COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.

 
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el respeto por el
ambiente para el siglo XXI”

MACROCURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

MACRO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE FORMACIÓN

COMUNICACIÓN CONVIVENCIA RESPETO POR EL AMBIENTE

Aplicar la capacidad de Valorar los escenarios donde se

Utilizar una Comunicación
oportuna, respetuosa, afectiva,
asertiva y constructiva para una
adecuada interacción en las
diferentes formas y medios de
comunicación
escucha, dialogo , reflexión,
perdón y reparación en el
manejo del conflicto para
generar ambientes armónicos
en las relaciones
interpersonales.
interactúa, para contribuir cuidado,
conservación y aprovechamiento de
los espacios, mediante la
implementación de la cultura de las
5S

MACROCOMPETENCIAS
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO MÉTRICO PENSAMIENTO ALEATORIO Y VARIACIONAL Y SISTEMA
EJES SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS
CURRICULARES Distinguir y ordenar objetos ALGEBRÁICO
Reconocer significados de número a Representar el espacio circundante respecto de atributos medibles, Reconocer y describir patrones en
GRADO través de diferentes estrategias como para establecer relaciones Comparar y explicar de
mediante estrategias Reconocer datos cualitativos, distintos contextos (numéricos,
Utilizardiferentes
el conteo, la seriación,estrategias para
la codificación, Clasificar,
espacialesdescribir
mediantey ejercicios
representar de características que se pueden
comparación, clasificación y relacionados con su entorno geométricos, artísticos) generando un
calcular (agrupar,
aplicandolos representar
a su contexto más objetos delrotación,
traslación, entorno alateralidad
partir de sus
que medir,
seriaciónenfortaleciendo
el proceso desu organizandolos en tablas y pictogramas lenguaje matemático que le permita
elementos en colecciones,
próximo a partir del trabajoetc.) o propiedades
le permitan un geométricas para en resolución
trabajo práctico comunicación de problemas
acertiva con el Explicar,
sencillos,afortaleciendo
partir de la experiencia, la de Utilizar
su capacidad diferentes estrategias
hacer argumentaciones desdepara
sus
1 estimar el resultado de una suma y establecer
colaborativo. relaciones
diferentes espacios entre las
y contextos. relativos
otro. a longitud, superficie, posibilidad
indagación.de ocurrencia o no de un calcular (agrupar, representar
propios cocimientos.
resta, multiplicación o reparto formas bidimensionales y velocidad, peso o duración de los evento cotidiano y el resultado lo utiliza elementos en colecciones, etc.) o
equitativo, aplicandolo en sus Realizar construcciones
tridimensionales utilizando Reconocer
que le permitan eventos, entreel uso de las
otros, indagando y para predecir la ocurrencia de otros estimar el resultado de una suma y
Reconocer propiedades
vivencias diarias, partiendode los
de las cuerpos y figuras
un trabajo práctico geométricas
en diferentes magnitudes
socializando ya sus unidades
partir de
del trabajo Resolver y formular preguntas
eventos, argumentado que
las conclusiones resta, multiplicación o reparto
2 números
experiencias
Describir y(par,impar,
que ofrece
justificar primo,
su entorno. tridimensionales
diferentes contextos. y bidimensionales Elegir
medidas,
en grupo. realizandoydiferentes
instrumentos unidades requieran
obtenidas.para su solución la Reconocer
equitativo. equivalencias entre
compuesto,para
estrategias etc.)representar,
, y relacionesoperar
entre determinando su perímetro, área y estandarizadas
conversiones para y nodar solución a recolección, análisis de datos y expresiones numéricas, generando un
yellos ( deestimaciones
hacer orden, múltiplo, divisores Identificar,
con números volumen, a describir
partir de ylarepresentar
medición de estandarizadas
situaciones de medición,
para estimar y graficación documentar
Identificar, en diagramasede barras,
interpretar lenguaje simbólico para determinar
etc.) mediante
naturales la aplicación
y números de
racionales cuerposbidimensionales
figuras de su entorno, mediante
y la medir
verificando los resultados
longitud, con sus variaciones
área, volumen, verificando sus resultados, mediante
de dependencia entre la su solución a partir del análisis
3 problemas en diferentes
(fraccionarios, expresadoscontextos.
como experiencia compartida
tridimensionales, y establece compañeros.
capacidad, peso y masa, participación
cantidades enactiva de losfenómenos
diferentes estudiantes. realizado en
(en Identificar equipo.en secuencias
patrones
fracción o como decimal) a partir de relaciones entre ellas, logrando duración, rapidez, temperatura, y las matemáticas y en otras ciencias) y los (aditivas o multiplicativas) y
Formular
diferentesycontextos,
resolver problemas cuya
socializando en caracterizarlas en su entorno , Reconocer el usohacer
a partir de ellos de algunas
los cálculos representa por medio de gráficas, utilizarlas para establecer
estrategia de analisis
grupo las diversas requiera
formas de las Comparar
de dar y clasificar
utilizando las formas yobjetos
figuras de su magnitudes
necesarios parade longitud,
resolver área, emitiendo hipótesis y conclusiones, generalizaciones aritméticas o
4 relaciones,
solución. propiedades y tridimensionales,
ambiente circundante.teniendo en volumen,
problemas. capacidad, peso y Resolver y formularentre
intercambiandolas problemas a partir algebraicas.
sus pares.
operaciones de los números cuenta sus componentes ( caras, masa, identificando sus de un conjunto de datos, provenientes Relacionar patrones numéricos a
naturales a partir de diversos lados), estableciendo relaciones respectivas unidades en de observaciones, consultas o partir de la comprensión del lenguaje
contextos, confrontando en equipo entre sus propiedades, generando situaciones aditivas y experimentos, interpretando sus matemático para representar
las diferentes alternativas de una capacidad creadora en diversos multiplicativas, verificando y resultados y utilizando información real situaciones que conlleven a la
5 solución. ambientes. comparando sus resultados. tomada de diferentes entornos. solución de problemas cotidianos.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el respeto por
siglo XXI”

MACROCURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

MACRO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE FORMACIÓN

COMUNICACIÓN
Utilizar una Comunicación oportuna,
respetuosa, afectiva, asertiva y
constructiva para una adecuada
interacción en las diferentes formas y
medios de comunicación

PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO ESPACIAL Y

EJES Y SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO
CURRICULARES
GRADO
 Reconocer las propiedades básicas
de la teoría de números: igualdad,
desigualdad y las operaciones Construir figuras planas y volumenes para
basicas, para resolver problemas, verificar las relaciones de congruencia
argumentando los procedimientos utlizando instrumentos y representandolos
6 en el contexto de la casa y la tienda. en el plano cartesiano.

Reconocer las características de los

números racionales y operaciones
entre ellos, aplicando procesos Representar objetos tridimensionales desde
matematicos(modelación, diferentes posiciones y vistas mediante la
razonamiento, comunicación y construcción de poliedros y cuerpos
ejercitación de procedimientos) redondos para reconocer sus caracteristicas e
para resolver situaciones problema identificar dichas formas en cualquier
7 en contextos cotidianos . contexto.
Conjeturar y verificar las propiedades de
congruencia y semejanza entre figuras
bidimensionales y entre objetos
tridimensionales para la solución de
problemas, con figuras geométricas dadas
Reconocer las características de los
números Reales y operaciones
entre ellos, aplicando habilidades
de pensamiento propias de las
matemáticas para resolver
situaciones problema en contextos
cotidianos valorando la producción
8 personal y la de los compañeros.
 Analizar representaciones
Realizar
decimales operaciones
delas entrereales
lospropiedades
numeros números Analizar las particularidades de diferentes
Caracterizar
reales y aplicar sus propiedades de los objetos cercanos a su realidad que pueden
para diferenciar
números racionales
(naturales, e
enteros,
resolviendo
irracionales problemas
en la soluciónen de ser comparados con los diferentes cuerpos
racionales
diferentes ycontextos
reales) las de sus las geométricos,
buscando mediante
Resolver problemas el uso adecuado
mediante de
el uso de las
situaciones
relaciones yque ameritenpara
operaciones la
soluciones
aplicacion verificando
de razones que sus herramientas tecnológicas para
propiedades de las funciones usando reconocer las
9 construir, manejar
resultados sean y utilizar
correctos. características
representaciones de los sólidos.
trigonometricas
apropiadamenteen losdiferentes
distintos Reconocer curvas tabulares, gráficas y en
y lugares geometricos
10 contextos.
sistemas numéricos en contextos situaciones
algebraicas para estudiar la variación,
del contexto mediante sistemas la
11 tendencia numérica y demas caracteristicas
de representacion cartesiana para modelar
sociales de las funcines trigonometricas
figuras de cualquier tipo ya seande su
regulares e
cotidiano
irregulares.entorno
RIEDRICH NAUMANN I.E.D.
a comunicación, la convivencia y el respeto por el ambiente para el
siglo XXI”

AREA MATEMÁTICAS
ÓN BÁSICA SECUNDARIA

ETENCIAS DEL PERFIL DE FORMACIÓN

CONVIVENCIA
Aplicar la capacidad de escucha,
dialogo , reflexión, perdón y
reparación en el manejo del
conflicto para generar ambientes
armónicos en las relaciones
interpersonales.
RESPETO POR EL AMBIENTE
Valorar los escenarios donde se
interactúa, para contribuir cuidado,
conservación y aprovechamiento de los
espacios, mediante la implementación de la
cultura de las 5 S

MACRO COMPETENCIAS

PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO VARIACIONAL Y

SISTEMA DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS SISTEMA ALGEBRÁICO

Desarrollar estrategias de estimación,
medición y cálculo de diferentes
cantidades para resolver problemas de
áreas y volúmenes mediante la
composición y descomposición de
figuras y espacios volumetricos.
Reconocer propiedades de la variación
directa e inversa entre magnitudes;
Comparar características dentro de una misma grafica y analiticamente para obtener
población seleccionando muestras entre relaciones y generalizaciones con datos
compañeros para representarlas gráficamente obtenidos en el estudio de situaciones de
y calcular medidas de tendencia central en cambio.
situaciones problemicas.

Caracterizar variables mediante diferentes

Resolver situaciones problema que representaciones para plantear conclusiones y
involucren la medida de la superficie y el comprender las ventajas y desventajas de Utilizar métodos informales (ensayo y
volumen de cuerpos geométricos para utilizar medidas de tendencia central después error, complementación) en la solución de
identificar las magnitudes de diferentes de analizar datos de una situación determinada situaciones problema que involucran
estructuras o megaestructuras del asumiendo los procedimientos de una forma ecuaciones, revisando y corrigiendo los
mundo real. organizada y correcta. procesos realizados cuando sea necesario.
Generalizar procedimientos de cálculo Resolver y formular problemas seleccionando Identificar relaciones entre propiedades
válidos para encontrar el área de información relevante en conjuntos de datos de las gráficas y propiedades de las
regiones planas y el volumen de sólidos, provenientes de fuentes diversas para ecuaciones algebraicas para modelar
por medio de representaciones interpretar resultados situaciones cotidianas.
geométricas y sólidos del contexto de
los estudiantes
 Modelar situaciones de variación con
Encontrar el área total y el volumen de funciones polinómicas identificando la
los diferentes
Diseñar cuerpos
estrategias parageométricos
abordar Calcular e interpretar las medidas de relación entre los cambios en los
resolviendo
situaciones de medicionen
situaciones diferentes
que requieren dispersión, medidas de tendencia central y las parámetros de la representación
contextos
grados de en busca
precision de una
especifica y medidas de posición para tomar decisiones en algebraica de una familia de funciones y
Demostrar los procesos
argumentación sobreque de
propiedades de la un estudio cuantitativo teniendo en cuenta el los cambios en las gráficas que las
formular problemas involucren Seleccionar muestras aleatorias
aproximacion
matemática
magnitudes a sucesiva,
partir
cuyos en de rangos
los
valores
de que
recursos
mediosdese comportamiento de las variablesen poblaciones
analizadas en Modelar situaciones
representan de variacion
para resolver situaciones
variacion
brinda la y limites
tecnología. situaciones grandes
distintospara inferir el comportamiento de las Interpretar
contextos. periodica enladiferentes
problema con nocion de contextos.
funciones derivada como e
trigonometricas
suelen definir como razones
medicion propios de su entorno paraentre Reconocer
variables eninferencias basadas en valorando razon
estudio. Interpretando, de cambio
interpreto y como elutilizando
sus aplicacines valor de la
valores
predecirdetendenciasde
otras magnitudessucesines y razonamiento estadistico
y analizar críticamente losaresultados
partir de resultados
y las pendiente
algoritmos deen la tangentetipos
diferentes a unadecurva
progresiones aritmeticas y geometricas. de estudiospresentadas
inferencias publicados en enlos medios de
estudios desarrollando
triangulos quemetodos paraen
se presentan hallar
la las
comunicacion
estadísticos deosudiseñados en el ambito escolar derivadas
entorno familiar. de funciones en contextos
cotidianidad.
para determinar cambios y tomar decisiones. matematicos y de aplicacion de la vida
cotidiana
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“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el r
para el siglo XXI”

EJES PENSAMIENTO
CURRICULARES PENSAMIENTO ESPACIAL Y
NUMÉRICO Y SISTEMA SISTEMA GEOMÉTRICO
NUMÉRICO
TRIMESTRE

Identificar los numeros en

diferentes ejercicios para Identificar las figuras geometricas basicas en
COMPETENCIA organizar objetos de su entorno diferentes objetos de su entorno.
con cifras de 0 al 200.

1
NIVELES DESEMPEÑ

Reconoce los numeros del 0 al Identifica las figuras geométricas en su

200 utilizando diferentes objetos
Saber de su entorno mediante series
entorno con ayuda de las figuras basicas
dibujandolas.
numericas.

Integrarse con sus compañeros Admira las diferentes figuras geometricas

Ser para contar del 0 al 200 utilizando observadas por los compañeros en la puesta
diferentes objetos. en comun de sus experiencias.
 Usa los numeros del 0 al 200 con
Observa figuras geometricas en su contexto
Hacer objetos que le rodean
relacionandolas con las figuras basicas.
contandolos en orden.

Identificar unidades, decenas y Reconocer el concepto de lateralidad en un

COMPETENCIA centenas para reproducir series
espacio geometrico dado.
numericas del 0 al 400.
2
NIVELES DESEMPEÑ
Reconoce los diferentes numeros
Elige una posicion en el espacio escolar
Saber en situaciones cotidianas
mediante instrucciones directas.
expresadas mediante el conteo.
Comparte con sus pares las
Disfruta del espacio geometrico en relacion a
experiencias cotidianas
Ser integrando los numeros del 0 al su entorno a traves de actividades
propuestas.
400.
Recoge experiencias de su vida
donde encuentre los numeros Se orienta en el espacio circundante para
Hacer como parte fundamental a traves poderse comunicar.
de su expresion oral.
Identificar los numeros en
diferentes ejercicios para
Localizar las diferentes caracteristicas
organizar objetos de su entorno geometricas para etiquetar algunos solidos
COMPETENCIA con cifras de 0 al 600 teniendo
geometricos.
en cuenta el valor posicional
3 numerico.
NIVELES DESEMPEÑ
Identifica el valor posicional de
Memoriza las caracteristicas de las figuras
los numeros con cifras del 0 al
Saber 600 en ejercicios dados para
geometricas basicas con la realizacion de
objetos solidos en plastilina.
organizar objetos.

Cuida el orden de sus objetos Contempla los diferentes puntos de vista en

Ser personales con relacion al valor su contexto espacial al relacionarlos con las
posicional de los numeros. figuras geometricas al dibujarlos.
 Desarrolla estrategias con
Observa caracteristicas de los solidos de su
numeros de cifras del 0 al 600, en
Hacer su contexto para clasificar los
entorno por medio de figuras geometricas y
su comparacion.
objetos.
EDRICH NAUMANN I.E.D.
a comunicación, la convivencia y el respeto por el ambiente
ara el siglo XXI”
MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO PRIMERO
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMA DE MEDIDAS
Ordenar de manera ascende y
descendente los numeros
relacionandolos con objetos de su
entorno con cifras de 0 al 200.
DESEMPEÑOS
Relaciona los numeros del 0 al 200 con
objetos cercanos mediante listas.
Organiza los objetos del contexto escolar
utilizando los numeros del 0 al 200
mediante su participacion en clase.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMA DE DATOS
Hacer una lista para encontrar un orden
de los datos de una situacion dada.
Enumera los datos de una situacion
problema mediante la realizacion de
listados.
Participa en la organización de datos
recopilados para dar solución a una
situacion problematica.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMA ALGEBRÁICO
Identificar el orden numerico para nombrar
los objetos en diferentes situaciones con
limite numerico del 0 al 200.
Enumera del 0 al 200 los objetos en
diferentes situaciones mediante series
numericas.
Cuida el orden numerico propuesto en sus
objetos pesonales al organizarlos.
Manipula los numeros del 0 al 200 para
organizar los objetos según la secuencia
dada.
Leer la hora del reloj para ubicarse
temporalmente en relojes analogos.
DESEMPEÑOS
Memoriza el codigo de las manecillas del Expresa datos numericos del contexto en
reloj analogo por medio de ejercicios.
Se interesa por conocer los diferentes
lenguajes numericos presentes en la vida
en la lectura del reloj.
Orientarse temporalmete en su jornada
con la lectura constante del reloj.
Relacionar las medidas convencionales y
no convencionales para medir objetos de
su contexto.
DESEMPEÑOS
Expresa las caracteristicas fisicas de los
objetos por medio de la medicion de
estas.
Aprecia la diferencia entre los objetos de consecuencia a la informacion obtenida Usar la resta como forma de relacion con el
su contexto al tiempo de medirlas.
Clasifica los datos obtenidos en las listas
Utiliza el orden numerico en su convivir diario
para cumplir unas pautas en la
para establecer limites.
recoleccion de datos.
Mostrar informacion en diagramas de Reconocer las operaciones basicas de suma y
resta en problemas de la vida cotidiana
barras de algunos datos numericos.
utilizando numeros del 0 al 400.
Diferencia el pensamiento aditivo -sustractivo
en problemas de su vida diaria en busca de
diagramas de barras.
una resolucion matematica.
Muestra en diagramas de barras los Inventa pasos para la solucion de problemas
datos numericos obtenidos. matematicos que contengan sumas y restas.
Recoge datos numericos de problemas Opera su pensamiento aditivo- sustractivo en
representandolos en diagramas de situaciones diseñadas de su contexto
barras. mediante problemas.
Comparar diagramas de barras para Relacionar mediante la sustraccion
encontrar algunas diferencias o problemas de la cotidianidad con numeros
similitudes. de tres cifras.
Describe las diferencias y similitudes
Analizar los problemas de resta en contextos
entre datos a partir de la lectura de
diagramas de barras. dados para hallar su solucion.
Prefiere un dato expresado en
en diagrama de barras al comparar dos contexto inmediato con ejemplos de su vida.
diagramas.
Caracteriza los objetos circundantes
Expresa las relaciones entre datos al leer Operar la resta para dar solucion a problemas
utilizando unidades de medida
diagramas de barras. matematicos clasicos.
convencionales y no convencionales.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el
respeto por el ambiente para el siglo XXI”

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO SEGUNDO
EJES
CURRICULARES PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y SISTEMA
Y SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO SISTEMA DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS
ALGEBRÁICO

TRIMESTRE

Identificar relaciones de orden y Localizar las caracteristicas de las figuras Determinar las medidas de objetos para Determinar la solucion de problemas
mejorar su comunicación con la ayuda de Registrar datos numericos en diagramas
COMPETENCIA equivalencia en cantidades de planas para facilitar su trabajo con ayuda los sistemas de unidades mas utilizados en circulares para exponerlos. aditivos, sustractivos y posicionales
cuatro cifras. del vertice y el lado. en cantidades de cuatro cifras.
longitud.
1
NIVELES DESEMPEÑOS

Expresa las cantidades numericas Describe formas geometricas planas para la Identifica la longitud de los objetos de su Localiza y resume datos numericos del Repite la tecnica de suma y resta en
SABER dadas según su valor posicional y caracterizacion de modelos espaciales entorno usando la pulgada, el metro y el contexto en diagramas circulares para cantidades posicionales de cuatro
descomposicion polinomica. mediante los conceptos del vertice y el lado. pie y sus multiplos y submultiplos. exponerlos. cifras al operarlas.

Admira la representacion Propone representaciones simples de Valora los sistemas estandarizados de Interioriza la secuencia de las
Organiza los datos numericos del contexto
SER matematica de las cosas y su situaciones de su contexto con el fin de medidad como un aporte a la para facilitar su comprension. operaciones dadas mediante la
importancia en la sociedad. facilitar su comprension. comunicación. repeticion.

Representa numeros arabigos Construye figuras geometricas planas Expresa la longitud de los objetos de su Organiza los datos numericos del contexto Opera los mecanismos matematicos
para presentarlos correctamente
HACER mediante su posicion de proyectadas de su contexto para simplificar entorno en los diferentes sistemas de mediante diagramas y tablas para basicos en problemas dados
cantidades de cuatro cifras. objetos complejos. unidades. socializarlos. mediante la repeticion.

Registrar las diferentes Determinar las medidas de objetos para Comparar datos estadisticos para Solucionar y plantear problemas de
operaciones matematicas para Reproducir dibujos para establecer limites mejorar su comunicación con la ayuda de
COMPETENCIA resolver situaciones de su diario teniendo en cuenta la simetria. los sistemas de unidades mas utilizados en determinar futuros comportamientos de multiplicacion para aplicarlos en su
eventos basicos. diario vivir desde la suma.
vivir. peso.
2
NIVELES DESEMPEÑOS
 Memoriza las tablas de multiplicar Reconoce las relaciones de aspecto que Deduce la utilidad del algoritmo de la
Identifica las magnitudes de peso en los Analiza datos estadisticos por medio de multiplicacion en problemas de su
SABER como vehiculo para la mejora del tienen las figuras por medio del concepto de diferentes sistemas de medida reconocidos. graficos a partir de la recoleccion de datos. entorno mediante la resolucion de
calculo mental. simetria.
problemas.

Persevera en la memorizacion de Respeta las convenciones internacionales Interioriza la secuencia de las

Usa sus facultades para identificar la Prefiere la reunion de la informacion del
SER elementos como las tablas de
simetria en los diferentes objetos.
para expresarse en su contexto en la
contexto mediante tablas y graficos.
operaciones dadas mediante la
multiplicar hasta el 9. medicion de magnitudes de peso. repeticion.

Resuelve problemas claves que Crea dibujos simetricos diseñados Utiliza los sistemas de medida mediante las Representa y lee datos de graficas Construye la base operativa
involucran multiplicacion por estadisticas con el fin de reconocer su
HACER medio del calculo mental en especialmente con ayuda de planos para unidades correctas para expresar sus entorno proximo al presentarlo a los matematica para la solucion de
actividades ludicas. establecer limites. necesidades y caracteristicas. compañeros. problemas de multiplicacion.

Localizar las diferentes Determinar las medidas de objetos para

operaciones matematicas basicas Identificar caracteristicas de los cuerpos
mejorar su comunicación con la ayuda de Codificar informacion numerica desde Memorizar el algotirmo de la division
COMPETENCIA y utilizarlas en su entorno a partir solidos como caras, aristas y bases en los sistemas de unidades mas utilizados en encuestas elaboradas a sus pares. para resolver situaciones problema.
del analisis del problema prismas y piramides. capacidad y tiempo.
propuesto.
3
NIVELES DESEMPEÑOS

Deduce la solucion a problemas

dados desde las diferentes
operaciones matematicas basicas
SABER incluyendo el algoritmo de la
division en el analisis de
problemas.
Comprende las figuras en 3D enmarcadas en Distingue entre las magnitudes fisicas a Resume informacion de datos en tablas Describe y Expresa el algoritmo de la
y/o graficos para dar solucion a problemas
prismas y piramides mediante su medir en su entorno mediante las unidades basicos por medido de la aplicacion de division como medio para la
reconocimiento. en el trabajo en equipo de medicion. resolucion de problemas sencillos.
encuestas.

Interioriza los algoritmos de la
suma, resta, multiplicacion y
SER division con ayuda de la resolucion
de problemas.
Crea nuevos cuerpos solidos de estudio a
partir de modelos propuestos.
Respeta las convenciones internacionales Valora la informacion expuesta a partir de Persevera en la memorizacion de
elementos como las tablas de
para expresarse en su contexto acerca de datos estadisticos como ayuda a la toma multiplicar hasta el 9 como base de la
las magnitudes fisicas de la naturaleza. de desiciones.
division.

Efectua diferentes operaciones Clasifica las magnitudes fisicas de la Representa y lee datos de graficas Desarrolla el calculo mental
matematicas basicas en la solucion Construye modelos de prismas y piramides naturaleza dentro del marco de los incluyendo las tablas de multiplicar
HACER de problemas tomados de la con ayuda de modelos. sistemas de medidas en pro de presentarlas estadisticas con el fin de reconocer su hasta el 9 por medio de concursos en
entorno proximo aplicando encuestas.
cotidianidad. a sus pares. clase.
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“Formando seres humanos competentes en la comunicació
y el respeto por el ambiente para el siglo XX

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO TERCERO
EJES CURRICULARES
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ESPACIAL Y
NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO
Relacionar y utilizar diversas
representaciones con la noción Diferenciar atributos y
TRIMESTRE de número, utilizando propiedades de objetos
propiedades y relaciones aditivas tridemiensionales, dibujando y
COMPETENCIA para explicar y solucionar describiendo cuerpos o figuras en
1 diversas situaciones problema distintas posiciones y tamaños
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
Reconoce el valor posicional de
los digitos en un número,
SABER relacionando las propiedades de Identifica algunas figuras
las operaciones y aplicándolas en simétricas y las clasifica según un
la solución de problemas. criterio establecido
Utiliza una comunicación Construye con un parámetro
acertiva en la formulación, anális establecido figuras simétricas, las
SER y solución de las situaciones clasifica y compara e identifica
problema, validando e transformaciones en diversos
interpretando sus resultados. contextos.
Diferencia los números naturales
y sus operaciones en situaciones Reconoce figuras simétricas, las
HACER que pueden resolverse a partir clasifica con un criterio establecido
de contextos matenáticos, de e identifica transformaciones en
manera individual y grupal. diversos contextos.
 Utilizar representaciones para
COMPETENCIA dar significado al algoritmo de la
multiplicación y de la división Establecer relaciones entre dos
con situaciones de repartos figuras con la misma área o
iguales, aplicando estrategias perímetro, transformado sus
para resolver situaciones de tipo unidades y calculando el área de
2 multiplicativo. figuras y superficies reales.
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
Calcula el perímetro y área de
SABER Multiplica números naturales y figuras geométricas y de
aplica su operación en constexto superficies reales transformando
sencillos. sus unidades.
Crea estrategias para
comprender de manera asertiva Compara el perímetro y área de
SER las propiedades, relaciones, dos superficies, transformado sus
operaciones y solución de unidades, valida y analiza sus
problemas multiplicativos. resultados.
Identifica las propiedades de la Reconocer nociones de
multiplicación, las aplica , para
Utilizar representaciones horizontalidad, verticalidad,
HACER establece
dar significado a lay fracción
relaciones las utiliza Transforma
paralelismo unidades, calculandoy
y perpendicularidad
en el análisis ylos
relacionando solución de de la
algorimos el
su perímetro
condición yrelativa
área decon
figuras
respecto
problemas del entorno
adición y sustracción para geométricas
a diferentes sistemas de reales.
y superficies
3 COMPETENCIA resolver situaciones del entorno referencia.
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
Representa
Construye unafracciones, establece
interacción
SABER propiedades, relaciones
oportuna y adecuada para y
operaciones
establecer un, resolviendo su
trabajo en equipo Identifica polígonos en la
algoritmo.
en la construcción de las elaboración de un plegado.
Participa activamente en la
propiedades, relaciones, construcción de cuerpos
SER operaciones y aplicación de geométricos y plegados,
situaciones problema con identificando sus características
fracciones. propias.
 Identifica y representa fracciones
en diferentes contextos,
estableciendo propiedades, Identifica poligonos en la
HACER relaciones y operaciones y los elaboración de un plegado,
aplica en la solución de identificando rectas paralelas y
situaciones problema. perpendiculares.
O FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
anos competentes en la comunicación, la convivencia
speto por el ambiente para el siglo XXI”

RÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

DUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO TERCERO

PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ALEATORIO Y VARIACIONAL Y SISTEMA
DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS
Reconocer atributos
mensurables de los objetos
y eventos en diversas
situaciones, comparándolos
y ordenándolos .
E S E M P E Ñ O S
Halla el área de superficies
con ayuda de un patrón de
medida y compara sus su
resultados.
Respeta el trabajo de sus
compañeros al realizar las
diferentes mediciones y
escucha el argumento dado
al validar sus resultados.
Toma medidas en el aula y
fuera de ella,planteando y
resolviendo problemas del
entorno, e interpretando su
resultado.
PENSAMIENTO
ALGEBRÁICO
Interpretar cualitativamente datos
referidos a situaciones reales del
entorno escolar a partir de diagramas
estadisticos tomados de periódicos o
revistas.
Tabula encuestas a partir de datos
tomados de situaciones reales
Aplica la capacidad de escucha y
diálogo para interpretar los diagramas operaciones de los números en un
obtenidos en las encuestas.
Tabula encuestas e interpreta los
resultados obtenidos
Reconocer y aplicar las relaciones y
propiedades de las operaciones
básicas en diferentes contextos,
utilizando diferentes estrategias.
Identifica las relaciones y
operaciones de los números y las
aplica.
Crea estrategias y las comparte para
comprender el significado de la
aplicación de las relaciones y
contexto determinado.
Utiliza diversas estrategias para
aplicar las relaciones y propiedades
de las operaciones entre números
en un contexto dado.
 Realizar y describir procesos
de medición con patrones
arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo
con el contexto.
E S E M P E Ñ O S
Identifica las medidas
utilizadas en la antigüedad y
calcula el área de superficies Identifica datos estadísticos de su
con un patrón de medida. entorno y los representa.
Explica la diferencia entre
perímetro y área a partir de
la formulación y resolución
de problemas del entorno.
Encuentra procedimientos
Utilizar y justificar el uso de
para hallar perímetros
la estimaciones y
de medidas
áreas de figuras
en la resolución deplans,
apartir de larelativos
problemas resolución
a lade
vida
problemas del entorno.
social, económica y
científica.
E S E M P E Ñ O S
Establece de forma general
el perímetro y área de una
figura y expresa
Reconoce que lasu medida
geometría
en diferentes
ayuda unidades.
a interpretar algunos
hechos reales y encuentra
en los recubrimientos de
una superficie una
aplicación de ello.
Representar datos relativos a su Formular y resolver problemas
entorno usando objetos concretos, aplicando las operaciones básicas,
pictogramas y diagramas de barras, a descifrando el lenguaje propio de
partir de la comparación de los recibos cada situación y validar sus
de los servicios públicos, resultados.
Formula y resuelve problemas
aplicando las operaciones básicas.
Utiliza una comunicación asertiva
para hacerse entender sobre el
Reconoce e interpreta gráficas lenguaje matemático en la
estadísticas, utilizando una adecuada formulación de los problemas, los
interacción entre sus compañeros. resuelve y valida sus resultados.
Explicar desde su experiencia la Conoce y sey desdcribir
Identificar apropia delregularidades
lenguaje
Representa
posiblidad depictogramas
ocurrencia ydediagramas
eventos matemático en las situaciones
de los números, utilizando
de barras comparando
cotidianos, los recibos
utilizando precios de de problema, los resuelve y de
diferentes instrumentos valida sus
cálculo
servicios públicos.
artículos en diferentes sitios para resultados.
para ser resuelto en diferentes
realizar promedios. contextos.
Realiza diferentes cálculos
Soluciona problemas estadísticos de su numéricos utilizando operaciones
entorno y los representa. básicas
Socializa creativamente con sus
Respeta y comparte los aportes dados compañeros diferentes cálculos
por sus compañeros acerca de eventos numéricos sobre las operaciones y
cotidianos para realizar promedios. los aplica en diversos contextos.
Reconoce y aplica el
concepto de perímetro y
área a partir del
recubrimiento de superficies Combina una cantidad de objetos,
e identifica cuerpo para solucionar problemas estadísticos Realiza diferentes cálculos
geométricos para hallar su de su entorno y los representa en numéricos sobre las operaciones y
volumen. diferentes clases de diagramas. los aplica en diversos contextos.
  
“Formando seres humanos c

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO CUARTO
EJES
CURRICULARES PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMA DE
Y SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO MEDIDAS
TRIMESTRE
Identificar las relaciones y Diferenciar figuras bidimensionales y Identificar en objetos y
propiedades de los números tridimensionales de acuerdo con sus eventos , propiedades o
naturales, para resolver componentes y caracterisiticas atributos que se puedan medir
problemas utilizando diferentes usando material concreto dentro y (longitudes, distancias, áreas
estrategias de solución con fuera del aula. de superficies, volúmenes de
material concreto. cuerpos sólidos, volúmenes de
líquidos,capacidad de
recipientes, peso y masa de
cuerpos sólidos y duración de
eventos), mediante el uso de
COMPETENCIA material real que le permita
establecer semejanzas y
diferencias.

1
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
 identifica las relaciones y
propiedades de los numeros
naturales en situaciones de su
cotidianidad mediante la
recoleccion de datos y
SABER aplicaciones algoritmicas.
Verbaliza las relaciones y
propiedades de los nùmeros
naturales, en situcaciones de su
cotidianidad mediante la
SER elaboración de rutinas de
pensamiento.
Usa las relaciones y propiedades
de los nùmeros naturales, en
situaciones de su cotidianidad
HACER mediante la elaboracion de fichas
que describan el proceso
realizado.
Analizar las representaciones de Describir atributos mensurables de los
un mismo número
(natural,fracciones y decimales), a
partir de material concreto que le
permita establecer relaciones y aplicando diferentes procedimientos.
diferencias.
COMPETENCIA
2
NIVELES
Enumera los componentes y
caracteristicas de las figuras
bidimensionales y tridimensionales y
hace comparaciones con sus
compañeros de grupo.
Opina con respreto frente a las figuras Compara las propiedades y
bidimensionales y tridimensionales
elaboradas por sus compañeros
intercambiando ideas a traves de
cuadros comparativos.
Representa figuras bidimensionales y
tridimensionales y las compara con
las que elabora su compañero de
grupo para intercambiar ideas.
objetos bidimensionales y
tridimensionales en diversas
situaciones de su cotidianidad,
D E S E M P E Ñ O S
Explica las propiedades y
atributos de los objetos y
eventos que se pueden medir,
logrando establecer con sus
compañeros de clase un
debate sobre las semejanzas y
diferencias que encuentra.
atributos de los objetos y
eventos que se pueden medir,
expreseando frente a sus
comnpañeros respeto a través
de un diáloogo armónico.
Experimenta con objetos y
eventos que se pueden medir,
reconociendo sus propiedades
y atributos y comparte en su
grupo de trabajo los hallazgos
encontrados.
Seleccionar unidades
convencionales y
estandarizadas, apropiadas
para diferentes mediciones de
longitud, área, peso, volúmen,
capacidad y tiempo, teniendo
en cuenta su utilidad en el
contexto para reconocerlas y
utilizarlas en su cotidianidad.
 Distingue las diferentes
representaciones de un nùmero a
traves de situaciones que le
permitan manipular material
SABER concreto para establecer
relaciones y diferencias.
Reconoce atributos mensurables del
los objetos bidimensionales y
tridimensionales en ejercicos de su
salón y da cuenta de sus
observaciones a través de la toma de
apuntes.
Identidfica las unidades
convencionales y
estandarizadas, apropiadas
para diferentes mediciones y
las presenta en la clase a
través de un mapa conceptual.

SER Afianzar las representaciones de Coopera en el desarrollo de ejercicios Comparte información sobre
un nùmero
Utiliza a travès de actividades con
las diferentes objetos
Diseña bidimensionales
estrategias para mediry objetos unidades de medida
Elabora modelos de unidades
grupales ( talleres) que le permitan tridimensionales y aporta
representaciones de un nùmero bidimensionales y tridimensionales a su equipo
y convencionales y
de medida convencionales y
establecer relaciones
para resolver situacionesy diferencias. mediante
hace comparaciones con susideas.
el intercambio de estandarizadas
estandarizadas en trabajos
y los de
presenta
HACER problema de su cotidianidad compañeros. exposición.
en clase para hacer
comparaciones.

3 COMPETENCIA Reconocer la notación decimal Construir objetos tridimensionales a Utilizar diferentes

para expresar las fracciones en partir de representaciones procedimientos de cálculo
NIVELES diferentes contextos, usando bidimensionales para D establecer
E S E M para P hallar
E Ñ la O S área,
longitud,
SABER Explica notaciones
estrategias decimales
de cálculo y dey Describe las caracterísitcas
comparaciones de los
en contextos Aplica procesos
volumen lógicos para
y capacidad,
fraccionarias
estimaciónpropias
para de su
resolver objetos bidimensionales
artísticos, de diseño y y
arquietectura, hallar
Sigue instruccioneselpara
la
aplicados longitud,
en área,hallar
situaciones el
reales
SER Comparte ideas sobre las
entorno mediante
problemas conactividades
diferentes
Valora la importancia de las figuras
tridimensionales que
utilizando materiales puede observar volumen
reciclados. dey su
laelcapacidad
contexto. y los
notaciones decimales
Utilizasituaciones
el que
algortimo y
para dar bidimensionales
Elabora y tridimensionales,
representaciones conpresenta la longitud,
figuras Propone área,
ejercicios el volumen
grupales
fraccionarias le permitan
de algoritmicas.
su contexto, a en diferentes
reconociendo entornos y los
su yaplicabilidad en el comparte
ylalalongitud,en clase
capacidad apara
por medio
hallar
travésdede
solucion
reconocer a situaciones
la utilidad deproblema
las bidimensionales
en clase mediante tridimensionales,
un cuadro solución el área,
de el volumen
problemas.
traves
que de ejercicios
incluyan colaborativos.
notaciones decimales arte,
usandoel diseño
materialy la arquitectura
reciclado para y ejercicios en grupo.
y la capacidad y los resuelve
HACER mismas. comparativo.
comparte en clase sus ideas por
y fraccionarias en eventos propios expone ante sus compañeros. con sus pares por medio de
de su entorno. medio de un esquema. concursos.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
ndo seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el respeto por el ambiente para el siglo XXI”

PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO

VARIACIONAL Y
SISTEMA DE DATOS SISTEMA ALGEBRÁICO

Reconocer la informacion contenida en tablas Identificar los datos

y graficas para sacar conclusiones a partir de
los datos recolectados en ejercicios
individuales y grupales.
relevantes a partir de un
conjunto de datos para
resolver problemas que le
permitan sustentar sus ideas
y procesos de solución.
Expone con propiedad la información
contenida en tablas y gráficas, logrando con
su equipo de trabajo establecer conclusiones
a partir de los datos recolectados.
Adopta una actitud crítica frente a la
informacion contenida en tablas y gráficas,
comunidando en su equpo de trabajo su
punto de vista mediante una exposición.
Usa la información contenida en tablas y
gráficas y presenta en clase sus conclusiones conjunto de datos los más
a través de un informe escrito.
Agrupar información en tablas y gráficas a
partir de preguntas orientadoras que daran
cuenta de los datos recolectados en su
entorno.
Extrae información relevante
dentro de un conjunto de
datos, logrando argumentar
en clase su punto de vista a
traves de una lluvia de ideas.
Coopera con su equipo de
trabajo interpretando la
variaciones de un conjunto
de datos para dar cuenta del
taller en clase.
Jerarquiza dentro de un
relevantes para organizar la
información encontrada y la
presenta en clase mediante
esquema gráfico
Interpretar variaciones
representadas en gráficas
para establecer diferencias y
patrones utilizando fichas
compartivas de datos.
Relaciona información y la presenta en tablas
y gráficas a partir de una pregunta
orientadora, dando cuenta de los datos
recolectados en su contexto mediante una
exposición.
Identifica variaciones
representadas en gráficas,
para establecer patrones y
diferencias y las expone en
clase a través de una lluvia de
ideas.

Sigue instrucciones y agrupa información en Verbaliza variaciones

tablas
Ordenay información
gráficas que en
dantablas
cuenta de los datos
y gráficas a representadas en gráficas,
Diseña estratégias que le
recolectados y comparte conclusiones con sus estableciendo patrones
partir de una pregunta orientadora, para dar premiten hallar variaciones, y
pares. diferencias para presentarlas
cuenta de los datos recolectados y presenta diferencias y patrones y las
en clase un informe ordenado de sus en su equipo
presenta de trabajo
en clase a
por medio
hallazgos. través de un esquema.
de una lluvia de ideas.

Diseñar tablas y gráficas a partir del Plantear situaciones

planteamiento de sus propias conclusiones de problema con patrones
los datos recolectados, para debatirlas con numéricos, que le permitan
Explica tablas y gráficas, elaboradas a partir Explica
otros. situaciones
establecer problema
diferencias y
de datos que recolecta y las presenta
Intercambia ideas sobre el trabajo que en clase con patrones
semejanzas numéricos,
entre
Opina sobre situaciones los que
datos
por medio
realizan de exposiciones le permitan establecer
recolectados mediante
Diseña tablas y gráficas a partir de datos que problema
sus compañeros a partir de datos Propone
diferencias
con
y
observaciones
patrones
situaciones
semejanzas
consultas
recolectados.
recolecta y los presenta en clase mediante numéricos,
problema que le
con patronespermitany
entre losexperimentos.
establecer datos recolectados
diferencias y
ejercicios de debate. numéricos,
mediante que le permitan
observaciones
semejanzas entre
establecerydiferencias los datos
y
consultas
recolectados experimentos.
mediante
semejanzas entre los datos
observaciones consultas y
recolectados mediante
experimentos.
observaciones consultas y
experimentos.
  
“Formando sere

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO QUINTO
EJES CURRICULARES
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ESPACIAL Y
NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO

TRIMESTRE
COMPETENCIA Interpretar y utilizar los números
naturales y racionales en su
representación fraccionaria, para
formular y resolver problemas
aditivos, multiplicativos y que
involucren operaciones de
potenciación , teniendo en
cuenta situaciones de su
cotidiano vivir.
Identificar y describir propiedades que
caracterizan un cuerpo en términos de
la bidimensionalidad y la
tridimensionalidad para resolver
problemas en relación con la
composición y descomposición de las
formas, aplicandolo a su experiencia
personal.

1
NIVELES DESEMPEÑOS
SABER Formula y resuelve situaciones
problema que involucren
operaciones entre numeros
naturales y racionales ( aditivas,
multiplicativas) tomando
ejemplos del entorno familiar.
SER Analiza las distintas opciones al
momento de decidir cómo
resolver situaciones problema,
argumentado y justificando,
mediante ejemplos claros y
precisos.
HACER Desarrolla situaciones
propuestas por el grupo
involucrando las operaciones con
los números naturales y
racionales, basandose en
experiencias del mundo actual.
Relaciona objetos tridimensionales y
sus propiedades con sus respectivos
desarrollos planos, usando ejemplos
de su entorno, determinando sus
características.
Determina y argumenta las
mediciones reales de una figura a
partir de un registro gráfico, (plano) a
través del trabajo en equipo,
socializando las expreriencias con sus
pares.
Utiliza transformaciones a figuras en
el plano para describirlas y calcular sus
medidas, aplicando técnicas de dibujo
artístico.
 COMPETENCIA Justificar regularidades y
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones, para
formular y resolver situaciones
de su contexto inmediato.
2
NIVELES
SABER Identifica las distintas
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones, para
formular y resolver situaciones
de su entorno, a traves de la
práctica algorítmica y el uso de
diferentes materiales concretos.
SER Compara y argumenta las
distintas relaciones y
operaciones entre los números
fraccionarios, planteándose
diferencias y similitudes,
mediante la discución y el
trabajo compartido.
Resolver y proponer situaciones en las
que es necesario describir y localizar la
posición y la trayectoria de un objeto
con referencia al plano cartesiano,
para determinar relaciones espaciales
DESEMPEÑOS
Localiza y grafica puntos en un mapa a
partir de coordenadas cartesianas y
usando direcciones cardinales, ( norte,
sur , oriente y occidente) para adquirir
destrezas de ubicación, mediante
trabajo en un sistema de referencia,
(ejes, cuadrantes, coordenadas)
Emplea el plano cartesiano para
plantear y resolver situaciones de
localización en su medio circundante.
 HACER Aplica las relaciones y
operaciones entre números
naturales, en la solución de
situaciones problémicas de su
cotidianidad, con sentido
práctico.
Realiza un mapa a escala del barrio en
un papel cuadriculado, empleando los
principios del plano cartesiano, que
permita ubicar los sitios de interés en
este.

COMPETENCIA Analizar, explicar, y emplear la Construir objetos tridimensionales a par

notación decimal para expresar
las fracciones en diferentes
contextos, resolviendo
problemas que requieran
cálculos exactos o aproximados.

3
NIVELES DESEMPEÑOS

SABER Identifica la notación decimal de Diferencia las propiedades de los

números racionales, expresando sólidos, mediante la observación de
fracciones en diferentes diferentes objetos y la puesta en
contextos y relacionando estas común de sus apreciaciones.
dos expresiones, a través de
ejemplos tomados de prácticas
cotidianas.
 SER Argumenta y compara tiempos
,distancias y otros valores,
haciendo uso de las distintas
representaciones de los
racionales, utilizando tablas y
gráficos.
Compara las distintas propiedades de
los sólidos según su forma e
interioriza los elementos que lo
componen, aplicandolas en sus
construciones y proyectos.

Construye y descompone figuras y

sólidos a partir de condiciones dadas
elaborando moldes y empaques para
uso personal.

HACER
Diseña estrategias básicas para
utilizar la notación decimal en el
cálculo de medición y
porcentajes, tomando como
referentes los espacios que lo
circundan y otros ejemplos
cercanos.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el respeto por el ambiente para el siglo XXI”

ULO- AREA MATEMÁTICAS

CACIÓN BÁSICA PRIMARIA
RADO QUINTO

PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS SISTEMA ALGEBRÁICO

Describir y argumentar Formular preguntas que requieren Describir e interpretar variaciones de

relaciones entre el
perímetro y el área de
figuras diferentes, cuando
se fija una de estas
medidas,para determinar
si existen variaciones o
no, a partir de mediciones,
superposición de figuras,
calculos, con ejemplos
reales tomados de su
entorno.
comparar dos grupos de datos, para dependencia entre cantidades,
lo cual recolecta, organiza y usa representandolas por medio de gráficas
tablas de frecuencia, gráficos de para identificar las relaciones entre las
barras, circulares de líneas entre propiedades de estas y las ecuaciones en
otros, buscando sacar conclusiones diversas situaciones.
acertadas sobre una situación
planteada, utilizando técnicas de
observación y/o encuestas.
Identifica y compara Resuelve ecuaciones numéricas cuando
diferentes figuras a partir se involucran operaciones no
de las medidas de sus convencionales, para representarias
lados, determinando su como verbales, mediante expresiones
perímetro y área , con numéricas.
ejemplos concretos y
reales tomados de su Interpreta la información obtenida,
diario vivir. mediante la comparación de grupos
de datos recolectados y organizados
en tablas y gráficos, para obtener
conclusiones en diferentes
situaciones .
Explica la diferencia entre Infiere y saca conclusiones Representa y resuelve situaciones de la
el perímetro y el área y basandose en información obtenida vida cotidiana mediante ecuaciones,
determina la medida de y analizada en tablas y gráficas , para analizar relaciones de
los lados de una figura a sobre distintas situaciones dependencia .
partir de esta, con planteadas , registrando las
ejemplos concretos y apreciaciones en textos claros y
reales tomado de su diario precisos.
vivir, compartiendo los
resultados en el grupo.

Establece cuadros Plantea propuestas de solución a Realiza cálculos numéricos, organiza la

comparativos con el distintos problemas cotidianos, información en tablas para elaborar
perímetro y el área de analizados mediante el registro de representaciones gráficas e
varias figuras, analizando datos y la interpretación de gráficas, interpretarlas mediante talleres entre
sus relaciones y en situaciones reales de su entorno, pares.
elaborando gráficas utilizando estudio de casos.
ilustrativas.
Utilizar diferentes
procedimientos de cálculo resolver problemas en los que se
para hallar el área de la
superficie exterior y el
volumen de algunos
cuerpos sólidos, con el fin registrandola en tablas y gráficos.
de poder desarrollar
iniciativas de trabajo y
creatividad resolviendo
situaciones sencillas en su
diario vivir, con acertividad
y sentido práctico.
Identifica las unidades
apropiadas para calcular el
área y el volumen de
superficies y cuerpos
sólidos, desarrollando
ideas y obteniendo el
cálculo, trabajando sobre
objetos de uso común .
Usa los cálculos de área y
volumen de algunas
superficies y sólidos para
determinar las semejanzas
y diferencias que existen
entre estos, resolviendo
situaciones problema ,
mediante la puesta en
común .
Utilizar la media y la mediana para Construir igualdades y desigualdades
numéricas como representación de
requiere presentar o resumir el relaciones entre distintos datos,
comportamiento de un conjunto de escribiendo distintos enunciados como
datos, usando información y una ecuación .
Interpreta y encuentra la media y la Escribe distintos enunciados partiendo
mediana en un conjunto de datos de ecuaciones dadas, tomando como
para explicar la información que referencia situaciones sencillas de la vida
brinda cada medida en relación al diaria.
conjunto de datos, usando las
técnicas estadísticas apropiadas.
Argumenta, despues de seleccionar Soluciona situaciones problemas
una de las medidas como la más planteando ecuaciones, para dar
representativa del comportamiento respuesta a interrogantes, a traves de
del conjunto de datos,empleando sencillos ejercicios de la cotidianidad.
semejanzas y diferencias entre lo que
cada una de las medidas indica,
explicandolo frente al grupo.
Desarrolla ideas y obtiene Usa e interpreta la media (o Selecciona el valor de la incognita para
cálculos de área y promedio) y la mediana, para resolver distintas ecuaciones,
volumen, trabajando sobre comparar lo que indican , mostrando justificando su elección, mediante
objetos de uso cotidiano, resultados en carteleras y talleres cortos trabajados en pares.
planteando sus estrategias exposiciones.
en situaciones comunes
para el grupo.

Seleccionar unidades, Predecir la posibilidad de ocurrencia Analizar y explicar relaciones de

tanto convencionales, de un evento simple a partir de la dependencia entre cantidades que
como estandarizadas, relación entre los elementos del varian en el tiempo con cierta
apropiadas para diferentes espacio muestral y los elementos del regularidad, en situaciones económicas,
mediciones en capacidad, evento definido, para reconocer sociales, y de las ciencias naturales
peso y masa, que aporten situaciones aleatorias en contextos Utilizando la proporcionalidad directa e
estrategias para resolver cotidianos, usando juegos de azar inversa.
preguntas del contexto como la ruleta.
utilizando las unidades
básicas de dichas
magnitudes.

Identifica las distintas Reconoce situaciones aleatorias en Identifica , analiza y explica situaciones
unidades de capacidad, contextos cotidianos y enumera de dependencia, utilizando patrones
peso y masa, para todos los posibles resultados de un numéricos con tablas y reglas verbales.
aplicarlas en distintas experimento aleatorio simple, para
situaciones , a través de determinar comportamientos de
talleres individuales y sucesos, usando gráficos y modelos
grupales. sencillos.
Argumenta y compara
diferencias y semejanzas
entre las unidades de
capacidad, peso y masa
para establecer
comparaciones y
reducciones mediante
ejercicios prácticos de la
realidad.
Diseña y aplica ejercicios
prácticos teniendo en
cuenta las unidades
básicas de capacidad, peso
y masa a través de talleres
guiados y laboratorios de
clase.
Anticipa la ocurrencia de un evento
simple y enumeramposibles
resultados, para determinar
comportamientos de sucesos,
usando gráficos y modelos sencillos.
Realiza pequeñas investigaciones ,
siguiendo los modelos estadísticos
básicos, para determinar soluciones a
problemas de la vida diaria,
anticipando la ocurrencia de posibles
eventos simples, tomando muestras
sencillas en una población
circundante.
Establece relaciones entre datos y
soluciona problemas con base en la
información presentada, para
determinar si las magnitudes están
directa o inversamente correlacionadas,
a través de situciones en distintos
tópicos.
Formula y resuelve problemas usando
como estrategia las proporciones , a
través de un plan que siga pasos
específicos de comprensión, creación,
ejecución y comprobación.
para el siglo XXI”
  

EJES CURRICULARES PENSAMIENTO NUMÉRICO -

VARIACIONAL
TRIMESTRE
COMPETENCIA Interpretar (razonamiento)y utilizar los números
naturales y racionales ( fraccionarios) para formular y
resolver problemas (resolución de problemas) que
involucren operaciones básicas ( +.-,X,/,
Potenciación), describiendo (comunicación)
variaciones de dependencia (ecuaciones) entre
cantidades y relaciones entre ellas, respetando y
valorando el trabajo propio y de sus compañeros.

1
NIVELES DESEMPEÑOS
SABER
 SER

HACER

COMPETENCIA Justificar regularidades y propiedades de los números,

sus relaciones y operaciones, para formular y resolver
situaciones de su contexto inmediato.

2
NIVELES
SABER Identifica las distintas propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones, para formular y resolver
situaciones de su entorno, a traves de la práctica
algorítmica y el uso de diferentes materiales
concretos.

SER Compara y argumenta las distintas relaciones y

operaciones entre los números fraccionarios,
planteándose diferencias y similitudes, mediante la
discución y el trabajo compartido.

HACER Aplica las relaciones y operaciones entre números

naturales, en la solución de situaciones problémicas de
su cotidianidad, con sentido práctico.
 COMPETENCIA Analizar, explicar, y emplear la notación decimal para
expresar las fracciones en diferentes contextos,
resolviendo problemas que requieran cálculos exactos
o aproximados.

3
NIVELES
SABER Identifica la notación decimal de números racionales,
expresando fracciones en diferentes contextos y
relacionando estas dos expresiones, a través de
ejemplos tomados de prácticas cotidianas.

SER Argumenta y compara tiempos ,distancias y otros

valores, haciendo uso de las distintas representaciones
de los racionales, utilizando tablas y gráficos.
HACER

Diseña estrategias básicas para utilizar la notación

decimal en el cálculo de medición y porcentajes,
tomando como referentes los espacios que lo
circundan y otros ejemplos cercanos.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el respeto por el ambiente para el sigl

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO QUINTO
PENSAMIENTO GEOMÉTRICO - MÉTRICO PENSAMIENTO ALEATORIO

Identificar y describir (razonamiento y comunicación) Formula y resuelve situaciones problema a partir de

propiedades que caracterizan un cuerpo bidimensional y
tridimensional para resolver problemas con relación a la
composición y descomposición de las formas, perímetro
y área, argumentando (comunicación) si existen
variaciones o no, a partir de mediciones, superposición
de figuras, calculos, con ejemplos reales tomados de su
entorno, respetando y valorando el trabajo propio y de
sus compañeros
la descripción de variables (comunicación)y
representación (razonamiento)de un conjunto de
datos utilizando tablas, diagramas y medidas de
tendencia central, respetando y valorando el trabajo
propio y de sus compañeros

DESEMPEÑOS
Resolver y proponer situaciones en las que es necesario
describir y localizar la posición y la trayectoria de un
objeto con referencia al plano cartesiano, para
determinar relaciones espaciales
DESEMPEÑOS
Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para
hallar el área de la superficie exterior y el volumen
de algunos cuerpos sólidos, con el fin de poder
desarrollar iniciativas de trabajo y creatividad
resolviendo situaciones sencillas en su diario vivir,
con acertividad y sentido práctico.
Localiza y grafica puntos en un mapa a partir de Identifica las unidades apropiadas para calcular el
coordenadas cartesianas y usando direcciones cardinales, área y el volumen de superficies y cuerpos sólidos,
( norte, sur , oriente y occidente) para adquirir destrezas desarrollando ideas y obteniendo el cálculo,
de ubicación, mediante trabajo en un sistema de trabajando sobre objetos de uso común .
referencia, (ejes, cuadrantes, coordenadas)

Emplea el plano cartesiano para plantear y resolver
situaciones de localización en su medio circundante.
Usa los cálculos de área y volumen de algunas
superficies y sólidos para determinar las semejanzas
y diferencias que existen entre estos, resolviendo
situaciones problema , mediante la puesta en
común .

Realiza un mapa a escala del barrio en un papel Desarrolla ideas y obtiene cálculos de área y
cuadriculado, empleando los principios del plano volumen, trabajando sobre objetos de uso cotidiano,
cartesiano, que permita ubicar los sitios de interés en planteando sus estrategias en situaciones comunes
este. para el grupo.
Construir objetos tridimensionales a partir de representaciSeleccionar unidades, tanto convencionales, como
estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones en capacidad, peso y masa, que aporten
estrategias para resolver preguntas del contexto
utilizando las unidades básicas de dichas magnitudes.

DESEMPEÑOS

Diferencia las propiedades de los sólidos, mediante la Identifica las distintas unidades de capacidad, peso
observación de diferentes objetos y la puesta en común y masa, para aplicarlas en distintas situaciones , a
de sus apreciaciones. través de talleres individuales y grupales.

Compara las distintas propiedades de los sólidos según su Argumenta y compara diferencias y semejanzas entre
forma e interioriza los elementos que lo componen, las unidades de capacidad, peso y masa para
aplicandolas en sus construciones y proyectos. establecer comparaciones y reducciones mediante
ejercicios prácticos de la realidad.
Construye y descompone figuras y sólidos a partir de Diseña y aplica ejercicios prácticos teniendo en
condiciones dadas elaborando moldes y empaques para cuenta las unidades básicas de capacidad, peso y
uso personal. masa a través de talleres guiados y laboratorios de
clase.
ambiente para el siglo XXI”
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la convivencia y el r
el siglo XXI”

EJES PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ESPACIAL Y
CURRICULARES SISTEMA GEOMÉTRICO
NUMÉRICO
TRIMESTRE
Interpretar y utilizar los números Identificar y describir propiedades
naturales y racionales en su que caracterizan un cuerpo en
COMPETENCIA representación fraccionaria, para términos de la bidimensionalidad y la
formular y resolver problemas tridimensionalidad para resolver
1 aditivos, multiplicativos y que problemas en relación con la
involucren operaciones de composición y descomposición de las
NIVELES potenciación , teniendo en formas, aplicandolo a D E S E M
su experiencia P E Ñ O S
cuenta situaciones
Formula y resuelve de su
situaciones personal. objetos tridimensionales y
Relaciona
cotidiano
problema vivir.
que involucren sus propiedades con sus respectivos
BASICO (COGNITIVO) operaciones entre numeros desarrollos planos, usando ejemplos
naturales y racionales ( aditivas, de su entorno, determinando sus
multiplicativas) tomando
Analiza las distintas opciones al características.
Determina y argumenta las
ejemplos del entorno
momento de decidir cómo familiar. mediciones reales de una figura a
ALTO (PROCEDIMENTAL) resolver situaciones problema, partir de un registro gráfico, (plano) a
argumentado y justificando, través del trabajo en equipo,
mediante ejemplos claros y socializando las expreriencias con sus
Desarrolla
precisos. situaciones Utiliza
pares. transformaciones a figuras en
propuestas por el grupo el plano para describirlas y calcular
involucrando las operaciones sus medidas, aplicando técnicas de
SUPERIOR (SER) con los números naturales y dibujo artístico.
racionales, basandoce en
experiencias del mundo actual.
 Justificar regularidades y
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones, para
formular y resolver situaciones
de su contexto inmediato.
COMPETENCIA
2
NIVELES
Identifica las distintas
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones, para
formular y resolver situaciones
de su entorno, a traves de la
práctica algorítmica y el uso de
BASICO (COGNITIVO) diferentes materiales concretos.
ALTO (PROCEDIMENTAL) Compara y argumenta las
distintas
Aplica lasrelaciones
relacionesyy
operaciones
operaciones entre
entre los números
números
naturales, planteándose
naturales, en la solución de
SUPERIOR (SER) diferencias
situaciones yproblémicas
similitudes,de su
mediante la discución y el
cotidianidad, con sentido
trabajo compartido.
práctico.
3 COMPETENCIA Analizar, explicar, y emplear la
notación decimal para expresar
NIVELES las fracciones en diferentes
contextos, resolviendo
problemas que requieran
cálculos exactos o aproximados.
Resolver y proponer situaciones en las
que es necesario describir y localizar
la posición y la trayectoria de un
objeto con referencia al plano
cartesiano, para determinar
relaciones espaciale.s
D E S E M P E Ñ O S
Localiza y grafica puntos en un mapa
a partir de coordenadas cartesianas y
usando direcciones cardinales,
( norte, sur , oriente y occidente) para
adquirir destrezas de ubicación,
mediante trabajo en un sistema de
referencia, (ejes, cuadrantes,
coordenadas)
Emplea el plano cartesiano para
plantear
Realiza uny resolver situaciones
mapa a escala de en
del barrio
localización en su medio circundante.
un papel cuadriculado, empleando los
principios del plano cartesiano, que
permita ubicar los sitios de interés en
este.
Construir objetos tridimensionales a
partir de representaciones
D E SdeE
bidimensionales, en contextos M P E Ñ O S
arte, utilizando elementos y
materiales de fácil consecución y
reutilizables.
 Identifica la notación decimal de Diferencia las propiedades de los
números racionales, expresando sólidos, mediante la observación de
BASICO (COGNITIVO) fracciones en diferentes
contextos y relacionando estas
diferentes objetos y la puesta en
común de sus apreciaciones.
dos expresiones, a través de
ejemplos tomados de prácticas
ALTO (PROCEDIMENTAL) Argumenta
cotidianas. y compara Compara las distintas propiedades de
tiemposestrategias
Diseña ,distanciasbásicas
y otrospara los sólidos ysegún
Construye su formafiguras
descompone e y
valores,
utilizar lahaciendo
notaciónuso de lasen el
decimal interioriza
sólidos a partir de condicioneslodadas
los elementos que
distintas representaciones
cálculo de medición y de los componen,
elaborando aplicandolas en sus para
moldes y empaques
SUPERIOR (SER) racionales,
porcentajes, tomando comoy
utilizando tablas construciones
uso personal. y proyectos.
gráficos. los espacios que lo
referentes
circundan y otros ejemplos
cercanos.
FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
en la comunicación, la convivencia y el respeto por el ambiente para
el siglo XXI”

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
GRADO SEXTO
PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMA DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS SISTEMA ALGEBRÁICO

Describir y argumentar relaciones Formular preguntas que requieren comparar Describir e interpretar variaciones de
entre el perímetro y el área de dos grupos de datos, para lo cual recolecta, dependencia entre cantidades,
figuras diferentes, cuando se fija organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos representandolas por medio de gráficas
una de estas medidas,para de barras, circulares de líneas entre otros, para identificar las relaciones entre las
determinar si existen variaciones o buscando sacar conclusiones acertadas sobre propiedades de estas y las ecuaciones en
no, a partir de mediciones, una situación planteada, utilizando técnicas diversas situaciones.
E S E Msuperposición
P E Ñ de O figuras,
S calculos, de observación
Interpreta la información y/o encuestas.
obtenida, mediante
con ejemplos
Identifica reales tomados
y compara de su
diferentes la comparación de grupos de datos Resuelve ecuaciones numéricas cuando
entorno.
figuras a partir de las medidas de recolectados y organizados en tablas y se involucran operaciones no
sus lados, determinando su gráficos, para obtener conclusiones en convencionales, para representar
perímetro y área , con ejemplos diferentes situaciones . verbales, mediante expresiones
concretos y reales tomados
explica la diferencia entre elde su Infiere y saca conclusiones basandose en numéricas.
Representa y resuelve situaciones de la
diario vivir.
perímetro y el área y determina la información obtenida y analizada en tablas y vida cotidiana mediante ecuaciones,
medida de los lados de una figura a gráficas , sobre distintas situaciones para analizar relaciones de
partir de esta, con ejemplos planteadas , registrando las apreciaciones en dependencia .
concretos y reales tomado de su textos claros y precisos.
Establece
diario vivir,cuadros comparativos
compartiendo los con plantea propuestas de solución a distintos Realiza cálculos numéricos, organiza la
el perímetro y el área
resultados en el grupo. de varias problemas cotidianos, analizados mediante información en tablas para elaborar
figuras, analizando sus relaciones y el registro de datos y la interpretación de representaciones gráficas e
elaborando gráficas ilustrativas. gráficas, en situaciones reales de su entorno, interpretarlas mediante talleres entre
utilizando estudio de casos. pares.
 Utilizar diferentes procedimientos Utilizar la media y la mediana para resolver Construir igualdades y desigualdades
de cálculo para hallar el área de la problemas en los que se requiere presentar o numéricas como representación de
superficie exterior y el volumen de resumir el comportamiento de un conjunto relaciones entre distintos datos,
algunos cuerpos sólidos, con el fin de datos, usando información y registrandola escribiendo distintos enunciados como
de poder desarrollar iniciativas de en tablas y gráficos. una ecuación .
trabajo y creatividad resolviendo
situaciones sencillas en su diario
vivir, con acertividad y sentido
práctico.

E S E M P E Ñ O S
Identifica las unidades apropiadas Interpreta y encuentra la media y la mediana Escribe distintos enunciados partiendo
para calcular el área y el volumen de en un conjunto de datos para explicar la de ecuaciones dadas, tomando como
superficies y cuerpos sólidos, información que brinda cada medida en referencia situaciones sencillas de la vida
desarrollando ideas y obteniendo el relación al conjunto de datos, usando las diaria.
cálculo, trabajando sobre objetos de técnicas estadísticas apropiadas.
uso común .

Usa los cálculos de área y volumen Argumenta, despues de seleccionar una de Soluciona situaciones problemas
de algunasideas
Desarrolla superficies y sólidos
y obtiene para
cálculos las
Usamedidas comolalamedia
e interpreta más representativa
(o promedio) ydella planteando
Selecciona elecuaciones,
valor de la para dar para
incognita
determinar las semejanzas
de área y volumen, trabajando y comportamiento
mediana, para comparar lo quedeindican ,
del conjunto respuesta a interrogantes,
resolver distintas ecuaciones,a traves de
diferencias quedeexisten
sobre objetos entre estos,
uso cotidiano, datos,empleando semejanzas
mostrando resultados y diferencias
en carteleras y sencillos ejercicios de la cotidianidad.
justificando su elección, mediante
resolviendo situaciones
planteando sus estrategias problema
en , entre lo que
exposiciones.cada una de las medidas indica, talleres cortos trabajados en pares.
mediante la puesta en común
situaciones comunes para el grupo.. explicandolo frente al grupo.

Seleccionar unidades, tanto Predecir la posibilidad de ocurrencia de un Analizar y explicar relaciones de

convencionales, como evento simple a partir de la relación entre los dependencia entre cantidades que
E S E Mestandarizadas,
P E Ñ OapropiadasS para elementos del espacio muestral y los varian en el tiempo con cierta
diferentes mediciones en capacidad, elementos del evento definido, para regularidad, en situaciones económicas,
peso y masa, que aporten reconocer situaciones aleatorias en sociales, y de las ciencias naturales
estrategias para resolver preguntas contextos cotidianos, usando juegos de azar Utilizando la proporcionalidad directa e
del contexto utilizando las unidades como la ruleta. inversa.
básicas de dichas magnitudes.
Identifica las distintas unidades de Reconoce situaciones aleatorias en contextos Identifica , analiza y explica situaciones
capacidad, peso y masa, para cotidianos y enumera todos los posibles de dependencia, utilizando patrones
aplicarlas en distintas situaciones , aresultados de un experimento aleatorio numéricos con tablas y reglas verbales.
través de talleres individuales y simple, para determinar comportamientos
grupales. de sucesos, usando gráficos y modelos
sencillos.
Argumenta y compara diferencias y Anticipa la ocurrencia de un evento simple y Establece relaciones entre datos y
semejanzas entre
Diseña y aplica las unidades
ejercicios de enumeramposibles resultados, para
prácticos soluciona
Formula y problemas con base en
resuelve problemas la
usando
capacidad, peso y masa para
teniendo en cuenta las unidades determinar
Realiza comportamientos
pequeñas de
investigaciones sucesos,
, siguiendo información presentada, para
como estrategia las proporciones , a
establecer comparaciones
básicas de capacidad, pesoyy masa a usando gráficos
los modelos y modelos
estadísticos sencillos.
básicos, para determinar
través de unsiplan
las magnitudes están
que siga pasos
reducciones mediante ejercicios
través de talleres guiados y directa o inversamente correlacionadas,
determinar soluciones a problemas de la vida específicos de comprensión, creación,
prácticos de la
laboratorios derealidad.
clase. diaria, anticipando la ocurrencia de posibles aejecución
través dey situciones en distintos
comprobación.
eventos simples, tomando muestras sencillas tópicos.
en una población circundante.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I.E.D
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicación, la
y el respeto por el ambiente para el siglo XXI”

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

EJES CURRICULARES PENSAMIENTO

PENSAMIENTO ESPACIAL Y
NUMÉRICO Y SISTEMA SISTEMA GEOMÉTRICO
NUMÉRICO
TRIMESTRE

Clasificar polígonos según su forma,

Reconocer las características del número de lados y medida de sus lados
COMPETENCIA conjunto de los números enteros y sus ángulos interiores para resolver
para resolver situaciones en problemas que involucren relaciones y
diferentes contextos aplicando propiedades de semejanza y
relaciones y operaciones entre congruencia, usando representaciones
números enteros y sus visuales y técnicas para la construcción
1 propiedades. de figuras planas.
NIVELES D E S E M P E Ñ O S

Identifica los números enteros

SABER en la recta numérica para
representar situaciones
problema y encontrar una
solución mediante relaciones de
orden y operaciones básicas.
Identifica los polígonos y los clasifica
para familiarizarse con los objetos del
mundo que se relacionan con estas
figuras.
 Participa activamente en las
explicaciones dadas en clase
SER para plantear preguntas que le
ayuden a solucionar las dudas
sobre el uso de los números
enteros.
HACER Resuelve situaciones problema
cotidianos que requieran el uso
de los números enteros
mediante juegos.
COMPETENCIA Identificar las características del
conjunto de los números
racionales para establecer
relaciones de orden y
equivalencia en la solución de
problemas en diferentes
2 contextos.
NIVELES
SABER Explica el procedimiento para
hallar fracciones equivalentes a
una fracción dada usando los
métodos de amplificación y
simplificación en la solución de Distingue las clases de poliedros en
situaciones en contexto
matemático y cotidiano.
Diseña con mis compañeros polígonos
para enriquecer mis conocimientos y
con respeto reconozco sus propuestas.
Construye polígonos con regla y
compas y aplico la semejanza y la
congruencia para realizar dibujos a
escala de estructuras que hacen parte
del mundo.
Caracterizar los poliedros a través de la
composición y descomposición de
sólidos para formular y resolver
problemas que necesiten su
identificación.
D E S E M P E Ñ O S
situaciones geométricas y cotidianas
mediante el uso de la tecnología.
 Acepta y corrige los
procedimientos realizados
cuando sea necesario, Verbaliza las características de los
asumiendo su participación en poliedros ante mis compañeros, para
un ambiente de aprendizaje mejorar mi fluidez y capacidad de
SER colaborativo. comunicación mediante exposiciones.
Utilizar números racionales, en
sus distintas expresiones
Usa las representaciones
Reconoce
(fracciones,lasrazones,
operaciones
decimales o
HACER fraccionarias
básicas y decimales
con números
porcentajes) para de los
racionales
resolver Construye
Reconocer formas del mundo
los cuerpos realaque
redondos
racionales
como para
herramienta
problemas dar para de a
respuesta
en contextos se relacionen con los poliedros
través de la composición y
situaciones
solucionar
medida problema
situaciones
aplicando cotidianos
problema
operaciones y mediante el uso de
descomposición de la tecnología
sólidos para y
Propone
mediante soluciones
ambientes para realizar
lúdicos. materiales concretos.
en
los contextos
propiedades geométricos,
talleres o del conjunto de los
ejercicios, formular y resolver problemas que
3 COMPETENCIA aritméticos
números
asumiendo y cotidianos
racionales.
su participación en Distingue
necesiten las clases de cuerpos
su identificación.
mediante
un equipo deconversión
la del redondos en situaciones geométricas y
NIVELES elDusoEdeSla E M P E Ñ O S
trabajo, para
lenguaje cotidiano
afianzar el proceso de al lenguaje cotidianas mediante
Valora el trabajo de mis compañeros
SABER matemático.
aprendizaje del conjunto de los tecnología.
reconociendo su esfuerzo para construir
SER números racionales. los cuerpos redondos.

Aplica estrategias adecuadas

para resolver situaciones
HACER problema donde se involucran
números racionales mediante
talleres y ejercicios planteados
en clase.
Construye formas del mundo real que
se relacionen con los cuerpos redondos
mediante el uso de la tecnología y
materiales concretos.
RIEDRICH NAUMANN I.E.D.
s competentes en la comunicación, la convivencia
por el ambiente para el siglo XXI”
LO- AREA MATEMÁTICAS
ACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
GRADO SEPTIMO
PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMA
DE MEDIDAS
Identificar el perímetro de
distintas formas para
solucionar situaciones en
diferentes contextos
mediante la predicción y
comparación de los
resultados al aplicar
transformaciones y
mediciones.
S E M P E Ñ O S
Identifica las unidades de
medida utilizadas en el
Sistema Métrico Decimal
verificando su utilidad en la
solución de situaciones
geométricas mediante el uso
de la tecnología.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMA DE DATOS
Reconocer la relación entre un conjunto de
datos y su representación para resolver
situaciones problema en diferentes
contextos a través de la interpretación de
datos provenientes de diversas fuentes.
Identifica las variables en diferentes
situaciones mediante distintas
representaciones como el diagrama de tallo
y hojas, tabla de distribución de
frecuencias, polígonos de frecuencias y
ojiva.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Y SISTEMA ALGEBRÁICO
Reconocer situaciones de variación para
resolver problemas en contextos
cotidianos y matemáticos mediante la
relación de diferentes representaciones
(diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
Expresa una idea del lenguaje común al
lenguaje algebraico y una idea del
lenguaje algebraico al lenguaje común
en situaciones presentes en contextos
de mi vida cotidiana mediante la
solución de actividades propuestas en
clase.
 Participa en la evaluación de Participa en el análisis de situaciones de
Crea obras geométricas en un procedimientos, para representar un variación, para reconocer las variables y
contexto artístico de conjunto de datos, sugeridos por mis los parámetros de un término, junto a
aplicación de simetrías en el compañeros de forma organizada y sus compañeros para fortalecer su
plano respetuosa. trabajo en equipo.

Calcula el perímetro de Escribe enunciados del lenguaje común

diferentes formas que hacen a expresiones algebraicas para
parte de su mundo próximo y generalizar situaciones de la vida
de figuras construidas con el Justifica razonamientos y conclusiones cotidiana mediante ejercicios
tangram. usando información estadística. propuestos en clase.

Reconocer el área de distintas

formas (bidimensionales o
tridimensionales) para
solucionar situaciones en
diferentes contextos
mediante la aplicación y
manejo de fórmulas y de
conversiones entre unidades
de área.
S E M P E Ñ O S
Plantear fórmulas para solucionar
situaciones en contextos matemáticos y
cotidianos mediante el uso del lenguaje
Elaborar representaciones gráficas algebraico y el reconocimiento del
adecuadas de diversos tipos de datos conjunto de valores de cada una de las
mediante diagramas de barras y diagramas cantidades variables ligadas entre sí en
circulares para resolver situaciones situaciones concretas de cambio
problema a partir de un conjunto de datos. (variación).

Identifica el área de formas

geométricas (bidimensionales
o tridimensionales) para
solucionar problemas en
contextos geométricos,
cotidianos y de otras ciencias
mediante la aplicación de
fórmulas y conversión entre
unidades de área.
Interpreta un conjunto de datos
presentados en tablas, diagramas de barras
y diagramas circulares y uso medidas de
tendencia central (media, mediana, moda)
para interpretar el comportamiento de un
conjunto de datos.
Aplica una fórmula dados los valores
que han de tomar las variables en
situaciones de contextos aritméticos y
geométricos mediante la solución de
talleres.
 Diseña formas
bidimensionales y Comparte sus saberes y dudas en la
tridimensionales con sus solución de ecuaciones con sus
compañeros para fortalecer el Comparte con mis compañeros compañeros para fortalecer sus
Halla
trabajoel en
área de formas
equipo y el experiencias de recolección de datos de conocimientos y apoyar el desarrollo de
geométricas (bidimensionales
aprendizaje colaborativo. situaciones cercanas a SU diario vivir. la clase.
o tridimensionales)
Reconocer el volumenpara
de
solucionar problemas en
distintas formas Reconocer la correlación positiva y
contextos geométricos,
tridimensionales para Resuelve situaciones
negativa entre de variación
variables, de variación
cotidianos
solucionarelysituaciones
Identifica de otras ciencias
volumen deen Formula y resuelvo problemas a partir de planteando la fórmula adecuada
lineal o de proporcionalidad quey de
directa
mediante
poliedros talleres
diferentesycontextos de a través un
cuerpos redondos conjuntomodelos
Reconocer de datoscomopresentados en de
el diagrama permita encontrar valores
proporcionalidad inversa para desconocidos
situaciones
para de
solucionar aprendizaje
problemas en tablas, diagramas de barras, diagramas
de la aplicación de fórmulas y árbol para resolver situaciones mediante la mediante
Identifica actividades
situacionespropuestas
solucionarmagnitudes directamente
en contextos en
diversos.
contextos geométricos,
de conversiones entre circulares.
discusión y predicción de la posibilidad de clase
proporcionales e inversamente
aritméticos y geométricos analizando
cotidianos
unidades y de otras ciencias
Diseña figuras de solidos con la ocurrencia de un evento.
de volumen. proporcionales
las propiedadesen diferentes
entre magnitudes.
mediante
S E M E Ñylaconversión
P compañeros
sus
fórmulas
aplicación
O para
S de de Reconoce el diagrama de árbol como un
modelo
situaciones
Propone situaciones paraaritméticos
en contextos trabajar losy
fortalecer el trabajo en Participapara
en eldiscutir
análisisy de
predecir la
situaciones geométricos
conceptos de razón y proporción ende
mediante actividades
unidades
equipo y el deaprendizaje
volumen. posibilidad de ocurrencia
cotidianas para describir eldeespacio
un evento. análisis
diversosde gráficas ycomo
contextos tablas
el de valores.
arte, la
colaborativo.
Calcula el volumen de muestral de experimentos aleatorios medicina, la culinaria, etc.
poliedros y cuerpos redondos
para solucionar problemas en
contextos geométricos, Resuelve situaciones que requieran el
cotidianos y de otras ciencias uso de la proporcionalidad en diversos
mediante talleres de Usa el principio de multiplicación como contextos mediante actividades de
situaciones de aprendizaje técnica de conteo para encontrar el espacio índole económico, estadístico, medico,
diversos. muestral de ciertos experimentos. demográfico, deportivo, etc.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicació
respeto por el ambiente para el siglo XX

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDAR

EJES CURRICULARES
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO

TRIMESTRE
Construir el conjunto de números
reales mediante la ampliación de los
conjuntos numéricos N, Z y Q para
representar datos numéricos que se
usan en el diario vivir.
COMPETENCIA
Reconocer la congruencia de figuras y
cuerpos geometricos para la aplicación
en situaciones académicas o laborales
utilizando mediciones entre sus lados y
angulos

1
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
 Identifica los conjuntos numéricos N, Z, Examina la congruencia de elementos
Q y Q' para encontrar resultados geometricos para la construcción de
validos a problemas que no tienen mosaicos y teselados
solucion en dichos conjuntos mediante
su ampliación en situaciones de
SABER medición

Compara los conjuntos numericos N, Z, Contrasta la congruencia en figuras

Q y Q' para validar respuestas a geometricos mediante la contrucción de
situaciones planteadas en su entorno estructuras geometricas.
inmediato.
SER

Resuelve situaciones problema Plantea situaciones de congruencia con

aplicando las propiedades de los elementos geometricos para validar
numeros N, Z, Q para encontrar la propiedades utilizando instrumentos de
HACER solucion a la situacion planteada. medida

Utilizar números reales en sus Representar figuras y cuerpos

diferentes representaciones para dar
solución a problemas mediante la
medida de elemetos concretos de su
entorno
COMPETENCIA
geométricos congruentes para mostrar
la igualdad entre sus elementos a través
de diferentes mediciones

2
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
 Ejemplifica las representaciones de los Identifica figuras y cuerpos geométricos
números reales en diferentes congruentes para mostrar la igualdad
situaciones del diario vivir entre sus elementos a través de
diferentes mediciones

SABER

SER Expresa los números reales en Compara figuras y cuerpos geométricos

diferentes
Relaciona larepresentaciones para dar
utilidad de las diferentes congruentes para
Utiliza criterios de mostrar la igualdad
conguencia en figuras
solución a problemas en diferentes
representaciones de los números entre sus elementos a través
y cuerpos geométricos para mostrarde la
contextos
reales para solucionar problemas en diferentes mediciones
igualdad entre sus elementos a través de
HACER diferentes situaciones laborales o diferentes mediciones
académicas

3 COMPETENCIA Resolver problemas simplificando Comprobar la semejanza en figuras

cálculos usando propiedades de los bidimensionales y objetos
NIVELES números reales y operaciones entre D ElosScriterios
tridimensionales mediante E M P E Ñ O S
SABER Examina las relaciones
ellos mediante matemáticas
la concertación en
de ideas Halla la semejanza
para establecer entre figuras entre
proporcionalidad
los sistemas
entre pares de números en situaciones bidimensionales
sus elementos y objetosen figuras
SER Resuelve
problema
problemas y simplificar
de actividades en el aula de
Argumenta la semejanza
tridimensionales
cálculos
Propone usando propiedades,
problemas y simplificar bidimensionales
Evalua ymediante
la semejanza objetos los criterios
en figuras
clase
relaciones de lospropiedades,
números reales y para establecer
tridimensionales proporcionalidades
cálculos usando bidimensionales ymediante
objetos los criterios
operaciones entre ellos en reales
relaciones de los números situaciones
y para establecer proporcionalidad entre
tridimensionales mediante los criterios
HACER académicas
operaciones entre ellos en situaciones sus elementos
estableciendo proporcionalidades entre
académicas y laborales en contexto sus elementos
 EDRICH NAUMANN I.E.D.
mpetentes en la comunicación, la convivencia y el
el ambiente para el siglo XXI”

LO- AREA MATEMÁTICAS

ACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
GRADO OCTAVO

PENSAMIENTO PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ALEATORIO Y VARIACIONAL Y SISTEMA
DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS ALGEBRÁICO

Utilizar procedimientos de Reconocer algunos conceptos de la estadistica Identificar relaciones entre

medición válidos para descriptiva para organizar y representar propiedades de las expresiones
encontrar el área de información mediante diversas fuentes del algebraicas para modelar situaciones
regiones planas por medio entorno. cotidianas.
de representaciones
geométricas del contexto de
los estudiantes

S E M P E Ñ O S
 Define procedimientos de Describe algunos conceptos de la estadistica Examina las relaciones entre
medición válidos para descriptiva para organizar y representar propiedades de las expresiones
encontrar el área de información mediante diversas fuentes del algebraicas para modelar situaciones
regiones planas por medio entorno. cotidianas.
de representaciones
geométricas en el contexto
escolar

Ejecuta procedimientos de Compara algunos conceptos de la estadistica Compara relaciones entre

medición para encontrar el descriptiva para organizar y representar propiedades de las expresiones
área de regiones poligonales información mediante diversas fuentes del algebraicas para modelar situaciones
por medio de entorno. geométricas.
representaciones
geométricas del contexto.

Elabora procedimientos de Reconoce conceptos de la estadistica Determina relaciones entre

medición válidos para descriptiva para organizar y representar propiedades de las expresiones
encontrar el área de información mediante diversas fuentes del algebraicas para modelar situaciones
regiones planas por medio entorno. cotidianas.
de representaciones
geométricas del contexto de
los estudiantes
Aplicar procedimientos de Identificar tendencias de datos mediante Identificar relaciones entre
cálculo válidos para conjuntos de variables relacionadas para propiedades de las expresiones
encontrar el área de interpretar los estadísticos algebraicas polinomicas para modelar
regiones planas por medio situaciones cotidianas.
de representaciones
geométricas del contexto de
los estudiantes

S E M P E Ñ O S
 Describe procedimientos de Calcula las medidas de tendencia central de un Identifica relaciones entre
cálculo válidos para conjunto de datos mediante estudios propiedades de las expresiones
encontrar el área de estadisticos sencillos realizados en su entorno algebraicas polinomicas para modelar
regiones planas por medio situaciones cotidianas.
de representaciones
geométricas del contexto de
los estudiantes.

Valora procedimientos de Interpreta tendencias de datos mediante Justifica relaciones entre propiedades
cálculo
Prueba válidos para
procedimientos de conjuntos de variables
Analiza tendencias relacionadas
de datos mediante para de las expresiones
Verbaliza relacionesalgebraicas
entre
encontrar el área
cálculo válidos para de interpretar los estadísticos
conjuntos de variables relacionadas para polinomicas
propiedades para
de lasmodelar situaciones
expresiones
regiones
encontrarplanas
el áreapor
demedio interpretar los estadísticos cotidianas.
algebraicas polinomicas para modelar
de representaciones
regiones planas por medio situaciones cotidianas.
geométricas del contexto de
de representaciones
los estudiantes
geométricas del contexto de
los estudiantes
Diseñar procedimientos de Analizar la probabilidad clásica al comparar Realizar relaciones entre las
cálculo válidos para
S E M P E Ñ elOvolumen
encontrar S de resultados de experimentos aleatorios con
resultados previstos teoricamente.
diferentes expresiones algebraicas
para resolver ecuaciones en
Ejemplifica
sólidos, porprocedimientos
medio de Determina la probabilidad clásica de Identifica
situacionesrelaciones entre las
cotidianas.
de cálculo válidos para de experimentos
representaciones
Justifica procedimientos aleatorios con
Interpreta la probabilidad resultados
clásica en resultados diferentes expresiones
Compara relaciones algebraicas
entre las
encontrar
geométricas
cálculo el volumen
válidosdepara de previstos teoricamente en activiades
sólidos del de juegos de azar en actividades propuestas en para resolver
diferentes ecuaciones
expresiones en
algebraicas
Modela
sólidos, procedimientos
por de dede Analiza la probabilidad
en clase clásica al comparar Analiza relaciones entre las
contexto
encontrar
cálculo elmedio
de los
válidos
estudiantes
volumen
para
propuestas
clase.
resultados de experimentos aleatorios con
situaciones
para resolver
diferentes
cotidianas.
ecuaciones
expresiones en
algebraicas
representaciones
sólidos, porelmedio de de situaciones cotidianas.
encontrar
geométricas volumen
de sólidos del resultados previstos teoricamente en para resolver ecuaciones en
representaciones
sólidos, por
contexto
geométricasde medio
los de
de estudiantes
sólidos del
actividades matemáticas y extramatemáticas. situaciones cotidianas.
representaciones
contexto
geométricasde los
de estudiantes
sólidos del
contexto de los estudiantes
 COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN
 
“Formando seres humanos competentes en la comunicac
respeto por el ambiente para el siglo X

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

EJES CURRICULARES
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO

TRIMESTRE
Comprender la construcción del
conjunto de números reales como
necesidad de ampliar las estructuras
numéricas N, Z y Q para representar
COMPETENCIA datos numéricos que se usan en el
diario vivir.
1
NIVELES
Identifica las propiedades de los
conjuntos numéricos N, Z, y Q como
accion necesaria para encontrar
resultados validos a problemas
SABER irresolubles en dichos conjuntos
Conjeturar y verificar propiedades de la
congruencia y semejanza entre figuras
bidimiensionales y tridimensionales para
resolver problemas mediante la aplicación
de propiedades.
D E S E M P E Ñ O S
Reconoce las propiedades de la congruencia
y semejanza en aplicaciones propuestas en
el aula de clase
 Justifica procedimientos algebraicos Justifica las propiedades de congruencia y
utilizando las relaciones y propiedades semejanza en problemas propuestos en el
de N, Z y Q para validar respuestas a aula de clase
situaciones planteadas.
SER

Resuelve situaciones problema Resuelve problemas que involucran la

algebraicos aplicando las propiedades congruencia y semejanza en contextos
de los numeros N, Z, Q para encontrar aplicados a situaciones del diario vivir
HACER la solucion a la situacion planteada.

Reconocer y contrastar propiedades

mediante los teoremas de Thales y
Pitágoras para resolver situaciones
Utilizar números reales en sus problema
COMPETENCIA diferentes representaciones para dar
solución a problemas mediante el
aporte de información
2 complementaria
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
Explica las representaciones de los Diferencia y elegir el teorema de Thales o de
números reales en diferentes Pitágoras en un problema propuesto en
situaciones del diario vivir clase
SABER

SER Utiliza los números reales en Usa las propiedades del teorema de Thales
diferentes
Muestra larepresentaciones para dar
utilidad de las diferentes o de Pitágoras
Investiga en actividades
y clasifica diferentesque requieran
actividades
solución a problemas en diferentes
representaciones de los números la proporcionalidad
en las que se requiere el uso del teorema de
contextos
reales para solucionar problemas en Thales y de Pitágoras en diferentes
HACER diferentes situaciones laborales o contextos
académicas

3 COMPETENCIA Resolver problemas y simplificar
cálculos usando propiedades y
NIVELES relaciones de los números reales y
SABER Comprende
operacioneslas relaciones
entre ellos
matemáticas en los sistemas de
números en situaciones problema de
actividades en el aula de clase
Utilizar las características de los sólidos para
resolver situaciones problema mediante el
uso de las fórmulas deDáreas E ySvolúmenes
E M P E Ñ O S
Analiza las caraceristicas de los sólidos
presentados en clase para resolver
problemas
 SER Resuelve problemas y simplifica Participa activamente en la solución de
cálculos usando propiedades,
Diseña problemas y simplificar problemas que involucran
Resuelve situaciones áreasvivir
del diario y sólidos
en losen
relaciones de lospropiedades,
cálculos usando números reales y situaciones académicas
que usa las características de los sólidos y
operaciones
relaciones deentre ellos en reales
los números situaciones
y las fórmulas de áreas y volumenes.
HACER académicas
operaciones entre ellos en situaciones
académicas y laborales en contexto
IEDRICH NAUMANN I.E.D.
mpetentes en la comunicación, la convivencia y el
r el ambiente para el siglo XXI”

AREA MATEMÁTICAS
ÓN BÁSICA SECUNDARIA
GRADO NOVENO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO VARIACIONAL
MÉTRICO Y SISTEMA DE SISTEMA DE DATOS Y SISTEMA ALGEBRÁICO
MEDIDAS

Seleccionar y usar tecnicas y
instrumentos para medir
longitudes y ángulos mediante
niveles de presicion adecuados
Comprender algunos conceptos y
procedimientos de la estadistica básica para
interpretar y transmitir información mediante
datos de revistas, periodicos y diversa
información del entorno.
Identificar relaciones entre propiedades
de las gráficas y propiedades de las
ecuaciones algeraicas con modelos de
situaciones de variación

E M P E Ñ O S
Identifica instrumentos para
medir longitudes y ángulos en
actividades propuestas en
clase
Analiza algunos conceptos y procedimientos de
la estadistica básica para interpretar y
transmitir información mediante datos de
revistas, periodicos y diversa información del
entorno en actividades propuestas en clase.
Deduce relaciones entre propiedades
de las gráficas y propiedades de las
ecuaciones algeraicas con modelos de
situaciones de variación en actividades
académicas
 Efectua y usa instrumentos
para medir longitudes y
ángulos en actividades
prouestas en clase de manera
eficiente
Selecciona y usa tecnicas y
instrumentos para medir
longitudes y ángulos mediante
niveles de presicion adecuados
en actividades matemáticas y
extramatemáticas
Justificar la pertinencia de
utilizar unidades de medida
para estandarizar mediante
situaciones tomadas de
distintas ciencias.
E M P E Ñ O S
Identifica la iportancia de
utilizar unidades de medida en conjuntos de variables relacionadas para
situaciones previstas en clase interpretar los estadísticos en actividades
Utiliza unidades de medida
estandarizando situaciones
Justifica la pertinencia de
propuestas
utilizar unidades de medidade
en actividades
clase
para estandarizar mediante
situaciones tomadas de
distintas ciencias en
actividades de clase
Generalizar procedimientos de
cálculo válidos para encontrar
E M P elE área
Ñ deOregiones
S planas y el
Analiza
volumenprocedimientos
de sólidos de
cálculo válidos para encontrar
el área de regiones planas y el
volumen de sólidos en
situaciones académicas y
laborales
Comprende algunos conceptos y
procedimientos de la estadistica básica para
interpretar y transmitir información mediante
datos de revistas, periodicos y diversa
información del entorno propuestos en clase.
Investiga algunos conceptos y procedimientos
de la estadistica básica para interpretar y
transmitir información mediante datos de
revistas, periodicos y diversa información del
entorno que propone a la clase.
Reconocer tendencias de datos mediante
conjuntos de variables relacionadas para
interpretar los estadísticos
Comprende las tendencias de datos mediante
propuestas en clase
Reconoce tendencias de datos mediante
conjuntos detendencias
Investiga las variables relacionadas para
de datos mediante
interpretar los estadísticos en actividades
conjuntos de variables relacionadas para
prouestas
interpretaren
losclase
estadísticos en actividades que
propone a la clase
Analizar la probabilidad clásica al comparar
resultados de experimentos aleatorios con
resultados previstos teoricamente.
Comprueba la probabilidad clásica al comparar
resultados de experimentos aleatorios con
resultados previstos teoricamente en
activiades propuestas en clase
Muestra las relaciones entre
propiedades de las gráficas y
propiedades de las ecuaciones
algeraicas con modelos de situaciones
de variación propuestos en actividades
del aula.
Identifica relaciones entre propiedades
de las gráficas y propiedades de las
ecuaciones algeraicas con modelos de
situaciones de variación en actividades
académicas y laborales
Analizar funciones mediante
representaciones gráficas cartesianas
para identificar los comportamientos de
funciones específicas
Describe funciones mediante
representaciones gráficas cartesianas
para identificar los comportamientos de
funciones específicas propuestas en
actividades de clase
Analiza funciones mediante
representaciones gráficas cartesianas
Diseña funciones mediante
para identificar los comportamientos
representaciones gráficas cartesianas de
funciones específicas propuestas
para identificar los comportamientos en lade
clase
funciones específicas propuestas en
actividades de la clase
Identificar la relación entre los cambios
en los parámteros en la representación
algebraica y los cambios en las gráficas
Comprueba la relación
que las representan entre los
mediante una
cambios
familia deenfunciones
los parámteros en la su
para analizar
representación
comportamiento algebraica y los cambios
en las gráficas que las representan
mediante una familia de funciones para
analizar su comportamiento en
actividades propuestas en clase
Resuelve planteamientos de Usa la probabilidad clásica para comparar Usa la relación entre los cambios en los
cálculo válidos
Generaliza para encontrar
procedimientos de resultados de experimentos
Analiza la probabilidad aleatorios
clásica con
al comparar parámteros en la representación
Investiga la relación entre los cambios
el
cálculo válidos paraplanas
área de regiones y el
encontrar resultados previstos teoricamente en
resultados de experimentos aleatorios con algebraica y los cambios
en los parámteros en las gráficas
en la representación
volumen
el área dede sólidos planas
regiones en y el actividades propuestas
resultados previstos en clase. en
teoricamente que
algebraica y los cambios en lasuna
las representan mediante gráficas
situaciones
volumen de sólidos en y
académicas actividades matemáticas y extramatemáticas. familia
que las de funciones mediante
representan para analizar
unasu
laborales
situaciones académicas y comportamiento
familia de funciones en actividades
para analizar su
laborales matemáticas
comportamiento y extramatemáticas.

EJES CURRICULARES
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y SISTEMA
NUMÉRICO
TRIMESTRE
Analizar representaciones
decimales de los numeros reales
para diferenciar racionales e
irracionales en la solución de
COMPETENCIA situaciones que ameriten la
aplicacion de razones
trigonometricas en diferentes
contextos.
1
NIVELES
COLEGIO FRIEDRICH NAUMANN I
“Formando seres humanos competentes en la comunicación,
respeto por el ambiente para el siglo XXI”
MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS
NIVEL: EDUCACIÓN MEDIA
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMA GEOMÉTRICO
Resolver problemas mediante el uso de
las propiedades de las funciones usando
representaciones tabulares, gráficas y
algebraicas para estudiar la variación, la
tendencia numérica y demas
caracteristicas de las secciones conicas.
D E S E M P E Ñ O S
 Distingue las representaciones
decimales de los numeros reales Diferencia los lugares geometricos en
en ejemplos mediante
SABER actividades de partición para ser
ejemplos mediante observaciones
graficas y analiticas.
representadas en la recta
numerica.

Comparte sus observaciones

sobre la notacion de los numeros Aprecia el trabajo de sus compañeros
SER reales y su representacion en el sobre la representacion de las secciones
plano cartesiano en trabajos conicas en papel milimetrado.
grupales.

Representa los numeros reales

Representa la secciones conicas de su
en situaciones diseñadas de su contexto cercano utilizando medios
HACER contexto cercano mediante
graficas. tecnologicos y manuales.

Analizar representaciones
Resolver problemas mediante el uso de
decimales de los numeros reales
las propiedades de las funciones usando
para diferenciar racionales e
representaciones tabulares, gráficas y
COMPETENCIA irracionales en la solución de
algebraicas para estudiar la variación, la
situaciones que ameriten la
tendencia numérica y demas
aplicacion de razones
caracteristicas
trigonometricas

2
NIVELES D E S E M P E Ñ O S
 Registra las propiedades de los
Expresa las ecuaciones de las secciones
numeros reales tomadas de
SABER ejemplos basicos mediante el
conicas y las diferencia analiticamente
mediante el desarrollo de ejercicios.
desarrollo de ejercicios.
Expresa las diferencias entre las
propiedades de los numeros
reales utilizando diferentes Participa en la deduccion de las
lenguajes mediante exposición ecuaciones conicos utilizando procesos
SER de ejemplos. algebraicos logicos mediante taller de
construccion colectiva.
Desarrolla procesos paso a paso Desarrolla procesos manuales paso a
HACER utilizando las propiedades en paso para obtener las secciones conicas
Analizar
ejerciciosrepresentaciones
propuestos. utilizando papel mantequilla.
decimales de los numeros reales Resolver problemas mediante el uso de
las propiedades de las funciones usando
para diferenciar
Muestra interesracionales e
por reconocer representaciones tabulares, gráficas y
3 COMPETENCIA irracionales
las en
propiedades la solución
y relacionesde
algebraicas para estudiarconicas
la variación,
Describe
situacioneslasque
propiedades
ameriten de los
la Identifica las secciones graficalay
NIVELES utilizadas
numeros para
realesla solucion
que de
intervienen tendencia numérica
analiticamente y D
demasE S
, soluciona preguntasE M P E Ñ O S
aplicacion
ploblemas de razones
mediante el Comparte sus conocimiento
caracteristicas sobre lasy
SABER en la solucion de un problema,
trigonometricas
desarrollo dedesarrollo
guías
problemas planteados en la guia
secciones conicas en la deduccion y de
SER mediante el de un trabajo desarrollada
construccion con orientacion
de la seccion hallada del
colaborativas.
taller. profesor.
Plantea soluciones a los mediante
Construyeactividad
solucionescolaborativo en
a los problemas
problemas utilizando las grupos.
utilizando las ecuaciones y justificando
propiedades y justificando sus sus procesos mediante trabajo en
HACER algoritmos mediante trabajo cartulina.
experimental de campo.
O FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
os competentes en la comunicación, la convivencia y el
o por el ambiente para el siglo XXI”

LO- AREA MATEMÁTICAS

ACIÓN MEDIA
GRADO DECIMO

PENSAMIENTO PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMA PENSAMIENTO ALEATORIO Y VARIACIONAL Y SISTEMA
DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS ALGEBRÁICO

Seleccionar muestras aleatorias en Modelar situaciones de variacion

Diseñar estrategias para poblaciones grandes para inferir el
abordar situaciones de periodica con funciones
comportamiento de las variables en
medicion que requieren trigonometricas e interpreto sus
estudio. Interpretando, valorando y
grados de precision analizar críticamente los resultados y las aplicacines utilizando algoritmos en
especifica y formular diferentes tipos de triangulos que se
inferencias presentadas en estudios
problemas que involucren estadísticos de su entorno familiar. presentan en la cotidianidad.
magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir
como razones entre valores
de otras magnitudes
S E M P E Ñ O S
 Analizar algunos conceptos y
Diferencia los procesos de Diatingue los lugares geometricos
aproximacion sucesiva procedimientos de la estadistica básica en ejemplos mediante
para interpretar y transmitir información
mediante el trabajo sobre observaciones graficas y analiticas
mediante datos de revistas, periodicos y
datos, utilizando Excel en de las diferentes funciones
diversa información del entorno en
una actividad dirigida. actividades propuestas en clase. trigonometricas.

Comprender algunos conceptos y

Analizar funciones trigonometricas
procedimientos de la estadistica básica
Colabora en la toma de mediante representaciones gráficas
para interpretar y transmitir información
datos y su representacion mediante datos de revistas, periodicos y cartesianas para identificar los
utilizando los medios comportamientos de funciones
diversa información del entorno
tecnologicos en trabajo por propuestos en clase. específicas propuestas en la clase
parejas para enviar al
profesor.
Investigar algunos conceptos y Analizar funciones mediante
Organiza los datos y los procedimientos de la estadistica básica representaciones gráficas
representa utilizando las para interpretar y transmitir información cartesianas para identificar los
herramientas de excel para mediante datos de revistas, periodicos y comportamientos de funciones
visualizar las tendencias en diversa información del entorno que específicas propuestas en la clase
una actividad dirigida. propone a la clase. mediante guias de trabajo

Seleccionar muestras aleatorias en

Diseñar estrategias para Modelar situaciones de variacion
poblaciones grandes para inferir el
abordar situaciones de periodica con funciones
comportamiento de las variables en
medicion que requieren trigonometricas e interpreto sus
estudio. Interpretando, valorando y
grados de precision aplicacines utilizando algoritmos en
analizar críticamente los resultados y las
especifica y formular diferentes tipos de triangulos que se
inferencias presentadas en estudios
problemas que involucren presentan en la cotidianidad.
estadísticos de su entorno familiar.
magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir
como razones entre valores
de otras magnitudes
S E M P E Ñ O S
 Comprender las tendencias de datos Analizar funciones mediante
mediante conjuntos de variables representaciones gráficas
Expresa los datos obtenidos relacionadas para interpretar los cartesianas para identificar los
en una encuesta
Participa en tablas
en la lectura de las estadísticos en actividades propuestas en comportamientos de funciones
de distribucion
tablas y graficas en y graficas, las clase específicas propuestas en la clase
diferencia analiticamente
actividades guiadas
mediante el desarrollo Representar en el plano cartesiano
utlizando las secciones de Reconocer tendencias de datos mediante las diferentes funciones
ejercicios.
economicas de los conjuntos de variables relacionadas para trigonometricas discriminando sus
periodicos. interpretar los estadísticos en actividades elementos y traza sus graficasb
Desarrolla procesos prouestas en clase utilizando
Diseñar instrumentos
funciones de trazo de
trigonometricas
Desarrolla procesos para btener tendencias su entornorepresentaciones
mediante cotidiano gráficas
tecnologicos paso apara
Diseñar estrategias paso de datos mediante conjuntos de variables
para obtener los resultados cartesianas para identificar los
abordar
Identifica situaciones de
los yconceptos de relacionadas con algritmos estadisticos de comportamientos específicos de
de tendencia dar Seleccionar muestras aleatorias en
medicion
valor que requieren su entorno
medio, rangos y limites poblaciones grandes para inferir el Modelar
cada unasituaciones de variacion
de ellas propuestas en
explicacion.
grados de precision periodica con
y soluciona preguntas y comportamiento de las variables en actividades defunciones
la clase
especifica
problemas yplanteados
formular en trigonometricas e interpreto sus
Comparte sus estudio.
DescribeInterpretando,
las relaciones entrevalorando
las y
problemas
guia queconocimiento
delastrabajo involucren
dearrollada aplicacines utilizando algoritmos en
S E M P orientacion
sobre E Ñ cuyos O del
medidas analizar críticamente los
S valores inferencias presentadas en estudios
de magnitudes que interviene resultados
en una y las
magnitudes
con diferentes sus
Comparte tipos de triangulossobre
conocimiento que se
tendencia
medios mediante Muestra
dentraldefinir
se suelen situacióninteres
de conteopor reconocer las
y probabilidad, presentan
Describe
los enpropiedades
las
diferentes la cotidianidad.
triangulos endelalos
profesor.
actividad colaborativo en estadísticos
relalcionadasde
magnitudes que suintervienen
con entorno
las familiar.
en situacines
situaciones de
como razones entre valores diferentes triangulos
deduccion y construccionde su
de
grupos.
de otras magnitudes del diariomediante
entorno, vivir relacionadas
la lecturacon
de la
estudio de cotidianidad para calcular el valor
solucion de situaciones
probabilidad
fenomenos de ocurrencia
naturales
Construye soluciones a losoproblemas
no de un
sencillos. numerico
Modelar de cada
situaciones uno de sus
demediante
variacion
Construye soluciones a los evento problematicas hallada
problemas planteados en planteados utilizando las formulas de elementos
con triangulos
actividad rectangulos
colaborativo y
en grupos.
clase utilizando las medidas probabilidad de ocurrencia de eventos de acutangulos e interpreto sus
de tendencia en procesos su entorno aplicacines utilizando algoritmos en
desarrollados en papel con diferentes tipos de triangulos que se
la ayuda de la calculadora. presentan en la cotidianidad.
 COLEGIO FRIEDRICH NAUM
 
“Formando seres humanos competentes en la comun
respeto por el ambiente para el si

MESO CURRÍCULO- AREA MATEMÁTICAS

NIVEL: EDUCACIÓN MEDIA

EJES CURRICULARES
PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO ESPACIAL Y
Y SISTEMA NUMÉRICO SISTEMA GEOMÉTRICO

TRIMESTRE
Idetificar representaciones
decimales de los números reales
mediante ejemplos cotidianos para
diferenciar
COMPETENCIA entre racionales e irracionales.
Identificar los lugares geometricos a
partir del cono de revolucion para
diferenciar cada una de las secciones
respecto a su origen.

1
NIVELES D E S E M P E Ñ O S

SABER Distingue las

SABER representaciones decimales de los
numeros reales en ejemplos
mediante actividades de partición
para ser representadas en la recta
numerica.
SABER Diferencia los lugares geometricos
en ejemplos mediante observaciones
graficas y analiticas.
 SER SER Comparte sus observaciones
sobre la notacion de los numeros SER Aprecia el trabajo de sus compañeros
reales y su representacion en sobre la representacion de las secciones
trabajos cooperativos. conocas .

HACER HACER Representa los numeros

reales en situaciones diseñadas de HACER Representa la secciones conicas
su contexto cercano mediante de su contexto cercano utilizando medios
graficas. tecnologicos y manualidades.

Definir los lugares geometricos

COMPETENCIA Determinar relaciones y diferencias
entre diferentes propiedades de
números reales para decidir sobre
2 su uso en una situación dada.
NIVELES
estableciendo sus diferencias mediante
deducciones que generalizan las
secciones para decidir sobre su uso en
una situación dada.
D E S E M P E Ñ O S

SABER Registra las propiedades de SABER Expresa las ecuaciones de las

los numeros reales tomadas de
SABER ejemplos basicos mediante el
SER Expresa
desarrollo delas diferencias entre las
ejercicios.
propiedades de los numeros reales
utilizando diferentes lenguajes
SER mediante exposición de ejemplos.
secciones conicas y las diferencia
analiticamente mediante el desarrollo de
SER Participa en la deduccion de las
ejercicios.
ecuaciones conicos utilizando procesos
algebraicos logicos mediante taller de
construccion colectiva.

HACER HACER Desarrolla procesos paso a HACER Desarrolla procesos manuales

paso utilizando las propiedades en paso a paso para obtener las secciones
Aplicar argumentos
ejercicios propuestos. de la teoría de Aplicar
conicas las definiciones
utilizando
SABER Identifica papel
las de los lugares
mantequilla.
secciones conicas
números en la solucion de geometricos en la solucion de problemas
3 COMPETENCIA SABER
SER
problemas
Describe
Muestrapara
las propiedades
interes por reconocer
justificar
de
el uso de
grafica
SER
para
y analiticamente
Comparte
obtener sus y soluciona
conocimiento
encontrarplanteados sobre
soluciones las
reales
los numeros reales que intervienen preguntas y problemas en
NIVELES las propiedades
propiedades
en la solucion
y relaciones
de los
unnúmeros reales. secciones
que se conicas
deacomoden
en Dsecciones.
la
a las EconS E M P
deuccion y E Ñ O S
utilizadas parade problema,
la solucion de guia trabajo
construccion dedearrollada
la seccion hallada
SABER mediante
ploblemaselmediante
desarrollo el de un taller.
desarrollo orientacion del profesor.
mediante actividad colaborativo en
SER de guías colaborativas. grupos.
 HACER Plantea soluciones a los
HACER problemas utilizando las
propiedades y justificando sus
procesos mediante trabajo
experimental de campo.
HACER Construye soluciones y a los
problemas utilizando las ecuaciones y
justificando sus procesos mediante
trabajo en cartulina.
O FRIEDRICH NAUMANN I.E.D.
os competentes en la comunicación, la convivencia y el
to por el ambiente para el siglo XXI”

O- AREA MATEMÁTICAS
CIÓN MEDIA
GRADO ONCE
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO VARIACIONAL
MÉTRICO Y SISTEMA DE SISTEMA DE DATOS Y SISTEMA ALGEBRÁICO
MEDIDAS

Identificar conceptos básicos de conteo y Identificar el concepto de derivada

Desarrollar procesos de
aproximacion sucesiva
utilizando ejemplos de notas y
estadisticas del contexto para
familiarizar a los estudiantes
con los conceptos de
tendencia.
S E M P E Ñ O S
probabilidad (combinaciones,
permutaciones, espacio muestral)
mediante ejemplos basicos ideales para
obtener regularidades y explicar
situaciones.
como razon de cambio mediante
ejemplos basicos ideales para explicar
situaciones.

SABER Diferencia los procesos

de aproximacion sucesiva SABER Distingue las magnitudes en una SABER Distingue las magnitudes en
mediante el trabajo sobre relación de cambio en ejemplos del salón y una razon de cambio en ejemplos del
datos, utilizando Excel en una de su cuerpo mediante actividades de movimiento mediante actividades de
actividad dirigida. medición y toma de datos. medición y toma de datos.
 SER Colabora en la toma de
datos y su representacion
utilizando los medios SER Comparte sus observaciones sobre el SER Comparte sus observaciones
tecnologicos en trabajo por cambio en las magnitudes en trabajos sobre razon de cambio en trabajos
parejas para enviar al profesor. cooperativos, en trabajos de exposición cooperativos, y exposiciones

HACER Organiza los datos y los HACER Representa las razones de

representa utilizando las
herramientas de excel para
visualizar las tendencias en
una actividad dirigida.
Interpretar los resultados
obtenidos mediante procesos
de aproximación sucesiva,
rangos de variación y límites
en ejemplos cotidianos de
economia para visualizar las
tendecias.
S E M P E Ñ O S
cambio en situaciones diseñadas de
HACER Representa relaciones de cambio en su contexto cercano mediante
situaciones diseñadas de su contexto observaciones del movimiento de los
cercano mediante graficas en el plano cuerpos
Interpretar situaciones en terminos de
conteo y probabilidad (combinaciones, Interpretar situaciones de razon de
permutaciones, espacio muestral) y las cambio y las representarlas para
representa para visualizar las tendencias y visualizar el concepto de derivada y
generalizar. generalizar.

SABER Expresa los datos SABER Registrade el conteo y la

SABER Registra la razon de cmbio
obtenidos en entablas y graficas, probabilidad de situaciones tomadas de la
SER Participa la lectura de SER Expresamediante
cotidinaidad sus observaciones sobreen
la toma de datos
como la pendiente
SER Expresa mediante la sobre
sus observaciones toma
las diferencia analiticamente
las tablas y graficas en deformas
la datos en
detablas.
hallar la derivada
mediante el conteo y probabilidad utilizando
tablas.
actividadeselguiadas
desarrollo de
utlizando utilizando difentes procesos mediante
ejercicios.
las secciones economicas de difentes lenguajes mediante exposición una exposición con la ayuda del
los periodicos.
Resuelver problemas que de sus análisis. programa geogebrra.
involucren magnitudes cuyos
valores medios HACER Desarrolla procesos
HACER Desarrolla procesos HACER Desarrolla procesos experimentales experimentales utlizando la derivada
se suelen definir directamente sobre conteo y probabilidad partiendo de partiendo de la toma de datos hasta
tecnologicos paso
como razones entre a paso para
valores de
obtener los resultados de la toma de datos hasta su interpretación.
SABER Identifica los
otras magnitudes conceptos
para Aplica Describe
SABER los conceptos básicos
las relaciones de conteo
entre las su interpretación.
Modela situaciones utlizando el
tendencia
de
aplicarlos y dar
valor medio,
en explicacion.
rangos y de su
situaciones magnitudes que interviene en una
limites ySER
probabilidad, los
Muestra interes representa,
por reconocer
y probabilidad,que concepto de derivada, las representa
Comparte sus preguntas y
y
contexto.
SER soluciona situación
acciones de conteo
de de conteo
generaliza y predice y probabilidadlas
resultados para dar
SABER
SER
y
Describe
Muestra
predice
la derivada
interes
resultados por
para
como lala
reconocer
dar el
S E M Pproblemas planteados
E Ñ dearrollada
conocimiento O S lasen
sobre guia relalcionadas con las ciencias, mediante la tangente
intervienen en la explicacion de fenómenos derivada relalcionandola
enalasituaciones
naturales explicacion
con
explicacionreales.
de
de trabajo
medidas de tendencia con explicacion
lectura
naturales a situaciones
decercanos
estudio de
que reales.
fenomenos
afecta el contexto movimiento uniformecercanos
fenómenos naturales y acelerado,
orientacion del profesor.
mediante actividad sencillos.
de su casa mediante desarrollo de guías mediante
mediante ejemplos
desarrolloteoricos
de guías.
colaborativo en grupos. colaborativas. colaborativas.
HACER Construye soluciones y
a los problemas utilizando las
medidas de tendencia en
procesos desarrollados en
papel con la ayuda de la
calculadora.
HACER Plantea situaciones de conteo y
probabilidad en fenomenos naturales
sencillos, encuentra generalizaciones y
predice su comportamiento mediante
trabajo experimental de campo.
HACER Plantea situaciones donde la
derivada facilita la solucion a
problemas del movimiento armonico
simple, encuentra generalizaciones y
predice su comportamiento mediante
trabajo experimental.