subconjunto del conjunto de llegada. Llamado también Recorrido, codominio,

imagen.
Nota: todo conjunto es subconjunto de sí mismo. Un conjunto tiene dos subconjuntos el

vacío y el otro es sí mismo.
72
Polinomiales
Funciones reales Logarítmicas
Exponenciales
Trigonométricas
Restricciones del Denominador

Dominio Radicales (índice par)
F. Trigonométricas (tangente)
Determine dominio y rango en las siguientes relaciones reales

y y
-4
𝐷 = ]−∞, ∞[ 𝐷 = ]−∞, ∞[ 𝐷 = ]−∞, ∞[
𝑅 = ]−∞, ∞[ 𝑅 = [−∞, ∞[ 𝑅 = [0, ∞[
73
y
-1
-1
𝐷 = ]−∞, ∞[ 𝐷 = ]−∞, ∞[ 𝐷 = [−5,4]
𝑅 = [−1,1] 𝑅=𝑍 𝑅 = [3, −2]

y
y y
2
3 -1
-2 2 x x x
-2
𝐷 = [−2,2] 𝐷 = ]−∞, ∞[ 𝐷 = [−1]
𝑅 = [2, −2] 𝑅 = [3] 𝑅 = ]−∞, ∞[

y
y
6
1 x x
5 4
𝐷 = [−5,4] 𝐷 = ]0, ∞[ 𝐷 = ]−∞, ∞[
74
𝑅 = [6,1] 𝑅 = ]−∞, ∞[ 𝑅 = ]−∞, ∞[
Nota: Se puede transformar relaciones en funciones modificando ya sea dominio o

rango en la circunferencia podemos hacer esto eliminando los números negativos en el
eje de la y.
Funciones Polinomiales:
Se restringe en este caso el denominador o la raíz (índice) porque no existe raíces de

números negativos, de acuerdo al caso. Ejemplo.
𝒙𝟐 +𝟐𝒙−𝟔
𝒇(𝒙) = Restricción: x+3=0 𝐷 = 𝑅 − {−3}
𝒙+𝟑
x=-3 𝐷 = ]−∞, −3[𝑈]−3, ∞[
EJERCICIOS:
Un negocio con un capital original de 20000 dólares tiene ingresos y gastos

semanales de 400 y 3200 respectivamente. Si todas las utilidades se concentran en
el negocio. Exprese el valor V del negocio al final de t semanas como función de
t.
V=f(t)
V=20000+800t
Derminar el dominio en las siguientes funciones:
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 + 𝟐𝟎 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅
𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 + 𝟔
𝒈(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅 − {1}
𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 + 𝟏
𝒉(𝒙) = √𝒙 − 𝟐 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = ]−∞, 1[𝑈]1, ∞[
𝒈(𝒙) = √𝒙𝟐 − 𝟏𝟔 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = ]−∞, −4]𝑈[4, ∞[
75
𝒙
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅
𝟓
𝒇(𝒙) = √𝒙 − 𝟑 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = [3, ∞[
𝑥−3≥0
𝑥≥3
𝟖
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅 − {0}
𝒙
𝟏
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = ]0, ∞[
√𝒙
𝟗𝒙 − 𝟗
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅 − {−7⁄2}
𝟐𝒙 + 𝟕
2𝑥 + 7 = 0
𝑋 = −7/2
𝒙+𝟏
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅— {−5, −1}
𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 + 𝟓
𝑥 2 + 6𝑥 + 5 = 0
(𝑥 + 5)(𝑥 + 1) = 0
𝑥 = −5 𝑥 = −1
𝒇(𝒙) = √𝒙𝟐 − 𝟒 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = ]−∞, −2]𝑈[2, ∞[
𝑥2 − 4 ≥ 0
𝑥2 − 4 = 0
(𝑥 + 2)(𝑥 − 2) = 0
76
𝑥 = 2 𝑥 = −2
−∞ −2 +2 ∞
𝑥+2 + − −
𝑥−2 + + −
+ − +
𝟐
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅
𝒙𝟐 +𝟏
𝟒
𝒇(𝒙) = 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = ]−∞, −2]𝑈[−1, ∞[
𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟐
𝑥 2 + 3𝑥 + 2 ≥ 0
𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 0
(𝑥 + 2)(𝑥 + 1) = 0
𝑥 = −2 𝑥 = −1
−∞ −2 −1 ∞
𝑥+2 + − −
𝑥+1 + + −
+ − +
Evaluación de funciones: Cuando ingresamos un valor estamos evaluando una

función.
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟔
𝑓(−2) = (−2)2 − 3(−2) + 6
𝑓(−2) = 16
Determine los valores para cada una de las funciones:
𝟏
𝒉(𝒙) =
√𝒙
77
1 1
ℎ(16) = =
√16 4
1 1
ℎ( ) = =2
4 1
√
4
Determine:
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) = 𝟒𝒙 − 𝟓
𝒉
4(𝑥 + ℎ) − 5 − 4𝑥 + 5
=4
ℎ
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙 + 𝒉)
𝒉
(𝑥 + ℎ)2 + 2(𝑥 + ℎ) = 𝑥 2 + 2𝑥ℎ + ℎ2 + 2𝑥 + 2ℎ
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙
𝒉
(𝑥 + ℎ)2 + 2(𝑥 + ℎ) − 𝑥 2 − 2𝑥 ℎ2 + 2𝑥ℎ + 2ℎ
=
ℎ ℎ
𝒇(𝒙 + 𝒉) 𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) = 𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟑𝒙𝟐
2 − 4(𝑥 + ℎ) − 3(𝑥 + ℎ)2 − 2 − 4𝑥 − 3𝑥 2 = 2 − 4𝑥 − 4ℎ − 3𝑥 2 − 6𝑥ℎ − 3ℎ2
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) = 𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟑𝒙𝟐
𝒉
2 − 4(𝑥 + ℎ) − 3(𝑥 + ℎ)2 − 2 − 4𝑥 − 3𝑥 2
= −4 − 6𝑥 − 3ℎ
ℎ
𝟏
𝒇(𝒙 + 𝒉) 𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) =
𝒙
1
=
𝑥+ℎ
78
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙) 𝟏
𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) =
𝒉 𝒙
1 1
− 1
𝑥+ℎ 𝑥 =−
ℎ 𝑥(𝑥 + ℎ)
𝒙+𝟖
𝒇(𝒙 + 𝒉) 𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) =
𝒙
(𝑥 + ℎ) + 8 𝑥 + ℎ + 8
=
𝑥+ℎ 𝑥+ℎ
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙) 𝒙+𝟖

𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒇(𝒙) =
𝒉 𝒙
(𝑥 + ℎ) + 8 𝑥 + 8
− 8
𝑥+ℎ 𝑥 =−
ℎ 𝑥(𝑥 + ℎ)
𝒇(𝟐+𝒉)−𝒇(𝟐)
Si 𝒇(𝒙) = 𝟗𝒙 + 𝟕 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆 𝒉
9(2 + ℎ) + 7 − 9(2) − 7
=9
ℎ
𝒇(𝒙)−𝒇(𝟒)
𝒔𝒊 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝒙 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆 𝒙−𝟒
𝑥 2 − 𝑥 − 16 − 4
=𝑥+3
𝑥−4
Suponga que𝒇(𝒃) = 𝒂𝒃𝟐 + 𝒂𝟐 𝒃 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆: 𝒂)𝒇(𝒂) 𝒃)𝒇(𝒂𝒃)
𝑎)𝑎(𝑎)2 + 𝑎2 (𝑎) 𝑏)𝑎(𝑎𝑏)2 + 𝑎2 (𝑎𝑏)
= 2𝑎3 = 𝑎3 𝑏(𝑏 + 1)
𝒇(𝒙+∆𝒙)−𝒇(𝒙)
𝒚 = 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟓 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒓 ∆𝒙
79
(𝑥 + ∆𝑥)2 − 3(𝑥 + ∆𝑥) + 5 − 𝑥 2 + 3𝑥 − 5
= 2𝑥 + ∆𝑥 − 3
∆𝑥
Una compañía de seguros examinó el registro de un grupo de individuos

hospitalizados por una enfermedad particular. Se encontró que la proporción
total de quienes habían sido dados de alta al final de 𝒕 días de hospitalización
𝟑𝟎𝟎 𝟐
está dada por 𝒇(𝒕) = 𝟏 − (𝟑𝟎𝟎+𝒕) Evalúe:
a)𝒇(𝟎); interprete la necesidad de hospitalizar
b) 𝒇(𝟏𝟎𝟎)
c)𝒇(𝟑𝟎𝟎)
d) al final de cuántos días se habrá dado de alta al 99,9% del grupo
e) el tiempo promedio de la enfermedad
300 2
a)𝑓(0) = 1 − (300) = 0 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑑í𝑎 𝑛𝑜 𝑠𝑎𝑙𝑖ó 𝑛𝑎𝑑𝑖𝑒
300 2
b)𝑓(100) = 1 − (400) = 0,58 = 58% 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑖ó 𝑎 𝑙𝑜𝑠 100 𝑑í𝑎𝑠
300 2
c)𝑓(300) = 1 − (600) = 0,88 = 88% 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑖ó 𝑎 𝑙𝑜𝑠 300 𝑑í𝑎𝑠
300 3
d)𝑓(𝑡) = 0,999 = 1 − (300+𝑡)
3
300 3
0,999 − 1 = √( )
300 + 𝑡
3 300 3
√0,001 = ( )
300 + 𝑡
𝑡 = 2700
e) tiempo promedio de la enfermedad es de 3 meses a 7 años
Se llevó a cabo un experimento para analizar la respuesta humana a descargas

eléctricas. Los sujetos recibieron una descarga de cierta intensidad y se le llamó
estímulo estándar. Después se aplicaron otros estímulos de varias intensidades;
para cada una de estas la respuesta (R) era un número que indicaba la
magnitud percibida de la descarga en relación con aquella del estímulo
estándar. Se encontró que R era una función de la intensidad en microamperios,
80
𝟏
que relacionaba la intensidad elevada a la unidad más 𝟑 y dividida para una
constante de 2500. Se usó un generador con rango de 𝟓𝟎𝟎 ≤ 𝑰 ≤ 𝟑𝟓𝟎𝟎 Evalúe:
a)𝒇(𝟏𝟎𝟎𝟎)
b)𝒇(𝟐𝟎𝟎𝟎)
c) suponga que Io y 2Io están en el dominio de f. exprese función de 2Io en

términos de 𝒇(𝑰𝒐)¿Qué efecto sobre la respuesta tiene el duplicar la intensidad?
1
𝐼1+3
=
2500
4
𝐼3
=
2500
4 4
10003 20003 3
a) 𝑓(1000) = =4 𝑏)𝑓(200) = = 8√2
2500 2500
c)𝑓(2𝐼𝑜) → 𝑓(𝐼𝑜)
4 4
(2𝐼𝑜)3 𝐼𝑜 3 3
→ = 2√2𝑅 = 𝑅
2500 2500
Clases de funciones
Función constante
Función polinomial
Funciones Función racional
especiales Función compuesta
Función Valor absoluto
Función constante:
𝑓(𝑥) = 3 𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅
Función racional:
𝑥+7
𝑓(𝑥) =
𝑥+5
Función valor absoluto: El recorrido está restringido
𝒇(𝒙) = |−𝒙 + 𝟕| |−𝑥 + 7| = −𝑥 + 7 > 0 ; −𝑥 + 7
81
−𝑥 + 7 < 0 ; −(−𝑥 + 7) = 𝑥 − 7
𝒇(𝒙) = |𝒙| |𝑥| = 𝑥 > 0 ; |𝑥| = 𝑥
𝑥 < 0 ; |𝑥| = −(𝑥) = 𝑥
Función compuesta: Determina dominios y marca las condiciones de estos
1; 𝑥 > 0
𝐹(𝑥) {𝑥 + 2; 𝑥 < 0
𝑥; 𝑥 = 0
EJERCICIOS:
𝒙; 𝒔𝒊 𝒙 ≥ 𝟑
𝑯(𝒓) = {
𝟐 − 𝒙𝟐 ; 𝒔𝒊 𝒙 < 3
𝐻(3) = 3(3) − 1 = 8
𝐻(−3) = (−3)2 − 4(−3) + 7 = 28
𝐻(2) = 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑠𝑒 𝑒𝑛𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜
𝒙; 𝒔𝒊 𝒙 ≥ 𝟑
𝑮(𝒙) = {
𝟐 − 𝒙𝟐 ; 𝒔𝒊 𝒙 < 3
𝐺(8) = 8
𝐺(3) = 3
𝐺(−1) = 2 − (−1)2 = 3
𝐺(1) = 2 − (1)2 = 1
𝒙𝟐 + 𝟑𝒙; [−𝟔. 𝟖]
𝑭(𝒙) { 𝟐𝒙 − 𝟕; ]𝟖, 𝟏𝟐[
𝒙 − 𝟑; ]𝟏𝟑, ∞[
𝐹(0) = (0)2 + 3(0) = 0
𝐹(10) = 2(10) − 7 = 13
𝐹(100) = 100 − 3 = 97
82
𝟏 𝟖
𝒙+𝟕 ; 𝟑<𝑥 ≤7
𝑭(𝒙) {𝟒𝟖 𝟏 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = ]𝟑, 𝟏𝟐]
𝒙 − 𝟒 ; 𝟕 ≤ 𝒙 ≤ 𝟏𝟐
𝟓
𝐹(0) = 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑏𝑙𝑒
1 8
𝐹(5) = (5) +
4 7
8 1
𝐹(7) = (7) −
5 4
𝒇(𝒙) = √𝒙 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝒙 ≥ 𝟎
Factoriales:
3! = 3 × 2 × 1 = 6
5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120
0! = 1
Ejercicios:
Suponga que 2 conejillos de indias negros se reproducen y tienen 5 crías. Bajo

ciertas condiciones puede mostrarse que la probabilidad de que exactamente r
de los descendientes sean de color café y los otros negros, la probabilidad de r
esta dado por:
n=total de crías
r=cafés
𝒓 𝒏−𝒓
𝟏 𝟑
𝒏! (𝟒) (𝟒)
𝑷(𝒓) =
𝒓! (𝒏 − 𝒓)!
Defina el porcentaje de probabilidad. Determinar que la probabilidad de que

exactamente 3 crías sean de color café.
𝟏 𝟑 𝟑 𝟓−𝟑
𝟏𝟐𝟎 (𝟒) (𝟒)
𝑷(𝒓) =
𝟔(𝟓 − 𝟑)!
𝟏 𝟗
𝟏𝟐𝟎 (𝟔𝟒) (𝟏𝟔)
𝑷(𝒓) =
𝟔(𝟐)
83
𝑷(𝒓) = 𝟎, 𝟎𝟖𝟕𝟗 𝑷𝒐𝒓𝒄𝒆𝒏𝒕𝒂𝒋𝒆 = 𝟎. 𝟎𝟖𝟕𝟗 × 𝟏𝟎𝟎 = 𝟖, 𝟕𝟗%
Un boleto de viaje en tren cuesta 4,50 escriba el costo de un boleto como función
del ingreso del pasajero ¿Qué clase de función es esta?
𝑓(𝑖) = 4,50 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
Un prisma rectangular tiene un largo 3 veces mayor que su ancho y la altura

una unidad, menor que el doble del ancho, escriba el volumen del prisma como
función de una variable.
𝑙×𝑎×ℎ 𝑓(𝑎) = 3(𝑎) × 𝑎 × (2𝑎 − 1)
𝑓(𝑎) = 6𝑎3 − 3𝑎2
Para ventas en grupos un teatro cobra 2 precios. Si su grupo es menor de 10

cada boleto cuesta 8,50. Si su grupo es de 10 o más cada boleto cuesta 7 $.
Escriba una función para representar el costo de n boletos
8,50(𝑛); 𝑛 < 10
𝑓(𝑛) {
7(𝑛); 𝑛 ≥ 10
Función par e impar
Sirve para determinar características de las funciones como la simetría.
➢ Función par: es simétrica a y 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥)

➢ Función impar: es simétrica al origen 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥)
Nota: Una función no es simétrica con el eje x porque tendría dos imágenes y pasaría a
ser una relación.
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟒 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝑹 𝒓𝒂𝒏𝒈𝒐[𝟒, ∞[
Par→ 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥) 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 → 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥)
𝑥2 + 4 = 𝑥2 + 4 𝑥 2 + 4 = −𝑥 2 − 4
Es una función par y es simétrica a y
84
y
𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙
𝑝𝑎𝑟 → 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥) 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 → 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥)
−2𝑥 = 2𝑥 − 2𝑥 = −2𝑥 𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑚é𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 𝑎𝑙 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑒𝑛

y
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝒙𝟒 + 𝟑
𝑝𝑎𝑟 → 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥) 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 → 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥)
(−𝑥)2 — 𝑥4 − 3 = 𝑥 2 − 𝑥 4 + 3 (−𝑥)2 − (−𝑥)4 − 3 = −𝑥 2 + 𝑥 4 − 3
𝑥2 − 𝑥4 − 3 = 𝑥2 − 𝑥4 − 3 𝑥 2 − 𝑥 4 − 3 = −𝑥 2 + 𝑥 4 − 3
Es simétrica a y
Demostrar que 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 es simétrica con respecto a y
𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥)
𝑥 2 = (−𝑥 2 )
𝑥2 = 𝑥2
Función par simétrica a y.
85
Demostrar que 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙𝟒 . 𝟑𝒙𝟐 + 𝟏 es simétrica con respecto a y.
𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥)
2𝑥 4 . 3𝑥 3 + 1 = 2(−𝑥 4 ) − 3(−𝑥 2 )+1
2𝑥 4 . 3𝑥 3 + 1 = 2𝑥 4 . 3𝑥 3 + 1
Función par simétrica a y.
Nota: Cuando manejamos exponentes pares no cambia el signo del número.
Demostrar si 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟐 es función par.
𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥)
𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = −𝑥 2 + 3(−𝑥) + 2
𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 𝑥 2 − 3𝑥 + 2
No es función par.
Demostrar si 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟑 − 𝒙 es función impar.
𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥)
−𝑥 3 + 𝑥 = −𝑥 3 − (−𝑥)
−𝑥 3 + 𝑥 = −𝑥 3 + 𝑥
Es función impar simétrica al origen.
Puntos de corte x y
𝑥3 − 𝑥 = 0 0 0
𝑥(𝑥 2 − 1) = 0 -1 0
𝑥(𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 0 1 0
-1/2 3/8
1/2 3/8
𝑥 = 0 ; 𝑥 = −1 ; 𝑥 = 1 -2 -6
2 6
Nota: Pueden existir funciones que al mismo tiempo son pares e impares. Que pase por
el origen es un indicio para que sea una función impar.
86
Algebra de funciones
𝒔𝒖𝒎𝒂: (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥)
𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂: (𝑓 − 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥)
𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒄𝒊ó𝒏 (𝑓𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥)𝑔(𝑥)
𝑓 𝑓(𝑥)
𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒊ó𝒏 ( ) (𝑥) =
𝑔 𝑔(𝑥)
Nota: Todas las funciones a operarse deben tener una misma variable, si no tiene una
misma variable no se puede determinar.
EJERCICIOS
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟐
𝒈(𝒙) = 𝒙 + 𝟏
(𝒇 + 𝒈)(𝟐) = 𝑥 2 + 3𝑥 − 2 + 𝑥 + 1
= 4+8−1
= 11
(𝒇 − 𝒈)(−𝟏) = 𝑥 2 + 3𝑥 − 2 − 𝑥 − 1
= 1−3−2+1−1
=4
(𝒇. 𝒈)(𝟎) = (𝑥 2 + 3𝑥 − 2)(𝑥 + 1)
= 𝑥 3 + 3𝑥 2 − 2𝑥 + 𝑥 2 + 3𝑥 − 2
= 𝑥 3 + 4𝑥 2 − 𝑥 − 2
= −2
87
𝒇 𝑥 2 + 3𝑥 − 2
( ) (𝒙) =
𝒈 𝑥+1
𝒇(𝒕) = 𝒕𝟐 + 𝟕𝒕 + 𝟏
𝟐
𝒈(𝒕) =
𝒕−𝟏
2
(𝒇 + 𝒈)(𝒕) = 𝑡 2 + 7𝑡 + 1 +
𝑡−1
(𝑡 − 1)(𝑡 2 + 7𝑡 + 1) + 2
=
𝑡−1
𝑡 2 + 7𝑡 + 1 − 2
(𝒇 − 𝒈)(𝒕) =
𝑡−1
2
𝒈 𝑡 − 1
( ) (𝒕) = 2
𝒇 𝑡 + 7𝑡 + 1
2
= (𝑡−1)(𝑡 2+7𝑡+1)
Composición de funciones
Intervienen 2 funciones en una composición. No es conmutativa.
(𝒇𝒐𝒈)(𝒙) = 𝒇[𝒈(𝒙)]
f( x) g(x) (fog)(x)
Dominio
88
Nota: La primera función determinará el dominio, no es lo mismo decir (fog)(x) que
(gof)(x). La idea es reemplazar la segunda función en la primera o viceversa de acuerdo
al caso.
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 + 𝟕
𝒈(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬 𝒙
(𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 2(cos 𝑥) + 7 (𝑔𝑜𝑓)(𝑥) = cos(2𝑥 + 7)
𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙𝟐 + 𝟓
𝒈(𝒙) = 𝟒 − 𝟕𝒙
(𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 2(4 − 7𝑥)2 +5 (𝑔𝑜𝑓)(𝑥) = 4 − 7(2x 2 + 5)
= 32 − 112x + 98x 2 + 5 = 4 − 14x 2 − 35
= 98x 2 − 112x + 37 = 14x 2 + 31
𝟒
𝒇(𝒑) = 𝒑
𝒑−𝟐
𝒈(𝒑) =
𝟑
4
4 −2
p
(𝑓𝑜𝑔)(𝑝) = p−2 (𝑔𝑜𝑓)(𝑝) =
3
3
12 4−2p
= p−2 = 3p
Función inversa:
Para comprobar si dos funciones son inversas las composiciones de éstas deben ser
iguales.
𝟏
𝒇−𝟏 (𝒙) ≠
𝒇(𝒙)
𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2
𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = 𝑅 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑓 −1 (𝑥) = 𝑥 − 2
89
-1 1 1 -1
-2 0 0 -2
0 2 2
0
3 5 5
3
7 9 9
7
Primer paso: despejar la variable y.
𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2
𝑦 =𝑥+2
Segundo paso: cambiamos las variables.
𝑥 =𝑦−2
𝑦 =𝑥−2
𝑓 −1 (𝑥) = 𝑥 − 2
Comprobación: Se realiza la composición de las dos funciones.
(𝑓𝑜𝑓 −1) (𝑥) = (𝑓 −1 𝑜𝑓)(𝑥)
𝑥−2+2= 𝑥+2−2
𝑥=𝑥
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙) = 𝒙 + 𝟕 (𝒇𝒐𝒈)(𝒙) = (𝒈𝒐𝒇)(𝒙)
𝑦 =𝑥+7 𝑥−7+7=𝑥+7−7
𝑥 =𝑦−7 𝑥=𝑥
𝑦1 = 𝑥 − 7
𝒈(𝒙) = 𝒙 − 𝟕
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟏 (𝒇𝒐𝒈)(𝒙) = (𝒈𝒐𝒇)(𝒙)

2
𝑦 = 𝑥2 + 1 (√𝑥 − 1) + 1 = √𝑥 2 + 1 − 1
𝑥 = √𝑦 − 1 𝑥 − 1 + 1 = √𝑥 2
90
𝑦1 = √𝑥 − 1 𝑥=𝑥
𝒈(𝒙) = √𝒙 − 𝟏
𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 + 𝟓 (𝒇𝒐𝒈)(𝒙) = (𝒈𝒐𝒇)(𝒙)
𝑥−5 (2𝑥 − 5) − 5
𝑦 = 2𝑥 + 5 2( )+5=
2 2
𝑦−5 2𝑥−5 2𝑥−10
𝑥= +5=
2 2 2
𝑥−5
𝑦1 = 𝑥−5+5 =𝑥
2
𝒙−𝟓
𝒈(𝒙) = 𝑥=𝑥
𝟐
𝒇(𝒙) = √𝒙 − 𝟑 (𝒇𝒐𝒈)(𝒙) = (𝒈𝒐𝒇)(𝒙)

2
𝑦 = √𝑥 − 3 √𝑥 2 + 3 − 3 = (√𝑥 − 3) + 3
𝑦2 = 𝑥 − 3 √𝑥 2 = 𝑥 + 3 − 3
𝑥 = 𝑦2 + 3 𝑥=𝑥
𝒈(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟑
Gráfica de Funciones
❖ Es importante conocer los puntos de corte.

❖ Reconocer puntos de inflexión o vértices.
EJERCICIOS:
91
𝒙𝟐 +𝟑𝒙+𝟐
𝒇(𝒙) = 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝑅 −
𝒙+𝟏
{−1}
(𝑥 + 2)(𝑥 + 1) x Y
=
𝑥+1 0 2
-2 0
=𝑥+2
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 − 𝟏𝟓 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝑅
𝑥 2 − 2x − 15 = 0
(𝑥 − 5)(𝑥 + 3) = 0
𝑥 = 5 ; 𝑥 = −3 x y
5 0
−𝒃 -3 0
𝒗é𝒓𝒕𝒊𝒄𝒆 𝒆𝒏 𝒙
𝟐𝒂 0 -15
1 -16
−2
=−
2
𝑓(1) = 1 − 2 − 15
= 16
𝒙+𝟑 ; 𝒙<𝟎
𝑭(𝒙) { 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = −𝑅
𝒙−𝟏 ; 𝒙≥𝟎
𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = [0, ∞[
x y x y
-1 2 0 -1
-2 1 1 0
-3 0 2 1
-4 -1
EXPONENTES Y RADICALES
92
Exponente índice radical
𝟏
𝒏
𝒂𝒏 = 𝒑 potencia 𝒂𝒏 = √𝒂 = 𝒃 raíz
Base radicando
Propiedades de la Potenciación
𝒂𝒏 . 𝒂𝒎 = 𝒂𝒏+𝒎
𝒂𝒏⁄ 𝒎 = 𝒂𝒏−𝒎
𝒂
(𝒂𝒏 )𝒎 = 𝒂𝒏.𝒎
𝟏⁄ 𝒏 = 𝒂−𝒏
𝒂
𝒂𝟎 = 𝟏
𝒂𝟏 = 𝒂
Propiedades de la Radicación
𝒑
𝒏
√𝒂𝒑 = 𝒂𝒏
𝒂 √𝒂
√ =
𝒃 √𝒃
𝒒 𝒑 𝒒 𝒑𝒒
𝒏
( √𝒂𝒑 ) = (𝒂 )
𝒏 = 𝒂𝒏
√𝒂. 𝒙 = √𝒂√𝒙
EJERCICIOS:
Resuelva el siguiente ejercicio:
𝟏 𝟓
(𝟐) 𝒎𝒏𝟐 1 5−14 1−5 1−9 −4
= ( ) 𝑚 .1 = 𝑚
𝟏 𝟏𝟒 𝟓 𝟐 2 2
(𝟐 ) 𝒎 𝒏
93
𝒎
Demuestre que √ 𝒏√𝒑 es igual a 𝒏𝒎√𝒑
1
𝒎 𝒏 1 𝑚 1
𝑚𝑛
√ √𝒑 = (𝑝𝑛 ) = 𝑝𝑚𝑛 = √𝑝
Resuelva lo siguiente:
𝟐√𝟑 + 𝟑√𝟐𝟕 =
= 2√3 + 3√33
= 2√3 + 9√3
= √3
√𝒙𝟐 −𝟏
Resuelva :
√𝒙+𝟏
√𝒙𝟐 − 𝟏 √(𝑥 + 1)(𝑥 − 1) (𝑥 + 1)(𝑥 − 1)

= = √ = √𝑥 − 1
√𝒙 + 𝟏 √𝑥 + 1 𝑥+1
Realice el siguiente ejercicio:
√ 𝟑√𝟔𝟒𝒂𝟏𝟐 𝒃𝟐𝟒
=
√𝟒𝒂𝒃
√4𝑎4 𝑏 8
=
2√𝑎𝑏
2𝑎2 𝑏 4
=
2√𝑎𝑏
𝑎2 𝑏 4
= 1 1
𝑎2𝑏2
3 7
= 𝑎2𝑏2
= √𝑎3 √𝑏 7
= √𝑎 3 𝑏 7
Racionalización: Consiste en eliminar la raíz del denominador o del numerador.
EJERCICIOS:
94
Racionalice:
𝟐 2 √3 2√3
= . =
√𝟑 √3 √3 3
Racionalice:
𝒙−𝒂 𝑥−𝑎 √𝑥 + √𝑎 (𝑥 − 𝑎)√𝑥 + √𝑎

= . = = √𝑥 + √𝑎
√𝒙 − √𝒂 √𝑥 − √𝑎 √𝑥 + √𝑎 𝑥−𝑎
Racionalice:
𝟑
=
𝟐√𝟐 − √𝟑 + √𝟖
3
=
2√2 − √3 + 2√2
3 4√2 + √3
= . .
4√2 − √3 4√2 + √3
12√2 + 3√3
=
32 − 3
12√2 + 3√3
=
29
Racionalice:
𝟑𝒙𝟐 3𝑥 2 √1 − 2𝑥 2 3𝑥 2 √1 − 2𝑥 2
= . =
√𝟏 − 𝟐𝒙𝟐 √1 − 2𝑥 2 √1 − 2𝑥 2 1 − 2𝑥 2
LOGARITMOS
exponente
𝟐𝟑 = 𝟖 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝟖 = 𝟑
Base base
Logaritmos Vulgares: Son aquellos que tiene base 10.
𝟏𝟎𝟑 = 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟎𝟎𝟎 = 𝟑
95
Logaritmos Naturales: Son aquellos logaritmos de base e.
𝐥𝐨𝐠 𝒆 𝒙 = 𝑰𝒏𝒙
𝐥𝐨𝐠 𝒆 𝒆 = 𝟏
𝐥𝐨𝐠 𝒆 = 𝑰𝒏
Propiedades de los logaritmos:
𝐥𝐨𝐠(𝒙𝒚) = 𝐥𝐨𝐠 𝒙 +𝐥𝐨𝐠 𝒚

𝒙
𝐥𝐨𝐠 ( ) = 𝐥𝐨𝐠 𝒙 − 𝐥𝐨𝐠 𝒚
𝒚
𝐥𝐨𝐠 𝒙𝒏 = 𝐧𝐥𝐨𝐠 𝒙
𝐥𝐨𝐠 𝐛 𝟏 = 𝟎
𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒃𝒓 = 𝒓
𝒃𝐥𝐨𝐠𝒃 𝒎 = 𝒎
𝒆𝐥𝐨𝐠𝒆 𝒙 = 𝒙
𝒆𝐥𝐧 𝒙 = 𝒙
EJERCICIOS:
Transformar en forma logarítmica:
𝟓𝟐 = 𝟐𝟓 log 5 25 = 2
𝟑𝟑 = 𝟐𝟕 log 3 27 = 3
𝟏𝟎𝟏 = 𝟏𝟎 log 10 =
𝟏𝟎𝟎𝟎 = 𝟏 log100 1 = 0
Transformar los logaritmos a forma exponencial
𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟎𝟎𝟎 = 𝟑 103 = 1000

𝟏 1
𝐥𝐨𝐠𝟐 = −𝟒 2−4 =
𝟏𝟔 16
𝟏 1
𝐥𝐨𝐠𝟔𝟒 𝟖 = 642 = 8
𝟐
𝐥𝐨𝐠𝟏𝟐 𝟏𝟒𝟒 = 𝟐 122 = 144
Escriba como un solo logaritmo aplicando las propiedades

𝑥
𝐥𝐧 𝒙 − 𝐥𝐧(𝒙 + 𝟑) = ln ( )
𝑥+3
96
𝐥𝐧 𝟑 + 𝐥𝐧 𝟕 − 𝐥𝐧 𝟐 − 𝟐 𝐥𝐧 𝟒 =
= ln 3 + ln 7 − ln 2 − ln 42
= ln 3 + ln 7 − ln(2. 42 )
= ln(3.7) − ln(2. 42 )
= ln 21 − ln 32
21
= ln ( )
32
𝟑 𝒙𝟓 (𝒙 − 𝟐)𝟖
𝐥𝐧 √ =
𝒙−𝟑
1
𝑥 5 (𝑥 − 2)8 3
= ln ( )
𝑥−3
1 𝑥 5 (𝑥 − 2)8
= ln ( )
3 𝑥−3
1
= {ln[𝑥 5 (𝑥 − 2)8 ] − ln(𝑥 − 3)}
3
1
= [ln 𝑥 5 + ln(𝑥 − 2)8 − ln(𝑥 − 3)]
3
1
= [5ln 𝑥 + 8 ln(𝑥 − 2) −ln(𝑥 − 3)]
3
𝒙
𝒍𝒏 = 𝑙𝑛 𝑥 − 𝑙𝑛 𝑧 − 𝑙𝑛 𝑤
𝒛𝒘
𝟕[𝟐𝒍𝒐𝒈 𝒙 + 𝒍𝒐𝒈 𝒚 − 𝟑 𝒍𝒐𝒈 𝒙 − 𝟒 𝒍𝒐𝒈 𝒘] =
= 7[𝑙𝑜𝑔 𝑥 2 + 𝑙𝑜𝑔 𝑦 − 𝑙𝑜𝑔 𝑥 3 − 𝑙𝑜𝑔 𝑤 4 ]
= 7[log(𝑥 2 𝑦) − (log 𝑥 3 + log 𝑤 4 )]
= 7[log(𝑥 2 𝑦) −log(𝑥 3 𝑤 4 )]
𝑥2𝑦
= 7 (log 3 4 )
𝑥 𝑤
97
7
𝑥2𝑦
= log ( 3 4 )
𝑥 𝑤
𝑦 7
= log ( )
𝑥𝑤 4
𝟏
𝒙 𝟑 𝒚𝟐 𝟐
𝐥𝐨𝐠 ( 𝟒 −𝟐 ) =
𝒘 𝒛
1 𝑥3𝑦2𝑧2
= log ( )
2 𝑤4
1
= [log(𝑥 3 𝑦 2 𝑧 2 ) − log 𝑤 4 ]
2
1
= (log 𝑥 3 + log 𝑦 2 + log 𝑧 2 − log 𝑤 4 )
2
1
= (3log 𝑥 + 2 log 𝑦 + 2log 𝑧 − 4 log 𝑤)
2
Nota: Debemos tomar en cuenta este logaritmo
𝐥𝐨𝐠 𝒙 𝟏 = 𝟎
Función Exponencial:
𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙
➢ La variable debe ser el exponente.

➢ La variable x pertenece a los reales y puede ser cualquier real positivo o negativo
➢ El dominio son los reales
➢ El recorrido son los reales positivos
➢ Tiene una asíntota característica y es en el eje de las x.
➢ Si se toma como 1 es una función constante y en la gráfica daría una línea recta.
➢ Existe un punto constante (0,1)
Condiciones para la base
𝑎>0 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒𝑟 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 0
98
𝑎>1 ; 0<𝑎<1
𝑎≠1
Teorema de las funciones exponenciales:
𝒂𝟎 = 𝟏
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 𝒓𝒆𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐 = ]𝟎, ∞[
x y
0 1 𝑎>1
1 2 Gráfica creciente
2 4 Asintótica al eje x
-1 ½
-2 ¼
𝟏 𝒙
𝒇(𝒙) = (𝟐) 𝒓𝒆𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐 = ]𝟎, ∞[
x y 0<𝑎<1
0 1 Gráfico
1 ½ decreciente
2 ¼ Asintótica al eje x
-1 2
-2 4
Encuentre el valor de x
𝟑𝒙 + 𝟑𝒙−𝟏 + 𝟑𝒙−𝟐 + 𝟑𝒙−𝟑 + 𝟑𝒙−𝟒 = 𝟑𝟔𝟑
3𝑥 + 3𝑥 3−1 +3𝑥 3−2 + 3𝑥 3−3 + 3𝑥 3−4 = 363
3𝑥 (1 + 3−1 + 3−2 + 3−3 + 3−4 ) = 363
1 1 1 1
3𝑥 (1 + + + + ) = 363
3 9 27 81
99
81 + 27 + 9 + 3 + 1
3𝑥 ( ) = 363
81
121
3𝑥 ( ) = 363
81
121
3𝑥 = ( ) 363
81
3𝑥 = 243
3𝑥 = 35
𝑥=5
Encuentre el valor de x
𝟐𝟓𝒙+𝟐 = 𝟓𝟑𝒙−𝟒
52(𝑥+2) = 53𝑥−4
2(𝑥 + 2) = 3𝑥 − 4
2𝑥 + 4 = 3𝑥 − 4
𝑥=8
Considerando una colonia de bacterias con una población inicial de 1000000

que crece a una tasa del 16% cada hora. Al cabo de la primera hora cuál será
la población, cuántas al cabo de la segunda hora. Considera la función:
𝒓 𝒏
𝑷𝒕 = 𝑷 (𝟏 + 𝟏𝟎𝟎) Pt=población total
P= población inicial
r= tasa de crecimiento
n= horas
16 1 16 2
𝑷𝒕 = 1000000 (1 + ) 𝑷𝒕 = 1000000 (1 + )
100 100
𝑷𝒕 = 𝟏𝟏𝟔𝟎𝟎𝟎 𝑷𝒕 = 𝟏𝟑𝟒𝟓𝟔𝟎
Un hemocilómetro es una cámara de conteo dividido en cuadrados que se utiliza

para el estudio de estructuras microscópicas en un líquido. En un experimento
las células de levadura se diluyeron y mezclaron perfectamente en un líquido y
la mezcla se colocó en un hemocilómetro. La probabilidad de que hubiera
100
exactamente x células en cada cuadrado se ajustaba a una distribución de
poción con µ=1,8.
Determinar la probabilidad de que existan exactamente 4 células en un
cuadrado en particular. Cuántos cuadrados significarían si tenemos un
hemocilómetro de 400 cuadrados.
𝒆−𝝁 𝝁𝒙
𝒇(𝒙) =
𝒙!
𝑒 −1,8 (1,8)4
𝑓(𝑥) =
4!
𝑓(𝑥) = 0,072
Probabilidad:
400𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 × 0,072 = 29
∴ 𝑒𝑛 29 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 4 𝑐é𝑙𝑢𝑙𝑎𝑠
Funciones Logarítmicas:
𝒇(𝒙) = 𝒚 = 𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒙
𝒚 = 𝟐𝒙 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝒚 = 𝒙
➢ Las funciones exponenciales y logarítmicas son inversas.

➢ Utilizamos la función logarítmica para encontrar el exponente al que elevo a la
función exponencial.
➢ La función logarítmica pasa por el punto (1,0).
➢ Es asintótica al eje de la y.
➢ El dominio son los reales positivos porque no existen logaritmos de números
negativos.
➢ El recorrido son todos los números reales.
➢ El hecho de ser funciones inversas las funciones exponenciales y logarítmicas,
significa que el dominio de la una pasa a ser el recorrido de la otra y viceversa.
Condiciones para la base del logaritmo
𝑏>0
𝑏≠1
EJERCICIOS:
101
𝒚 = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝒙 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒐 = ]𝟎, ∞[
𝒙 = 𝟐𝒚 𝒓𝒆𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐 = 𝑹
x y 𝑏>1
1 0 Gráfico creciente
2 1 Asintótico al eje y.
4 2
½ -1
¼ -2
𝒚 = 𝐥𝐨𝐠 𝟏 𝒙 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒐 = ]𝟎, ∞[

𝟐
𝟏𝒚
𝒙= 𝒓𝒆𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐 = 𝑹
𝟐
x y 0<𝑏<1
1 0 Gráfico decreciente
2 -1 Asintótico al eje y.
4 -2
½ 1
¼ 2
𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝒙 = 𝟒
𝑥 = 24
𝑥 = 16
𝐥𝐨𝐠 𝐱 𝟒𝟗 = 𝟐
𝑥 2 = 49
𝑥=7
102
𝐥𝐧(𝒙 + 𝟏) = 𝟕
𝑥 + 1 = 𝑒7
𝑥 = 𝑒7 − 1
𝒆𝟓𝒙 = 𝟒
5𝑥 ln 𝑒 = ln 4
5𝑥. 1 = ln 4
ln 4
𝑥=
5
𝐥𝐨𝐠 𝒙 (𝟔 − 𝒙) = 𝟐
6 − 𝑥 = 𝑥2
𝑥2 + 𝑥 − 6 = 0
(𝑥 − 3)(𝑥 + 2) = 0
𝑥 = −3 ; 𝑥 = 2 𝑠𝑜𝑙𝑜 𝑠𝑒 𝑎𝑑𝑚𝑖𝑡𝑒𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
𝟏
𝐥𝐨𝐠 𝒙 𝟔 = −𝟏
1
𝑥 −1 = 6
𝑥=6
𝟐 + 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝟒 = 𝟑𝒙 − 𝟏
log 2 4 = 3𝑥 − 1 − 2
log 2 4 = 3𝑥 − 3
23𝑥−3 = 4
23𝑥−3 = 22
2 = 3𝑥 − 3
5
𝑥=
3
103
𝒆𝟐𝒙−𝟓 + 𝟏 = 𝟒
𝑒 2𝑥+5 = 3
2𝑥 − 5 ln 𝑒 = ln 3
2𝑥 − 5(1) = ln 3
ln 3 + 5
𝑥=
2
Funciones Trigonométricas:
𝒚
∀𝒙∃! ∈ 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 𝜦 𝒚 ∈ 𝒓𝒆𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐
𝒙
𝒐𝒑
𝑺𝒆𝒏𝒐: 𝒔𝒆𝒏 𝜶 =
𝒉𝒊𝒑
𝒂𝒅
𝑪𝒐𝒔𝒆𝒏𝒐: 𝒄𝒐𝒔 𝜶 =
𝒉𝒊𝒑
𝒐𝒑
𝑻𝒂𝒏𝒈𝒆𝒏𝒕𝒆: 𝒕𝒂𝒏 𝜶 =
𝒂𝒅
Recíprocas
𝒉𝒊𝒑 𝟏
𝑪𝒐𝒔𝒆𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆: 𝒄𝒔𝒄 𝜶 = ; 𝒄𝒔𝒄 𝜶 =
𝒐𝒑 𝒔𝒆𝒏 𝜶
𝒉𝒊𝒑 𝟏
𝑺𝒆𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆: 𝒄𝒐𝒔 𝜶 = ; 𝒄𝒐𝒔 𝜶 =
𝒂𝒅 𝒄𝒐𝒔 𝜶
𝒂𝒅 𝟏
𝑪𝒐𝒕𝒂𝒏𝒈𝒆𝒏𝒕𝒆: 𝒄𝒕𝒂𝒏 𝜶 = ; 𝒄𝒕𝒂𝒏 𝜶 =
𝒐𝒑 𝒕𝒂𝒏 𝜶
Inversas: Sirven para calcular ángulos. Llamadas Arcofunciones.

104
𝑠𝑒𝑛−1 ; 𝒂𝒓𝒄 𝒔𝒆𝒏
𝑐𝑜𝑠 −1 ; 𝒂𝒓𝒄 𝒄𝒐𝒔
𝑡𝑎𝑛−1 ; 𝒂𝒓𝒄 𝒕𝒂𝒏
Cofunciones:
𝑠𝑒𝑛 𝐴 =
𝑎 𝑏
𝑠𝑒𝑛 𝐵 =
𝑐 𝑐
𝑏 𝑎
𝑐𝑜𝑠 𝐴 = 𝑐𝑜𝑠 𝐵 =
𝑐 𝑐
𝑎 𝑏
𝑡𝑎𝑛 𝐴 = 𝑡𝑎𝑛 𝐵 =
𝑏 𝑎
𝑐 𝑐
𝑐𝑠𝑐 𝐴 = 𝑐𝑠𝑐 𝐵 =
𝑎 𝑏
𝑐 𝑐
𝑠𝑒𝑐 𝐴 = 𝑠𝑒𝑐 𝐵 =
𝑏 𝑎
𝑏 𝑎
𝑐𝑡𝑎𝑛 𝐴 = 𝑐𝑡𝑎𝑛 𝐵 =
𝑎 𝑏
Identidades Trigonométricas:
105
Primera Identidad trigonométrica:
∆𝑦 ∆𝑥
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = cos 𝛼 =
1 1
1 = ∆𝑦 2 + ∆𝑥 2
1 = (𝑠𝑒𝑛 𝛼)2 + (cos 𝛼)2
𝒔𝒆𝒏𝟐 𝜶 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 = 𝟏
Segunda Identidad trigonométrica:
𝑠𝑒𝑛2 𝛼 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 1
+ =
𝑠𝑒𝑛2 𝛼 𝑠𝑒𝑛2 𝛼 𝑠𝑒𝑛2 𝛼
𝟏 + 𝒄𝒕𝒂𝒏𝟐 𝜶 = 𝒄𝒔𝒄𝟐 𝜶
Tercera Identidad trigonométrica:
𝑠𝑒𝑛2 𝛼 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 1
+ =
𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼
2 2
𝟏 + 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝜶 = 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝜶
Función Seno: Es una función acotada ya que sus valores van entre 0 y 1.
106
𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝑹
𝒓𝒆𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐 = [−𝟏, 𝟏]
Función Coseno:
𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆
𝐜𝐨𝐬 𝜶 = 𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 𝒄𝒐𝒔𝜶 =
𝒙
Función Tangente:
➢ Tiene asíntotas
➢ Se excluyen los valores del coseno del ángulo.
𝜋
➢ Su dominio no es continuo, son los reales excepto 2 .
𝒔𝒆𝒏𝜶
𝐭𝐚𝐧 𝜶 = 𝒄𝒐𝒔𝜶 ≠ 𝟎
𝒄𝒐𝒔𝜶
EJERCICIOS:
𝒕𝒂𝒏 𝒙 . 𝒔𝒆𝒏 𝒙 + 𝒄𝒐𝒔 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄 𝒙

𝑠𝑒𝑛 𝑥
. 𝑠𝑒𝑛 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥 = 𝑠𝑒𝑐 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝑥
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
+ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 𝑠𝑒𝑐𝑥
𝑐𝑜𝑠𝑥
107
1
= 𝑠𝑒𝑐𝑥
𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑠𝑒𝑐𝑥 = 𝑠𝑒𝑐𝑥
𝒄𝒐𝒔𝒙 . 𝒕𝒂𝒏𝒙 = 𝒔𝒆𝒏𝒙

𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑐𝑜𝑠𝑥. = 𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥 = 𝑠𝑒𝑛𝑥
𝒔𝒆𝒏𝒚. 𝒄𝒕𝒂𝒏𝒚 = 𝒄𝒐𝒔𝒚
1
𝑠𝑒𝑛𝑦. = 𝑐𝑜𝑠𝑦
𝑡𝑎𝑛𝑦
𝑐𝑜𝑠𝑦
𝑠𝑒𝑛𝑦. = 𝑐𝑜𝑠𝑦
𝑠𝑒𝑛𝑦
𝑐𝑜𝑠𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑦
𝒕𝒂𝒏𝑨 + 𝒄𝒕𝒂𝒏𝑨 = 𝒔𝒆𝒄𝑨. 𝒄𝒔𝒄𝑨
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴
+ = 𝑠𝑒𝑐𝐴. 𝑐𝑠𝑐𝐴
𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐴
𝑠𝑒𝑛2 𝐴 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴
= 𝑠𝑒𝑐𝐴. 𝑐𝑠𝑐𝐴
𝑐𝑜𝑠𝐴. 𝑠𝑒𝑛𝐴
1
= 𝑠𝑒𝑐𝐴. 𝑐𝑠𝑐𝐴
𝑐𝑜𝑠𝐴. 𝑠𝑒𝑛𝐴
𝑠𝑒𝑐𝐴. 𝑐𝑠𝑐𝐴 = 𝑠𝑒𝑐𝐴. 𝑐𝑠𝑐𝐴
𝒔𝒆𝒏𝟐 𝑨 + 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝑨. 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝑨
𝑠𝑒𝑛2 𝐴(1 + 𝑡𝑎𝑛2 𝐴) = 𝑡𝑎𝑛2 𝐴
1
𝑠𝑒𝑛2 𝐴. = 𝑡𝑎𝑛2 𝐴
𝑐𝑜𝑠 2 𝐴
108
𝑡𝑎𝑛2 𝐴 = 𝑡𝑎𝑛2 𝐴
𝒔𝒆𝒏𝟐 𝑩 + 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝑩 = 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝑩 − 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝑩
2
𝑠𝑒𝑛2 𝐵
𝑠𝑒𝑛 𝐵 + 2
= 𝑡𝑎𝑛2 𝐵 + (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵)
𝑐𝑜𝑠 𝐵
2
𝑠𝑒𝑛2 𝐵 𝑠𝑒𝑛2 𝐵
𝑠𝑒𝑛 𝐵. = + 𝑠𝑒𝑛2 𝐵
𝑐𝑜𝑠 2 𝐵 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵
(𝒔𝒆𝒏𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝒙)𝟐 + (𝒔𝒆𝒏𝒙 − 𝒄𝒐𝒔𝒙)𝟐 = 𝟐
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 2𝑠𝑒𝑛𝑥𝑐𝑜𝑠𝑥 + 𝑐𝑜𝑥 2 𝑥 + 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 − 2𝑠𝑒𝑛𝑥𝑐𝑜𝑠𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 2
2𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 2
2(𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥) = 2
2=2
109
ELEMENTO DE COMPETENCIA: FUNCIONES POLINOMIALES Y TRASCENDENTES
Criterios de 1 2 4
Evaluación
Obtiene funciones Define y diferencia Grafica y analiza Resuelve problemas

matemáticas a partir relación y función funciones con la utilización de
de problemas de matemática matemáticas funciones
otras ciencias, matemáticas
analiza e interpreta
resultados
Grafica funciones Grafica funciones Grafica funciones de

lineales lineales y grado n
Grafica a partir de cuadráticas
modelos
matemáticos
Analiza el Identifica una Grafica una función Grafica e interpreta

comportamiento de función trascendente trascendente el significado del
funciones comportamiento de
trascendentes. la función
Interpreta la función Encuentra funciones Distingue claramente Interpreta el

inversa y diferencia inversas el uso de funciones significado y uso de
de las recíprocas. trigonométricas las funciones
inversas y recíprocas inversas y
recíprocas.
110
Grafica funciones Grafica funciones Grafica funciones Analiza el significado
trascendentes exponenciales y exponenciales, de los gráficos de
logarítmicas logarítmicas y funciones
trigonométricas trascendentes
111
UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 03 (LÍMITES) NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

Honestidad
Resolver problemas de aplicación, utilizando límites y derivadas matemáticas. Exactitud
Perseverancia

Analiza variaciones mediante la aplicación de
Aplica las conceptos LÍMITES Evaluación de un límite Participación activa del límites.
matemáticos en la solución de Levantamiento de estudiante en clase. Aplica propiedades para resolver límites de
problemas y análisis de indeterminaciones Taller de aplicación en funciones polinómicas y trigonométricas.
funciones, con producción de Límites al infinito grupo
procesos de acuerdo a las Límites infinitos Lección escrita
propiedades y leyes de los
límites, con autonomía y
exactitud.

Utilización de metodologías activas: lluvia de ideas, preguntas de Banco de ejercicios de varios autores VIZMANOS, José. Funciones I, II, III. Editorial SM. 1985. Madrid.
los estudiantes. Guías de talleres GRANVILLE, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
112
Las matemáticas poseen no sólo la verdad, sino cierta belleza suprema. Una belleza
fría y austera, como la de una escultura.
Bertrand Russell (1872-1970) Filósofo, matemático y escritor británico..
Límites
𝜺 = ∆𝒚 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = 𝑳
𝒄→𝒙
𝜹 = ∆𝒙 números Reales pequeños
Cuando:
𝜺 > 0∃! 𝛿 > 0/|𝒇(𝒙) − 𝑳| < 𝜀𝛬0 < |𝒙 − 𝒄| < 𝛿
Propiedades de los Límites:
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = 𝒇(𝒄) ; 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒊𝒏𝒖𝒂 𝒆𝒏 𝒄
Condiciones iniciales 𝒃𝜦𝒄𝝐𝑹𝜦𝒏𝝐𝒛+
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = 𝑳 𝜦 𝐥𝐢𝐦 𝒈(𝒙) = 𝑲

𝒙→𝒄 𝒙→𝒄
𝐥𝐢𝐦 𝒃𝒇(𝒙) = 𝒃𝑳
𝒙→𝒄
𝐥𝐢𝐦[𝒇(𝒙) ± 𝒈(𝒙)] = 𝑳 ± 𝑲
𝒙→𝒄
𝐥𝐢𝐦[𝒇(𝒙). 𝒈(𝒙)] = 𝑳. 𝑲
𝒙→𝒄
𝒇(𝒙) 𝑳
𝐥𝐢𝐦 [ ]= ; 𝑲≠𝟎
𝒙→𝒄 𝒈(𝒙) 𝑲
𝐥𝐢𝐦[𝒇(𝒙)]𝒏 = 𝑳𝒏
𝒙→𝒄
113
EJERCICIOS:
𝒙𝟑 −𝟏
𝒇(𝒙) = 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝑹 − {𝟏}
𝒙−𝟏
lim 𝑓(𝑥)
𝑥→1
x 0,9 0,99 0,999 1 1,001 1,01 1,1

f(x) 2,71 2,97 2,99 3,003 3,03 3,31
3
aproximado por izquierda Aproximado por

derecha
Dado el límite cuando x tiende a 3 de (2x-5)=1. Encontrar δ, si ε=0,01
Datos: |𝒇(𝒙) − 𝑳| < 𝜀 𝟎 < |𝒙 − 𝒄| < 𝛿
f(x)=2x-5 |2𝑥 − 5 − 1| < 0,01 2) 0 < |𝑥 − 3| < 𝛿
L=1 |2𝑥 − 6| < 0,01
C=3 1) 2|𝑥 − 3| < 0,01
ε=0,01
δ=?
Reemplazo 1 en 2
0 2|𝑥 − 3| 0,001
< <
2 2 2
0 < |𝑥 − 3| < 0,005
𝛿 = 0,005
𝒙
Realice la tabla y encuentre el límite de la función 𝒇(𝒙) =
√𝒙+𝟏−𝟏
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)
𝒙→𝟎
x -0,1 -0,01 -0,001 0 0,001 0,01 0,1

f(x) 1,94 1,99 1,999 2,0004 2,004 2,04
2
Indeterminaciones y resultados infinitos
114
0
= 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛
0
0
= 0
𝑎
𝑎
=∞
0
∞
=∞
∞
EJERCICIOS:
𝒙𝟐 −𝑿−𝟐 𝟒−𝟐−𝟐 𝟎
𝐥𝐢𝐦 ( )= =𝟎
𝑿→𝟐 𝑿−𝟐 𝟐−𝟐
Levantamos la indeterminación
(𝑥 − 2)(𝑥 + 1)
lim
𝑥→2 𝑥−2
lim 𝑥 + 1
𝑥→2
Evaluamos el límite
𝒙+𝟏=
𝟐+𝟏=𝟑
𝒇(𝒙+𝒉)−𝒇(𝒙)
𝐥𝐢𝐦 𝒔𝒊 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟏
𝒉→𝟎 𝒉
[(𝑥 + ℎ)2 + 1 − (𝑥 2 + 1)]

lim
ℎ→0 ℎ
𝑥 2 + 2𝑥ℎ + ℎ2 + 1 − 𝑥 2 − 1
lim
ℎ→0 ℎ
2𝑥ℎ + ℎ2
lim
ℎ→0 ℎ
ℎ(2𝑥 + ℎ)
lim
ℎ→0 ℎ
lim 2𝑥 + ℎ
ℎ→0
Evaluación del límite
2𝑥 + 0 = 2𝑥
115
𝒇(𝒙+𝒉)−𝒇(𝒙)
𝐥𝐢𝐦 𝒔𝒊 𝒇(𝒙) = 𝟓 − 𝟐𝒙 − 𝟑𝒙𝟐
𝒉→𝟎 𝒉
[5 − 2(𝑥 + ℎ) − 3(𝑥 + ℎ)2 − (5 − 2𝑥 − 3𝑥 2 )]

lim
ℎ→0 ℎ
5 − 2𝑥 + 2ℎ − 3𝑥 2 − 6𝑥ℎ − 3ℎ2 − 5 + 2𝑥 + 3𝑥 2
lim
ℎ→0 ℎ
−2ℎ − 6𝑥ℎ − 3ℎ2
lim
ℎ→0 ℎ
ℎ(−2 − 6𝑥 − 3ℎ)
lim
ℎ→0 ℎ
lim −2 − 6𝑥 − 3ℎ
ℎ→0
−2 − 6𝑥 − 3(0)=
= −2 − 6𝑥
Utilice el gráfico para estimar el límite si existe
𝒙→−𝟏
𝒙→𝟎
𝒙→𝟎
Este límite tiende a 2.

Cuando tiende a -1 es 2
Cuando tiende a 1 es 2
Cuando tiende a 0 no es evaluable.
Determinar los siguientes límites y afirmar si la función es continua en c.
𝒙𝟐 + 𝒙 − 𝟔 9−3−6 0
𝐥𝐢𝐦 = = 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝒙→𝟑 𝒙+𝟑 −3 + 3 0
116
(𝑥 + 3)(𝑥 − 2)
lim
𝑥→3 𝑥+3
lim 𝑥 − 2
𝑥→3
𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒
𝑥 − 2 = −3 − 2
= −5 ∴ 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑢𝑎 𝑒𝑛 3
Determinar los siguientes límites y afirmar si la función es continua en c.
√𝒙 + 𝟏 − 𝟏 √0 + 1 − 1 0
𝐥𝐢𝐦 = = 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝒙→𝟎 𝒙 0 0
√𝑥 + 1 √𝑥 + 1 + 1
lim −1.
𝑥→0 𝑥 √𝑥 + 1 + 1
𝑥+1−1
lim
𝑥→0 √𝑥 +1+𝑥
𝑥
=
𝑥(√𝑥 + 1 + 1)
1
=
√𝑥 + 1
1
= ∴ 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑢𝑎 𝑒𝑛 0
2
(𝟐+𝒉)𝟐 −𝟐𝟐
𝐥𝐢𝐦
𝒉→𝟎 𝒉
(4 + 2ℎ + ℎ2 ) − 4
lim
ℎ→0 ℎ
2ℎ − ℎ2
lim
ℎ→0 ℎ
ℎ(2 + ℎ)
lim
ℎ→0 ℎ
lim 2 + ℎ
ℎ→0
117
2+0=2
Límites laterales: Se los conoce también como límites por izquierda y límites por
derecha.
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = 𝟏
𝒙→𝟎+
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = −𝟏
𝒙→𝟎−
EJERCICIOS:
Encontrar el límite lateral permitido si 𝐥𝐢𝐦 √𝒙 − 𝟑

𝒙→𝟑
𝐥𝐢𝐦 √𝒙 − 𝟑
𝒙→𝟑+
Valores permitidos para que se dé la función con raíz positiva
𝟑+ = 3,01 ; 3,001 ; 3,0001
Valores no permitidos ya que se darían raíces negativas
𝟑− = 2,999 ; 2,99 ; 2,9
𝒙+𝟓
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟓+ 𝒙𝟐 −𝟐𝟓
𝑥+5
lim
𝑥→5+ (𝑥 + 5)(𝑥 − 5)
1
=
𝑥−5
118
𝒕−𝟐
𝐥𝐢𝐦
𝒕→𝟐− 𝒕𝟐 −𝟒
𝑡−2
lim
𝑥→2− (𝑡 − 2)(𝑡 + 2)
1
=
𝑡+2
1
=
4
Límites Infinitos: Son aquellos límites cuya respuesta es infinita.
EJERCICIOS:
𝟏
𝐥𝐢𝐦 𝒙
𝒙→𝟎
1
=∞
0
𝟏
𝐥𝐢𝐦 𝒙𝟐
𝒙→𝟎
1
=∞
0
𝟏
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎+ 𝒙
1
=∞
0+
𝟏
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎− 𝒙
1
= −∞
0−
119
−𝟑
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎+ 𝒙
−3
= −∞
0
𝟏
𝐥𝐢𝐦 (𝟏 + 𝒙−𝟏)
𝒙→𝟏+
1−1+x
lim ( )
𝑥→1+ 𝑥−1
x
lim ( )
𝑥→1+ 𝑥−1
1
=
1−1
1
=∞
0
𝒙𝟐 +𝟏
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟕− √𝒙𝟐 −𝟒𝟗
50
lim = +∞ ∴ √+ ; √δ
𝑥→7− √+0
𝟏
𝐥𝐢𝐦 |𝒙|
𝒙→𝟎−
1
lim | |
𝑥→0− 0−
= |∞| Nota: Si fuera 0+ no sería evaluable el límite pero como
trabajamos con valor absoluto el valor sería infinito positivo por
lo tanto el límite si es evaluable.
Límites que tienden al Infinito:

𝟏
𝐥𝐢𝐦
𝒙→∞+ 𝒙
120
Demostración
x 100 1000 10000

0,01 0,001 0,0001
𝟏
𝐥𝐢𝐦
𝒙→∞− 𝒙
Demostración
x -10000 -100000
-0,0001 -0,00001
EJERCICIOS:
𝐥𝐢𝐦 √𝟒 − 𝒙 = ∞
𝒙→∞−
𝟒
𝐥𝐢𝐦 =0
𝒙→∞+ (𝒙 − 𝟓)𝟑
𝐥𝐢𝐦 𝒙𝟐 = ∞
𝒙→∞−
𝟑
𝐥𝐢𝐦 =∞
𝒙→∞+ √𝒙
Limites que tienden al Infinito de funciones racionales: Se toma en cuenta la

siguiente regla
𝟏
𝐥𝐢𝐦 =0
𝒙→∞ 𝒙𝒑
EJERCICIOS:
𝟒𝒙𝟐 +𝟓
𝐥𝐢𝐦
𝒙→∞ 𝟐𝒙𝟐 +𝟏
4𝑥 2 + 5
lim 𝑥2
2
𝑥→∞ 2𝑥 + 1
𝑥2
121
4𝑥 2 5
2 + 2
lim 𝑥 2 𝑥
𝑥→∞ 2𝑥 1
+ 2
𝑥2 𝑥
1
4 + 5( )
lim 𝑥2
𝑥→∞ 1
2+ 2
𝑥
4+0 4
= =2
2+0 2
𝒙𝟐 −𝟏
𝐥𝐢𝐦 𝟖𝒙𝟐 −𝟐𝒙+𝟕
𝒙→∞
𝑥2 − 1
lim 𝑥2
𝑥→∞ 8𝑥 2 − 2𝑥 + 7
𝑥2
𝑥2 1
2 − 𝑥2
lim 2𝑥
𝑥→∞ 8𝑥 2𝑥 7
− 2+ 2
𝑥2 𝑥 𝑥
1
1−
lim 𝑥2
𝑥→∞ 2 7
8−𝑥+ 2
𝑥
1−0 1
=
0−0+8 8
Nota: Cuando tenemos funciones racionales que tienen una variable con diferentes
exponentes; dividimos las variables que tengan los mayores exponentes.
𝒇(𝒙) 𝒂𝒙𝒏
𝐥𝐢𝐦 = ; 𝒏𝜦𝒎 𝑠𝑒𝑎𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑥.
𝒙→∞ 𝒈(𝒙) 𝒃𝒙𝒎
EJERCICIOS:
𝟒𝒙𝟐 +𝟓 4𝑥 2
𝐥𝐢𝐦 𝟐𝒙𝟐 +𝟏 = =2
𝒙→∞ 2𝑥 2
𝒙𝟐 −𝟏 𝑥2 1
𝐥𝐢𝐦 𝟖𝒙𝟐 −𝟐𝒙+𝟕 = =8
𝒙→∞ 8𝑥 2
122
Asíntotas de funciones y límites:
Las asíntotas son líneas que no tienen punto de intersección con la gráfica de dicha
función.
Asíntotas Verticales: Se anula al denominador y no se anula al numerador. El valor que

se encuentra para x no debe anular nunca al numerador ya que esta es la característica
de la asíntota. Ejemplos:
𝟏
𝒇(𝒙) = 𝟐(𝒙+𝟏)
2(𝑥 + 1) = 0
𝑥 = −1
𝒙𝟐 +𝟏
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 −𝟏
𝑥1 = 1 ; 𝑥2 = −1 ∴ 𝑙𝑎𝑠 𝑑𝑜𝑠 𝑎𝑠í𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑣á𝑙𝑖𝑑𝑎𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛.
𝒇(𝒙) = 𝒄𝒕𝒂𝒏𝒙
𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑓(𝑥) =
𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥 = 0
𝑐𝑜𝑠𝑥 ≠ 0
𝑥 = 𝑛. 𝜋 ; 𝑛𝜖𝑧
Asíntotas Oblicuas: El numerador es mayor en un grado al denominador. La expresión

de la división en función del residuo. Hay que tomar en cuentas que las funciones
trigonométricas no tienen asíntotas oblicuas. Ejemplo:
𝒙𝟐 −𝟐𝒙+𝟒
𝒇(𝒙) = 𝒙−𝟐
𝑥 2 − 2𝑥 + 4 𝑥−2
−𝑥 2 + 2𝑥 𝑥
4
4
𝑦=𝑥+
𝑥−2
123
Asíntotas Horizontales: Se analizan los grados más altos de la función. Ejemplo:
𝟐𝒙 − 𝟏 2𝑥 − 1
𝒇(𝒙) = lim
𝒙+𝟏 𝑥→∞ 𝑥 + 1
2𝑥
𝑓(𝑥) =
𝑥
𝑦=2
EJERCICIOS:
En la siguiente función encuentre el dominio, puntos de corte y asíntotas.
𝟐𝒙𝟑
𝒇(𝒙) = 𝟐 𝒅𝒐𝒎𝒊𝒏𝒊𝒐 = 𝑹
𝒙 +𝟏
Puntos de corte: igualamos a 0
𝑥=0
2(0)
𝑦= =0 ∴ 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑒𝑛.
1
Asíntota vertical: No existe porque no hay un número que elimine al denominador.
Asíntota horizontal:
2𝑥 3
lim
𝑥→∞ 𝑥 2
= 2𝑥
= 2. ∞
𝑦=∞
∴ 𝑒𝑙 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑜 𝑙𝑎 𝑎𝑠𝑖𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎 𝑛𝑜 𝑦𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑔𝑟𝑎𝑓𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑜.
Asíntota oblicua:
2𝑥 3 𝑥2 + 1
−2𝑥 3 − 2𝑥 2𝑥
−2𝑥
2𝑥
𝑦 = 2𝑥 −
𝑥2 +1
124
Ecuación de la recta tangente a la gráfica:
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝐦= 𝐥𝐢𝐦
𝒉→𝟎 𝒉
EJERCICIOS:
Si 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟑, encontrar la ecuación de la recta tangente a la gráfica

en el punto (1,7)
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝐥𝐢𝐦
𝒉→𝟎 𝒉
2(𝑥 + ℎ)2 + 2(𝑥 + ℎ) + 3 − 2𝑥 2 − 2𝑥 − 3
lim
ℎ→0 ℎ
2(𝑥 2 + 2𝑥ℎ + ℎ2 ) + 2𝑥 + 2ℎ + 3 − 2𝑥 2 − 2𝑥 − 3
lim
ℎ→0 ℎ
2𝑥 2 + 4𝑥ℎ + 2ℎ2 + 2𝑥 + 2ℎ + 3 − 2𝑥 2 − 2𝑥 − 3
lim
ℎ→0 ℎ
2ℎ2 + 4𝑥ℎ + 2ℎ
lim
ℎ→0 ℎ
2ℎ(ℎ + 1 + 2𝑥)
lim
ℎ→0 ℎ
lim 2ℎ + 2 + 4𝑥
ℎ→0
Sacamos x del punto dado de tangencia
= 2 + 4𝑥
= 2 + 4(1)
=6 ∴ 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
Utilizamos la ecuación de punto pendiente. Punto (1,7)
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
𝑦 − 7 = 6(𝑥 − 1)
6𝑥 − 𝑦 + 1 = 0
125
Límites de Funciones Trigonométricas:
𝐥𝐢𝐦 𝒌𝒙 = 𝐤 𝐥𝐢𝐦 𝒙
𝒙→𝟐 𝒙→𝟐
Limites no considerados como indeterminaciones:

𝒔𝒆𝒏𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙
𝐥𝐢𝐦 =𝟏 𝐥𝐢𝐦 =𝟎
𝒙→𝟎 𝒙 𝒙→𝟎 𝒙
EJERCICIOS:
𝐥𝐢𝐦 𝒙𝒄𝒐𝒔𝝅
𝒙→𝝅
= 𝜋𝑐𝑜𝑠𝜋
=𝜋−1
=𝜋
𝐥𝐢𝐦 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙
𝒙→𝟎
= 𝑠𝑒𝑛2 0
=0
𝐥𝐢𝐦𝝅 𝒙𝒄𝒐𝒔𝒙. 𝒔𝒆𝒏𝒙

𝒙→
𝟐
𝜋 𝜋 𝜋
= 𝑐𝑜𝑠 . 𝑠𝑒𝑛
2 2 2
=0
𝒕𝒂𝒏𝒙 0
𝐥𝐢𝐦 = 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝒙→𝟎 𝒙 0
𝑠𝑒𝑛𝑥
lim 𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑥→0 𝑥
126
𝑠𝑒𝑛𝑥
lim
𝑥→0 𝑥𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥 1
lim .
𝑥→0 𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥
1
lim
𝑥→0 𝑐𝑜𝑠𝑥
1
=1
𝑐𝑜𝑠0
𝒔𝒆𝒏𝟒𝒙 0
𝒙→𝟎 𝒙 0
4 𝑠𝑒𝑛4𝑥
lim
4 𝑥
𝑥→0
𝑠𝑒𝑛4𝑥
4 lim ∴ 4𝑥 = 𝑦 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑚𝑎𝑟 𝑒𝑛 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑐ó𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎
𝑥→0 4𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑦
4 lim
𝑥→0 𝑦
4(1) = 4
𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 0
𝒙→𝟎 𝒔𝒆𝒏𝒙 0
1 − 𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑥
lim [ 𝑠𝑒𝑛𝑥 ]
𝑥→0
𝑥
=0
𝟐𝒕𝒂𝒏𝟐 𝒙
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎 𝒙𝟐
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
2( )
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
lim
𝑥→0 𝑥2
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
2 lim
𝑥→0 𝑐𝑜𝑠𝑥 2 (𝑥 2 )
𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥 1
2 lim ( . . )
𝑥→0 𝑥 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
127
2 lim 1
𝑥→0
2(1) = 2
𝒔𝒆𝒏𝒙
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎 𝟓𝒙
1 𝑠𝑒𝑛5𝑥
lim
5 5𝑥
𝑥→0
1 𝑠𝑒𝑛𝑦
lim ∴ 5𝑥 = 𝑦 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑚𝑎𝑟 𝑒𝑛 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑐ó𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎
5 𝑦
𝑥→0
1 1
(1) =
5 5
𝒔𝒆𝒏𝒙(𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙)
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎 𝟐𝒙𝟐
1 𝑠𝑒𝑛𝑥 1 − 𝑐𝑜𝑠𝑥
lim [( )( )]
2 𝑥 𝑥
𝑥→0
1
(1)(0) = 0
2
(𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒉)𝟐
𝐥𝐢𝐦
𝒉→𝟎 𝒉
(1 − 𝑐𝑜𝑠ℎ)
lim [ (1 − 𝑐𝑜𝑠ℎ)]
ℎ→0 ℎ
0(1 − cos h) = 0
𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎 𝒙
𝑠𝑒𝑛𝑥
lim . 𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑥→0 𝑥
(1)(0) = 0
128
Enlaces de Videos que apoyan a la construcción del tema, validados al 26 de febrero
del 2012:
http://www.youtube.com/watch?v=yAB1Z5F0imI
http://www.youtube.com/watch?v=PwBdwnc621g
http://www.youtube.com/watch?v=qkZ7xK36cLc
http://www.youtube.com/watch?v=EYcwxYab0Qk
http://www.youtube.com/watch?v=vD6Hu4NbmBc
http://www.youtube.com/watch?v=icZDdqfHAUo
http://www.youtube.com/watch?v=oTrctVMZglw
http://www.youtube.com/watch?v=Z5_GyMKJTVk
129
TRABAJO AUTONOMO DEL ESTUDIANTE
Después de revisar la webgrafía y bibliografía , analizar y crear grupos de 5 personas

las cuales deben investigar problemas acordes a asignaturas relacionadas con su
carrera y proponer ejemplos de límites para ser analizados mediante un foro en el
aula.
Para esto se recopilara información acerca de la técnica del foro, se limitara el tiempo
de intervención, el moderador y se recopilará el momento de la aplicación de la técnica
que se hará llegar como material audiovisual para la biblioteca de la Facultad.
ELEMENTO DE COMPETENCIA: LÍMITES
Criterios de 1 3 5
Evaluación
Analiza variaciones Resuelve un límite Interpreta un límite Aplica los límites

mediante la como razón de
aplicación de límites. cambio
Aplica propiedades Encuentra una Es capaz de levantar Aplica todas las

para resolver límites indeterminación de indeterminaciones de propiedades para
de funciones límites límites resolver límites y
polinómicas levantar
indeterminaciones
Aplica propiedades Encuentra una Es capaz de levantar Aplica todas las

para resolver límites indeterminación de indeterminaciones de propiedades para
de funciones límites límites resolver límites y
trigonométricas levantar
indeterminaciones
Resuelve problemas Plantea el problema, Analiza el límite Resuelve problemas

de aplicación identificando correcto para evaluar de aplicación
mediante límites variables el problema mediante límites
130
UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 04 (DERIVADAS) NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

Graficar modelos matemáticos Honestidad
Interpretar modelos matemáticos Ética
Argumentar procesos de solución Autonomía
Aplicar conocimientos previos para generar procesos Orden
Resolver problemas de aplicación, utilizando límites y derivadas matemáticas. Responsabilidad
Exactitud
Perseverancia
Aplica los conceptos DERIVADAS Y Definición de derivadas Participación activa del Analiza variaciones mediante la aplicación de la
matemáticos en la solución de APLICACIONES Reglas de derivación estudiante en clase. definición de derivadas.
problemas y análisis de Derivación implícita Taller de aplicación en Interpreta las derivadas como variación en
funciones, con producción de Aplicaciones grupo geometría analítica.
procesos de acuerdo a las Lección escrita Aplica derivadas a la optimización y
propiedades y leyes de los minimización en problemas.
límites, con autonomía y
exactitud.

Utilización de metodologías activas: lluvia de ideas, preguntas de Banco de ejercicios de varios autores VIZMANOS, José. Funciones I, II, III. Editorial SM. 1985. Madrid.
los estudiantes. Guías de talleres GRANVILLE, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
131
Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo.
Galileo Galilei (1564-1642) Físico y astrónomo italiano.
Derivadas
El concepto de derivada es uno de los dos conceptos centrales del cálculo

infinitesimal. El otro concepto es la «antiderivada» o integral; ambos están
relacionados por el teorema fundamental del cálculo. A su vez, los dos conceptos
centrales del cálculo están basados en el concepto de límite, el cual separa las
matemáticas previas, como el Álgebra, la Trigonometría o la Geometría Analítica, del
Cálculo. Quizá la derivada es el concepto más importante del Cálculo Infinitesimal.
La derivada es un concepto que tiene variadas aplicaciones. Se aplica en aquellos

casos donde es necesario medir la rapidez con que se produce el cambio de una
magnitud o situación. Es una herramienta de cálculo fundamental en los estudios de
Física, Química y Biología, o en ciencias sociales como la Economía y la Sociología.
Por ejemplo, cuando se refiere a la gráfica de dos dimensiones de f, se considera la
derivada como la pendiente de la recta tangente del gráfico en el punto x. Se puede
aproximar la pendiente de esta tangente como el límite cuando la distancia entre los
dos puntos que determinan una recta secante tiende a cero, es decir, se transforma
la recta secante en una recta tangente. Con esta interpretación, pueden determinarse
muchas propiedades geométricas de los gráficos de funciones, tales como
concavidad o convexidad.
Algunas funciones no tienen derivada en todos o en alguno de sus puntos. Por

ejemplo, una función no tiene derivada en los puntos en que se tiene una tangente
vertical, una discontinuidad o un punto anguloso. Afortunadamente, gran cantidad de
las funciones que se consideran en las aplicaciones son continuas y su gráfica es una
curva suave, por lo que es susceptible de derivación.
➢ Las funciones que son diferenciables (derivables si se habla en una sola

variable), son aproximables linealmente.𝑦 = 𝑓(𝑋)
Nota: Las funciones no continuas no son derivables
Y= 𝒇(𝒙)
𝒇(𝐱+ ∆𝐱) –𝐟(𝐱)
Y´= ∆𝐱
𝒇(𝒙) = Continua
Reglas para derivar:
132
𝒅
𝒇(𝒙) = 𝒙 ; 𝒅𝒙 x = 1
Y´=1
𝒅 𝒅𝒙
𝒇(𝒙) = 𝒙 k x = 𝒅𝒙 kx = k(𝒅𝒙) = k
Y= 𝒙𝒏 n€ℝ
Y´= n 𝒙𝒏−𝟏
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙) = 𝒙 𝒇(𝒙) = 𝟐
𝑥+ ∆x−x 2𝑥+ ∆x−2x
𝑓´(𝑥) = 𝑥 𝑓´(𝑥) = 𝑥
∆x ∆x
∆x ∆x
𝑓´(𝑥) = =1 𝑓´(𝑥) = =1
∆x ∆x
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐
(x+ ∆x)2 − x2
Y´= ∆x
𝑥 2 + 2𝑥 ∆x−∆x2 −x2
Y´= ∆x
2𝑥 ∆x + ∆x2 ∆x (2𝑥+∆x)
= = Y´= 2x + ∆𝑥
∆x ∆x
Y´= 2x
∆𝑥 0
133
Y= 𝒙𝟒 𝒇(𝒙) = 𝒙−𝟐 Y=√𝒙
Y´= 4 𝑥 3 Y´= -2 𝑥 −3 Y= 𝑥1/2
Y´ = ½ 𝑥 −1/2
Derivada de una constante: La derivada de una constante siempre va a ser 0 por que
no hay donde ingresar la ∆x. Ejemplo.
3−3
𝒇(𝒙) = 𝟑 = = 0
∆x
Derivada de un polinomio:
Se deriva cada término y es la suma de la derivación de cada término.
𝒇(𝒙) = 2𝒙𝟐 + 5𝐱 -6
d y 𝑑 𝑓(𝑥)
;
dx dx
𝑓´(𝑥) , Y´
𝟏 𝟏
Y= 𝒙𝟔 - 𝒙𝟑 + 𝒙𝟐 – 𝒙
𝟐 𝟑
Y´ = 3 𝑥 5 - 𝑥 2 + 2x – 1
𝒇(𝒙) = 7𝒙𝟒 - 2𝒙𝟑 + 8𝐱 +5
𝑓´(𝑥) = 28𝑥 3 - 6𝑥 2 + 8 + 0
𝑓´(𝑥) = 28𝑥 5 - 6𝑥 32 + 8
𝟑
Y = 𝐱𝟓
Y´ = 3 𝑥 −5
Y´ = -15 𝑥 −6
134
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟑 - 3𝒙𝟐 + 5𝐱 -2
𝑓´(𝑥) = 3𝑥 2 + 6x +5
𝟒𝝅
𝒇(𝒓)= 𝟑 𝒓𝟑 𝜋=
𝐸𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑦 𝑛𝑜 𝑠𝑒 𝑡𝑜𝑚𝑎 𝑒𝑛 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎
𝑓´(𝑟) = 4 𝜋 𝑟 2
𝟏 𝟏
𝒇(𝒕)= 𝟒 𝒕𝟒 - 𝒕𝟐
𝟒
𝑓´(𝑡)= 𝑡 2 – t
Reglas para productos y para cocientes:
𝒇(𝒙)= 𝒇(𝒙) .
𝒈(𝒙)
𝑹𝒆𝒈𝒍𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒆𝒍 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐 𝒇´(𝒙) = 𝒇(𝒙) . 𝒈´(𝒙) + 𝒇´(𝒙)

. 𝒈(𝒙)
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙)= (𝒙𝟐 + 2x) (𝒙𝟑 - x)
𝑓(𝑥)= 𝑥 5 - 𝑥 3 + 2𝑥 4 -2 𝑥 2
𝑓´(𝑡)= 5 𝑥 4 - 3 𝑥 2 + 8 𝑥 3 - 4x
𝒇´(𝒙) = (𝒙𝟐 + 2x) (𝟑𝒙𝟑𝟐 - 1) + (2x + 2 ) (𝒙𝟑 - x)

𝑓´(𝑥) = 3𝑥 4 − 𝑥 2 + 6𝑥 3 − 2𝑥 + 2𝑥 4 − 2𝑥 2 + 2𝑥 3 − 2𝑥
𝑓´(𝑥) = 5𝑥 4 + 8𝑥 3 − 3𝑥 2 − 4𝑥
Sale la misma respuesta
𝒇(𝒙)= (𝟐𝒙𝟐 -5) (𝒙𝟑 + 1)

𝑓´(𝑥) =(2𝑥 2 -5) (3𝑥 2 ) + (4𝑥) (𝑥 3 +1)
𝑓´(𝑥) = 6𝑥 4 − 15𝑥 2 + 4𝑥 4 + 4𝑥
𝑓´(𝑥) = 10𝑥 4 − 15𝑥 2 + 4𝑥
135
𝒇(𝒙)= [𝒇(𝒙)= ]𝒏
𝐝
𝑫𝒆𝒓𝒊𝒗𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒑𝒐𝒓 𝒄𝒂𝒅𝒆𝒏𝒂 𝒇´(𝒙) = n[𝒇(𝒙)] 𝐝𝐱 𝒇(𝒙)
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙)= (𝟑𝒙𝟐 + x)𝟑

𝑓´(𝑥) = 3 (3𝑥 2 + x) (6x + 1)
𝒇(𝒙) = (𝟒𝒙𝟐 + 3)𝟐

𝑓´(𝑥) = 2 (4𝑥 2 + 3 ) (8x)
𝑦´ = 16𝑥 (4𝑥 2 + 3)
𝒚 = (7 - 3𝒙𝟑 )𝟐
𝑦´ = 2 (7 − 3𝑥 3 ) (-9𝑥 2 )
𝑦´ = (−18𝑥 2 ) (7 − 3𝑥 3 )
Derivadas de Funciones trigonométricas:
𝒚 = sen x derivada 𝒚´ = cos x . 𝒙′
𝑦 = sen x sen de x por la derivada de x
𝑦´= cos ( 2𝑥) . ( 2 )
𝒚 = 𝐜𝐨𝐬 𝒙 Derivada 𝒚´= -sen 𝒙 . 𝒙′
𝑦 = cos (2 𝑥 + 1)
𝑦´= - sen (2 𝑥 +1) . 2
𝑦´= - 2 sen (2 𝑥 +1)
𝒚 = 𝐭𝐚𝐧 𝒙 Derivada 𝒚´= 𝐬𝐞𝐜 𝟐 𝒙 . 𝒙′

136
NOTA: Las reciprocas en las derivadas cambian de signo
𝒚 = 𝐜𝐬𝐜 𝐱 Derivada 𝒚´= -( 𝐜𝐬𝐜 𝒙 ctan x) . 𝒙′
𝑦 = csc ( 3x + 2)
𝑦´= 3 csc ( 3x + 2) ctan ( 3x + 2)
𝒚 = 𝐬𝐞𝐜 𝒙 Derivada 𝒚´= (𝐬𝐞𝐜 𝒙 . 𝐭𝐚𝐧 𝒙) . 𝒙′
𝒚 = ctan 𝒙 Derivada 𝒚´= 𝐜𝐬𝐜 𝟐 𝒙 . 𝒙′
EJERCICIOS:
1
𝒚 = sen √𝒙 derivada 𝑦´= cos √𝑥 . [ 2 𝑥 −1/2 ]
1
𝑦´= cos √𝑥 . 2
√x
𝟑
𝒚 = 𝒙 + √𝒙 + 𝐭𝐚𝐧 𝒙𝟐
𝑑 𝑑 𝑑
𝑦´= dx x + 𝑥1/3 + (tan 𝑥1 ) 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 2 = ( sec 𝑥1 )2
dx dx
𝑦´= 1 + 1/3 𝑥 −2/3 + 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 2 ( 2𝑥)
𝒚 = 𝒙 − 𝐭𝐚𝐧 𝒙
d d
𝑦´= dx x - dx x . tan 𝑥
𝑦´= 1- 𝑠𝑒𝑐 2 (x)
𝒚 = 𝒙 𝐬𝐞𝐜 𝒙
𝑦´= x( sec . tan 𝑥) . 1 + 1 (sec 𝑥)
𝑦´=
𝒚= 𝒕𝟐 sent
d d
𝑦´= 𝑡 2 dt sent + sent dt . 𝑡 2
𝑦´= 𝑡 2 ( cos 𝑡) + sent ( 2t )
𝑦´= 𝑡 2 cos 𝑡 + 2 t sent
137
𝒄𝒐𝒔 𝒙
𝒚= 𝒙
𝑥 .(−𝑠𝑒𝑛𝑥−1) . cos 𝑥
𝑦´= x2
𝒚 = - 𝒙 + 𝐭𝐚𝐧 𝒙
𝑑 𝑑
𝑦´= 𝑑𝑥 𝑥 + 𝑑𝑥 tan 𝑥
𝑦´= -1 + sec 2 𝑥
𝑦´= tan2 𝑥
𝟒
𝒈(𝒕) = √𝒕 + 8 𝐬𝐞𝐜 𝒕
𝑑
𝑔(𝑡)´ = 𝑑𝑥 𝑡1/4 + 8 (sec 𝑡 . tan 𝑡) . 1
1
𝑔(𝑡)´ = 4 𝑡 −3/4 + 8 sec 𝑡 . tan 𝑡
𝟏− 𝐜𝐨𝐬 𝒙
𝒚 = 𝒔𝒆𝒏𝒙 Otra forma de
resolver
sen 𝑥 ( 𝑠𝑒𝑛 𝑥)− cos 𝑥 (1− cos 𝑥) 1− cos 𝑥
𝑦´= 𝑦=
(sen 𝑥)2 𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 − cos 𝑥 + cos2 𝑥 1 − cos 𝑥
𝑦´= 𝑦=
sen2 𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥
1− cos 𝑥
𝑦´= 𝑦 = csc 𝑥 – 𝑐𝑡𝑎𝑛 𝑥
sen2 𝑥
1 cos 𝑥 1
𝑦´= sen2 𝑥 - 𝑠𝑒𝑛𝑥 . 𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑦´= -csc ctan 𝑥 +
csc 2 𝑥
𝑦´= csc 2 𝑥 − ctan 𝑥 . csc 𝑥
Derivadas de Arco Funciones:
𝒙𝟏 −𝒙𝟏
𝒚 =arc 𝐬𝐞𝐧 𝒙 𝒚´= 𝒚 =arc 𝐜𝐭𝐚𝐧 𝒙 𝒚´= 𝟏+𝒙𝟐
√𝟏−𝒙𝟐
−𝒙𝟏
𝒚 =arc 𝐜𝐨𝐬 𝒙 𝒚´= 𝒚 =arc 𝐬𝐞𝐧 𝒙
√𝟏−𝒙𝟐
𝒙𝟏
𝒚´=
|𝒙| √𝒙𝟐 −𝟏
138
𝒙𝟏
𝒚 =arc 𝐭𝐚𝐧 𝒙 𝒚´=𝟏−𝒙𝟐 𝒚 =arc 𝐜𝐬𝐜 𝒙
−𝒙𝟏
𝒚´=
|𝒙| √𝒙𝟐 −𝟏
NOTA: La derivada de una función trigonométrica es otra función mientras que de

las arcofunciones son solo valores porque me sirven para sacar ángulos
EJERCICIOS:
𝒇(𝒙) = (𝟑𝒙𝟐 + 6)𝟑 + arc sen (2𝒙 + 1) - 𝐭𝐚𝐧(𝟑𝒙)

𝑑 𝑑 𝑑
𝑦´=𝑑𝑥(3𝑥 2 + 6)3 + 𝑑𝑥 arc sen (2𝑥 + 1) – 𝑑𝑥 tan(3𝑥)
2
𝑦´=3(3𝑥 2 + 6) (6 𝑥) + - 3 𝑠𝑒𝑐 2 (3𝑥)
1 − (2𝑥 + 1)2
2
𝑦´=18 𝑥 (3𝑥 2 + 6) + 1− - 3 𝑠𝑒𝑐 2 (3𝑥)
(2𝑥 + 1)2
𝒇(𝒙) = arc tan 3x (1 + 9𝒙𝟐 )

𝑑 𝑑
𝑓(𝑥)´= 𝑑𝑥 arc tan . 3x (1 + 9𝑥 2 ) + arc tan 3x. 𝑑𝑥(1 + 9𝑥 2 )
3
𝑓(𝑥)´= 1+(3𝑥)2 (1 + 9𝑥 2 ) + arc tan 3x [0 + (18𝑥)]
3
𝑓(𝑥)´= (1+9𝑥 2 ) + (1 + 9𝑥 2 ) + 18x . arc tan 3x
𝑓(𝑥)´= 3 + 18x . arc tan 3x
𝒚 = arc 𝐬𝐞𝐧 𝒙 + 𝒙 √𝟏 − 𝒙𝟐
1
𝑦 = arc sen 𝑥 + (1) (√1 − 𝑥 2 ) + [1⁄2 (1 − 𝑥 2 )− 2 (−2𝑥)] 𝑥
1
𝑦´= + √1 − 𝑥 2 + [−𝑥 2 (1 − 𝑥 2 )−1/2 ]
√1−(𝑥)2
1 𝑥2
𝑦´= √1− 𝑥 2
+ √1 − 𝑥 2 - √1− 𝑥2
1−𝑥 2 + (√1− 𝑥 2 ) (√− 𝑥 2 )
𝑦´= √1− 𝑥 2
1−𝑥 2 + 1−𝑥 2
𝑦´= √1− 𝑥 2
2−2𝑥 2
𝑦´= √1− 𝑥 2
2 (1−𝑥 2 )
𝑦´= √1− 𝑥 2
𝑦´= 2 (1 . 𝑥 2 ) ( 1-𝑥 2 )−1/2
𝑦´= 2 ( 1-𝑥 2 )−1/2
𝑦´= 2 √1 − 𝑥 2
𝒚 = arc tan 2𝒙 ( 1+4𝒙𝟐 ) + 𝐭𝐚𝐧(𝟑𝒙 )𝟐

𝑑 𝑑
𝑦´=𝑑𝑥 [𝑎𝑟𝑐 tan 2𝑥 ( 1 + 4𝑥 2 )] + 𝑑𝑥 tan( 3𝑥 )2
139
2
𝑦´= [1+(2𝑥)2 ( 1 + 4𝑥 2 ) + 𝑎𝑟𝑐 tan 2𝑥 (8x) ] + 𝑠𝑒𝑐 2 (3𝑥)2
[( 2 3𝑥) (3)]
2 ( 1+4𝑥 2 )
𝑦´= [ ( 1+4𝑥2 )
+ 𝑎𝑟𝑐 tan 2𝑥 (8x)] + 𝑠𝑒𝑐 2 (3𝑥)2 [(6𝑥) (3)]
𝑦´= [2 + 𝑎𝑟𝑐 tan 2𝑥 (8x) ] + 𝑠𝑒𝑐 2 (3𝑥)2 [18𝑥]
Derivada de la constante e:
Cuando hay una derivada de e se mantiene e y se multiplica por la derivada del
exponente
𝑑 𝑑∪
℮∪ = ℮∪.
𝑑𝑥 𝑑𝑥
[𝑺𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅𝒆𝒓𝒂 𝒂 ∪=
𝒇(𝒙)𝒄𝒐𝒎𝒐 𝒖𝒏𝒂 𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊ó𝒏 ]
EJERCICIOS:
𝟐
Sea 𝒇(𝒙) . 𝒙℮−𝟏/𝒙 𝒙 ≠0 Averiguar si 𝒇(𝒙) tiene derivada en
𝒙=0
𝟎𝟏 𝒙 =0
2
𝑓(𝑥) = 𝑥℮−1/𝑥
𝑑 2 𝑑 2
𝑓(𝑥)´ = 𝑥 . 𝑑𝑥 ℮−1/𝑥 + 𝑥 . ℮−1/𝑥
𝑑𝑥
2 2
𝑓(𝑥)´ = 𝑥 ( ℮−1/𝑥 ) ( 2𝑥 −3) + 1 ( ℮−1/𝑥 )
−2 −2
𝑓(𝑥)´ = ℮−𝑥 . 𝑥 . 2𝑥 −3 + ℮−𝑥
−2
𝑓(𝑥)´ = ℮ .2𝑥 −2 + ℮−𝑥
𝑓(𝑥)´ = ℮−0 . 2(0)−2 + ℮ 0
𝒙𝟑 . 𝐥𝐧( 𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 + 𝟓)
𝑥3 2𝑥−2
. + 3𝑥 3 . ln 𝑥 2 - 2𝑥 + 5
1 𝑥 2 −2𝑥+5
2𝑥 4 − 2𝑥 3
+ 3𝑥 3 . ln 𝑥 2 - 2𝑥 + 5
𝑥 2 −2𝑥+5
2−2
+ 3 . ln 1 − 2 + 5
1−2+5
0 + 3 . ln 1 − 2 + 5
3 ln 4
140
Aplicación de Derivadas:
Calcule el área del triangulo formado por la tangente , normal y el eje 𝒙

de cada curva siguiente en el punto dado
P (6, 𝟏𝟑/𝟒) -9𝒙𝟐 + 4𝒚𝟐 + 54𝒙 + 32𝒚 - 161=0 NOTA= La
pendiente es la
P (6, 𝟕⁄𝟒) derivada
de la tangente
Derivamos la ecuación para hallar la pendiente

𝑑𝑦 𝑑𝑦
-18𝑥 + 8𝑦 𝑑𝑥 + 54 + 32 𝑑𝑥 =0
𝑑𝑦 𝑑𝑦
-16(6) + 8(7⁄4) 𝑑𝑥 + 54 + 32 𝑑𝑥 =0
𝑑𝑦 𝑑𝑦
-108 + 14 𝑑𝑥 + 54 + 32 𝑑𝑥 =0
𝑑𝑦
-54 + 46 𝑑𝑥 =0
𝑑𝑦 54
=
𝑑𝑥 46
𝑑𝑦 27
= 23 = m
𝑑𝑥
𝒚 − 𝒚𝟏 = m (𝒙 − 𝒙𝟏 ) NOTA:
Igualamos a 0 para
7 27
𝑦 − 4 = 23 (𝑥 – 6) encontrar
puntos máximos
161
23𝑦 - 4 = -27𝑥 -162 y
mínimos
487
Ecuación tangente 27𝑥 -23𝑦 - =0
4
−1 −1 −23
normal = 𝑚 𝑡𝑎𝑛𝑔 = 27⁄ =
23 27
PRODUCTO DEL INGRESO MARGINAL: Un fabricante determina que un

empleado producirá un total de q unidades de un producto por dia dado q=
𝟏𝟎 𝒎𝟐 𝟗𝟎𝟎
. si la ecuación de demanda para el producto es que p= 𝒒+𝒒 .
√𝒎𝟐+ 𝟏𝟗
Determinar el producto del ingreso marginal cuando m=q
141
𝑑𝑟 𝑑𝑟 𝑑𝑞 10 (9)2
= . q=
𝑑𝑚 𝑑𝑞 𝑑𝑚 √81+19
( 𝑞+𝑞)(900)−(1)(900 𝑞) 810
𝑟2 = ( 𝑞+9)2
q= 10
900 𝑞+8100−900 𝑞
𝑟2 = ( 𝑞+9)2
q= 81
8100
𝑟2 = ( 𝑞+9)2
8100
𝑟2 = ( 81+9)2
𝑟2 = 1
10 𝑚2
𝑞= √𝑚2+ 19
1/2 1 2 −1/2 (2𝑚)](10𝑚2)

(𝑚2 +19) (20𝑚)− [2 (𝑚 +19)
q´ = 2
[( 𝑚2 +19)1/2 ]
1/2
(𝑚2 +19) (20𝑚)− 10𝑚3 (𝑚2 +19)−1/2
q´ = 2
[( 𝑚2 +19)1/2 ]
(81+19)1/2 (20 .9)− 10(9)2 (81 +19)−1/2

q´ = 2
[( 81+19)1/2 ]
q´ = 10,71
De un tubo sale arena de 16𝒅𝒎𝟑 /𝒔𝒆𝒈 . Si la arena forma en el suelo una

pirámide cónica cuya altura es 𝟏⁄𝟒 del diámetro de la base ¿Con que
rapidez aumenta la pirámide cuando tiene 4 𝒅𝒎 de altura
Datos:
1 1 𝑑ℎ
V= 𝜋 𝑟2 ℎ V= 𝜋 (2ℎ)2 ℎ =
3 3 𝑑𝑡
16𝑑𝑚3 /𝑠𝑒𝑔
4𝜋ℎ2
𝑑𝑣 1 𝑑ℎ
= 16𝑑𝑚3 /𝑠𝑒𝑔 V= 𝜋 4ℎ2 =
𝑑𝑡 3 𝑑𝑡
16𝑑𝑚3 /𝑠𝑒𝑔
4𝜋 16 𝑑𝑚2
1 𝑑𝑣 4 𝑑ℎ 𝑑ℎ
ℎ= 4
D 𝑑𝑡
= 3
3(ℎ2 𝜋) . 𝑑𝑡 𝑑𝑡
=
1𝑑𝑚
4𝜋 𝑠𝑒𝑔
142
1 𝑑𝑣 𝑑ℎ 𝑑ℎ
ℎ=4 𝜋 𝑟 = 4ℎ4 . 𝜋 . = 0.079
𝑑𝑡 𝑑𝑡 𝑑𝑡
𝑑𝑚/𝑠𝑒𝑔
𝑑𝑣
1 𝑑ℎ 𝑑𝑡
ℎ= 𝑟 =
2 𝑑𝑡 4𝜋 ℎ2
𝑟 = 2ℎ
NOTA: Cuando se descarga la arena la altura del cono desciende pero su diámetro
aumenta por ende solo hace falta que aumente una de las dos variables para que el
volumen aumente
En una ciudad de 3 millones de habitantes hay una epidemia de gripe cuya

función que detiene el número de enfermos es 𝒇(𝒙) = 125 + 20 𝒙 - 𝒙𝟐 .
donde 𝒙 se mide en días y 𝒚 en miles de personas . Calcular el día en
que el número de enfermos es máximo
𝑓(𝑥) = 125 + 20𝑥 - 𝑥 2 125 + 20𝑥 - 𝑥 2 =0
𝑓´(𝑥) = 20 - 20𝑥 𝑥 2 − 20𝑥 -125 =0
𝑥 = 10 (𝑥-25) ( 𝑥 + 5) =0
𝑓(𝑥) = 225000 𝑥1 =25 Punto de corte
𝑥2 = −5
A los 10 días es cuando NOTA: Las derivadas sirven

para encontrar la
mas personas están infectadas variación que existe en
algo
Ejercicio: cálculo de derivadas de las funciones inversas.
Resolución:
143
Resolución:
Resolución:
Resolución:
144
Enlaces de video, validados al 12 de marzo del 2012
✓ http://www.youtube.com/watch?v=WjVg01YZKMY
✓ http://www.youtube.com/watch?v=HD9hJKgrBmI
✓ http://www.youtube.com/watch?v=IIIHSlJdpp4
Webgrafía, validado al 13 de marzo del 2012:
✓ http://es.scribd.com/jhongarcia@itm.edu.co/d/5365942-LIMITE-DE-
FUNCIONES-TRIGONOMETRICAS
✓ http://www.luiszegarra.cl/trigo/cap4.pdf
TRABAJO AUTONOMO DEL ESTUDIANTE
Al final del estudio del módulo de cálculo I el estudiante deberá proponer un proyecto
interdisciplinario, utilizando el conocimiento adquirido de funciones, límites y
derivadas para solucionar problemas de biología, física o cualquier otra ciencia afín a
su carrera.
Además realizar una entrevista a docentes de módulos de profesionalización para

investigar el uso de los temas analizados en cálculo I, presentar un informa audivisual
y escrito. Obtener conclusiones y socializar el trabajo en el aula.
145
ELEMENTO DE COMPETENCIA: DERIVADAS
Criterios de 1 3 5
Evaluación
Analiza variaciones Define la derivada Resuelve derivadas Resuelve problemas

mediante la como una como aplicación de de aplicación
aplicación de la aplicación del límite límites utilizando la
definición de definición de
derivadas. derivada
Resuelve derivas
polinómicas y
trigonométricas de Resuelve derivas Resuelve derivas de Encuentra derivadas
primer orden y orden polinómicas funciones de orden de superior
superior trascendentales de funciones
polinómicas y
trascendentales
Interpreta las Plantea el problema Resuelve el Interpreta la solución

derivadas como en función de problema utilizando y la analiza dentro
variación en variables derivas de la geometría
geometría analítica. analítica
Aplica derivadas a la Grafica funciones e Encuentra intervalos Grafica una función,

optimización y identifica dominio y crecientes y encuentra sus
minimización en recorrido decrecientes. Puntos elementos y analiza
problemas. críticos y de inflexión los resultados
146
147

Calculo 1 Tesis PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Calculo 1 Tesis PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

FACULTAD DE INGENIERÍA, CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICA

INSTITUTO SUPERIOR DE POSGRADO E INVESTIGACIÒN

DISEÑO DE UN MODULO DE INTRODUCCION AL CALCULO PARA

ANA GABRIELA VALLADARES PATIÑO

MSc. Alicia Fabiola Cevallos Veintimilla

MAGÍSTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA INGENIERÌA

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

MSc. Ana Gabriela Valladares Patiño

Si se toman en consideración el estado contemporáneo de las matemáticas y la

Las matemáticas ofrecen a otras ciencias un lenguaje numérico y simbólico para

No es necesario ahondar más en el por qué la matemática es un módulo de materias

FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS

PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

II. COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA.

Aplica con pensamiento sistémico en las Ciencias experimentales (Química, Física,

III. SISTEMA DE HABILIDADES DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS

Identificar lugares geométricos

Graficar modelos matemáticos

Interpretar modelos matemáticos

Argumentar procesos de solución

Aplicar conocimientos previos para generar procesos

Resolver problemas de aplicación

V. SISTEMA DE VALORES DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS.

VI. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE ASIGNATURA Y OBJETIVO.

COMPETENCIA ESPECÍFICA DE OBJETIVO DEL PROGRAMA POR

Resuelve problemas de su área de Resuelve problemas de su área de

Son la integración de un conjunto de elementos de competencia, (núcleos esenciales del

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Se trabaja con exposiciones magistrales al inicio del tema.

Textos de base indicados en la bibliografía.

Guías para elaboración de talleres, trabajos en grupos e individuales

Blog de matemáticas desarrollados por los estudiantes

Material de apoyo para investigación (recursos TIC`s)

Se trabajará en la evaluación de la siguiente manera:

Además las lecciones escritas que se tomen continuamente ayudaran en el refuerzo y

El examen final, nos dará en cada hemisemestre la posibilidad de analizar cómo se ha

XI. WEBGRAFIA./ BIBLIOGRAFÍA.

SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometría Analítica. Editorial

COLERA, José. Matemáticas I y II. Editorial Anaya. 2003. Madrid.

VIZMANOS, José. Funciones I, II, III. Editorial SM. 1985. Madrid.

GRANVILLE, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial U.T.E.H.A. 1978. México.

PURCELL, Edwin. Cálculo. Editorial Prentice Hall. 2001. México.

SISTEMA DE HABILIDADES SISTEMA DE VALORES

UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTO DE NÚCLEOS DE HORAS ACTIVIDADES TRABAJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Distancia entre 2 puntos: Se basa en el análisis del Teorema de Pitágoras, como lo

P1= (x1,y1) X2-x1

̅̅̅̅ = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2

̅̅̅̅ = √(2 − 6)2 + (3 + 7)2

̅̅̅̅ = √(7 − 6)2 + (5 + 7)2

Demuestre que los puntos A (-3,-2) B (5,2) C (9,4) son colineales

̅̅̅̅ = √(−3 − 9)2 + (−2 − 4)2

̅̅̅̅ = √(−3 − 5)2 + (−2 − 2)2

̅̅̅̅ = √80 = 8,94

̅̅̅̅ = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2

̅̅̅̅ = √20 = 4,47

13,41 = 8,94 + 4,47

Cálculo del Punto medio en una recta:

Uno de los puntos extremos de un segmento es el punto (5,6) y su punto medio es

Pendiente: Grado de inclinación de una línea.

Forma punto-pendiente 𝒎; (𝒙𝟏, 𝒚𝟏) Forma simétrica Forma cartesiana

Forma general de la recta

𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1 𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1 𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1