COMUNICACIÓN ASERTIVA

Autores: Macias Rodriguez Elizabeth

Camargo Reinoso Gina

Fecha: 2013

Editorial: CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE

DIO

Tema: Comunicación Asertiva entre docentes y estudiantes en

la institución educativa

Pg: 13

Muestra los procesos de la comunicación que se presentan en la convivencia escolar y

deben ser objeto de reflexión por parte de los actores educativos con el fin de generar
ambientes más propicios para la formación integral de los estudiantes y para la
construcción de una sociedad más civilizada. Cuando se produce un conflicto, la
comunicación se reduce, se promueven comportamientos hostiles y de sospecha, el
clima social es incómodo, impacto emocional negativo y disminución de la motivación
en el trabajo. Para evitar que los conflictos desemboquen en esos efectos antes
mencionados, conviene practicar un estilo de comunicación asertiva. La comunicación
asertiva en los docentes es un aspecto central en el acto educativo, no sólo dentro del
aula, sino también en la relación con compañeros y compañeras. A menudo, los
docentes muestran dificultades a la hora de motivar al alumnado, o a la hora de resolver
algunos conflictos, tanto en el aula como en la sala de profesores. Conocer con más
detalle algunas técnicas asertivas nos permitirá mejorar nuestra tarea diaria, y aumentar
nuestro bienestar en el trabajo.

HABILIDADES SOCIALES

Autores: Betina Lacunza Ana

Contini de Gonzales Norma

Fecha: 2011

Editorial: Fundamentos en Humanidades

Tema: Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su

importancia en la prevención de trastornos
psicopatológicos.

Pg: 159

Las habilidades sociales son relevante, no sólo por su dimensión relacional, sino por su
influencia en otras áreas de la vida del sujeto. Los estudios con niños han puesto de
manifiesto que la carencia de habilidades sociales asertivas favorece la aparición de
comportamientos disfuncionales en el ámbito familiar y escolar. En los adolescentes,
los déficits de habilidades sociales pueden incidir negativamente en la consolidación
de la identidad como en la cristalización de trastornos psicopatológicos. De allí que el
diagnóstico y la intervención en esa temática sea una alternativa de prevención.

DISFUNCIÓN FAMILIAR

Autores: Garibay Ramírez J.

Vieyra Reyes P.

Jiménez Garcés C.

Hernández González M

Fecha: 2014

Editorial: ELSEVIER

Tema: Disfunción familiar y depresión en niños de 8-12 años de

edad

Pg: 108
El componente familiar funge como uno de los principales aspectos predisponentes en
el desarrollo de la depresión infantil, debido a que se ha observado mayor incidencia
en hijos provenientes de sistemas familiares disfuncionales. La familia y
principalmente los padres constituyen el primer núcleo de convivencia de los hijos,
cubriendo las necesidades y asegurando su supervivencia en el sentido físico y
emocional. Es precisamente en este entorno donde el niño desarrollará todas sus
capacidades básicas como el lenguaje, afecto, hábitos, motivaciones y autoestima,
mismos con los que años más tarde construirá su vida adulta. La depresión infantil ha
sido asociada a diversos factores precipitantes como los biogenéticos y psicosociales,
referentes a circunstancias o eventos críticos anteriores a la aparición de los síntomas.
Un aspecto importante es que la familia es la encargada de mantener satisfactoriamente
el equilibrio de sus integrantes. Los padres son el entorno más inmediato del niño, el
apego entre madre e hijo es el motor de una adecuada integración social y personal del
niño. Los padres influyen de manera importante en la construcción de una adecuada
autoestima y de la incentivación para afrontar y proporcionar a sus hijos las
herramientas necesarias para un adecuado manejo de la frustración.

ACOSO ESCOLAR
Autores: Enríquez Villota M.

Garzón Velásquez F.
Fecha: 2015
Editorial: Saber, Ciencia y Libertad
Tema: El acoso escolar
Pg.: 221

La terminología del Bullying no se conceptualiza exactamente. Según la lengua

española define por sinonimia que “es la intimidación entre iguales, maltrato entre
compañeros, agresiones, matoneo o acoso escolar”.
Según los autores señalan que dicho termino, en la década de los 70, muestran que la
palabra viene de dos vocablos ingleses “BULL” que quiere decir toro, en este aspecto,
por lo tanto el bullying es el comportamiento que muestra un toro en el aspecto de pisar
a otro u otros sin inmutarse.
Este fenómeno del bullying reciben el adjetivo de maltrato, intimidación,
hostigamiento o abuso escolar, facciones usadas para referirse a todo tiempo de
conductas que tengan connotación agresivas que se den de manera abrupta y constante
hacia un estudiante o un conjunto de estos mismos sobre uno, con el único propósito
de lastimar, generar daños y realizar una relación de sumisión entre el agresor y el
agredido cuestión en la que el agredido no pueda valerse por si mismo, según el autor
señala que es objeto clave que se cumplan los siguientes puntos mencionados para que
las conductas de carácter agresivas entre los estudiantes se considere como el bullying.

AUTOESTIMA
Autores: Silva Escorcía I.

Mejía Pérez O.
Fecha: 2015
Editorial: Revista Scielo
Tema: Autoestima, adolescencia y pedagogía
Pg.: NA
Entender la autoestima se basa en diversas perspectivas, por lo tanto, todas conducen
al amor propia de las personas. Montoya y Sol (2001) mencionan que la autoestima es
la actitud en la que una persona se puede relacionar con uno mismo y lo que lo rodea
en su entorno, de una manera optimista, o de una perspectiva negativa. Según Gonzalez
Arratia (2001) en su libro sobre la autoestima nos muestra todo un mundo sobre las
diversas conceptuaciones acerca de ella.

Lo más resaltante que muestra es las personas tenemos una propia autoimagen y de
nuestras relaciones factuales con nuestro entorno, así como una jerarquía de valores y
objetivos los cuales sirven como meta para el valor y el aprecio que se dan cada uno.
“Dichos valores forman un modelo coherente a través del cual la persona trata de
planificar y organizar su propia vida dentro de los limites establecidos por el ambiente
social” (Román, 1993, citado en Gónzales, 2001, p. 17.
 VIOLENCIA FAMILIAR
Autores: Deza Villanueva S.
Fecha: 2017
Editorial: Avances en Psicología
Tema: Violencia familiar asociado al consumo de
sustancias psicoactivas en hombres que ejercen
violencia.
Pg.: 37

Teniendo en consideración las distintas conceptuaciones acerca de la violencia

familiar, señala que es toda relación de maltrato constante que se muestra entre todos
los integrantes de un circulo familiar, formada por actitudes y omisiones que generan
o desencadenan daño de manera física, psicológico o sexual.

Según la organización Panamericana de la salud, señala que la violencia familiar es

incluyente a todo tipo de acción u omisión que se de por algún miembro de la familia
en relación de poder, sin guardar importancia el espacio físico en el que se den los
hechos, que juegue en contra del bienestar, la integridad física, psicológica o con
respecto a la libertad y el derecho que involucre en el desarrollo de algún miembro
familiar.