FICHA DE OBSERVACIÓN SESIÓN N° ….

DOCENTE RESPONSABLE:

GRADO Y SECCIÓN : SESIÓN N° FECHA;

VALORACIÓN
1 = insatisfactorio 2= mediamente satisfactorio 3= satisfactorio 4= muy satisfactorio

N° Apellidos y nombres Criterios (Indicadores)

VALORACIÓN FINAL
TiticacacaElabora el trabajo de

ecosistema del Lago

actividad de aprendizaje

Participa activamente en
Es respetuoso durante la
componentes de un
componentes de un

investigación del
las actividades de la
Justifica los

ecosistema
Analiza los

ecosistema

sesión
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20
 Ficha de metacognición

1. ¿Les pareció interesante la clase de hoy?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
___

2. ¿Cómo aprendieron el
tema?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________

3. ¿Les resultó fácil o difícil?

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
____

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE ..............................................................................................................................
AREA .............................................................................................................................
TEMA ..................................................................................................................................
FECHA ................................................................................................................................

Pautas para la revisión de un tema SI NO

1. Describí previamente el objeto del tema

2. Señalé las características esenciales del tema

3. Hice comparaciones con otros temas parecidos .

4. Resumí la descripción y la convertí en frases sencillas que permiten

adivinar el objeto .
5. Elaboré preguntas sencillas que me permitan entender mejor el tema

6. Usé adecuadamente en mi producción los signos de puntuación, tildación

donde debía.

7. Puse mayúsculas después de los puntos y en nombres propios.

8. Usé el mismo tiempo en todos los verbos.

9. Corregí las faltas ortográficas.

10. Busqué en el diccionario las palabras nuevas para entenderlas mejor y

mejorar mi producción
11. Cuide del orden y limpieza en mi trabajo

12. Presente oportunamente conforme me indico el maestro

13. Estoy satisfecho con mi trabajo

Comentario ...........................................................................................................................
..................................................................................................................................................

LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Producción de textos (cuento)
NOMBRE ................................................................................................................................
AREA ......................................................................................................................................
TEMA .....................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

Pautas de revisión de un cuento SI NO

1. Le puse título
2. Presenté a los personajes
3. Describí el lugar
4. Describí las circunstancias donde se realizaban los hechos.
5. Presente el conflicto o problema entre los personajes.
6. Inventé frases que se repiten en cada párrafo.
7. Precise las acciones del profesor principal para resolver el
problema
8. Desarrolle con secuencia lógica los hechos presentados.
9. Mantuve la expectativa hasta el final.
10. Solucione los problemas planteados en el desenlace
11. Consideré un final
12. Comprendí con facilidad el cuento al leerlo
13. Usé un lenguaje claro y entendible.
14. Usé mayúsculas, puntos y comas en forma correcta.
15. Use sustitutos al referirme a un mismo personaje
16. Presente mi trabajo con limpieza, orden y buena letra.

Comentario ...........................................................................................................................
 LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

NOMBRE ................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

Indicador SI NO
1. Entregó todos sus trabajos
Le falta entregar: .....................................................
2. Demuestra dominio de las características de una buena comunicación
escrita:
- Claridad
- Precisión
- Variedad
- Coherencia
3. Demuestra dominio de las estructuras de los escritos.

4. Hay evidencias de su progreso como escritor.

5. Las autoevaluaciones (evaluaciones del propio alumno) evidencian un

proceso de reflexión constante y seria.

Comentarios del docente.

 FICHA DE AUTOEVALUACION
LECTURA EN VOZ ALTA (LECTURA PARA OTROS)

NOMBRE ................................................................................................................................
AREA ......................................................................................................................................
TEMA .....................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

PRIMERA LECTURA SEGUNDA LECTURA

¿Cómo ha sido? Correcta Mejorada Mala Correcta Mejorada Mala
Mi entonación
Mi expresión
Mi ritmo
Mis pausas

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

(ESCALA GRÁFICA)

¿CÓMO HE PARTICIPADO? MUCHO POCO NADA

He intervenido

He interrumpido

He respetado la opinión de los

demás
¿He aportado algunas ideas?
¿cuál?
 DE FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
METACOGNITIVA:

NOMBRE: .....................................................................................................................
Grado: ………………. Fecha: .............................................
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ........................................................................................................
TEMA ...................................................................................................................................................

¿Qué quería conseguir?

¿Qué he aprendido?

¿Qué dificultades he encontrado?

¿Cómo he resuelto las dificultades?

¿He logrado aprender lo que esperaba?

 CON CON INTERES
SIN INTERES NO LO HICE
ENTUSIASMO
En general he
participado en el
trabajo
Mi participación en
debates, puestas en
común, etc. Ha sido:
Cuando he trabajado
en equipo lo he hecho

Comentario personal
 FICHA DE COEVALUACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO

NOMBRE DEL GRUPO: .........................................................................................................................

AREA .........................................................................................................................................................

TEMA .........................................................................................................................................................

FECHA ...........................................................................................
ACTIVIDAD SI NO ¿CÓMO HACERLO MEJOR?
¿Hemos Planificado el trabajo?
¿Hemos distribuido bien las tareas?
¿El resultado del trabajo ha sido el esperado?
 RUBRICA.
Matriz de Evaluación para el Mapa Conceptual
Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Descripción clara y Descripción clara de Descripción clara de Descripción poco clara Los conceptos no
completa de los los conceptos que los conceptos que de los conceptos que tienen ninguna
conceptos que componen el tema y componen el tema, componen el tema y relación con el tema y
componen el tema y buena cantidad de cuenta solo con cuenta con detalles con detalles
Profundización del tema (40%) buena cantidad de detalles. algunos detalles del escasos. incorrectos del tema.
detalles. tema.

Mapa bien organizado Mapa focalizado y Mapa claro, poco Mapa poco focalizado Mapa desacertado y
y claramente organizado y de fácil focalizado y y poco organizado. sin coherencia entre
Aclaración sobre el tema (20)
presentado así como seguimiento organizado. las partes que lo
de fácil seguimiento. componen
Mapa sobresaliente y Mapa con buena Mapa poca estructura Mapa con estructura Los términos no tienen
atractivo que cumple estructura bien organizada con pocos deficientes que no ninguna relación con
con los criterios de organizada con al errores de ortografía. cumple con los el tema por lo que el
Alta calidad del diseño (20%)
diseño planteados, sin menos 3 errores de criterios de diseño mapa pierde su
errores de ortografía. ortografía. planteados y varios creatividad y relación
errores de ortografía. con este
Se identifican los Los conceptos Los conceptos No se pueden Los elementos están
conceptos principales principales fueron bien principales fueron bien identificar los mal acomodados por
Elementos propios del mapa y subordinados. Todos identificados y identificados y conceptos principales lo que el mapa pierde
conceptual los conceptos han subordinados pero no subordinados pero no y subordinados o no el sentido lógico
(10%) sido bien vinculados y semi vinculados y han sido bien existe relación entre
etiquetados. etiquetados. vinculados ni los conceptos.
etiquetados.
La presentación/ La presentación/ La presentación/ La presentación / La presentación /
Presentación del mapa exposición fue hecha exposición fue hecha exposición no fue exposición no fue exposición no fue
conceptual (10%) en tiempo y forma, en tiempo y forma, hecha en tiempo o la hecha en tiempo y hecha forma, además
 además se entregó de aunque la entrega no entrega no fue en el forma, además la la entrega no se dio.
forma limpia en el fue en el formato pre formato pre entrega no se dio de
formato pre establecido. establecido. la forma pre
establecido (papel o establecida por el
digital). docente.
Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)

Matriz de Evaluación para el Mapa Mental

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Expresa el tema de Expresa el tema de Expresa el tema de Expresa el tema de
forma clara, sustancial forma clara y forma clara y forma ambigual, Expresa el tema de
y completa y tiene sustancial con sustancial, pero incompleta y con forma incorrecta,
Profundización del tema (40%) buena cantidad de suficientes detalles. incompleta detalles escasos. sin detalles
detalles. significativos o
escasos.
Tema bien Tema bien Tema poco Tema no Tema impreciso y
organizado y focalizado pero no focalizado y poco focalizado y no poco claro, sin
claramente suficientemente organizado. suficientemente coherencia entre
Aclaración sobre el tema (20%) presentado así organizado. organizado. las partes que lo
como de fácil componen.
seguimiento.
Mapa mental Mapa mental Mapa mental Mapa mental Mapa mental mal
sobresaliente y bien sencillo y sencillo y poco planteado que no
atractivo que cumple Organizado que Organizado que organizado que cumple con los
con los criterios de cumple con cumple con cumple con algunos criterios de diseño
Alta calidad del diseño (20%) criterios de diseño
diseño planteados, criterios de diseño criterios de diseño planteados y con
sin errores de planteados con planteados con planteados con errores de
ortografía. máximo 3 errores pocos errores de faltas de ortografía. ortografía.
de ortografía. ortografía.
Elementos propios del mapa La imagen La imagen central La imagen central La imagen central La imagen central
conceptual central se se asocia con el se asocia con el se asocia con el representa una idea
asocia tema las ideas tema pero no se tema, no se o concepto ambiguo,
(10%)
 correctamente con principales se distinguen las ideas distinguen las ideas las ideas principales y
el tema, las ideas distinguen de las principales de las principales de las secundarias están
principales y secundarias, las secundarias, las secundarias, las mal organizadas y no
secundarias se palabras clave palabras clave palabras clave no cuenta con palabras
distinguen unas de aportan una idea de aportan una idea de aportan una idea clave. Las imágenes
otras y las palabras cada concepto cada concepto clara de cada han sido mal
clave representan tratado y las tratado y las concepto tratado y seleccionadas porque
conceptos imágenes se imágenes se las imágenes no se no representan ideas
importantes. Las relacionan con los relacionan con los relacionan con los relacionadas al tema.
imágenes utilizadas conceptos. conceptos. conceptos.
son adecuadas.
La selección de los Los colores y la Los colores y la Los colores y la Se abusó del uso
colores y la tipografía usada tipografía usada tipografía usada no de colores y
tipografía usada permiten una permiten una permiten una tipografías y la entrega
Presentación del mapa fueron atractivas, correcta visualización correcta visualización correcta visualización no se dio de la forma
conceptual además el mapa se del mapa la entrega del mapa pero la del mapa o la entrega establecida por el
(10%) entregó de forma fue en el formato y en entrega no fue en el no fue en el formato o docente ni en el
limpia en el formato el tiempo establecido. formato o en el tiempo.
tiempo establecido.
digital en el tiempo tiempo establecido.
establecido.
Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)

Matriz de Evaluación para las Presentaciones Electrónicas

Nivel de desempeño
Aspectos a evaluar
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Aparece el título de la Aparece el título de la Aparece el título de la Aparece el título de la No hay caratula.
presentación, autores y presentación, autores presentación, presentación,
fecha de presentación y y fecha de autores, no hay fecha solamente.
se acompaña de un presentación y no se de presentación y no
Caratula (10%)
subtítulo más informativo. acompaña de un y se acompaña de un
subtítulo más subtítulo más
informativo. informativo.

Relación Texto-Imagen (20%) Presenta menos texto Presenta texto e Presenta texto e Presenta texto e Presenta texto.
 que imagen. En la
presentación predominan
frases con una longitud
de tres líneas.
Utiliza un vocabulario
llano, simple y preciso. El
texto es legible y no
Vocabulario y Ortografía
presenta ninguna falta de
(10%)
ortografía. Es capaz de
utilizar vocabulario amplio
sin repetir palabras.
Incorpora toda la
Contenido (20%) información solicitad en la
presentación.
Su uso está justificado,
aparece el título al pie de
las gráficas, imágenes y
figuras, así como el
Imágenes, Graficas, Tablas, número. En los casos de
Figuras, (10%) no ser de su autoría y/o
propias, se indica la
fuente.
La conclusión es breve,
destaca los puntos
básicos que se
Conclusiones (20%) expusieron, resume lo
que el informe contiene y
lo que se aprendió de
todo el ejercicio.
El contenido de la
Diseño (10%) presentación puede
leerse desde cualquier
punto del aula. El cuerpo
imagen. En la imagen. En la imagen. En la Predominan las frases
presentación presentación presentación largas. Es difícil
predominan frases predominan frases predominan frases con comprender el
con una longitud de con una longitud de una longitud de más de significado en una
cuatro líneas. cinco líneas. seis líneas. lectura.
El texto es legible y El texto es legible y El texto es legible y El texto es
no presenta faltas de presenta faltas de presenta faltas de incomprensible. La
ortografía. Utiliza ortografía. Utiliza ortografía. Utiliza sintaxis del texto es
vocabulario limitado. vocabulario limitado. vocabulario limitado y desordenada y poco
repite palabras. legible. Presenta
faltas de ortografía.
Incorpora un 90% de Incorpora un 80% de Incorpora un 70% de la Incorpora menos del
la información la información información solicitada. 60% de la información
solicitada. solicitada. solicitada.
Su uso está Su uso está Hay algunas No hay aportaciones
justificado, aparecen justificado, aparecen aportaciones de de imágenes, graficas,
algunos títulos al pie algunos títulos al pie imágenes, graficas, tablas y/o figuras.
de las gráficas, de las gráficas, tablas y/o figuras
imágenes y figuras, imágenes y figuras. justificadamente.
así como el número.
En los casos de no
ser de su autoría y/o
propias se indica la
fuente.
La conclusión no es La conclusión es La conclusión es La presentación no
breve, destaca confusa y ambigua, confusa y ambigua, no incluye una
algunos puntos destaca algunos destaca los puntos conclusión.
básicos que se puntos básicos que básicos que se han
expusieron, no se han expuesto. expuesto.
resume lo que el
informe contiene.
El contenido de la El contenido de la El contenido de la El contenido de la
presentación puede presentación no presentación no puede presentación no
leerse desde puede leerse desde leerse desde cualquier puede leerse.
cualquier punto del cualquier punto del punto del aula. No hay
 de la letra y el color aula. El cuerpo de la aula. El cuerpo de la contrastes en la letra y
respecto al fondo es letra y el color letra y el color el color de fondo.
adecuado. respecto al fondo respecto al fondo no
tiene algunos son adecuados.
problemas.
Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)
Ejemplo de escala de Observación
ACTITUD: Practicar una buena Comunicación Grupal.
CONTEXTO: Trabajo En grupos
Algunas
Nº Rasgos definitorios Siempre Habitualmente Nunca
veces
La intervenciones son claras y
1
precisas
Todos los alumnos se hacen
2
entender
Todos prestan atención al que
3
habla
4 Todos miran al que está hablando
Se respetan los turnos al hablar
5
Nadie se distrae con facilidad
6.
Hay interrupciones mientras otro
7
habla
Hay comentarios agresivos o muy
8
subjetivos.
Se hacen preguntas valiosas
9
sobre el tema
El lenguaje es sencillo
10
Todos conocen el tema
11
apropiadamente
Se brinda apoyo verbal al
12 hablante cuando no encuentra
una expresión o palabra.
Hay conductas verbales que
13
puedan distraer.
Hay conductas no verbales que
14
puedan distraer
Se percibe flojera
15
Se percibe aburrimiento
16
Se evidencian prejuicios
17
Hay algunas actitudes de
18 superioridad en miembros del
grupo.
Se percibe ansiedad
19
Si aparece un distractor en el
20 ambiente, se toman medidas
eficaces para evitarlo.