Refuerzo y Recuperación de Lengua 1

REFUERZO 1 (Bloc 1)_(Casals) 01/10/15 07:15 Página 1
refuerzo y recuperación
eso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
LENGUA
1
andrés mínguez gallego
¿CÓMO FUNCIONA ESTE CUADERNO?
este cuaderno es una herramienta útil para trabajar los aspectos básicos de lengua y literatura que
necesitas reforzar o repasar. recuerda que es importante empezar un nuevo curso con pie firme.
los contenidos se dividen en cinco bloques:
orTograFía • léXICo • gramÁTICa • PragmÁTICa • ComPrensIÓn TeXTual
Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya

estructura es la siguiente:
FRÍO, FRÍO
la unidad comienza con un resumen que recoge la informa-
ción básica que te permitirá realizar las actividades.
en la misma página, comprobarás si has entendido esa

información a través de una actividad. en caso negativo,
deberás volver a leerla, hasta que la comprendas del todo.
TEMPLADO
en las dos páginas siguientes aparecen actividades para que
apliques los contenidos básicos. se trata de ejercicios senci-
llos con los que pondrás a punto tu preparación.
AL ROJO VIVO
esta página está pensada para que profundices en los contenidos
explicados al principio. se trata de actividades de síntesis y de
relación; algunas de ellas contienen pequeñas trampas, de modo
que tendrás que estar muy atento al realizarlas.
EXAMÍNATE
además, cada dos unidades, podrás comprobar si has adquirido
los conocimientos teóricos de lengua y literatura que se tratan
en ellas. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación. en
realidad, te estarás examinando a ti mismo.
el solucionario, al final del cuaderno, te permitirá comprobar

si tus respuestas son correctas.
ANALIZA TUS COMPETENCIAS

usa tus conocimientos y habilidades en textos que pertenecen
a diferentes situaciones (educativos, profesionales, persona-
les y públicos) y formatos (continuos y discontinuos) para
comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos.
ÍNDICE
ORTOGRAFÍA
1 la sílaba. acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 los signos de puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
examínate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 las grafías b y v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4 las grafías g y j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5 la grafía h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
6 otras grafías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
LÉXICO
1 la estructura de la palabra. la derivación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2 gentilicios, familias léxicas y composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
GRAMÁTICA
1 el sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2 el adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3 los determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4 el pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5 el verbo. la conjugación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6 el adverbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7 la preposición. la conjunción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
8 la oración: sujeto y predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
PRAGMÁTICA
1 la modalidad oracional: el emisor tiene una intención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2 la deixis personal: el emisor señala. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
3 la cohesión del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
COMPRENSIÓN TEXTUAL
1 la narración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
2 la descripción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3 el diálogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
4 el género narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
5 el género lírico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
6 el género dramático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
SOLUCIONARIO EXAMÍNATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

ortografía
UNIDAD 1 la sílaBa. aCenTuaCIÓn
frío, frío
Toda palabra tiene una sílaba tónica (aquella que se pronuncia con más intensidad) y puede
tener una o más sílabas átonas: as ca-lló a-can-ti-la-do
según el lugar que ocupa en una palabra la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:
• Agudas. la sílaba tónica es la última (co-mer). si acaban en vocal, -n o -s, llevan tilde: lanzó,
escalón, detrás.
• Llanas. la sílaba tónica es la penúltima (co-sa). si no acaban en vocal, -n o -s, llevan tilde:
trébol.
• Esdrújulas. la sílaba tónica es la antepenúltima (pér-ti-ga). llevan tilde siempre.
Cuando una palabra consta de una sola sílaba, hablamos de monosílabo: as.
los monosílabos no llevan tilde, salvo cuando existen dos iguales. en ese caso,
generalmente la tilde diacrítica los diferencia: sigue mi camino / sígueme a mí.
Cuando coinciden en una misma sílaba una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o
dos vocales cerradas, estamos ante un diptongo: cuen-to, cau-sa, ciu-dad. si el
diptongo debe llevar tilde, esta se coloca sobre la vocal abierta: montáis, huésped.
Cuando dos vocales abiertas, o una vocal abierta y la otra cerrada tónica están seguidas
en la palabra, pero pertenecen a sílabas distintas, tenemos un hiato: tra-er, le-ón, Ra-úl.
Fíjate en el último ejemplo (Raúl): la vocal cerrada tónica siempre recibirá la tilde. Por
lo tanto, aunque se trate de una palabra aguda acabada en consonante, no sigue las
reglas generales de acentuación.
Dicho con otras palabras

1 Relaciona.
el / él • • dos monosílabos distintos no llevan tilde.

Víctor • • la tilde va sobre la vocal abierta del diptongo en una palabra aguda.
muestrario • • la tilde va sobre la vocal abierta del diptongo en una palabra esdrújula.
pasión • • lleva tilde porque la sílaba tónica es la penúltima y la palabra acaba
raíz • en consonante.
piénsalo • • se da un hiato con dos vocales abiertas en una palabra aguda.
vas / tal • • los dos diptongos pertenecen a sílabas átonas.
caer • • la tilde diacrítica distingue dos monosílabos iguales.
• Como se da hiato con una vocal abierta seguida de una cerrada tóni-
ca, esta lleva tilde independientemente de las reglas de acentuación.
5
UNIDAD 1 la sílaBa. aCenTuaCIÓn ortografía
templado
2
1 Separa estas palabras en sílabas y rodea la tónica.
cocina dibujando fantástico peinado pez contó señalar aeródromo abanico luz
sol árbol cuidados charlatanes él empanadilla madagascar rey pelo
acostumbrarse siéntelo curso pensándolo redactan país
3 Completa la tabla con las palabras de la actividad anterior.
Monosílabos Palabras bisílabas Palabras trisílabas Palabras polisílabas
4 Localiza en esta sopa de letras diez verbos en pretérito perfecto simple. Luego, colócalos en las
oraciones correspondientes. Justifica en el último enunciado por qué todos los verbos del ejerci-
cio deben llevar tilde.
C S R Y A N S A C O
F A D J O Q O A Ñ L
O L N T B E L S S V
L I N T R L L I R I
U E G O E H E Q M D
S X B M N E G E M E
V A P O U S O I U T
S H I T S U P F J L
D E S P E D I L I H
a Yo aquel himno en honor a sus excelencias.

b porque no quería revelar ningún secreto.
c Cuando nadie se daba cuenta, lo más rápido que pude los barrotes de la
celda.
d la invitada el postre que había preparado la chef.
e de la tienda muy enfadado, ni siquiera me .
f Cuando el tren, todavía no nos habíamos puesto de acuerdo.
g decirte que me acuerdo todos los días de ti.
h el recién llegado de su cartera unos folios en blanco y se .
Todos estos verbos llevan tilde porque son palabras acabadas en .
6
o l g p c
templado
5
1 Completa la tabla con las palabras.
corazón manillar tenazas abrí látigo césped abrigo sabrás tentador pértiga
terminen asegurado lánzalo lamentó último fértil cómica salid peso lámina
Agudas Llanas Esdrújulas
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
6 Coloca las tildes sobre las palabras destacadas. Cópialas luego en la columna correspondiente.
aquella noche, deje la lagartija en su jaula porque queria estar muy atento y escuchar la con-
versacion que mantenian mi abuelo y mi padre.
—diko esta muy raro —decia mi abuelo—; desde que murio su amigo, no juega, no sale. Creo
que ha llegado el momento de que cambie de lugar. seguro que, cuando deje de ver los sitios a
los que iba con massandé, se le pasara.
—Tendras tu que convencerlo; si no —concluia mi padre—, sera dificil.
—Yo no quiero que se marche, pero comprendo que es por su bien. Ademas, he pensado que
lo de ir a la escuela es una buena decision.
Yo no respiraba escuchando toda la trama. sin aguantar, abandone el camastro y me arroje
en brazos de mi abuelo.
—no quiero marcharme, abuelo, ¡no me dejes! —gritaba sollozando.
—Tranquilizate, hijo. Comprende que a mi me cuesta la separación; pero tu padre y yo lo
hacemos por tu bien. en Poli aprenderas mas que aqui. […]
—no hagas las cosas mas dificiles —razono mi padre mientras me acariciaba—; vamos a lle-
gar a un acuerdo: ahora te vienes conmigo y, si pasado un tiempo no te gusta la ciudad, vuelves
con el abuelo. Yo estare aqui una semana hasta que venga el nuevo coche, tendremos tiempo de
pensar las cosas con tranquilidad. […]
los dos me besaron. Mas tranquilo ya, volvi a mi jergon donde el sueño, finalmente, me vencio.
m.ª del Carmen de la Bandera, África en el corazón
Hiato: vocal cerrada Agudas con

Monosílabos Agudas Llanas Esdrújulas
+ vocal abierta diptongo
7
UNIDAD 1 la sílaBa. aCenTuaCIÓn ortografía
al rojo vivo
7 Tacha con una cruz la palabra incorrecta y escribe si se da diptongo o hiato en la palabra correcta.
cambió / cambío valia / valía

vergüenza / vegüénza mareo / maréo
seul / seúl cuida / cuída
dormian / dormían aérea / aerea
arruínalo / arruinalo buho / búho
8 Escribe el adjetivo que se corresponda con cada uno de estos sustantivos.
fragilidad: frágil simpatía:

espontaneidad: acidez:
calidez: habilidad:
9 Relaciona mediante una flecha cada monosílabo con la categoría gramatical y el ejemplo corres-
pondiente (con y sin tilde diacrítica). Fíjate en el ejemplo.
de • • del verbo dar • • no quiero el pañuelo de color azul.

dé • • preposición • • me encanta que Julia le dé esos consejos.
él • • artículo • • Ya llega invierno.

el • • pronombre personal • • es quien lo dijo.
se • • pronombre • •¿ lo dijiste de esa manera?

sé • • del verbo ser • • generoso y perdónalos.
te • • sustantivo • • Todas las mañanas tomo .

té • • pronombre personal • • ¡si pillo, ya verás!
tú • • determinante posesivo • • solito te lo has buscado.

tu • • pronombre personal • • Imagina nueva habitación.
que • • conjunción • • Quiero me digas la verdad.

qué • • determinante exclamativo • •¡ horas son estas!
cuál • • pronombre interrogativo • • es la joven de la te hablé.

cual • • pronombre relativo • •¿ de los dos prefieres?
8
ortografía
UNIDAD 2
1 los
la sílaBa.
sIgnosaCenTuaCIÓn
de PunTuaCIÓn
frío, frío
el punto (.) señala la pausa que se da al los puntos suspensivos (…) indican una inte-
final de un enunciado y marca entonación rrupción de la oración o un final impreciso:
descendente. Hay tres clases de punto: Dímelo ya o de lo contrario... También pueden
• Punto y seguido: separa oraciones de un aparecer al final de una enumeración.
párrafo. los signos de interrogación (¿?) se utilizan
• Punto y aparte: separa párrafos. en las preguntas: ¿Vienes con nosotras o pre-
• Punto final: cierra un texto. fieres quedarte?
los signos de exclamación (¡!) expresan la

la coma (,) marca una pausa breve dentro intensidad de una emoción: ¡Qué calor hace
de la oración. se utiliza: hoy!
• Cuando hacemos una enumeración:
Desayuno tostadas, galletas, leche y fruta. los dos puntos (:) detienen el discurso para
• al aislar aclaraciones o explicaciones: llamar la atención sobre lo que sigue. se
Alai, el perro de mi vecino, es muy travieso. utilizan:
• Cuando separamos el nombre de la per- • Precediendo a una enumeración: En una
sona a quien nos dirigimos: ¡Oye, Pedro, ven panadería hay: pan, bollería, huevos, leche...
aquí! • antes de una cita textual o de las pala-
• Tras expresiones como es decir, esto es, en bras dichas por alguien: Laura preguntó:
fin, sin embargo...: Iré a la fiesta; sin embar- «¿Qué haces?».
go, llegaré tarde. • después del encabezamiento de una
carta o de un documento similar.

1 Explica la función de los signos de puntuación señalados. Fíjate en el ejemplo.
Querido sobrino :  después del encabezamiento.

Tu madre , inteligente como nadie , ha tenido la genial 
idea de convencerte para que vengas a visitarme. ¡ es 
fantástico, de verdad! esta ciudad está llena de sorpresas : 
monumentos , cafés bulliciosos, museos, teatros, cines 
y muchas más cosas que irás descubriendo . 
He preparado ya tu habitación. Por cierto, ¿ te gustan 
los animales? lo digo porque en casa hay de todo tipo:
dos perros, un gato, tres canarios, una tortuga ... 
oye , sobrinazo , escríbeme antes de venir, ¿vale? 
un beso grande, grande de tu tía preferida . 
9
UNIDAD 2 los sIgnos de PunTuaCIÓn ortografía
templado
2 Aquí tienes varios párrafos desordenados, extraídos de la novela Robinson Crusoe, de DANIEL
DEFOE. Cópialos en orden. No te olvides de separarlos con un punto y aparte.
e pron-
o jo m e mostró d
ia n te ados
s lo s o b s ervaba, m s q u e e r an arrastr Pronto me hallé entre el per-
mientra s p r is io nero . [. .. ] u n o de
iserable al sacrific
io seguido y los perseguidores,
to a dos m o n d u c id o s a lo la r g o
canoas y c elocidad in
creíble llamando a aquel en alta voz
desde las e r c o n v g a r d o n d e se
a corr n al lu
ellos echó ta m e n te en direcció
a, ju s
de la play
i morada una mañana me
hallaba m sorprendió la pr
esencia de
unas cinco cano
as en la costa, cu
Confesaré que el espanto se ciones habían de ya s tripula-
sembarcado y es
apoderó de mí al verle tomar de mi vista. [...] taban fuera
Con ayuda del an
esa dirección y, sobre todo, no eran menos teojo vi que
de treinta, que
cuando la pandilla entera se encender una ho acababan de
guera y aderezab
lanzó en su persecución alimentos an allí sus
3 Completa las siguientes oraciones con las palabras que te proponemos. Obtendrás, así, varias
enumeraciones. ¡Ten en cuenta los dos puntos, las comas y los puntos suspensivos que faltan!
leche muñecos lápices rojo juguetes de madera bolígrafos pan
una regla aceitunas anaranjado azul fotografías libros de texto
pasta amarillo verde añil vestidos de otra época huevos violeta
a en la cartera llevo muchas cosas
b mi lista de la compra no es muy larga

y .
c en el desván había muchos trastos antiguos
d los siete colores del arco iris son

y .
10
templado
4 Completa las oraciones con los signos de puntuación adecuados y escribe al lado de cada una si
se hace una enumeración, se invoca o llama a alguien, o se da una explicación o aclaración.
a Qué ha sucedido alba
b me da igual ir al fútbol ver la televisión salir de excursión o quedarme en casa
c no llegará supongo yo hasta mañana
d Pepe mi primo de Jaén está de vacaciones
e Fuimos de viaje a Toledo segovia Ávila y Cuenca
5 En esta conversación se han suprimido las comas. Colócalas donde sea necesario.
11
UNIDAD 2 los sIgnos de PunTuaCIÓn ortografía
al rojo vivo
6 El texto siguiente no tiene puntos ni mayúsculas. Escríbelo de nuevo en dos párrafos distintos.
resulta que hay pocas cosas más terribles que encontrar en el mar un buque abandonado si de
día el peligro es menor, de noche el buque no se ve ni hay advertencia posible: el choque se lleva
a uno y a otro estos buques abandonados por a o por b navegan obstinadamente a favor de las
corrientes o del viento si tienen las velas desplegadas
recorren así los mares, cambiando caprichosamente de rumbo no pocos de los vapores que un
buen día no llegaron a puerto han tropezado en su camino con uno de estos buques silenciosos
que viajan por su cuenta siempre hay probabilidad de hallarlos a cada minuto
HoraCIo QuIroga, Los buques suicidantes
7 Marca las oraciones incorrectas. Explica en qué consiste la incorrección.
a ¿dónde habéis estado hoy?. 
b ¿os ha gustado la función? 
c Hay luces, colores, sombras, etc… 
d Tenemos perros, gatos, canarios, ect. 
e Vi muchos libros, revistas, tebeos... 
f Había de todos los colores: azul, rojo, verde, etc. 
g ¡Cuánta felicidad nos has traído!. 
h mi resolución es la siguiente: Iré a la cena. 
i laura, ¿cuántos años tienes? 
j Pedro, nos dijo a todos verdades como puños. 
k Hamlet dijo: «ser o no ser…». 
l ana, mi amiga, se casa en octubre. 
12
analiza tus competencias

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 ortografía
1 Puntúa correctamente este poema de Gustavo Adolfo Bécquer, teniendo en cuenta que faltan
3 puntos, 11 comas, 5 puntos suspensivos y 3 pares de signos de exclamación. En total, 22 signos
de puntuación.
… / 22 (Cada signo de puntuación correcto = 1 pto.)
Volverán las oscuras golondrinas Volverán del amor en tus oídos

en tu balcón sus nidos a colgar las palabras ardientes a sonar
y otra vez con el ala a sus cristales tu corazón de su profundo sueño
jugando llamarán tal vez despertará
Pero aquellas que el vuelo refrenaban Pero mudo y absorto y de rodillas
tu hermosura y mi dicha al contemplar como se adora a dios ante su altar
aquellas que aprendieron nuestros nombres como yo te he querido desengáñate
esas no volverán así no te querrán
Volverán las tupidas madreselvas
gusTaVo adolFo BéCQuer, rimas
de tu jardín las tapias a escalar
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán
Pero aquellas cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día
esas no volverán
2 ¿Qué indican los puntos suspensivos del poema anterior?

… / 1 (Cada palabra correcta = 1 pto.)
una interrupción momentánea de la frase. el final de una enumeración.
3 Completa con las palabras del poema de Bécquer (las repetidas no cuentan).
Agudas con tilde (10) Agudas sin tilde (8) Esdrújulas (3) Monosílabos (24)
4 Subraya en cada palabra la sílaba tónica y pon tilde, si es necesario.

anden cometa pelicula anfora conoces narracion corazon Victor piruli capacidad todavia
latido seras historia regaliz trebol raul vertice tecnologia septimo serenatas ver
13

5 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

… / 10 (Cada afirmación correcta = 1 pto.)
V F
a la coma marca una pausa completa.

b los dos puntos se utilizan delante de citas textuales.
c los signos de interrogación y de exclamación solo se ponen al final.
d Hay dos tipos de puntos.
e Tras los signos de interrogación no se pone punto.
f el punto y aparte separa párrafos.
g los puntos suspensivos indican una interrupción de la frase.
h en las cartas, después del saludo, escribimos dos puntos.
i el punto indica una pausa breve.
j la coma separa elementos de una enumeración.
6 A este texto le faltan las comas (15), los dos puntos (2) y los puntos suspensivos (1).
Colócalos donde corresponda.
… / 18 (Cada signo de puntación correcto = 1 pto.)
no estoy seguro de que me gusten las vacaciones. mamá me mandó que hiciese el equipaje. Papá
dijo «solo una maleta» ya que no quiere ninguna bolsa de plástico de última hora debajo de los
asientos ni tampoco que le bloqueen la visión del espejo retrovisor interior del coche.
Hice un trabajo de primera todas mis cintas los auriculares el aparejo de pescar la navaja el
diccionario de medicina Animal Farm las revistas de fotografía actuales algunos libros más las
cremas del acné el atomizador antitranspirante los polvos para el pie de atleta las zapatillas de
deporte nuevas el manual de primeros auxilios el botiquín que el tío Bob me regaló las navidades
pasadas Parecía que había suficientes cosas como para equipar un hospital de campaña en caso
de desastre.
a. maCFarlane y a. mCPHerson, Nuevo diario del joven maniático
AUTOEVALÚATE (unidades 1 y 2)
Mucho Algo Poco
 He mejorado mi acentuación.
➤ Agudas, llanas, esdrújulas.
➤ Tilde diacrítica.
➤ Sé reconocer los diptongos y los hiatos.
 He mejorado mi puntuación.
He enConTrado mÁs dIFICulTades en las aCTIVIdades

¿Por Qué?
CALIFICACIÓN: / 118
14
ortografía
UNIDAD 3 las graFías B Y V
frío, frío
Se escriben con b: Se escriben con v:
• las palabras en las que una m precede a b: ambiente. • las palabras en las que n precede
a v: enviar, invento…
• las palabras en las que r o l va detrás de b: abrir,
blusa... • las palabras en las que los
prefijos ad- y sub- preceden a v:
• las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, adversario, subvención…
-aban del pretérito imperfecto de indicativo de los
verbos de la primera conjugación (cantaba, • las formas del verbo ir, salvo el
cantabas...) y el pretérito imperfecto de indicativo pretérito imperfecto: voy, vas, va,
del verbo ir (iba, ibas, iba, íbamos...). vamos, vayamos...
• las formas de los verbos haber, deber, caber, y • los pretéritos perfectos simples
saber: había, deberemos, cabes, sabría... de estar, tener y andar:
estuvisteis, tuve, anduvimos...
• las palabras acabadas en -bilidad, -bundo/a:
habilidad, vagabundo... excepción: movilidad. • las palabras que acaban en
-voro/a y los adjetivos acabados
• los verbos acabados en -bir, -buir: escribir, en -ave, -avo/a, -eve, -evo/a,
contribuir... excepciones: hervir, servir, vivir. -ivo/a: carnívoro, octavo...
• las palabras que empiezan por las sílabas • las palabras que empiezan por
bu-, bur-, bus-, y los prefijos bis-, bi-, biz-, bien-, eva-, evi-, evo-: evaluar, evitar,
bene-: burro, bisabuelo... evolución...
1 Completa.
a la palabra a__bos se escribe con b porque a b le precede una ___.

b la letra ___ siempre sigue a la n: con__ersar.
c las palabras __razo y __lindado se escriben con ___ porque este sonido aparece
_________ de r y l.
d los pretéritos _______________ de la primera _______________ se escriben con b: mandaba.
e las formas del verbo ______ se escriben con v: voy, vas, va...; es excepción el pretérito
__________.
f las formas de los verbos de__er, ha__er, ca__er y sa__er se escriben con ___.
g los pretéritos perfectos simples de estar, tener y andar se escriben con ___: andu__e.
h las palabras que _______________ en -voro se escriben con v: carnívoro.
15
UNIDAD 3 las graFías B y V ortografía
templado
2
1 Escribe con b o v.
alam__re í__amos a__rochar de__ería e__asión alfom__ra

pinta__as omní__oro __utaca estu__ieron conta__ilidad en__ase
a__ril __oy __lando com__inar am__ulancia her__ir
__ayamos con__ertir __lanco __icolor distri__uir ad__ertir
3 Completa las conjugaciones. Luego, escribe adecuadamente en los huecos del texto que sigue las
formas verbales que faltaban en las conjugaciones.
Ir: ________, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.

Estar: estaba, estabas, estaba, estábamos, estabais, ___________.
Saber: sé, sabes, sabe, sabemos, _________, saben.
Tener: ________, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron.
Haber: ____________, hubieses, hubiese, hubiésemos, hubieseis, _____________.
Caber: cabía, cabías, ___________, cabíamos, cabíais, cabían.
Ir: _______, vas, va, vamos, vais, van.
Estar: __________, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron.
______ a contaros algo que ya __________: los sueños esconden significados ocultos. Yo no
sé interpretar el sueño que ________ anoche. en realidad, no os lo _______ a contar, pero
cabe la posibilidad de que alguno lo resuelva: había un terremoto y yo me salvaba, aunque
____________ a punto de fallecer bajo un montón de piedras; allí donde me encontraba no
______________ ni un hilo de aire, pero de repente se produjo otro terremoto todavía mayor
que levantó las piedras, las mías y las de todos los que ____________ bajo su peso. Todo el
mundo se salvó y hablaban del acontecimiento como si _____________ vuelto a nacer.
entonces me desperté, también yo como si ____________ vuelto a nacer.
4 Completa las palabras y la tabla. Para saber si llevan b o v, fíjate en el término del que derivan.
nu__lado __entoso/a no__edad ca__algata no__ato/a __enéfico ca__algadura

__entisca ca__allería no__el ne__ar nu__osidad ca__allete __ienestar
no__edoso/a ne__era __endaval ní__eo nu__arrón ca__alleroso/a __entilador
no__atada __eneficio ne__isca __entolina __enefactor __entilar ne__ado
nuevo nube nieve viento caballo bien
16
o l g p c
templado
5
1 Lee las definiciones y completa. Todas las palabras contienen b y/o v.
1. algo que brilla es...

2. Tiene muchos dibujos y pocas palabras.
3. ¡Hazle caso!
4. Parecido al perro, pero salvaje.
5. esquema o proyecto.
6. sinónimo de aún.
7. Fabrica la miel.
8. Cerdo salvaje.
9. Insecto con alas transparentes.
10. lo que está debajo de la nariz.
11. Vida de una persona.
12. el que defiende a un acusado.
13. Vencer.
14. Paseo.
15. rezaban.
16. lugar donde se ingresa el dinero.
17. Pájaro de tamaño muy pequeño.
6 Completa el poema con las letras b y v.
Pará__olas
era un niño que soña__a Y ya no __ol__ió a soñar.

un ca__allo de cartón. Pero el niño se hizo mozo
a__rió los ojos el niño y el mozo tu__o un amor,
y el ca__allito no __io. y a su amada le decía:
Con un ca__allito __lanco ¿tú eres de __erdad o no?
el niño __ol__ió a soñar; Cuando el mozo se hizo __iejo,
y por la crin lo cogía... pensa__a: todo es soñar,
¡ahora no te escaparás! el ca__allito soñado
apenas lo hu__o cogido, y el ca__allo de __erdad.
el niño se despertó. Y cuando __ino la muerte,
Tenía el puño cerrado. el __iejo a su corazón
¡el ca__allito __oló! pregunta__a: ¿tú eres sueño?
Quedose el niño muy serio ¡Quién sa__e si despertó!
pensando que no es __erdad
un ca__allito soñado. anTonIo maCHado,
Antonio Machado para niños
17
UNIDAD 3 las graFías B y V ortografía
al rojo vivo
7
1 Une las siguientes palabras homófonas (suenan igual, pero se escriben de forma diferente) con
su definición y ejemplo correspondiente. Fíjate en el ejemplo.
basto • • abro en la tierra un hoyo. • • la bicicleta cabe en la ________.

vasto • • Tosco, de calidad poco fina. • • anoche mi hijo ________ suerte.
baca • • animal que da leche. • • era un patio ________, lleno de luz.
vaca • • Bonito, hermoso. • • se cayó el ______ de escape del coche.
bello • • muy extenso. • ________la tierra para cultivarla.
vello • • Tiempo pasado del verbo tener. • • la ________ come hierba.
cabo • • lugar del coche donde se pone el equipaje. • • lleva un traje muy basto.
cavo • • Pelo corto del cuerpo humano. • • Pedro no tiene ________ en el pecho.
tubo • • objeto cilíndrico y hueco. • • Buscad en el mapa este ________.
tuvo • • saliente de la costa que penetra en el mar. • • se trata de un ________ paisaje.
8 Si completas los recuadros, encontrarás una palabra oculta.
a de dos sílabas. S L O
b Que tiene dos motores. M T R
c Que hace bien a otra persona. N H E O R
d el hijo de su nieto o nieta. E T O
e Catálogo de libros. G A F A
f simpatía y buena voluntad hacia las personas. V E N C I A
9
1 ¿Sabes qué significa la palabra oculta del ejercicio anterior?
10 Escribe un sustantivo relacionado con el verbo, como en el ejemplo.
abreviar  la abreviatura vender  la venta buscar  la ___________

aventajar  una ___________ embellecer  la ____________ observar  un __________
botar  un ____________ vigilar  la ____________ abalanzarse  una _________
sublevar  una ___________ abandonar  el ____________ envolver  el ___________
ablandar  la _____________ advertir  una ___________ abrochar  un __________
aprovechar  el _____________ aburrir  el ____________ atravesar  la ___________
comprobar  una ___________ atreverse  el ____________ escribir  la ___________
enviar  un ____________ estorbar  un ____________ agravar  la ___________
18
ortografía
UNIDAD 4 las graFías G Y J
frío, frío
La letra g
sonido suave sonido fuerte
ga, go, gu gue, gui (guerra, guiso)

ge, gi
(gato, mago, si se pronuncia la u hay que poner
(gente, girasol)
guapo) la diéresis (antigüedad, paragüero).
Se escriben con g: Se escriben con j:
• las formas de los verbos que terminan en -ger, • las palabras acabadas en
-gir: cogí, protege... excepciones: tejer y crujir. -aje y -jería: paisaje,
• las palabras acabadas en -gia, -ginal, conserjería.
-gio/a, -gioso/a, -gión: magia, original, contagio, • las formas verbales que
contagioso, región. llevan j en el infinitivo:
• las palabras acabadas en -gen: margen. son excepción empujes (de empujar).
las formas verbales acabadas en -jen procedentes de • las formas verbales cuyo
verbos que llevan j en infinitivo: bajen (de bajar). infinitivo no tiene g ni j:
• las palabras acabadas en -gencia, trajiste (de traer).
-gente, -gésimo/a: agencia, exigente, vigésima...

1 Completa el cuadro. Fíjate en el ejemplo.
las palabras que terminan en -gen.  origen, margen...

Llevan  recoge, protegerá, fingimos...
 urgencia, vigente, vigésimo...
la letra
g
 magia, marginal, contagiosa...
 condujeron, trajimos...
 garaje, mensajería...
Llevan
la letra
 empujé, bajé...
j
19
UNIDAD 4 las graFías G y J ortografía
templado
2 Todas las palabras resultantes de las definiciones que siguen llevan g. Indica si se trata de un
sonido suave o fuerte.
 (sonido _________________).

lugar donde se practica deporte: g (sonido ______________).
Vago, perezoso: g
mueve las manos para comunicar algo: g (sonido ______________).
le gusta mucho el dulce: g (sonido ______________).
Fruto con forma de pera y un hueso grande en el centro: g (sonido
g (sonido ______________).

______________).
lo llevan las tartas que se lanzan en las películas: g (sonido

donde se deposita el paraguas:
g (sonido ______________).

______________).
lo es la nariz con forma de pico de águila:
3 Completa las palabras con g o j.
pa__e ma__ia ima__en pea__e

lumbal__ia ori__en homena__e mar__inal
vir__en reporta__e prodi__io tra__e
prodi__ioso re__ional equipa__e le__ionario
tri__ésimo emer__ente a__encia __ente
4 A los siguientes verbos les falta g o j. Para saber qué letra debes escribir, localiza el infinitivo.
aconsejé  aconsejar exi__imos  ____________ ba__emos  ____________

atra__e  ____________ distra__iste  ____________ prote__imos  ____________
co__í  ____________ cru__ió  ____________ tra__iste  ____________
dedu__iste  ____________ corre__imos  ____________ reco__es  ____________
enco__ió  ____________ di__iste  ____________ introdu__eron  ____________
eli__e  ____________ via__e  ____________ diri__ieron  ____________
extra__eron  ____________ su__irió  ____________ contra__e  ____________
bendi__o  ____________ produ__e  ____________ ale__emos  ____________
fin__iste  ____________ despe__e  ____________ di__eriste  ____________
se que__ó  ____________ ru__ieron  ____________ distra__imos  ____________
20
o l g p c
templado
1
5 Escribe g, gu o j.
la reina mandó entonces que lo prepararan todo para la competición. Hizo que le tra__eran
una buena armadura, una coraza de oro ro__o y un escudo ma__nífico. Y señalaron los lími-
tes. eran más de setecientos __erreros armados los que iban a presenciar el desafío y ellos
debían decidir a quién correspondía la victoria.
el __allardo sigfrido, entre tanto, y sin que nadie se diera cuenta, había ido a la nave para
buscar el manto má__ico que allí tenía escondido y que le había arrebatado tiempo atrás al
enano alberico. [...]
También Brunilda lle__ó ahora allí, armada como si tuviera que luchar para conquistar
todos los reinos de la tierra. encima del vestido de seda de libia, que no había sido tocado
nunca en combate, llevaba muchos col__antes de oro. el escudo era tan pesado que cuatro
hombres de la corte apenas podían sostenerlo. le tra__eron ahora a la reina una afilada
__abalina. era recia y enorme, ancha y __rande, y sus dos filos eran tremendamente cortan-
tes. [...]
la lucha iba a comenzar. entonces sigfrido, que llevaba puesto el manto que le hacía
invisible, se acercó al rey gunter en secreto y le tocó la mano. [...]
—soy sigfrido, tu amigo —le di__o el héroe—. no le ten__as miedo a la reina. entré__ame
el escudo y de__a que sea yo quien lo lleve. Tú fin__irás hacer los movimientos, pero los
hechos correrán de mi cuenta.
Con brazo vi__oroso, arro__ó su __abalina la ma__nífica doncella contra el escudo que
sostenían gunter y sigfrido. el potente hierro atravesó el escudo de parte a parte, y el __olpe
hizo tambalearse a los dos caballeros. al valeroso sigfrido le salió san__re de la boca. Pero
se recuperó en unos segundos y co__ió la __abalina que Brunilda había lanzado contra ellos,
pero la co__ió al revés, con la punta hacia atrás, porque no quería en modo al__uno matar-
la. la arro__ó así, con su prodi__iosa fuerza, y Brunilda no pudo, a pesar de su fortaleza,
resistir el __olpe. Ciertamente el rey gunter no hubiera lo__rado __amás realizar por sí
mismo tamaña proeza.
anÓnImo, Cantar de los nibelungos
6 Relaciona estas palabras, extraídas del texto del Cantar de los nibelungos, con un sinónimo y con su
definición. Escribe g o j donde sea conveniente. Fíjate en el ejemplo.
coraza • • co__ido • • Protección, armadura.

arrebatado • • tan __i__antesca • • acción valerosa.
recia • • blinda__e • • Fuerte, robusta.
tamaña • • __esta • • arrancado con violencia y fuerza.
proeza • • vi__orosa • • Tan grande.
21
UNIDAD 4 las graFías G y J ortografía
al rojo vivo
7
1 Deduce el nombre de la especialidad médica a partir del profesional.
laringólogo/a laringología ¿Qué especialidad médica abarca a estas tres juntas?

otólogo/a
rinólogo/a 冧
冧
odontólogo/a ¿estas dos especialidades son la misma o no tienen
estomatólogo/a nada que ver?
8 Localiza diez palabras que llevan j. Después escribe el sustantivo del que derivan.
G A I R E R A J A P J N
C E I S A G O R C Z U A cajero ➜ caja
A L V I A J E R O F K I ➜
J J D E T D N A N B A R ➜
➜
E C D R O R K W S A T E
➜
R E I M A C U R E P S J
➜
O L Z E U Q U O J B I O
➜
T O J E R A M T E O J L
C O N S E R J E R I A E
➜
H I V H X E J E O Y S R
➜
L O R E J N A R G G A A
➜
F A N T A F A O K L M S
9 Conjuga los infinitivos en el tiempo adecuado.
a antes de que se ______________________________ (producir) las protestas, yo me fui corriendo.

b esta mañana, tú y yo _________________________ (escoger) un buen ramo de flores para papá.
c Pedro, escuche bien: quiero que ___________________ (averiguar) dónde se esconde mi gato.
d Julia, ¿ _________________________________________________ (traer) ayer las cosas que te pedí?
e si mañana ocurre algo, nos __________________________________ (refugiar) en casa de los tíos.
f no sé vosotros, pero anoche nosotros _________________________ (conducir) hasta muy tarde.
g no _________________________________________________ (exagerar), Pepe, que no es para tanto.
h desde que está con nosotros, el perro _____________ (vigilar) la casa como si fuera un policía.
i Hace un año, ____________________________ (deducir) la verdad por una serie de casualidades.
22

1 Completa con las letras b y v la carta que Pepe escribe a su prima Teresa.
… / 41 (Cada grafía correcta = 1 pto.)
Querida prima:
me enteré ayer de la nue a. ¡es formida le! ¿no te resulta increí le ha er dado
al mundo un e é? de es de estar en una ur uja de felicidad y me alegro por
ello, de erdad.
sa es que me encantaría isitaros, pero el trabajo me lo impide. esto de escri ir
el in entario de los o jetos que hay en la empresa y tam ién de uscar nue os
clientes es agotador, pero no queda más remedio; es ob io que he de contri uir a la
economía de la casa. en cuanto tenga un hueco oy a er a la criatura. Tendrá la piel
sua e y los racitos minúsculos. si tienes tiempo, há lame de él.
me encantará reci ir noticias tuyas.
no sa es lo que me pasó ayer, te lo cuento pero no te urles, por fa or: esta a en
la gasolinera y fui a pagar antes de erter la gasolina en el coche. Pagué y, cuando i a hacia
el coche, una a uelita muy simpática me preguntó si sa ía qué hora era. Yo le contesté,
su í al coche con ha ilidad y me largué de allí... ¡sin poner gasolina! es gracioso, ¿no te
parece?
enga, te dejo. Te en ío en esta re e carta un a razo enorme,
Pepe
2 Completa las siguientes reglas de b y v con ejemplos del texto anterior.

… / 26 (Cada ejemplo correcto = 1 pto.)
Se escriben con b:
• las palabras en las que esta consonante va precedida de m. 
• las palabras en las que l o r van detrás de esta consonante. 
• el pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir. 

• las formas de los verbos haber, deber y saber. 
• las palabras que terminan en -bilidad y los verbos acabados en -bir, -buir.

• las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur-, bus-. 
Se escriben con v:
• las palabras en las que esta consonante va precedida de n. 
• las formas del verbo ir, salvo el pretérito imperfecto. 
• los adjetivos acabados en -ave, -avo/a, -eve, -evo/a, -ivo/a.

23

ortografía
3 Completa con b o v.
í__amos __iznieto __ienestar __ienio o__ediencia

__imotor ca__amos nu__arrón so__re__i__ir sil__ido
4 Lee la respuesta de Teresa a la carta de Pepe y escribe g, gü, gu o j donde convenga.

Querido Pepe:
racias por tu carta y los re alos. Ya sé que tienes mucho traba o y que no puedes
venir a conocer a mi hi o. ¡si fuera una cuestión de ele ir!
en tu carta me pides con ur encia que te hable de la criatura: ernesto nació la semana
pasada, el vi ésimo día del mes. Cuando me lo tra eron, lo abri é inmediatamente,
de tan delicado que me parecía. Y es que hasta sus huesecillos cru ían...
es un bebé rande, con la piel muy suave y unos o os ne rísimos, almendrados.
Todo el tiempo está riendo; de mayor tendrá unos labios preciosos, te lo di o yo.
Pronto intentará a arrar con sus manitas re ordetas los ob etos y, como no
podrá co erlos, pataleará con sus pies minúsculos, seguro. los botines ro os que has
mandado le servirán dentro de unos meses. Teníamos mucha ropa nue a para el bebé,
pero pocos zapatos, así que has acertado. Te a radezco también el detalle de la ci eña
de peluche. la he colocado unto a un pin ino de cerámica que iña un o o.
dicen que ernesto se parece mucho a su padre. es verdad que tiene la cara redonda como
él... y también poco pelo. ¡es broma!
da un beso enorme a tus padres; si ves a tu hermano luis, tírale de las ore as porque
no sé nada de él.
¿Cómo le va en la relo ería?
a ti, de a que te aconse e que no traba es tanto; te su iero unas vacaciones.
un beso,
Teresa
Mucho Algo Poco
 distingo mejor las grafías.
➤ B y V.
➤ G y J.

¿Por Qué?
CALIFICACIÓN: / 109
24
ortografía
UNIDAD 5 la graFía H
frío, frío
la letra h no se pronuncia en castellano; por tanto, es importante que te fijes bien en las
palabras que la llevan. las reglas que siguen te pueden ayudar.
Se escriben con h:
• Todas las formas del verbo haber: he, ha, habíamos, hubo, habrá, haya...
• Todas las formas de los verbos hacer y hablar: hago, hacíamos, hablasteis, hablarás...
• las palabras que empiezan por los diptongos hue-, hui-, hie-: hueco, huida, hierro...
• las palabras que empiezan por los prefijos hecto-, hemi-, hidro-, hiper-: hectómetro,
hemisferio, hidrógeno, hipermercado...
solo se pronuncia la letra h (como una j) en las palabras de origen extranjero: Hollywood,
hockey.
1 Resuelve el crucigrama. Todas las definiciones contienen reglas de la h.
Horizontales 1
1 Prefijo que se refiere a algo muy grande.
2 lo hago yo y lo ____________________ nosotros. 2
3 Forma del verbo helar. 1 I
4 lo haré yo y lo __________________ nosotros. R
3
Verticales
2
1 empieza con diptongo y se oxida.
2 la h que está en el interior de una palabra.
4
3 Prefijo que se refiere a la mitad de algo. 3 A
4 empieza con diptongo y gusta a los perros. U
25
UNIDAD 5 la graFía H ortografía
templado
2
1 Completa estos enunciados con formas de los verbos haber, hacer y hablar.
a esta tarde he hecho los deberes, antes de irme al gimnasio. ¿Tú los __________________ ya
o necesitas más tiempo?
b esta mañana ______________ un apagón en toda la ciudad. los vecinos y los medios de
comunicación están _____________ de ello.
c ¿Cuántos puntos _____________ obtenido vosotros en la evaluación? nosotros _____________

sacado veinte.
d mañana, yo _______________ con el director sobre lo que nosotros _______________ ayer.
e Cuando _________ llegado a casa, tú ya te ______________ marchado.
3 Escribe h donde corresponda. No todas las palabras la llevan.
__esquimal __emiciclo __embra __ervir __escarbar

__erosión __errero __ectolitro __envidia __eléctrico
__agarrar __aber __acha __atropello __abitante
__ablante __abundante __alcón __aleta __amaca
a__orrar a__éreo a__ijado a__islar a__ora
__ortaliza __orario __ombligo __ongo __ojeras
__oído __ostal __ospedar __oficial __ojalata
4 Relaciona las palabras de la izquierda con sus derivadas y estas, con sus definiciones. Ten cuida-
do, pues las palabras de la columna central pueden llevar h o no. Escríbela donde sea necesario.
huevo • • __oloroso • • espacio vacío.

• __uesudo • • el que cuida y cultiva las huertas.
hueco • • __ovoide • • Que tiene los huesos muy marcados.
• __ortelano • • Tienda de huevos.
hueso • • __oquedad • • Conjunto de los huesos del esqueleto.
• __uevera • • Con forma de huevo.
huerto • • __osamenta • • Que exhala de sí fragancia.
• __ortaliza • • utensilio de mesa donde se coloca el huevo.
huelo • • huevería • • Planta comestible cultivada en las huertas.
26
o l g p c
templado
5
1 A algunas palabras de estas oraciones les falta la letra h. Escríbela si es preciso.
a luis __e Isabel dicen que __e conseguido un viaje para dos personas a __olanda.
b ¡ __ay!, por a__í detrás se mueve __algo; __ay que desplazar el armario enseguida.
c ¿ __as felicitado __a Carla? está __echa un __as del volante.
d al final no __echó la carta en el buzón y no nos __an __echo caso.
6 Escribe debajo de cada dibujo la palabra con h que corresponda. Luego, fíjate en el número de
letras y descubre la palabra derivada.
a hierba: herbolario b __________: - e - i - - - - - - - c __________: - - - u - - a
d __________: a - - - - a - - - e ________: - o - - i - a - - - - o f __________: - - s - - l - - - - -
g __________: - - - a - e - - - h __________: - - u - - - - o i __________: - - m - - - - -
j __________: - - - i - - s - k __________: - - - a - - s - - l __________: - - - - - - - - - o
27
UNIDAD 5 la graFía H ortografía
al rojo vivo
7
1 Escribe el antónimo (contrario) de estas palabras. Para hacerlo, has de utilizar los prefijos de
negación.
habitar  deshabitar humor  ____________ hielo  ____________

hábil  ____________ bienhechor  ____________ honra  ____________
humano  ____________ hinchar  ____________ ahogar  ____________
8 Todas las palabras correspondientes a las definiciones llevan h, excepto tres. Descúbrelas.
Persona de Parte dura Persona Lo pone la Planta de Se dice de

ppoedad
poca en el centro alojada en gallina, y tallo tierno algo que es
sin padres. de algunas casa ajena. alimenta. que come profundo.
frutas. la vaca, por
ejemplo.
Que se
Animal alimenta
que se de hierbas.
reproduce
E B R
por huevos.
Alojamiento
que se da a I P O
Lugar donde
un huésped.
se reúnen los
huesos de O A J E
las sepulturas. Hacer más
S I O hondo un
agujero.
Asilo de
huérfanos. A R
R F T O
9 Escribe en cada enunciado el tiempo verbal que corresponda.
a no hace falta que _____________ (oler) este potingue; ya lo _____________ (oler) yo por ti.
b Todas las mañanas, mi hermana y yo ________________ (oler) el café que prepara mi padre.
c no ________________ (hojear) el periódico de esa manera, vas a romper las páginas.
d ¿Vosotros ____________________ (ojear) esta mañana la sección de deportes?
e entre todos, vosotros y yo, __________________ (deshacer) de una vez este nudo, por favor.
28
ortografía
UNIDAD 6 oTras graFías
frío, frío
LL / Y C / Z / QU
Se escriben con ll*: recuerda:
• Za, zo, zu pero ce, ci: zapato, mozo, azul,
• las palabras acabadas en -illa, -illo:
cenicero, cielo.
costilla, pasillo.
• Ca, co, cu pero que, qui: casa, conejo, cue-
• los infinitivos acabados en -illar, -ellar,
llo, queso, barquillo.
-ullar y -ullir: pillar, atropellar...
(*) recuerda que el dígrafo ll aparece en el diccionario R / RR

entre las palabras escritas con li- y lo-.
la letra r puede representar dos sonidos,
dependiendo de la posición en que aparez-
Se escriben con y:
ca en la palabra: sonido suave como en
• las palabras que poseen la sílaba -yec-: pera y sonido fuerte como en rosa y calor.
inyección, proyectar. se escribe:
• las formas verbales que no tienen y
en el infinitivo: cayó (de caer). • Entre vocales: aro, cero...
• A principio de palabra: rana, risa...
D • En final de sílaba: perla, amor...
se escriben con d las palabras cuyo plural el dígrafo rr tiene sonido fuerte y se escri-
acaba en -des (red ➙ redes) y los imperati- be siempre entre vocales: perro, carro,
vos plurales (comed). carretera.

1 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
a la ll es una letra.
b un dígrafo son dos letras que representan un sonido.
c muchas palabras llevan z delante de e, i.
d el sonido débil de la r se da entre vocales.
e solo escribimos rr entre vocales.
f alguna vez podemos escribir rr a principio de palabra.
g ¡Llamar vosotros! es una frase incorrecta.
h ¡Llamad vosotros! es una frase incorrecta.
i las palabras cuyo plural termina en -des, se escriben con -d en singular.
29
UNIDAD 6 oTras graFías ortografía
templado
2
1 Añade a estas palabras el sufijo -illo o -illa y luego completa la tabla, según si el término resul-
tante cambia de significado o es un diminutivo.
cola  colilla ventana  ______________ cigarro  ______________

fleco  ______________ guinda  ______________ cuchara  ______________
casa  ______________ mesa  ______________ vaca  ______________
Cambia el significado Se obtiene un diminutivo
3 Completa con ll o y.
chi__aban va__an engu__imos pi__arán ca__eran hu__eron

maú__an a__udabas apo__aste bu__e atrope__a le__era
desa__unas embote__ó acuchi__ara subra__e maquí__ate ensa__aste
4 Escribe el plural de estas palabras.
tenaz  ______________ cruz  ______________ voraz  ______________

capaz  ______________ pez  ______________ coz  ______________
5 Ahora, escribe la primera persona del singular de estos pretéritos perfectos simples.
tropezaste  tropecé cazasteis  _____________

lanzaron  _____________
buscaste  _____________ tocasteis  _____________ marcaron  _____________
6 Conjuga en imperativo los infinitivos entre paréntesis.
a ¡ _______________ (correr), daos prisa, que nos alcanzan!

b el granjero llamó enérgicamente a sus perros: «¡ ______________ (venir) aquí!».
c ¡ _________________ (llamar) a alguien, por favor!
30
o l g p c
templado
7
1 Te presentamos pares de palabras de escritura dudosa (s/c o ll/y). Escoge, en cada par, el térmi-
no que se corresponda con la definición del Diccionario de la Real Academia Española.
cesión renuncia de algo, posesión, acción o derecho, que alguien hace a favor de otra
a sesión persona.
pollo Banco de piedra, yeso u otra materia, que ordinariamente se fabrica arrimado a las
b poyo paredes, junto a las puertas de las casas de campo, en los zaguanes y otras partes.
malla Cada uno de los cuadriláteros que, formados por cuerdas o hilos que se cruzan y se
c maya anudan en sus cuatro vértices, constituyen el tejido de la red.
cebo
d Comida que se da a los animales para alimentarlos, engordarlos o atraerlos.
sebo
e poso sedimento del líquido contenido en una vasija.

pozo
arrollo Caudal corto de agua, casi continuo.
f
aroyo
cenador espacio comúnmente redondo, que suele haber en los jardines, cercado y vestido de
g plantas trepadoras, parras o árboles.
senador
8 Completa el texto con las siguientes grafías: ll, y, c, z, qu, r, rr, d.
__a he dicho que el espejo era viejo y lige__amente verdoso. noté al instante que las pie__as del
tablero que __eflejaba el espejo estaban, así las blan__as como las negras, más pálidas que las
de verdad, y que tenían __ontornos menos nítidos, __asi difuminados: más aún, al mirarlas, meti-
das a__í, con __ierto detenimiento, __reí per__ibir en e__as una leve vib__a__ión, como las hier-
bas y las piedras que se ven bajo el agua de un lago o de un estan__e.
Todavía no he hecho men__ión de algo importante: que el espejo, apo__ado como estaba en
el má__mol de la chimenea, tenía una ligera in__lina__ión. de modo que el tablero y las trein-
ta y dos pie__as que ahí se veían no se en__ontraban en el mismo plano que las treinta y dos
piezas de verda__, sino que pare__ía que as__endían por una leve pendiente. [...]
me puse de punti__as para ver si alcan__aba a divisar algo de mí en el espejo. Pero __esul-
taba vano. He dicho ha__e po__o que no me aco__daba de si en la habita__ión había una si__a:
ahora __reo que seguramente no había ninguna, de lo contrario me hubie__a enca__amado
sobre e__a. [...]
ocu__ió enton__es una cosa de lo más singula__.
ocu__ió que el __ey blanco [...] dejó de mira__, at__avesó la superfi__ie del espejo y a su
compañe__o, y fijó la vista en mí, se est__emeció un poco y habló.
—Por supuesto que estás. estás a__í mismo. a__ér__ate a este lado, y te verás. [...] si digo
que estás a__í, lo que __iero de__ir es que a__í hay otro como tú: tu imagen, vamos: sois dos,
como yo y ese __ey blanco que está ahí a tu lado. de modo que si tú vienes a__í supongo que natu-
ralmente tu imagen irá a__á, y así hab__á siempre alguien para __ual__ier eventualida__. [...]
—lo c__eo —le respondí—. Pero aún se mantiene la primera dificulta__: no sé cómo ha__er
para i__. si uste__ __isiese mostrarme...
el __ey blanco del espejo me a__virtió:
—Con la Volunta__ se consigue todo.
massImo BonTemPellI, El tablero ante el espejo
31
UNIDAD 6 oTras graFías ortografía
al rojo vivo
9
1 Completa estas oraciones con ll o y.
a no lo a__udé para que hu__era, al contrario, le puse la zancadi__a y ca__ó por una
alcantari__a.
b antes de desma__arse, se apo__ó en la barandi__a que ha__ó a su derecha; yo jugaba al
bi__ar.
c Cuando iba a desa__unar se encontró el suelo __eno de ave__anas, semi__as y restos de
__ogur.
d al pa__aso le pusieron una in__ección y le recetaron pasti__as antes del ensa__o general.
e Tenía cinco jo__as: una ardi__a, un papaga__o, una ga__ina, una __egua y un caba__o.
f desde la ori__a de la pla__a se veía el __ate como una ra__a en el horizonte.
g Cuando Pedro saltaba la va__a, tropezó y ca__ó en un ho__o; sebastián se ca__ó de golpe,
nada dijo.
10 Completa la escalera silábica y... ¡no te caigas por ella! ¡Cuidado con la letra y y el dígrafo ll!
2
1
CI
4
3
6
RRO
5
8
7
10
NA
1 Presente de subjuntivo del verbo ir. 9
2 lugar donde se hallan restos arqueológicos.
11
3 articulación donde se unen la pierna y el pie.

4 Caía agua de las nubes.
5 Caudal corto y continuo de agua.
6 aparato para elaborar yogures.
7 desmenuzo el pan con un rallador.
8 lluvia ligera.
9 dulce hecho con leche, huevos y azúcar.
10 utensilio para abrir las cerraduras.
11 Pelo corto y suave.
32

1 A este texto le faltan las grafías ll, y, h, r, rr, c, z y qu. Escríbelas donde corresponda.
dominando la __iudad, sobre una alta columna, se al__aba la estatua del Príncipe Feliz.
estaba sob__edorada con láminas delgadas de oro fino, por ojos tenía dos b__i__antes
__afiros, y ardía un gran __ubí en la empuñadura de su espada. [...]
—¿Por qué no te pare__es al Príncipe Feliz? —preguntó una madre sensata a un niño que
__oraba porque __ería la luna—. al Príncipe Feliz nunca se le ocu__iría __orar por nada.
—me alegro de que ha__a alguien en el mundo que sea completamente feliz —murmuró
un __ombre desengañado, mientras contemplaba la maravi__osa estatua.
—Pare__e un ángel —dijeron los niños del __ospicio cuando salían de la cated__al con
sus capas de b__i__ante color escarlata y sus limpios delantales blancos.
—¿Cómo lo sabéis? —dijo el profesor de matemáticas—, nunca __abéis visto ninguno.
—a__, pero lo __emos visto en sueños —__eplicaron los niños.
una noche, una pequeña golondrina pasó volando por en__ima de la __iudad. [...] así es
que se posó justamente entre los pies del Príncipe Feliz.
—Tengo un dormitorio de oro —dijo bajito para sí, mirando en torno su__o, y se dispuso
a dormi__.
Pero pre__isamente __uando estaba metiendo la cabe__a debajo del ala, ca__ó sobre
e__a una gota de agua. [...] Y decidió marcharse.
Pero antes de ab__ir las alas le ca__ó otra gota; miró __acia a__iba y vio... a__, ¿qué
estaba viendo?
los ojos del Príncipe Feliz estaban __enos de lág__imas y las lág__imas __odaban por
sus do__adas meji__as.
osCar WIlde, «el Príncipe Feliz», en El ruiseñor y la rosa, y otros cuentos
2 Contesta verdadero (V) o falso (F).

… / 9 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
V F
a la h intercalada se pronuncia en castellano.
b el verbo haber se escribe con h en todas sus formas.
c Todas las derivadas de las palabras que empiezan por hue- van con h.
d Hay palabras derivadas de otras que empiezan por hue- que no llevan h.
e el prefijo hemi- significa «mitad».
f Hay palabras que se escriben con ll que no siguen ninguna regla.
g el verbo huir se escribe sin y en todas sus formas.
h el verbo hallar significa «encontrar».
i la oración ¡Venir todos ahora mismo! es correcta.
33

3 En cada una de estas oraciones hay un error ortográfico. Rodea la palabra errónea y escríbela
bien a la derecha.
… / 10 (Cada error corregido = 1 pto.)
a allí arriba, cerca de un arroyo, había una casa desabitada.

b al verlo en el suelo, la señora alzó la voz: «¡llamar a un médico!».
c se calló porque se había apoyado mal en la barandilla.
d el niño salió del horfanato al cumplir los doce.
e mi hija de quinze años ha ahorrado ya un montón de euros.
f Yo percibo un olor extraño, ¿no holéis vosotros?
g laura se a ido a su casa harta y enfadada.
h se han producido deshielos en el emisferio norte del planeta.
i los pararayos pudieron evitar la desgracia.
j el pallaso se ha resbalado en el pasillo.
4 Escribe estas palabras con ll, y, r, rr, h, c, z, qu o h.

__echo a__udar trope__é pro__ecto mar__e desa__ogar

capa__es arti__ería __ortaliza __acimiento guarda__opa a__ondar
hazme __eír ca__ador __obo __eni__a pali__o co__aza
peon__a co__etear costi__a __onduras __ere__a __iego
__ancadi__a pabe__ón esca__ola man__ani__a __eso __esería
Mucho Algo Poco
 distingo mejor las grafías.
➤ H.
➤ LL, Y.
➤ C, Z, QU.
➤ R, RR.
➤ D.

¿Por Qué?
CALIFICACIÓN: / 97
34
Museo THYSSEN-BORNEMISZA
Paseo del Prado, 8 28014 madrid Tel. (+34) 902 760 511
mtb@museothyssen.org www.museothyssen.org
las palabras se dividen en sílabas: es-ca-le-ra tiene cuatro sílabas. la sílaba es cada
uno de los golpes de voz con que se pronuncia una palabra.
• la sílaba tónica es la que se pronuncia con más intensidad: es-ca-le-ra.
• las demás sílabas son átonas: es-ca-le-ra.
• las demás sílabas son átonas: es-ca-le-ra.
Horario Transporte
de martes a domingo, de 10:00 a 19:00 horas. lunes abier- metro: Banco de españa. autobuses: 1, 2, 5, 9, 10, 14, 15, 20,
to de 12:00 a 16:00 horas. Cerrado los días 1 de enero, 1 de 27, 34, 37, 45, 51, 52, 53, 74, 146 y 150. Trenes: estaciones de
mayo y 25 de diciembre. Taquilla abierta hasta las 18:30 atocha, sol y recoletos.
horas. el desalojo de las salas de exposición tendrá lugar
cinco minutos antes del cierre. Servicio de atención al visitante
Tel. (+34) 902 760 511 cavthyssen@stendhal.com
Venta anticipada de entradas
• Taquilla del museo Educación
• www.museothyssen.org Información de las actividades y programas educativos del
• Tel. (+34) 902 760 511 museo en www.educathyssen.org y en el Tel. (+34) 913 600
334.
Tarifas*
• general: 9,00 € Tienda-librería
• reducida (previa acreditación): 6,00 € (mayores de 65 años, Planta baja
pensionistas, estudiantes, profesores de la Facultad de
Bellas artes, miembros de familia numerosa, titulares Cafetería-restaurante
del Carné Joven y ciudadanos con discapacidad superior Planta baja
al 33 %).
• gratuita: –los lunes de 12:00 a 16:00 horas para todos los Servicio de audioguía
públicos, gracias a masterCard. –menores de 12 años disponible en español, inglés, francés, alemán e italiano.
acompañados. –Ciudadanos en situación legal de desem-
pleo, previa acreditación. Visitantes discapacitados
el museo dispone de ascensores, teléfonos y aseos especial-
Grupos mente diseñados para discapacitados. asimismo, existen
Visitas de 10:00 a 19:00 horas, de martes a domingo, previa sillas de ruedas disponibles en el servicio de guardarropa.
reserva en www.museothyssen.org. Folleto y señalización en braille para invidentes.
Fotos y video Guardarropa

está permitida la toma de imágenes sin flash. objetos como paraguas, mochilas, maletines y bolsos gran-
des se depositarán en el guardarropa. existen sillas y mochi-
(*) estas tarifas pueden sufrir modificaciones. Por favor, las portabebés y sillas de ruedas a disposición del público
consulte esta información en: www.museothyssen.org/. Tel. que lo necesite. Por motivos de seguridad, no se admiten
(+34) 902 760 511. Portada Domenico Ghirlandaio Retrato de objetos que, por sus dimensiones, no puedan pasar por el
Giovanna degli Albizzi Tornabuoni, 1489-1490 (detalle). Planta escáner. Por motivos de higiene, no se admiten animales,
2, sala 5. Contraportada Paul Gauguin Mata mua (Érase una comida, bebidas ni plantas.
vez), 1892 (detalle) Planta 1, sala l. se ruega no utilizar el teléfono móvil en las salas de la
35
1 Escoge los sinónimos adecuados a cada una de estas palabras.
desalojo  audio tour

abandono
acreditación  retirado
justificación
pensionista  marcha
jubilado
audioguía  documentación
ciego

credencial
invidente
2 Lee atentamente la información del Museo Thyssen-Bornemisza y responde a las preguntas.
a ¿de qué distintas maneras se pueden comprar las entradas?
b ¿Hay algún día en que el museo esté cerrado? ¿Qué día es el que habitualmente cierra sus puertas
la mayoría de los museos?
c el museo Thyssen-Bornemisza cierra los días 1 de enero, 1 de mayo y 25 de diciembre. ¿Qué

tienen de particular esas jornadas?
d además de los días festivos anteriores, hay otras festividades nacionales. relaciona las fechas de
la izquierda con los motivos de la derecha.
6 de enero • • día de la Hispanidad
29 de marzo • • día de la Constitución española
15 de agosto • • día de Todos los santos
12 de octubre • • Pascua (Viernes santo)
1 de noviembre • • asunción de la Virgen
6 de diciembre • • Inmaculada Concepción
8 de diciembre • • reyes
e marca con una cruz los colectivos que pueden beneficiarse de una reducción en el precio de la
entrada al museo.
los jóvenes que presenten el Carné Joven. 

los animales de compañía.
las personas que tengan 66 años o más.
Todo aquel, joven o mayor, que sea estudiante.
las personas con algún tipo de discapacidad.
los docentes que imparten clase en la Facultad de Bellas artes.
las personas que tienen derecho a recibir una pensión.
Todo aquel que forme parte de una familia numerosa.
las personas que estén desempleadas.
los considerados «amigos del museo», que han pagado una cuota anual.
las personas que presenten una discapacidad no inferior al 33 %.
36
3 Imagina que en vuestro centro se organiza una visita al Museo Thyssen-Bornemisza. Además de la tarifa
reducida para cada estudiante, el museo podría ofrecer un descuento adicional por alumno/a del 10 %.
a ¿Cuánto debería pagar en total cada estudiante?
b ¿Cuál sería la suma total que habría que pagar, teniendo en cuenta que el grupo es de 35 alumnos
y que los profesores acompañantes están exentos del pago?
4 Consulta el siguiente enlace del Museo Thyssen-Bornemisza: http://www.educathyssen.org. Accede al

enlace ¿Qué es EducaThyssen?, lee la información que presenta y enumera los siguientes enunciados
según su orden de aparición.
este proyecto educativo está pensado para aquellas personas que no tienen fácil el acceso al
museo.
educaThyssen pretende también ser un lugar de intercambio de conocimiento.
educaThyssen.org es un proyecto que se basa no solo en la formación, sino también en la
experiencia.
educaThyssen es tanto el nombre de un portal en internet como de un programa educativo.
el programa educaThyssen ha influido, sobre todo, en instituciones del ámbito iberoamericano.
5 En la información que se da sobre cada uno de los personajes que siguen, se esconde un error, una cir-
cunstancia que no se adecua a la información del Museo Thyssen-Bornemisza. Explícala en cada caso.
a un noruego que domina el inglés, pero que desconoce por completo el castellano, asiste al museo
un 2 de enero a las 10:00 horas. Tiene una discapacidad superior al 33 % y se le ha facilitado una silla
de ruedas en la planta baja (en la tienda-librería). asimismo, se le ha facilitado una audioguía para
seguir las explicaciones sobre algunas de las obras expuestas.
b una joven austriaca asiste al museo un lunes a las 13:00 horas. Va acompañada de su cámara,
que saca una y otra vez de su bolso para tomar fotos a diestro y siniestro. eso sí, las hace sin
flash. También ha silenciado su teléfono móvil para no molestar a los demás visitantes.
c una joven china que no conoce más idioma que el propio y el japonés, presta atención a las
explicaciones de la audioguía frente a un magnífico cuadro de Paul gauguin. está en la sala l, en
la planta 1. anteriormente había estado en la cafetería (planta baja).
d un invidente francés se orienta en el museo a partir de la información incluida en el folleto en

braille que le han facilitado; asimismo, sigue las indicaciones de la audioguía. Tiene dificultades
para sostener en las manos el bastón (que ha pasado el escáner), la audioguía y un refresco que
acaba de llevarse de la cafetería.
37
6 Indica a qué se refieren estos iconos que aparecen en el mapa.
 _____________________  _____________________
 _____________________  _____________________
 _____________________  _____________________
7 Según la información que te hemos proporcionado en la página 35, se puede llegar hasta el Museo
Thyssen-Bornemisza en tren. ¿Cuál de las tres estaciones te parece más cercana del museo? ¿Cuál es
la más alejada? Sitúalas en el mapa.
8 Imagínate que estás en la plaza de Lavapiés y que has de indicar a un joven viandante por qué calles
ha de pasar hasta llegar al Museo Thyssen-Bornemisza. Traza el itinerario en el mapa.
9 Supón ahora que estás en la Biblioteca Nacional y que debes indicar a una pareja de personas mayores
las calles por las que tienen que pasar hasta llegar al Museo Thyssen-Bornemisza. Traza el itinerario
en el mapa.
10 Además del Museo Thyssen-Bornemisza, hay otras pinacotecas importantes por la zona; entre ellas, el
Museo del Prado y el Reina Sofía. Consulta dónde se encuentran ambos museos y sitúalos en el mapa.
38
REFUERZO 1 (bloc 2)_(Casals) 01/10/15 07:21 Página 39
léxico
UNIDAD1 1
UNIDAD LA SÍLAbA. dE
LA ESTrUcTUrA AcENTUAcIÓN
LA PALAbrA. LA dErIVAcIÓN
frío, frío
PALABRA
Una palabra se
Las palabras se puede
dividendescomponer en unidadestiene
en sílabas: es-ca-le-ra máscuatro sílabas. La sílaba es cada
submarinos
uno de los golpes de voz con que se pronuncia
pequeñas con significado: lexema y morfemas. una palabra.
sílaba tónica
LEXEMA MORFEMAS
  
• Lasubmarinos sub
es la que -se mar - inos
pronuncia con más intensidad: es-ca-le-ra.
sub-mar-inos sub-mar-inos
• Las demás sílabasmorfema
son átonas: es-ca-le-ra.
lexema morfemas
MORFEMAS MORFEMAS
Según
Lexemala posición
Es la de
raízlade
sílaba tónica,
la palabra, el las palabras
elemento fijo, se clasificanDERIVATIVOS
y su en FLEXIVOS
significado es pleno. Por ejemplo, mar = agua salada sub-mar-in-o-s sub-mar-in-o-s
que cubre Posición
la mayor de laparte
sílaba tónica
de la superficie ¿Cuando llevan acento?
de la Tierra.
PREFIJO
Hay palabras formadas únicamente por un lexema: Si acaban en vocal,SUFIJO
-n o -s:
AGUDAS co-me-dor última sílaba
sol, torre, cocodrilo... sub-mar-in-o-s sub-mar-in-o-s
llamó, corazón, atrás
Si la palabra acaba en consonante

LLANAS
Morfema co-mi-da
Es el elemento variablepenúltima sílaba
de la palabra. Los morfemas pueden ser derivativos o flexivos:
(excepto n, -s): árbol
Morfemas Modifican y concretan el significado del lexema. En el caso de submarino,
ESDRÚJULAS derivativos Llevan
concreta que está bajo la superficie del mar. Por tilde siempre.
su posición, se clasifican en:
 
• Prefijos: delante del lexema. • Sufijos: detrás del lexema.
¿Y qué ocurre cuando una palabra consta de una sola sílaba? Es un monosílabo: sol.
Morfemas Aportan:
Los monosílabos no llevan tilde
flexivos salvo
• Género cuandofrente
(submarino existen
a dos iguales:LISTA
el niño, él come.
DE PREFIJOS
submarina) y número (sub- crítica.
marinos frente a submarino) mbre de tilde diaEjemplo
entonces el noSignificado
La tilde recibePrefijos
en el caso del nombre y el
adjetivo. a-, des-, in- negación descortés
• Tiempo, modo, número, anti-, contra- oposición antivirus
bi- dos bilateral
persona... en el de los ver-
ex-, extra- fuera de... extraoficial
bos (pintabas, 2.ª persona pre- anterioridad preaviso
del singular del pretérito pos(t)- posterioridad posguerra
imperfecto de indicativo). re- repetición rehacer
sub- debajo de... submarino
USOS DE LOS SUFIJOS
• Diminutivos: -ito/a, -illo/a, ín/a... (pequeñito).

• Aumentativos: -ón/a, -azo/a, -ote/a... (grandota).
• Despectivos: -aco/a, -ucho/a... (casucha).
• De oficio: -ista, -ero/a, -ante/a, -or/a... (cantante).
1 Estas definiciones no son ciertas. Escríbelas de nuevo correctamente.
a Los lexemas son unidades pequeñas sin significado.


b Los morfemas flexivos forman palabras derivadas.

c Los prefijos pueden ir delante o detrás del lexema.

d Los prefijos y los sufijos no aportan ningún significado al lexema.

39
UNIDAD 1 LA ESTrUcTUrA dE LA PALAbrA. LA dErIVA- léxico
templado
2
1 Rodea el lexema de las siguientes palabras.
perro cochero mar subterráneo lentitud bache socorrista
3 Indica si los morfemas marcados son flexivos o derivativos.
dedillo colgantes bisílaba islote comiste recopiaremos
derivativo
4 Indica si los morfemas derivativos señalados son prefijos o sufijos.
pequeñito suboficial antiadherencia desorden amigacho
5 Ahora completa el cuadro según el ejemplo.
Morfema
Lexema Derivativo
Flexivo
Prefijo Sufijo
desmontar -mont- -ar des-

recargamos
flacucha
pie
intolerable
pastos
preanunciaron
cantante
crueldad
mano
pensemos
deshielo
40
o l g p c
templado
6
1 Añade al lexema el sufijo correspondiente y forma oficios. Luego, relaciona cada palabra con un
dibujo.
tintor___ -isto/a -ano/a
mod___
leña___ -ero/a
/a
-ero
vinat___
fotógr___
piscicult___ -or/a
mecán___ -afo/a
marisca___
eban___
hortel___ /a
-ico
-dor/a
7 Escribe la palabra opuesta utilizando el prefijo adecuado.
calificar  descalificar formal  _____________

consuelo  _____________ legal  _____________
real  _____________ capaz  _____________
conocimiento  _____________ rítmico  _____________
8 Coloca el sufijo despectivo adecuado.
-ote -azas -ajo -ucho -orrio
a Aquel perr___ está muy flaco.

b ¡Quita tus man____ de la tarta!
c Este libr___ no vale nada.
d Vive en un alde___ apartado de todo.
e Te comportas como un pequeñ___.
41
UNIDAD 1 LA ESTrUcTUrA dE LA PALAbrA. LA dErIVAcIÓN léxico
al rojo vivo
9 Explica qué significado aportan los prefijos y los sufijos a estas palabras.
bianual  El prefijo bi- significa ‘dos’: cada dos años.

mazazo 
panadero 
extraer 
10 Los morfemas flexivos de los verbos indican la persona, el número, el tiempo y el modo. Fíjate en
estas formas verbales, subraya los morfemas flexivos y relaciónalos con la información que
aportan.
merendábamos • • 3.ª persona del plural, pretérito perfecto simple de indicativo.

comes • • 2.ª persona del plural, presente de imperativo.
partieron • • 2.ª persona del singular, presente de indicativo.
informen • • 2.ª persona del plural, futuro de indicativo.
saltad • • 3.ª persona del plural, presente de subjuntivo.
saludaréis • • 1.ª/3.ª persona del singular, condicional de indicativo.
perdería • • 1.ª persona del plural, pretérito imperfecto de indicativo.
11 Lee el texto que sigue e identifica:
a dos palabras derivadas con sufijo diminutivo: ____________________ y ___________________.

b dos palabras derivadas con sufijo aumentativo: ____________________ y _________________.
c dos palabras derivadas con sufijo de oficio: _____________________ y ____________________.
d Tres palabras derivadas con prefijo: _____________, ______________ y ____________________.
El otro día, regresé a casa cansado. Solo quería bañarme y reposar. Abrí el grifo del agua caliente —los
baños me gustan bien calentitos—, y me puse a releer una revista. de repente sonó el teléfono. Era Julio,
un amigo trapecista que siempre está viajando por el mundo. Me contó sus mil aventuras en Nueva York:
que si se trataba de una ciudad extraordinaria, que si se veían cochazos por todos lados, que si se estaba
pegando unas comilonas increíbles... Yo tenía ganas de colgar, pero no sabía cómo cortar la charla.
Noté una caricia suavecita en la planta del pie y, a la vez, una sensación de frío. Miré hacia abajo y des-
cubrí alarmado que había agua en el suelo. colgué el teléfono y corrí a casa de mi vecino, que es fonta-
nero. cuando me abrió la puerta, me miró con ojos asombrados... ¡No me había dado cuenta de que iba
con una toalla alrededor de la cintura!
12 Relaciona estos dos adjetivos, extraídos del texto anterior, con sus palabras sinónimas (sin.) o
antónimas (ant.), como en el ejemplo.
extraordinario/a: excepcional (sin.)

asombrado/a:
admirado/a excepcional corriente insólito/a indiferente atónito/a
vulgar impasible inhabitual confundido/a
42
ortografía
léxico
UNIDAD21GENTILIcIOS,
UNIDAD LA SÍLAbA. AcENTUAcIÓN
FAMILIAS LÉXIcAS Y cOMPOSIcIÓN
frío, frío
GENTILICIO PALABRA COMPUESTA
Es una palabra que indica el origen o resulta de la unión de dos o más lexemas:
lugar de procedencia. Se escriben en
décimo + séptimo = decimoséptimo
minúscula y se forman mediante sufijos
Italia  italiano/a
que se añaden al nombre de lugar.
Por lo general, las palabras compuestas se
forman mediante la combinación de…
Cádiz  gaditano/a
Algunos gentilicios modifican su lexema:
• Nombre + nombre: carro + coche = carricoche.
• Nombre + adjetivo: pelo + rojo = pelirrojo.
• Nombre + verbo: radio + escuchar = radioescucha.
FAMILIA LÉXICA
• Adjetivo + adjetivo: verde + azul = verdiazul.
• Adjetivo + nombre: baja + mar = bajamar.
Está compuesta por todas aquellas
• Verbo + nombre: salvar + vidas = salvavidas.
palabras que tienen el mismo lexema o
raíz, y guardan una afinidad de
significado: perro, perrera, perruno,
perrear...
4
1 Resuelve el crucigrama. 2 3 5
P
1 1 C D
1 J
2 S H
Horizontales 3 U U
1 El gentilicio indica la ______________.
2 Persona que oye las emisiones
radiotelefónicas (palabra compuesta). A
3 Los gentilicios empiezan con letra ______________.

Verticales
1 Nativo de León.
2 El nombre de lugar (topónimo) se escribe con letra _________________.
3 Gentilicio femenino de un país del Este de Europa.
4 Los gentilicios se marcan en la palabra a través de los _________________.
5 (Al revés) Una familia léxica reúne palabras que tienen los mismos _________________.
43
UNIDAD 2 GENTILIcIOS, FAMILIAS LÉXIcAS Y cOMPOSIcIÓN léxico
templado
2 Completa los gentilicios con los sufijos adecuados.
-ano/a -ino/a -ense -és/a -arra -eño/a
valenciano/a (Valencia) onub_____ (Huelva) malacit_____ (Málaga)

bilba_____ (bilbao) cacer_____ (cáceres) vallisolet_____ (Valladolid)
barcelon_____ (barcelona) abul_____ (Ávila) salmant_____ (Salamanca)
donosti______ (donosti) ovet_____ (Oviedo) turol_____ (Teruel)
3 Si te diriges a estas ciudades, ¿qué habitantes encontrarás allí?
Alicante  alicantinos Sevilla  ______________ Pamplona  ______________

Zaragoza  ______________ córdoba  ______________ Madrid  ______________
Toledo  ______________ Albacete  ______________ La coruña  ______________
4 Coloca los gentilicios de los ejercicios 2 y 3 en su lugar correspondiente y escribe el nombre que
reciben los habitantes de cada comunidad autónoma.
Comunidad autónoma Gentilicio Nombre del habitante
castilla-La Mancha albaceteño/a o albacetense castellano-manchego/a

toledano/a
comunidad Valenciana
Extremadura cacereño/a
cataluña
Andalucía onubense
castilla y León
abulense
Galicia
Asturias ovetense
País Vasco
Aragón
turolense
comunidad Foral de Navarra pamplonés
comunidad de Madrid
44
templado
5 Agrupa las palabras que pertenezcan a la misma familia léxica.
ensombrecer resol sombrilla saboreo sabroso solear

solar saborear sombrear sombrero soleado
sombrío solana insolación sombrajo
sombra 
sol 
sabor 
6 Te presentamos una serie de términos. Encuentra otras palabras de su misma familia léxica.
medicación
medicina
cinematógrafo
pelo
baño
7 Relaciona, forma palabras compuestas y define.

• barro  guardabarros: chapas sobre las ruedas que evitan salpicaduras.
• casete 
• agua 
radio • • ropa 
para • • fiesta 
guarda • • aficionado 
agua • • rayo 
• caída 
• bosque 
• ardiente 
• grafía 
• nieve 
45
UNIDAD 2 GENTILIcIOS, FAMILIAS LÉXIcAS Y cOMPOSIcIÓN léxico
al rojo vivo
8 Escribe los gentilicios de los veintiocho países de la Unión Europea
1 Portugal:
2 España:
3 Francia:
4 Irlanda:
5 reino Unido:
6 Suecia:
7 Finlandia:
8 Estonia:
9 Letonia:
10 Lituania:
11 Polonia:
12 Alemania:
13 dinamarca:
14 Holanda:
15 bélgica:
16 Luxemburgo:
28 17 rep. checa:
18 Eslovaquia:
19 Hungría:
20 Grecia:
21 Eslovenia:
22 Austria:
23 Italia:
24 Malta:
25 chipre:
26 rumanía:
27 bulgaria:
28 croacia:
9 Deduce las palabras compuestas. ¡Ten cuidado con las modificaciones ortográficas!
col y flor  _____________ balón y pie  _____________ pelo y rojo  _____________
10 Completa la tabla con las siguientes palabras.
altavoz matasellos bocacalle tragaluz coliflor verdinegro trabalenguas

sacapuntas bajamar carricoche sacacorchos recogepelotas limpiabotas
altibajo telaraña buenaventura agridulce matarratas cortocircuito
Nombre + nombre
Adjetivo + nombre
Adjetivo + adjetivo
Verbo + nombre
46

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 léxico

… / 10 (Cada afirmación correcta = 1 pto.)
V F
a El lexema de una palabra aporta un significado secundario.

b El morfema modifica el significado del lexema.
c Los morfemas derivativos forman palabras derivadas de un lexema.
d Los prefijos se colocan delante y detrás del lexema.
e Los sufijos van siempre detrás del lexema.
f Los gentilicios se forman mediante prefijos y sufijos que se añaden al
nombre de lugar.
g Algunos gentilicios modifican su lexema.
h Una palabra pertenece a una familia léxica si tiene un significado
parecido a las demás.
i Las palabras compuestas resultan de la unión de dos o más
j lexemas.
2 ¿Cuáles de estas palabras son derivadas? ¿Y compuestas?

nordeste norteño vaivén vientecillo rascacielos celeste mediador mediodía

bienestar biznieto extraoficial sobrevolar volátil maniatar manazas anormal
derivadas 
compuestas 
3 Señala los lexemas de las siguientes palabras.

arenilla tren ciruela mieles desamor tienducha corpachón

tormentosos hispanista veremos bidireccional anteproyecto
4 Escribe las palabras del ejercicio anterior en el lugar correspondiente. Alguna se puede repetir.
Palabras derivadas Palabras derivadas con morfemas derivativos

con morfemas flexivos Prefijos Sufijos
47

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 léxico
5 Escribe los gentilicios de los nombres de ciudades que siguen. Luego, sitúa adecuadamente cada
número en el mapa.
… / 20 (Cada gentilicio correcto = 1 pto.) … / 20 (Cada número correcto = 1 pto.)
1 La coruña: 8 Valladolid: 15 barcelona:

2 Oviedo: 9 cáceres: 16 Teruel:
3 Toledo: 10 cádiz: 17 Ibiza:
4 Valencia: 11 Málaga: 18 Tenerife:
5 León: 12 Jaén: 19 Santander:
6 Salamanca: 13 Murcia: 20 bilbao:
7 Palencia: 14 Pamplona:
Mucho Algo Poco
 distingo mejor los morfemas flexivos de los derivativos.
 Sé diferenciar los prefijos de los sufijos.
 reconozco mejor algunos gentilicios de España
y de Europa. Sé localizarlos en un mapa.
 reconozco mejor las palabras compuestas.
 reconozco mejor las palabras de una misma familia léxica.
HE ENcONTrAdO MÁS dIFIcULTAdES EN LAS AcTIVIdAdES

¿POr QUÉ?
CALIFICACIÓN: / 90
48
gramática
UNIDAD1 1
UNIDAD LA SÍLABA. ACENTUACIÓN
EL SUSTANTIVO
frío, frío
El sustantivo o nombre es una palabra que se refiere a:

• Un ser vivo: niña, Manolo, caballo...
• Un objeto: tijeras, casa, cuchillos...
• Una idea o sentimiento: hermosura, alegría, razón... Individual. Señala a un
solo objeto o ser cuando
El sustantivo se clasifica de esta manera: está en singular: abeja,
alumno...
Común. Hace referencia a Concreto. Se refiere a un
seres y objetos con objeto o ser que se puede
Colectivo. Se refiere a un
Sustantivo idénticas características: percibir por los sentidos:
conjunto de objetos o seres
niño, río... hierba, lámpara...
cuando está en singular:
enjambre, arboleda...
Propio. Señala y distingue a Abstracto. Remite a un
un ser único, y lo concepto que no es
individualiza entre los perceptible por los
de su especie: Carlos, sentidos: felicidad, fuerza...
Ebro...
El nombre posee género (masculino y femenino) y número (singular y plural):
Género Número
Masculino Femenino Singular Plural

Se cambia o/e por a o se añade una a: Se añade -s si el sustantivo acaba en vocal átona o -á, -é, -ó:
amigo, jefe amiga, jefa loro loros
vendedor vendedora dominó dominós
Cambia toda la terminación: Se añade -es si acaba en consonante:
actor, príncipe actriz, princesa señor señores
El artículo marca el género: Se añade -es o -s si acaba en -í, -ú:
rubí rubíes (rubís)
el pianista la pianista
tabú tabúes (tabús)
Se trata de dos palabras distintas: El artículo determina el número:
caballo yegua el jueves los jueves

V F
a Miel es un nombre abstracto porque solo la puedo pensar.

b Peces es un nombre colectivo porque está en plural.
c Ratas es un nombre individual porque es una suma de individuos.
d El artículo diferencia el género, pero no el número.
e El sustantivo que termina en -s en singular mantiene la -s en plural.
f Hay palabras con un lexema distinto en masculino y en femenino.
49
UNIDAD 1 EL SUSTANTIVO gramática
templado
2 Relaciona los sustantivos de la izquierda y de la derecha con aquello a lo que se refieren.
libros • • ser vivo • • coches

leopardo • • rabia
felicidad • • objeto • • mujer
Julia • • historia
zapato • • idea o sentimiento • • caracol
3 Los sustantivos concretos se pueden percibir por los sentidos; los sustantivos abstractos, no.
Completa la tabla con los nombres marcados en los siguientes enunciados, teniendo en cuenta
que los concretos pueden aparecer en más de una celda.
a Ayer comí unas fresas muy rojas que estaban buenísimas.

b He conocido el amor alguna vez, pero nunca como ahora, que estoy con Rosa.
c Las notas brotaban del piano; el pianista tocaba transportado por la inspiración.
d Nos cogimos de la mano y decidimos luchar contra el miedo.
e La habitación olía de un modo extraño, como si hubiera estado cerrada durante mucho tiempo.
Sustantivos abstractos Sustantivos concretos. Sus referentes...
se ven se tocan se huelen se saborean se oyen
4 Clasifica los sustantivos, como en los ejemplos que te damos.
piedras  concreto, común, individual gente 

París  concreto, propio pétalos 
recuerdo  abstracto Teide 
lástima  idea 
ciempiés  Tarzán 
ejército  palmera 
Sena  mariscada 
termómetro  gambas 
dolor  humillación 
50
o l g p c
templado
5
1 Coloca la forma del artículo que corresponda: el/la, los/las.
____ crisis ____ sinrazón ____ sinvivir ____ sensatez

____ dilema ____ curiosidad ____ virtud ____ percance
____ certámenes ____ problemas ____ situaciones ____ audacias
____ enigmas ____ fotos ____ tesis
6 Lee el poema y cambia el número de los sustantivos siempre que sea posible. En alguna ocasión
tendrás que modificar también el número de otras clases de palabras. Fíjate en el ejemplo.
A Catalina Bárcena
Tu voz es sombra de sueño. Tus voces son sombras de sueños.
Tus palabras
son en el aire dormido
pétalos de rosas blancas.
Por tus cabellos dorados,
por tu mirada profunda,
por tu voz nublada y triste
¡rindo mi capa andaluza!
Tienen tus ojos la niebla
de las mañanas antiguas;
dulces ojos soñolientos
preñados de lejanías.
Al escucharte se siente
dentro del alma un lejano
rumor de cálida fuente.
FEdERICO GARCÍA LORCA,

Obras completas I
7 Vuelve a leer el poema anterior y completa la tabla.
Sustantivos concretos
Relacionados con la persona Relacionados con la naturaleza
Sustantivos abstractos Sustantivos masculinos Sustantivos femeninos
51
UNIDAD 1 EL SUSTANTIVO gramática
al rojo vivo
8 ¿Qué se representa? Escribe el nombre colectivo correspondiente.
dentadura r o e e o a r l
f a p r p a a o
9 Hay sustantivos que varían de significado según su género. Relaciona cada palabra con su significado.
El pendiente • • Clavecín, instrumento musical de cuerdas y teclado.

La pendiente • • Astro generalmente formado por un núcleo poco denso y una atmósfera
luminosa.
El cólera • • Signo que se pone al principio del pentagrama para determinar el nombre
de las notas.
La cólera • • Arete con adorno colgante o sin él.
El cometa • • Enfermedad epidémica aguda de origen bacteriano.
La cometa • • Ira, enojo, enfado.
El clave • • Cuesta o declive de un terreno.
La clave • • Armazón plana y muy ligera, por lo común de cañas, sobre la cual se
extiende y pega papel o tela. Tiene una especie de cola y se arroja al aire.
10 En esta sopa de letras hay ocho parejas de sustantivos de género opuesto. Encuéntralas y escrí-
belas debajo. Ten cuidado con las tildes.
B U E Y M J U L E F S D H E R O I N A M
A D O H K U C A B A L L O Z C N U E R A
R J F N Y E R N O F D A C Y G H S D Y D
O R R S I I Y E G U A C V R R E I N S R
N T Y A E R F Ñ T U Y T B I O R R F U I
S Y C R C A D P D Ñ W O E O E O T G O N
F A J T H O E A W Z I R T C A E T K P A
buey / vaca V I T R E Y G L P J F B A R O N E S A P
/ / / /
/ / / /
52
gramática
UNIDAD21ELLA SÍLABA.
UNIDAD AdJETIVO ACENTUACIÓN
frío, frío
El adjetivo expresa cualidades del sustantivo al que se refiere; concuerda en género y

número con él:
He encontrado una zapatilla roja . Esos cromos son bonitos .
Según el género, hay dos clases de adjetivos:

• Adjetivos de dos terminaciones: contento/contenta.
• Adjetivos de una terminación: feliz.
El adjetivo calificativo puede expresar la cualidad del sustantivo en menor o mayor grado; por
ejemplo, muy tranquilo expresa más intensidad que tranquilo. Estos son los grados del adjetivo:
Positivo Comparativo Superlativo
Se expresa la cualidad sin Se compara una cualidad entre Se expresa la cualidad en grado
intensidad, sin compararla. dos términos o seres que la poseen. máximo.
La comparación se puede realizar a
Eva es simpática. Eva es muy simpática. /
tres niveles:
Eva es simpatiquísima.
• Inferioridad:
Eva es menos simpática que yo.
• Igualdad:
Eva es tan simpática como yo.
• Superioridad:
Eva es más simpática que yo.

1 En cada pareja de afirmaciones, solo una es verdadera. Señálala con una cruz y relaciónala con
el ejemplo correspondiente.
El cenicero es tan antiguo
a El adjetivo calificativo va siempre delante del sustantivo.
como el jarrón.
El adjetivo puede ir delante o detrás del sustantivo.
b El adjetivo no siempre califica directamente al sustantivo. La blanca paloma. /
El adjetivo siempre está al lado del nombre al que califica. La paloma rápida.
c Todos los adjetivos tienen una misma forma para el masculino y el femenino.
Los helados están fríos.
Algunos adjetivos cambian de forma para expresar el género; otros, no.
d El grado comparativo de igualdad se forma con tan... que. El perro dormilón. /
El grado comparativo de igualdad no se forma con tan... que. La marmota dormilona. /

El gato dócil.
53
UNIDAD 2 EL AdJETIVO gramática
templado
2 En algunos títulos de estas películas no hay adjetivos. Indica en cuáles.
 Caperucita Roja  El emperador y sus locuras

 Rebelión en la granja  El sastrecillo valiente
 El maravilloso viaje de Nils Holgersson  El gato con botas
 Harry Potter y el cáliz de fuego  Tintín en el país del oro negro
 El cuento de la lechera  La estrella misteriosa
 Harry Potter y la cámara secreta  La bella durmiente
3 Fíjate en el texto. Escribe el o los adjetivos correspondientes a cada sustantivo. Luego, indica si
esos adjetivos son de una o de dos terminaciones.
otero  pequeño
Cuando el aeromóvil rebasó un pequeño otero,
ante los ojos de david apareció de repente
masa 
aquella enorme masa verde. Por un momento,
le pareció que estaba contemplando un extra- ser 

ño y gigantesco ser vivo, adormecido en medio
del campo. Los latidos de su corazón se acele- presencia

raron mientras, aturdido, luchaba inútilmente
bosque
por detener la marcha del vehículo que lo
acercaba a aquella presencia amenazadora. arboleda 
Solo cuando estuvo más cerca, se dio cuenta
de lo que estaba viendo. El bosque se extendía inmensidad 

ante él, inmenso y compacto, ocupando todo el
realidad
espacio que podía abarcar con su vista.
La visión de aquella arboleda inacabable lo atracción 
dejó asombrado. Era la primera vez que se
topaba con una inmensidad así, tan diferente magnetismo 
de los bosques que estaba acostumbrado a
ver en los hologramas o en los juegos de rea- Una terminación Dos terminaciones
lidad virtual. Se sintió dominado por una súbi-

ta atracción, como si de aquel bosque emana-
ra un extraño magnetismo que le impidiera
continuar el viaje a ninguna parte en el que se
había embarcado después de separarse de su
madre, hacía ya casi dos horas.
AGUSTÍN FERNáNdEz PAz, El centro del laberinto
54
templado
4 Como ves, a la derecha y a la izquierda de los sustantivos siguientes hay adjetivos que los cali-
fican. Cada adjetivo de un lado tiene un sinónimo en el otro lado; cuando los localices, com-
pleta los enunciados.
tenaz amanecer colorado/a

brumoso/a fiesta estrepitoso/a
histérico/a labrador incisivo/a
aparatoso/a chillido aplicado/a
sólido/a silencio resistente
fiel cara pausado/a
encarnado/a comida malogrado/a
reposado/a caída leal
cortante perro nublado/a
deslucido/a edificio nervioso/a
a En toda mi vida me he visto envuelto en un amanecer tan ______________ y _______________.

b La fiesta quedó ______________ y ______________ por culpa de la lluvia.
c Se trataba de una labradora ___________ y _________ que jamás había emitido queja alguna.
d Un chillido _______________ y _______________ recorrió la estancia cuando se supo la verdad.
e Cuando dejamos de hablar, reinó un silencio __________________ e _______________________.
f Cuando le lanzaron aquel piropo, la cara del joven se puso ______________ y ______________.
g después del duro trabajo de la mañana, nos regalamos una comida __________ y _________.
h Nunca se supo quién había arrojado esa piel de plátano; eso sí, la caída fue _________ y
______________.
i Se dice que el perro es el mejor amigo del hombre porque es ___________ y ______________.
j En Japón construyen edificios ____________ y ____________ para contrarrestar los terremotos.
5 Señala y escribe el grado de los adjetivos en cada caso.
a Mi bici es más moderna que la tuya.  grado comparativo de superioridad

b Laura es estudiosísima. 
c Madrid es menos grande que París. 
d Este cachorro parece más atrevido que aquel. 
e Juan siempre está cansado. 
f Sois todos muy divertidos. 
g Los vasos están tan vacíos como las botellas. 
55
UNIDAD 2 EL AdJETIVO gramática
al rojo vivo
6 Observa este gráfico y completa las conclusiones mediante adjetivos en grado comparativo y
superlativo.
a En 2007 la tala de árboles fue _______________________________________________ en 2004.

b La tala de árboles fue ______________________________________________________ en 2003.
c En contra de lo esperado, en 2011 la tala de árboles fue
_________________________________ en los dos años anteriores.
d En 2005 la tala de árboles fue _______________________________________________ en 2006.
7 Localiza y escribe los adjetivos del texto. Pon entre paréntesis los sustantivos a los que se refieren.
A finales del año 1939, cuando la guerra parecía inevitable, [...]

estuvimos viviendo un tiempo en un piso de Londres mientras
mi madre hacía constantes incursiones para buscar una casa
en el campo. En ese tiempo en que ella estaba ausente, yo que-
daba libre para explorar Londres. Aunque nunca me han gus-
tado las grandes ciudades, en esa época Londres me parecía
fascinante. después de todo, la metrópoli mayor que conocía
era la ciudad de Corfú, que tenía el tamaño de un pequeño
mercado inglés, así que la inmensa extensión de Londres ofre-
cía mil secretos. Estaban, por supuesto, el Museo de Historia
Natural y las inevitables visitas al zoo. [...]
Bastante cerca de nuestro piso había una tienda que absorbía
toda mi atención. Era un sitio llamado «El Acuario», cuyo esca-
parate estaba lleno de enormes peceras con peces de vivos co-
lores y, lo que era aún mejor, filas de cajas con pared de cristal
que contenían serpientes de hierba, serpientes de pinar, gran-
des lagartos verdes y sapos de ojos saltones. Yo solía pasarme
las horas muertas pegado al escaparate, mirando anhelante tan
hermosas criaturas con el imperioso deseo de poseerlas.
G ERALd dURRELL, Filetes de lenguado
56

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 gramática
1 En este poema aparecen destacados algunos sustantivos. Localiza los adjetivos que los califican.
… / 29 (Cada adjetivo correcto = 1 pto.)
Adjetivos Adjetivos
Elegía del niño marinero
Marinerito delgado, ¡Qué negra quedó la mar!
Luis Gonzaga de la mar, ¡La noche, qué desolada!
¡qué fresco era tu pescado, derribado su cantar,
acabado de pescar! la barca fue derribada.
Te fuiste, marinerito, Flotadora va en el viento

en una noche lunada, la sonrisa amortajada
¡tan alegre, tan bonito, de su rostro. ¡Qué lamento
cantando, a la mar salada! el de la noche cerrada!
¡Qué humilde estaba la mar! ¡Ay mi niño marinero,

¡Él cómo la gobernaba! tan morenito y galán,
Tan dulce era su cantar, tan guapo y tan pinturero,
que el aire se enajenaba. más puro y bueno que el pan!
Cinco delfines remeros ¿Qué harás, pescador de oro,

su barca le cortejaban. allá en los valles salados
dos ángeles marineros, del mar? ¿Hallaste el tesoro
invisibles, la guiaban. secreto de los pescados?
Tendió las redes, ¡qué pena!, deja, niño, el salinar

por sobre la mar helada. del fondo, y súbeme al cielo
Y pescó la luna llena, de los peces y, en tu anzuelo,
sola, en su red plateada. mi hortelanita del mar.
RAFAEL ALBERTI, Marinero en tierra
2 Clasifica los sustantivos del poema de Rafael Alberti. Ten en cuenta también los que no están en
negrita.
… / 31 (Cada sustantivo en el lugar correcto = 1 pto.) Concretos relacionados
con el mar y la naturaleza
Propios
Otros concretos
3 En el poema de Rafael Alberti, hay dos adjetivos en grado comparativo de superioridad. ¿Cuáles son?
… / 1 (Respuesta correcta = 1 pto.)
57
_____________

4 Completa estas series.

… / 6 (Cada serie correcta = 1 pto.)
a Gallo, gallina, gallos, gallinas.

b Vaca, _______________, _______________, _______________.
c Nuera, _______________, _______________, _______________.
d _______________, _______________, reyes, _______________.
e Carnero, _______________, _______________, _______________.
f ______________, ______________, ______________, emperatrices.
g Héroe, _______________, ________________, _______________.
5 Caracteriza los sustantivos siguientes.

Concreto Abstracto Común Propio Individual Colectivo
tenedores
aulario
hambre
Apeninos
notas
piara
Jorge
rosa
gente
Gata
Mucho Algo Poco
 Sé clasificar mejor los distintos tipos de sustantivos.
 Reconozco mejor el género y el número de los sustantivos.
 Sé distinguir mejor los sustantivos de los adjetivos.
 Reconozco mejor el grado de los adjetivos
HE ENCONTRAdO MáS dIFICULTAdES EN LAS ACTIVIdAdES

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN: / 77
58
gramática
UNIDAD 3 LOS dETERMINANTES
frío, frío
Hay palabras que delimitan el significado del sustantivo. Funcionan como determinantes y
concuerdan en género y número con el sustantivo.
Dame la camisa roja. Pedro compró estos zapatos.

femenino, singular masculino, plural
Clases de determinantes
Artículo Determinado el*, la, los, las, lo
*El artículo el combinado con a y de da lugar a las contracciones al y del.
a + el = al de + el = del
Indeterminado un, una, unos, unas
Demostrativo Cercanía este, esta, estos, estas
Distancia media ese, esa, esos, esas
Lejanía aquel, aquella, aquellos, aquellas
Posesivo Un único poseedor mi, mío, mía, mis, míos, mías

tu, tuyo, tuya, tus, tuyos, tuyas
su, suyo, suya, sus, suyos, suyas
Varios poseedores nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

vuestro, vuestra, vuestros, vuestras
su, suyo, suya, sus, suyos, suyas
Numeral Cardinal uno, dos, tres..., diez...
Ordinal primero, segundo, tercero..., décimo...
Indefinido un/o/a/os/as, algún/a/os/as, ningún/a/os/as, mucho/a/os/as, otro/a/os/as, poco/a/os/as,

todo/a/os/as, varios/as, otro/a/os/as, mismo/a/os/as/, diversos/as, tanto/a/os/as, cierto/a/os/as,
demasiado/a/os/as, cualquier/a, tal/es, cada, bastante/es...
Interrogativo / qué, cuánto/a/os/as, cuál/es

exclamativo

1 Relaciona los elementos de las columnas.
posesivos • • Indican una cantidad exacta. • • ¿Qué libro quieres?

demostrativos • • Sirven para interrogar o exclamar. • • Algún día te lo diré.
numerales • • Indican el poseedor de la realidad • • El libro suyo es verde.
que designa el sustantivo.
indefinidos • • Expresan una cantidad de forma • • Ese mapa está al revés.
imprecisa.
exclamativos e • Indican la cercanía o lejanía del • • Llegó diez días después.
interrogativos • sustantivo respecto al hablante.
59
UNIDAD 3 LOS dETERMINANTES gramática
templado
2 En estos enunciados se han destacado los nombres. Rodea con un círculo los determinantes y
cámbialos de número con sus sustantivos, como en el ejemplo.
a Recogí el lápiz y se lo di a mi tía.  los lápices / mis tías

b dame tres caramelos para nuestro sobrino.  _____________ / _____________
c Esta dirección es falsa. Voy a buscarla en una guía.  _____________ / _____________
d Algunas veces ha conseguido atrapar un enorme pez.  _____________ / _____________
e ¡Con cuánto esfuerzo trabaja! Recibirá sus premios.  _____________ / _____________
3 Escribe todos los determinantes del ejercicio anterior en el lugar correspondiente.
Artículos
Demostrativos
Posesivos
Numerales
Indefinidos
Interrogativos /
exclamativos
4 Completa estas frases hechas con el artículo adecuado.
a A Esteban se le cayó _____ cara de vergüenza cuando se disculpó ante la directora.

b La señora nos echó _____ cartas, pero no nos creímos nada.
c ¿Echamos _____ pulso para comprobar quién es más fuerte?
d Les demostré que podía hacerlo, por lo tanto, me llevé _____ gato _____ agua.
e La vecina siempre pone por _____ nubes a su marido.
f Se nos pusieron _____ pelos de punta cuando se derrumbó el edificio.
g Me quedé decepcionado: aquel paisaje no era nada _____ otro mundo.
60
templado
5 Coloca los determinantes en los huecos correspondientes. Ayúdate del cuadro de la derecha.
el (4)
este
los
muchos
la (3)
bastantes
una (3)
su
al
otra
aquel
esa
dos
todo (2)
cuatro
las (2)
del
_______ cuadro es naíf. _______ arte naíf tiene como características esenciales _________ espon-
taneidad, ________ colores brillantes (aunque aquí no lo puedas apreciar) y __________ inocen-
cia; se inspira, de hecho, en _________ arte infantil.
Imagínate que ________ autor nos describe _______ cuadro. diría algo así: «Se ven ________
casas amontonadas sobre ________ colina que da ______ río. En él hay ______ barca que viene de
____ ______orilla. En ______ orilla solo hay ______ casas. En ______ ______ cuadro hay _____
árboles de grandes proporciones. En ______ colinas hay ______ caminos. Arriba ______ todo
_____ iglesia parece contemplar ______ ______ paisaje desde ______ alturas».
6 Resuelve estas actividades sobre el texto anterior.
a Escribe los dos determinantes demostrativos: ________________ y _____________________.

b El determinante una, se repite tres veces. ¿Se trata de una artículo o de un indefinido?
_________________________________________________________________________________.
c ¿Los determinantes numerales que aparecen son cardinales u ordinales? ______________
____________________.
d ¿Cuántos determinantes indefinidos hay en total? _____________________.
e ¿Cómo se llaman las palabras al y del? _______________________________.
61
UNIDAD 3 LOS dETERMINANTES gramática
al rojo vivo
7 Escribe con letra los demostrativos numerales de las siguientes oraciones. Ten cuidado: unos
son cardinales; otros, ordinales.
a Hace ___________________ (21) años se casaron mis padres.

b El piso que busca se encuentra en la ________________ (10) planta.
c El apartamento cuesta ni más ni menos que ___________________________ (125 000) euros.
d ¡Acuérdese de que el _____________________ (17) día de este mes iré a visitarlo!
e Al ______________________ (11) mes, el bebé intentó gatear.
f Necesito _______________________ (75) fotocopias para el examen.
8 Localiza los determinantes de este texto. Después, escríbelos en la tabla junto al sustantivo al
que se refieren.
Manuel Pérez Aguado ha dibujado en la pizarra dos viñetas para ilustrar lo que va a ser su pri-
mera clase de literatura. En la viñeta A se ve un corral donde hay un árbol bien frondoso. [...] El
árbol, o el arbusto, tiene un nombre precioso: evónimo, y también se llama bonetero de Japón.
debajo del evónimo hay un niño y una vieja sentados en sillitas de paja. [...] El niño es el propio
Manuel con seis o siete años. Hay también algunos pájaros cantores, y al fondo se ve un cam-
panario con un reloj. [...]
Pero lo que importa al caso es que la vieja le está contando un cuento al niño. La historia trata
de un pescador que un día naufraga, baja al fondo del mar, se casa allí con una princesa y,
durante un año, vive feliz en aquel reino submarino. [...] Pero luego el pescador empieza a sen-
tir nostalgia de su vida anterior y pide permiso para regresar a su aldea y pasar unos días con
su antigua familia terrestre. La princesa acuática intenta disuadirlo, suplica, llora, lanza veladas
amenazas, pero él se obstina erre que erre en el viaje.
Regresa, pues, a lomos de un tritón, y descubre que allí arriba han transcurrido trescientos
años. No reconoce la aldea y todos sus parientes han muerto hace ya siglos. Quiere entonces
volver a su reino, pero [...] se convierte de golpe en un anciano de trescientos años, y muere ena-
jenado. [...]
dentro del cuento, naturalmente, había algunos ruidos, que el niño oía con la imaginación.
LUIS LANdERO, Entre líneas: el cuento o la vida
Artículos Otros determinantes
Determinados Indeterninados Contracciones Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales
62
gramática
UNIDAD 4 EL PRONOMBRE
frío, frío
El pronombre es una palabra que sustituye al nombre: Juan viene. Él viene.
A excepción de los personales y los relativos, los demás pronombres presentan, en su mayo-
ría, la misma forma que los determinantes.
Clases de pronombres
Personal Se refiere a la persona que habla (1.ª persona), a la que escucha (2.ª persona), o bien a una per-
sona o cosa ausente (3.ª persona). Sus formas son estas:
singular plural
1.ª persona yo, mí, conmigo, me nosotros, nosotras, nos
2.ª persona tú, usted, ti, contigo, te vosotros, vosotras, ustedes, os
3.ª persona él, ella, se, lo, la, le, sí, consigo ellos, ellas, se, los, las, les, sí, consigo
Relativo que, quien, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales
Demostrativo Cercanía este, esta, estos, estas, esto
Distancia media ese, esa, esos, esas, eso
Lejanía aquel, aquella, aquellos, aquellas, aquello

No hay que escribir los pronombres demostrativos con tilde.
Esto, eso y aquello no llevan tilde.
Posesivo Un único poseedor mío, mía, míos, mías
tuyo, tuya, tuyos, tuyas
suyo, suya, suyos, suyas
Varios nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

poseedores vuestro, vuestra, vuestros, vuestras
suyo, suya, suyos, suyas
Numeral Cardinal uno, dos, tres..., diez...
Ordinal primero, segundo, tercero..., décimo...
Indefinido alguien, nadie, algo, nada, alguno/a/os/as, ninguno/a/os/as, varios/as), muchos/as), pocos/as,
bastantes, todo/a/os/as, demasiado/a/os/as...
Interrogativo / qué, cuál/es, cuánto/a/os/as.

exclamativo

1 Coloca estos pronombres donde corresponda.
alguien, mío, conmigo, tercera, esa, algunos, te, suyas, este, cinco, bastante, mí, le, tuyo
Son los pronombres ______________. Son los pronombres ____________.

Señalan las personas de la comunicación. Indican una cantidad de forma precisa. Indican una cantidad imprecisa.
Son los pronombres ______________.
pronombres ______________.
Indican una mayor o menor distancia. Indican posesión. Son los
Son los pronombres ______________.
63
UNIDAD 4 EL PRONOMBRE gramática
templado
2 Señala la palabra a la que sustituye cada uno de los pronombres destacados.
a El jugador golpeó mal la pelota; esta salió despedida hacia el lado contrario.
b Mi reloj se ha parado, ¿funciona el tuyo?
c Tengo cuatro caramelos, si te los doy, me quedo sin ninguno.
d de entre las ofertas que propusieron, elegí la segunda.
e A Julio le propusieron cinco proyectos; a Yolanda, ¿cuántos?
f Ese cuadro me gusta; aquel, no.
3 Completa este texto con los pronombres adecuados.
las todos mí te que sexto me tuya uno estos le
Esta tarde solo he jugado cinco minutos con la play, al _______ se ha ido la luz. ¡Qué fastidio!
A _________ no _________ da miedo la oscuridad, pero _______ siempre _________ tiene su
respeto... Hasta encontrar las velas, cabe la posibilidad de tropezar con algunos muebles o
con _______. _______ están situados estratégicamente para hincar sus esquinas (menos mal
que no tienen dientes).
Cuando por fin aparecen las velas salvadoras, _________ estaban en el último cajón, y
_______ ______enciendes… ¡Por arte de magia vuelve la luz! _________ quedas con la vela en
la mano y una cara de tonto frente al espejo... Y sí, ¡es la _________!
4 Ahora clasifica los pronombres de los dos ejercicios anteriores.
Personales Posesivos Demostrativos Indefinidos Numerales Interrogativos Relativos
5 Sustituye las palabras o los grupos de palabras que se destacan por el pronombre personal
correspondiente.
a ¿Ya has visto a Cristina?  ¿Ya la has visto?

b Hablaron al presidente de su problema.  ___________________________
c Mis hermanos han comprado a sus padres un perrito.  ___________________________
d ¿Has entregado el paquete a tus clientes?  ___________________________
e ¡Callad vosotros!  ___________________________
64
templado
6 ¿Quién emplea pronombres?¿Quién usa determinantes?
¡Deje de
empujarme, seño
ra! ¡Yo no le empujo! ¡Es
¡Por favor, usted! ¡No para de
uno detrás
¡Quiero tres moverse!
de otro!
chuletas y
una longaniza!
¡Me toca
a mí, me
toca a mí! cos-
¡Pepeee!, ¿tienes las
tillas? ¡Tamb ién he
a
encargado esta mañan
rac ión de croquetas!
una
Estos humanos...
¡Qué estrés tienen
siempre!
Emplean pronombres. 
Emplean determinantes. 
7 Sustituye los determinantes y sustantivos destacados del cuadro de la izquierda por pronom-
bres.
a Esta casa es de mis padres. a Esta casa es de mis padres.

Aquella casa es de tus padres. Aquella es de los tuyos.
b Carlos quiere casarse con su novia. b
c En la pecera había muchos peces. c
Algunos peces estaban quietos;
varios peces se movían.
d —deme dos lenguados. d
—Le doy tres lenguados por el
precio de dos lenguados.
65
UNIDAD 4 EL PRONOMBRE gramática
al rojo vivo
8 Localiza los determinantes y los pronombres. Luego, escribe de qué tipo son.
determinantes:
Pronombres:
66

1 Clasifica enelelcuadro
Clasifica en cuadroloslos artículos
artículos queque se señalan
se señalan en el en el poema
poema de Machado
de Machado y escribey entre
escribe entre
parénte-
paréntesis el sustantivo
sis el sustantivo al que determinan.
al que determinan. Luego, aresponde
Luego, responde a las preguntas.
las preguntas.
…
… // 11
11 (Cada
(Cada artículo
artículo correcto
correcto==11pto.)
pto.) …
… // 11
11 (Cada
(Cada respuesta
respuestacorrecta
correcta==11pto.)
pto.)
Artículos
En un jardín te he soñado,
alto, Guiomar, sobre el río, Determinados Indeterminados Contracciones
jardín de un tiempo cerrado
con verjas de hierro frío.
Un ave insólita canta

en el almez, dulcemente,
junto al agua viva y santa,
toda sed y toda fuente.
En ese jardín, Guiomar,
el mutuo jardín que inventan
a ¿Cuál es el único determinante posesivo que aparece en
dos corazones al par,
se funden y complementan el texto?
nuestras horas. Los racimos b ¿A qué sustantivo determina?
de un sueño —juntos estamos— c ¿Indica uno o varios poseedores?
en limpia copa exprimimos, d ¿Cuál es el único determinante demostrativo que aparece
y el doble cuento olvidamos. en el texto?
e ¿A qué sustantivo determina?
(Uno: Mujer y varón,
f ¿Indica cercanía, lejanía o distancia media?
aunque gacela y león,
llegan juntos a beber.
El otro: No puede ser
amor de tanta fortuna: g Aparece repetido un determinante numeral. ¿Cuál?
dos soledades en una, h ¿A qué nombres determina en cada caso?
ni aun de varón y mujer.)
ANTONIO MACHAdO, Soledades

i ¿Es ordinal o cardinal?
j Hay tres determinantes indefinidos. dos de ellos se repi-
ten. ¿Cuáles son?
k ¿A qué sustantivos determinan?
2 En el poema anterior aparecen cinco pronombres. Localízalos e indica el sustantivo al que sustituyen.
… / 5 (Cada pronombre correcto = 1 pto.) … / 5 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
a Un pronombre personal  ( ).
b Un pronombre relativo  ( ).
c Un pronombre indefinido  ( ).
d dos pronombres numerales  ( )y ( ).
67

  
3 Completa el esquema.
   
… / 13 (Cada hueco rellenado correctamente = 1 pto.)
determinantes

demostrativos numerales

 
 

pronombres personales
determinantes
indefinidos interrogativos
pronombres
4 En el texto siguiente hay 13 artículos, otros 6 determinantes y 6 pronombres. Rodea los artícu-
los, subraya los demás determinantes y encuadra los pronombres.
La hidra es una serpiente o dragón enorme de múltiples cabezas humanas. de estas

brotaban dos cuando una era cortada. La cabeza del centro era inmortal. Esta criatura
habitaba en las marismas de Lerna y envenenaba con su aliento las aguas y los campos,
produciendo con su respiración, incluso dormida, la muerte del hombre. Hércules la
mató, según algunas leyendas con heridas mortales de flecha; según otras, cortando
sus cabezas. Las heridas de estas fueron quemadas por Yolao para evitar su
reproducción. Hércules enterró la última cabeza, la inmortal, bajo una piedra, donde
sigue soñando y odiando.
SUSANA CAMPS PERARNAU, La literatura fantástica y la fantasía
Mucho Algo Poco
 Sé clasificar mejor los distintos tipos de determinantes.
 Sé clasificar mejor las distintas clases de pronombres.
 Sé distinguir mejor los determinantes de los pronombres.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN: / 70
68
gramática
UNIDAD 5 EL VERBO. LA CONJUGACIÓN
frío, frío
El verbo indica acción (Teresa anda despacio), proceso o estado (Teresa está cansada).
Presenta dos formas:
Formas Constan de un lexema y morfemas flexivos (o desinencias) de:
➜
personales • PERSONA: primera, segunda, tercera singular plural
• NÚMERO: singular, plural 1.ª persona ando andamos
2.ª persona andas andáis
3.ª persona anda andan
• TIEMPO: presente (ando), pasado (anduve), futuro (andaré).

• MODO:
– Indicativo: expresa la realidad. ➜ Mañana cantará.
– Subjuntivo: expresa deseos, posibilidades. ➜ Puede que cante.
– Imperativo: expresa mandatos, ruegos. ➜ Venid ahora mismo.
Formas Constan de un lexema + morfemas flexivos (o desinencias) de:

no personales • INFINITIVO: and-ar, tem-er, part-ir.
• GERUNDIO: and-ando, tem-iendo, part-iendo.
• PARTICIPIO: and-ado, tem-ido, part-ido.
Asimismo, hay formas simples y formas compuestas:

• Tiempos simples: constan de una palabra (comía). PALABRA
• Tiempos compuestos: se forman con el verbo anda
haber + participio (había comido).
LEXEMA DESINENCIAS
Todo verbo pertenece a una de las tres conjugaciones verbales:
• 1.ª conjugación: acabados en -ar: andar.
• 2.ª conjugación: acabados en -er: temer. and-a and-a
• 3.ª conjugación: acabados en -ir: partir.
1 Completa las definiciones.
a Las formas no de un verbo son el , el gerundio y el .

b El modo se utiliza para dar órdenes.
c Con el modo expresamos un deseo o una duda.
d El modo no presenta formas compuestas.
e Las formas de la conjugación se enuncian mediante una sola palabra.
f Las formas compuestas de la conjugación se forman con el verbo
+ el .
69
UNIDAD 5 EL VERBO. LA CONJUGACIÓN gramática
templado
2 Indica cuáles de estas formas verbales son personales y cuáles son no personales.
sois descubriré
comíamos dormiremos vivían
visitado
saber
detener respiraron trabajo salieras
pierde supimos jugando marchando limpias

deducido
Formas personales  trabajo,
Formas no personales 
3 Ahora escribe las formas verbales del ejercicio anterior en el lugar correspondiente de la tabla.
Formas 1.ª persona singular trabajo,

personales
plural
2.ª persona singular
plural
3.ª persona singular
plural
Formas Infinitivo
no personales
Gerundio
Participio
4 Las formas verbales de los ejercicios 2 y 3 pertenecen a una de las tres conjugaciones. Completa
el siguiente cuadro.
1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación
trabajo (trabajar)
70
templado
5 Rellena la quiniela de los verbos.
Persona: primera: 1 segunda: 2 tercera: 3

Número: singular: 1 plural: 2
Tiempo: presente: 1 pretérito perfecto compuesto: 2 pretérito imperfecto: 3 pret. pluscuamperfecto: 4
pret. perfecto simple: 5 pret. anterior: 6 futuro imperfecto: 7
futuro perfecto: 8 condicional: 9 condicional perfecto: 10
Modo: indicativo: 1 subjuntivo: 2 imperativo: 3
Persona Número Tiempo Modo
hemos comido 1 2 2 1
tuvisteis
reaccionad
llegues
volverán
como
hablaríais
regresó
habían tenido
hayamos salido
¡espera!
habrías ganado
he desayunado
habréis llamado
6 Completa con la forma verbal adecuada.
Raquetas de nieve (1) Ser: pretérito perfecto
Tan antiguas como la presencia humana en los polos, las raquetas de compuesto de indicativo
nieve _______________ (1) el instrumento más eficaz para desplazarse a (2) Fabricar: pretérito
pie por zonas nevadas. Antes se _______________ (2) madera, pero ahora imperfecto de indicativo
_______________ (3) sofisticados artilugios de material plástico, muy lige- (3) Ser: presente de indicativo
ros de peso y dotados de correas ajustables y cuchillas antideslizantes (4) Facilitar: presente
que _______________ (4) una caminata inolvidable por bosques nevados de indicativo
sin que las extremidades se _______________ (5) en la blanda nieve hasta (5) Clavar: presente
la rodilla. Su uso no ______________ (6) conocimientos previos y el alqui- de subjuntivo
ler ___________ (7) mucho más económico que el de cualquier otro medio (6) Requerir: presente
de transporte invernal. de indicativo

Extracto de prensa (7) Ser: presente de indicativo
71
UNIDAD 5 EL VERBO. LA CONJUGACIÓN gramática
al rojo vivo
7 Ya sabes que el participio de los verbos acaba en -ado (1.ª conjugación) o en -ido (2.ª y 3.ª conju-
gaciones); sin embargo, hay participios irregulares que no siguen la norma, como algunos de este
ejercicio.
abrir  abierto hacer  predecir 

posponer  acabar  vivir 
aprender  entrever  romper 
8 Señala los verbos que encuentres en el texto.
Su lomo era tan azul como el de un pez espada y su vientre era plateado y su piel era suave y hermosa.
Estaba hecho como un pez espada, salvo por sus enormes mandíbulas, que iban herméticamente
cerradas mientras nadaba, justamente bajo la superficie, su alta aleta dorsal cortando el agua sin osci-
lar. dentro del cerrado doble labio de sus mandíbulas, sus ocho filas de dientes se inclinaban hacia den-
tro. No eran los ordinarios dientes piramidales de la mayoría de los tiburones. Tenían la forma de los
dedos de un hombre cuando se crispaban como garras. Eran casi tan largos como los dedos del viejo y
tenían filos como de navajas por ambos lados. Este era un pez hecho para alimentarse de todos los peces
del mar que fueran tan rápidos y fuertes y bien armados que no tuvieran otro enemigo. Ahora, al perci-
bir el aroma más fresco, su azul aleta dorsal cortaba el agua más velozmente.
Cuando el viejo lo vio venir, se dio cuenta de que era un tiburón que no tenía ningún miedo y que haría
exactamente lo que quisiera. Preparó el arpón y sujetó el cabo mientras veía venir el tiburón. El cabo era
corto, pues le faltaba el trozo que él había cortado para amarrar el pez.
El viejo tenía ahora la cabeza despejada y en buen estado y estaba lleno de decisión, pero no abriga-
ba mucha esperanza. «Era demasiado bueno para que durara», pensó. Echó una mirada al gran pez
mientras veía acercarse el tiburón. «Tal parece un sueño —pensó—. No puedo impedir que me ataque,
pero acaso pueda arponearlo».
ERNEST HEMINGwAY, El viejo y el mar
9 Localiza en el texto anterior estos tiempos y modos verbales. Los verbos repetidos no cuentan.
a Trece verbos en pretérito imperfecto de indicativo. 
b Seis verbos en pretérito perfecto simple de indicativo. 
c Cuatro verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo. 

d dos verbos en presente de indicativo. 
e dos verbos en presente de subjuntivo. 

f Un verbo en pluscuamperfecto de indicativo. 
g Un verbo en condicional. 
h Nueve verbos en forma no personal. 
72
gramática
UNIDAD 6 EL AdVERBIO
frío, frío
El adverbio es una palabra que acompaña y complementa a:

• Un verbo: ¿Me entiendes bien? • Un adjetivo: Es muy ágil.
• Otro adverbio: Estoy muy bien.
Es una palabra invariable, no admite ni género ni número: Dame más trabajo. / Danos más
trabajos. Este dato nos sirve para no confundir algunos adverbios con los determinantes y
pronombres indefinidos. Observa:
Necesito mucho pegamento. Necesito mucho. Sonríe mucho.
determinante pronombre adverbio
Necesito mucha cola. Necesito mucha. Sonríe mucha.

determinante pronombre adverbio
Clases de adverbios
DE LUGAR aquí, ahí, allí, debajo, arriba, dentro, fuera, delante, cerca, atrás...
DE TIEMPO ahora, antes, pronto, siempre, hoy, ayer, mañana, aún, luego, ya...
DE MODO bien, mal, así, despacio, adrede... y casi todos los que acaban en -mente
DE CANTIDAD muy, mucho, demasiado, bastante, más, tan...
DE AFIRMACIÓN sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto...
DE NEGACIÓN no, tampoco, nunca, jamás...
DE DUDA quizá(s), posiblemente, acaso, probablemente...
Hablamos de locuciones adverbiales cuando dos o más palabras equivalen a un adverbio:

por supuesto = sí tal vez = acaso / quizá en un santiamén = rápidamente

1 Las siguientes afirmaciones son falsas. Corrígelas.
a El adverbio complementa a verbos y a sustantivos.
b El adverbio no posee género pero sí número.
c En Hay mucha comida, la palabra mucha es adverbio.
d Tal vez es una locución adverbial de afirmación.
e De tal modo y en un santiamén son locuciones adverbiales de lugar.
73
UNIDAD 6 EL AdVERBIO gramática
templado
2 Indica si los adverbios destacados complementan a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
a Ese abrigo es demasiado caro, olvídalo.  Demasiado complementa al adjetivo caro.

b Es un cachorro muy joven, todavía no llega al mes.  Muy complementa _______________;
todavía y no complementan _______________.
c Llegaron mucho antes de lo previsto.  Mucho complementa _________________________.
3 Sigue las explicaciones y traza en el mapa el recorrido que hay que seguir para llegar a la far-
macia. Después, subraya los adverbios y las locuciones adverbiales de lugar que aparecen en la
conversación.
Sí, mire, tome la segunda calle a mano

Perdone, ¿hay una derecha. Se encontrará con una plaza
farmacia cerca de aquí? enfrente, que tiene una fuente en medio,
bordéela y siga por una alameda estrecha.
Al final de la alameda, verá una
iglesia; desde allí podrá ver la farmacia.
Muchas gracias,
muy amable.
4 Todos han visto cómo actuó el ladrón. Y todos opinan, claro... Sustituye las expresiones destaca-
das por adverbios acabados en -mente.
—Lo hizo con descaro.  descaradamente
—¡Qué va! Trabajó con prudencia. 
—Actuó con malicia. 
—Yo diría que de un modo sereno. 
—Y de forma sencilla. 
—Lo hizo con gracia. 
—Mira tú el gracioso… Lo hizo sin piedad. 
—Hombre, tampoco es para tanto; fue con humildad. 
—No, si ahora resulta que será un héroe… Actuó con torpeza. 
—Pues yo me divertí; para mí que lo hizo con mucho teatro. 
74
templado
5 Localiza en esta sopa de letras diez adverbios de diferentes tipos.
E T N A T S A B I V
T S G A S I R P E D
N D E M A S I A D O
E E A H D K D P I O
M J M I E N T R A S
A W O S L N M U Y X
D F E J A Y C R T I
I U D L N B D I Ñ D
M A L E T R Y J M C
I I E R E L F T O A
T A A Q U I Z A S U
6 Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las de la derecha de modo que formes
locuciones adverbiales.
de • • jamás
al • • en cuando
tal • • luego
de mal • • absoluto
a• • vez
por siempre • • pronto
en • • manera
de brazos • • en peor
en • • seguida
de ninguna • • mejor
para • • de mata
a salto • • cántaros
a• • fin
desde • • nada
a ciencia • • veras
de vez • • oscuras
a lo • • ni son
la mar • • de
sin ton • • de
de • • cierta
en medio • • cruzados
7 Clasifica los adverbios y las locuciones adverbiales de los ejercicios 5 y 6.
Tiempo Lugar Modo Afirmación Negación Duda Cantidad
de pronto
75
UNIDAD 6 EL AdVERBIO gramática
al rojo vivo
8 Si el adjetivo tiene una sola forma (alegre), el adverbio correspondiente se forma añadiendo
-mente (alegre-mente). Si tiene dos formas (último/última), para formar el adverbio añadimos
-mente al femenino (últim-a-mente). Escribe adverbios a partir de estos adjetivos.
fácil  ________________ tranquila  ________________ cómodo  ________________

débil  ________________ fuerte  ________________ cándido  ________________
9 No confundas los adverbios con algunos determinantes y pronombres que presentan la misma
forma. Distínguelos en estos enunciados.
a —Hemos comido demasiado puré de verduras.  determinante

—¿Tú crees? Yo, al menos, no tengo la sensación de haber comido demasiado, aunque sí
he tomado mucho pan.  pronombre
—Nos pongan lo que + pongan, siempre comemos demasiado.  adverbio
b —Pedro trabaja mucho, ¿verdad?  ____________________________

—Sí, y no creo que gane mucho dinero.  ____________________________
—Si gana mucho, se lo gasta en seguida.  ____________________________
c —¿Quieres todo el turrón?  _________________________

—Sí, todo.  _________________________
—Ante todo, pídelo por favor.  _________________________
10 Localiza los adverbios y las locuciones adverbiales. Escríbelas a la derecha. Indica de qué clase son.
Empieza de una vez a ser Desde el momento en que

quien eres, en vez de no puedes lo que quieres,
calcular quién serás. procura querer lo que te
F. KAFKA sea posible.
TERENCIO
De nada sirve correr, lo que Si cada cual se ocupara de

importa es salir a tiempo. lo suyo, el mundo daría
JEAN DE LA FONTAINE sus vueltas más aprisa.
LEWIS CARROLL
La ambición no es más que
la sombra de un sueño. Nunca prestes libros porque
W. SHAKESPEARE nadie los devuelve jamás.
Los únicos libros que tengo
en mi biblioteca son los que
otros me dejaron a mí.
ANATOLE FRANCE
76

1 Completa.
… / 19 (Cada verbo correcto = 1 pto.)
Cantar Sacar Beber Ser
1.ª persona del singular 2.ª persona del plural 3.ª persona del singular 2.ª persona del singular del
del presente de indicativo del pretérito imperfecto del futuro de indicativo pretérito pluscuamperfecto
de indicativo de indicativo
canto
Estar Sentir Dormir Partir

1.ª persona del plural del 3.ª persona del singular 2.ª persona del singular del 3.ª persona del plural del
condicional de indicativo del presente de subjuntivo futuro perfecto de indicativo pretérito perfecto simple
de indicativo
Vivir Tratar Comer Pactar

1.ª persona del plural del 1.ª persona del singular 2.ª persona del plural del 3.ª persona del plural del
pretérito imperfecto del pretérito perfecto presente de imperativo pretérito perfecto
de subjuntivo compuesto de indicativo de subjuntivo
Leer Saber Parecer Latir

2.ª persona del singular 3.ª persona del plural del 1.ª persona del plural del 3.ª persona del singular del
del pretérito imperfecto condicional perfecto pretérito perfecto simple presente de subjuntivo
de indicativo de indicativo de indicativo
Perder Lanzar Sanar Batir

2.ª persona del singular del 3.ª persona del plural 1.ª persona del singular 3.ª persona del singular del
presente de imperativo del pretérito perfecto del pretérito anterior pretérito pluscuamperfecto
compuesto de indicativo de indicativo de subjuntivo
2 Elige la opción correcta.

… / 8 (Cada opción correcta = 1 pto.)
a Un ejemplo de tiempo compuesto es:

es comido ha comido está comido
b Los adverbios en -mente derivan de:
verbos otros adverbios adjetivos
c Un tiempo compuesto se forma con haber más:
participio infinitivo gerundio
d Deliciosamente es un adverbio de:
afirmación cantidad modo
e El participio de volver es:
volvido vuelto retornado
f Acaso es un adverbio de:
duda tiempo negación
g De brazos cruzados es una locución adverbial de:
duda modo tiempo
h A cántaros es una locución adverbial de:
afirmación lugar cantidad
77

3 Localiza los verbos y caracterízalos. Luego, rodea de diferente color los adverbios de tiempo, de
cantidad, de afirmación y de negación que se destacan en el texto.
… / 38 (Cada verbo correcto = 1 pto.)
… / 9 (Cada adverbio correcto = 1 pto.)
No deja de ser extraño que a mis cincuenta y cinco años cumplidos me encuentre, pluma en mano, esfor-
zándome en escribir una historia. ¡Y una historia cuyos resultados no conoceré hasta que no la vea termi-
nada, si es que llego a coronar esa empresa! Son muchas las cosas, no obstante, que he llegado a empren-
der en mi vida, una vida que ya empieza a parecerme demasiado larga, sin duda porque comencé tan tem-
prano.
A una edad en que los muchachos asisten todavía a la escuela, yo me ganaba ya el sustento comer-
ciando en las colonias sudafricanas, y desde esa fecha no he cesado de afanarme en todos los oficios,
desde traficante a cazador, pasando por los de soldado y minero. Y, sin embargo, solo hace ocho meses
que por fin conseguí hacer fortuna, una considerable fortuna, si bien todavía no sé exactamente en cuán-
to se cifra. Y, pese a todo, aun a cambio de la garantía de regresar sano y salvo y con la bolsa bien reple-
ta, dudo que hoy aceptara enfrentarme de nuevo a las cosas que he vivido en los últimos quince o dieciséis
meses.
Porque la verdad es que soy un hombre apacible, enemigo de la violencia y harto ya de aventuras. Y
ahora me pregunto el porqué de mi empeño en escribir este libro. La literatura no se hizo para mí, y, por
mucho que cautiven mi interés las narraciones de la Biblia y las mismas Leyendas de Ingoldsby, tampoco
sirvo yo para ella.
a Trece verbos en presente de indicativo. 
b Trece verbos en forma no personal. 
c Cuatro verbos en subjuntivo. 

d Ocho verbos en otros tiempos del indicativo. 
Mucho Algo Poco
 Reconozco mejor las desinencias verbales.
 Sé conjugar mejor los tiempos verbales.
 Sé distinguir mejor los tipos de adverbios y
de locuciones adverbiales.
 Sé distinguir mejor un adverbio de un determinante
y de un pronombre.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN: / 74
78
gramática
UNIDAD 7 LA PREPOSICIÓN. LA CONJUNCIÓN
frío, frío
PREPOSICIÓN CONJUNCIÓN
• Une palabras o grupos de pa- • Une palabras, pero también oraciones:
labras: Pedro y Sonia comen.
El hijo de María es mi primo. conjunción
preposición Julio entra y Manuel sale.
• Constituye una lista cerrada: conjunción
• Cuando dos o más palabras equivalen a una conjun-

A, ante, bajo, con, contra, de, ción, hablamos de locuciones conjuntivas.
desde, en, entre, hacia, hasta,
Te llamo porque te quiero ver. = Te llamo ya que te quiero ver.
para, por, según, sin, sobre, tras, conjunción locución conjuntiva
mediante, durante.
• Las conjunciones y locuciones conjuntivas pueden ser:
• Cuando dos o más palabras
equivalen a una preposición, Coordinantes
hablamos de locuciones pre-
Unen palabras u oraciones Copulativas: y, e, ni.
positivas:
independientes: Disyuntivas: o, u.
• Pedro y Sonia comen. Adversativas: pero, mas, sino,
Debajo de, dentro de, a cambio • Julio entra y Manuel sale. sin embargo, no obstante…
de, en vez de, a causa de,
enfrente de, a través de, en Subordinantes
dirección a, delante de, junto a,
detrás de... Unen oraciones, de modo que Causales: porque, pues, ya que,
una de ellas depende de la otra: puesto que...
• Canto porque me gusta. Condicionales: si, con tal que...
bajo la mesa = debajo de la mesa Concesivas: aunque, por más
preposición locución prepositiva
que...
depende de la anterior finales: a que, para que...

1 Completa las etiquetas con las palabras preposición o conjunción.
Solamente relaciona palabras y/o grupos de palabras.
Se trata de una lista limitada, fácil de memorizar.
Relaciona oraciones, además de palabras.
Es una palabra invariable, no tiene género ni número.
Se divide en coordinantes y subordinantes.
79
UNIDAD 7 LA PREPOSICIÓN. LA CONJUNCIÓN gramática
templado
2 Escribe cada preposición y cada conjunción en su lugar.
ante porque si bajo que desde aunque entre y e

de u a o en pero hacia ni pues hasta por
cuando para según luego sin tras sino con contra sobre
Preposiciones Conjunciones
Coordinantes Subordinantes
3 Relaciona cada locución prepositiva con la preposición correspondiente.
con arreglo a contra

con objeto de por
después de tras
acerca de para
frente a sobre
fuera de con
gracias a sin
junto a hacia
delante de ante
alrededor de según
4 Completa estas frases con siete de las locuciones prepositivas

del ejercicio anterior.
a Esperamos a Juan _____________________ las siete, más o menos.

b Nos fuimos a la cama ______________________ su llegada.
c Se reunieron ______________________ arreglar las cosas entre ellos.
d Lo hemos conseguido ______________________ tus tretas.
e Cobraremos ______________________ lo pactado.
f Al enseñarnos sus pruebas, quedó __________________ sospecha.
g Luchó _________________ ellos por obtener un buen puesto.
80
templado
5 Escribe estas palabras en el lugar adecuado. Se alternan las conjunciones (y locuciones conjun-
tivas) y las preposiciones (y locuciones prepositivas).
mas desde aunque mediante a través de sin embargo luego a sino tras
como para puesto que y contra durante ni para que enfrente de con de
C
O
N
6 ¿Qué clases de palabras unen las preposiciones en estas oraciones?
a A Juan se le ha roto la mesa de cristal.  sustantivo + sustantivo

b El conductor se dirigía hacia París. 
c Marta está radiante de alegría por sus buenos resultados. 
d El gato con botas es un cuento que me encanta. 
e La maceta cayó desde arriba a gran velocidad. 
f Según las instrucciones, este aparato es fácil de manejar. 
g Julia va por detrás. 
h El silencio de los corderos es una película que me dio miedo. 
i Esta asignatura es un hueso duro de roer. 
j Estoy verde de envidia. 
k ¿dónde vais de viaje de luna de miel? 
81
UNIDAD 7 LA PREPOSICIÓN. LA CONJUNCIÓN gramática
al rojo vivo
7 En este texto aparecen todas las preposiciones. No se repite ninguna. Ponlas en los espacios
azules . Escribe también las conjunciones que creas convenientes en las líneas ______.
___________ la ladera del monte, que ________ aquel lugar era abrupta y pedregosa, se des-
prendió un alud de piedras, que cayeron rodando y retumbando por ___________ los árboles.
Volví los ojos instintivamente en aquella dirección y vi una silueta que, _________ un salto, se
escondió ___________ el tronco de un pino. No acerté __________ darme cuenta de lo que era,
si oso, hombre o mono. Me pareció oscura y peluda, pero más no podía adivinar. El espanto que
me produjo aquella nueva aparición me dejó clavado en el sitio.
No cabía duda de que estaba entre la espada y la pared: detrás estaban los asesinos, y
__________ mí, aquel ser indefinido y furtivo. En seguida pensé que eran preferibles los peligros
conocidos que aquellos _________ conocer. El propio Silver me pareció menos terrible compa-
rado __________ aquella criatura asilvestrada; giré __________ mis talones y, echando un vis-
tazo ___________ atrás por encima del hombro, comencé a desandar el camino, dirigiéndome
hacia las chalupas.
Al momento volvió a aparecer aquella silueta y, _________ un rodeo, se dispuso a cortarme
el paso. Bien es cierto que estaba cansado pero, ____________ hubiese acabado de levantarme,
me di cuenta de que era vano tratar de competir en velocidad con semejante adversario. Aquel
ser saltaba de un tronco a otro igual que un gamo y corría sobre dos patas igual que un hombre,
_________, a diferencia de cualquier ser humano que hubiese visto anteriormente, él lo hacía casi
doblado en ángulo recto. Y _________________, era un hombre, no me cabía ya duda alguna de
ello.
Empecé a recordar todo lo que había oído contar sobre los caníbales. Faltó un pelo ___________
que me pusiera a gritar pidiendo socorro. Pero el hecho de que fuera un hombre, por muy sal-
vaje que pareciera, me tranquilizó _____________ cierto punto, y el miedo que me daba Silver
se reavivó en mí en la misma medida. de modo que me detuve, tratando de encontrar una mane-
ra de escapar; y ___________ iba pensando en esto se me vino a la memoria que llevaba enci-
ma una pistola. En cuanto me di cuenta de que no me hallaba indefenso, recobré el valor, me
volví resueltamente ___________ el hombre de la isla y me dirigí a paso ligero hacia él.
Se había vuelto a ocultar detrás de otro tronco, aunque __________ duda me había observa-
do detenidamente, ___________ en cuanto empecé a avanzar a su encuentro salió de su es-
condite y dio un paso hacia mí. Luego vaciló, retrocedió, volvió a avanzar y, por último, para mi
asombro y confusión, se hincó de rodillas y juntó las manos ____________ la barbilla en ade-
mán de súplica.
Al verlo, me detuve de nuevo _________ le pregunté:
—¿Quién sois?
—Ben Gunn —me respondió con voz áspera y torpe, como un cerrojo oxidado—. Soy el pobre de
Ben Gunn; ________ tres años no he hablado con un cristiano. [...]
—¡Tres años! —exclamé—. ¿Naufragasteis?
—No, compañero —me respondió—. Me abandonaron.
R. L. STEVENSON, La isla del tesoro
82
gramática
UNIDAD 8 LA ORACIÓN: SUJETO Y PREdICAdO
frío, frío
Toda oración se caracteriza por poseer:

• Una entonación propia (generalmente se cierra
con un punto, pero también con un signo de inte- La oveja pasta tranquilamente.
verbo punto
rrogación, exclamación o puntos suspensivos).
• Un sentido completo.
• Al menos, un verbo en forma personal.
Normalmente la oración está generalmente formada por un sujeto (SN) y un predicado (SV):
El vecino de abajo me despierta todas las mañanas.
Persona, animal o cosa de la cual decimos algo. Es lo que se dice del sujeto.
El sujeto es siempre un sintagma nominal, porque tiene El predicado es siempre un sintagma verbal, porque
como núcleo un nombre o un pronombre. tiene como núcleo un verbo.
El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan en número y persona.
➜
El lobo caza en manada. Los lobos cazan en manada.
sujeto predicado verbo predicado
(concuerdan en 3.ª persona del singular) (concuerdan en 3.ª persona del plural)
A veces, el sujeto no aparece en la oración, pero sabemos reconocerlo por el morfema fle-
xivo del verbo. En este caso, hablamos de sujeto elíptico.
¡Tenemos hambre!
morfema de 1.ª persona del plural (sujeto elíptico: nosotros)
1 Relaciona los elementos de la derecha con los de la izquierda.
La oración ¿Isabel vendrá • no podemos hablar de oración porque no hay verbo.

mañana?… • • presenta un sujeto elíptico de 2.ª persona del singular.
En Mis amigos se irán luego, • • es una oración interrogativa.
La oración Viniste ayer a casa • • el núcleo del predicado es comeremos.
Un sintagma es • • el núcleo del sujeto es amigos.
En Comida rápida • • una palabra o grupo de palabras organizadas alrede-
d o r
En Comeremos a las cinco, • de un núcleo.
83
UNIDAD 8 LA ORACION: SUJETO Y PREdICAdO gramática
templado
2 Separa las palabras de modo que puedas escribir un texto con sentido. Indica con una barra (/)
dónde termina y empieza cada oración. ¿Cuántas oraciones contiene el texto?
Elotrodía,nosfuimostodosjuntosalcine.Vimosunapelículaincreíble,ylodigoporquenomedormí,yo
meduermosiempreamitaddepelícula,nofalla...Elcasoesquelapelículaencuestiónsedesarrollaba
enelfuturo.¡Meencantanlaspelículassobremarcianosyplanetasycohetesespaciales!Enesta,la
Tierraestabaapuntodeexplotaryeranecesarioexplorarotrosmundosparatrasladarallíalapoblación
.Cuandosalídelcineimaginéquetodoloquesedesarrollabaenlapeliocurríaenaquelmomento,en
aquellarealidad,ymeentróunescalofríoporelcuerpoquetodavíanohasalidodeél.
El otro día
En el texto hay oraciones.
3 En cada una de las siguientes oraciones se ha destacado el sujeto. ¿Cuál es el núcleo de cada
sujeto?
a Hace dos días, la hermana de Jesús ganó un concurso literario.  núcleo: hermana
b Esta libreta está a punto de romperse. 
c Los hijos de Pedro se van esta noche de acampada. 
d A pesar de todo, la noticia no ha sido tan mala. 
e Ellos llegaron primero. 
f Me gustan mucho los gatos persas. 
g ¿Pedro vendrá también a mi fiesta? 
h La capital de Perú es Lima. 
i Tal vez tú no quieras... 
84
templado
4 Para localizar el sujeto de una oración, este tiene que concordar con el verbo en número y per-
sona. Escribe los verbos de estas oraciones en plural (o en singular) y localiza, así, el sujeto.
a El pájaro canta sobre la rama.  Los pájaros cantan sobre la rama.

sujeto
b detrás de ti, se esconde tu perro. 

c Me ha dicho la vecina una tontería. 
d A mis amigos les encantan las bebidas refrescantes. 
e Aquellas vacas están saltando las vallas protectoras. 
f Habla tú, por favor. 
5 Ya sabes que, a veces, el sujeto de la oración no aparece. Gracias al verbo podemos saber de qué
persona y número se trata. Une los sujetos elípticos de la izquierda con sus respectivos predicados.
a Me dieron una sorpresa aquella noche.

yo •
vosotros • b ¿Me da su tarjeta de crédito, por favor?
ella • c Quiero un caramelo de café con leche.
usted •
d Bailó como los ángeles.
nosotras •
e Nos vamos a dar una vuelta.
ellos •
f ¿Queréis más café?
6 Coloca estos sujetos que se han quedado descolgados.
los encargos todos esos cotilleos Lucas y Sandra

Fernando ese paisaje del cuadro la tempestad
a ¿Te gusta ?
b ¿Cuándo nos visitan ?
c ¿Llegaron a tiempo?
d dejó anegados los campos.
e Me fastidian .
f ha dejado el cuarto desordenado.
85
UNIDAD 8 LA ORACION: SUJETO Y PREdICAdO gramática
al rojo vivo
7 Localiza el sujeto de las siguientes oraciones. Ten cuidado, pues el sujeto no siempre aparece al
principio de la oración.
a La boda tendrá lugar el sábado próximo. f ¿Nos vemos a las cinco?

b A Pedro le gusta tu cuadro. g Me encantan las palomitas de maíz.
c ¿Vendrán esta noche los invitados? h Ustedes han trabajado hasta tarde.
d dos liebres cruzaron raudas la autopista. i ¿Tú estás enfermo!
e Comimos muy bien en casa de tus primos. j Me disgustó tu comentario.
8 Lee este breve texto sobre Aquiles y los héroes mitológicos. Pon una doble barra (//) al final de
cada oración (hay quince oraciones). Luego, encuadra los sujetos y subraya los predicados. Para
acabar, escribe los sujetos elípticos.
Los héroes no son como los dioses mitológicos. Estos son inmortales. Un héroe es un ser sobre-
humano mortal. Entre los más célebres podemos citar a
Heracles, Atlas, Teseo y Aquiles.
Aquiles es uno de los héroes más impor-
tantes de la mitología: por su rapidez, por
su fuerza, por su carácter. Todos lo
veían como el ser más rápido del
mundo.
Tetis, la madre de Aquiles,
quiso convertir a su hijo en inmor-
tal. Lo sumergió en el río Estigia,
el río de los Infiernos, sostenién-
dolo por el talón. La piel del niño
se volvió invulnerable. ¡Pero el
talón quedó desprotegido!
En la guerra de Troya, nuestro
héroe recibió una flecha en el talón. Y
murió... Fue llorado por todos como el
guerrero más valiente y esforzado.
Hoy nosotros utilizamos a menudo la expre-
sión el talón de Aquiles. Con ella nos referimos al
punto débil de alguien.
Sujetos elípticos:
86

1 Diferencia las conjunciones de las preposiciones.

… / 14 (Cada enlace bien colocado = 1 pto.)
a Cayeron por la colina y llegaron hasta abajo.

b denunciaron a los vecinos porque hacían mucho ruido.
c Pedro o Luis, me da igual, sentaos sobre esta pila de libros.
d Si consigues venir desde allí, te doy un premio.
e Bajo su apariencia esconde algo, aunque no sé bien qué.
f Lo he mantenido durante bastante tiempo en el frigorífico,
pues sé que te gusta tomarlo frío.
Conjunciones Preposiciones
2 Elige la conjunción adecuada para relacionar los elementos

de la izquierda y la derecha. Después, escribe debajo las oraciones completas.
… / 5 (Cada oración correcta = 1 pto.)
No he podido llegar antes • • a pesar de que • • te portaste mal.

Clara y Juan estudiaron mucho • • que • • no te lo comas todo.
•e•
Toma un poco, • • la calzada estaba mojada.
• porque •
¿Quieres agua • •o• • inventaron grandes cosas.
Te ayudaré, • • pero • • prefieres leche?
3 Indica de qué tipo son las conjunciones del ejercicio anterior.

a Pero, e y o son conjunciones

b Porque y a pesar de que son conjunciones
87

4 Rodea el sujeto y subraya el predicado de cada oración. Si el sujeto es elíptico, escribe el pro-
nombre correspondiente. Si el sujeto es explícito (no elíptico), escribe la palabra que desempe-
ña la función de núcleo.
… / 6 (Cada oración correcta = 1 pto.)
a Acuérdate de aquello sucedido hace muchos años.

b Los tres inquilinos, amigos de tu hermano, dejaron el apartamento el mes pasado.
c A Luis y a mí nos emocionan los cuadros de Picasso.

d En otoño, nos encontramos con una piedra enorme delante de la casa.
e ¿Conoces tú el cuento de la lechera soñadora?
f Terminaron agotadas tras el largo día de trabajo.
5 Responde con verdadero (V) o falso (F).

V F
a Todo sujeto es un sintagma nominal.
b El verbo es núcleo de un sintagma nominal.
c El núcleo del sujeto y del predicado concuerdan en número y persona.
d La preposición une oraciones.
e La conjunción une solo palabras.
f Hay conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes.
Mucho Algo Poco
 Conozco la lista de las preposiciones.
 Sé distinguir mejor las preposiciones de las conjunciones.
 Reconozco mejor las locuciones prepositivas y conjuntivas.
 Sé localizar mejor el sujeto de la oración mediante
la prueba de la concordancia.
 Reconozco mejor el sujeto elíptico.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN : / 33
88
Harry Potter es una saga formada por siete novelas fantásticas cuya autora es la británica
J. K. Rowling. En ella se describen las aventuras del joven aprendiz de mago Harry Potter y sus ami-
gos Hermione Granger y Ron weasley durante los siete años que pasan en el Colegio Hogwarts de
Magia y Hechicería. El argumento se centra en la lucha entre Harry Potter y el malvado mago Lord
Voldemort, quien mató a los padres de Harry en su afán de conquistar el mundo mágico.
Lugares Potter famosos
1. Estación de Kings Cross, Londres. El famoso 6. Abadía de Lacock. Las clases de magia, el labo-
andén 9 ¾, solo visible para magos, es donde Harry y sus ratorio del profesor Snape, el Espejo Mágico en el que
amigos se suben a bordo del humeante Hogwarts Express Harry puede ver a sus padres… Esta abadía, en wiltshire,
al principio de cada curso, para regresar a su escuela de se construyó en el siglo xIII y forma parte de las localizacio-
magia. El andén real que se usó para el rodaje es el 4, pero nes de algunas de las escenas más recordadas de la
Network Rail ha colocado una señal donde pone «Platform
9 ¾», idéntica a la que aparece en la película, con un carri-
to de maletas que desaparece mágicamente en la pared.
7. Zoo de Londres. Es el lugar en el que Harry se
da cuenta de que entiende pársel —es decir, es capaz de
hablar el idioma de las serpientes—, algo que sucede en la
película Harry Potter y la piedra filosofal. La casa de los rep-
2. Goathland, North Yorkshire. La estación de tiles en el zoológico de Londres fue la elegida para rodar
Hogsmeade es el lugar en el que Harry y sus amigos des- esta escena.
embarcan del Hogwarts Express, antes de continuar su
viaje hacia la escuela. La estación de Goathland es una
estación real, situada en North Yorkshire y utilizada en la
8. Escocia. Aunque nunca se menciona en los
película como decorado para representar Hogsmeade. Los
libros, J. K. Rowling ha declarado en varias entrevistas que
fans de Potter adoran fotografiarse en este sitio, que se ha
Escocia es el decorado más lógico para la escuela de
convertido en un lugar de peregrinaje.
Hogwarts, el lugar donde sucede la mayor parte de las
aventuras de Harry y sus amigos. Escocia es bien conocida
por sus castillos, mansiones y casas palaciegas. El castillo
de Glen Nevis se utilizó para algunas escenas de Quidditch y
3. Castillo de Alnwick, Inglaterra. Este es el lugar el ferrocarril de west Highland Railway, para filmar el tra-
donde Harry y sus compañeros recibieron sus primeras yecto del Hogwarts Express, pasando por el impresionante
clases para aprender a volar escobas y coches voladores… Viaducto Glenfinnan.
Alnwick es el segundo castillo habitado más grande de
Inglaterra, después del de windsor. Se usó en el rodaje de
los exteriores de Hogwarts tanto para las clases de volar
9. Irlanda. de la Isla Esmeralda proceden muchas
escobas como cuando Harry estrella el coche volador.
de las mágicas criaturas del universo de la saga. Irlanda
también es muy conocida en el mundo de la magia por
haber ganado el Mundial de Quidditch de 1994. El hurling
es lo más cercano al deporte del quidditch. Se trata de un
4. Oxford. El gran salón de Hogwarts, las escaleras deporte muy popular en Irlanda. Casi todas las ciudades
donde la profesora McGonagall recibe a los estudiantes en tienen un campo, un equipo y una liga regular.
la segunda película, los patios, los pasillos y parques en los
que Harry se divierte con sus compañeros, la librería, el
hospital… Hogwarts es el hogar fuera del hogar del peque- 10. Gales. Es la tierra del dragón Gales verde, espe-
ño mago. Oxford es la universidad con más tradición de cie que prefiere colocar sus nidos en regiones de alta mon-
Inglaterra y en ella se rodó una gran parte de las escenas taña. Principalmente caza ovejas y pequeños mamíferos, y
que aparecen en todas las películas. tiende a evitar el contacto humano. La montaña más famo-
sa y alta de Gales es Snowdon. Un día completo de sende-
rismo suele durar entre cinco y seis horas hasta la cima y
vuelta.
5. Catedral de Gloucester. La puerta oculta de la

casa Gryffindor, en Harry Potter y la cámara secreta, así 11. Edimburgo. En esta magnífica ciudad, la autora
como los fantasmas que ponen los pelos de punta a Harry finalizó el primer libro de la saga; realizó la mayor parte
y sus compañeros en Harry Potter y la piedra filosofal, no de su trabajo en sus cafés. Para disgusto de sus fans, uno de
dejaron indiferentes a los protagonistas de la historia. Mil los lugares favoritos de Rowling, el Nicholson’s Café, se ha
trescientos años de antigüedad nos observan desde esta convertido en un bufé libre chino. de todos modos, otro de
tradicional catedral inglesa, en la que se puede ver el lugar sus escondites favoritos, The Elephant House, todavía
exacto donde se ubica la puerta. sigue en pie.
89
1 Escribe al lado de las palabras extraídas de los textos anteriores los números correspondientes a sus
sinónimas del cuadro.
1. leyenda 2. acueducto 3. convento 4. ardiente
humeante ______, ______, ______.
peregrinaje ______, ______, ______. 5.viaje 6. fábula 7. montañismo 8. caliente
abadía ______, ______, ______. 9. pasarela 10. cartuja 11. romería 12. puente
saga ______, ______, ______. 13. dinastía 14. peregrinación 15. excursionismo
viaducto ______, ______, ______.
16. monasterio 17. hirviente
senderismo ______, ______.
2 Si el término heptalogía se refiere principalmente a una saga literaria formada por siete entregas, ¿a
qué harán referencia las palabras trilogía y tetralogía?
3 Coloca en el siguiente mapa los números correspondientes a los «lugares Potter famosos». Teniendo en
cuenta que el Reino Unido es un Estado regional que se divide en cuatro países (Inglaterra, Escocia, Gales
e Irlanda del Norte), delimita cada uno de ellos con un color distinto.
4 Cada uno de los textos sobre los «lugares Potter famosos» se podría dividir en dos párrafos, a excep-
ción del undécimo. Léelos atentamente y sepáralos con un punto y aparte. ¿De qué mundo se ocupa cada
una de esas dos partes? ¿Por qué el texto número 11 presenta una estructura diferente a los restantes?
5 Ahora que ya sabes que en los textos anteriores se presentan dos mundos distintos, el de ficción y el
real, relaciona unos y otros mediante letras y números a la derecha.
1. Andén 9 ¾, visible para magos. a Universidad de Oxford. 1. _______

2. Estación de Hogsmeade. b Abadía de Lacock. 2. _______
3. Lugar donde se impartieron clases de vuelo. c Estación de Goathland. 3. _______
4. Hogwarts. d Escocia. 4. _______
5. Puerta secreta de la casa Gryffindor. e Andén 4. 5. _______
6. Las clases de magia, el Espejo mágico… f Gales. 6. _______
7. Lugar en que Harry descubre que entiende pársel. g Castillo de Alnwick. 7. _______
8. Algunas escenas de Quidditch. h Irlanda. 8. _______
9. Isla Esmeralda. i Catedral de Gloucester. 9. _______
10. Tierra del dragón. j Casa de los reptiles en Londres. 10. _______
90
6 Ordena los títulos de las novelas de la saga Harry Potter y relaciónalos con las fechas de sus publica-
ciones en Inglaterra y sus correspondientes resúmenes o comentarios. En caso de duda, consulta en
internet la información que necesites.
A Harry Potter y el prisionero de Azkaban a 2 de julio de 1998 Eb4
B Harry Potter y la Orden del Fénix b 30 de junio de 1997 ____
C Harry Potter y las reliquias de la Muerte c 8 de julio de 2000 ____
D Harry Potter y el misterio del príncipe d 16 de julio de 2005 ____
E Harry Potter y la piedra filosofal e 21 de julio de 2007 ____
F Harry Potter y el cáliz de fuego f 21 de junio de 2003 ____
G Harry Potter y la cámara secreta g 8 de julio de 1999 ____
1. Cobra gran protagonismo el libro de pociones, lleno de anotaciones y recomendaciones. Harry, gracias a Albus
dumbledore, conoce hechos del pasado de Voldemort, así como el significado de los horrocruxes, objetos esenciales
para lograr su victoria. Severus Snape acaba con la vida de dumbledore.
2. Harry Potter empieza a darse cuenta de que a alguien no le interesa que regrese a Hogwarts para proseguir sus
estudios de magia. En esta entrega, además de que el diario de Harry cobra protagonismo, se introducen personajes
como Lucius Malfoy y Arthur weasley.
3. Este es el libro más largo de la saga. dolores Umbridge se convierte en la nueva directora de Hogwarts. El mundo
mágico no cree a Harry Potter cuando intenta convencer a todos de que Lord Voldemort ha resurgido.
4. El día de su undécimo cumpleaños, Harry Potter se da cuenta de que tiene poderes mágicos. Empieza sus estudios
en el Colegio Hogwarts —cuyo director es Albus dumbledore— con sus amigos Ron weasley y Hermione Granger.
Pronto descubrirá que él mismo destruyó a Lord Voldemort, el asesino de sus padres.
5. Tiene lugar la batalla de Hogwarts entre la Orden del Fénix y Voldemort con sus mortífagos. En esta novela hay un
epílogo que cuenta el futuro de los principales supervivientes diecinueve años después.
6. Se narra la participación de Harry en el Torneo de los Tres Magos, al final de cual resurge Voldemort.
7. Es el único libro de la serie en el que no aparece Voldemort. El personaje que destaca es Peter Pettigrew, de quien
el mundo mágico piensa que quiere acabar con la vida de Harry Potter. En esta entrega se da a conocer la historia de
los padres de Harry con detalle.
7 Si te fijas bien, todos los títulos de las novelas están constituidos por artículos determinados y sustan-
tivos (unidos por conjunciones y preposiciones), salvo dos de ellos, en los que, además, aparecen adje-
tivos calificativos.
¿Cuáles son esos dos adjetivos? ¿Presentan una o dos terminaciones?
¿Qué sustantivos son propios?
¿Cuáles son abstractos?
91
8 Fíjate en las dos fichas técnicas sobre Harry Potter y la piedra filosofal. Una pertenece a la novela y
otra, a la película. Contesta a las preguntas.
a Por qué J. K. Rowling no encabeza la ficha técnica de la película?
b Según la información que se proporciona sobre la novela, ¿qué editoriales la publican en España?
c ¿La películas es apta para todos los públicos, según la información que se proporciona sobre ella?
d ¿Cuánto tiempo transcurre entre la fecha de la publicación de la novela y el estreno de la película?
e ¿Por qué habrá una extensión desigual en el número de páginas de las novelas publicadas en cada
uno de los tres países? ¿Cuántas páginas de más hay en las ediciones españolas respecto a la edi-
ción británica?
f El título original de la novela es distinto en el Reino Unido y en Estados Unidos. Busca en un diccio-
nario bilingüe la traducción de sorcerer en castellano. ¿Cómo titularías la novela en español si hicie-
ras una traducción literal desde el inglés americano?
g Según los datos económicos, ¿la compañía warner Bros se ha beneficiado o ha perdido dinero con la
distribución de la película, respecto a la inversión inicial? ¿Cuál es la cifra de ganancias o pérdidas?
92
pragmática
UNIDAD1 1
UNIDAD LA SÍLABA.
LA ModALidAd AcEnTUAciÓn
orAcionAL: el emisor tiene una intención
frío, frío
En el apartado de gramática hemos definido la oración y hemos presentado sus principales

características sintácticas. En este epígrafe vamos a estudiar la oración en el contexto de
la comunicación, ya que utilizamos las oraciones para transmitir mensajes con unas deter-
minadas intenciones. Según la intención del emisor, este empleará un tipo de oración u otro.
Por ejemplo, sales a la terraza de tu casa y ves que empieza a llover con fuerza. Entras para
decírselo a tu madre. ¿Se lo dirás del mismo modo en estas dos situaciones?
Situación 1: te ibas a quedar todo el día en casa.
Situación 2: estabas a punto
Posición tónicaa la calle para jugar¿Cuando
de salir
de la sílaba llevan
con tus acento?
amigos.
En el primer caso, informarás a tu madre de un modo tranquilo, neutro:
Si acaban Mamá,
en vocal, -n ollueve.
-s:
AGUDAS co-me-dor última sílaba
En el segundo caso, le darás la noticia mostrando decepción: ¡Está llamó,lloviendo, mamá!
corazón, atrás
Por lo tanto, hablamos de modalidad oracional para referirnos a la actitud e intención del
Si la palabra acaba en consonante
LLANAS
emisor co-mi-da
ante el receptor penúltima
y respecto sílaba
al mensaje. La modalidad oracional
(excepto n, se
-s):expresa
árbol a tra-
vés de la entonación, algunos adverbios y locuciones adverbiales (quizá, seguramente…),
el modo del verbo (indicativo,
ESDRÚJULAS subjuntivosílaba
pé-ta-lo antepenúltima o imperativo) o las perífrasis verbales
Llevan tilde siempre. modales
(deber de, tener que…).
Tipos de oraciones según la modalidad
Modalidad Intención Ejemplo
Enunciativa Se informa de algún hecho. Mamá, llueve.

Interrogativa Se pregunta sobre algún hecho. ¿Está lloviendo, mamá?
Imperativa Se ordena o se pide algo. Mamá, ven, por favor.
Exclamativa Se expresa con énfasis un sentimiento. ¡Está lloviendo, mamá!
Desiderativa Se expresa un deseo. ¡Ojalá llueva mañana!
Dubitativa Se duda sobre algún hecho. Tal vez llueva mañana.

1 Relaciona las modalidades oracionales con los indicadores correspondientes, teniendo en cuen-
ta que algún indicador puede darse en más de una modalidad y que quizá alguna modalidad
carezca de indicador.
enunciativa • • Los signos de interrogación (¿?).

interrogativa • • Adverbios como quizá, tal vez…
imperativa • • Los signos de exclamación (¡!).
exclamativa • • El verbo en modo imperativo.
desiderativa • • interjecciones del tipo ¡oh!, ¡ay!
dubitativa • • El verbo en modo subjuntivo.
93
UNIDAD 1 LA ModALidAd orAcionAL: el emisor tiene una intención pragmática
templado
2
1 Escribe cada oración e indica a qué modalidad pertenece.
¡Ay, Corta por lo

Hoy la vida
que me sano con el
te sonreirá.
caigo! pasado.
Vas a pisar el
suelo con
pies firmes.
¿No has pensado ¡Mi trabajo! ¡Ojalá

¡Ay, me he
en cambiar de no hubiera leído
cortado!
aires? Tal vez te hoy el periódico!
convenga hacerlo.
3 Fíjate de nuevo en las viñetas y responde a estas preguntas.
a ¿Qué modalidad predomina en las oraciones que dice el hombre? ¿Por qué?
b La única pregunta que aparece, ¿espera realmente una respuesta? ¿cómo dirías lo mismo
sin formular una pregunta?
c ¿crees que si el hombre no hubiera leído su horóscopo, habría evitado todo lo que le ha
pasado? Escribe tu respuesta.
94
o l g p c
al rojo vivo
4
1 Fíjate en estas notas.
1 Os toca limpiar el baño y la cocina.
¿Sabéis dónde me he dejado el Recordad: no toquéis el cazo con 2
móvil? los garbanzos, que están en remojo.
A lo mejor lo habéis cogido por
equivocación…
¿Podéis llamarme si lo encon- 4
tráis? Posiblemente no llegue a tiempo para
comer con vosotros. No os importa,
¿verdad?
¡Chicos, mañana es el día de la excursión! Quizá pueda llegar a la hora del café…
¡Ojalá no lo hayáis olvidado! ¡Qué bien Si me doy prisa…
nos lo vamos a pasar! 3
Alguien se ha dejado las luces enc
endidas toda
la noche. Estad un poco más atento
s, por favor.
erte con Ahorrar energía es nuestro deber
u é te n g á is buena su ciudadanos. Además, también aho
como
¡Q he
x á m e n e s! Yo ya los rraremos
los e las unos eurillos.
a d o . ¡A d isfrutar de
termin 5 6
!
vacaciones
Las anotaciones pertenecen a tres estudiantes que comparten piso: Montse, Pedro y Pablo. cada
uno de ellos ha escrito dos. como tienen un carácter muy distinto, no te será difícil averiguar qué
notas ha dejado cada uno. rellena la siguiente tabla, sin olvidar ningún detalle.
Rasgos Modalidad/es Rasgos gráficos y

Notas que
Personaje sobresalientes oracional/es gramaticales propios
ha escrito
de su carácter predominante/s de la modalidad
Montse
Pedro
(o Pablo)
Pablo
(o Pedro)
95
ortografía
pragmática
UNIDAD 12 LA
UNIDAD dEiXiS PErSonAL:
LA SÍLABA. el emisor señala
AcEnTUAciÓn
frío, frío
¿Qué es la deixis?
Fíjate en la siguiente situación. Un alumno llega al despacho de la directora de su centro
de estudios y lee la siguiente nota en la puerta: Dentro de diez minutos estaré allí. Se pre-
gunta dónde es allí, desde qué momento debe contar diez minutos… Entonces, llega otra
alumna, lee la nota y se marcha con decisión. ¿Qué ha pasado? La alumna había quedado
en encontrarse con la directora a una hora concreta. Pero esta le dijo que la buscara en
secretaría si a esa hora no estaba en el despacho. En cambio, el alumno, al no conocer el
contexto o situación, no pudo descifrar los deícticos allí y dentro de diez minutos.
Utilizamos la deixis para localizar o identificar personas, objetos…, en un contexto deter-
minado.
La deixis personal
Se utiliza para señalar y referirse a los participantes en el acto de habla o en el discur-
so. Hay tres participantes: el emisor (o hablante), el receptor (o destinatario) y el que no
es ni emisor ni receptor (u oyente, tan solo). cuando el pronombre personal aparece
explícito en la oración, se pretende distribuir o asignar papeles: Tú prepara la mesa, mien-
tras nosotros cocinamos. otras veces se quiere poner de relieve a la persona: ¡Él ha sido!
Los pronombres o determinantes demostrativos pueden funcionar como deícticos perso-
nales, con un valor emocional, a veces, despectivo: No me fío de ese.
Los pronombres o determinantes posesivos también sirven para señalar: Este libro es
mío.
El artículo determinado puede tener un valor deíctico personal, cuando la persona a la
que acompaña está presente y la conocen todos los interlocutores: El amigo se ha portado
estupendamente.
Las terminaciones de los verbos sirven también como señaladores: Fuimos a la fiesta (noso-
tros). A veces no hay correspondencia entre la persona y el referente: ¿Cómo estamos?, dicho
como saludo, puede referirse a una sola persona y no a varias.
1 Tres de estas afirmaciones son falsas. Identifícalas.
a no solo el pronombre personal tiene un valor deíctico.

b Los pronombres personales siempre aparecen explícitos en las oraciones.
c En Este es un antipático, el pronombre demostrativo tiene un valor despectivo.
d Los posesivos pueden funcionar como deícticos.
e En El otro día me marché, el artículo tiene un valor deíctico.
f Las terminaciones de los verbos no poseen valor deíctico.
g Los deícticos funcionan como señaladores en un contexto determinado.
96
UNIDAD 2 LA dEiXiS PErSonAL: el emisor señala pragmática
templado
2 En el siguiente diálogo aparecen deícticos con distintos valores. Elige el valor correspondiente a
cada caso y escríbelo a la derecha.
• Se señala al hablante o hablantes.
• no hay correspondencia entre la persona y el referente.
• Valor despectivo.
• Artículo con valor deíctico cuando la persona está delante.
• Se pone de relieve a la persona.
• Se señala al destinatario o destinatarios.
• distribuye papeles.
• Se señala al oyente u oyentes.
• Posesivo y señalador al mismo tiempo.
—Hola, Luis, ¿cómo estás?

—Bien, Marcos, no nos podemos quejar.
—¿Te has enterado de la fiesta?
—¿Qué fiesta?
—La fiesta sorpresa para Laura.
—¿Quiénes del grupo vamos a ir?
—Pedro, tú y yo.
—Espero que no acuda el cantante ese…
—¿roberto? no, no vendrá. no sé qué tienes
en contra de él. canta bien y es hermano de
un amigo mío.
—¿Ese tipo canta bien?
—Basta ya, Luis…
—Él me dejó fuera del equipo…
—Hombre, fue el entrenador, él no tuvo la
culpa… ¡calla, por ahí viene Laura!
—¡Hola, chicos! ¿cómo os va?
—Hola, aquí está la mejor amiga del mundo.
—¡Qué adulador eres, Marcos! Estoy buscando
a mi perro… ¿Lo habéis visto?
—no, pero podemos ayudarla a buscarlo,
¿verdad, Luis?
—¡Genial!
—Mira, tú ve por la izquierda, nosotros iremos
por la derecha. Por algún sitio tendrá que
estar, digo yo…
97
UNIDAD 2 LA dEiXiS PErSonAL: el emisor señala pragmática

Mis derechos
como
2
trabajador de guntando por
Iberia mos de que íb
qué nos entera
-
Soy un traba
al rojo vivo
jad or de Iberia amos a perder
(personal de tie nuestro trabajo
rra) en Barce- ese mismo día.
lona. Me man Pero, claro, en
ifesté el pasado este país hay
viernes por y pa una cosa clara
ra mantener mi : las vacacione
3 Lee las siguientes cartas al director.
- de cientos de m s
salir adelante y frenar el des trabajo y las cond
iciones de este. iles de personas
Paisajes perdidos el turi sm o ru - Por ello, para son sagradas.
Cuando estén
je poblam ien to: algunos, soy un
A raíz del fabuloso reporta a
1
Ma - delincuente qu punto de perd
ral y eco lóg ico . En Las e debería esta er sus trabajos,
«Paisajes perdidos», nos don de no encerrado. r piensen en qu
e yo estaré de
a chorras hay casas
animamos a escribiros par ino ¿Por qué fue pr vacaciones, y qu
e realmente lo
troz o hay luz, ni agua, ni cam ecisamente en la que importa es
manifestar el gran des ace rqu e a ella s, ni «operación salid
a»? Los traba- que yo disfrute
- que se de ellas.
de la montaña pasiega bur de telé fon o, ni cob er- jadores aún no
s estamos pre-
de líne as
galesa por la instalación un Oriol Caro. Ba
ner ado res en sus tura total de móviles, con rcelona.
aeroge rec ogi da de
de servicio de
3
cumbres. En la población
La tierra d
lam ent abl e; per o te -
e
las basura
Las Machorras, una de
las hijas la paz. Un
que da-
ejemplo de
re- ne mo s mo lino s y nos
Muy intere
zonas más bellas e inte
san c onvivencia do…? Tom
blos.
reportaje «L te el entre
s, mos sin gente en los pue

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ellos. ¿No del ejemplo os nota
santes del nor te de Bu rgo
a tierra de estaremos
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dan mucho ue nos
a- ¿Qué desarro llo es
las hijas», equivocad
se han instalado aerogener

de Anna os en este s morado-
¿A cos ta de qué y
Boyé. Me m
li- querem os?
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dores que, además de imp

llam c
atención la a la mismo don onfor- m
en este ca undo,
o y de qui én?
car el destrozo paisajístic
existencia de reina la so, este
de un pue am bición por pueblo de
blo
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por las mu regido China.
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ro, el culto el dine-
la pér did a de ide
Asociación Trusilurri
jeres, al cuerpo,
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estos lugares, han rele
donde se re no se resp
Mundo Piedra.
sp etan los Alicia Mori
leyes y rein etan las derechos lla Cante
las
esta zona a perder una de
Las Palma ro.
rras (Burgos).
a el amor y humanos,
s Las Ma cho
pocas salidas económica
s
hay gue rra Gran Can de
El País Semanal
s sin senti- aria.
er
que le quedan para pod
Magazine
4 En los textos que acabas de leer aparece la primera persona del plural, pero no tiene el mismo
valor deíctico en todos los casos. Pon en cada caso el número del texto correspondiente y escri-
be un ejemplo.
a Señala a los trabajadores. 
b Señala a los autores de la carta. 
c Señala a todos en general. 
d Señala a los habitantes de los pueblos. 
5 En el texto 2, ¿con qué intención ha utilizado el autor el pronombre personal yo en el último

párrafo? ¿A qué otro deíctico del mismo párrafo se opone?
6 En el texto 2 aparece el pronombre indefinido algunos. ¿Se ha utilizado positiva o negativamen-

te? ¿Por qué?
98
pragmática
UNIDAD 3 LA coHESiÓn dEL TEXTo
frío, frío
Algunos de los elementos gramaticales que hemos estudiado en el apartado de gramática

sirven para que el texto esté relacionado sintácticamente y sea coherente.
La cohesión de un texto permite que sus oraciones estén conectadas a través de una serie
de procedimientos léxicos y gramaticales.
Cohesión a través de procedimientos léxicos

• La repetición. Una forma de evitar las repeticiones en los textos consiste en utilizar sinóni-
mos. (El empleado me llamó; era un trabajador joven…).
• La elipsis. Se trata de la omisión de una palabra (Esta cartera abulta mucho. Me pesa un
montón.), un sintagma (—¿Tienes todos los discos? —No, solo tengo tres.) o una oración
(—¿Estás en casa? —Sí.).
Cohesión a través de procedimientos gramaticales

• La sustitución. En el texto, las palabras pueden sustituirse por un pronombre (He visto a
Pedro y le he dado recuerdos tuyos.) o un adverbio (El año pasado jugaba al baloncesto;
entonces no tenía tantos problemas.).
• Los conectores (o enlaces) textuales. Se utilizan para relacionar oraciones y párrafos.
Además de las conjunciones, también sirven para conectar los adverbios y los distintos
tipos de locuciones.
Podemos encontrar:
—Conectores temporales (en un principio, mientras tanto, entonces…).
—Conectores explicativos (esto es, o sea, al fin y al cabo…).
—Conectores de orden (para empezar, en primer lugar, en resumen…).

1 Indica si las elipsis siguientes son de una palabra, un sintagma o una oración.
a —¿Has apagado la luz de la cocina?

—claro.
b —He comprado estos zapatos en las rebajas.

—Me gustan.
c —Yo canté una canción increíble.

―Yo, una balada más bien tranquila.
99
UNIDAD 3 LA coHESiÓn dEL TEXTo pragmática
templado
2 Copia el texto de nuevo sustituyendo las palabras destacadas por sinónimos. Ten en cuenta que
el cambio de sustantivo implica modificaciones en la oración en varias ocasiones. Ayúdate de un
diccionario de sinónimos si lo necesitas.
El otro día me fui con mis compañeros de clase al Museo de Arte Moderno. El museo era muy
bonito por fuera. Algunos de mis compañeros se quedaron varios minutos contemplando la parte
exterior del museo.
A Manolo, el compañero que se sienta conmigo en clase, le llamaron la atención por tocar
un cuadro. Y eso que había una raya roja que separaba claramente a los espectadores de los
cuadros.
En todos los museos pasa lo mismo. Es normal, porque, de lo contrario, los cuadros se estro-
pearían con tanto roce. El cuadro que más me gustó era diminuto, pero parecía pintado con
mucha pasión. A muchos de mis compañeros no les gustó la visita; en cambio, a mí me encan-
tó, porque me gusta el arte. de mayor quiero dedicarme a alguna profesión relacionada con los
cuadros.
3 Escribe los conectores que faltan en el siguiente texto.
para entonces al fin y al cabo por último además
para empezar esto es ahora
, quiero advertirte de una cosa: no es fácil resistir las altas temperaturas

del invierno. Tendrás que prepararte bien. , elegiste esta misión siendo
consciente de los peligros que podrías correr. , no olvides que si no
regresas antes de dos meses, el plazo que te dio la reina se habrá cumplido y tu misión resultará
un fracaso. , yo estaré esperándote, , aguardaré con
mis tropas tu llegada triunfal. , recuerda quién eres y a quién te debes.
cuando eras chico nadie apostaba nada por ti; todos te respetan, pero ningún
amigo te teme, solo tus enemigos.
100
al rojo vivo
4 Lee este fragmento de un artículo periodístico y resuelve las actividades que siguen.
Javier Torres, «telefonólogo»
Este trabajador autónomo tiene más de cincuenta móviles, está abonado a tres operadoras y
mensualmente le llega una factura de 240 euros.
de una bolsa saca un diminuto teclado y lo despliega sobre la mesa para conectarlo al telé-
fono. Es su última adquisición. «Ahora debo de tener alrededor de cincuenta teléfonos. no los he
comprado todos. Algunos me los regalan. Estoy esperando a que saquen los teléfonos que lleva-
rán disco duro y se podrán reproducir canciones en MP3 y hacer fotografías con una buena reso-
lución y guardarlas en el teléfono», explica Javier Torres (Zaragoza, 1955), un aficionado a la tele-
fonía móvil que da cursos en el zaragozano barrio de La Almozara sobre cómo usar mejor el
móvil.
Torres es trabajador autónomo. diariamente hace más de 300 kilómetros con su furgone-
ta, sin salir de Zaragoza. Lleva los libros de las imprentas a la empresa, donde los encuader-
nan, y los devuelve a los impresores cuando los pliegos están cosidos y les han puesto
cubiertas. «Empecé a usar los móviles hace doce años. El primero fue un MoviLine, que ocu-
paba como una maleta y costaba 450 000 pesetas. En mi trabajo es muy importante estar
comunicado porque ahorras muchos viajes». nunca lleva menos de tres encima.
a ¿cuáles son las dos palabras que más veces se repiten en el texto? ¿Por qué?
b Busca en un diccionario de sinónimos las dos voces anteriores y sustitúyelas por otras que
tengan un significado parecido.
c En el texto hay varios pronombres que sustituyen a nombres que han aparecido
previamente, con lo que se favorece la cohesión del texto. Escríbelos y anota las palabras a
las que se refieren.
d En el último párrafo, el periodista ha optado por utilizar una elipsis muy clara. Señálala.
¿Por qué crees que la ha empleado?
101

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2/3 pragmática
1 Lee atentamente la siguiente conversación a través de Messenger.
Pedro: Hola, ¿cómo estamos?

roberto: Hola. Ayer te llamé. no estabas.
Pedro: Me tuve que ir. ¡Me metí en un lío!
roberto: ¿Tú? Me lo puedo creer de cualquiera menos de ti. Eres la persona más pacífica, tranquila,
calmada, segura y relajada que conozco…
Pedro: ¿Me estás tomando el pelo? ¿Piensas eso de mí? ¿de verdad?
roberto: Sí. cuéntame.
Pedro: ¡Qué increíble! Yo no me veo así. da igual, te cuento: primero, me llamaron urgentemente del
trabajo. cogí el coche, cosa que no hago normalmente; cuando estaba tomando una curva, vi que
un motorista salía disparado por los aires. El coche que lo había golpeado no se paró. Luego, el
motorista se levantó y empezó a agitar los brazos; entonces, decidí perseguir al que huía… Por el
retrovisor comprobé que el motorista estaba bien, aunque tendría más de una magulladura.
Aunque yo tenía prisa, no podía quedarme tan tranquilo… Quizás tú pienses que lo hubiera hecho…
¡ojalá! como iba muy deprisa, también yo aceleré y…
roberto: Apareció la policía.
Pedro: ¡Sí! ¡Pero no paró al que perseguía, sino a mí!
roberto: Bueno, supongo que lo explicarías todo y ya está…
Pedro: ¡Si hubiese sido tan fácil! El motorista había avisado a la policía y esta creía que era yo el que
lo había golpeado…
roberto: Parece de novela…
Pedro: En fin, no llegué al trabajo. Tuve que ir a la comisaría y estuve allí un montón de tiempo.
roberto: ¿Todo bien ahora?
Pedro: Mejor.
roberto: Bueno, yo te quería decir si te apetecía dar una vuelta con el coche… Tal vez otro día, ¿no?
Pedro: ¡Qué gracioso! Mejor lo dejamos estar…
roberto: Sí, tú por un lado, yo por el otro… A ver si vas a contagiarme la mala suerte esa…
2 ¿Quién resulta más expresivo de los dos, Pedro o Roberto? ¿Qué te permite deducirlo?
3 ¿Quién parece más tranquilo, entonces?

… / 1 (Si la respuesta es correcta = 1 pto.)
4 ¿Quién se muestra irónico? ¿En qué momento?

102

5 En el texto aparecen todas las modalidades oracionales. Escribe un ejemplo de cada una de ellas.
Enunciativa Interrogativa Exclamativa
Desiderativa Dubitativa Imperativa
6 En la última frase del texto, los pronombres personales se utilizan para asignar papeles. ¿Por
qué crees que los usa Roberto?
7 ¿En qué momento se utiliza el pronombre personal para poner de relieve a la otra persona?
8 ¿Qué valor adquiere el determinante demostrativo en el último comentario de Roberto: «A ver

si vas a contagiarme la mala suerte esa…»?
9 ¿Es apropiado el saludo de Pedro? ¿Se dirige a Roberto o a más gente? Explícalo.
10 Esta conversación podría separarse en tres partes. ¿En cuáles?

a 1.ª parte:
b 2.ª parte:
c 3.ª parte:
11 ¿En qué partes dominan los deícticos de 1.ª y 2.ª persona? ¿En qué parte aparece el deíctico de
3.ª persona? ¿Por qué crees que es así?
103

12 ¿Podrías añadir algún sinónimo más a la lista en la que Roberto califica a Pedro?
13 Cuando Pedro está contando lo que le pasó, repite la palabra aunque, y afea el discurso. Escribe
de nuevo las dos oraciones en las que aparece esta palabra, sustituyendo una de las dos conjun-
ciones y comprobarás cómo mejora el texto.
14 ¿Te parece que hay muchas elipsis? Intenta explicar el motivo. Señálalas en el texto.
… / 9 (Cada elipsis correcta = 1 pto.) … / 1 (Si el motivo es correcto = 1 pto.)
15 ¿Dónde encontramos conectores? Escríbelos.

16 Marca en el texto, con otro color, todos los elementos gramaticales que sirven para sustituir.
… / 9 (Cada elemento correcto = 1 pto.)
AUTOEVALÚATE (unidades 1, 2 y 3)
Mucho Algo Poco
 Sé distinguir los tipos de oraciones según su modalidad.
 Sabría explicar qué es la deixis.
 reconozco los distintos elementos gramaticales propios
de la deixis personal.
 Sé utilizar mejor los procedimientos léxicos
(sinonimia, elipsis) para cohesionar un texto.
 Sé reconocer los procedimientos gramaticales
(sustitución, conectores) para cohesionar un texto.
HE EnconTrAdo MÁS diFicULTAdES En LAS AcTiVidAdES

¿Por QUÉ?
CALIFICACIÓN: / 46
104
comprensión textual
UNIDAD1 1LA LA SÍLABA.
UNIDAD nArrAciÓn AcenTUAciÓn
frío, frío
La narración es una forma textual, oral o escrita, en la que se cuentan hechos reales o
imaginarios.
Tipos de narración Estructura de la narración
• Textos personales: los diarios, los chistes, las La narración se organiza en torno a tres partes:
cartas, etc. • Planteamiento: inicio de los hechos. Se presenta a
• Textos periodísticos: noticias, artículos de opinión, los personajes y las circunstancias que los rodean.
reportajes, relatos radiofónicos, etc. • Nudo: parte central de la historia en la que ocurren
• Textos literarios: los cuentos, las novelas, las diferentes acontecimientos.
leyendas, las fábulas, etc. • desenlace: final de la historia.
Elementos de la narración
Narrador Personajes Acción Tiempo Espacio
es quien cuenta la Son los seres es el conjunto de es el periodo y la es el lugar en el

historia. ficticios creados hechos que se época en que se que transcurre la
Hay dos tipos: por el autor de desarrollan en un desarrolla el acción.
• Narrador en una obra. Hay dos relato. relato. Puede ser de dos
3.ª persona: tipos: Puede suceder: tipos:
cuenta la historia • Principales: • en el pasado. • Real.
sin participar en destacan por • en el presente. • Fantástico.
ella. encima de los • en el futuro.
• Narrador en demás.
1.ª persona: • Secundarios:
cuenta la historia todos los demás.
y participa en ella
como un
personaje.
dicho con otras palabras

1 Relaciona.
narrador en 1.ª persona

Hace mucho tiempo (cuando yo ni siquiera sospechaba que lle-
garía a ser escritor) fui guitarrista, y aún antes trabajé de
aprendiz en un taller mecánico: al taller se bajaba por una
rampa en espiral...
narrador en 3.ª persona
L. LAndero
Lugar real Los meteoros caían como avalanchas de piedra sobre la superficie de
Aragena, bombardeándola, abriendo grandes surcos y manantiales
ardientes que transformaban con sus erupciones las noches en días y
los días en noches...
Lugar fantástico
S. Lem
105
UNIDAD 1 LA nArrAciÓn comprensión textual
templado
2 Estos textos pertenecen a distintos tipos de narración. Léelos.
A UniceF quiere llamar la atención del mundo sobre la escasez de agua que padecen 780 millones de personas. La
manera que ha encontrado para hacerlo consiste en promocionar la primera máquina que convierte el sudor de la
ropa en agua potable.
La máquina ya se ha probado en Gotemburgo (Suecia) durante la celebración de la copa Gothia, un torneo anual
de fútbol que reúne a más de 1 600 equipos de más de 70 países. Los participantes y visitantes han sido los prime-
ros en beber el agua obtenida de sus camisetas.
Para eliminar el sudor, la máquina calienta y hace girar la ropa. el vapor que se desprende de esta operación pasa
por una membrana fabricada con una sustancia parecida al Gore-Tex (un material que se usa mucho en ropa depor-
tiva) y que deja pasar el vapor, pero «mantiene las bacterias, sales, fibras de ropa y otras sustancias», según el inge-
niero Andreas Hammar, diseñador del dispositivo.
B 18 de octubre C Serapio era delgado como un hilo. Lo conocí una tarde de niebla cuando
no sé por dónde empezar, pero esta regresaba del colegio. estaba sentado sobre una piedra muy gorda al borde
vez me he propuesto escribir un diario de la calle. Tenía los ojos tristes; la barba, crecida y cana, y un cigarrillo apa-
como debe ser. no me fío mucho de mí gado entre los labios. mano sobre mano, contemplaba un gran cesto de
misma, porque ya es la tercera vez que mimbre amarillento. Su traje era gris y viejo, con remiendos de colores
lo intento. me lo regalaron cuando absurdos. Llevaba una pajarita de terciopelo rojo y un chaleco negro con un
hacía primero. Y empecé a escribirlo, extraño reloj de leontina en el bolsillo. La camisa había sido blanca alguna
muy disciplinada, prometiéndome que vez.
no me iría a dormir sin anotar algo. Al primer golpe de vista, Serapio me dio pena. Parecía desnutrido. Un
Pero era un rollo. [...] vagabundo perdido u olvidado por la fortuna. mi abuela siempre dice que las
Ahora sí es distinto. Primero, por- niñas pequeñas debemos desconfiar de los desconocidos, pero una fuerza
que he madurado, y, segundo, porque superior hizo que me detuviera frente a él. Lo contemplé muy seria y él
montse tiene toda la razón: un diario levantó la cabeza para mirarme a los ojos.
no sirve para anotar las cosas que —¿estás enfermo? —pregunté tímidamente.
haces, sino las que piensas. Si no lo —creo que no —respondió.
haces, luego ya no te acuerdas. no es —¿Tienes hambre?
que yo pretenda tener pensamientos —Hace mucho tiempo que olvidé la necesidad de comer.
extraordinarios, pero son mis pensa- —entonces, ¿qué te sucede?
mientos, ¿no? Y de nadie más. me per- —Soy vendedor y esta mañana he perdido mi último sueño de colores.
tenecen, como me pertenece el nom- Ahora no tengo nada que pregonar por las calles. mira mi cesto, casi no me
bre que llevo o la cara que tengo. es queda mercancía... E
mi personalidad. Abrí la tapadera y descubrí que estaba lleno de estrellas de muchos colo-
También creo que un diario debe res y tamaños.
utilizarse para analizar la personali-
dad de los demás. Al menos, de las
personas que te interesan.
o de aquellas de las que dependes.
E
Twitter, una innovación en redes sociales que ha cambiado mucho
la forma en la que las personas se comunican, tiene aspectos
buenos, pero también algunos que no lo son.
d el solo hecho de poder informar sobre lo que está sucediendo
Amiga mía: en algunas zonas de las ciudades, de poner al día a los usuarios
es verdad. Vivir no es fácil... Pero es sobre las noticias diarias y de suministrarles información que les
hermoso, y ser tan hermoso es lo que lo puede ser útil, es un beneficio importante. Las empresas están
hace fácil. usando esta red social para responder a los usuarios sobre equi-
cuando todo se complica y sale mal, pos, servicios o artículos que venden, con la ventaja de que no hay
me resulta útil observar los hechos y que desplazarse hasta el punto en el que se puede resolver el pro-
asistir a ellos sin esforzarme en tener blema, y se obtienen respuestas rápidamente. […]
actitudes heroicas. (no creo en las heroi- Por otro lado, ha generado una adicción que ha elevado el nivel
cidades.) de los malos modales, ya que permanentemente, sin importar en
casi siempre sucede algo. Y, si me tomo qué o con quién se esté, se vive pegado al móvil o a la tableta para
tiempo, asisto al siguiente instante, donde ver los trinos que llegan. igualmente, hay un uso que se está
encuentro que un pedacito de todo lo que poniendo de moda entre personas de muy alto nivel, como las que
salió mal me es útil; algo de ello me enri- gobiernan, y es que ordenan, critican, dan conceptos y emiten opi-
quece; toda la situación me hace crecer. niones por este medio.
106
templado
3 Coloca en los cuadros la letra correspondiente a cada texto del ejercicio 2.
carta noticia cuento
TEXTO PERSONAL TEXTO PERIOdÍSTICO TEXTO LITERARIO
diario artículo de opinión
4 Completa la tabla a partir de los textos del ejercicio 2.
Narrador Tiempo
Textos 1.ª persona 3.ª persona Pasado Presente
A ✔ ✔
B
5 ¿Cuál es la idea principal de los textos del ejercicio 2? Escoge la respuesta adecuada.
A La escasez de agua en el mundo. La primera máquina ahorradora de agua.

el funcionamiento de una máquina nueva.
B el diario: guardián de pensamientos. Un regalo sorprendente: el diario.

el diario: solo para mayores.
C ¿confiar en Serapio? La delgadez de Serapio.

el encuentro con un vendedor de estrellas.
D La vida es difícil. Las dificultades nos hacen aprender.

crecer es importante.
E Ventajas y desventajas de Twitter. Ventajas de Twitter.

La información, elemento básico en nuestra sociedad.
107
UNIDAD 1 LA nArrAciÓn comprensión textual
al rojo vivo
6 Lee el texto y responde a las preguntas.
dirigido a la gerencia del Súper-máximo silencio, eso sí. Aquella vez ya no tiré el papel.
Valía la pena conservarlo y todavía lo tengo. Y
expongo:
también el de cuando pulsé la letra u: una danza-
el día en que cumplí seis años me regalaron
rina rusa...
mi primera máquina de escribir. era una portátil
escribí con bolígrafo la nota para anunciar que
seria y resistente. me hizo mucha ilusión, aun-
se me había roto la cremallera y me fui al cole-
que ya me la esperaba. mi familia la compró en
gio un poco preocupado.
este súper donde hay centenares idénticas y
A la hora de comer, mi familia me dijo que
nadie sospechó que mi máquina de escribir
había ido a casa un técnico del Súper-máximo
fuera mágica. Pero a mí, al segundo día de
para cambiar mi máquina por otra del mismo
tenerla, ya se me puso la mosca detrás de la
modelo, pero no mágica. Al parecer, había una
oreja. Quería escribir: «Se me ha roto la crema-
confusión. el empaquetador se había equivocado
llera de los pantalones azules», que además era
de paquete o el repartidor se había confundido
verdad; y si dejaba la nota encima de la cama, mi
de dirección. da lo mismo.
madre lo sabría y me la cambiaría.
desde entonces, cada vez que me encuentro
Pero no hubo manera. Pulsé la ese, no muy
delante de una máquina como la mía, no puedo
fuerte, lo prometo, y en lugar de la letra apareció
evitar pulsar, aunque sea disimuladamente, las
un paisaje de burbujas de jabón que se fueron
letras ese, te y u..., pero nunca más me ha vuel-
desparramando por el papel sin hacer ruido. más
to a pasar nada extraordinario.
muerto que vivo, cambié el folio y tiré aquella obra
Solo aparecen esas letras en el papel y me doy
de arte a la basura. no me di por vencido. Pulsé la
cuenta de que se ríen de mi buena fe.
te, solo porque es una letra que siempre me ha
conclusión:
gustado, y el papel se fue llenando de dibujos que
He expuesto el caso porque, aunque no sé cada
representaban terrones de azúcar amontonados.
cuánto tiempo sale una máquina de escribir pro-
«Puede que las vocales no me den sorpresas»,
digiosa, pienso que tengo derecho a tener una de
recuerdo que pensé. Pero sí me las dieron. ¡Ya lo
ellas y cuanto antes mejor, y estaría dispuesto a
creo! Pulsé la i, y el fenómeno que se produjo fue
cambiarla por la que tengo ahora, que está muy
más maravilloso aún. Poco a poco, en el papel
bien conservada, ya lo verán, y pagar la diferencia.
blanco iba apareciendo un aeropuerto lleno de
contéstenme.
color y de aviones de todos los modelos y medi-
das. observándolos con atención se podía ver m.ª doLorS ALiBéS,
cómo aterrizaban unos y otros despegaban; en Superfantasmas en un supermercado
a ¿de qué tipo de narración se trata?

b ¿en qué persona aparece el narrador?
c ¿en cuántas partes se puede dividir el texto? . Señálalas.
d ¿Hay elementos fantásticos en el texto o todos son reales? Pon ejemplos.
e ¿en qué tiempo se relatan principalmente los hechos, pasado o presente?

f ¿en qué momento aparece el presente?
108
UNIDAD21LALA SÍLABA.
UNIDAD deScriPciÓnAcenTUAciÓn
frío, frío
La descripción es una forma textual en la que se dice cómo es una persona, un lugar o un
objeto. el que describe puede adoptar dos puntos de vista:
Punto de vista objetivo Se limita a retratar lo que ve, sin valoraciones ni impresiones personales.
Punto de vista subjetivo manifiesta las emociones que siente ante lo que ve.
Para elaborar una descripción hay que seguir unos pasos determinados:
Observación Selección de los Organización de los Redacción: uso adecuado de
detallada de lo elementos que datos seleccionados: los adjetivos; uso de palabras
  
que se pretende nos interesa de lo general a lo que indiquen situación
describir. describir. particular o al revés; (delante, en la otra orilla...);
de arriba abajo o a comparaciones y metáforas;
la inversa... Lo uso de un vocabulario
importante es seguir variado; párrafos distintos
un orden coherente. para ideas diferentes...
cuando se describen los rasgos físicos y psicoló-

gicos (forma de ser) de una persona, elaboramos un en una comparación o símil se relacionan
dos términos parecidos mediante como:
retrato. Su cabello es como el oro.
en la metáfora los términos se relacionan
sin nexo, directamente: Su cabello de oro.
1 Completa las definiciones siguientes.
a describimos para que otros puedan imaginarse cómo es una , un ,

o un .
b cuando alguien da una valoración personal de lo que ve, está describiendo desde un punto
de vista .
c cuando alguien no valora lo que ve, está describiendo desde un punto de vista .
d Toda descripción adopta cuatro fases previas: , seleccionar,
y .
e el consiste en la descripción y psicológica de una .
f en Caen lágrimas del cielo en ese día gris, se usa una como recurso literario.
109
UNIDAD 2 LA deScriPciÓn comprensión textual
templado
2 Ordena el texto siguiendo las instrucciones.
es fácil reconocerla por sus ojos chispeantes, limpios y puros, y esa melena leonina. Su rostro
recuerda al de un león, si bien su expresión es mezcla de dulzura, serenidad y templanza.
Viste ropajes sencillos: un vestido corto, que cubre con la piel de un león.
Su calzado es como el de un guerrero romano: sandalias con suela de cuero sujetas a la
pierna con cintas. Tiene alas en los pies, cual mercurio alado, y unas piernas robustas y sóli-
das, para caminar firme su destino. Sus brazos son musculosos y fuertes, y puede observarse
que de sus muñecas emergen unas pequeñas alas de luz transparentes. Sus manos son gran-
des, hermosas y fuertes para coger con determinación los desafíos y los regalos que le ofrece
la vida. Ariël lleva sobre la cabeza un casco en forma cónica alargada, que protege su cráneo.
en la parte frontal del casco puede verse un ojo enorme que vigila, observa y ve todo. el ojo de
la verdad, de la valentía de ver la realidad. [...] Sus labios son grandes y generosos, labios que
besan la vida.
roSeTTA Forner, Cuentos de hadas para aprender a vivir
El rostro Su rostro recuerda
.
El cuerpo Tiene alas en los pies,
.
La ropa Viste ropajes sencillos:
3 Extrae del texto de la actividad anterior los adjetivos que califiquen a los siguientes sustantivos.
ojos  chispeantes, limpios, puros piernas 

melena  brazos 
ropajes  manos 
vestido  labios 
110
templado
4 Lee el texto y responde a las preguntas.
Hace un mes llegó a clase Alba. La buena fortuna quiso que el profesor la sentara a mi lado.
desde entonces, nos hemos hecho muy buenas amigas.
A Alba le encanta alisarse el cabello, rubio como el oro, y juega con él cuando habla. como
tiene un cuello de cisne, parece que todo lo vea. Toda ella es alargada, por eso camina como
una torre elegante. Alba es fuerte y segura de sí misma. Lo demuestra cuando habla, también
cuando calla. Sus silencios son limpios, sosegados, claros como la luna.
Podría escribir sobre ella muchas más cosas, pero prefiero conocerla mejor. Y es que Alba
es un libro que todavía no he terminado de leer.
a ¿Se trata de un retrato? ¿Por qué?

b ¿es una descripción objetiva o subjetiva?
c ¿en qué párrafo se describe psicológicamente a Alba?
d copia las comparaciones que encuentres.
e escribe las metáforas que haya en el texto.
f ¿Hay muchos o pocos adjetivos?

g el texto está dividido en tres partes, ¿a qué corresponde cada una?
5 Aquí tienes el mismo retrato, pero mal construido. Compáralo con el de la actividad anterior y
escribe en qué consisten las incorrecciones.
Alba tiene el cuello largo, es rubia y se

sienta conmigo desde hace un mes. el
profesor quiso que se sentara conmigo.
Somos amigas, muy buenas amigas. ella
es segura, se ve cuando habla, lo hace con
mucha seguridad. es también muy muy
alta y cuando se queda callada nos queda-
mos tranquilos, no molesta, no, es que nos
quedamos tranquilos porque nos llega,
¿cómo decirlo?, como una paz. Yo estoy
contenta de tener a Alba como amiga, por-
que somos muy buenas amigas y eso.
111
UNIDAD 2 LA deScriPciÓn comprensión textual
al rojo vivo
6 Fíjate en esta imagen. Se trata de una obra del artista holandés M. C. Escher titulada Mano con
esfera reflectante. descríbela ciñéndote lo más posible a las indicaciones que te proponemos:
1. obsérvala detenidamente.
2. Selecciona y organiza la descripción:
a) de la mano a lo que hay dentro de la esfera o
del interior de la esfera a la mano.
b) desde la esfera hacia afuera o desde fuera al
interior de la esfera.
3. Utiliza adjetivos (reflectante, irreal, deformado…) y
alguna comparación o metáfora (sostiene en la ma-
no su mundo, los libros se escapan por la pared…).
4. escribe tu texto en tres párrafos.
112
UNIDAD 3 eL diÁLoGo
frío, frío
el diálogo es una forma textual, oral o escrita, en la que dos o más personas conversan e
intercambian mensajes.
el diálogo puede aparecer en:
• Conversaciones orales con los amigos, la familia, en el trabajo...

• Entrevistas, coloquios o debates por televisión, prensa, congresos...
• Obras de teatro representadas por los actores o por escrito, a imitación del diálogo oral.
• Textos narrativos y poéticos, como el cuento, la novela, la fábula...

en los textos narrativos, el diálogo aparece en:
Juan exclamó asustado:
• Estilo directo: los personajes hablan directamente, sin inter- —¡no puede ser!
vención del narrador. Se utiliza la raya (—) cada vez que in- —es así –dijo Pedro—,
terviene un personaje y verbos del tipo dijo, comentó, asintió, y deja ya de temblar.
exclamó..., seguidos, a veces, de dos puntos (:) o colocados
entre rayas.

Juan exclamó asustado
que eso no podía ser así.
• Estilo indirecto: el narrador nos comunica con sus palabras
Pedro le dijo que la ver-
la conversación de los personajes. Se usa el mismo tipo de
dad era esa y le pidió
verbos que en el estilo directo, pero seguidos de la conjunción
que dejara de temblar.
que.
en los textos teatrales no interviene el narrador. delante de cada intervención aparece el nombre del per-
sonaje y la raya (o guion largo).

1 Localiza la palabra que falta en cada definición y escríbela en la columna correspondiente.
d en los y coloquios las personas discuten

y conversan. d I Á L O G O
I en el estilo , el narrador cuenta lo que dicen
los personajes.
Á Los representan las obras teatrales.
L Verbos como dijo, gritó, se , etc., aparecen en
los diálogos.
O el diálogo se da en textos y escritos.
G La raya se llama también largo.
O en las de teatro predomina el diálogo.
113
UNIDAD 3 eL diÁLoGo comprensión textual
templado
2 Lee este cómic con atención.
114
templado
3 Contesta a las preguntas sobre el cómic de la página anterior.
a Aparecen dos narradores, el que cuenta la historia y, dentro de esta, un personaje… ¿cuál?
b ese personaje, al narrar lo que le dijeron, ¿utiliza el estilo directo o el indirecto?

c ¿Por qué el rey teme tanto a los orcos?
d ¿en qué consiste en verdad la maldad de los orcos?
e ¿A quién se está criticando en el cómic de forma simpática y divertida?
4 A continuación tienes distintos tipos de textos dialogados. Escribe debajo de cada uno de ellos si
se trata de una entrevista, una conversación oral, una obra de teatro, un texto narrativo o un texto
poético.
B
TeLVA: cuando seas mayor mandarás en tu casa, galán.
A
—Que no. AndréS: Sí, sí; todos los años dices lo mismo.
—Sí; madre, que sí. FALÍn: ¿cuándo somos mayores, abuelo?
Que yo los vi. ABUeLo: Pronto. cuando sepáis leer y escribir.
cuatro elefantes AndréS: Pero si no nos mandan a la escuela no aprenderemos
a la sombra de una palma; nunca.
los elefantes, gigantes. ABUeLo: (A LA MADRE.) Los niños tienen razón. Son ya crecidos.
—¿Y la palma? deben ir a la escuela.
—Pequeñita.

—¿Y qué más?

¿Un quiosco de malaquita?
—Y una ermita.

d E
—Buenos días, señor, ¿me
ella le miró
C puede decir la hora?
P. ¿cómo lleva lo de ser involuntariamente antes
—cómo no... Son las cinco y
matriarca? de dirigirse a Ángel:
media.
R. es que yo no me siento —Que no se te olvide
—¿de qué día?
matriarca de nada. Soy madre devolvérmela mañana.
—¡de qué día va a ser! ¿me
de mis tres hijos y abuela de mi —Ponla otra vez, por
está tomando el pelo?
nieto. favor —insistió Samuel.
P. ¿nunca ha tenido con Javier —no, es que en todos los
—no —contestó, esta
el síndrome de mamá de la días hay un momento en
vez sin mirarle.
Pantoja? que son las cinco y media...
—¿Por qué?
R. no, porque nunca he ido de —A mí con cachondeo, no,
—Porque...
madre de artista. ¿eh?



115
UNIDAD 3 eL diÁLoGo comprensión textual
al rojo vivo
5 Escribe los diálogos del cómic del ejercicio 2 como si estuvieran dentro de un texto narrativo.
Ayúdate de las indicaciones y escribe correctamente los signos de puntuación que correspondan.
en el lejano reino de Jorl,
Avisaron al rey:
preguntó ansioso:
—respondió , nervioso—,
—se lamentó el rey.

de repente, alguien gritó:
—preguntaba uno.
—decía .
no sabía cómo quitárselos de encima:
.
Los demás huían despavoridos, mientras los orcos sacaban fotos sin cesar:
.
6 Pasa de estilo directo a estilo indirecto esta conversación oral.
Ayer, marisa le gritó a Juan que

—¡Juan, sal ya de la ducha, que no me vas a
dejar agua caliente!
—espera un segundo, que me estoy enjua-
gando...
—¡Ya llevas pidiéndome segundos desde
hace media hora! ¡Y yo, con estos pelos!
—Ya voy, ya voy...
116

EXAMÍNATE UNIdAdES 1/2/3 comprensión textual
1 Lee con atención este texto y responde a las preguntas.
Quelualti, el sobrino del emperador Moctezuma, nadaban los peces. Pero ni la belleza de las plan-
narra las preocupaciones de su tío ante la llegada tas ni las piruetas de los danzarines que intenta-
de los conquistadores españoles a Tenochtitlán, la ron distraerle después, consiguieron que su ros-
antigua ciudad de México. tro, siempre noble y sereno, dejara de estar
sombrío.
Aquella noche no le trajeron la copa de oro —Hubiera sido preferible que nacieras antes,
con la bebida del cocotero que solía tomar des- Quelualti —me dijo—. Si tuvieras los años de
pués de la cena. Tenía una gran preocupación y cuauhtémoc estarías ya entre mis generales y
se le notaba alterado. podrías ayudarme ahora en la lucha. Tal vez ten-
—¿en qué piensas, señor? —me atreví a pre- gamos que enfrentarnos a los invasores. Hemos
guntarle. dominado a muchas tribus y pueblos, pero des-
no contestó. Pero yo lo sabía. Sin duda temía conocemos si este será más poderoso que noso-
perder aquel hermoso palacio situado en el cen- tros...
tro de Tenochtitlán, junto al recinto sagrado, sus Yo estaba arrodillado, desatándole sus san-
dos esposas, sus concubinas, su guardia de dos- dalias de oro.
cientos generales, sus criados, sus jaulas y —no amo la guerra, señor. Ya lo sabes. Pero
casas de animales y su enorme pajarera donde me gustaría ayudarte —murmuré con la mirada
tenía toda clase de aves, desde el águila hasta el baja—. Siempre estaré a tu lado.
quetzal de vistosas plumas azules. —¿Vas a ir entonces a calmecac?
cuando acabó de cenar paseamos por los jar- —Seguramente sí. Aún tengo tiempo de pen-
dines del palacio. estaban llenos de flores y sarlo. me faltan dos años.
árboles aromáticos plantados con armonía entre
cisternas y estanques de agua, construidos en AnA mArÍA romero,
piedra, donde se reflejaba la luz de la luna y Mi tío Moctezuma
En este texto narrativo aparecen la descripción y el diálogo. Señala con un color los pasajes
descriptivos y con otro distinto, los pasajes dialogados.
… / 1 (Si el diálogo y la descripción están correctamente localizados)
a ¿Se trata de una narración literaria, personal o periodística?

b ¿Qué tipo de narrador aparece en el texto?
c ¿Se narra un hecho pasado o presente?
d el espacio, ¿es fantástico o real?
e en una de las descripciones hay una enumeración. escríbela.
117

2 Fíjate en la siguiente descripción y contesta a las preguntas.

… / 5 (Cada respuesta correcta = 1 pto.) … / 18 (Cada adjetivo correcto = 1 pto.)
dana asomó la cabeza con precaución. Un destello atrapó su mirada y, cuando volvió los ojos hacia
allá, sintió que el corazón iba a estallarle de emoción.
el unicornio bebía agua del arroyo. era blanco como la nieve y como la espuma del mar, no mucho
más grande que un poni, pero infinitamente más bello y elegante. Sobre su largo cuello se despa-
rramaba una crin blanca y suave, que parecía reflejar la plateada luz de la luna. Su larga cola de león
batía el aire con calma, y su delicado cuerpo se sostenía sobre cuatro finas patas que acababan en
pequeños cascos hendidos, como los de una cabra.
Pero lo más hermoso era su cuerno; largo y firme, parecía estar hecho de una aleación de plata,
cristal, marfil, rocío y luz de luna. emitía un suave resplandor argentino que alumbraba la penumbra
y desafiaba todas las tinieblas de la tierra.
LAUrA GALLeGo, El valle de los lobos
a el unicornio se describe de forma coherente. ¿de lo general a lo particular o de lo particular

a lo general?
b numera los siguientes rasgos según el orden en que aparecen descritos en el texto.
cuello ( ___) cola ( ___) cuerno ( ___) color ( ___) patas ( ___)
tamaño ( ___) crin ( ___) cuerpo ( ___) cascos ( ___)
c ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva?
d rodea en el texto todas las comparaciones que encuentres.
e ¿con qué dos tonos o colores se describe al unicornio?
f Subraya todos los adjetivos calificativos que aparecen en el texto. Verás que casi todos se
refieren a alguna parte del cuerpo del unicornio.
Mucho Algo Poco
 Sé distinguir mejor los tipos de narración.
 reconozco mejor los elementos de la narración
(narrador, personajes, acción, tiempo y espacio).
 Sé diferenciar mejor entre una descripción objetiva
y otra subjetiva.
 Para elaborar una descripción, sigo mejor
los distintos pasos.
 Sé distinguir mejor los diversos tipos de diálogos.
 diferencio mejor el estilo directo del indirecto.
He enconTrAdo mÁS diFicULTAdeS en LAS AcTiVidAdeS

¿Por QUé?
CALIFICACIÓN: / 29
118
UNIDAD 4 eL Género nArrATiVo
frío, frío
GÉNeros lIterArIos
Género narrativo Género lírico Género dramático
Un narrador cuenta una historia que sucede a unos personajes en un tiempo y un lugar determinados.
Subgéneros narrativos
Historias que narran algún hecho fantástico, protagonizado con frecuencia por un héroe con
grandes poderes (fuerza descomunal, astucia, etc.). en su origen, se difundieron oralmente
Leyendas entre el pueblo. con el tiempo, se transmitieron por escrito.
Todos los pueblos y culturas adoptaron sus propias leyendas, algunas, basadas en hechos
reales; otras fueron completamente inventadas.
narraciones breves, normalmente escritas en verso, con una finalidad didáctica (intentan
enseñar algo). constan de una moraleja (enseñanza) que aparece al final del texto.
Fábulas
Los protagonistas de las fábulas suelen ser animales que dialogan entre sí, aunque también
pueden aparecer personas.
narraciones breves que cuentan una historia de ficción protagonizada por un escaso número
de personajes. Los cuentos más antiguos se transmitieron oralmente y han sobrevivido al paso
Cuentos
de los siglos: son los cuentos populares.
Posteriormente, los autores conocidos empezaron a escribir cuentos cultos.
narraciones en prosa que cuentan historias de ficción. Son extensas: aparecen muchos
Novelas personajes y diferentes lugares. Pueden abarcar muchos años. en una novela suelen
mezclarse distintas historias.
1 Marca en cada género las características que le sean propias.
Leyendas Fábulas Cuentos Novelas
Generalmente, están escritas en verso.

narraciones extensas.
Los hay populares y cultos.
Predominan los elementos fantásticos.
Todos los pueblos tuvieron las suyas.
Pretenden influir en el lector, enseñarle.
Hay pocos personajes.
en la moraleja aparece la enseñanza.
Suele haber muchos personajes.
119
UNIDAD 4 eL Género nArrATiVo comprensión textual
templado
2 Lee detenidamente este cuento y resuelve las cuestiones.
El campesino y el biólogo llo y busca una moneda de un euro (el campesino nunca
apuesta si no tiene con qué pagar). […]
en un tren se encuentran sentados, uno frente a otro, un —A ver… ¿cuál es el animal que tiene plumas, no pone
afamado biólogo, premiado internacionalmente, y un huevos, al nacer tiene dos cabezas, se alimenta exclusiva-
campesino del lugar. el primero, con un impecable y for- mente de hojas verdes y muere cuando le cortan la cola?
mal traje gris oscuro; el otro, con unos gastados pero […]
limpios calzones de campo. el científico se sorprende y hace un gesto de refle-
rodeado de libros, el científico. con un pequeño hati- xión.
llo de ropa, el lugareño. en silencio, enseguida se pone a buscar en su memo-
—¿Va a leer todos esos libros en este viaje? —pre- ria la respuesta correcta. Pasan los minutos.
gunta el campesino. entonces se atreve a preguntar:
—no, pero jamás viajo sin ellos —contesta el biólogo. —¿Puedo usar mis libros?
—¿Y cuándo los va a leer? —¡claro! —contesta el campesino.
—Ya los he leído… Y más de una vez. el hombre de ciencia empieza a abrir varios volúme-
—¿Y no se acuerda? nes sobre el asiento, busca en los índices, mira las ilus-
—me acuerdo de estos y de muchos más… traciones, saca un papel y toma apuntes.
—Qué barbaridad… ¿Y de qué tratan los libros? Baja del portaequipajes una maleta enorme y saca
—de animales… tres gruesos y pesados libros que también consulta.
—Qué suerte deben de tener sus vecinos, tener un Pasan un par de horas y el biólogo sigue revisando
veterinario cerca… páginas y mirando y musitando mientras apunta extra-
—no soy veterinario, soy biólogo. ños gráficos en su libreta.
—¡Ahhhh…! ¿Y para qué sirve todo lo que sabe si no el altavoz anuncia finalmente que el tren está entran-
cura a los animales? do en la estación de destino. el biólogo acelera su bús-
—Para saber más y más… Para saber más que nadie. queda, transpirando y respirando un poco agitado; pero
—¿Y eso para qué le sirve? no tiene éxito. cuando el tren aminora la marcha, el
—mira… déjame que te lo muestre y, de paso, quizá, científico mete la mano en el bolsillo y saca un flamante
haga un poco más productivo este viaje. Supongamos billete de cien euros y se lo entrega al campesino dicién-
que por cada pregunta que te haga sobre animales y tú dole:
no sepas contestar, me dieras, digamos, un euro. Y —Usted ha ganado… Sírvase.
supongamos que por cada pregunta que tú me hagas y el campesino se pone de pie y, agarrando el billete, lo
sea yo el que no sabe contestar, te diera cien euros… A mira contento y lo guarda en su bolsillo.
pesar de lo desigual de la retribución económica, mi —muchas gracias —le dice. Y tomando su hatillo, se
saber inclinaría la balanza a mi favor y al final del viaje dispone a partir.
yo habría ganado un poco de dinero. —espere, espere —lo detiene el biólogo—. ¿cuál es
el campesino piensa y piensa… Hace cuentas mental- ese animal?
mente ayudándose con los dedos. —¡Ahh…! Yo tampoco lo sé… —dice el campesino.
Finalmente, dice: Y, metiendo la mano en el bolsillo, saca la moneda de
—¿está seguro? un euro y se la da al científico diciendo:
—convencido —contesta el biólogo. —Aquí tiene un euro. Ha sido un placer conocerlo.
el hombre de los calzones mete la mano en su bolsi-
a ¿cuántos personajes hay en este cuento? ¿Quiénes son? ¿cómo aparecen descritos?
b escribe B delante del adjetivo que caracteriza al biólogo; c para el campesino.

astuto culto prepotente generoso ingenioso
c ¿Por qué la situación que se recrea en el texto no podría haberse dado en un lugar
completamente distinto al vagón de un tren?
d el autor, con este cuento, quiere hacernos ver que...

el que apuesta, sale perdiendo Viajar proporciona conocimientos
La experienca es buena maestra
120
templado
3 Lee estos textos y resuelve las actividades.
A B
La cierva en la gruta del león
El águila y la flecha
Una cierva que huía de unos cazado-

estaba asentada un águila en el pico de un peñas-
res, llegó a una gruta donde no sabía
co esperando la llegada de las liebres.
que moraba un león. entrando en ella
mas la vio un cazador y, lanzándole una flecha,
para esconderse, cayó en las garras
le atravesó el cuerpo.
del león.
Viendo el águila entonces que la flecha estaba
Viéndose sin remedio perdida,
construida con plumas de su propia especie, excla-
exclamó:
mó:
—¡desdichada de mí! Huyendo de
—¡Qué tristeza terminar mis días por causa de
los hombres, caí en las garras de un
mis plumas!
león.
C
La cierva y la viña
Una cierva era perseguida por unos cazadores y se refugió bajo una viña. Pasaron cerca los caza-
dores y la cierva, creyéndose muy bien escondida, empezó a saborear las hojas de la viña que la
cubría. Viendo los cazadores que las hojas se movían, pensaron muy acertadamente que allí aden-
tro había un animal oculto y dispararon sus flechas hiriendo mortalmente a la cierva. esta, vién-
dose morir, exclamó:
—¡me lo he merecido, pues no debí haber maltratado a quien me estaba salvando!
a ¿Qué tienen en común estos tres textos?
b ¿Los consideras leyendas, fábulas, cuentos o novelas? ¿Por qué?
c Se puede extraer una moraleja de cada uno de los textos. ¿recuerdas en qué consiste una
moraleja?
d relaciona cada moraleja con el texto correspondiente.
• Sé siempre agradecido con quien generosamente te ayuda a salir adelante. 

• Si tratas de salir de un problema, procura que la salida no sea caer en otro peor. 
• nuestro dolor es más profundo cuando nos vencen con nuestras propias armas. 
121
UNIDAD 4 eL Género nArrATiVo comprensión textual
al rojo vivo
4 Lee este cuento original. El protagonista es un ser inventado, imaginario.
a ¿crees que es un cuento popular o un cuento culto?

Historia
Un cronopio pequeñito buscaba la

llave de la puerta de la calle en b ¿en cuántas partes dividirías el cuento? ¿cuáles?
la mesa de luz, la mesa de luz en el
dormitorio, el dormitorio en la casa,
la casa en la calle. Aquí se detenía el c ¿Quién es realmente el protagonista de este cuento:
cronopio, pues para salir a la calle el cronopio, el tiempo o el espacio?
precisaba la llave de la puerta.
JULio corTÁzAr, d ¿Por qué es original la estructura de este cuento?
Historias de cronopios y de famas
5 Aquí tienes otra obra de Escher titulada Reptiles.

Obsérvala bien. Notarás que guarda mucha relación con la
imagen de este mismo autor que aparece en la página 112
y con el texto de Cortázar.
Escribe dos pequeños textos narrativos: uno ha de imitar
el de Julio Cortázar, partiendo de una serie de indicacio-
nes; el otro debe ser de libre creación, a tu aire.
texto A
Un reptil pequeñito buscaba separarse de sus compañeros y ser libre por el
. desde el subía una
, a través de la
; desde el dodecaedro, echando humo, se metía en un
se reunía con sus
. Allí ,
pues para ser libre precisaba
.
texto B
122
UNIDAD 5 eL Género LÍrico
frío, frío
GÉNeros lIterArIos

• este género expresa emociones y sentimientos humanos.
La rima y la medida de los versos • La poesía lírica se suele escribir en verso.
La rima se da, entre dos o más versos, • La lírica popular es de autor desconocido y de ritmos
cuando se repiten los mismos sonidos fáciles.
• La lírica culta es más elaborada y de autor conocido.
a partir de la última vocal acentuada.
Hay dos tipos de rima: Rima consonante Rima asonante
• Rima consonante: coinciden Una tarde parda y fría Fonte frida, fonte frida,
las vocales y las consonantes. de invierno, los colegiales Fonte frida y con amor,
1• Rima asonante: solo coinciden estudian. monotonía do todas las avecicas
de lluvia tras los cristales. van tomar consolación...
las vocales.
AnTonio mAcHAdo AnÓnimo
en la medida de los versos hay que tener en cuenta la acentuación y la sinalefa.

Acentuación Sinalefa
• Si un verso acaba en palabra aguda, se cuenta una sílaba más: cuando una palabra termina en vocal y
van to-mar con-so-la-ción la siguiente comienza por vocal o h,
1 2 3 4 5 6 7 +1=8 ambas vocales se cuentan como una sola
• Si un verso acaba en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba sílaba:
menos: deÌin-vier-no, los co-le-gia-les...
en el a-diós úl-ti-mo.
1 2 3 4 5 6 7 8
1 2 3 4 5 6 7 – 1=6
Si los versos son de ocho sílabas o menos, son de arte menor. Si los versos son de nueve o
más sílabas, son de arte mayor.
1 Escribe verdadero (V) o falso (F).

V F
a La rima entre dos versos se da a partir de la última vocal de la palabra.
b Si un verso acaba en palabra llana, no se suma ni se resta sílaba alguna.
c Los versos de arte menor han de tener ocho sílabas.
d Los versos de arte mayor constan de nueve o más sílabas.
e Si en un verso aparece una palabra aguda, al principio o al final,
se cuenta una sílaba más.
f La lírica popular se llama así porque sus autores son célebres y populares.
g Por lo general, la poesía lírica se escribe en verso.
123
UNIDAD 5 eL Género LÍrico comprensión textual
templado
2 Las siguientes estrofas presentan rima consonante o asonante en algunos de sus versos.
Señálala en cada caso.
Quisiera cantar a rosas y flores

Asturias en tu jardín los tienes,
 
con el aire de sus fiestas, asonante verdes, azules,
e-a
y poner en cada nota de mil colores.
un recuerdo de mi aldea. AnÓnimo
Quiero ir por allí, ¡cómo se queja el viento

quiero ir por allá. cuando muere algún niño,
A la mar por allí;  cuando muere algún 
a mi hogar, por allá. sueño!]
rAFAeL ALBerTi concHA zArdoYA
3 Cuenta el número de sílabas de estos versos. Fíjate en las sinalefas (márcalas) y en la palabra
final de cada verso (si es aguda o esdrújula).
a La / ci/ga/rraes /po/e/ta, / la / ci/ga/rraes/can/to/ra.  verso de catorce sílabas
b dos olas que vienen juntas. 
c en un cartelón leí. 
d Surgen frías estrellas, emigran negros pájaros. 
e Los toros estoy viendo en mi balcón. 
f Si no fuera por ti. 
g el oro de mi sueño se ha convertido en cobre. 
4 ¿Qué versos del ejercicio anterior son de arte mayor y cuáles, de arte menor?
Arte mayor  Arte menor 
124
templado
5 ¿Qué nombre reciben los versos? Lo sabrás relacionando los prefijos con el número de cada ficha
de dominó. Escribe el verso que se corresponda con cada ficha. Fíjate en los ejemplos.
¡cómo llueve! en este llano por risas de plata nueva el oro

con risas de mar cantan y parece que chocan
viene, se sienta entre nosotros nuestro horizonte con sus verdes velos
que me tapen las ramas el cuerpo la luz es una llama que abrasa el cielo
¡pobrecita princesa de los ojos azules!
• • • • • dodecASÍLABo: la luz es una llama que abrasa el cielo (12)

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SÍLABo • • • • •
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SÍLABo • • • • •
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enea- SÍLABo • • • • •
bi- • • • • •
tetra-
hexa- SÍLABo
tri-
hepta-
octo- • • • • •
dodeca- • • • • •
deca- • • • • •
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endeca-
• • • • •
penta- • • • • • SÍLABo
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ALeJAndro ALeJAndrino: basta señora arpa de las bellas imágenes (14)
125
UNIDAD 5 eL Género LÍrico comprensión textual
al rojo vivo
6 Lee los poemas y responde a las preguntas.
a escribe al lado de cada verso el número de sílabas.

Paisaje
b Los versos, ¿son de arte mayor o menor?
La tarde equivocada
se vistió de frío. c Señala en el poema las sinalefas.
d La rima, ¿es asonante o consonante?

detrás de los cristales,
e ¿en qué estación del año se encuentran los niños del
turbios, todos los niños
poema?
ven convertirse en pájaro
un árbol amarillo. f relaciona:
La tarde equivocada • • el crepúsculo.
La tarde está tendida se vistió de frío.
a lo largo del río. … en pájaro • • el atardecer fresco.
Y un rubor de manzana un árbol amarillo.
tiembla en los tejadillos. La tarde está tendida […] • • Las hojas que caen.
Y un rubor de manzana...
Federico GArcÍA LorcA,
Canciones
Un cuento para Emilia
no sabía dónde estaba,

a el poema de Javier egea tiene el mismo número de sílabas cuento lo que a mí me cuentan.
en todos los versos, ¿cuál es? ¿cómo se llaman esos versos? este cuento es de una noche
como otra noche cualquiera.
entré en un bosque sin brujas,
b La rima es asonante. ¿Qué dos vocales riman? sin enanos y con puerta:
llamé tres veces y estaba
c ¿Qué dos significados tiene en el poema la palabra
el vigilante de huelga.
contar? extrae todas las palabras del poema que
Había soñado esa noche
pertenezcan a la misma familia léxica.
que estaba contigo en Lleida.
Jugábamos con un perro
que tiene unas manchas negras
entre los ojos. Jugábamos
al juego de las estrellas:
d escribe las voces del poema que se refieren a los
por mucho que las contábamos
cuentos tradicionales.
no nos salían las cuentas.
emilia, me desperté
e el último verso, ¿es una metáfora o una comparación? de pronto y estaba en Lleida.
no sabía dónde estaba,
cuento lo que a mí me cuentan.
f ¿Qué lugar real se opone a todos los demás lugares? mientras, por soñar un río,
salta a la comba la niebla.
JAVier eGeA, Un día feliz
126
UNIDAD 6 eL Género drAmÁTico
frío, frío
GÉNeros lIterArIos
el género dramático presenta la acción de unos personajes por medio de diálogos y las directrices sobre
cómo deben actuar. Los textos teatrales están concebidos para ser representados ante un público.
• Las obras teatrales se dividen en actos. cada acto Subgéneros dramáticos

representa una parte de la historia. Por lo general, hay
• Tragedia: trata temas graves y dolorosos que
tres actos, que corresponden al planteamiento, nudo
acaban mal. Se persigue conmover al lector o
y desenlace.
espectador.
• Los actos se dividen en escenas. en cada escena
• Comedia: se ocupa de temas ligeros que acaban
aparece o desaparece un personaje.
bien. Se utilizan la risa y la burla para criticar
• La historia se va conociendo a través del diálogo de los algunos aspectos de la sociedad.
personajes, es decir, cuando hablan entre sí.
• A veces, un personaje aparece solo en escena y habla
sin dirigirse a otro personaje: utiliza el monólogo.
• en el texto escrito hay indicaciones sobre los personajes,
el decorado, las luces, etc. Se trata de las acotaciones.
Van entre paréntesis y en letra cursiva. También pueden
ir en letra cursiva sin paréntesis.

1 Coloca estas palabras en el lugar correspondiente.
acotaciones escenas tragedia personajes comedia acto representación
Una obra teatral puede leerse, pero también se representa. de hecho, las
informan sobre aspectos propios de la , como las luces, la vestimenta
de los personajes, el tipo de muebles, etc.
Una obra de teatro suele durar entre una hora y media y dos horas. después de cada
cae el telón; entonces, se transforma el decorado, se cambian los personajes...
en el texto escrito, las sirven para que entren y salgan los ,
pero no se produce ningún cambio en el escenario.
cuando en Grecia nacieron los dos grandes subgéneros teatrales —la y
la —, no había locales cerrados, sino que la obra teatral se representaba
al aire libre.
127
UNIDAD 6 eL Género drAmÁTico comprensión textual
templado
2 A este texto le faltan las acotaciones. Escríbelas.
escondiendo la cabeza (Se coloca en posición.)

escondiendo la cabeza
Al levantarse el telón, la escena está desierta.
El primer personaje que entra en acción es el
El MARMOTA se ha quedado dormido PECAS, un ladrón de chalés, que asoma la
con la cabeza apoyada en el muro. cabeza por encima del muro, con gran cautela.
Se asoma el
Asoma la cabeza el MARMOTA, medio dormido. llamando al tercer
NARIZOTAS,
ladrón, que también
otro ladrón.
desde dentro mirando a su alrededor está detrás del muro
_________________________________________ PecAS: ¿Que si son gente de categoría? ¿no te

_________________________________________ digo que son marqueses, cabezota? Y el
_________________________________________ marmota, ¿qué hace?
PecAS: no se ve a nadie... ¡Jobar, qué jardín nArizoTAS, _______________________________:
más bonito...! ¡Pst, tú, narizotas! ¡Saca la _________________________________________
cabeza! ¡eh, marmota! ¡Vaya, ya se ha dormido otra
_________________________________________ vez! ¡eh, tú! ¡Abre el ojo! ¡Venga, hombre!
_________________________________________ Voz deL mArmoTA: Ya voy, ya voy...
_________________________________________ PecAS: ¡Qué socio me has traído, narizotas!
nArizoTAS: ¿Qué? ¿nadie, Pecas? me parece que de poco nos va a servir si no
PecAS: ni una rata, narizotas. ¿Qué jardín, eh? se despabila un poco.
nArizoTAS: ¡Sí, chico! ¡Y qué casa! ¡deben de _________________________________________
ser gente de categoría, esos tíos! mArmoTA: ¿Qué...? ¿Qué pasa?
128
templado
PecAS: ¡Pasa que ya es hora de que abras los nArizoTAS: A ex-pro-piar, ¡tarugo!
ojos, dormilón! mArmoTA: ¡Ah, ya! Y los que expro... copian o
mArmoTA, ________________________________: expro... pasan o expro... pinan o como se
madre, ¡qué parque! ¿Y es aquí donde tene- diga, ¿no son ladrones?
mos que robar? nArizoTAS: Sí, hombre, pero en finolis, como si
nArizoTAS: ¡calla, ordinario, más que ordina- dijésemos.
rio! ¿Quién habla de robar? ¡ni que fuésemos PecAS: Yo creo que un par de pendientes de bri-
ladrones! llantes y un collar de perlas, siempre los
mArmoTA: Ah, ¿es que no lo somos? encontraré, en los cajones de la señora mar-
nArizoTAS: ¡no, hombre, no! Ya te dije que el quesa...
compañero Pecas y un servidor somos gente nArizoTAS: ¡Tú siempre soñando! ¡Yo ya me
fina y honrada. contentaría con expropiar un buen pollo asado
mArmoTA: Así que ¿no os dedicáis a robar? de la nevera, porque tengo un hambre que me
PecAS: ¡Qué va! nosotros nos dedicamos a mata!
expropiar, ¡para que te enteres! mArmoTA: Pues a mí, mientras me dejéis
mArmoTA: ¿A quéeeee? echar un sueñecito en la cama del señor
marqués, que debe de ser tan blanda...
__________________________________________
Voz deL mArQUéS, ___________________________:
¡Miss Bárbara! ¡Miss Bárbara!
PecAS, ___________________________________:
_______________ ¡callaos, que viene alguien!
nArizoTAS, ________________________________
___________________________: ¡Todos mudos!
_________________________________________
_________________________________________
rAmon FoLcH i cAmArASA, ¡Manos arriba!
3 Contesta a las preguntas sobre el texto del ejercicio 2.
a ¿Todos los personajes que intervienen aparecen en escena?
¿Quiénes?
b Señala un rasgo característico del Pecas.
c escribe un rasgo característico del narizotas.
d Señala un rasgo característico del marmota.
e esta obra pertenece al género de la comedia. ¿Qué aspectos cómicos encuentras en el texto?
129
UNIDAD 6 eL Género drAmÁTico comprensión textual
al rojo vivo
4 Lee el texto y contesta a las preguntas.
Voz deL «speaker»: interpretada por la orques- que se dan en esta casa son únicos. Pues ¿por
ta Whitman, acaban ustedes de oír, señores... qué he aguantado yo cinco años? Pero, pasan
edGArdo: (Apagando la radio.) Sé perfectamente cosas aquí que ni con el sueldo... cocineras he
lo que acabo de oír. (Nueva pausa. Por la escale- conocido veintinueve.
ra del fondo aparece entonces FERMÍN, el ayuda de Leoncio: Tendrá usted el estómago despista-
cámara de EDGARDO. Viste el uniforme con gran do.
empaque.) FermÍn: de chóferes, manadas. de doncellas,
FermÍn: Suba por aquí. (Por la escalera surge nubes. Y de jardineros, bosques, y ya ha llega-
LEONCIO. Aunque va de paisano, se le nota que tam- do un momento que no puedo resistir tanta
bién es criado de profesión.) Y le digo lo mismo chaladura y tanta perturbación; y en cuanto a
que le dije en los salones de abajo: mucho cui- usted, o el que me sustituya, se imponga en
dado de no tropezar con los muebles, ¿eh? las costumbres de la casa, saldré pitando...
Leoncio: ¡Ya, ya! Por más que no sé si tendré aguante para
FermÍn: ni rozarlos. ni apartarlos un dedo de esperar aún esos días que faltan. (EDGARDO ha
donde están, porque... (Hablándole al oído.), por- vuelto a poner la radio y se oye de nuevo la voz
que aquí hubo un criado, hace cuarenta y seis del speaker.)
años, que, al limpiarlo, corrió medio palmo a la edGArdo: (Apagando la radio.) ni tengo tos ni creo
izquierda aquel sofá que ve usted ahí (Señala.), en la eficacia de las pastillas que usted reco-
y se tuvo que ir a La Habana, y murió allí de fie- mienda.
bre amarilla. FermÍn: (Aparte, a LEONCIO.) el señor...
Leoncio: ¿contagiado? Leoncio: ¿con quién habla?
FermÍn: del disgusto. FermÍn: con el speaker de la radio. Son incom-
Leoncio: (Dejando escapar un silbido de asom- patibles.
bro.) ¡Toma! edGArdo: (Que ha oído ruido, pero no puede ver-
FermÍn: Para que se vaya usted dando cuenta los por la posición de la cama.) ¡Fermín!
de dónde se va a meter...
Leoncio: Ya vengo informado; pero es que el enriQUe JArdieL PonceLA,
sueldo... Eloísa está debajo de un almendro
FermÍn: ¡Qué va usted a decirme! Los sueldos (texto adaptado)
a ¿Todos los personajes que intervienen aparecen en escena?
b Uno de ellos está en la cama. ¿Quién?
c ¿Quién es Fermín? ¿Qué relación tiene con edgardo?
d ¿Por qué Leoncio está en casa?
e ¿Por qué Fermín habla a Leoncio en voz baja o al oído?
f Hay un momento en que Fermín exagera. ¿cuándo?
g ¿Por qué podemos intuir que edgardo no está muy bien de la cabeza?
130

1 Lee el texto y contesta a las preguntas.

en la edad media, un hombre muy virtuoso el juez conminó al hombre a tomar uno
fue injustamente acusado de haber que- de los papeles doblados. este respiró pro-
mado unas tierras. en realidad, el verda- fundamente, quedó en silencio unos cuan-
dero autor era una persona muy influyente tos segundos y, cuando la sala comenzaba
en el reino y, por eso, desde el primer ya a impacientarse, con una extraña sonri-
momento se había procurado un falso cul- sa, tomó uno de los papeles, se lo llevó a la
pable. boca y lo engulló rápidamente.
el hombre fue llevado a juicio sabiendo Sorprendidos e indignados los presen-
que tendría escasas o nulas posibilidades tes, le reprocharon airadamente:
de escapar al terrible veredicto: ¡la horca! —Y ahora… ¿cómo vamos a saber el
el juez, también confabulado, cuidó, no veredicto?
obstante, de procurar que el juicio tuviera —es muy sencillo —respondió el hom-
un aspecto justo, y por ello dijo al acusado: bre—. es cuestión de leer el papel que
—conociendo tu fama de hombre justo queda y sabremos lo que decía el que me
y devoto del Señor, vamos a dejar en tragué…
manos de él tu destino: vamos a escribir con rezongos y bronca mal disimulada,
en dos papeles distintos las palabras cul- debieron liberar al acusado y jamás volvie-
pable e inocente. Tú escogerás y será la ron a molestarlo.
mano de dios la que decida tu destino. Por más difícil que se nos presente una
Por supuesto, el mal funcionario había situación, nunca dejes de buscar la salida
preparado los dos papeles con la misma ni de luchar hasta el último momento.
palabra: culpable, y la pobre víctima, aun
sin conocer los detalles, se daba cuenta de (texto adaptado )
que el sistema propuesto era una trampa. http://www.ceiploreto.es/sugerencias/
no había escapatoria. comprension_lectora/mis_lecturas_ciclo3.pdf
a ¿Por qué podemos deducir que esta historia es una fábula?
b ¿cuál de estos enunciados se acerca más a la moraleja del final del texto?
cuando todo parezca perdido, usa la imaginación.

cuando te veas acorralado, pide ayuda.
Para salir de un problema, usa las mismas armas que tus enemigos.
c ¿cómo reacciona el acusado?

con nerviosismo.
con rabia.
con serenidad.
131

2 Fíjate ahora en este breve fragmento y responde a las preguntas.

PrÁxedeS: ¿Se puede? Sí, porque no hay nadie. ¿Que no hay nadie? Bueno, hay alguien, pero como si no
hubiera nadie. ¡Hola! ¿Qué hay? ¿Qué haces aquí? Perdiendo el tiempo, ¿no? Tú dirás que no, pero yo digo
que sí. ¿Qué? ¡Ah! Bueno, por eso… ¿Que por qué vengo? Porque me lo han mandado. ¿Quién? La señora
mayor. ¿Que qué traigo? La cena de la señora, porque es sábado y esta noche tiene que vigilar. ¿Que por
qué cena vigilando? Pues porque no va a vigilar sin cenar. ¿Te parece mal que vigile? Y a mí también.
Pero ¿podemos nosotros remediarlo? ¡Ah! Bueno, por eso… Y ahora a dejárselo todo dispuesto y a su
gusto. ¿Que lo hago demasiado deprisa? es mi genio. Pero ¿lo hago mal? ¿no? ¡Ah! Bueno, por eso… Y
no hablemos más.
enriQUe JArdieL PonceLA, Eloísa está debajo de un almendro
a ¿A qué género literario pertenece este texto?

b Práxedes habla sola. ¿cómo se llama en el lenguaje teatral el recurso por el que un persona-
je habla solo en escena?
3 Lee el poema y responde a las preguntas.

… / 4 (Cada respuesta correcta = 1 pto.) … / 3 (Cada sinalefa correcta = 1 pto.)
a La rima, ¿es asonante o consonante? Mi patria es un viento
b Los versos tienen el mismo número de sílabas métricas. mi patria es un viento

¿cuántas? ¿Qué nombre reciben? que no tiene dueño
en el mar abierto.
c ¿Son versos de arte mayor o menor? mi patria es un sueño
d ¿cuántas sinalefas hay? que duerme en mi pecho
con ojos eternos.
Señálalas en el texto.
concHA zArdoYA,
Cancioncillas de ausencias
Mucho Algo Poco
 Sé distinguir mejor los subgéneros narrativos.
 Sé medir mejor los versos y reconozco la rima.
 conozco mejor los nombres de los diferentes versos.
 reconozco mejor los elementos característicos
del género dramático.
He enconTrAdo mÁS diFicULTAdeS en LAS AcTiVidAdeS

¿Por QUé?
CALIFICACIÓN: /9
132
SEÑALES dE AdVERTENCIA
Advierten de un peligro. Son de forma triangular, con
un pictograma de color negro sobre fondo amarillo (el
amarillo deberá cubrir, como mínimo, el 50 % de la
superficie de la señal) y bordes negros. Solo cuando la
señal se refiera a materias nocivas o irritantes, tendrá
el fondo de color naranja, para evitar confusiones con
Las palabras
otras se dividen
señales similares en sílabas:
utilizadas es-ca-le-ra
para regular el
tiene cuatro sílabas.
tráfico por carretera. La sílaba es cada
uno de los golpes de voz con que se pronuncia
una palabra.
• La sílaba tónica es la que se pronuncia con más intensidad: es-ca-
SEÑALES dE PROHIBICIÓN
Prohíben el comportamiento susceptible de provocar un peligro. Pictograma
negro sobre fondo blanco, bordes y banda (transversal descendente de
izquierda a derecha atravesando el pictograma a 45° respecto a la
horizontal) rojos (el rojo deberá cubrir, como mínimo, el 35 % de la
superficie de la señal).
SEÑALES dE OBLIGACIÓN
obligan a un comportamiento determinado. Son también de forma redonda,
pero con un pictograma blanco sobre fondo azul (el azul deberá cubrir,
como mínimo, el 50 % de la superficie de la señal).
SEÑALES CONTRA INCENdIOS

indican el emplazamiento de un equipo o sistema contra incendios. Tienen
forma rectangular o cuadrada. el pictograma es blanco sobre fondo rojo (el
rojo deberá cubrir, como mínimo, el 50 % de la superficie de la señal).
SEÑALES dE SALVAMENTO O SOCORRO

de forma rectangular o cuadrada, con un pictogra-
ma blanco sobre fondo verde (el verde deberá
cubrir, como mínimo, el 50 % de la superficie de la
señal). Se utilizan para señalizar todas las salidas
de evacuación de un recinto. en recorridos señaliza-
dos, toda puerta que pueda inducir a error en la
evacuación, se señalizará con el rótulo «no hay
salida» (letras blancas sobre fondo rojo de seguri-
133
ANALIZA TUS COMPETENCIAS comprensión textual
1 Sigue atentamente las explicaciones sobre los tipos de señales y coloréalas como indican los
3 textos. Observa que cada color y cada forma son esenciales para comprender el mensaje.
2 Explica el significado de las siguientes palabras que aparecen en los textos. En caso de duda,
consulta el diccionario.
Las palabras se dividen en sílabas: es-ca-le-ra tiene cuatro sílabas. La sílaba es cada
pictograma:
susceptible:
• La sílaba tónica es la que se pronuncia con más intensidad: es-ca-le-ra.
emplazamiento:
• Las demás sílabas son átonas: es-ca-le-ra.
• Las demás sílabas son átonas: es-ca-le-ra.
evacuación:
inducir:
3
3 Coloca las señales en el casillero correspondiente; guíate por su forma. Relaciónalas luego
con su significado, como en el ejemplo
A B C d E
F G H I
J K L M
Señales de Señales de Señales de Señales Señales de

advertencia prohibición obligación contra incendios salvamento o socorro
1. Puerta corta fuegos: ___ 2. Prohibido accionar: ___ 3. Prohibido fumar y encender fuego: A
4. Accionar: ___ 5. manta ignífuga: ___ 6. camilla: ___ 7. Vía / salida de socorro: ___
8. Agua potable: ___ 9. Peso limitado: ___ 10. ruido: ___ 11. Agua no potable: ___
12. Apagar cigarrillo: ___ 13. camiones: ___
134
ANALIZA TUS COMPETENCIAS comprensión textual
4 Relaciona ahora las siguientes señales de advertencia con sus significados.
1. cuidado con el perro

2. Peligro en general
A B C 3. Suelo resbaladizo
4. riesgo eléctrico
5. Baja
Las palabras se dividen en sílabas: es-ca-le-ra temperatura
tiene cuatro sílabas. La sílaba es cada
d E F 6. Peligro de desprendimiento
• La sílaba tónica es la que se pronuncia con más intensidad: es-ca-le-ra.
5 Aquí tienes
• Las dos señales
demás de prohibición
sílabas son y dos de obligación. Su mensaje es claro, no son nece-
átonas: es-ca-le-ra.
sarias
• Laslasdemás
palabras. Ahora
sílabas sonbien, si transmitieras
átonas: es-ca-le-ra. por escrito esos mismos mensajes, tendrías
que redactarlos correctamente. Entre los enunciados siguientes hay algunos incorrectos.
descúbrelos y corrígelos.
a Tenéis que lavaros las manos antes de comer.
b debéis de empujar en vez de tirar.
c Lavaros las manos lo antes posible.
d no tocad ese objeto, es muy peligroso.
e debéis lavaros las manos antes de entrar en ese lugar.
f no podéis tocar esa pared.
6 Fíjate en el siguiente gráfico, que indica el protocolo que se debe seguir en un instituto de
Educación Secundaria en caso de incendio. Contesta a las preguntas.
a en el caso de que el conserje, por ejemplo, detecte un

incendio, ¿qué es lo primero que ha de hacer?
b ¿Qué tres acciones debe realizar el grupo operativo

una vez que ha comprobado y valorado la magnitud del
incendio? dos de ellas se implican mutuamente, ¿cuá-
les?
c ¿en qué dos casos se debe alertar al equipo de bom-

beros?
d ¿Quién ejecuta la evacuación?
e Una vez hecha la evacuación, ¿qué dos posibilidades

de actuación son posibles con las personas evacua-
das?
135
7 Lee el siguiente artículo y resuelve las cuestiones.
Antes en París, londres y Florencia

Un artista callejero transforma el sentido de las señales de tráfico en Barcelona con pegatinas
el artista clet Abraham transforma el sentido de las señales de tráfico en Barcelona con pegatinas. de este
modo, un giro obligatorio a la izquierda se convierte en la Torre eiffel. Se enfrenta a una multa de hasta 2 000
euros.
Primero fueron París, Londres y Florencia. Ahora le ha tocado el turno a Barcelona. el artista clet Abraham
ha visitado la ciudad condal para dejar su marca en decenas de señales de tráfico.
Los vecinos de la zona se sorprenden al contemplar las nuevas señales y reflexionan sobre los nuevos
significados. «La señal de prohibido, ¿es prohibido hablar?», se pregunta una transeúnte.
Su broma ha sorprendido a los vecinos y a las autoridades, aunque la mayor sorpresa se la podría llevar él,
ya que se enfrenta a multas de hasta 2 000 euros.
el artista callejero clet Abraham recorre la ciudad en su bicicleta y solo necesita 20 segundos y pegatinas muy
originales para transformar el sentido de las señales de tráfico. […]
«dice lo mismo, pero de forma más simpática», comenta un vecino. Pero, además de humor, el artista quiere
lanzar un mensaje crítico con las leyes y las reglas que, según él, limitan nuestra libertad de expresión.
Su intento por despertar conciencias ya le ha costado multas de 400 euros, poco para lo que le podrían costar
sus obras en Barcelona. de momento, el Ayuntamiento retira las pegatinas cuando las detecta; así, las señales
de tráfico vuelven a tener un solo significado.
en Barcelona se pueden observar señales trucadas en los barrios de Gracia, el Born y Poble nou.
a Teniendo en cuenta solo el cuerpo de la noticia, enumera por orden de aparición estos
enunciados:
Puede recibir una multa que lo sorprendería.
esas señales se pueden localizar en distintos barrios de la ciudad.
el artista clet Abraham deja ahora su impronta en Barcelona.
Además del aspecto lúdico, hay una intención reivindicativa.
La transformación de cada señal apenas le lleva tiempo.
b A continuación, te presentamos varias señales de tráfico que ha transformado el artista

clet Abraham. consulta en internet las señales reguladoras de circulación con su signifi-
cado original y escribe debajo de cada una de estas cuál puede ser su nuevo sentido.
A B C d E
136
solucionario examínate
ortoGrAFÍA • eXAMÍNAte 1/2 6 no estoy seguro de que me gusten las vacacio-
nes. mamá me mandó que hiciese el equipaje.
1 Volverán las oscuras golondrinas Papá dijo: «Solo una maleta», ya que no quie-
en tu balcón sus nidos a colgar, re ninguna bolsa de plástico de última hora
y otra vez con el ala a sus cristales debajo de los asientos, ni tampoco que le blo-
jugando llamarán. queen la visión del espejo retrovisor interior del
Pero aquellas que el vuelo refrenaban coche.
tu hermosura y mi dicha al contemplar, Hice un trabajo de primera: todas mis cintas,
aquellas que aprendieron nuestros nombres… los auriculares, el aparejo de pescar, la navaja, el
esas… ¡no volverán! diccionario de medicina, Animal Farm, las revistas
Volverán las tupidas madreselvas de fotografía actuales, algunos libros más, las
de tu jardín las tapias a escalar, cremas del acné, el atomizador antitranspirante,
y otra vez a la tarde, aún más hermosas, los polvos para el pie de atleta, las zapatillas de
sus flores se abrirán. deporte nuevas, el manual de primeros auxilios,
Pero aquellas cuajadas de rocío, el botiquín que el tío Bob me regaló las navidades
cuyas gotas mirábamos temblar pasadas… Parecía que había suficientes cosas
y caer como lágrimas del día… como para equipar un hospital de campaña en
esas… ¡no volverán! caso de desastre.
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar,
tu corazón de su profundo sueño ortoGrAFÍA • eXAMÍNAte 3/4
tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas, 1 Querida prima:
como se adora a dios ante su altar, me enteré ayer de la nueva. ¡es formidable!
como yo te he querido…, desengáñate, ¿no te resulta increíble haber dado al mundo un
¡así no te querrán! bebé? debes de estar en una burbuja de felicidad
y me alegro por ello, de verdad.
2 Una interrupción momentánea de la frase. Sabes que me encantaría visitaros, pero el
trabajo me lo impide. esto de escribir el inventa-
3 Agudas con tilde: volverán, balcón, llamarán, rio de los objetos que hay en la empresa y tam-
jardín, aún, abrirán, corazón, despertará, así, bién de buscar nuevos clientes es agotador, pero
querrán. Agudas sin tilde: colgar, contemplar, no queda más remedio; es obvio que he de con-
escalar, temblar, caer, amor, sonar, altar. tribuir a la economía de la casa. en cuanto tenga
Esdrújulas: mirábamos, lágrimas, desengáña- un hueco voy a ver a la criatura. Tendrá la piel
te. Monosílabos: las, en, tu, sus, a, y, vez, con, suave y los bracitos minúsculos. Si tienes tiempo,
el, que, mi, al, no, de, la, más, se, del, tus, su, háblame de él.
tal, yo, te, he. me encantará recibir noticias tuyas.
no sabes lo que me pasó ayer, te lo cuento
4 Andén, cometa, película, ánfora, conoces, narra- pero no te burles, por favor: estaba en la gasoli-
ción, corazón, Víctor, pirulí, capacidad, todavía, nera y fui a pagar antes de verter la gasolina en el
latido, serás, historia, regaliz, trébol, raúl, vérti- coche. Pagué y, cuando iba hacia el coche, una
ce, tecnología, séptimo, serenatas, ver. abuelita muy simpática me preguntó si sabía qué
hora era. Yo le contesté, subí al coche con habili-
5 a F, b V, c F, d F, e V, f V, g V, h V, i F, j V. dad y me largué de allí… ¡sin poner gasolina! es
gracioso, ¿no te parece?
137
solUCIoNArIo eXAMÍNAte
Venga, te dejo. Te envío en esta breve carta un de unos meses. Teníamos mucha ropa nueva
abrazo enorme, para el bebé, pero pocos zapatos, así que has
Pepe acertado. Te agradezco también el detalle de la
2 Se escriben con b: cigüeña de peluche. La he colocado junto a un
• Las palabras en las que esta consonante va pre- pingüino de cerámica que güiña un ojo.
cedida de m: también. dicen que ernesto se parece mucho a su padre.
• Las palabras en las que l o r van detrás de esta es verdad que tiene la cara redonda como él… y
consonante: increíble, háblame, formidable, braci- también poco pelo. ¡es broma!
tos, abrazo, breve. da un beso enorme a tus padres; si ves a tu
• el pretérito imperfecto de los verbos de la pri- hermano Luis, tírale de las orejas porque no sé
mera conjugación y del verbo ir: estaba, iba. nada de él.
• Las formas de los verbos haber, deber y saber: ¿cómo le va en la relojería?
haber, debes, sabes, sabía. A ti, deja que te aconseje que no trabajes tanto;
• Las palabras que terminan en -bilidad y los ver- te sugiero unas vacaciones.
bos acabados en -bir, -buir: habilidad, escribir, Un beso,
contribuir. Teresa
• Las palabras que empiezan por las sílabas bu-,
bur-, bus-: burbuja, burles, buscar.
ortoGrAFÍA • eXAMÍNAte 5/6
Se escriben con v:
• Las palabras en las que esta consonante va pre- 1 dominando la ciudad, sobre una alta columna, se
cedida de n: inventario, envío. alzaba la estatua del Príncipe Feliz. estaba
• Las formas del verbo ir, salvo el pretérito sobredorada con láminas delgadas de oro fino,
imperfecto: voy. por ojos tenía dos brillantes zafiros, y ardía un
• Los adjetivos acabados en -ave, -avo/a, -eve, gran rubí en la empuñadura de su espada. […]
-evo/a, -ivo/a: suave, breve, nueva, nuevos. —¿Por qué no te pareces al Príncipe Feliz?
—preguntó una madre sensata a un niño que llo-
3 Íbamos, bimotor, biznieto, cavamos, bienestar, raba porque quería la luna—. Al Príncipe Feliz
nubarrón, bienio, sobrevivir, obediencia, silbido. nunca se le ocurriría llorar por nada.
—me alegro de que haya alguien en el mundo
4 Querido Pepe: que sea completamente feliz —murmuró un
Gracias por tu carta y los regalos. Ya sé que tie- hombre desengañado, mientras contemplaba la
nes mucho trabajo y que no puedes venir a cono- maravillosa estatua.
cer a mi hijo. ¡Si fuera una cuestión de elegir! —Parece un ángel —dijeron los niños del hos-
en tu carta me pides con urgencia que te hable picio cuando salían de la catedral con sus capas
de la criatura: ernesto nació la semana pasada, el de brillante color escarlata y sus limpios delanta-
vigésimo día del mes. cuando me lo trajeron, lo les blancos.
abrigué inmediatamente, de tan delicado que me —¿cómo lo sabéis? —dijo el profesor de mate-
parecía. Y es que hasta sus huesecillos crujían… máticas—, nunca habéis visto ninguno.
es un bebé grande, con la piel muy suave y unos —Ah, pero lo hemos visto en sueños —replica-
ojos negrísimos, almendrados. Todo el tiempo ron los niños.
está riendo; de mayor tendrá unos labios precio- Una noche, una pequeña golondrina pasó
sos, te lo digo yo. volando por encima de la ciudad. […] Así es que se
Pronto intentará agarrar con sus manitas posó justamente entre los pies del Príncipe Feliz.
regordetas los objetos y, como no podrá cogerlos, —Tengo un dormitorio de oro —dijo bajito
pataleará con sus pies minúsculos, seguro. Los para sí, mirando en torno suyo, y se dispuso a
botines rojos que has mandado le servirán dentro dormir.
138
Pero precisamente cuando estaba metiendo la 5 1 La coruña: coruñés/a.

cabeza debajo del ala, cayó sobre ella una gota de 2 oviedo: ovetense.
agua. […] Y decidió marcharse. 3 Toledo: toledano/a.
Pero antes de abrir las alas le cayó otra gota; 4 Valencia: valenciano/a.
miró hacia arriba y vio… Ah, ¿qué estaba viendo? 5 León: leonés/a.
Los ojos del Príncipe Feliz estaban llenos de 6 Salamanca: salmantino/a.
lágrimas y las lágrimas rodaban por sus doradas 7 Palencia: palentino/a.
mejillas. 8 Valladolid: vallisoletano/a.
9 cáceres: cacereño/a.
2 a F, b V, c F, d V, e V, f V, g F, h V, i F. 10 cádiz: gaditano/a.
11 málaga: malagueño/a.
3 a deshabitada, b llamad, c cayó, d orfanato, 12 Jaén: jienense.
e quince, f oléis, g ha, h hemisferio, i pararrayos, 13 murcia: murciano/a.
j payaso. 14 Pamplona: pamplonés/a, pamplonica.
15 Barcelona: barcelonés/a.
4 Hecho, capaces, hazmerreír, peonza, zancadilla, 16 Teruel: turolense.
ayudar, artillería, cazador, coquetear, pabellón, 17 ibiza: ibicenco/a.
tropecé, hortaliza, robo, costilla, escayola, proyec- 18 Tenerife: tinerfeño/a.
to, yacimiento, ceniza, Honduras, manzanilla, mar- 19 Santander: santanderino/a.
que, guardarropa, palillo, cereza, yeso / queso, 20 Bilbao: bilbaíno/a.
desahogar, ahondar, coraza, ciego, quesería.
1 20
2 19
lÉXICo • eXAMÍNAte 1/2 5
14
7
8 15
1 a F, b V, c V, d F, e V, f F, g V, h F, i V, j F.
6 16
2 derivadas: norteño, vientecillo, celeste, media- 3 4

9 17
dor, biznieto, extraoficial, volátil, manazas, anor-
mal. Compuestas: nordeste, vaivén, rascacielos, 12
mediodía, bienestar, sobrevolar, maniatar. 13
11
10
3 Arenilla, tren, ciruela, mieles, desamor, tiendu- 18
cha, corpachón, tormentosos, hispanista, vere-
mos, bidireccional, anteproyecto.
4 Palabras derivadas con morfemas flexivos: vere-

mos, mieles, tormentosos. Palabras derivadas GrAMÁtICA • eXAMÍNAte 1/2
con morfemas derivativos. Prefijos: desamor,
bidireccional, anteproyecto. Palabras derivadas 1 marinerito: delgado. Pescado: fresco. marinerito:
con morfemas derivativos. Sufijos: arenilla, his- alegre, bonito. noche: lunada. mar: salada. mar:
panista, tienducha, corpachón, bidireccional, tor- humilde. cantar: dulce. delfines: remeros. Ánge-
mentosos. les: marineros, invisibles. mar: helada. Luna: llena,
Las palabras que no pueden colocarse en el cua- sola. red: plateada. mar: negra. noche: desolada.
dro son ciruela y tren. Sonrisa: flotadora, amortajada. noche: cerrada.
niño: marinero, morenito, galán, guapo, pinturero,
puro, bueno. Valles: salados. Tesoro: secreto.
139
2 Propios: Luis Gonzaga. Concretos relacionados 4 La hidra es una serpiente o dragón enorme de
con el mar y la naturaleza: marinerito, mar, pes- múltiples cabezas humanas. de estas brotaban
cados, noche, aire, delfines, barca, luna, redes, dos cuando una era cortada. La cabeza del cen-
viento, pescador, valles, salinar, cielo, peces, tro era inmortal. esta criatura habitaba en las
anzuelo, hortelanita. Otros concretos: cantar, marismas de Lerna y envenenaba con su alien-
ángeles, rostro, niño, pan, tesoro, oro, fondo. to las aguas y los campos, produciendo con su
respiración, incluso dormida, la muerte del
3 Los adjetivos son puro y bueno: más puro y bueno hombre. Hércules la mató, según algunas
que el pan. leyendas con heridas mortales de flecha; según
otras, cortando sus cabezas. Las heridas de
4 Gallo, gallina, gallos, gallinas. Vaca, buey, vacas, estas fueron quemadas por Yolao para evitar su
bueyes. nuera, yerno, nueras, yernos. rey, reina, reproducción. Hércules enterró la última cabe-
reyes, reinas. carnero, oveja, carneros, ovejas. za, la inmortal, bajo una piedra, donde sigue
emperador, emperatriz, emperadores, empera- soñando y odiando.
trices. Héroe, heroína, héroes, heroínas.
5 Tenedores: concreto, común, individual. Aulario: GrAMÁtICA • eXAMÍNAte 5/6

concreto, común, colectivo. Hambre: abstracto.
Apeninos: concreto, propio. Notas: concreto, 1 canto, sacabais, beberá, habías sido, estaríamos,
común, individual. Piara: concreto, común, colec- sienta, habrás dormido, partieron, viviéramos /
tivo. Jorge: concreto, propio. Rosa: concreto, viviésemos, he tratado, comed, hayan pactado,
común, individual. Gente: concreto, común, colec- leías, habrían sabido, parecimos, lata, pierde, han
tivo. Gata: concreto, común, individual. lanzado, hube sanado, hubiera batido / hubiese
batido.
GrAMÁtICA • eXAMÍNAte 3/4 2 a ha comido, b adjetivos, c participio, d modo,

e vuelto, f duda, g modo, h cantidad.
1 Artículos determinados: el (río), el (almez), el
(jardín), los (racimos), el (cuento). Artículos inde- 3 a Verbos en presente de indicativo: deja, es,
terminados: un (jardín), un (tiempo), un (ave), un llego, son, empieza, asisten, hace, sé, cifra, dudo,
(sueño). Contracciones: al (agua), al (par). soy, pregunto, sirvo. b Verbos en forma no perso-
a nuestras, b horas, c varios poseedores, d ese, nal: ser, escribir, coronar, emprender, pare-
e jardín, f distancia media, g dos, h corazones, cer(me), afanar(me), hacer, regresar, enfren-
soledades, i cardinal, j toda, tanta, k sed, fuente, tar(me), escribir, esforzándo(me), comerciando,
fortuna. pasando. c Verbos en subjuntivo: encuentre, vea,
cautiven, aceptara. d Verbos en otros tiempos de
2 a te (Guiomar), b que (jardín), c otro (cuento), indicativo: conoceré, he llegado, he cesado, he
d uno (cuento), una (soledad). vivido, ganaba, comencé, conseguí, hizo.
Adverbios de tiempo: ya, todavía, por fin, ahora.
3 determinantes / demostrativos / pronombres; Adverbios de cantidad: demasiado, bien.
determinantes / posesivos / pronombres; deter- Adverbios de afirmación: sin duda.
minantes / numerales / pronombres; pronom- Adverbios de negación: no, tampoco.
bres / personales; determinantes / indefinidos /
pronombres; determinantes / interrogativos /
pronombres; determinantes / exclamativos / pro-
nombres; relativos / pronombres.
140
GrAMÁtICA • eXAMÍNAte 7/8 5 Modalidad enunciativa: me tuve que ir. / no esta-

bas. / me lo puedo creer de cualquiera menos de ti. /
1 Conjunciones: y, porque, o, si, aunque, pues. eres la persona más pacífica, tranquila, calmada,
Preposiciones: por, hasta, a, sobre, de, desde, segura y relajada que conozco… / Yo no me veo así.
bajo, durante. Modalidad interrogativa: ¿cómo estamos? / ¿Tú? /
¿me estás tomando el pelo? / ¿Piensas eso de mí? /
2 no he podido llegar antes porque la calzada esta- ¿de verdad? / ¿Todo bien ahora? Modalidad excla-
ba mojada. clara y Juan estudiaron mucho e inven- mativa: ¡me metí en un lío! / ¡Qué increíble! / ¡Sí! /
taron grandes cosas. Toma un poco, pero no te lo ¡Pero no paró al que perseguía, sino a mí! / ¡Qué
comas todo. ¿Quieres agua o prefieres leche? Te gracioso! Modalidad desiderativa: ¡ojalá! / ¡Si
ayudaré, a pesar de que te portaste mal. hubiese sido tan fácil! / Modalidad dubitativa:
Quizás tú pienses que lo hubiera hecho… / Bueno,
3 a conjunciones coordinantes, b conjunciones su- supongo que lo explicarías todo y ya está… / Tal vez
bordinantes. otro día, ¿no? Modalidad imperativa: cuéntame.
4 a Sujeto elíptico: Tú. Predicado: Acuérdate de 6 roberto los emplea porque quiere mostrar clara-
aquello sucedido hace muchos años. mente que cada uno ha de ir por un lado, para que
b Sujeto: Los tres inquilinos, amigos de tu herma- él no resulte «contagiado» de la mala suerte de su
no; núcleo del sujeto: inquilinos. Predicado: deja- amigo.
ron el apartamento el mes pasado.
c Sujeto: los cuadros de Picasso; núcleo del suje- 7 cuando roberto dice: ¿Tú? Me lo puedo creer de
to: cuadros. Predicado: A Luis y a mí nos emocio- cualquiera menos de ti.
nan.
d Sujeto elíptico: nosotros. Predicado: en otoño, 8 Tiene un valor despectivo.
nos encontramos con una piedra enorme delante
de la casa. 9 Sí es apropiado en la lengua coloquial, aunque
e Sujeto: Tú; núcleo del sujeto: Tú. Predicado: solo se dirige a roberto. en realidad, es una fór-
¿conoces el cuento de la lechera soñadora? mula ya establecida.
f Sujeto elíptico: ellas. Predicado: Terminaron
agotadas tras el largo día de trabajo. 10 a 1.ª parte: desde el principio hasta Cuéntame.
b 2.ª parte: desde ¡Qué increíble! hasta un montón
5 a V, b F, c V, d F, e F, f V. de tiempo. c 3.ª parte: desde ¿Todo bien ahora?
hasta el final.
PrAGMÁtICA • eXAMÍNAte 1/2/3 11 Los deícticos de 1.ª y 2.ª persona predominan en

la primera y en la tercera parte, porque se trata
1 Lectura del texto. de la presentación y de la despedida. Los prota-
gonistas son el hablante y el destinatario. en
2 Pedro es mucho más expresivo que roberto. cambio, en la segunda parte abunda el deíctico de
Utiliza más oraciones interrogativas y exclamati- 3.ª persona, ya que se cuenta un suceso externo.
vas.
12 Sosegada, plácida, reposada, serena, apacible…
3 roberto parece más tranquilo.
13 Por el retrovisor comprobé que el motorista esta-
4 roberto se muestra irónico al final del diálogo, ba bien, a pesar de que tendría más de una
cuando le dice a Pedro que le iba a proponer dar magulladura. Por mucha prisa que tuviera yo, no
una vuelta con el coche. podía quedarme tan tranquilo…
141
14 15 16 dar una vuelta con el coche… Tal vez otro día,

en el texto abundan las elipsis porque se trata de ¿no?
una conversación; en las conversaciones abun- Pedro: ¡Qué gracioso! mejor lo dejamos estar…
dan los sobrentendidos. roberto: Sí, tú por un lado, yo por el otro… A ver
si vas a contagiarme la mala suerte esa…
(A continuación se reproduce el texto. en él apa-
recen las elipsis: negrita, los conectores rodea-
dos en azul y los elementos gramaticales de susti- CoMPreNsIÓN teXtUAl •
tución subrayados.) eXAMÍNAte 1/2/3
Pedro: Hola, ¿cómo estamos? 1 descripción: con fondo azul. diálogo: subrayado.
roberto: Hola. Ayer te llamé. no estabas.
Pedro: me tuve que ir. ¡me metí en un lío! Aquella noche no le trajeron la copa de oro con la
roberto: ¿Tú? me lo puedo creer de cualquiera bebida del cocotero que solía tomar después de
menos de ti. eres la persona más pacífica, tran- la cena. Tenía una gran preocupación y se le nota-
quila, calmada, segura y relajada que conozco… ba alterado.
Pedro: ¿me estás tomando el pelo? ¿Piensas eso —¿en qué piensas, señor? —me atreví a pre-
de mí? ¿de verdad? guntarle.
roberto: Sí. cuéntame. no contestó. Pero yo lo sabía. Sin duda temía
Pedro: ¡Qué increíble! Yo no me veo así. da igual, perder aquel hermoso palacio situado en el cen-
te cuento: primero, me llamaron urgentemente tro de Tenochtitlán, junto al recinto sagrado, sus
del trabajo. cogí el coche, cosa que no hago dos esposas, sus concubinas, su guardia de dos-
normalmente; cuando estaba tomando una cientos generales, sus criados, sus jaulas y casas
curva, vi que un motorista salía disparado por de animales y su enorme pajarera donde tenía
los aires. el coche que lo había golpeado no se toda clase de aves, desde el águila hasta el quet-
paró. Luego, el motorista se levantó y empezó a zal de vistosas plumas azules.
agitar los brazos; entonces, decidí perseguir al cuando acabó de cenar paseamos por los jar-
que huía… Por el retrovisor comprobé que el dines del palacio. estaban llenos de flores y árbo-
motorista estaba bien, aunque tendría más de les aromáticos plantados con armonía entre cis-
una magulladura. Aunque yo tenía prisa, no ternas y estanques de agua, construidos en pie-
podía quedarme tan tranquilo… Quizás tú pien- dra, donde se reflejaba la luz de la luna y nadaban
ses que lo hubiera hecho… ¡Ojalá! como iba los peces. Pero ni la belleza de las plantas ni las
muy deprisa, también yo aceleré y… piruetas de los danzarines que intentaron dis-
roberto: Apareció la policía. traerle después, consiguieron que su rostro,
Pedro: ¡Sí! ¡Pero no paró al que perseguía, sino a siempre noble y sereno, dejara de estar sombrío.
mí! —Hubiera sido preferible que nacieras antes,
roberto: Bueno, supongo que lo explicarías todo Quelualti —me dijo—. Si tuvieras los años de
y ya está… cuauhtémoc estarías ya entre mis generales y
Pedro: ¡Si hubiese sido tan fácil! el motorista podrías ayudarme ahora en la lucha. Tal vez tenga-
había avisado a la policía y esta creía que era yo mos que enfrentarnos a los invasores. Hemos
el que lo había golpeado… dominado a muchas tribus y pueblos, pero desco-
roberto: Parece de novela… nocemos si este será más poderoso que nosotros…
Pedro: en fin, no llegué al trabajo. Tuve que ir a la Yo estaba arrodillado, desatándole sus sanda-
comisaría y estuve allí un montón de tiempo. lias de oro.
roberto: ¿Todo bien ahora? —no amo la guerra, señor. Ya lo sabes. Pero
Pedro: Mejor. me gustaría ayudarte —murmuré con la mirada
roberto: Bueno, yo te quería decir si te apetecía baja–. Siempre estaré a tu lado.
142
—¿Vas a ir entonces a calmecac? CoMPreNsIÓN teXtUAl •

—Seguramente sí. Aún tengo tiempo de pensarlo. eXAMÍNAte 4/5/6
me faltan dos años.
1 a Podemos deducir que se trata de una fábula
a Se trata de una narración literaria. b Aparece un porque se cuenta una historia con la que se inten-
narrador en 1.ª persona. c Se narra un hecho ta enseñar algo o dar una lección. b cuando todo
pasado. d el espacio es real. e enumeración: Sin parezca perdido, usa la imaginación. c el acusado
duda temía perder aquel hermoso palacio situado en reacciona con serenidad.
el centro de Tenochtitlán, junto al recinto sagrado,
sus dos esposas, sus concubinas, su guardia de dos- 2 a el texto es una obra de teatro (género dramáti-
cientos generales, sus criados, sus jaulas y casas de co). b Práxedes está hablando sola. este recurso
animales y su enorme pajarera donde tenía toda se llama monólogo.
clase de aves, desde el águila hasta el quetzal de
vistosas plumas azules. 3 a La rima es asonante. b Los versos tienen el
mismo número de sílabas métricas: 6. Son hexa-
2 a el unicornio se describe de lo general a lo par- sílabos. c Se trata de versos de arte menor. d Hay tres
ticular. sinalefas: mi patriaÌes un viento / mi patriaÌes un
b cuello (3), cola (5), cuerno (9), color (1), patas (7), sueño / que duermeÌen mi pecho.
tamaño (2), crin (4), cuerpo (6) y cascos (8).
c Se trata de una descripción subjetiva.
d era blanco como la nieve y como la espuma del
mar; no mucho más grande que un poni, pero infi-
nitamente más bello y elegante. / Parecía reflejar
la plateada luz de la luna. / cascos hendidos, como
los de una cabra. / Parecía estar hecho de una ale-
ación de plata, cristal, marfil, rocío y luz de luna.
e Los colores son blanco y plateado.
f dana asomó la cabeza con precaución. Un des-
tello atrapó su mirada y, cuando volvió los ojos
hacia allá, sintió que el corazón iba a estallarle de
emoción.
el unicornio bebía agua del arroyo. era blanco
como la nieve y como la espuma del mar, no
mucho más grande que un poni, pero infinita-
mente más bello y elegante. Sobre su largo cue-
llo se desparramaba una crin blanca y suave, que
parecía reflejar la plateada luz de la luna. Su
larga cola de león batía el aire con calma, y su
delicado cuerpo se sostenía sobre cuatro finas
patas que acababan en pequeños cascos hendi-
dos, como los de una cabra.
Pero lo más hermoso era su cuerno; largo y
firme, parecía estar hecho de una aleación de
plata, cristal, marfil, rocío y luz de luna. emitía un
suave resplandor argentino que alumbraba la
penumbra y desafiaba todas las tinieblas de la tie-
rra.
143
editorial casals, fundada en 1870
coordinación editorial: F. infante, i. López

ilustración: Tavi Algueró, Thinkstock
revisión lingüística: maría José rueda
diseño de cubierta: Bassa & Trias
maquetación: carrera escartín, S. L.
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la Propiedad

intelectual.
© 2014, Andrés mínguez Gallego

© 2014, editorial casals S. A., caspe 79, 08013 Barcelona
Tel.: 93 244 95 50 Fax: 93 265 68 95
http://www.ecasals.net casals@editorialcasals.com
Tercera edición: mayo de 2016

iSBn: 978-84-218-5485-3
depósito legal: B-2255-2014
impreso en GOHEGRAF
Printed in Spain
cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra

solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley.
diríjase a cedro (centro español de derechos reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar
o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 45).
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REFUERZO 1 (Bloc 1)_(Casals) 01/10/15 07:15 Página 1

ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

orTograFía • léXICo • gramÁTICa • PragmÁTICa • ComPrensIÓn TeXTual

Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya

en la misma página, comprobarás si has entendido esa

el solucionario, al final del cuaderno, te permitirá comprobar

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

SOLUCIONARIO EXAMÍNATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Dicho con otras palabras

el / él • • dos monosílabos distintos no llevan tilde.

UNIDAD 1 la sílaBa. aCenTuaCIÓn ortografía

3 Completa la tabla con las palabras de la actividad anterior.

Monosílabos Palabras bisílabas Palabras trisílabas Palabras polisílabas

a Yo aquel himno en honor a sus excelencias.

Todos estos verbos llevan tilde porque son palabras acabadas en .

Agudas Llanas Esdrújulas

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde

m.ª del Carmen de la Bandera, África en el corazón

Hiato: vocal cerrada Agudas con

UNIDAD 1 la sílaBa. aCenTuaCIÓn ortografía

cambió / cambío valia / valía

8 Escribe el adjetivo que se corresponda con cada uno de estos sustantivos.

fragilidad: frágil simpatía:

de • • del verbo dar • • no quiero el pañuelo de color azul.

él • • artículo • • Ya llega invierno.

se • • pronombre • •¿ lo dijiste de esa manera?

te • • sustantivo • • Todas las mañanas tomo .

tú • • determinante posesivo • • solito te lo has buscado.

que • • conjunción • • Quiero me digas la verdad.

cuál • • pronombre interrogativo • • es la joven de la te hablé.

los signos de exclamación (¡!) expresan la

Dicho con otras palabras

Querido sobrino :  después del encabezamiento.

UNIDAD 2 los sIgnos de PunTuaCIÓn ortografía

b mi lista de la compra no es muy larga

c en el desván había muchos trastos antiguos

d los siete colores del arco iris son

a Qué ha sucedido alba

b me da igual ir al fútbol ver la televisión salir de excursión o quedarme en casa

c no llegará supongo yo hasta mañana

d Pepe mi primo de Jaén está de vacaciones

e Fuimos de viaje a Toledo segovia Ávila y Cuenca

UNIDAD 2 los sIgnos de PunTuaCIÓn ortografía

7 Marca las oraciones incorrectas. Explica en qué consiste la incorrección.

a ¿dónde habéis estado hoy?. 

b ¿os ha gustado la función? 

c Hay luces, colores, sombras, etc… 

d Tenemos perros, gatos, canarios, ect. 

e Vi muchos libros, revistas, tebeos... 

f Había de todos los colores: azul, rojo, verde, etc. 

g ¡Cuánta felicidad nos has traído!. 

h mi resolución es la siguiente: Iré a la cena. 

i laura, ¿cuántos años tienes? 

j Pedro, nos dijo a todos verdades como puños. 

k Hamlet dijo: «ser o no ser…». 

l ana, mi amiga, se casa en octubre. 

analiza tus competencias

Volverán las oscuras golondrinas Volverán del amor en tus oídos

2 ¿Qué indican los puntos suspensivos del poema anterior?

4 Subraya en cada palabra la sílaba tónica y pon tilde, si es necesario.

analiza tus competencias

5 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a la coma marca una pausa completa.

a la palabra abos se escribe con b porque a b le precede una _.

alamre íamos arochar deería easión alfomra

nulado entoso/a noedad caalgata noato/a enéfico ca__algadura

era un niño que soñaa Y ya no ol__ió a soñar.

pae maia imaen peae

aconsejé  aconsejar exiimos  baemos  ____

íamos iznieto ienestar ienio o__ediencia

c ¿Cuántos puntos _ obtenido vosotros en la evaluación? nosotros _

d mañana, yo _ con el director sobre lo que nosotros _ ayer.

e Cuando _ llegado a casa, tú ya te ______ marchado.

esquimal emiciclo embra ervir __escarbar

a hierba: herbolario b : - e - i - - - - - - - c : - - - u - - a

d : a - - - - a - - - e : - o - - i - a - - - - o f : - - s - - l - - - - -

g : - - - a - e - - - h : - - u - - - - o i __: - - m - - - - -

j : - - - i - - s - k : - - - a - - s - - l __: - - - - - - - - - o

habitar  deshabitar humor  hielo 

cola  colilla ventana  cigarro 

chiaban vaan enguimos piarán caeran hueron