Compendio de Letras - II Bimestre

Tema 01 LA ORATORIA

LA ORATORIA

es

ArteCIENCIA
de hablar con
elocuencia

partes clases recursos del orador

Exordio
CIENCIA Vestimenta

Político Militar

Narración Ubicación y
desplazamiento

Periodística
Digresión Voz

Confirmación Mirada

Refutación Respiración

Peroración Ademanes

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 43

La Oratoria
La oratoria es el arte de hablar con elocuencia, de
deleitar y persuadir por medio de la palabra. Para la
preparación y elaboración se debe tener en cuenta la
invención, que consiste en la investigación y estudio de
los materiales que han de manejarse y también en el
conocimiento de los medios que en ella se precisan.
La disposición atiende al plan del discurso de forma
que esté construido con el debido rigor epistemológico.
La elocución analizará los instrumentos del artista en el
lenguaje y la memoria que está relacionada a la oratoria,
pero no pertenece a esta técnica.
1. ETAPAS DE LA ORATORIA
1. 1. Exordio
Es una introducción previa al tema, que fundamen-
talmente tiene por objeto disponer al auditorio a una
situación de atención. No es indispensable, pero sí
conveniente.
1. 2. Narración
Exposición al caso, centrada ya al argumento que se
quiere desarrollar.
1. 3 Digresión
Puesta a continuación de la narración, porque al ser
ésta la parte central y habitualmente más larga suele
utilizarse más; en realidad aparece intermitentemente
a lo largo del discurso y es un recurso de los oradores
para descargar la atención del público antes de que
aparezcan síntomas de fatiga.
1. 4. Confirmación
Pone en relieve la coherencia lógica y las razones que
demuestran la precedente exposición.
44 TERCER AÑO DE SECUNDARIA
1. 5. Refutación
Se prueba la falsedad de la tesis contraria a la
expuesta.
1. 6. Peroración
Conclusión en que se pretende condensar de modo
imprevisto y concluyente los supuestos asentados a lo
largo del discurso.
2. CLASES DE LA ORATORIA
2. 1. Política
En ningún otro género ofrece el discurso oratorio
caracteres tan distintivos, porque las oraciones del púlpito
se acercan ya más a composiciones poéticas.
Exige conocimientos vastos y profundos, y más en
los tiempos en que la ilustración y cultura se encuentran
extendidas.
2. 2. Periodística
Considerada la oratoria escrita, por adoptar muchos
de los artículos de los periódicos formas completamente
oratorias, sobre todo los artículos de fondo.
2. 3. Militar
Discursos o arengas pronunciados por los generales o
caudillos en momentos críticos, para exaltar el ánimo de
los soldados con palabras enérgicas, sin artificio alguno y
dejando que el corazón hable en lugar de los labios.
3. RECURSOS DEL BUEN ORADOR
3. 1. El orador en sí mismo
Quien va a exponer debe presentarse aseado, peinado,
de buen semblante, denotando seguridad, optimismo,
fuerza moral, los problemas deben dejarse de lado. No
hay vestimenta especial para exponer, sin embargo, ésta
deberá de ser formal, acorde al momento. La ropa debe
estar limpia y planchada, asegurándose que cuellos y
puños no estén sucios, igual cuidado deberá tener con el
calzado. Los colores y modelos deben estar de acuerdo
con la estatura, edad, color y contextura de cada quien.
 Compendio de Letras - II Bimestre

3. 2. Ubicación y desplazamiento

El expositor debe buscar una ubicación intermedia; ni

pegado a la pared ni pegado al auditorio de la primera
fila. Es preferible ubicarse en el centro del espacio que
hay entre las primeras carpetas y la pizarra. La postura
debe ser natural, en equilibrio, no recostándose en una u
otra pierna, no rígida pero tampoco movediza, agitada.
Las manos libres fuera de los bolsillos, evitando cogérselas
nerviosamente.
3. 3. La voz
I. BUSCA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN
EL DICCIONARIO:
1. Elocuencia: _____________________________
_______________________________________
2. Deleitar: _______________________________
_______________________________________

Es un recurso sonoro y audible por el que las palabras 3. Persuadir: ______________________________

del expositor llegan al oyente. Es la palabra el vehículo que
lleva el mensaje del emisor al receptor. Las cualidades de
la voz serán el volumen adecuado, la cadencia de tono,
la claridad y la flexibilidad.
Existen diversos ejercicios para mejorar la voz como
el relajamiento de la mandíbula, el desarrollo de la
flexibilidad de los labios, el desarrollo de la resonancia
nasal, la respiración clavicular, la respiración abdominal,
la respiración diafragmática intercostal. Asimismo, la
mirada debe ser en forma tranquila, natural, recorriendo
todo el auditorio y los ademanes de las manos y los
brazos deben ser serenos.
_______________________________________
4. Exordio: _______________________________
_______________________________________
5. Refutar: ________________________________
_______________________________________
6. Púlpito: _______________________________
_______________________________________
7. Vasto: _________________________________
_______________________________________
8. Arenga: ________________________________
_______________________________________
9. Caudillo: _______________________________
_______________________________________

10. Mandíbula: _____________________________

_______________________________________

11. Resonancia: ____________________________

Existe una costumbre, con raíces supersticiosas, _______________________________________
que consiste en cruzar los dedos índice y mayor de
una o ambas manos por separado, para alejar la 12. Diafragma: _____________________________
desgracia y atraer a la buena suerte. _______________________________________
Desde muy antiguo existió la creencia de que este
gesto evitaba la mala suerte, quizás por la antigua 13. Exaltar: ________________________________
convicción de que en la _______________________________________
intersección de dos líneas o
caminos quedaba atrapada
la suerte y decidido el futuro,
dependiendo de qué
camino se tomara o de qué
alternativa se eligiese y de la
fortuna con que se contara
en tal elección.
Esta conjura del mal
entrecruzando los dedos
arraigó fácilmente en el
mundo cristiano, que vio en
ello el símbolo de la cruz.
¿Quién no ha cruzado los
dedos alguna que otra vez?

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 45

 1. Elige la palabra escrita de forma correcta: 6. “Discursos o arengas pronunciadas por los generales
o caudillos en momentos críticos para exaltar el
a) Erizo ánimo de los soldados”. ¿A qué clase de oratoria se
b) Cazcique refiere?
c) Exibir
d) Xenofovia a) Discursiva d) Política
e) Derrivar b) Periodística e) Popular
c) Militar

2. Elige la palabra a la que le corresponda la letra “j”:

7. ¿Cómo se debe vestir un buen orador?
a) Prote___ido __________________________________________
b) A__ente __________________________________________
c) Conyu___e __________________________________________
d) Esco___er __________________________________________
e) Bendi___o

3. Elige la palabra escrita de forma incorrecta:

a) Toalla 8. ¿Cómo se debe ubicar y desplazar un buen orador?
b) Úlcera
c) Exausto __________________________________________
d) Exigir
e) Evasión
__________________________________________

__________________________________________
4. No corresponde a las partes de la oratoria:
__________________________________________
a) Confirmación
b) Peroración 9. ¿Cuáles son los ejercicios que se deben practicar
para ser un buen orador?
c) Digresión
__________________________________________
d) Bautismo __________________________________________
e) Exordio __________________________________________

5. El exordio en la oratoria es:

a) Un exorcismo
b) Un extranjero
10. De todos los personajes de televisión que conozcas,
c) La parte central
¿quién crees que sea un buen orador?
d) Una introducción
__________________________________________
e) La coherencia
__________________________________________
__________________________________________

46 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

Tema 02 LA SÍLABA Y LA CONCURRENCIA VOCÁLICA

LA SÍLABA
presenta

Secuencias Vocálicas

de

UNIÓN
CIENCIA DESUNIÓN

Hiato
Diptongo Triptongo

se clasifica lim - piéis

Huau - ra
Creciente a - ve - ri - güéis
Simple
es - tu - diáis
vien - to co - rre/ o
a /or - ta
Decreciente fri / i - to

cau - to Acentual

Homogéneo bú/ ho
re/ ír
viu - da cor - ta/ú - ñas

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 47

 La Sílaba y la concurrencia vocálica
LA SÍLABA
Es la unidad fónica inmediata superior al fonema,
desde el punto de vista fonético, la sílaba es uno o varios
sonidos de la cadena hablada que se pronuncian en un
mismo esfuerzo muscular.
De acuerdo a la presencia o no de márgenes
silábicos, las sílabas se clasifican en libres y trabadas. Una
sílaba libre es llamada abierta, termina en vocal y carece
de coda.
Por ejemplo:

Dentro de la sílaba, los segmentos se organizan de á - ma - me

acuerdo con una escala universal de sonoridad que
presentamos, de tal modo que el segmento con mayor
a - brá - za - lo
sonoridad ocupa el lugar central en la sílaba (la vocal) mí - ra - te
y otros segmentos a su izquierda o a su derecha han
de descender progresivamente en sonoridad. La sílaba a - é - re - o
presenta una estructura que relaciona un núcleo o cima
silábica (N) y márgenes silábicos que según su posición
pueden ser llamados cabeza o inicio (I) y coda (C). En La sílaba trabada es llamada también cerrada porque
el español no existe sílaba sin vocal; pero sí, sílabas sin termina en consonante y, por lo tanto, posee coda. Por
márgenes silábicos. ejemplo:

Por ejemplo:
dor - mir
O (sílaba) cor - tar
man - tel
Inicio Rima
Lo usual es que el núcleo de una sílaba esté formado
por una sola vocal, pero también puede aparecer
Núcleo Coda
formando grupos vocálicos dentro de una palabra. Estos
t r fenómenos vocálicos reciben el nombre de diptongos,
e n triptongos y hiatos según su composición.

O O

Rima Inicio Rima

Núcleo Coda
Núcleo
Hoja de vida. El DRAE
consigna esta locución
a m o r
nominal como
equivalente de la
latina currículum vitae
- literalmente ‘carrera
de la vida’- que define
así: “Relación de los
títulos, honores, cargos,
trabajos realizados,
datos biográficos, etc.
que califican a una
persona”. Últimamente
se está imponiendo en
el Perú hoja de vida, probablemente a causa
de los frecuentes errores constatados en el uso
de currículum vítae; * la currícula en vez de los
currícula, por ejemplo.

48 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

El diptongo, conocido también como grupo
homosilábico, es la secuencia de dos vocales dentro de
una sílaba. Esta secuencia puede estar constituida por
una vocal cerrada (i, u) seguida por una vocal abierta (a,
e, o) de mayor intensidad o viceversa. Por ejemplo:
dio - sa
cuar - to
via - je
La combinación de vocales cerradas (no repetidas)
también forma diptongo:
rui - na
des - cui - do
viu - da
De la misma manera, pueden aparecer tres vocales
en una secuencia llamada triptongo. En un triptongo se
combina una vocal abierta entre dos cerradas:
La presencia de dos vocales concurrentes o contiguas,
en una palabra, que forman sílabas distintas, se llama
hiato o grupo heterosilábico. Existen dos tipos de hiato:
simple y acentual.
El hiato simple se presenta en la concurrencia
de dos vocales abiertas o también con dos vocales
cerradas iguales. Cada vocal forma parte de una sílaba
diferente.
co /e - tá - ne/o
ca /ó - ti - co
so /ez
chi / i - ta
du / un - vi - ro
Un hiato acentual o adiptongo se produce cuando
una vocal abierta y otra cerrada (o viceversa), siendo
concurrentes, forman sílabas distintas debido a que la
vocal cerrada recibe el acento o una mayor intensidad
en la pronunciación:

lim - piáis pro / hí - be

hioi - des ga - rú / a
a - ve - ri - güéis ma / íz
ba / hí / a
ve / í / a
le / í / a

Tripley. En inglés, triply (pronunciado triplay) significa

‘tres capas’ y se aplica - en el Perú y otros países
de América - a una “tabla
de madera formada
por un número impar
de chapas, unidas entre
sí por un adhesivo y
colocadas de modo
que las fibras de cada
una estén a 90º con
la inmediata” (Sopena,
Americanismos, 2002).
Aquí se dice *tripley por ultracorrección: como
palabras inglesas acabadas en -ay (pronunciado
-ey) se dicen a la española, triplay se “corrige” en
* tripley.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 49

A. Divide la palabra en sílabas. Subraya el diptongo y señala la clase a la que pertenece: diptongo creciente (DC),
homogéneo (DH), decreciente (DD). Utiliza lápiz.

Nº PALABRA 1 2 3 4 dh/dd/dc
1. Laurel Lau rel DD
2. Jaula
3. Fraile
4. Pausa
5. Baile
6. Laico
7. Donaire
8. Aire
9. Ejercicios
10. Paisano
11. Peine
12. Reina
13. Reincidir
14. Seis
15. Ley
16. Reunión
17. Voy
18. Souza
19. Magia
20. Piano
21. Estoico
22. Oiga
23. Feudal
24. Europa
25. Ahumado
26. Paranoico
27. Siempre
28. Sahumerio
29. Teutón
30. Puntapié

50 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

B. Divide la palabra en sílabas. Marca el hiato o separación de las vocales con una raya oblicua y señala la clase
a la que pertenece: hiato natural o simple (HN) o hiato acentual o especial (HA). Utiliza lápiz.

Nº PALABRA 1 2 3 4 HN/HA

1. Púa Pú / a HA
2. Navío
3. Rociito
4. Maíz
5. Saeta
6. Dúo
7. Piísimo
8. Días
9. Petróleo
10. Jaleo
11. Héroe
12. Caer
13. Beodo
14. Caída
15. Oasis
16. Geólogo
17. Oído
18. Duunviro
19. Friito
20. Coordinar
21. Tiita
22. Alcohol
23. Cohete
24. Mahoma
25. Menúes
26. Sombrío
27. Poseído
28. Teatro
29. Cooperar
30. Rehén

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 51

 1. Elige la alternativa que presente hiato acentual: 6. Elige la alternativa que presente diptongo
creciente:
a) Canción
b) Continuáis a) Nieve d) Vieira
c) Pelotón b) Peine e) Oasis
d) Garúa c) Teatro
e) Rehén

7. Elige la alternativa que presente una sílaba sin inicio

o ataque:
2. Elige la alternativa que presente hiato natural o
simple: a) Pelota d) Saeta
b) Siempre e) Miel
a) Tía c) Carpeta
b) Sombrío
c) Rehén
d) Bahía
e) Flúor 8. Elige la alternativa que presente una sílaba con
coda:

a) Europa d) Persona
3. La palabra Amortigüéis presenta:
b) Laico e) Aire

c) Pausa
a) 6 sílabas
b) 2 sílabas
c) 4 sílabas
d) 5 sílabas 9. Elige la alternativa que presente triptongo:
e) 3 sílabas
a) Guitarra d) Biauricular
b) Microondas e) Quiérela
4. Elige la alternativa que presente diptongo c) Quietud
homogéneo:

a) Paisaje
b) Alcohol 10. Elige la alternativa que presente hiato:
c) Hioides
d) Juicio a) Cuídate d) Leer
e) Pueblo b) Benjuí e) Huida
c) Altruístico

5. Elige la alternativa que presente diptongo

creciente:

a) Ciudad d) sucio
b) baúl e) Fiais
c) Deuda

52 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

Tema 03 EL COMENTARIO

EL COMENTARIO

tiene es posee

CLAVES PARA LA UN ARTÍCULO DE CUALIDADES DEL

REDACCIÓN OPINIÓN COMENTARISTA

son para son

• Elegir un tema. • Interpretar • Claridad

• Investigar las • Valorar • Profundidad
opiniones. • Enjuiciar • Buscar el bien
• Reflexionar • Orientar común
sobre el tema. • Agudeza crítica
• Averiguar las • Ponderación
implicancias un
• Objetividad
sociales. • Sentido de la
• Hecho o situación
• Construir el verdad
juicio crítico y • Utilidad
escribirlo.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 53

 El Comentario Las cualidades que debe poseer un comentarista:

El comentario es un artículo diseñado para interpretar, 1. Claridad

valorar, enjuiciar y orientar sobre un hecho o situación 2. Profundidad
determinada. Como seres humanos comentamos y 3. Buscar el bien común
opinamos por un impulso natural. Opinar significa expresar 4. Agudeza crítica
por escrito nuestro concepto, parecer o significación que 5. Ponderación
se tiene respecto a las causas o consecuencias sobre un 6. Objetividad
hecho. Cuando se redacta una opinión se apela al juicio 7. Sentido de la verdad
personal, al criterio intelectual, a la conciencia. 8. Utilidad

Toda opinión debe tener tras de sí un razonamiento Para la redacción del artículo de opinión, el
basado en hechos concretos y en análisis correctos, por lo comentario, se debe tomar en cuenta cuatro aspectos
tanto, debe tener un desarrollo lógico en su exposición. importantes:

Las claves para realizar un buen comentario son:
1. Elige un tema que sea de interés para ti y tus
lectores.
2. Investiga las opiniones que tienen sobre el tema otras
personas.
3. Reflexiona sobre el tema de manera personal.
4. Averigua las implicancias que tiene sobre la
sociedad.
5. Construye tu juicio pensando siempre en los criterios
de veracidad y el bienestar de la sociedad.
1. Plantea el tema o el hecho de manera resumida como
introducción. El primer párrafo debe capturar el interés
del lector para conducirlo a la conclusión final.
2. Analiza causas y consecuencias.
3. Expresa tu fallo a favor o en contra del tema
planteado.
4. Plantea una solución o sugerencia.

A. El artículo de opinión. (Proyecto de redacción)

1. Lo s a l u m n o s f o r m a n g r u p o s d e c i n c o
integrantes.
2. Elegirán uno de los temas propuestos por el
profesor.
3. Analizarán el tema elegido de forma oral.
4. Elaborarán un esquema de las ventajas o
desventajas del tema elegido.
5. Redactarán su opinión en una hoja A-4 y será
publicada.
Mostro. En nuestra habla coloquial (sobre todo,
B. LÉXICO. Busca en el diccionario el significado de las
juvenil), mostro o mostra es un adjetivo equivalente
siguientes palabras:
a estupendo, magnífico, fantástico; también se
usa, en masculino,
como adverbio: “Me 1. Enjuiciar: _____________________________
fue mostro”. Esta ______________________________________
forma se produce por
desgaste fonético del 2. Impulso: _____________________________
cultismo monstruo (que ______________________________________
resulta de la alteración
del latín monstrum 3. Criterio: _____________________________
por influencia del ______________________________________
adjetivo monstru- sus).
En castellano viejo 4. Análisis: _____________________________
se documentan las ______________________________________
variantes intermedias
monstro y mostro, esta 5. Implicancia: __________________________
última conservada en ______________________________________
América.
6. Veracidad: ____________________________
______________________________________

54 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

7. Bienestar: ____________________________
______________________________________ C. Escribe tu comentario (a favor, en desacuerdo,
8. Ponderación: __________________________ ventaja o desventaja, etc.)acerca de los textos que
______________________________________ se presentan a continuación:
9. Sugerencia: ___________________________
______________________________________
1. Multarán locales que no den preferencia a
10. Orientar: _____________________________
niños. La norma establece que se exonerará de
______________________________________
turnos también a embarazadas, discapacitados
11. Apelar: ______________________________
y ancianos. Sin embargo, eso casi nunca se
______________________________________
cumplía, porque esa norma era sólo declarativa
12. Diseñar: __ ___________________________
y no establecía sanciones. Pero desde hoy el
______________________________________
incumplimiento será sancionado con una multa
13. Lógica: ______________________________
que puede llegar hasta los 1020 nuevos soles.
______________________________________
14. Agudeza: _____________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
15. Capturar: ____________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

2. ¿Por qué no hay jóvenes con la ilusión de ser

árbitros? Es una carrera larga, con muchas
contras: se paga muy poco, hay demasiada
hostilidad contra el juez, se soporta insultos,
agresiones, no se tiene libres los fines de semana.
¿Crees que valga la pena tal sacrificio?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
MNEMOTECNIA proviene del griego «mnéemee»
(memoria) y «téchnee» (arte), y es el arte que
procura aumentar la capacidad de retención de
la memoria por medio de ciertas combinaciones
o artificios.
El término mnemotecnia alude a «Mnemósine», la
diosa de la memoria, esposa de Zeus y madre de
las nueve musas.

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 55

 1. El comentario es:
a) un chisme d) una edición
b) un reportaje e) un artículo de opinión
c) una entrevista
6. ¿Qué es el comentario?
__________________________________________
__________________________________________

2. No es una clave para realizar un buen comentario: 7. ¿Qué significa opinar?

__________________________________________
a) Reflexiona sobre el tema __________________________________________
b) Construye el juicio crítico
c) Elige un tema
d) Pregunta si tiene fama o popularidad
e) Averigua las implicancias sociales
8. ¿Qué significa ponderación?
__________________________________________
3. Para la redacción del comentario no es importante: __________________________________________

a) Plantear la solución
b) Plantear el tema o el hecho
c) Escribir con letras góticas
d) Analizar las causas y consecuencias 9. ¿Qué significa agudeza crítica?
e) Expresar tu fallo a favor o en contra __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4. La cualidad que un comentarista no debe poseer:

a) Claridad d) Profundidad
b) Sentido de la ambigüedad e) Ponderación
c) Agudeza crítica
10. ¿Qué significa objetividad en el comentario?
5. Un comentarista se debe caracterizar por: __________________________________________
__________________________________________
a) La simpatía __________________________________________
b) La limpieza hogareña
c) La objetividad
d) La popularidad
e) La fama

Bibliografía

56 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

Tema 04 EL ACENTO

LAS SÍLABAS

se clasifican en

TÓNICAS ÁTONAS

poseen carecen de

ACENTO

es

FONEMA SUPRASEGMENTAL

por la posición de las sílabas tónicas, las

palabras se clasifican en

AGUDA GRAVE ESDRÚJULA SOBREESDRÚJULA

• Última • Penúltima • Antepenúltima •Trasantepenúltima

Mantel Moneda Brújula Júramelo

Doctor Naipe Carátula Juégatela
Virrey Examen Océano Rompiósemelo
Bistec Virus Críptico Acercándoseme
Misión Césped Mandíbula Castigábasemela
Sartén Túnel Píldora Ciérraselo
Anís Álbum Bitácora Interróguesemelo
Hindú Mártir Ómnibus Dígamelo
Abancay Apurímac Escándalo Tráemela
Jabalí Lumpen Hipócrita Sácatelos

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 57

El Acento
Un aspecto clave en la ortografía del español es la
acentuación. Las palabras de nuestro idioma tienen una
sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las
otras y esto es lo que se conoce como “acento prosódico”.
Si se trata de monosílabos, su carácter tónico o átono
queda marcado frente a la secuencia de sonidos que
lo acompañan. Las sílabas portadoras del acento son
llamadas “tónicas”; las no acentuadas se llaman “átonas”. Táper. En el habla - y la vida - familiar peruana,
El acento prosódico tiene carácter distintivo. esa útil ‘vasija de polietileno, de tapa hermética’,
tiene un papel protagónico: contener y
Por ejemplo: transportar los alimentos que consumen fuera
de casa escolares y trabajadores. Táper es la
transcripción castellanizada del apellido de Earl
ánimo líquido (esdrújula) Tupper, estadounidense que inventó el recipiente
a mediados del siglo pasado. En España se
animo liquido (grave) documenta la marca completa, tupperware,
castellanizada en la tuperbare. En el Perú se usa
animó liquidó (aguda) el plural tápers.

Según la ubicación de la sílaba tónica en su interior, las

palabras de dos o más sílabas se clasifican de la siguiente
manera:

Agudas u oxítonas si el acento recae en la última

sílaba:

mantel, feliz, maní, collar

Grave o paroxítona si recae en la penúltima sílaba:

árbol, gaseosa, saludando, libro

Esdrújula o proparoxítona si pone de relieve la

Más de trescientos millones de personas hablan antepenúltima sílaba:           
español hoy. Además, nuestra lengua está
difundida en cuatro de los cinco continentes, matemática, tímido, petróleo
ya sea como idioma oficial o como lengua de
inmigrantes. En
esta amplitud, la Sobreesdrújula o superproparoxítona si el acento va
variedad dialectal es detrás de la antepenúltima sílaba:
inmensa. Las normas
ortográficas están llévatelo, dígamelo, plácidamente
hechas para superar
dicha variedad, y
procurar la unidad El acento del español es de libre desplazamiento.
y la capacidad de Lenguas como el francés y quechua presentan acento
intercomunicarse fijo.
entre todos los Por lo general, en nuestra lengua, las palabras sólo
ámbitos del mundo tienen una sílaba acentuada, llamada sílaba tónica, a
hispanohablante. excepción de los adverbios terminados en -mente, como
rápidamente, consideradas palabras ditónicas.
Por lo tanto, el acento en el plano acústico se reconoce
como la mayor intensidad o fuerza de voz que recae sobre
la sílaba de una palabra.

58 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

A. Divide la palabra en sílabas. Subraya la sílaba tónica y luego clasifica a las palabras según la posición de la sílaba
tónica en agudas (A), graves (G), esdrújulas (E) y sobreesdrújulas (SE).

Nº PALABRA 5 4 3 2 1 CLASE
1. Nostalgia Nos tal gia Grave
2. Avaro
3. Línea
4. Véndelo
5. Ánimo
6. Augurio
7. Lápiz
8. Automóvil
9. Animó
10. Véndeselo
11. Telefonista
12. Coetáneo
13. Tempestad
14. Álgebra
15. Diócesis
16. Oblicuo
17. Apoteosis
18. Pésimo
19. Casuística
20. Juicio
21. Viéndote
22. Auxiliar
23. Encuéntralo
24. Comité
25. Bilingüe
26. Conversó
27. Expresión
28. Pastel
29. Magia
30. Tuétano

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 59

MÁS EJERCICIOS

Nº PALABRA 5 4 3 2 1 CLASE

1. Expresión ex pre sión Aguda

2. Cántalo
3. Estiércol
4. Antibiótico
5. Examen
6. Régimen
7. Cálculo
8. Veintiséis
9. Mantel
10. Diócesis
11. Brocha
12. Siempre
13. Múltiple
14. Juventud
15. Chancay
16. Televisor
17. Apóstol
18. Molécula
19. Déficit
20. Alférez
21. Túpac
22. Vóley
23. Escándalo
24. Píldora
25. Pirámide
26. Rompiósemelo
27. Amén
28. Aguarrás
29. Chimpancé
30. Pidiéndomelo
31. Césped

60 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

1. Elige la alternativa que presente una palabra con dos 6. ¿Cuál es la palabra que está correctamente
acentos: tildada?

a) Demente a) Felíz
b) Coetáneo b) Omnibús
c) Almanaque c) Pán
d) Ramsés d) Exámen
e) Comúnmente e) Vóley

7. Es la mayor fuerza de voz en la sílaba de una

2. Las palabras esdrújulas se denominan: palabra:

a) Ditónicas a) Vocal
b) Proparoxítonas b) Sema
c) Paroxítonas c) Acento
d) Oxítonas d) Fonema
e) Graves e) Tilde

3. Cuando el acento recae sobre una sílaba de la 8. La sílaba sobre la cual NO recae el acento se
palabra, se le llama: llama:

a) Estresadas a) Ditónica
b) Pesadas b) Átona
c) Tónicas c) Tónica
d) Átonas d) Desafortunada
e) Débiles e) Esdrújula

9. Elige la palabra que presente acento grave:

4. “Rápidamente” tiene dos acentos, por lo tanto es...
a) Pejerrey
a) Afortunada b) Doctor
b) Débil c) Misión
c) Ditónica d) Chasqui
d) Átona e) Huandoy
e) Aguda

5. El acento distingue significados entre palabras porque 10. Las palabras graves también se llaman:
es un...
a) Ditónicas
a) Separador b) Oxidadas
b) Archisemema c) Oxítonas
c) Morfema d) Proparoxítonas
d) Alomorfo e) Paroxítonas
e) Fonema suprasegmental

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 61

 Tema 05 LA ENTREVISTA

LA ENTREVISTA

consiste

CLASES CONTACTO TÉCNICAS DE

PERSONAL REDACCIÓN

entre
son

Reportero Entrevistado 1. Elección del entrevistado.

• De retrato 2. Preparación de la entre-
• Biográfica vista.
• De opinión 3. Conversación con el en-
general trevistado.
• De actualidad acerca 4. Redacción de la entrevis-
ta.
• Información
• Temas

62 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre
La Entrevista
La entrevista es probablemente el género periodístico
más conocido. Confundido a veces con “reportaje”, es ya
habitual para cualquier lector, radiooyente o telespectador.
Cada día, en diarios, revistas, etc., aparecerán siempre
una o varias entrevistas.
Para entender lo que es una entrevista periodística
citemos algunas definiciones de conocidos tratadistas
del periodismo:
“La entrevista, además de sus características propias,
es también información y reportaje. Su misión: decir al
lector ‘quién es y cómo es’ tal o cual persona: lo que dice,
piensa o hace con respecto a un problema determinado;
o simplemente, lo que hace en su vida como persona.
En este caso, una entrevista es un retrato -con algo de
narración- de un hombre, pero con el molde vivo, puesto
ante el lector”.
Gonzalo Martín Vivaldi.
“La entrevista moderna consiste en un contacto
personal entre dos personas: el reportero y el entrevistado.
Mezcla las impresiones y la descripción del reportero, con
los comentarios hechos por el entrevistado, en respuesta
a las preguntas que le hace el periodista”.
Fraser Bond
Concolón. En el Perú y en otros países de América
se llama así al “arroz tostado o semiquemado que
se pega en el fondo de la olla”. El concolón (o
cocolón, o concón) no es siempre consecuencia
accidental de la cocción del grano; a veces se
produce deliberadamente, por lo común para
usos medicinales.
La variante
cocolón designa
también, en
algunos países y
f i g u r a d a m e n t e,
al benjamín o hijo
menor de una
familia. Concolón
es un término de
origen incierto.
De acuerdo a las técnicas que prefieren hoy los
periodistas latinoamericanos, los tipos de entrevista
periodística de la prensa son:
• De retrato y/o personalidad: redactadas como
narración intercalando respuestas con datos sobre el
entrevistado.
• Biográfica: combina el “retrato” con amplios detalles
de la vida y obra del entrevistado alternando estos
datos con sus opiniones.
• De opinión general
• De actualidad: puede ser dividida en conferencia de
prensa, encuesta, de opinión, grupal y de noticia.
Las claves para realizar una buena entrevista son:
1. ELECCIÓN DEL ENTREVISTADO Y TEMA.
2. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA:
• Infórmese de la profesión, intereses, deportes, etc.,
de la persona entrevistada.
• Manténgase en el campo de interés del
entrevistado.
• Escoja anticipadamente la hora y el local para la
entrevista, dando a su interlocutor la oportunidad
de prepararse.
3. CONVERSACIÓN CON EL ENTREVISTADO:
• Hay que pensar de antemano las preguntas.
• Hay que estudiar al entrevistado (es necesario
adular a unos, convencer a otros con halagos y a
otros más con mentiras).
• Hay que ser concreto, preguntas directas.
• No hay que hablar demasiado (se entrevista a
una persona para que dé información, no para
lucirse).
4. REDACCIÓN DE LA ENTREVISTA:
Debe tenerse en cuenta antes de redactar las
cualidades de precisión, comprensión y penetración.
Precisión: ¿Qué fue, en detalle, lo que me dijo?
Comprensión: ¿Qué fue, en conjunto, lo que me
dijo?
Penetración: ¿Qué cosas fueron las más interesantes
entre las cosas que me dijo?
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 63
 9. Antecedente : __________________________
________________________________­­­_______

10. Adular : _______________________________

I. LA ENTREVISTA. (Proyecto de redacción) ________________________________­­­_______

1. Los alumnos formarán grupos de cuatro 11. Halago : _______________________________

integrantes. ________________________________­­­_______

2. Realizarán la entrevista en base a las siguientes 12. Lucir : ________________________________

pautas: ________________________________­­­_______

a) Elegirán a un personaje del colegio (profesor, 13. Precisión : _____________________________

tutor, director, administrador) o de casa (tíos, ________________________________­­­_______
vecinos) para entrevistarlo.
b) Elaborarán un rol de preguntas. 14. Concisión: _____________________________
c) Redactarán un trabajo de documentación ________________________________­­­_______
sobre la vida profesional, éxitos académicos,
vida social universitaria del entrevistado. 15. Penetración: ___________________________
d) Durante la entrevista pueden emplear: nota de ________________________________­­­_______
apuntes, grabadora o videograbadora.
e) Presentar la entrevista diagramada en un
papelógrafo acompañada de fotografías o
imágenes del encuentro.
f) Exponer la entrevista la próxima semana durante
el repaso general.

3. La entrevista debe ser redactada respetando la

ortografía, caligrafía y el estilo periodístico.

III. RECORDANDO. Separa en sílabas e identifica la clase

de palabra según el acento.

II. LÉXICO. Busca el significado de los siguientes voca-

blos.
1. Término TÉR - MI - NO
: _____________________
(ESDRÚJULA)
_____________________
1. Telespectador : __________________________
_______________________________________
2. Estructura : _____________________
_____________________
2. Reportero : _____________________________
_______________________________________
3. Componente : _____________________
_____________________
3. Cualidad : ______________________________
_______________________________________
4. Finalidad : _____________________
_____________________
4. Retrato : _______________________________
_______________________________________
5. Generación : _____________________
_____________________
5. Encuesta : ______________________________
_______________________________________
6. Símbolo : _____________________
_____________________
6. Intercalar: _____________________________
_______________________________________

7. Conferencia: ___________________________
_______________________________________

8. Interlocutor : ___________________________
________________________________­­­____

64 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

1. ¿Cuál alternativa no pertenece a la realización de
una entrevista?
a) Conversación con el entrevistado.
b) Elección del entrevistado y tema.
c) Pagar al entrevistado.
d) Preparación de la entrevista.
e) Redacción de la entrevista.
6. Para la redacción de una entrevista debe tenerse en
cuenta:
a) El rostro del entrevistado.
b) La trayectoria profesional.
c) La precisión, comprensión y penetración.
d) La edad y estado civil.
e) La buena calificación social.

2. ¿Cuál no es un tipo de entrevista? 7. Para la preparación de la entrevista es importante:

a) De opinión general a) Almorzar frutas y verduras.

b) De actualidad b) Escoger la hora y el local, dando la oportunidad
c) De comicidad de prepararse al interlocutor.
d) De retrato c) Llegar vestido con saco y corbata.
e) Biográfica d) Lavarse la cara con agua y jabón.
e) Preguntar cosas irrelevantes de su vida.

3. En la conversación con el entrevistado:

8. Durante la conversación con el entrevistado es
a) No hay que hablar demasiado. importante:
b) Debes improvisar con chistes.
c) Debes preguntar su edad y su tipo de sangre. a) Darle un beso y abrazo de respeto.
d) No hay que estudiar ni respetar los anteced- b) Preguntarle su edad y estado civil.
entes. c) Pedirle el número de teléfono de su hogar.
e) Debes ser mentiroso. d) Realizar preguntas concretas y directas.
e) Preguntar sobre las mascotas de su casa.
4. “La entrevista, además de sus características propias,
es también información y reportaje. Su misión: decir
al lector ‘quién es y cómo es’ tal o cual persona...”, 9. Antes de entrevistar al personaje elegido es
el autor es: importante:

a) James Bond a) Pasear y divertirse con los amigos.
b Gonzalo Martín Vivaldi b) Leer un diccionario.
c) Nicomedes Santa Cruz c) Hacer la tarea domiciliaria de lenguaje.
d) Noam Chomsky d) Bañarse en una piscina olímpica.
e) Günther Fripp e) Elaborar un rol de preguntas de referencia.

10. La definición: “Combina el ‘retrato’ con amplio

5. “La entrevista moderna consiste en un contacto
detalles de la vida y obra del entrevistado alternando
personal entre dos personas: el reportero y el
estos datos con sus opiniones”, pertenece al tipo de
entrevistado...”, el autor es:
entrevista llamado:


a) César Hildebrandt
a) De opinión general
b) Ferdinad de Saussure
b) De retrato y/o personalidad
c) Fraser Bond
c) Biográfica
d) Juan Gargurevich
d) De actualidad
e) Gonzalo Martín Vivaldi
e) De comicidad

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 65

 Tema 06 LOS MAPAS CONCEPTUALES

MAPA CONCEPTUAL

es
favorece
aplica la
TEORÍA DEL ESTRATEGIA DE MEMORIZACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
conecta

Ideas
Estructuración Impacto Visual
previas
con

Reconciliación
Inclusión Diferenciación
Integradora
Integradora
Simplificación

mediante
mediante
la

Jerarquización Conexiones
Cruzadas

66 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre

Los Mapas Conceptuales

Es un recurso esquemático para presentar un conjunto
de significados conceptuales incluidos en una estructura
de proposiciones. Los mapas conceptuales proporcionan
un resumen esquemático de lo aprendido, ordenado de
una manera jerárquica. El conocimiento está organizado y
representado en todos los niveles de abstracción, situando
los más generales e inclusivos en la parte superior y los más
específicos, y menos inclusivos, en la parte inferior.
Lo más llamativo a primera vista es que se trata de
un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en
una serie de puntos. Podríamos relacionarlo con un
mapa de carreteras en el que las ciudades o hitos están
unidos por una serie de líneas que simbolizan las vías de
comunicación.
1. Los mapas recogen un número pequeño de conceptos
e ideas.
2. Hay que comprender el significado del concepto
mediante ejemplos.
3. Los mapas son jerárquicos, es decir, los conceptos más
generales deben ponerse en la parte superior y los más
específicos en la parte inferior.
4. Es necesario aislar conceptos y palabras enlace y darse
cuenta de que desempeñan diferentes funciones en
la transmisión del significado.
5. Los mapas conceptuales deben dibujarse varias veces,
ya que el primer mapa que se construye tiene siempre,
casi con toda seguridad, algún defecto. Una razón de
importancia menor para repetir el trazado de los mapas
es la limpieza.

Los elementos fundamentales del mapa conceptual

son:

1. Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales

unidos por palabras para formar una unidad semántica.
Es la unidad semántica más pequeña que tiene valor
de verdad, puesto que se afirma o niega algo de un
concepto; va más allá de su denominación.
2. Concepto. Se entiende como una “regularidad en
los acontecimientos o en los objetos que se designa
mediante algún término”.
3. Palabras-enlace. Son las palabras que sirven para unir
los conceptos y señalar el tipo de relación existente
entre ambos.
Algunas sugerencias para la construcción técnica de
los mapas conceptuales son:

MAPA CONCEPTUAL
es

RECURSO PARA LA
REPRESENTACIÓN
se caracteriza por
de una el la la
ESTRUCTURA
CIEN IMPACTO
PROPOSICIONES JERARQUÍA SIMPLIFICACIÓN
VISUAL
integrada por
requiere

Palabras Selección
Conceptos
enlace

de la
son se
expresan
Regularidades Términos
conceptuales

Objetos Acontecimientos

REDACCIÓN - PLAN LECTOR 67

 7. Aspecto político - Alto Egipto - Toecrático -
Aspecto social - Bajo Egipto - Absoluto - el Faraón
- Monárquico - Los escribas - La nobleza - La
industria - Los guerreros - Aspecto económico - La
A. Completa el mapa conceptual con las siguientes ganadería - La agricultura - El comercio
palabras: tierra - pájaros - piedras - piscinas - nubes
- agua - árboles - pantanos.
8. Aguas lóticas - líquido - uso agrario - aguas
atmosféricas - sólido - uso doméstico - gaseoso -
Naturaleza aguas lénticas - uso energético - aguas freáticas
- dulce - el agua - potable - salada
es

AIRE
tiene hay está en

Montañas Chuponear. Se deriva de chupón, que en el Perú

es el objeto, con una parte de goma, que chupan
los niños más pequeños (en España, chupete). Los
Pozos antiguos micrófonos
de ventosa,
de apariencia
semejante a la
de un chupón, se
B. Elabora el mapa conceptual, según tu criterio, en el
fijaban externa-
cuaderno con las siguientes palabras:
mente al auricular
del hablante intere-
1. Compañeros - maestros - salón - paseos - escuela sado en grabar a
su interlocutor. La
- fiestas - tutores - museos
tecnología ha hecho
hoy invisibles los
2. Respeto - cortesía - generosidad - normas de micrófonos usados
cortesía - tolerancia - tacto - consideración para el chuponeo,
y más difícil de
descubrir la tarea de
3. Mamá - papá - mascotas - lorito - primos - la
los chuponeadores.
familia - hermanos - abuelitos - tíos - pericos

4. Temperatura - vientos - lluvia - el clima

-precipitaciones - granizo - zonas cálidas - C. LÉXICO. Busca en el diccionario el significado de las
siguientes palabras:
huracán - templadas - tifón - zonas frías - brisa
- nieve
1. Proposición : ________________________
5. Diego Maradona - USA 94 - Lothar Mathaus - _______________________________________
Mundiales de fútbol - Italia 90 - Zidane - México
86 - Romario - Argentina - Alemania - Francia 98 2. Jerarquía : ________________________
- Brasil - Alemania - Francia
_______________________________________
6. Derechos - estado - universales - ONG’s -
3. Abstracción : ________________________
Incondicionales - Organismos internacionales
- Cruz Roja - OEA - Amnistía Internacional - ONU _______________________________________
- Inalienables - La persona humana

68 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

 Compendio de Letras - II Bimestre
4. Entramado : ________________________
_______________________________________
5. Confluir : ________________________
_______________________________________
6. Hito : ________________________
_______________________________________
7. Semántica : ________________________
_______________________________________
8. Sugerencia : ________________________
_______________________________________
9. Transmisión : ________________________
_______________________________________
10. Trazado : ________________________
_______________________________________
11. Recurso : ________________________
_______________________________________
12. Estructura : ________________________
_______________________________________
13. Inclusivo : ________________________
_______________________________________
14. Acontecimiento : ____________________
_______________________________________
15. Técnica : ________________________
_______________________________________
Rayado es el
término que
se utiliza para
denominar a
una persona
alocada y
desordenada.
Personaje del Tema
Juana Alarco de Dammert
Nació en Lima el 27 de mayo de 1842. A los
veintidós años se casó con el ciudadano alemán
Juan Luis Dammert y viajó a Francia, donde forjó
su fuerte personalidad.
Durante su estancia en Europa en 1879, ante la
inminencia de la guerra contra Chile, organizó
una colecta entre los peruanos residentes en el
Viejo Mundo, con la finalidad de reunir fondos
para la adquisición de armamento, tan necesario
para enfrentar los embates del enemigo del sur.
Fundó la Sociedad Auxiliadora de la Infancia,
que sostenía una escuela donde cincuenta niñas
pobres recibían educación, alimentos y ropa.
En 1895, durante la revolución de Piérola contra
Cáceres, las calles de Lima se convirtieron en
campos de batalla. Doña Juana organizó un
hospital en un local perteneciente a los bomberos,
donde se atendía a los heridos de ambos bandos.
Al concluir este conflicto, quedaron muchos
huérfanos, por lo que Juana Alarco creó una
Escuela Maternal para niños menores de 7 años,
además de un consultorio médico para niños.
Todo este proyecto lo hizo realidad organizando
rifas, colectas, fiestas de caridad, además de
apostar su propio dinero.
A partir de 1902, inició la distribución de leche
en los colegios nacionales y escuelas fiscales;
también promovió que los niños pobres vayan a
las playas y el campo con fines de recreación.
La historia conservará para todas las generaciones
la imagen de esta insigne benefactora, llena de
amor por los desvalidos y a quien con justicia se
le llamó la “abuelita de los niños peruanos”.
REDACCIÓN - PLAN LECTOR 69
 1. Los mapas conceptuales son: 6. “Consta de dos o más términos conceptuales unidos
por palabras para formar una unidad semántica”. Se
a) Geográficos refiere a:
b) Muy divertidos
c) Recursos esquemáticos de significados a) Palabras - enlace
d) Ubicaciones territoriales b) Proposición
e) Rayitas inclinadas y cruzadas c) Semántica
d) Interfijo
e) Concepto
2. E s u n e l e m e n t o f u n d a m e n t a l d e l m a p a
conceptual:

a) Signos de puntuación 7. Es una sugerencia para la elaboración de un mapa

b) Letras mayúsculas conceptual:
c) Proposición
d) Aspecto visual a) Lavarse las manos con agua y jabón
e) Morfemas b) Dibujar gráficos de color rosado
c) Utilizar regla cónica profesional
d) Practicar los trazos de líneas
3. Es una sugerencia para la elaboración del mapa e) Son jerárquicos, los conceptos más generales
conceptual: hasta los más específicos.

a) Debe ser de color rojo

b) Debe estar escrito sobre papel bond 8. ¿Qué es un mapa conceptual?
c) No debe ser muy grande __________________________________________
d) Debe estar con letras góticas __________________________________________
e) Debe dibujarse varias veces __________________________________________

4. “Son aquellas que sirven para unir los conceptos y

señalar el tipo de relación existente entre ambos”. Se
refiere a: 9. ¿Qué te llama más la atención de un mapa
conceptual?
a) La proposición __________________________________________
b) El pegamento __________________________________________
c) El concepto __________________________________________
d) Las palabras - enlace
e) Las conjunciones

5. Los mapas conceptuales proporcionan:

10. ¿ C r é e s q u e e s n e c e s a r i o e l a b o r a r m a p a s
a) Facilidad de aprobar el curso conceptuales? ¿Por qué?
b) Dificultad en el entendimiento __________________________________________
c) Resumen esquemático de lo aprendido __________________________________________
d) Información espacial y extrasensorial __________________________________________
e) Conceptos e ideas acerca de Aristóteles

70 TERCER AÑO DE SECUNDARIA