Compendio de Letras - IV Bimestre
Tema 01
El Cine
HISTORIA DEL CINE
El cine nace como un medio de comunicación de masas
en la sociedad basándose en la fotografía, ya que ésta era
el reflejo más icónico de la realidad desde el comienzo del
siglo XIX. El inconveniente de esta representación era
que, plasmada en un papel, carecía de movimiento real.
Así Peter Mark Roget llegó en 1824 a la conclusión de que
“todo movimiento se podía descomponer en una sucesión
de imágenes fijas”.
Gracias a él, los fotógrafos de la segunda mitad de siglo
XIX se dedicarán a investigar en la creación de distintos
aparatos, que irán perfeccionando hasta conseguir esa
sensación o ilusión de movimiento.
El primer aparato que incorporó una película de
fotogramas continuados fue el quinetoscopio, creado por
Thomas Alva Edison. La única diferencia de este invento
con el cine es que la película no se proyectaba; la película
se veía a través de un visor para una sola persona tras
introducir una moneda.
Eso es lo que consiguen los hermanos Lumière al crear
el cinematógrafo en su fábrica de placas fotográficas en
Lyon en 1894.
EL CINE
Ante semejante descubrimiento, los Lumière solo
lo mostraron a sus conocidos puesto que pensaban que
no le interesaría a nadie. Exactamente un año después
del descubrimiento, en marzo de 1895, realizaron una
proyección privada de una filmación en la que aparecían
los obreros de su fábrica. Finalmente, en junio de ese
mismo año, acudieron a un congreso de fotógrafos en el que
filmaron a los demás fotógrafos a su llegada. Al día siguiente,
les mostraron las imágenes tomadas en una proyección y,
animados por sus colegas, empiezan a preparar sesiones que
hagan público su invento.
Así, en diciembre, ante el público del Gran Café
Boulevard de París, se proyecta la llegada del tren a la ciudad
de Ciotat, la primera película expuesta y realizada por los
hermanos Lumiere. Esta proyección supone un gran éxito,
decorando algunos periódicos de París con titulares como:
“Con el invento de los hermanos Lumière... la muerte deja
de ser absoluta”. Finalmente, los inventores franceses se
dan cuenta de la importancia de su invento.
Fue tan grande el éxito de las exhibiciones en las ferias,
que los Lumière no pudieron impedir que el cinematógrafo
saliera del país, obligándolos a venderlo y, así, se crearon
nuevas industrias en Gran Bretaña, Alemania e Italia.
En Estados Unidos, a principios de siglo, Edison no
permitirá la entrada del cine debido a que lo consideraba
una copia y, a su vez, una amenaza para su patentado
kinetoscopio. Aún así, sólo podrá retrasar la entrada
del cinematógrafo hasta que, tres años más tarde, los
empresarios estadounidenses ven cómo en Europa el cine
está generando dinero. Una vez introducido el cine en el
país, las películas comenzaran a ser más largas y a utilizar
nuevas técnicas a medida que se desarrolla. También se
construirán estudios de rodaje y productoras.
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 89
¿SABES QUIENES FUERON LOS PRECURSO-
RES DEL CINE?
Antes del cinematógrafo muchos inventores intentaron
crear mecanismos para reproducir imágenes en movimiento.
La invención del cine fue la culminación de un largo
proceso de experimentos sobre la obtención de vistas del
mundo real, la proyección de imágenes y la persistencia de
la visión en las retina (cuya tesis presentó Peter Mark Roget
en 1824 en la Royal Society de Londres).
El análisis fotográfico del movimiento se desarrolló así:
en 1872 Eadweard Muybridge descompuso el movimiento
de un caballo a galope mediante 24 cámaras alineadas. En
1874 Jules Jansson registró el movimiento de los planetas
con su revólver fotográfico; y en 1882 Etiénne Jules Marey
estudió el vuelo de las aves con su fusil fotográfico.

La obtención de imágenes se basa en el principio de

la cámara oscura desarrollada en el siglo XVI en relación
con la perspectiva renacentista. Por otro lado, los sistemas
de proyección de imágenes se basan en la linterna mágica
con la que A.Kirscher proyectaba imágenes transparentes
fijas. En 1798, Etiénne Robertson la usó para proyectar Éstas se encargarán de montar salas de proyecciones
sus fantasmagorías y en época victoriana se convirtió en que se denominarán nikel odeones, debido a que la entrada
juguete de niños. costaba sólo una moneda de níquel de cinco centavos. Esto
no impedirá que la industria americana se vea superada
A parte de la evolución de estos experimentos, se por la europea hasta 1914. En Europa aparece el primer
inventaron mecanismos para simular el movimiento de la largometraje, Viaje a la luna (1902, George Méliès); mientras
realidad. Los aparatos fueron: que en Estados Unidos, Edwin S. Porter realizó la primera
película con argumento: El gran robo del tren, (1903) con
 Fenakitoscopio una duración de diez minutos.
 Estroboscopio Lo que ocurre con la industria europea en 1914 es otra
 Thaumatropio historia. Las producciones se paralizan debido a la Primera
 Zootropo Guerra Mundial y hace que los cineastas se trasladen
 Praxinoscopio a EE.UU. donde se venían haciendo desde principios
 Zoopraxiscopio de siglo películas históricas, es decir, del Oeste. Como
 Mutascopio culminación a estos filmes, se proyectará el cine de David
Wark Griffith, El nacimiento de una nación, (1914), que será
una de las primeras grandes películas del cine. Gracias a
esta migración de cineastas europeos la industria del cine
se desarrollará notablemente y a finales de 1918 se instalará
en Hollywood, elegido por el bajo costo de sus suelos para
construir grandes estudios. Acabada la guerra en Europa, la
industria americana supera a la europea.

A pesar de la aparición de todos estos inventos, seguía

pendiente el problema de fijar las imágenes obtenidas. Esto
no se logró hasta 1827 con Nicéphore Niépce que logró
captar una imagen fotografiada sobre una plancha de zinc,
con alquitrán, el cual al exponerlo a la luz endurecía y las
partes restantes se eliminaban con aceite de lavanda y
petróleo. En las décadas de 1870 y 1880 los procedimientos
fotográficos se van perfeccionando permitiendo sacar fotos
en menos tiempo y en soportes más flexibles.

90 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre
Antes de la Segunda Guerra Mundial hay tres grandes
industrias nacionales de cine en Europa: la alemana, la
rusa y la francesa. El cine alemán es un cine de realismo
impresionista, paralelo a la corriente expresionista El Jinete
Azul. La figura más importante de este cine es Fritz Lang,
Metrópoli, (1927). El cine ruso que se hace después de la
Primera Guerra Mundial es también muy expresionista
pero, a diferencia del alemán, tiene un carácter educativo
y propagandístico. Es un cine controlado por el estado
bolchevique. Entre los cineastas rusos destacan Eisenstein
(La huelga, 1924) y Pudovkin.
El cine francés es otra gran industria donde destacan
las películas históricas, que exaltan las glorias nacionales o
biografías como la de Napoleón. También destaca un cine
vanguardista en el que se ve la influencia de los cineastas
rusos.
Mientras tanto en Norteamérica se desarrolla el cine
como una enorme industria y aparece el Star system, con
lo que las productoras generan una mayor expectación al
explorar la vida rosa de sus actores. Los temas a tratar tras
la Primera Guerra Mundial van a ir relacionados con la
autoestima del país: la gran victoria de la guerra. A su vez van
a potenciar el cine comercial, que se va a poner al servicio
del estilo de vida norteamericano. Se harán películas en las
que se muestra el contraste entre la riqueza y la pobreza con
el fin de demostrar que cualquiera tiene posibilidades de ser
rico. También retomaran las historias de indios y vaqueros
para intentar justificar algunos acontecimientos.
Más adelante se harán comedias de cine mudo y, como
figura más destacada, aparece Chaplin, que es un ejemplo
del cine británico instalado en Estados Unidos. De su
mano aparecerán otros cómicos como Buster Keaton, y
más adelante Laurel & Hardy. Asimismo, son de gran
importancia las comedias románticas.
Los franceses son conocidos por varias razones,
pero no hablo necesariamente de los vinos o los
quesos, si no por otro cliché... su talento amatorio y,
concretamente, de la noción del beso. Si buscamos
palabras inusuales, existe una concreta que encierra
esta idea: Maraichinage, un beso prolongado, uno de
esos que puede durar horas (Oh lá lá...), y que debe
su origen a los residentes de Pays de Mont, Bretaña.
Los "maraichines", hicieron popular esta práctica de
beso francés, el beso largo que explora con detalle la
boca de la pareja amatoria...
Veamos los mejores besos que existen en la historia
del cine, besos de película, de los que dejan a uno
babeando de gusto (literalmente). Comencemos
con la deliciosa lista que no está necesariamente en
orden de importancia.
Casablanca
El mejor de la historia del cine, el clímax de la noción
de lo sublime y lo breve, lo máximo y lo que no puede
terminar aún terminando. Trauma personal, gusto
doloroso, masoquismo en pleno y todo lo que deseen,
un clásico inmediato.
Spiderman
Húmedo, invertido y con máscara, el beso de Mary
Jane es uno de esos que nadie puede cuestionar. Una
arácnida delicia.
Romeo y Julieta
El rostro de Julieta de la versión clásica de Zeffirelli
es uno de los más besables de la historia, y uno de los
más dulces besos en el baile de encuentro y a lo largo
del dramático romance.
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 91
 Por razones económicas, la Warner, una de las industrias
más grandes de EE.UU. en la época, comenzó a buscar un
aliciente para atraer a la gente a ver sus películas. A finales
de los años 20 encontrará el cine sonoro con El Cantante
de Jazz (A. Jolson, 1926). Esta película será la primera
en incorporar el sonido, pero la primera película hablada
será Las luces de New York (1928). Las demás productoras
no apostarán por este nuevo descubrimiento y creen que
no tendrá éxito. Tras la buena aceptación del público,
cambiarán de idea y empezarán ellos también a hacer
películas sonoras.
El cine sonoro provoca una revolución, se producen
cambios importantes, los actores no saben hablar a la
cámara porque no tienen una voz apropiada y tendrán
que reducir sus gestos. Esto se refleja magistralmente en
Cantando bajo la lluvia (1952).
Uno de los más afectados por este cambio es Charles
Chaplin, que desde un principio no necesitó del sonido
para formarse como actor y del que son conocidas sus
quejas ante su incorporación en sus películas.
En 1929 se produce el crack de wall street y afecta al
cine sonoro proporcionándole un nuevo tema de éxito:
el gansterismo. El género resulta muy atractivo porque,
gracias al sonido, sorprenden los tiroteos, las persecuciones,
derrapes... Tendrá gran expectación en los años 30.
Pero en estos años también se puede ver otro tipo de cine
más ligero: los musicales junto a las películas elegantes.
92 3ER AÑO DE SECUNDARIA
Práctica
1. ¿Qué tipos de películas ves?
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2. ¿Te gustan más las clásicas o las mondernas? Haz una
lista.
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3. ¿Qué es lo que más te atrae de las películas?
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4. ¿Cuántos géneros de películas crees que existen? Intenta
clasificarlas.
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5. Averigua la biografía de Thomas Alva Edison y redáctala
brevemente.
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 Compendio de Letras - IV Bimestre

6. Busca imágenes de películas que te agraden y pégalas. 7. Haz una lista de películas de animación digital que
hayas visto.
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8. ¿Qué películas de terror has visto?

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9. ¿Qué programas televisivos presentan trailers de las

películas de estreno? ¿Podrías mencionarlos?
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10. ¿Qué opinión puedes dar acerca de la evolución del

cine con la ayuda del ser humano?
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REDACCIÓN - PLAN LECTOR 93

1. Detu___ieron al __urdo ladrón de cadá__eres porque 4. Señala la relación incorrecta:
ha__ía infrin__ido la ley.
a) asta : cuerno
a) v - b - v - b - j b) azar : suerte
b) v - b - v - b - g c) hierro : v. herrar
c) b - b - v - b - j d) hatajo : camino roto
d) v - b - b - b - g e) haya : árbol
e) b - b - v - b - g

5. ¿En qué opción se hace mal uso de las letras B o V?

2. Señala la serie de palabras escritas correctamente.
a) abdomen
b) objeto
a) vestívulo - divergencia - albúmina
c) morivundo
b) clavícula - vuche - vajilla
d) lluvia
c) corroborar - simbiosis - subastar
e) pensativo
d) bentosa - tribuna - albedrío
e) butaca - obio - moribundo

3. Señala la oración correcta:

a) Su progenie corresponde a una gerarquía mayor.

b) Le tenía demasiada ojeriza por su actitud.
c) Los gíbaros son un grupo étnico de Sudamerica.
d) Ama a tu prógimo como Dios te ha enseñado.
e) Los prodijios sólo suceden en la noche.

94 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

Tema 02 PALABRAS DE DUDOSA ESCRITURA

Palabras de Dudosa Escritura 4.
DEBAJO → Adv. de lugar
Nuestra lengua española nos presenta un sinnúmero
de reglas ortográficas, pero existen también palabras que DE BAJO → Prep. + adjetivo
tienen dos formas de escritura y, por ende, cambian de
significado. Para evitar las confusiones vamos a presentar Ej.
a las “más problemáticas” a la hora de escribir. ¡Vamos!¡Tú • Tu peso está por _________
debajo del promedio.
puedes!¡Practiquemos!.
• Dejo todo lo que es _________ valor.
1. • _________ de esta máscara se esconde un rostro
dulce.
A VER → Prep. + Infinitivo

HABER → Infinitivo (existencia)

5.
Ej.
• Vamos _______
a ver una película de Steven Seagal POR VENIR → Prep. + Indefinido
• Debiste ______ ido primero a la casa de la tía PORVENIR → Sustantivo
Carmen.
• ¡_________ quién encuentra el billete extraviado! Ej.
• Si dejas abierta la llave del gas puede __________ porvenir
• Nos espera un incierto _________.
un incendio. • Está _________ el nuevo bebé.
• Debió __________ sobrado más whisky. • Me hicieron trabajar _________ tan temprano.

2.
6.
A PROBAR → Prep. + Infinitivo
HACER → Infinitivo (realizar algo)
APROBAR → Infinitivo
A SER → Prep. + infinitivo
Ej.
a probar la especialidad de la Ej.
• Nosotros vamos _________
casa.
• Desde mañana voy _________
a ser el jefe.
• Ven _________ lo que cociné para ti. • Quiero _________ tortas de manzana.
• _________ este curso no es tan difícil. • Hoy va _________ un día soleado.
• Nadie va a _________ si sigue estudiando así. • Vamos a _________ una torre humana.
• Vamos _________ fortuna al casino.

7.
3.
ABAJO → Adv. de lugar
QUEHACER → Sustantivo

A BAJO → Prep. + adjetivo

QUE HACER → Conjunción + infinitivo

Ej. Ej.
• Estudian _________
abajo porque hay menos ruido. • Me preocupa el _________
quehacer del lingüista.
• Conseguí el equipo _________ costo. • Hay, hermanos, mucho _________.
• Voy _________ por un refresco. • Se siente comprometido con el _________
• Aprovecha que está _________ precio. nacional.
• Hay _________ las paces para mantener la
armonía.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 95

8. 11.
SINO → Conjunción adversativa ADONDE → Adv. relativo (antecedente expreso)
SI NO → Conj. condicional + adv. negación A DONDE→ Adv. relativo (antecedente callado)

Ej. ADÓNDE → Adv. interrogativo.

• _________
si no fueras tan antipático, iría al cine contigo.
Ej.
• No ordené camarones, _________ langosta.
• _________
A donde tú vayas, yo iré
• Dejaría los anteojos _________ fuera tan miope.
• Quiero saber, _________ te diriges.
• A ellos no les gusta el teatro, _________ el cine.
• El lugar _________ vas ya no es ningún misterio.
• Hay que volver _________ nos dejaron.
9. • Te invito al restaurante _________ suelo ir.
AFÍN → Adjetivo
12.
A FIN → frase conjuntiva MEDIODÍA → Sustantivo
Ej. MEDIO DÍA → Det. numeral + sustantivo
• Se requiere una mejor señalización ___________
a fin de
Ej.
obtener una mejor circulación.
• Tuvo una idea, _________ a la mía. • Hoy sólo se trabajará __________
medio día .

• Felizmente realiza un trabajo _________ al mío. • Al _________ no habrá sombra.

• Implementaremos las medidas _________ de • Pasaré _________ contigo en la playa.
conseguir mejoras económicas. • Almuerzo al _________ .
13.
10. SINNÚMERO → Sustantivo
PORQUE → Conj. causal SIN NÚMERO → Prep. + sustantivo

POR QUÉ → Prep. + Pron. interr. Ej.

sinnúmero de estrellas opacaba a la Luna.
• Un __________
POR QUE → Prep. + Pron. relativo (por el cual)
• _________ de identificación no serás aceptado.
PORQUÉ → Sustantivo (motivo, razón, causa) • Un _________ de hormigas invadió mi despensa.
• Vivo en una casa _________ .
Ej.
porque no funcionó el
• Terminaron a golpes _________
diálogo. 14.
• ¿ _________ no escribes sobre el cine CONQUE → Conj. consecutivo (así que)
expresionista? CON QUE→ Prep. + pron. relativo (con el cual)
• A tu edad deberías plantearte el _______ de la
existencia. CON QUÉ→ Prep + pron. interrogativo.
• El motivo_________ viajo es estrictamente
Ej.
personal.
• ¿Conque no fumabas?
• Me pregunto _________ escribe el poeta.
• Dejaste el caño abierto _________ limpiarás la
• Contemplo la Luna _________ inspira mis versos.
inundación.
• Quiere saber _________ terminó así la obra.
• El arma, ________ la mataste, ha sido descubierta.
• Los niños empiezan a preguntarse el _________ de
las cosas.
• Fuiste majadero _______ tendrás que disculparme.
• Me interesa saber ________ sazona Doña Petrona.

96 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

17.
SOBRETODO → Sustantivo
SOBRE TODO → Prep. + pron. indefinido

La palabra porqué es
una forma sustantivada
en singular; también se
puede utilizar en plural:
los porqués.
Ejemplo: Los porqués
de su inasistencia nunca
los sabremos.
Ej.
• Hablaremos _______________
sobre todo de lo nuestro.
• Nunca lo olvides, la ética, _______________ .
• Debes ayudarla ____________ ahora que está tan
deprimida.
• Ponte el ____________ para salir que afuera hace
frío.

18.
ASIMISMO → Adv. modal (del mismo modo)
ASÍ MISMO → Prep. + pron. personal
15.
APARTE → Adv. fuera o al margen Ej.
así mismo
• Se atormenta __________ con sus malos
APARTE → Adj. distinto o singular
recuerdos.
APARTE → Adv. en otro lugar • ___________ se tomarán medidas complementarias
a las ya anunciadas.
APARTE → sustantivo
• No debe dañar a los demás ni tampoco dañarse
Ej. ___________ .
• Trae __________
aparte tu refrigerio. • Se ha determinado ____________ reducir el horario
• Se sentó_________ porque no tiene amigos. por falta de personal.
• Llamó _________ a los alumnos.
• Cada cosa de este mundo era un caso _________ una 19.
singularidad que no admitía comparaciones. DE MÁS → Prep. + Adv. de cantidad
• Pero bromas ________, yo empiezo a sentir miedo.
DEMÁS → Pron. indefinido
16. ADEMÁS → Adv. de cantidad.
QUIENQUIERA → Pron. indefinido Ej.
QUIEN QUIERA→ Pron. relativo + verbo • Los _________
demás llegarán luego del concierto.
• _________ está advertirte que llegues temprano.
Ej. • El pobre _________ de antipático es ignorante.
• quienquiera
__________ que desee un seguro que se inscriba. • Traje un kilo _________ por si faltaba.
• Necesito que me avise ____________ cambio de • Todo lo _________ debe ser una gran mentira.
turno.
• ¡ _________ que sea la pagará muy caro!
• _________ cobrar, haga su cola.
• Preguntar por _________ hacerlo gratis.
• Pide ayuda a _________ que esté.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 97

20.
TAMBIÉN → Adv. afirmación
Práctica
TAN BIEN → Adv. cantidad + sustantivo
• Subraya la forma que corresponda.
Ej.
• Explica _____________________ que entendemos 1. La masa de gente gritaba: (abajo - a bajo) el dictador.
rápidamente.
• ______________ pueden venir tus padres si lo 2. Bajó hasta el octavo escalón. Más (abajo - a bajo) no
desean.
pudo llegar.
• Lo dibujó ___________ que no creíamos que fuera
de él. 3. Trae el mueble que está (abajo - a bajo).
• Ellos _________ tienen interés por el ajedrez.
4. Tú compra cualquier cosa con tal que esté (abajo - a

bajo) precio.

5. Pretendo producir (abajo - a bajo) costo.

Sibarita significa persona
con gusto refinado en el 6. ¿(Con que, conque, con qué) cuentas para casarte?
comer y el beber.
El origen del término 7. No sé (con qué, conque, con que) pagarte el favor
se remonta al año
720 d.C. Los aqueos que me haces.
fundaron Sibaris al sur
de Grecia, sobre una 8. La alegría (con qué, conque, con que) me recibió me
fértil confluencia de ríos,
donde prosperó y se hizo emocionó mucho.
opulenta. Los sibaritas
vivían con lujos y pompa, 9. Tenía mucho sueño (con qué, conque, con que) me
y tenían un alto grado
de refinamiento en sus fui a dormir.
costumbres. Sus señores dormían sobre lechos de
pétalos de rosa. Por estas historias, se llama sibarita a 10. Yo ya tengo (con qué, conque, con que) demostrarle
todo aquel con costumbres exquisitas.
su error.

11. La malicia (con qué, conque, con que) hizo esa broma

no me gustó mucho.

12. (Donde quiera, dondequiera) que sea iré contigo.

13. Póngalo (donde quiera, dondequiera) usted.

14. (Donde quiera, dondequiera) que estés, no dejes de

escribirme.

15. Nos vemos (donde quiera, dondequiera) tu padre.

98 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

1. Señala la palabra escrita incorrectamente. 4. “Muchas ____ están muy ___ en la ___ que a veces
cree en _____”.
a) Burocracia
b) Democracia a) supersticiones - enraisadas - población - sandeces
c) Idiosincracia b) supersticiones - enraizadas - población - sandeces
d) Ginecocracia c) superstisiones - enraisadas - poblasión - sandeces
e) Gerontocracia d) supersticiones - enraizadas - población - sandezes
e) superstisiones - enraizadas - poblasión - sandeses

2. Señala la oración correcta. 5. Nadie atrave___ aba por aquel paraje londinen__e;
ni siquiera los vascuen __es o__aban ha__erlo.
a) Estaba extreñido y por eso no podía salir.
b) No debes espiar a las personas. a) s - c - c - s - c
c) Su expreción boba me exsasperaba. b) s - s - s - s - c
d) Su idiosincracia era muy peculiar. c) z - s - c - s - c
e) No cedió ante las preciones del dictador. d) s - s - c - s - c
e) z - s - s - s - c

3. Señala la oración correcta:

a) No debes debelar el secreto de tu familia.

b) Ojalá haya llegado a una buen destino.
c) Nos rebelaron nuestros secretos aquellos bidentes
d) El puesto quedó bacante por el despido de Javier.
e) Los habanos son puros de buena calidad.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 99

 Tema 03 EL SONIDO EN EL CINE

El campo determina la diferenciación entre los sonidos

El Sonido en el Cine cuya fuente podemos ver (sonido «in») y aquellos cuya
EL CINE SONORO fuente no vemos (sonidos «off»). Éstos últimos generan la
Tras 32 años de cine mudo, a la Warner Brothers se sensación de un espacio fílmico que se prolonga más allá
le ocurrió la idea de narrar mediante las palabras lo que del cuadro.
hasta aquel entonces había sido contado en términos
estrictamente visuales; y el 5 de octubre de 1927 presentó
El cantor de jazz, con partes habladas y cantadas. Muchas
personas no recibieron la aparición de este invento con
señales de aprobación. Las primeras películas sonoras El sonido trae
hicieron presagiar una catástrofe. La palabra incorporada a también consigo el
la película constituía un factor perturbador. valor del silencio,
como un gran efecto
dramático que cobra
¿Recuerda? especial importancia
en las películas de
¿Recuerdas alguna película que te haya impresionado suspenso.
por la música usada en ella? Menciónala.
_________________________________________
_________________________________________

¿Qué otros sonidos además de la música escuchamos

en las películas?
¿Cómo nos habla el cine?
_________________________________________
_________________________________________ Un filme está constituido por un gran número de
imágenes fijas, llamadas fotogramas, dispuestas en
¿Qué pasaría si una película serie sobre una película transparente o celuloide;
careciera de todo sonido? ésta al pasar a cierta velocidad por un proyector da
_____________________ origen a una imagen ampliada y en movimiento. A
_____________________ continuación, mostramos fotogramas de la película
_____________________ peruana «Dragones, destino de fuego».
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN
AUDITIVA
La percepción auditiva se diferencia de la visual en su
relación con el espacio; siempre está captando algo, aunque
sólo podamos concentrarnos en algunos ruidos y sonidos
desoyendo los demás.
La banda de sonido adquiere en cada escena la forma
de un flujo ininterrumpido, en contraposición a la imagen
También en relación a nuestra atención visual se definen
que puede saltar de un plano a otro. Está compuesta por
los sincrónicos y asincrónicos. Los diálogos en una película
una serie de sonidos que desde un punto de vista expresivo,
serán sincrónicos si vemos a las personas que conversan. Si
narrativo y dramático cumplen con una finalidad específica:
no las vemos, serán sonidos asincrónicos. Lo mismo sucede
ser el complemento de las imágenes en la percepción del
con la música y los ruidos o efectos sonoros: si vemos la
espacio fílmico.
fuente que los produce y los oímos simultáneamente se
definen como sincrónicos.

100 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

COMPONENTES DE LA BANDA SONORA

Son los ruidos o efectos sonoros los diálogos, locuciones Y la música en el cine...
y la música. Cada una de estas bandas tiene una función
en el desarrollo del relato. Hay cineastas que prefieren una Una escena romántica tendrá en primer plano la
banda muy trabajada o recargada de ruidos y atmósferas música de unos violines, una escena de guerra dará
sonoras. Otros, prácticamente la convierten en una banda preferencia a los efectos sonoros, mientras que
inexistente. los diálogos en primer plano serán fundamentales
La banda de diálogos, que se empieza a usar en la década cuando nuestros personajes se conocen.
de los treinta, altera por completo los estilos de narrar
haciendo a la imagen tributaria de la palabra hablada.
Tiene una serie de funciones dramáticas que se organizan
desde el guión.

La música es parte fundamental en la

identificación del público con una película.

La integración de estas bandas se relaciona con la

evolución del relato: cada escena tendrá una atmósfera y
un clima dramático específico.

LA FUNCIONALIDAD DEL SONIDO

Consiste en una plena correspondencia entre el sonido
y la imagen. El sonido en el cine generalmente es un
complemento, pero también puede darle sentido como en
una secuencia de diálogos. No debe ser nunca un mero
relleno. En las películas de terror se
En el caso en que se oiga y vea la fuente de un sonido, acentúan en el espectador
puede darse la circunstancia de que mostrar ambos sea las sensaciones pavorosas
redundante; como puede ser en el caso de un atropello, utilizando el poder del
mostrar al automóvil, cuando bastaría con el sonido de los sonido.
frenos y el rostro de pánico del personaje. En la foto, una escena de
la película Pesadilla en Elm
Street.
Paralelismo y Contrapunto

La relación entre el personaje y el fondo sonoro

genera relaciones que casi siempre son de
paralelismo. El fondo sonoro lo constituyen
los sonidos, así como las voces indiferenciadas.
Éste puede expresar un valor o sentido: puede
connotar toda una gama de emociones. Por
ejemplo, caminar por la avenida Abancay a las seis
de la tarde y registrar todos los ruidos connotará
mucha violencia y agresividad. Si en ese contexto
ubicamos a nuestro personaje en un momento
de furia, estaremos haciendo un paralelismo
entre él y el fondo. Pero, si se nos ocurriera que
nuestro personaje elija ese lugar para hacerle una
declaración de amor a la chica de sus sueños,
estaríamos creando un contrapunto.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 101

 La música

La música tiene una función dramática en el

desarrollo del relato cinematográfico. Por medio
de ella generamos atmósferas emocionales que
acompañan a las peripecias de los personajes.
También la música puede presentarse en paralelismo
o en contrapunto. George Méliès,
Resulta muy común el empleo de una leitmotiv mago de profesión,
que acompaña a uno o varios de los personajes o a pronto se apasionó
alguna situación particular. También suele utilizarse por la técnica
de manera subjetiva para recordar a los elementos puesta a punto
que identifica, sin presentarlos en pantalla. por los hermanos
Lumière. En 1901,
inicia el trucaje
cinematográfico e
introduce la poesía en el cine, lo podemos apreciar
en la película Viaje a la Luna.

Práctica
1. Relaciona los elementos de las dos columnas:

• La fuente del sonido es Paralelismo

• Correlación entre la imagen
visual y el sonido Contrapunto
Escena de la película • Contraste entre la imagen
visual y el sonido Sincronía
El mago de Oz
• La fuente del sonido no es
Asincronía
visible
Uno de los aspectos del sonido que resulta más

complejo y difícil de manejar es el ritmo, sobre todo cuando
2. Propón un ejemplo para cada caso:
el cineasta debe sincronizar los ritmos sonoros con los
visuales, como en el caso de las excepcionales coreografías
de Olivia Newton John y John Travolta en Grease.
Paralelismo

Contrapunto

Sincronía

Asincronía

102 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

3. Responde: _______________________________________
_______________________________________
a. ¿Pueden darse el paralelismo y la sincronía a la vez?
Da un ejemplo. _______________________________________

_______________________________________ c. La música:
_______________________________________ _______________________________________

b. ¿Pueden darse el contrapunto y la asincronía a la _______________________________________

vez? Da un ejemplo. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ d. Las diversas funciones del sonido:
_______________________________________
c. ¿Pueden darse el paralelismo y la asincronía a la
_______________________________________
vez? Da un ejemplo.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

d. ¿Pueden darse el contrapunto y la sincronía a la

vez? Dar un ejemplo.
_______________________________________
_______________________________________

4. Redacta un texto donde expliques cuáles son las

funciones que cumple la música en un filme.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Importancia de los efectos sonoros en las películas.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

5. A partir de la películas que verás en video, realiza una

descripción detallada del aspecto sonoro.

a. Los efectos sonoros:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Los gestos propios de las películas de suspenso
b. Los diálogos y locuciones: deben ir acompañados de música.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 103

1. ¿Qué palabra presenta escritura correcta? 4. Señala la serie con tildación correcta:

a) Garage a) Concierto, reaparecer, asímismo, décimoquinto.

b) Grampa b) Miércoles sabado, hélice, próximamente.
c) Hinvernar c) Sutilmente, óigalo, llevanselo, solitario.
d) Paragüero d) Huesped, cesped, dolar, arbol.
e) Vendabal e) Aerostático, subcutáneo, veintiséis, cefalorraquídeo.

2. ¿Qué opción presenta un extranjerismo? 5. Completa correctamente:

1. ... umo Pontífice.
a) Carné 2. ...astas extensiones de terreno.
b) Buqué 3. bi...cocho exquisito.
c) Deredé
d) Chalé a) s – b – z
e) Talk show b) z – v – z
c) s – v – s
3. Oración que presenta más de un error en el uso de la d) s – v – z
mayúscula: e) s – b – s

a) ¿Me crees? ¿En verdad? ¿Me creíste siempre? Me

es difícil aceptarlo.
b) Los detalles los puedes encontrar en la obra Un
mundo para Julius.
c) El alcalde de Lima, asistirá a la reinauguración del
Teatro Municipal.
d) Se fueron de paseo a La Habana, Cuba; luego
estuvieron en Nueva York.
e) Es bueno leer, de cuando en cuando, revistas como
Caretas o quehacer.

104 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre
Tema 04 LAS LOCUCIONES EXTRANJERAS
Las Locuciones Extranjeras
Un extranjerismo es una expresión lingüística tomada de
un idioma extranjero y, por tanto, se trata de neologismos o
palabras nuevas que han sufrido la adaptación más o menos
fiel a la forma natural en el idioma de acogida, de palabras o
significados ajenos que fueron creados en otras lenguas.
Los anglicismos son muy comunes en la jerga técnica,
debido a la gran influencia de la tecnología de los países de
habla inglesa en el resto del mundo, lo que hace que, en
muchos casos, en las traducciones de información técnica,
manuales, etc. se recurra a su empleo ante la dificultad de
encontrar un vocablo apropiado o, aún siendo apropiado,
que sea  de uso extendido en el sector.
Ejemplos:
1. Originalmente la palabra inglesa football era un
anglicismo. Posteriormente se castellanizaron su
ortografía y pronunciación, quedando fútbol. Ahora se
dice que fútbol es una palabra castellana de origen inglés.
Aunque balompié es un sinónimo de fútbol, ha quedado
bastante en desuso.
2. La palabra hippie (o hippy) está castellanizada en su
pronunciación (jipi). En cuanto a su ortografía, la
adaptación gráfica propuesta para el español es jipi.
3. La palabra parking viene del inglés parking o inglés
británico car park, tampoco castellanizada en su
ortografía, su adaptación gráfica propuesta para el
hippy
castellano es parquin. Plural: párquines. Aunque que
el uso de este anglicismo adaptado es aceptado, se
aconseja el uso de voces españolas como: aparcamiento,
estacionamiento, parqueadero.
4. Ocurre algo similar con la expresión inglesa «O.K.».
5. Backstage es un verdadero anglicismo, ya que su
pronunciación no está muy adaptada a nuestro
idioma (báxteich) y existen frases con un significado
prácticamente idéntico: ‘entre bambalinas’ y ‘tras las
bambalinas’.
6. La palabra hobby, voz inglesa que se recomienda cambiar
por sus equivalentes españoles afición o pasatiempo.
7. Computador(a) es del inglés computer, palabra usada en
Hispanoamérica. En España la palabra ordenador está
en uso, que es a su vez un anglicismo.
8. Aparcar proviene del inglés park, palabra usada en
España. En Hispanoamérica la palabra estacionar está
en uso.
9. Bacon es una voz inglesa usada en España. En
Hispanoamérica la palabra usada es tocineta o tocino,
según el tipo. En Argentina la palabra usada es panceta,
también usada por una minoría en España.
10. Footing es una palabra inglesa usada en España para
referirse al correr como deporte (aunque en inglés
footing no tiene nada que ver).
Un galicismo es un extranjerismo derivado del francés e
incorporado al castellano. Ejemplos de galicismo son:
1. Amateur: aficionado.
2. Argot: jerga.
3. Collage: composición artística de pegados.
4. Complot: conspiración, confabulación, maquinación,
intriga.
5. Dossier: carpeta.
6. Rol: función, papel.
7. Bricolaje (del fr. Bricolage): actividad manual, no
profesional destinada al arreglo o decoración de una
casa.
8. Bidá (del francés bidet «caballito»): recipiente ovalado
instalado en el baño que sirve para el aseo de las partes
pudentes.
9. Bufé (del francés buffet, «aparador»): comida,
generalmente nocturna, de platos fríos y calientes que
cubre una vez la mesa.
10. Kermés (del francés kermesse): fiesta popular al aire
libre con baile, rifas, concursos.
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 105

Hay extranjerismos que se escriben con y en
posiciones en que regularmente debería escribirse
i, además de otros casos en que tanto i como y
representan sonidos diferentes de la vocal /i/ y la
consonante ye. Algunas de estas pronunciaciones
son:
• body → ‘bodi’
• chantilly → ‘chantillí’
• gynkhana → ‘gimkana’
• hobby → ‘jobi’
• nylon → ‘nailon’
Práctica
I. Algunas palabras extranjeras aceptadas por la Real
Academia Española, dejaron de ser consideradas
extranjerismos. Te las presento a continuación, sólo
debes escribir su significado:
1. Afer (del fr. affaire)
________________________________________
________________________________________
2. Beige (del fr. beige)
________________________________________
________________________________________
3. Bikini
________________________________________
________________________________________
4. Bloc (del fr. bloc)
________________________________________
________________________________________
106 3ER AÑO DE SECUNDARIA
5. Bungaló (del inglés bungalow)
________________________________________
________________________________________
6. Filme (del inglés film)
________________________________________
________________________________________
7. Cabaré (del fr. cabaret)
________________________________________
________________________________________
8. Casete(s) (del fr. casette)
________________________________________
________________________________________
9. Búnker (del inglés bunker)
________________________________________
________________________________________
10. Chic
________________________________________
________________________________________
11. Cliché (del fr. cliché)
________________________________________
________________________________________
12. Clip (del inglés clip)
________________________________________
________________________________________
13. Clóset (del inglés closet)
________________________________________
________________________________________
14. Estándar (del inglés standard)
________________________________________
________________________________________
15. Gángster (del inglés gangster)
________________________________________
________________________________________
 Compendio de Letras - IV Bimestre

16. Lord–lores (del inglés lord) II. Relaciona los siguientes extranjerismos con su
________________________________________ correspondiente significado en español.

________________________________________ 1. amateur ( ) comodidad, bienestar.

17. Magacín (del fr. magasin) 2. camping ( ) archivo

________________________________________
3. cash ( ) congeladora
________________________________________
4. confort ( ) sala, salón
18. Parqué (del fr. parquet)
________________________________________ 5. chef ( ) campamento
________________________________________
6. diet ( ) aficionado
19. Puzle (del inglés puzzle)
7. file ( ) afición, pasatiempo
________________________________________
________________________________________ 8. flirt ( ) pago en efectivo

20. Reclame (de re– y el francés clan o clamp) 9. freezer ( ) estacionar

________________________________________
10. hobby ( ) cocinero principal
________________________________________
11. jumbo ( ) aviso, réclame
21. Yoquey (del inglés jockey)
________________________________________ 12. living ( ) reservas, surtido

________________________________________
13. manager ( ) dietético

14. parquear ( ) conservador, caja

15. picnic ( ) consejos

16. ranking ( ) merienda campestre
Muchos de los
extranjerismos 17. spot ( ) coqueteo, aventura amorosa
que no han sido
aceptados por la 18. staff ( ) representante
RAE no encuentran
un equivalente en
19. stock ( ) tamaño superior al más grande
nuestro idioma.
Para usarlos, los
escribimos entre 20. taper ( ) cabaretera
comillas o en letra
cursiva. 21. tickets ( ) boleto, entrada

22. tips ( ) equipo, plana especializada

23. vedette ( ) venganza

24. vendetta ( ) lista por méritos

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 107

1. Señala la palabra con tildación optativa: 4. Señala cuántas tildes faltan en la siguiente oración:
«Subitamente, salio del auditorio con direccion al
a) Auténtico salon, porque lo esperaba su papa que le traia sus
b) Régimen utiles».
c) Carácter
d) Espécimen a) 6
e) Periodo b) 7
c) 8
d) 9
2. Señala la palabra que presente tildación disolvente o e) 10
robúrica:

a) Neumático 5. Las palabras dieciséis y santiguáis son a la vez:

b) Ocasión
c) Traspié a) Polisílabas y agudas.
d) Austrohúngaro b) Tetrasílabas y graves.
e) Precaución c) Trisílabas y agudas.
d) Trisílabas y graves.
e) Tetrasílabas y agudas.
3. Señala la serie que presenta las palabras correctamente
tildadas:

a) Autarquía, regimen, carácter

b) Estrés, úlcera, martir
c) Pedigrí, oído, útilmente
d) Estándar, climax, oasis
e) Espontáneo, ataud, indonesí

108 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

Tema 05 CRÍTICA DE CINE

Crítica de Cine
Al responder estas preguntas emitimos un juicio de
Luego de ver una película nos preguntamos: valor que, ya sea acertado o no, estamos criticando. Puesto
que un comentario crítico está bien formulado si tiene un
¿Está bien hecha la película? buen argumento, de lo contrario no sería una crítica. Antes
___________________________________________ de analizar una película primero conozcamos los géneros
___________________________________________ del cine que se ilustra en el esquema siguiente:
___________________________________________
___________________________________________
Steven Spielberg
¿En qué historia se ha basado?
___________________________________________ Uno de los más espectaculares directores del siglo XX.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

¿El mensaje que transmite es comprensible?

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

¿Va de acuerdo con el contexto histórico actual?

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

MUSICAL FICCIÓN CÓMICO POLICÍACO

Los relatos y diálogos Sus relatos son producto Buscan hacer reír a Desarrolla un tema
son cantados, de la imaginación, través de situaciones criminal, ajustado a una
musicales. fantásticos. graciosas realidad

TERROR AVENTURA
El miedo y el pánico CINE La acción y la aventura
provocan una fuerte GÉNEROS conjugados en su
impresión. máxima dimensión.

ROMANCES
ANIMADOS Son relatos donde WESTERN INTRIGA
Son fotografías las emociones y Las acciones se El misterio y el
secuenciadas de conflictos amorosos ubican en el oeste suspenso aparecen
dibujos animados. sensibilizan al estadounidense. en toda la película.
público.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 109

 Con un buen guión, un buen director puede hacer
una obra maestra; con el mismo guión, un director
mediocre puede hacer una película aceptable; pero
con un guión malo, ni siquiera un buen director
puede hacer una película buena.

El guión de cortometraje

Es una pauta, una historia contada en imágenes en la

que se escriben los diálogos, los movimientos de los
actores y cómo deben captar las cámaras cada una
de las acciones representadas.
El guión se divide en: principio (primer acto), medio
(segundo acto) y final (tercer acto).
Las partes del guión son:
Localización: el lugar de la escenografía.
Diálogos: de los personajes.
Práctica
Movimientos: de los personajes.
Detalles técnicos: formas de captar las imágenes por ¡Y ahora a criticar!
las cámaras, la iluminación, la música y los efectos 1. Después de la proyección de la película La vida es bella
de sonido. realizaremos un juicio de sus diferentes aspectos.

Película: La vida es bella

Año: 1997
Duración: 117 minutos
Nacionalidad: Italiana
Género: Comedia
Guión: Vincenzo Cerami
Reparto: 22 actores
Director: Roberto Benigni

Argumento:
Guido es un buen hombre que vive en la Italia
prefascista y que sueña con tener su propia tienda de
libros. Un día conoce a Dora, una joven maestra de
la que se enamora perdidamente. Se casan, tienen
un hijo y abren una tienda de libros. Sin embargo, los
problemas aparecerán y toda la familia será reclutada a
un campo de concentración donde sufrirán por separado
la guerra.

110 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre
La vida es bella es una película en la que se aprecian
dos partes claramente diferenciadas y opuestas, una
romántica y otra totalmente dramática. Guido encarna
magistralmente el sentimiento consiguiendo embaucar
al espectador y hacerlo partícipe de las penas y alegrías
de los protagonistas. El director y actor italiano es un
genio capaz de convertir lo más triste en algo gracioso,
de arrancar una sonrisa, de hacer llorar y hacer reír en
momentos críticos.
• Analicemos una escena así:
 Describe los encuadres y movimientos de cámara.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 ¿Cuántas tomas tiene la película?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 Describe el escenario que muestra la película.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 ¿Cuáles son los colores que priman?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 ¿Cuáles son los gestos y acciones de los actores?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 Redacta una breve crítica o comentario crítico de
la película La vida es bella.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
La selección del
elenco (casting) exige
múltiples pruebas de
expresividad de los
actores postulantes.
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 111
 Curiosidad Personaje Ilustre

No todos los espectadores conocen el laborioso Roberto Benigni

proceso que antecede a la exhibición de una película
de alta calidad. Por ejemplo, el ordenamiento de las
tomas filmadas durante el rodaje constituye un arte
que deben compartir el director y el editor.
¡Somos Cineastas!
2. Preparemos una filmación.
Formen grupos de seis compañeros y escriban un guión
cinematográfico. Luego fílmenlo considerando los
siguientes pasos:
1. Escoge el tema.
2. Fija el género cinematográfico y literario.
3. Determina los temas de la película.
4. Determina la trama.
5. Organiza las unidades narrativas que se relacionan
entre sí.
6. Realiza la conclusión del relato (síntesis de la
película).
7. Selecciona cuidadosamente los personajes que
intervendrán.
8. Describe el ambiente donde se desarrollará la
escena.
9. Anota los tipos de planos y ángulos que se usarán en
la filmación.
Observación
Los alumnos pueden elaborar su película sólo
en fotografía.
Nuestro Filme
Cineasta italiano nacido el 27 de octubre de 1952
en un pueblo de la Toscana llamado Misericordia
(Italia). Inició su carrera en los teatros de Roma.
Convirtiéndose en uno de los cómicos más importantes
de Italia. Triunfó en la televisión y más adelante pasó al
cine, donde intervino en películas como Il pap'occhio e
Il minestrone. En el año 1983 dirigió su primera película,
Tu mi turbi, a la que siguió Non ci resta che piangere,
que protagonizó Massimo Troisi. Entre los trabajos
más distinguidos de Roberto Benigni en esa etapa se
cuentan el de un pequeño pero carismático papel de
camarero en Una mujer singular (1979), dirigida por
Constantino Costa – Gavras, con Yves Montand y
Romy Schneider como protagonistas, o una breve
aparición en La Luna (1979) de Bernardo Bertolucci.
En 1985 realizó Tuttobenigni, un resumen de sus
intervenciones teatrales. Mas tarde también actuó en
La voz de la luna, de Federico Fellini, quien lo comparó
a Buster Keaton. Contrajo matrimonio con Nicoletta
Braschi, su pareja en muchas de sus películas. Ambos
han colaborado también en películas americanas
del independiente Jim Jarmusch, posiblemente los
títulos más lúcidos de su filmografía. Roberto Benigni
presenta con La vida es bella su trabajo más ambicioso
y emotivo, un cuento acerca del poder del amor y
de la imaginación en el marco de la Segunda Guerra
Mundial. En 2002 Benigni representó a Italia, con su
filme Pinocho, en la carrera por el Oscar a la mejor
película en lengua no inglesa, tres años después de
lograr ese galardón con su anterior producción, La vida
es bella. El cineasta italiano rueda en 2004 su película
La tigre e la neve, donde relata una historia de amor que
transcurre con el conflicto iraquí de fondo.

Título : _______________________________
Actores : ______________________________
______________________________
Duración : _______________________________
Director : _______________________________
Guión : _______________________________
Argumento : _______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

112 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

1. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un uso 3. Señala la palabra cuyo significado cambiaría si se
correcto de las mayúsculas? remplaza la «b» por «v».

a) Ayer, nosotros hicimos toda la tarea de lenguaje. a) baboso

b) Levantó el Arma hacía imaginado tantas veces. b) beber
c) Ya ve Usted, siempre fue él así, extraño. c) robar
d) El volcán Misti es una caracterísitca típica de d) ribera
e) albedrío
Arequipa.
e) ¿Dinos cómo lo supiste? te juro que hasta ahora
estamos sorprendidos.
4. Señala la oración incorrecta:

a) El vate compuso diez poemas.

2. Con relación a la siguientes oraciones: b) Era una vasta región.
I. Finalmente Perú regresó al Pacto Andino. c) Le crecieron los vellos.
II. El Voto de la mujer se dio a mediados del siglo XX. d) Gravaron sus iniciales en el árbol.
III. Todo ha cambiado. También, por supuesto, la vida e) N.A.
política.
IV. El ministro de educación dijo que iba a plantear
cambios educativos. 5. «La Universidad Mayor de San Marcos invita a la
Son correctas en uso de mayúsula: obra de teatro Tristana, de Benito Pérez Galdós. La
invitación es para el Público en general». ¿Cuántos
a) II, I errores en el uso de mayúsculas hay en la oración
b) I, III anterior?
c) I, II, III
d) II, IV a) 1
e) III, IV b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 113

 Tema 06 TECNICAS DE TRABAJO - EL RESUMEN

Técnicas de Trabajo
EL RESUMEN ¿Cómo elaboro un resumen?
Es un escrito breve que contiene lo esencial de un texto
1. Lectura comprensiva para captar lo general.
más extenso. La actividad del resumen está muy ligada a
2. Lectura atenta del texto (2da . vez).
nuestra vida cotidiana, en la que resumimos todo lo que
3. Realizar el subrayado de las ideas destacadas.
sucede: conversaciones, películas, hechos, etc. Este tipo de
4. Unificar lo subrayado con nuestras ideas y ¡listo,
resúmenes es casi siempre de naturaleza informal. Cuando
ya tienes el resumen!
se trata de un resumen escrito, la estructura cambia y debe
seguir las siguientes pautas:

• Lectura atenta del texto. Si su dificultad

lo requiere deberá leerse varias veces hasta que se
comprenda en su totalidad. En la segunda lectura se
puede realizar los subrayados.

• Comprensión de la estructura contenida

en el texto. Diferenciando las partes de que
consta y enunciando la idea fundamental de cada
una de ellas.

• Redacción del resumen. Basándose en el

esquema que se haya elaborado previamente con
las ideas principales del texto.

Para la redacción del resumen, deberá tenerse en Un esquema es

cuenta lo siguiente: una clasificación
coherente de las
 Extensión: debe ser breve y proporcional al texto. ideas de un texto,
en el cual deben
 Contenido: las ideas fundamentales son las que mostrarse las
aparecen en el resumen. relaciones entre
sus diversas partes
 Redacción: no debe emitirse un juicio de valor, y las de éstas con
sino totalmente objetivo y redactarlo en tercera la idea principal.
persona. Ejemplo:

 Originalidad: no incluir en el resumen ninguna Las aves

oración copiada del texto original, salvo que sea
imprescindible. 1. Características
1.1 Tamaño y forma
 Cohesión: no será una sucesión de ideas, sino que 1.2 Color del plumaje
estará debidamente cohesionado, para tal fin se
debe utilizar los elementos de enlace de oración 2. Alimentación
llamados comúnmente conectores. 2.1 Tipo de alimentación
2.2 Proceso de adquisición del alimento

3. Reproducción
3.1 Época de reproducción
3.2 Número habitual de crías

114 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre
Ejemplo:
«Hace cuatrocientos años, los conquistadores se morían
de hambre. Tenían frente a ellos las comidas indígenas,
pero debían adaptarse lentamente a su uso. En muchas
expediciones escaseaban los alimentos, y hubo casos de
antropofagia. Se comieron cadáveres de indios muchas veces,
por ejemplo cuando el capitán Juan de las Casas perdió sus
navíos en el golfo de Urabá, se quedaron algunas personas en
un islote y fue tal el hambre que padecieron que se comieron
cinco españoles.
Resumen
Los conquistadores se morían de hambre pues se demoraban
en adaptarse a la comida indígena. La comida escaseaba en
las expediciones y se vieron casos de antropofagia, como el
presentado en el naufragio del capitán Juan de las Casas
en el golfo de Urabá, donde acabaron comiéndose cinco
españoles.
La palabra ZOMBI significa persona que por acto
de hechicería recobra parcialmente la vida y, por
extensión, quien anda atacando.
¿Cuál es su origen?
El comercio de esclavos a América se originaba
mayormente en la costa central de África, donde
habitan los mandrigas, los que rendían culto a los
muertos a través de su dios, Nizambi, en su lengua.
Los esclavos llevaron sus ritos hasta el Caribe y el
sur de Norteamérica, donde el hechicero levantaba
muertos implorando al dios mencionado. Entonces
un muerto vuelto a la vida es llamado zombie por
parte de los practicantes de vudú.
El etnobotánico Wade Daris (Harvard), estudió en
Haití el rito y concluyó que se trataba de personas
drogadas que eran enterradas en estado cataléptico
y al desenterrarlas las mantenían aletargadas con las
drogas.
¿Y su escritura?
En muchos idiomas se escribe como ZOMBIE, pero
en español es preferibe la grafía ZOMBI y refiere a
personas que actúan sin pensar.
Práctica
I. Lee el siguiente texto, luego haz un resumen. No te
olvides de hacer el subrayado.
Texto 1
En Cristal ya despidieron a Henry Quinteros y piensan
en el partido con Boys de hoy. En la Florida aseguran
que el Pato tendrá que volver mañana para informar
si el pase al Lech Poznan está sellado. Ayer el volante
entrenó con su nuevo club. Por lo pronto, Chemo del
Solar afirmó: «Yo le dije al Pato que no iba a ser el que
le cerrara las puertas. Nosotros ya nos arreglaremos».
Conclusión: adiós, Quinteros, y que te vaya bien.
El nombre de Roberto Palacios sonó en la Florida como
música celestial. ¿Vuelve? No se sabe. Pero Chemo se
animó a comentar sobre su posible retorno: «Esta es su
casa y él lo sabe. El primer interesado para que vuelva
soy yo. Yo feliz de la vida si se hace, pero no sé nada»,
agregó el técnico rimense.
Resumen
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Texto 2
Ramsés llegó a su hogar
Finalmente la estatua del más famoso faraón de
la antigüedad volvió a su lugar de origen. Pronto
comenzará la construcción de un espectacular museo a
su alrededor.
EL CAIRO (AFP). Cientos de miles de egipcios y
decenas de vehículos despidieron a la gigantesca estatua
de Ramsés II de su habitual colocación, en el centro de
El Cairo, recorriendo ayer los 30 kilómetros del trayecto
hasta su nuevo enclave.
«Ramsés debe estar feliz. Nos habría maldecido desde
su tumba si no hubiésemos sacado su estatua de este
inimaginable caos de contaminación y fealdad», declaró
Zahi Hawass, responsable del Departamento Egipcio
de
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 115
 Una enorme multitud se congregó a lo largo del recorrido Resumen
de la estatua, desde la estación central de El Cairo, ___________________________________________
donde fue colocada hace 50 años, hasta una zona de las ___________________________________________
inmediaciones del desierto, tras haber pasado a lo largo ___________________________________________
de las orillas del río Nilo y por el Museo Arqueológico,
___________________________________________
donde reposa la momia del famoso faraón.
Descubierta en 1882 en Mit Rahina, en el recinto ___________________________________________
del gran templo de Ptah de Menfis, la primera capital ___________________________________________
faraónica, la estatua fue colocada en el centro de la ___________________________________________
capital egipcia por el presidente Nasser a modo de gran ___________________________________________
gesto nacionalista. Los gases de los tubos de escape de ___________________________________________
millones de vehículos a lo largo de decenios la habían
___________________________________________
vuelto gris.
«Ramsés, Ramsés», coreaba la multitud, aclamando y ___________________________________________
aplaudiendo el convoy de 30 metros de largo que, a una ___________________________________________
velocidad de cinco kilómetros por hora, acompañaba ___________________________________________
al coloso de granito rojo de 11 metros de longitud. ___________________________________________
«¡Ramsés, te echaré de menos!», gritó un niño llamado ___________________________________________
Issam Abu Zaib.
___________________________________________
Constantemente seguida por las cámaras de la televisión
estatal, la comitiva se dirigió a Giza, donde fue acogida ___________________________________________
por Hawass y el ministro egipcio de Cultura, Faruk ___________________________________________
Hosni. «Ramsés, nuestro gran faraón, va a poder ___________________________________________
descansar en el corazón del gran museo egipcio que ___________________________________________
verá la luz en el 2010», dijo Hawass al recibir la estatua, ___________________________________________
enjaulada en una estructura de acero y colocada sobre
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una amplia plataforma con ruedas en la que se grabaron
unos versos del Corán para protegerla durante su ___________________________________________
transporte. ___________________________________________
En el trayecto no se produjo ningún incidente, pese a la ___________________________________________
confusión reinante que dificultó la marcha, acordonada ___________________________________________
por miles de policías que a duras penas contenían a la ___________________________________________
multitud. «Actualmente los egipcios hemos logrado
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transportar por nuestros propios medios la estatua,
cuando en cambio en otros tiempos eran extranjeros
quienes se ocupaban de nuestras antigüedades»,
comentó satisfecho Hawass.
La operación, sin embargo, fue muy criticada en meses
pasados debido a su alto costo –casi un millón de euros–
y porque, en opinión de los más críticos, minaba la
identidad del centro de El Cairo.
Ramsés II reinó en Egipto entre 1279 y 1213 antes de
Cristo y es el faraón más famoso debido a la inmensidad
de vestigios que quedan de su reinado. Algunos
historiadores lo identifican con el faraón al que Moisés
se enfrentó en el éxodo bíblico. Sin embargo, no hay
pruebas ni documentos egipcios sobre ello.

116 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - IV Bimestre

1. Alternativa que presenta sólo palabras graves: 4. Palabras que tienen una incorrecta tildación:

a) Azúcar, dinamo, examen, cuídate a) Físico – químico, médico – cirujano, teórico –

b) Cáncer, cárcel, descansó, fugará práctico
c) Carácter, abril, aire, corazón b) Fríamente, útilmente, velozmente
d) Libertad, humildes, baile, llama c) Té ó café, soles o dólares, hamburguesa ó
e) Otro, antropoide, muerto, grave empanada
d) Fórceps, bíceps, tríceps
e) Dio, fe, fue
2. Cuántas tildes faltan en el siguiente fragmento «Ella
escucho rapidamente la voz de Juana, dictandole al
oido una receta prehispanica donde se utilizban petalos 5. Señala el adverbio que no debe llevar tilde:
de rosa»
a) Asperamente
a) 3 d) 6 b) Facilmente
b) 4 e) 7 c) Friamente
c) 5 d) Sencillamente
e) Fragilmente

3. Indica la palabra que ofrece dos veces hiato:

a) Zanahoria
b) Sahumerio
c) Beatería
d) Desahucio
e) Miopía

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 117

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