UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

COORDINACIÓN DE POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL

ENSAYO DE COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS

EN LA ACTUALIDAD

Autora:
Cermeño Jenny
C.I: 8.651.637

Facilitadora:
Dra. Nancy España

    La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y avance de la

humanidad, haciéndose el arma más poderosa con la cual los seres humanos
contamos. Ella debe ser accesible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y
que la raza, la cultura, la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente
aceptables para todos.

Según la profesora Iguaraya Pérez, en su ponencia en el congreso de Educación

Especial expone que la educación especial es aquella destinada a alumnos con
necesidades educativas especiales, que es debida a sobre dotación intelectual o
discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.
Por lo tanto, la Educación Especial en sentido amplio comprende todas aquellas
actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros
ordinarios o específicos, reconociendo así la función del educador, que no es la curar
sino la de educar a un sujeto con peculiaridades que pueden derivarse de sus
limitaciones biopsicosociales en unos casos y en otros, de un talento que la sociedad
debe estimular y aprovechar.
Así mismo, la educación especial no es enteramente distinta de la educación general,
tomando de ella sus conceptos fundamentales y solo se diferencia por las adiciones y
modificaciones que introduce en la cantidad y calidad que sean requeridas por las
características diferenciales de los educandos. A su vez la Educación Especial en
Venezuela está estructurada en tres etapas de las cuales se destacan:

1) De lo mítico religioso a lo filantrópico esta etapa va de 1930-1950; se percibe

a la persona como un demonio o ángel, merecedor de lástima, con una visión
sobrenatural, pobrecito una exclusión total, pasan de la comunidad a casas de
beneficencia, no existe educación integral solo desprecio de esta población.
2) De lo asistencial médico rehabilitatorio a lo asistencial psicológico terapéutico
que va 1950- 1974; pasa hacer paciente enfermo a sujeto excepcional,
concibiéndose como síntomas, síndrome, a los cuales se le aplicaba
tratamiento médico, asistencial rehabilitatorio,  con una visión psicoeducativa,
desde una terapia correctiva, asistencial psicológico- terapéutico a una
adaptación normalización e integración básica.
3) Psicopedagógico a la atención integral, 1975-2011; se ve el cambio en el
desarrollo de esta población, donde se incorpora a los educandos regulares en
en escuelas publicas, privadas o en IEE,  de acuerdo a sus potencialidades
encaminándose en función de fortalecer una visión humanista social,
educando y respetando las diferencias individuales, como sujetos de derecho
con valores humanista social, con un personal docente capacitado y aptos para
su atención integral.
También expresó que en Venezuela se ha empleado el término de “excepcionales”,
en la cual la Dirección de Educación Especial adopta el de “Sujetos con necesidades
educativas especiales” que responde a los principios de normalización e integración y
al criterio amplio de educación involucrado en su filosofía. Así los sujetos con
necesidades especiales, son aquellos cuyas características de naturaleza son variables
y pueden ser físicas, psicológicas o sociales, definidas en las obligaciones y
responsabilidades para satisfacer a través de las acciones que sean requeridas por el
educando con alguna condición especial.

En mi opinión los maestros deben ser formados con valores, compromiso,

amor, y verdadera comprensión de la pedagogía logrando alcanzar una
mayor calidad en la educación especial, los docentes especialistas y
docentes no debemos diferenciarnos, sino integrarnos en una misma
ideología educativa en la formación de todos los educandos. De esta
manera en una institución tanto pública como privada el docente
especialista no debería estar en un aula integrada al contrario debería
estar dentro de las aulas apoyando el trabajo del docente regular en las
adaptaciones curriculares incluyendo en el proyecto de aprendizaje
nuevas herramientas que ayuden en el aprendizaje de todos los
educandos por igual.

En conclusión la especialista y fundadora de la Educación especial en

Venezuela, profesora Iguaraya Pérez, determinó que el estado debe formar
docentes que sean docentes, no rehabilitadores, no toderos, que sepan
manejar las situaciones especificas y las necesidades de nuestros
educandos, porque como dice el eslogan de educación especial, “Ser
Diferente es algo Común’, pero ese ser diferente, tanto para el que tiene
necesidades especiales, como para el que no las tiene, implica contar con
buenos pedagogos.

Referencias Electrónicas

- https://www.youtube.com/ Ponencia sobre desarrollo histórico de la Modalidad de

Educación Especial en Venezuela por la Profesora Iguaraya Pérez de Hernández