Taller de Producción de Material Didáctico

en Formato Digital.
Maestría en Educación y Entornos Virtuales de
Aprendizaje.

Annie Rodríguez C.
MMCO17048

3.2 Elaboración de Material Didáctico.

Unidad 3: Comprensión de Textos.

Miguel Ángel Esparza Escoto.

Noviembre 3 de 2017.


ÍNDICE

1. Introducción……………………………………………………………………………….2
2. Desarrollo………………………………………………………………………………….2
a. Proceso para la elaboración del material didáctico…...……………………..3
b. Aplicación………………………………………………………………………....4
3. Conclusiones………………………………………………………………………………5
4. Bibliografía…………………………………………………………………………………6

3.2 ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

http://prezi.com/jyiw6ennj7vj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

1. Introducción.
El material didáctico es parte primordial en el desarrollo de cualquier asignatura debido a que
es un facilitador de aprendizaje para el estudiante, un recurso de apoyo para el docente, un
medio de comunicación entre el docente y los estudiantes, por tan solo mencionar unas pocas
características positivas de una larga lista.

El material didáctico debe partir del análisis del grupo de estudiantes a quienes les servirá de
apoyo, su edad, sus conocimientos previos, su estilo de aprendizaje, entre otros, de tal manera
que la propuesta resulte motivadora y apropiada.

Sobre el contenido temático hay que partir del objetivo de aprendizaje y la mejor forma de
lograr que el alumno lo cumpla, la bibliografía pertinente ha de ser de accesible para el
estudiante.

A continuación se presenta el proceso de elaboración y la forma en que se impartirá el material

didáctico para la unidad temática Objetivos de Comunicación en la Publicidad, de la asignatura
Fundamentos de Publicidad del programa Mercadeo y Publicidad de la Universidad del Área
Andina.

2. Desarrollo.

En el programa de Mercadeo y Publicidad de la Universidad del Área Andina, uno de los

objetivos es manejar el bilingüismo dentro del aula, por lo que los materiales didácticos pueden
tener contenido en inglés.

Como se mencionó, la unidad a tratar es Objetivos de Comunicación en la Publicidad, de la

asignatura Fundamentos de Publicidad. El objetivo de aprendizaje es que los estudiantes
identifiquen los diversos objetivos de comunicación publicitaria en diversas piezas.

a. Proceso para la elaboración del material didáctico:

1) Detección de las características de los estudiantes: Los grupos constan de 20

estudiantes en promedio, con edades que oscilan entre los 18 y 20, y una gran
mayoría tienen un estilo de aprendizaje visual.

2) Análisis de los contenidos vistos por los estudiantes hasta el momento.

3) Análisis del objetivo de aprendizaje: Identificar el objetivo de comunicación

publicitaria en piezas publicitarias.

4) Investigación de la bibliografía pertinente: Se escoge Molina, J., Morán, A., &

Barreto, M. A. (2008). Viva la publicidad viva. Politécnico Grancolombiano. Este
libro está en la biblioteca física y en la biblioteca virtual de la universidad.

5) Verificación de los recursos físicos dentro del aula: Todas las aulas de la
universidad cuentan con un computador, pantalla gigante táctil, dispositivos de
audio y conexión a internet.

6) Debido al estilo de aprendizaje detectado, visual, se decide realizar un material

audiovisual, dinámico, se escogieron comerciales llamativos en inglés y español,
algunos de los comerciales escogidos apelan al recurso creativo del humor con
el fin de darle un ambiente ameno a la clase.

7) El material didáctico realizado es una presentación en Prezi, con el siguiente

orden:
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i. Título.
ii. Mapa.
iii. Objetivo de aprendizaje: Identificar en cualquier pieza publicitaria el
objetivo de comunicación presente.

iv. Bibliografía: Molina, J., Morán, A., & Barreto, M. A. (2008). Viva la
publicidad viva. Politécnico Grancolombiano.
v. Publicidad de lanzamiento: Concepto y comerciales de ejemplo.
vi. Publicidad de sostenimiento: Concepto y comerciales de ejemplo.
vii. Publicidad educativa: Concepto y comerciales de ejemplo.
viii. Publicidad informativa: Concepto y comerciales de ejemplo.
ix. Publicidad directa: Concepto y comerciales de ejemplo.
x. Publicidad promocional: Concepto y comerciales de ejemplo.
xi. Publicidad de apoyo a la distribución: Concepto y comerciales de
ejemplo.
xii. Ejercicio aplicativo. El estudiante debe ver seis comerciales propuestos e
identificar el objetivo de comunicación publicitario presente en cada uno
de ellos.

b. Aplicación: El material didáctico elaborado se aplicará dentro del aula como recurso
para la unidad temática Objetivos de Comunicación en la Publicidad.

1) La clase inicia con una breve introducción sobre el tema.

2) A medida que se va presentando en material didáctico se explica cada concepto,

luego de mostrar cada ejemplo se invita a que los estudiantes expliquen por qué
esa pieza publicitaria tiene como objetivo de comunicación el concepto explicado
inicialmente, de esta manera se genera construcción de aprendizaje grupal.

3) Al finalizar, se propone un ejercicio aplicativo que consiste en mostrar seis

comerciales y cada estudiante debe escribir cuál es el objetivo de comunicación
publicitario presente en la pieza.

4) El material didáctico reposará en el aula virtual que se tiene de apoyo, de esta

manera cada estudiante podrá volver a consultarlo en el momento que así lo
requiera.

5) A manera de tarea, cada estudiante debe proponer para la siguiente clase al

menos una pieza por cada objetivo de comunicación en la publicidad, con la
explicación pertinente.

El material didáctico presentado también es apto para el programa de Mercadeo y

Publicidad modalidad virtual como material de apoyo, cada estudiante lo debe ver,
realizar el ejercicio aplicativo y como ejercicio evaluativo se propone un foro
participativo en el que cada estudiante debe proponer una pieza publicitaria por
cada objetivo de comunicación en la publicidad, con la explicación pertinente.

3. Conclusiones.

El material didáctico debe ser realizado pensando en el receptor, en el aprendiz.

Se deben tener en cuenta diversas variables del estudiante, de la institución, de la asignatura y

del docente, para que el material didáctico resulte motivador, constructivo y viable en su
desarrollo y aplicación.

Resulta primordial que para programas presenciales y virtuales el material didáctico sea
reutilizable y adaptable de acuerdo a las necesidades y perfil del grupo.

La elaboración de materiales didácticos exige por parte del docente dedicación, investigación,
experiencia y creatividad.

Los materiales didácticos para su desarrollo deben generar en el estudiante motivación, pero
ante todo para que este sienta el gusto por el tema y desee investigar e indagar.

El ejercicio aplicativo debe hacer parte de todo material didáctico, toda vez que permite al
docente evaluar su efectividad y de esta manera realizar modificaciones en pro de mejorar.

Los materiales didácticos deben apelar a los diferentes recursos con que hoy cuenta la
educación, las TIC’s son gran utilidad y resultan bastante motivadoras para los estudiantes.

4. Bibliografía.

Elaboración de material didáctico. (2012) Obtenido de

http://www.aliatuniversidades.com.mx/rtm/index.php/producto/elaboracion-de-material-
didactico/

Andersson, P. (2011). La relevancia del material didáctico dentro del aula: Una investigación
sobre las principales áreas de interés de los estudiantes de ELE.

Cabero Almenara, J., Morales Lozano, J. A., Barroso Osuna, J. M., Román Graván, P., &
Romero Tena, R. (2004). La red como instrumento de formación: bases para el diseño de
materiales didácticos. Revista de Medios y Educación, 22, 5-23.

Molina, J., Morán, A., & Barreto, M. A. (2008). Viva la publicidad viva. Politécnico
Grancolombiano.

Kleppner, O., Russell, J. T., & Lane, W. R. (2001). Kleppner publicidad. Pearson Education.

O'Guinn, T., Allen, C. T., & Semenik, R. J. (2005). Publicidad y comunicación integral de marca.
Thomson.

Arens, W. F., Sánchez, R. M. R., Arcaute, I. R., & DOMMETE, J. (2000). Publicidad. McGraw-
Hill.