UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL
ÁREA: ADAPTACIONES CURRICULARES

ENSAYO DE LA PONENCIA DE LA PROFESORA IGUARAYA PÉREZ

Autora:
Cermeño Jenny
C.I: 8.651.637

Facilitadora:
Dra. Nancy España

    La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y avance de la

humanidad, haciéndose el arma más poderosa con la cual los seres humanos
contamos. Ella debe ser accesible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y
que la raza, la cultura, la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente
aceptables para todos.

Según la profesora Iguaraya Pérez, en su ponencia en el congreso de Educación,

expone que la educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades
educativas especiales, que es debida a sobre dotación intelectual o discapacidades
psíquicas, físicas o sensoriales.
Por lo tanto, la Educación Especial en sentido amplio comprende todas aquellas
actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros
ordinarios o específicos, reconociendo así la función del educador, que no es la curar
sino la de educar a un sujeto con peculiaridades que pueden derivarse de sus
limitaciones biopsicosociales en unos casos y en otros, de un talento que la sociedad
debe estimular y aprovechar.
Así mismo, la educación especial no es enteramente distinta de la educación general,
tomando de ella sus conceptos fundamentales y solo se diferencia por las adiciones y
modificaciones que introduce en la cantidad y calidad que sean requeridas por las
características diferenciales de los educandos. A su vez la Educación Especial en
Venezuela está estructurada en tres etapas de las cuales se destacan:
1) De lo mítico religioso a lo filantrópico esta etapa va de 1930-1950; se percibe
a la persona como un demonio o ángel, merecedor de lástima, con una visión
sobrenatural, pobrecito una exclusión total, pasan de la comunidad a casas de
beneficencia, no existe educación integral solo desprecio de esta población.
2) De lo asistencial médico rehabilitatorio a lo asistencial psicológico terapéutico
que va 1950- 1974; pasa hacer paciente enfermo a sujeto excepcional,
concibiéndose como síntomas, síndrome, a los cuales se le aplicaba
tratamiento médico, asistencial rehabilitatorio,  con una visión psicoeducativa,
desde una terapia correctiva, asistencial psicológico-terapéutico a una
adaptación de normalización e integración básica.
3) Psicopedagógico a la atención integral, 1975-2011; se observa el cambio en el
desarrollo de esta población, donde se incorpora a los educandos regulares en
escuelas públicas, privadas o en IEE,  de acuerdo a sus potencialidades
encaminándose en función de fortalecer una visión humanista social, así como
también educando y respetando las diferencias individuales, como sujetos de
derecho con valores humanista social, con un personal docente capacitado y
aptos para su atención integral.
También expresó que en Venezuela se ha empleado el término de “excepcionales”,
en la cual la Dirección de Educación Especial adopta el de “Sujetos con necesidades
especiales” que responde a los principios de normalización e integración y al criterio
amplio de educación involucrado en su filosofía. Así los sujetos con necesidades
especiales, son aquellos cuyas características de naturaleza son variables y pueden ser
físicas, psicológicas o sociales, definidas en las obligaciones y responsabilidades para
satisfacer a través de las acciones que sean requeridas por el educando con alguna
condición especial.

En mi opinión los maestros deben ser formados con valores, compromiso,

amor, y verdadera comprensión de la pedagogía logrando alcanzar una
mayor calidad en la educación especial, los docentes especialistas y
docentes no debemos diferenciarnos, sino integrarnos en una misma
ideología educativa en la formación de todos los educandos. De esta
manera en una institución tanto pública como privada el docente
especialista no debería estar en un aula integrada al contrario debería
estar dentro de las aulas apoyando el trabajo del docente regular en las
adaptaciones curriculares incluyendo en el proyecto de aprendizaje
nuevas herramientas que ayuden en el aprendizaje de todos los
educandos por igual.

En conclusión la especialista de la Educación especial en Venezuela,

profesora Iguaraya Pérez, determinó que el estado debe formar docentes
que sean docentes, no rehabilitadores, no toderos, que sepan manejar
las situaciones especificas y las necesidades de nuestros educandos,
porque como dice el eslogan de educación especial, “Ser Diferente es algo
Común’, pero ese ser diferente, tanto para el que tiene necesidades
especiales, como para el que no las tiene, implica contar con buenos
pedagogos.

Referencias Electrónicas

- https://www.youtube.com/ Ponencia sobre desarrollo histórico de la Modalidad de

Educación Especial en Venezuela por la Profesora Iguaraya Pérez de Hernández