República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del poder popular para la Educación Universitaria.

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”.
Núcleo: Ciudad- Bolívar.
Curso: Música y Artes Escénicas
Sección: “A”

Participante:

C.I. Nº

Ciudad Bolívar; Diciembre 2020

ÌNDICE

INTRODUCCIÒN..............................................................................................3

La Educación Estética, Fines Y Propósitos.............................................................4

La Psicomotricidad..............................................................................................4
El mundo afectivo del niño y su relación con la expresión estética...........................5
La expresión artística del niño y su proceso evolutivo.............................................6
Los elementos de la expresión corporal..................................................................8

CONCLUSIÒN..................................................................................................9

BIBLIOGRAFÌA..............................................................................................11

INTRODUCCIÒN.

El arte es una de las manifestaciones más elevadas de la actividad humana mediante la

cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginada con
recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.

De allí que sea fundamental en la educación, ya que es generador del desarrollo de la

expresión creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula tanto las cualidades como los
valores sociales, morales y la autoestima. Además, tiene la finalidad de introducir al educador
y al educando en la ardua y fascinante tarea de la creatividad, la sensibilidad, la apreciación
artística y la expresión, factores que contribuyen al espíritu creativo y social de todo
individuo.

Según Read, Herbert, la función más importante de la educación concierne a la

“Orientación psicológica, por lo que reviste gran importancia en ese sentido la educación de
la sensibilidad estética, que abarque todos los modos de expresión individual, literaria,
poética y musical, que debería denominarse educación estética, basada en la educación de los
sentidos de forma armónica para constituir una personalidad integrada”.

Resulta oportuno reflexionar acerca de la necesidad de incorporar las distintas

expresiones artísticas en forma activa en la educación; pues el teatro, pensado como proceso
de aprendizaje y no como un resultado, permite desarrollar la creatividad individual y grupal,
estimula la integración en conjunto a través del juego dramático, desarrollando el vínculo y la
confianza personal. Se trata de un hecho vivo que genera comunicación.

La Educación Estética, Fines Y Propósitos

La educación estética constituye una disciplina científica que estudia las leyes del
desarrollo del arte y su estrecha relación con la realidad, está vinculada a la vida, a las
relaciones humanas, ala trabajo, a la ambientación escolar, a la ética y a la moral.

La educación estética se refiere en sí a la formación de una actitud ética y estética hacia

todo lo que rodea al individuo. Un desarrollo estético correctamente organizado está unido
siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y particularidades físicas y psíquicas de
los niños de todas las edades y tiene especial relevancia en la etapa preescolar, pues en esta
precisamente se sientan las bases de la futura personalidad del individuo.

Las impresiones artísticas que los niños reciben perduran por mucho tiempo, a veces
impresionan su memoria para toda la vida. Aquellas que no poseen un gran valor estético le
pueden distorsionar el gusto, crearles falsos criterios artísticos. Es por ello que la educación
estética no debe considerarse solamente como un complemento de los aspectos que
componen la formación integral del individuo, sino como una parte intrínseca, inseparable de
cada una de las actividades que inciden directa o indirectamente en la formación del niño.

La Psicomotricidad

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción

Integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la

emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su
corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo
rodea. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en
relación a la especie.

El psicomotricista es la persona o especialista que se ocupa, mediante los recursos

específicos derivados de su formación, de abordar a la persona desde la mediación corporal y
el movimiento. Su intervención va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen
cualquier tipo de trastornos y así sus áreas de intervención serán tanto a nivel educativo como
reeducativo o terapéutico.
 El mundo afectivo del niño y su relación con la expresión estética

El arte es considerado como una actividad plenamente humana, como una

manifestación cultural en la que los hombres expresan y comunican a través de distintos
medios y forman su riqueza interior, es un espacio en el que la sensibilidad es el elemento
imprescindible para el encuentro consigo mismo y con los demás. En el ámbito educativo
estas ideas cobran vida en la llamada " Educación Artística", pilar en la formación integral del
alumno.

• Las expresiones artísticas del niño; estética a nivel de la instrucción y evaluación.

• La ejecución de los dibujos realizados por los niños depende de múltiples

influencias, algunas de ellas son necesarias para su evolución, pero otras pueden
perjudicarlo.
• Entre influencias destaca las condiciones que rodean la creación de los dibujos.
Ésta puede provenir directamente del niño, él es quien toma la iniciativa para
dibujar y quien decide qué y cómo lo va a hacer.

Su intención es comunicar algo aunque no sea consciente de ello, a través de su dibujo

puede decirnos si está triste o alegre, a veces nos dará alguna indicación verbal con respecto a
lo que está haciendo, lo que nos lleva a pensar que el dibujo representa un medio a través del
cual dialoga consigo mismo, con su mundo interior.

Por otra parte, sus producciones también pueden ser el resultado de una petición
externa, alguien, un adulto o un profesor, pide al niño dibujar e incluso puede especificar el
tema a desarrollar y proporcionar cierto tipo de material para ello. Aquí la intención no
proviene del niño, sino más bien del sujeto que pide la realización de un resultado, por
ejemplo, calificar un hecho en concreto como lo sería la capacidad que tiene el niño para
representar los objetos.

Si bien en ambos casos es factible que el niño trace sus figuras libres y
espontáneamente, también es cierto que esto puede ser remplazado por la copia de modelos o
formas consideradas como fiel representación de los objetos. Aquí, como en la escritura, no
hay una libertad para que el niño dibuje lo quiera y exprese la representación de las cosas
como las ve. Limitar y atrapar lo que, del ingenio, de la mano y los colores pueden surgir, es
el error más grande que podemos cometer con niños que han estado en situación de calle.
Con ellos tratamos más bien de liberar aquello que está en su imaginación que expresa lo que
es y lo que sienten.

La expresión artística del niño y su proceso evolutivo.

La actividad de los profesores de las especialidades de educación estética expresión

artística, está centrada en la enseñanza de las diferentes artes, como son: Arquitectura dibujo,
pintura, danza, escultura, literatura, músicas, teatro, entre otros.

Muchos docentes en repetidas ocasiones desperdician la oportunidad de usar estas

artes como herramientas didácticas para la formación de otros conocimientos más integrales.

Las actividades artísticas, favorecen y estimulan el desarrollo de psicomotricidad fina

y gruesa de los niños y niñas, lo cual redundará en un mayor control de su cuerpo,
proporcionándole seguridad en los propios poderes y elementos para la adquisición de la
lecto-escritura; pero también promueve el desarrollo de la personalidad y de esta manera
estimula e incentiva a la formación de valores tales como, la identidad nacional, el respeto
por la vida, la libertad, la perseverancia, la honestidad, la convivencia, la compresión, la
tolerancia y demás actitudes que ayuden a los escolares a conocer, preservar y valorar el
patrimonio artístico cultural de su estado y su nación, fortaleciendo así la identidad nacional y
regional; el docente debe hacer énfasis en este último punto ya que es motivo de
preocupación la pérdida de valores que se observa progresivamente en los diferentes sectores
que conforman nuestra sociedad sin respectar sexo, edad, clase social, nivel, cultural entre
otros; gracias a la enseñanza de las artes estéticas el niño se enfrenta múltiples ocasiones de
interrelación en las que se conjuga el trabajo individual y colectivo en un continuo dar y
recibir, pedir y ceder, dirigir y seguir, compartir, cooperar y comprender las otras
individualidades con sus diferencias y necesidades, favoreciendo de esta manera el desarrollo
moral.
 El objetivo de los docentes es que sus niños comiencen a conocer, comprender y
apreciar las distintas manifestaciones de su entorno cultura, mediante la sensibilidad estética
y expresión corporal.

La expresión artística del niño es un lenguaje convencional la cuales dictar las

características propis de cada etapa de su evolución e decir periodo de la niñez corresponde
un aspecto particular; el cuadro pintado por un niño pequeño puede ser pobre, desordenado
mientras que en el niño algo mayor aparecen progresivamente Representaciones más fáciles
de identificar y en un momento dado todo en el cuadro es figurativo.

Los elementos de la expresión corporal.

La expresión corporal Es una disciplina que favorece la comunicación y la expresión

de las emociones a través del lenguaje corporal. La expresión corporal engloba una serie de
comportamientos y gestos, conscientes o inconscientes, que se traducen en un número de
situaciones emocionales o psíquicas. A través de este arte, el cuerpo puede expresar todo tipo
de acciones como girar, estirarse, doblarse o saltar; combinándolas en función de la dinámica
utilizada.

Estos son los principales elementos que intervienen en la expresión corporal:

• Movimiento: este elemento tiene en cuenta aspectos de orden espacial, temporal y la

intensidad con la que se realiza el movimiento.

• Gestos: Estos constituyen movimientos que expresan estados emocionales y presentan

una carga significativa. Asimismo, son reguladores de la interacción.
 • Expresión facial: De forma similar a los gestos, la expresión facial presenta una carga
emotiva. La mirada y la sonrisa son elementos determinantes que regulan la
comunicación.

• Postura corporal: Es la posición adoptada de forma natural según la situación en la

que se encuentra la persona. Una postura concreta puede transmitir una emoción
determinada.

CONCLUSIÒN.

El ser humano, fue creando distintas formas de expresarse a lo largo de la historia, la

cual se va modificando acorde a su evolución intelectual, social y cultural. Al ir desarrollando
su lenguaje el hombre está contribuyendo a su desarrollo intelectual, creativo y sensitivo.

De allí que, el arte sea de gran relevancia en el proceso educativo, pues el arte es
representación y promueve el desarrollo de la creatividad que todo ser humano tiene en
potencia, estimula valores sociales, desarrolla todas las operaciones básicas del pensamiento
y contribuye a la construcción de una autoestima positiva.

El arte, la creatividad y la imaginación desempeñan un papel vital en la educación de

los niños. El dibujo, la pintura, el material reciclado o el modelado constituyen un proceso
complejo, en el cual el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un
conjunto con un nuevo significado. En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar
estos elementos, el niño proporciona una parte de sí mismo: Cómo piensa, como siente y
como se ve. Para el arte es una actividad dinámica y unificadora.
 Por su parte, las Artes Escénicas se conciben como un instrumento fundamental en la
formación integral, a pesar de encontrarse dentro de los contenidos del área de Educación
Estética no sólo se ocupa del estudio de las diferentes manifestaciones de la teatralidad, sino
que, también, permite que el alumno desarrolle competencias comunicativas, sociales,
expresivas, creativas o las relacionadas con la resolución de problemas y la autonomía
personal, estimulando su interacción con el medio que lo rodea y garantizando, por tanto, el
logro de fines

Formativos y propedéuticos que le serán útiles para su vida diaria.

Ofrecerle al niño la oportunidad de crear constantemente, por medio de su imaginación

y con sus conocimientos actuales es la mejor preparación para su futura capacidad creadora.
Por lo tanto el desarrollo mental depende de una variada relación entre el niño y su ambiente;
esta relación es un ingrediente básico para llevar a cabo una experiencia de creación artística.
El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debería convertirse en una de las partes más
importantes del proceso creativo.
 BIBLIOGRAFÌA.

http://venusguerrero.blogspot.com/2008/06/unidad-i-educacin-esttica-fines- HYPERLINK
"http://venusguerrero.blogspot.com/2008/06/unidad-i-educacin-esttica-fines-y.html"y.htm HYPERLINK
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https://es.wikipedia.org/wiki/Psicomotricidad#:~:text=La%20psicomotricidad%20es%20una
%20disciplina,expresarse%20y%20relacionarse%20en%20

http://educacion-arte-cuerpo-educacion.blogspot.com/2011/03/las-expresiones-artisticas-del.html

https://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-expresion-plastica-en-los-ninos.html

https://www.euroinnovaformacion.com.ve/blog/que-es-la-expresion-corporal