Malla Curricular de Lenguaje

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE IPIALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO DE YARAMAL Y

SEDES
RESGUARDO INDIGENA DE YARAMAL
DANE:252356001663
FORMATO DE PLAN DE AREA AÑO 2017
MALLA CURRICULAR DE LENGUAJE
RESPONSABLES:
ESP. FLORALBA BASTIDAS IMBACUÁN

LIC. LUZ MERY PEPINOSA CUÁSQUER
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO

MODALIDAD TÉCNICO-AGROPECUARIO
YARAMAL
2018
“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

SEDES
DANE:252356001663
INTRODUCCIÓN
Un aspecto fundamental en la identificación del hombre con su entorno es el

lenguaje, a través de éste es como se configura el universo simbólico y se
construyen los imaginarios colectivos de cada pueblo, por esta razón la enseñanza
cobra validez en la formación de seres humanos íntegros.
Más allá de concebir el área de Lenguaje como una estructura, es importante
entenderla como un sistema de significación principal en nuestra sociedad, un
ente que ha permitido reseñar la historia, interpretar la realidad y determinar la
constitución subjetiva de las personas, por su parte la literatura motiva a la
interpretación y comprensión de mundos tanto internos de una cultura como
externos de diversas culturas propiciando pensamientos que a su vez contribuyen
a la creación de ambientes de respeto, tolerancia o conciencia hacia las diversas
posiciones sociales.
La significación y la comunicación como factores de producción de sentidos en
actos de interacción y convivencia, son aspectos fundamentales que desde el área
en nuestra institución permiten trabajar en la formación de personas con principios
y valores para el ejercicio de una ciudadanía plena desde el concepto de inclusión
y respeto por la diferencia dentro de la sociedad.
La comunicación como concepto recoge en sí los usos sociales del lenguaje y el
manejo del discurso; a partir de esto se puede afirmar la validez del trabajo sobre
las cuatro habilidades, pero no solo vistas desde un plano instrumental, sino
puestas en función de construcción de sentido en los actos de comunicación. El
área de Lenguaje en la institución Educativa San Lorenzo del corregimiento de
Yaramal, desarrollará su estructura curricular basada en los lineamientos
curriculares, estándares básicos de competencias en el área de lenguaje y
Derechos Básicos de Aprendizaje, elementos que permiten la promoción de una
educación integral encaminada a los propósitos establecidos por el ministerio de
educación.
La importancia del área de lenguaje radica en que dinamiza las funciones de la
comunicación desde su conocimiento interno y los proyecta hacia desarrollos de
producción en las diferentes áreas de conocimiento. Ésta en sí no es una tarea
única de los docentes sino una tarea conjunta con los estudiantes en la que los
docentes cumplen la función de orientar y concientizar a los estudiantes hacia el
conocimiento de las diferentes disciplinas y de la importancia de asumir un
compromiso real con el desarrollo del área.

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JUSTIFICACIÓN
El estudio del lenguaje puede considerarse como el eje orientador de la

culturización en el ser humano, que muestra los caminos a través de los cuales
llenamos de sentido los signos que nos rodean permitiendo la interacción con
otros, con la cultura y con el mundo. Esta realidad exige que sea estudiado de
manera dinámica y atenta alrededor de dos enfoques: uno semiótico entendido
como orientación hacia la construcción de significado y un enfoque funcional
orientado hacia el trabajo en el desarrollo de competencias y procesos vinculados
al desempeño del estudiante.
Se pretende darle funcionalidad a nuestro idioma con el fin de materializar la
flexibilidad curricular establecida por el Ministerio de Educación en los estándares
de excelencia, competencias y logros integrales, relacionándolos con las demás
áreas del saber y teniendo en cuenta los cambios estructurales que surgen a cada
instante en las personas, sus costumbres y su entorno.
El aprendizaje de la lengua es una necesidad que el estudiante tiene para ampliar

su horizonte cultural y la visión del mundo que lo rodea. Es innegable que el
contacto con el idioma le permite formarse elementos de juicio, no solo para
valorar más objetivamente su propia cultura sino, reconocer y reconocerse en el
contexto. Además, este aprendizaje permite que el individuo entre en
comunicación con las diferentes formas de pensamiento que le ayudarán a
desarrollar sus potencialidades éticas, estéticas e intelectuales.
El buen manejo de la lengua se convierte para el estudiante en un medio ilimitado
en la adquisición de conocimientos y a la vez en instrumento de investigación, el
cual le será de gran utilidad en su actividad académica y en el desempeño en las
demás áreas del conocimiento.
Las habilidades comunicativas buscan involucrar al estudiante en el qué hacer
pedagógico y llevarlo a que haga del aprendizaje una actividad significativa y útil,
que le ayude a reconocer y lograr sus propias metas, convirtiéndose así en artífice
de su propia educación.
Se hace necesario ser críticos de los programas, proyectos pedagógicos y

curriculares, partiendo desde el proceso lector, buscando la sensibilización de los
integrantes de la comunidad educativa hacia actitudes críticas e investigativas
para construir una dinámica de interacción en el contexto escolar, donde obra
validez el fortalecimiento del lenguaje en la formación de seres humanos íntegros
por considerarlo como un aspecto fundamental en la identificación del hombre con
su entorno, entendiendo que es a través de éste como se configura el universo
simbólico y se construyen los imaginarios colectivos en la cultura de los pueblos.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Orientar a los estudiantes de la Institución Educativa San Lorenzo, por medio del
área de Lenguaje a la consecución de logros personales y al desarrollo de
competencias y conocimientos necesarios para interactuar de forma acertada en
los diferentes contextos sociales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer las habilidades comunicativas, como herramientas que permitan

la interpretación de realidades en los diferentes contextos que los
requieran.
 Motivar al estudiante hacia el ejercicio de lectura que le permita explorar,
enriquecer y expresar la dimensión estética de su propio lenguaje,
generando lecturas de todo tipo de textos, de cualquier época, región,
autor, género y temática.
 Fomentar y potenciar aspectos verbales y no verbales en los estudiantes,
con el fin de que reconozcan el papel que éstos juegan en los procesos
lingüísticos, ya sean de representación conceptual o de interacción, y su
incidencia en los procesos de organización social, cultural e ideológica.
MARCO CONCEPTUAL
COMPETENCIAS BÁSICAS
Dentro del área de lenguaje se relacionan las competencias como habilidades o
destrezas que posee el estudiante, éstas a su vez se fortalecen en la experiencia y
las prácticas pedagógicas. En tal orden de ideas se conciben en un desarrollo
progresivo, las siguientes competencias básicas:
 Competencia gramatical
Referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen
los enunciados lingüísticos.
 Competencia textual
Entendida como los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a
enunciados y textos. Igualmente se refiere a la estructura del texto, a las
jerarquías semánticas, al uso de conectores y al tipo de texto.

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 Competencias Semánticas
Se refiere a la capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de
manera pertinente según las exigencias de un contexto comunicativo. El
reconocimiento del campo semántico, dialectos particulares y el seguimiento de un
eje o hilo temático en la producción discursiva.
 Competencia pragmática o sociocultural
Cuyo interés radica en vincular la lengua con el entorno lingüístico social y cultural
de los estudiantes, el cual busca comprobar si efectivamente hay un uso activo de
la lengua en contextos comunicativos significantes
 Competencia Literaria
Entendida como la capacidad de poner en juego los procesos de lectura y
escritura en un saber literario seguidos de la experiencia de lectura y análisis de
obras mismas, del conocimiento directo de un número significativo de éstas. A
través de esta competencia se pretende formar y fortalecer habilidades tanto de
expresión oral como discursiva o argumental.
 Competencia Poética
Concebida como la capacidad del sujeto para inventar mundos posibles a través
de los lenguajes creativos. Relacionada con la búsqueda de un estilo personal.
 Competencia Enciclopédica
Capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los
saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la
cultura escolar social y cultural.
LENGUAJE
Es considerado como una de las manifestaciones de la actividad simbólica del
hombre, es decir de su aptitud para representar las cosas, las ideas y los hechos
por medio de sonidos, gestos actitudes, comportamientos, signos u objetos.
El lenguaje se constituye en un instrumento esencial de conocimiento que
representa la puerta de entrada para la adquisición de nuevos saberes. Dentro del
lenguaje existen procesos importantes como son: comprensión y producción que
permiten el desarrollo de actividades cognitivas básicas como la abstracción, el
análisis, la síntesis. Así entonces, una formación en lenguaje que presume el
desarrollo de estos procesos mentales en interacción con el contexto socio-
cultural, no sólo posibilita a las personas la inserción en cualquier contexto social.
COMPRENSIÓN
Entendida como la búsqueda y reconstrucción de significado y sentido que implica

cualquier manifestación lingüística, es un mecanismo por medio del cual el lector
hace consientes los procesos cognitivos en los que incurre al leer, y que le
permiten decidir el mejor momento en el cual poder utilizar una estrategia que le
permita entender y apropiar la información brindada por el escrito.
PRODUCCIÓN
Hace referencia al proceso por medio del cual el individuo genera significado, ya
sea con el fi n de expresar su mundo interior, transmitir información o interactuar
con los otros, de manera escrita en la que puede llevar a cabo un proceso de

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comunicación y significación de manera estructural o de manera verbal en la que

se permite desempeñar propósitos e intenciones encaminadas a la significación y
trascendencia dentro de la sociedad.
ESCRITURA
Es una forma de lectura y aunque implica un proceso cognitivo diferente, es
igualmente una acción vital que acerca al conocimiento y concluye un proceso
material de registro. Escribir exige un mayor nivel de apropiación de los procesos
lingüísticos y de sentido. Es una posibilidad de identificarse en la construcción
subjetiva y de diferenciarse en la singularidad; desde allí tiene connotaciones de
carácter individual y colectivo. En lo individual puede significar una realización, una
liberación o una evasión y en lo social puede ser considerada como un bien
común, un patrimonio histórico que da cuenta de la cultura y de las épocas. La
escritura no es un proceso tan natural, requiere de algunas técnicas que se
pueden adecuar al desarrollo y habilidades de cada estudiante. La escritura que
no es lineal; es un proceso de elaboración de ideas y de construcción de sentidos;
es una tarea lingüística de redacción.
LECTURA
Es una acción que permite el acceso al conocimiento y tiene múltiples funciones a
nivel individual y social. En una colectividad, la lectura permite el acceso a la
información y a su intercambio; es una acción socializadora que permite develar y
comprender la cultura. Como acción individual es mucho más que una
decodificación de símbolos, es la interpretación del mundo; la lectura de todo lo
que nos rodea: de gestos, objetos, del clima, de los astros o de los rostros, hacen
parte de esa lectura natural que se desarrolla desde niños y que se profundiza al
crecer permitiendo que en un proceso educativo autónomo, el estudiante pueda
interpretar los signos y símbolos de su entorno para una comprensión más precisa
de la realidad.
 Nivel literal:
Para poder comprender un texto en su totalidad, es necesario comprender
lo que el autor quiere comunicar, es decir comprender el texto en su nivel
literal. Comprender un texto en el nivel literal es comprender todo aquello
que el autor comunica explícitamente a través de este. Es decir,
comprender todas las palabras que aparecen en él, comprender todas las
oraciones que hay escritas en él y comprender cada párrafo para llegar a
una idea completa de lo que el autor ha escrito.
 Nivel inferencial:
Cuando un lector está en capacidad de dar cuenta de qué fue lo que el
autor quiso comunicar, podrá interpretarlo en un nivel inferencial. Esto no
quiere decir que sea un proceso lineal en el que primero se comprende lo
que el autor dice y luego se interpreta lo que quiso decir. Es un proceso en
el cual el lector siempre se está moviendo entre los diferentes niveles de
comprensión. El lector, gracias a su competencia y conocimiento lingüístico
lee de corrido y, sin necesidad de detenerse a meditar sobre qué dice el
autor, va interpretando el texto en los tres niveles. Comprender un texto en
el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el autor quiere
comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o escribe
explícitamente.
 Nivel crítico:
Comprender un texto en el nivel crítico significa valorar, proyectar y juzgar
tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito, como las

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inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que

aparece en el texto producido por un autor. Estos juicios, valoraciones y
proyecciones deben tener una sustentación, argumentación o razón de ser,
que el lector debe soportar en los elementos que aparecen en el texto. Para
comprender un texto en este nivel, el lector debe recurrir a su sentido
común, a su capacidad para establecer relaciones lógicas, a sus
conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que trata el texto, a su
experiencia de vida o como lector, a su escala de valores, a sus criterios
personales sobre el asunto del que trata el texto, o a otras lecturas que ha
realizado anteriormente.
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen

una conexión en un momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar
o compartir ideas, información o significados que son comprensibles para ambos.
Existe desde que el género humano apareció sobre la tierra. Los humanos somos
seres sociales por naturaleza y, por lo tanto tenemos la necesidad de
relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.
La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la

comunicación verbal y la comunicación no verbal.
 La comunicación verbal
La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos

orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de
signos.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas
pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más
primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral
es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas,
palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.
 La comunicación no verbal
La comunicación no verbal se refiere a la acción de comunicar sin hablar y se

asocia a la inteligencia emocional. La inteligencia emocional se expresa a través
de la comunicación no verbal y ésta, mediante gestos, proximidad y sonidos sin
palabras, logra comunicar asertivamente.
ORALIDAD
La oralidad es una forma comunicativa que va desde el grito de un recién nacido
hasta el diálogo generado entre amigos, no sólo obedece a las formas de
desarrollo civilizado adoptado por un pueblo, sino también a lógicas y a momentos
históricos que la originan. Algunas culturas son situadas en el lugar de la oralidad
a razón de estructuras de poder, de dominación, esclavización, explotación y de
racionalización. Esto no quiere decir que la oralidad sea un lugar dependiente,
sino que en momentos históricos resultó ser el único dispositivo para la
reconstrucción, liberación y revolución desde un universo propio.

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METODOLOGÍA
La metodología de esta área se centrada en aplicar estrategias que conlleven al

estudiante a interpretar y comprender las lecturas que realiza, además que
adquiera destrezas para desarrollar la redacción de textos acorde con su nivel
académico. Se desarrollarán actividades en la que los estudiantes podrán
expresar sus ideas y manifiesten de forma espontánea todo el potencial
imaginativo que posee en el libre desarrollo de textos sencillos en forma oral y
escrita.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER
 Implementación del trabajo cooperativo.
 Análisis y validación de los conocimientos previos.
 Construcción y escritura del propio saber del estudiante.
 Evaluación de procesos según los logros por período.
 Desarrollo de pruebas de comprensión lectora, selección múltiple con única
respuesta
 Retroalimentación y confrontación de saberes.
 Ampliación y confrontación de temáticas de clase.
 Exposiciones sobre temas trabajados.
 Implementación de talleres de profundización.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER

 Intercambio de información con sus pares.
 Toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.
 Desarrollo o aplicación de actividades donde los estudiantes empleen el
conocimiento en las diferentes situaciones de su vida. para que su proceso
de aprendizaje sea más significativo
 Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan
mejorar niveles de comunicación.
 Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de
su proceso.
 Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades
individuales y grupales, así como el grado de responsabilidad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER

 Implementación del trabajo colaborativo.
 El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.
 Implementación de diferentes técnicas que posibiliten el ejercicio de la libre
expresión.
 Resolución de problemas cotidianos.
 Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los
estudiantes puedan solucionar según su formación.
 Apertura y organización de espacios que permitan mejorar en los
estudiantes su participación y respeto.
 Confrontación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.
 Realización de actividades (Socio dramas, obras de teatro, bailes,
dramatizaciones, poesías, cantos) que fortalezcan la apropiación de
valores.

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 Elaboración de trabajos en grupo que motiven el bienestar de este y el de

los demás dentro y fuera de la Institución.
 El desarrollo de actividades que favorezcan el trabajo en equipo y el
compartir con los demás
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Consulta: Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para
adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase.
Taller: Trabajo individual o grupal, Se reúnen en equipos de trabajo para leer y
analizar un documento para socializarlo en el grupo
Exposición: En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él
para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.
Cuaderno: Trabajo individual, Llevar de forma organizada la síntesis de los
contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo
Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos
trabajados a lo largo del periodo.
Autoevaluación: Trabajo individual. El estudiante siendo consciente de sus
aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cualitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la materia.
Coevaluación: El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del
estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su
esfuerzo y dedicación. Una al final del periodo.
RECURSOS
La implementación de los recursos didácticos, permite el desarrollo del
conocimiento a partir de la interacción de sus funciones mentales psicológicas
individuales, que posteriormente podrá evidenciarse a través de su integración
grupal y social. Acorde con lo anterior, los recursos didácticos utilizados para la
enseñanza de Lenguaje en nuestra institución educativa son:
 Materiales impresos:
Libros, periódicos, revistas, enciclopedias, guías de trabajo y talleres
Por medio de estos recursos se pretende que el estudiante se apropie de cada
uno de los conocimientos conceptuales trabajados en clase.
 Materiales tecnológicos:
Video beam: Para la proyección y explicación grupal, exposiciones y programas
acordes a la temática al igual que la generalización de los conceptos abordados
en clase.
Tablet: para el desarrollo de lecturas dirigidas a partir de una obra literaria
 Materiales didácticos:
Tablero: Se utiliza para la consignación de teorías y explicación general para el
grupo.
Registros sonoros: charlas, conferencias y canciones.

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INTENSIDAD HORARIA EN EL AREA DE LENGUAJE
SECCIÓN INTENSIDAD HORARIA

SEMANAL
PRIMARIA 5
HORAS SEMANALES
BÁSICA SECUNDARIA 5
HORAS SEMANALES
4
MEDIA HORAS SEMANALES
BIBLIOGRAFIA
AMAYA MARÍNEZ, Santos. Educación Idiomática Española. Bogotá.

Voluntad, 1996
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Contenid
osAprender/derechos/index.html
2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA, Derechos

básicos de aprendizaje del Lenguaje, vol.2. 2017. Panamericana Formas E
Impresos S.A, pág. 97
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA, Estándares
básicos de competencias de lenguaje. 2006. Págs. 22 – 23
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA, Lineamientos
curriculares en lengua castellana. Santa Fé de Bogotá D.C. Julio de 1998.
pág. 55 – 101
PENNAC, Daniel. Como una novela. Santafé de Bogotá, Norma, 2004.
PERALTA CASAS, Lina. Lenguaje, proyecto los caminos del saber (8, 10)
ed. Santillana 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO DE YARAMAL Y SEDES
DANE:252356001663
AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: UNO
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Escribe palabras que le permitan comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
CONTENIDOS COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION
- Ejercicios de aprestamiento y Lingüística -Relaciona los fonemas con imagenes COGNITIVO:

grafo motores. Comunico sentimientos e ideas en forma oral. de su entorno. Reconoce los fonemas y construye palabras
- Reconocimiento de la fecha. Expresar las ideas con claridad.
-El nombre completo Pragmatica -Reconoce y conceptualizar los
- El abecedario. Reconoce las vocales y conjunciones en forma fonemas a través de cuentos y textos.
-Escritura espontánea auditiva y escrita.
PROCEDIMENTAL:
-Las vocales
Establece relación de ubicación, dirección y asociación.
-Fonemas m, p, n, s, l, (con su Comunicación
Cuenta hechos de la vida cotidiana.
sílaba inversa). Escucho e interpreto las ideas de otros en una
- Utilizar palabras del lenguaje situación dada y sustentar los posibles desacuerdos
propio en el proceso de con argumentos propios.
lectoescritura de vocales. ACTITUDINAL:
Conoce y respeto las reglas básicas del dialogo,
como el uso de las palabras y el respeto por la
palabra de otra persona

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AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: DOS
ESTANDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
CONTENIDOS COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE
-Fonemas:( t, c, (ca,co,cu) d, b , j, v, Lingüística Los estudiantes realizarán

g ,r) Sílabas inversas Manejo las palabras con los sonidos m, diferentes ejercicios de lectura y COGNITIVO:
-Mayúscula y minúscula. p, s, n, d, l, t. escritura de palabras con
- Escritura espontánea elementos del entorno que Utilizo palabras que llevan sílabas inversas con s, n, l.
- Construcción de oraciones. Pronuncio y escribo palabras con la contengan los fonemas vistos.
Rondas, Poesías, Versos, sílabas inversas s, n, l. - Desarrollo habilidad en la lectura Describe brevemente láminas
Adivinanzas Canciones. fluida de oraciones y textos cortos.
- Lectura de imágenes.
Lectura y decodificación de palabras que contienen los fonémas
- Comprensión de diversos textos. Comunicativa aprendidos.
- Utilizar palabras del lenguaje Utiliza el nuevo vocabulario
propio en el proceso de aprendido con precisión de acuerdo
PROCEDIMENTAL:
al tema.
lectoescritura de consonantes. Leo y escribo palabras con las letras aprendidas.
Recortar y pegar palabras que contengan los fonemas vistos.
Participa activamente en
conversaciones expresando sus
sentimientos y emociones. ACTITUDINAL:
Participo en la construcción de normas de mi salón de clases

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AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL, COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL, LITERATURA.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
Consonantes: (z,y,x,k.w, ge,gi,gue,gui,) Lingüística -Desarrollo habilidad en la lectura COGNITIVO:

Sílabas inversas con las anteriores Leo y escribo palabras con r, rr y c. fluida de oraciones y textos cortos.
consonantes. Reconozco y leo las combinaciones Diferencio palabras con r y rr.
-Estimulación de la escritura para el avance en vistas. - Inventar un cuento con la ayuda de Discrimino combinaciones con sonidos semejantes.
las diferentes etapas de la adquisición del Pronuncio y escribo palabras con silabas familiares y represéntalo Leo palabras que llevan sílabas inversas con r.
código escrito inversas con r. gráficamente. PROCEDIMENTAL:
-Símbolos y señales
-Lenguaje de gestos. Comunicación - Identifico el propósito comunicativo
Trabajo con instrucciones dadas por la maestra.
-Utilizar palabras del lenguaje propio en el Comprendo correctamente las y la idea global de un texto.
Emplea y diferencia los fonemas aprendidos en la
proceso de lectoescritura de consonantes. instrucciones. construcción de oraciones.
-Compresión lectora y de escritura.
-Cuentos, fábulas e historietas
ACTITUDINAL:
-El artículo
Conozco mis derechos en el aula y fuera de ella
-Género: masculino y femenino
-Número: Singular y plural

DANE:252356001663
AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL, COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Y LITERATURA.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos
que componen las palabras.
APRENDIZAJE
Combinaciones cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl Lingüística En un listado de actividades de la COGNITIVO: Reconozco las consonantes estudiadas al
-Estimulación y refuerzo de la escritura en las diferentes Utilizo las consonantes ñ, f, g, h. región se escogerán nombres que leer y escribir textos cortos.
etapas de la adquisición del código escrito. contengan combinaciones y se
-El lenguaje natural. Charlas Pragmática representarán gráficamente PROCEDIMENTAL:
-Construcción de la oración gramatical. Construcción de algunas de ellas. Creo narraciones cortas utilizando palabras con las
textos cortos Identifico visual y auditivamente las combinaciones vistas.
-Sinónimos y antónimos combinaciones.
- Lectura compresiva. Leo palabras que contengan sílabas Señalo en una lectura palabras que llevan sílabas
-Signos de puntuación. complejas con c y p. complejas.
- Las acciones: Los verbos
-La descripción. Comunicación ACTITUDINAL:
-Medios de comunicación. Leo diferentes clases de textos: Demuestro con mi comportamiento que
manuales, tarjetas, fichas, conozco mis deberes.
periódicos, otros.
Manifiesto interés por la lectura.

DANE:252356001663
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL Y LITERATURA.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos literarios para proporcionar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Las combinaciones Lingüística Los estudiantes escribirán COGNITIVO: Aplico reglas ortográficas al
El alfabeto Reconozco todas las letras y utilizarlas correctamente el abecedario. escribir.
La narración: El cuento, la fábula, la personificación. adecuadamente en un texto. Los estudiantes buscaran el Identifica las características del cuento como
La anécdota Conocer y utilizar reglas ortográficas al escribir. significado de un conjunto de texto narrativo.
Literaria palabras. Identifica nombres con su género y número.
La oralidad en el fogón. Mitos y leyendas de
Comprendo y producir textos narrativos. PROCEDIMENTAL:
Yaramal
Textual Aplico estrategias de comprensión antes,
Los sustantivos, adjetivos, verbos Creo tarjetas como medio de expresión de afecto y Con la ayuda de los familiares
ORTOGRAFIA: durante y después de la lectura.
amistad. representaran en el cuaderno
Uso del punto y la coma. Utilizo las tarjetas como medio de expresión,
Pragmática un conjunto de seres vivos e
Género, número y articulo afecto y amistad.
Utilizo las palabras atendiendo a su función en una inertes, escribirán sus
situación comunicativa. nombres con el aumentativo y ACTITUDINAL:
el diminutivo y algunos Conozco y respeto las reglas básicas del
Comunicación
adjetivos calificativos. diálogo, como el uso de la palabra y el
Escucho e interpreto las ideas de otros en una
respeto por la palabra de la otra persona.
situación dada y sustentar los posibles desacuerdos
Respeto las ideas expresadas por los otros,
con argumentos propios.
aunque sean diferentes a las mías.

DANE:252356001663
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS (CUARTO)
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formas y finalidades.
LITERATURA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
APRENDIZAJE
Los anuncios. Textual Con la ayuda de un familiar COGNITIVO: Interpreto diferentes clases
El afiche Identifico las características de un texto escribo una noticia local, es de anuncios, afiches y noticias.
La tarjeta informativo. decir del sitio donde vivo. Luego Reconozco el significado y uso de
La noticia Semántica la comparto con mis palabras según el contexto.
Familia de palabras. Utilizo las palabras de acuerdo con su función compañeros y la llevo al PROCEDIMENTAL:
Los títeres. gramatical y semántica. periódico escolar. Participo con entusiasmo en la
Charlas, Literaria elaboración de títeres y puesta en escena
Conversatorios con mayores sabedores, Elaboro y utilizo títeres en pequeñas obras de una obra teatral corta.
curanderos y líderes. teatrales. Descifro los mensajes de algunos
Medios de comunicación: La radio, la televisión y el Semiótica jeroglíficos.
teléfono. Utilizo algunos códigos no verbales. ACTITUDINAL:
Lectura comprensiva Aporto recursos para la realización de
ORTOGRAFIA: uso de b antes de m y p las tareas colectivas.
Expreso mis sentimientos y emociones
mediante distintas formas y
lenguajes (teatro).

DANE:252356001663
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES ( SEGUNDO)
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL,

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL,
Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LITERATURA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Produce diferentes textos para atender a un propósito comunicativo particular.
APRENDIZAJE
La descripción oral y escrita Textual Realizar creaciones donde COGNITIVO:
El diccionario. Identificar las características de un texto escriba las experiencias de vida Describe animales y objetos.
Construcción de un mini diccionario de palabra descriptivo en la escuela. Emplea adecuadamente las palabras
pastos que aún subsisten Lingüística según su función gramatical.
Sinónimos y antónimos Utilizar las palabras de acuerdo con su función Reconoce las emociones básicas (alegría,
Los gestos gramatical y semántica. tristeza, rabia, temor) en ellos mismos y
El libro Semiótica en los demás.
La biblioteca Reconocer el valor comunicativo de los gestos.
ORTOGRAFIA Comunicación (CLB) PROCEDIMENTAL:
Signos de interrogación y admiración. Escuchar e interpretar las ideas de otros en una Expresa sentimientos y emociones
Uso de la – h- situación dada y sustentar los posibles desacuerdos mediante distintas formas y lenguajes
Comprensión lectora con argumentos propios. (gestos).
Interpreta diferentes gestos.
ACTITUDINAL:
Realiza sus intervenciones respetando el

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orden de la palabra previamente

aportado.
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ( TRES)

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL, Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos de palabras
y palabras en oraciones.
CONTENIDOS COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
EVALUACION

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Las instrucciones. Textual Lectura y escritura de textos instructivos. COGNITIVO:

La sílaba. Identifico el formato de un texto Construcción de oraciones y textos Identifico el papel de quién
El acento. instructivo. Produzco e interpreto poéticos. produce y quién interpreta una
La oración textos como cartas, mensajes y carta o correo electrónico.
La rima, el poema y el trabalenguas. correos electrónicos Identifico las sílabas de cada
Señales y símbolos Lingüística palabra y el acento en las mismas.
Medios de comunicación: La carta y el correo Identifico y separa palabras en sílabas. Reconozco los elementos del texto
electrónico. lírico.
Formas de Comunicación Indígena: El cacho, El Tambor, Literaria PROCEDIMENTAL:
El humo, Los Postes, Los mindalaes, Las plantas. Reconozco el texto lírico y diferenciarlo de Elaboro instrucciones según una
otros textos. pauta dada.
Socio lingüística
ACTITUDINAL:
Utilizo códigos no verbales
Comprendo el significado de
Comunicación
imágenes y símbolos que veo a
Escucho e interpreto las ideas de otros en una
diario.
situación dada y sustentar los posibles
desacuerdos con argumentos propios.
AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: UNO
ESTANDAR:
PRODUCCION TEXTUAL, Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

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El sustantivo, adjetivo, verbo Textual Escritura de cuentos, y fabulas COGNITIVO: Reconozco los
Textos literarios narrativos: Cuento, fábula, mito, Clasifico los sustantivos de un texto. identificando sus partes. sustantivos y sus clases
Creación de textos narrativos Literaria Expreso de forma clara y coherente
Comprendo y produzco diferentes tipos de Dibujos alusivos al texto que lee. mis experiencias cotidianas. Identifico
Los diminutivos y aumentativos.
textos literarios y narrativos los elementos de la comunicación.
Narraciones orales (anécdota) Semántica Hacer ejercicios de escritura de PROCEDIMENTAL:
La comunicación Utilizo los diminutivos y aumentativos dentro sustantivos Elaboro textos literarios y narrativos
Construcción de campos Semánticos de un texto. Resalto los diminutivos y
Construcción de minidiccionario Lingüística aumentativos en los textos dados.
Texto informativo Produzco narraciones orales a partir de mis
Comprensión de lectura ACTITUDINAL:
vivencias diarias Reconozco y acepto la existencia de
ORTOGRAFÍA: Signos de puntuación Reconozco como se da el proceso de grupos con diversas características de
comunicación entre las personas etnia, edad, género oficio
Comunicación
Respeto las ideas expresadas
Escuchar e interpretar las ideas de otros en
por los otros aunque sean
una situación dada y sustento los posibles
diferentes a las mías
desacuerdos con argumentos propios
AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: DOS

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de voz, los movimientos corporales
y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.

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APRENDIZAJE
Textos literarios poéticos Textual Escribir varios ejercicios de oraciones COGNITIVO:
La oración Produzco y comprendo oraciones y párrafos señalando sus partes. Construyo párrafos coherentes.
E Charlas, Hago descripciones de objetos y personas de Identifico las cualidades sobresalientes de
su entorno. Escribir ejemplos de clases de objetos o personas.
Conversatorios con mayores sabedores.
Literaria oraciones Establezco diferencias entre sinónimos y
Párrafo
Comprendo y produzco diferentes clases de Copiar y aprender coplas, canciones antónimos.
Antónimos y sinónimos. textos poéticos. Identifico señales y símbolos
y poemas.
La descripción oral Semántica Conozco las señales y normas básicas de
La comunicación no verbal Utilizo sinónimos y antónimos en la Iniciar la escritura de producciones tránsito.
Manejando la dualidad en el aula ( por ejemplo el tema construcción de párrafos. PROCEDIMENTAL:
con coplas, canciones y poemas
de antónimos, genero). Semiótica Represento gráficamente señales y símbolos.
Literatura indígena. usando reglas ortográficas.
Utilizo diversas formas de comunicación no Creo diferentes clases de textos poéticos.
verbal Concepto de párrafo Diferencio las clases de oraciones
Comunicación ACTITUDINAL:
Escucho e interpreto las ideas de otros en una Características de un párrafo. Expreso mis ideas con claridad.
situación dada y sustento los posibles
AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: TRES

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.

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APRENDIZAJE
Medios de comunicación Lingüística Lluvia de palabras de eventos y COGNITIVO:
Diferencio los tipos de verbos dentro de un texto seleccionar en sus respectivos Distingo los tipos de verbos que se presentan
Tiempos verbales Gramatical tiempos. en un texto
Escribo y pronuncio correctamente las palabras Escritura de frases con acciones Realizo mis intervenciones respetando el
La oralidad en el fogón, mingas, chagras, polisémicas que se trabajen en el aula. realizadas identificando el tiempo orden de la palabra previamente acordada.
tejidos. Expresiones culturales: Música Semántica , palabras polisémicas y
autóctona ( la banda de yegua) Danzas Escribo y pronuncio correctamente las palabras homófonas.
PROCEDIMENTAL:
(danzantes tradicionales) sainetes, dichos, homófonas trabajadas en el aula de clases
Uso adecuadamente el diccionario teniendo
Semiótica
refranes, coplas, canciones, adagios en cuanta el orden alfabético del mismo.
Reconozco los medios de comunicación dentro
Resalto las palabras polisémicas presentes en
Palabras homófonas Y polisémicas de su experiencia cotidiana
textos dados.
Comunicación
Utilizo algunos medios de comunicación
Uso del diccionario Escucho e interpreto las ideas de otros en una
dentro del aula de clases.
situación dada y sustento los posibles
Mitos y Leyendas de Yaramal. Formas de Tradición Oral: ACTITUDINAL:
chagra, tejidos. Formación de los Hijos a través de Expreso mis sentimientos y emociones
Mitos y Leyendas. mediante distintas formas de lenguajes
AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

LTERATURA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula
a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestas por texto, sonido e
imágenes.

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APRENDIZAJE
Género dramático Lingüística Investiga sobre las COGNITIVO:
Leemos una obra de teatro Consulto diferentes tipos de palabras que permitan diferentes regiones Redacto textos cortos en los cuales doy cuenta de
Símbolos de Poder: ampliar el léxico de Colombia donde sus actividades cotidianas.
Gramatical se realizan festivales Comprendo correctamente las instrucciones
Las Varas de Justicia y su significado. Formas de
Redacto párrafos incluyendo preposiciones de teatro. Identifica las características del teatro como género
Comunicación Indígena: El cacho, El Tambor, El
literario.
humo, Los Postes, los mindalaes. Textual
Hagamos un teatrino. Construyo textos explicativos que me permitan dar cuenta PROCEDIMENTAL: Realizo ejercicios que me ayudan
Representemos una obra de teatro. de mis actividades diarias a representar personajes en obras teatrales. Escribo
Las preposiciones. Comunicación
de forma clara y concisa párrafos que incluye las
Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación
Textos explicativos preposiciones Construyo textos o conversaciones en
dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos
Las Instrucciones. los cuales tengo en cuenta las palabras homófonas
propios.
Símbolos de Poder: Las Varas de Justicia y su Participo en la elaboración de guiones para teatro de
significado. Pictografos de los sitios sagrados del títeres. ACTITUDINAL:
resguardo de Yaramal: piedra chínchala, chamburra, Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, Expreso mis ideas, sentimientos e interese en el
salón y escucho respetuosamente los de los demás
piedra de la fe, Formas de comunicación Indígena: El hechos y épocas.
miembros del grupo
cacho, El Tambor, El humo, Los Postes
Los mindalaes
AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: UNO
ESTANDAR: COMUNICACIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de información.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la
información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.

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APRENDIZAJE
Gramatical Da ejemplos de COGNITIVO: Comprendo y analizo los sustantivos en
Comprensión de lectura. Los sustantivos. Clases. La Realizo lecturas de textos cortos y analizar su contenido preposiciones y el contenido de lecturas sencillas.
comunicación. Elementos de la comunicación. El dando respuestas a preguntas sencillas. conjunciones Reconozco los medios de comunicación más
periódico. Secciones. La revista. El periódico mural. Reconozco las reglas básicas de ortografía para ponerlas Descripción de un utilizados por las personas.
La cartelera. El folleto. El afiche. Vocabulario y en práctica en los diferentes escritos. lugar y de personas. Comprendo correctamente las instrucciones.
ortografía. Pragmática El guión para PROCEDIMENTAL:
Valoro los diversos instrumentos de la comunicación como exponer un tema Hace buen uso de los vocabularios con el fin de
-Formas de comunicación de mi comunidad: charla, medios necesarios para el desarrollo intelectual del ser mejorar su léxico y ortografía.
conversatorios, monólogo, gestos, trabalenguas. humano.
ACTITUDINAL:
-Poemas, retahílas, Construcción de una cartilla con Textual
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos
coplas de la región. Identifico las características de los diferentes medios de
para la convivencia en la familia, en el medio escolar
comunicación realizando sus propias producciones.
y otras situaciones.
-Formas de tradición oral: el fogón, la chagra, los Comunicación
Valoro la importancia que tienen los instrumentos y
tejidos, el trueque. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación
formas de comunicación en su vida diaria.
dada y sustentar los posibles desacuerdos con argumentos
Expreso mis ideas con claridad.
propios.
AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: DOS
ESTANDAR: ESTANDARES: INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL, Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de
información. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Y ESTETICA DEL LENGUAJE. Conozco y analizo los elementos, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir en las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación,
sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

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APRENDIZAJE
Gramatical Comprensión de COGNITIVO:
Lectura. Pronuncio y escribo correctamente las de acuerdo a las lectura. La silaba. Identifico sinónimos y antónimos, haciendo
reglas de acentuación. Acentuación de buen uso de ellos.
La silaba. Textual palabras Diptongo. Establezco nuevas formas de interacción
Identifico diptongos, hiatos y triptongos y ponerlos en con los miembros del equipo para mejorar
Triptongo.
Acentuación de palabras práctica en la producción de textos. los resultados.
Hiato.
Semántica Defino los objetivos en conjunto con los
-Estudio del significado de algunas palabras de Diferencio los sinónimos de los antónimos y usarlos en sus Palabras
calificativas. otros miembros.
origen quichua en el contexto. producciones textuales. Identifico mi origen cultural, reconozco y
Vocabulario y
respeto las semejanzas y diferencias con el
Diptongo. ortografía.
origen cultural de otra gente.
Triptongo. PROCEDIMENTAL:
-Palabras propias del vocabulario Pasto (mini Uso correctamente los hiatos, diptongos y
diccionario. triptongos en sus textos escritos.
Clasifico las palabras según su acento
Hiato. mediante la lectura de textos sencillos.
ACTITUDINAL:
Palabras calificativas. Vocabulario ortografía.
AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: TRES
ESTANDAR: ESTETICA DEL LENGUAJE, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir en las intenciones y expectativas de mis interlocutores y
hacer más eficaces los procesos comunicativos. INTERPRETACION TEXTUAL Y PRODUCCION TEXTUAL. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de información.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.

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APRENDIZAJE
La narración Literaria Talleres de COGNITIVO:
Conectores Leo y analizo diversos textos narrativos producción Disfruto de la lectura de textos literarios.
Mitos y leyendas del Pueblo de los Pastos y del Textual de Reconozco la estructura de textos narrativos como
Resguardo de Yaramal. -Mitología y simbología ( sol Empleo de forma adecuada los conectores al escribir un textos: (cuentos, inicio, nudo y desenlace.
de los pastos, churo cósmico) El territorio (género texto narrativo. fabulas) PROCEDIMENTAL:
narrativo, descriptivo). Pragmática Creo nuevos escritos a partir de la lectura de textos
La descripción. La lírica. Establezco semejanzas y diferencias entre las diferentes Composiciones narrativos y literarios.
Significado de términos como: Ley Natural, Ley de clases de narración. Comunicación literarias.
Origen Derecho Mayor. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación
ACTITUDINAL:
Vocabulario y ortografía de B y V. dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos Descripción de
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque
Comprensión lectora. propios. lugares personas
sean diferentes de las mías.
. Los medios de comunicación masiva modernos y su Pluralidad, identidad y valoración de las y cosas
influencia en la cultura Pasto actual. -Técnicas y Diferencias
Entiendo que los conflictos son parte de las
formas de comunicación ancestral: el humo, el Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o relaciones y saberlos solucionar a través de
churo, el bombo, el trueno. discriminación en mi entorno escolar. la comunicación es la mejor opción.
Convivencia
Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos
cotidiano en mi vida escolar y familiar.
AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda , organización y almacenamiento de información
ETICA DE LA COMUNICACIÓN, PRODUCCION TEXTUAL Y ESTETICA DEL LENGUAJE. Conozco y analizo los elementos, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir en las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación
comunicativa.

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APRENDIZAJE
Gramatical Comprensión COGNITIVO: Construyo oraciones con sentido
Comprensión lectora. La oración. CLASES. Comprendo el uso adecuado de las diferentes reglas lectora. completo y diferencio las partes que la conforman.
Pronombres. gramaticales al momento de realizar oraciones con sentido La oración. Identifico las ideas principales y secundarias de un
Verbos. completo. Pronombres. texto y aplica las preposiciones al momento de
-El lenguaje de la naturaleza, de los animales, de las Semántica Verbos. escribirlo.
plantas, de los espíritus, de los minerales del Reconozco el párrafo y el resumen como unidades de Preposiciones
territorio. sentido a partir de lecturas de textos. Unidades de sentido.
PROCEDIMENTAL:
Preposiciones. Unidades de sentido. Vocabulario y Pragmática Vocabulario y
Construyo párrafos y resúmenes con sentido lógico
ortografía. Desarrollo capacidades de interpretación y síntesis para ortografía.
y coherente, teniendo en cuenta la ortografía.
- El todo, la dualidad, la tridimensionalidad. elaborar párrafos y resúmenes.
Expreso mis ideas con claridad.
- El dibujo andino, los machines y el diseño pasto. Comunicación
-Símbolos de poder: significado de las varas o Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación
destinos, variedad, tipos de madera utilizada, dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos ACTITUDINAL:
creencias alrededor de las varas, castigos. propios. Comprendo correctamente las instrucciones.
-La bandera, el escudo, el fuete, las chaquiras, el Convivencia y Paz Identifico los puntos de vista de la gente con la que
algodón, la lana, las conchas, caracoles, mullos, las Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos tengo conflictos, poniéndome en su lugar.
guacas. cotidianos en mi vida escolar y familiar.
AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: UNO
ESTANDAR: Producción textual: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión e interpretación textual: Comprendo
diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Literatura: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la

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información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas .
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a
desarrollar.
APRENDIZAJE
Género narrativo: el mito y la leyenda Textual Organizo mis ideas para producir un texto oral, Comprender COGNITIVO: Comprendo diferentes textos
Los géneros literarios. teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. diferentes textos narrativos: mitos y leyendas.
• Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativos: mitos y
-Formas de comunicación de mi comunidad: charla, narrativo, explicativo y argumentativo. leyendas. Conozco diversos géneros y lenguajes
conversa, monólogo, insulto, gestos, trabalenguas. literarios.
Gramatical Organizo mis ideas para producir un texto Crear diferentes
-Poemas, retahílas, coplas de mi región. oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias textos narrativos. Distingo e interpreto el significado de algunas
experiencias. Conocer diversos señales y símbolos.
El texto narrativo y sus elementos. El lenguaje géneros y lenguajes
simbólico. La oración: partes y clases Interpersonal (Comunicación) Elijo un tema para producir literarios. PROCEDIMENTAL:
un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las
-Valor de la tradición oral: estructura, función, características del interlocutor Distinguir e Creo diferentes textos narrativos.
estilos, formas de tradición oral. y las exigencias del contexto. interpretar el Escribo oraciones teniendo en cuenta sus
• Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, significado de partes y clases.
La carta. Regla ortográfica: usos de la ll y la y. Uso de narrativo, explicativo y argumentativo. algunas señales y Escribo cartas teniendo en cuenta su
la s, la c y la z. símbolos. estructura.
-Recopilación de palabras Pastos que aún persisten. • Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, Escribir oraciones
-Presencia de algunas palabras quichuas en el leyendas, cuentos fábulas, poemas y obras teatrales. teniendo en cuenta Practico reglas ortográficas en mis escritos.
contexto. Lengua nativa y vocabulario Pasto. sus partes y clases.
-Mitos y leyendas de Yaramal. Convivencia y (Comunicativa) paz Escribir cartas ACTITUDINAL:
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los teniendo en cuenta

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conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar su estructura.

u contribuir a la protección de los derechos de las Practicar reglas
niñas y los niños. ortográficas en
mis escritos.
AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: DOS
ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL :
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Literatura: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones
entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Caracterizo los medios de comunicación masiva y

DANE:252356001663
selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas
pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
APRENDIZAJE
El cuento. La novela. La fábula y la Escribe cuentos de COGNITIVO: Identifico las características y

personificación Textual acuerdo con sus partes y diferencio entre el cuento, la novela y la fábula.
Identifico la oración y sus partes como elemento fundamental elementos. Analizo la importancia de la televisión y la radio.
-Recopilación de palabras Pastos que aún para la producción de textos con sentido.
persisten. -Presencia de algunas palabras Realiza análisis literario de
novelas, fabulas, cuentos PROCEDIMENTAL:
quichuas en el contexto.
y otros. Utilizo códigos verbales y no verbales en la
Gramatical
publicidad.
-Lengua nativa y vocabulario Pasto. Comprendo el uso adecuado de las diferentes reglas
Elabora en forma creativa
gramaticales y ortográficas al momento de realizar oraciones diferentes textos Uso aspectos ortográficos y
La publicidad. La televisión. La radio. El con sentido completo publicitarios. gramaticales: sustantivos, adjetivos,
debate. El sustantivo y el adjetivo.
verbos, adverbios en la creación de
Accidentes del verbo: tiempo, modo y textos.
persona. Clases de adverbio. Regla
ortográfica: uso de la v y la b. Uso del punto.
-Recopilación de palabras Pastos que aún INTERPERSONAL ACTITUDINAL:

persisten. (Comunicación) Participo en debates como forma de
Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada comunicación y participación grupal.
-Presencia de algunas palabras quichuas en y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
el contexto. -Lengua nativa y vocabulario Participación y responsabilidad democrática (Comunicación)

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Pasto. Participo constructivamente en procesos democráticos en el

salón y en el medio escolar
Ciudadanas:
Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
Laborales: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque
sean diferentes de las mías.
AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: TRES
ESTANDAR: Producción textual. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Literatura. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a

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desarrollar.
APRENDIZAJE
Textual Taller de comprensión lectora COGNITIVO: Reconozco la oración como
Lectura. La Oración gramatical Identifico los elementos básicos de la comunicación Redacción de un breve resumen una unidad con sentido completo.
Partes de la oración Vocabulario, Semántica acerca del origen de la Lengua Identifico los diferentes elementos
palabras con “Ll” y “Y”. Analizo el proceso de la comunicación en el lenguaje, ya Castellana gramaticales y ortográficos que constituyen
Preposiciones y conjunciones que juega un papel fundamental en la vida del ser humano. Individualmente organizar una la oración.
Descripción de un lugar y de Gramatical exposición teniendo como base el PROCEDIMENTAL:
Comprendo el uso adecuado de las diferentes reglas
personas. El guión para exponer un tema de la comunicación Preciso en el uso adecuado de la “Ll” y la
gramaticales y ortográficas al momento de realizar
tema. Recorta y pega de revistas o “Y”, teniendo en cuente las reglas
oraciones con sentido completo
El discurso trabajadas.
periódicos palabras homófonas con
Enciclopédica
-Danzas, sainetes, dramas de la “C, S y Z Describo lugares y personas en forma
Consulto los orígenes de la lengua castellana en diferentes
región. Mitos y leyendas del Pueblo adecuada.
Clasifica y diferencia la lengua y el
fuentes de estudios.
de los Pastos y del Resguardo de Elaboro guiones para realizar exposiciones
habla de diferentes sitios y regiones.
Interpersonal
Yaramal. (Comunicación) Realiza un pequeño libro con orales
-El lenguaje de las viviendas de Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación cuentos, fabulas, leyendas,
adelante y de atrás: tipos de dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos creadas por ti mismo ACTITUDINAL:
viviendas, Elementos que se propios Expresa sus ideas con claridad
encuentran en las viviendas: la Participación y Expongo mis posiciones y escucho las
chumina, el juco, la tronera, el responsabilidad democrática (Conocimiento y posiciones ajenas, en situaciones de
soberado, el calakus, el poyo, el comunicativas) conflicto.
estrado, el tangan, los garabatos. Participo constructivamente en procesos democráticos
en el salón y en el medio escolar
AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: LITERATURA

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Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión
de mundo.
Lectura. Lectura y narración Intelectual Taller de comprensión lectora COGNITIVO:

Descripción. Palabras con B y palabras con V Leer diversos tipos de texto literario: relatos Sesión de cuentería. Reconoce las reglas básicas de
Fábula, cuento, mito y leyenda. mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y Elabora la descripción del lugar acentuación en las palabras.
Los medios de comunicación masiva modernos y su obras teatrales. Enriquece su vocabulario con diferentes
preferido en el pueblo.
influencia en la cultura Pasto actual. -Técnicas y Semántica tipos de palabras.
Elaborar lotería con palabras con
formas de comunicación ancestral: el humo, el churo, Identificación de la estructura narrativa. Identifica el uso de palabras en
el bombo, el trueno. Pragmática “B” y “V”. contextos de múltiple significación.
Coherencia y cohesión. Personificación e hipérbole Reconocimiento de las voces narrativas. Lectura de mitos y leyendas.
PROCEDIMENTAL:
Mesa redonda El debate. Interpersonal Análisis de la coherencia y
-El lenguaje de la naturaleza, de los animales, de las Escuchar e interpretar las ideas de otros en una cohesión de los textos presentados
ACTITUDINAL:
plantas, de los espíritus, de los minerales del situación dada y sustento los posibles desacuerdos en la revista
Expreso mis ideas con claridad
territorio. con argumentos propios. Institucional.
- Significado de los dibujos y machines de la cultura (Comunicación) Ciudadana Participo Taller de análisis de cuentos.
Pasto. -Símbolos de poder: significado de las varas o constructivamente en procesos democráticos en Expongo mis posiciones y
Conversaciones en grupos por
destinos, variedad, tipos de madera utilizada, mi salón y en el medio escolar escucho las posiciones ajenas, en
medios de mesa redonda y situaciones de conflicto
creencias alrededor de las varas, castigos. debates.
- El dibujo andino, los machines y el diseño pasto.
AREA: Lenguaje GRADO: sexto PERIODO: Primero

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ESTANDAR: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva, seleccionando y clasificando la información emitida. Interpreto y
clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.

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DBA.
1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de
producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
5. Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
Medios de Gramatical  Reconoce una visión particular de mundo de las COGNITIVO:
comunicación distintas interlocuciones a las que accede en los Entiende e interpreta la información e intención
Textual medios de comunicación. comunicativa emitida por los medios de
masiva
 Interpreta los mensajes que circulan en los medios comunicación.
Semántica
La comunicación y de comunicación de su contexto.
sus elementos. Pragmática Comprende y clasifica textos provenientes de la
 Busca información específica en los contenidos tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos
La comunicación emitidos por diversos medios de comunicación. mitológicos, canciones, proverbios, refranes,
Literaria
en la antigüedad  Retoma los formatos empleados por algunos parábolas, entre otros.
Enciclopédica medios de comunicación y los emplea como
El texto narrativo modelos para sus elaboraciones textuales. Conoce elementos semánticos, gramaticales y
5 sintácticos que garantizan coherencia y cohesión a
El punto  Reconoce el componente cultural en coplas, trovas los enunciados y a los textos que construye, para el
y refranes. adecuado intercambio de ideas y conceptos.
Literatura popular
 Distingue los sentidos de expresiones literales y
PROCEDIMENTAL:
El sustantivo figuradas que circulan en obras de la tradición Clasifica la información emitida y los formatos
popular. empleados por algunos medios de comunicación.
Sinonimia –
 Comprende los elementos líricos y las temáticas
antonimia
usadas en las expresiones artísticas de su entorno. Identifica los sentidos y las características
 Identifica la estructura de los textos de la tradición estructurales de los textos procedentes de la
oral y las semejanzas con otro tipo de tradición oral.
composiciones.
Usa las categorías gramaticales en un texto dado,
 Identifica los elementos líricos que acompañan la
comprendiendo la función que cumplen en la
pronunciación de expresiones populares.

DANE:252356001663
producción textual y la aplicación de reglas

ortográficas.
Determina las características semánticas de los

sinónimos y los antónimos.
ACTITUDINAL:
Reflexiona sobre la importancia de entender los
mensajes emitidos por estos medios.
Reconoce la importancia del componente cultural en

los textos provenientes de la tradición popular.
Valora el uso las categorías gramaticales en un texto

dado, comprendiendo la función que cumplen en la
producción textual y la aplicación de reglas
ortográficas.
AREA: Lenguaje GRADO: sexto PERIODO: segundo

ESTANDAR: Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines
argumentativos. Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
DBA:

DANE:252356001663
2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
7. Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar.

Los organizadores Gramatical  Utiliza los organizadores gráficos para procesar la COGNITIVO:
gráficos. información que encuentra en diferentes fuentes. Reconoce los diferentes elementos constitutivos
Textual de un ordenador gráfico.
 Expone sus ideas en torno a un tema específico
El texto descriptivo mediante organizadores gráficos. Planea organizadamente sus ideas y las
Semántica
La argumentación  Interpreta signos no verbales presentes en algunos desarrolla de manera oral.
Pragmática textos gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros Conoce diferentes normas ortográficas y las
de un punto de
sinópticos, planos, infografías y esquemas. emplea en sus diferentes creaciones
vista. Literaria
 Reconoce cómo se relacionan y estructuran los Reconoce un adjetivo y su funcionalidad.
La exposición Poética símbolos, colores, señales e imágenes en los Comprende cómo se lleva a cabo la formación
organizadores gráficos. de palabras de acuerdo a su familia léxica.
Los grafemas Enciclopédica 8
SyC PROCEDIMENTAL:
 Analiza el público a quien se dirige y las exigencias
propias del contexto para producir textos orales. Elabora ordenadores gráficos atendiendo a sus
El adjetivo
 Selecciona las ideas que emplea en un discurso necesidades comunicativas.
Los adjetivos oral. Desarrolla discursos orales seleccionando y
propios del organizando sus ideas de manera lógica.
 Ordena su discurso de manera lógica para facilitar la
resguardo Lleva a cabo procesos de corrección textual
comprensión de sus interlocutores.
mediante el empleo de normas ortográficas y
 Adecúa las cualidades de la voz (volumen, tono)
Familia de léxicas.
para dar expresividad a sus producciones orales.
palabras. Identifica y clasifica adjetivos presentes en las
diferentes estructuras textuales.
Reconoce las características del adjetivo dentro
del contexto comunicativo.
Entiende como se lleva a cabo la formación de

DANE:252356001663
palabras, de acuerdo a su familia léxica.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de desarrollar ordenadores
gráficos para expresar sus ideas en torno a un
tema específico.
Comprende la importancia de emplear
elementos que faciliten la organización de su
discurso oral.
Demuestra interés por aprender y emplear
temáticas vistas.
AREA: Lenguaje GRADO: sexto PERIODO: tercero

ESTANDAR: Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos y

DANE:252356001663
escenas. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos.
DBA:
3. Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
4. Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
La literatura Gramatical  Comprende que las obras literarias se enmarcan en COGNITIVO:
contextos culturales e históricos que promueven la Comprende la relación establecida entre las
Los géneros Textual circulación de ciertos conocimientos. obras literarias y el contexto histórico-cultural.
literarios  Interpreta los argumentos y temáticas que se Identifica los argumentos y las temáticas
Semántica
El verbo enuncian en las obras literarias para crear nuevos desarrolladas dentro de las obras literarias.
Pragmática textos. Distingue los diferentes elementos presentes
Los verbos  Define elementos literarios tales como personajes, en las obras literarias.
Literaria Reconoce el verbo y su organización sintáctica
propios del lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior de una
resguardo Enciclopédica obra literaria. dentro del texto.
 Reconoce que elementos como el ritmo y la rima se Diferencia elementos léxicos de elementos
El texto expositivo emplean para comunicar sentimientos o emociones semánticos y los adiciona a su vocabulario.
La sílaba y reglas cuando se declaman textos poéticos.
4 PROCEDIMENTAL:
de acentuación Determina los elementos, argumentos y
 Reconoce que en las obras literarias se recrea la
Campo léxico y cultura propia de diferentes regiones. temáticas presentes en las obras literarias, así
campo semántico  Comprende el sentido que tienen algunas como el contexto histórico y cultural
expresiones populares al interior de las obras evidenciado.
literarias. Extrae algunas expresiones populares
presentes en las obras.
 Clasifica expresiones formales y populares de la
Evidencia el empleo adecuado de elementos
lengua en textos literarios.
gramaticales y sintácticos dentro de los textos.
 Recita textos literarios en los que se emplean
expresiones populares con diferentes matices de voz.
ACTITUDINAL:

DANE:252356001663
Demuestra interés al momento de desarrollar

las diferentes actividades.
Prepara adecuadamente sus trabajos y los
expone teniendo en cuenta los requerimientos
establecidos.
Pone en práctica los conocimientos vistos.
AREA: Lenguaje GRADO: sexto PERIODO: Cuarto

DANE:252356001663
ESTANDAR: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, reconozco las características de los mismos y establezco relaciones de semejanza y diferencia.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro como influyen mutuamente.
DBA:
6. Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas.
8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

 COGNITIVO:
Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar,
El texto informar, exponer, argumentar, describir) a partir de Comprende la intención comunicativa de los
argumentativo. Gramatical las circunstancias en que han sido creados. diferentes textos.
 Reconoce que los textos son el resultado de un grupo Determina las características estructurales de
Produce textos Textual de párrafos que desarrollan ideas con diferente cada tipo de texto.
atendiendo a su jerarquía y que están relacionados entre sí por un Establece diferencias entre los diferentes tipos
propósito Semántica contenido general. de textos.
comunicativo  Interpreta la función de elementos no verbales en el Analizo aspectos textuales, sintácticos,
Pragmática sentido del texto, como uso de negrita, corchetes, conceptuales y formales y los relaciono con los
El grafema v y b comillas, guiones, entre otros. textos que leo.
Literaria 8 Comprendo las diferentes normas ortográficas
La conjunción  Elige, entre diversos tipos de texto, aquel que mejor que rigen el uso de V y B.
La preposición Poética se adecúa al propósito comunicativo del texto que
debe escribir. PROCEDIMENTAL:
Enciclopédica  Consulta diversas fuentes para nutrir sus textos, y Lleva a cabo procesos de lectura en diferentes
La estructura de la comprende el sentido de lo que escribe atendiendo a tipos de textos y diferencia sus características
oración factores como el contexto, la temática y el propósito formales e intencionalidades.
comunicativo. Elabora textos atendiendo a sus características
 Tiene en cuenta las concordancias gramaticales entre particulares y los nutre mediante la consulta de
los elementos de la oración (género, número) al diferentes fuentes apropiando elementos
momento de escribir textos. sintácticos y gramaticales.

DANE:252356001663
ACTITUDINAL:
Emplea diferentes tipos de textos atendiendo a
su estructura y su contenido.
Valora la importancia de escribir

adecuadamente un texto.
Manifiesta interés al momento de escribir

empleando adecuadamente elementos no
verbales y concordancias gramaticales.
AREA: Lenguaje GRADO: Séptimo PERIODO: Primero

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ESTANDAR: Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de
autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
DBA:
1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas.
3. Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.
La comunicación Gramatical  Recoge información con el fin de expresar su punto COGNITIVO:
audiovisual. de vista frente a los medios de comunicación con los Caracteriza la información ofrecida por los
Semántica que interactúa. medios de comunicación y la emplea de
El género narrativo  Selecciona la información principal que encuentra en manera analítica.
Pragmática los diferentes medios de comunicación y la utiliza Determina las características particulares de
Narraciones para apoyar sus producciones. las obras literarias y las relaciona con el
tradicionales de Literaria  Analiza la estructura de la información que circula por contexto histórico- cultural en el que se
los pueblos los medios de comunicación y la emplea como desarrollan.
indígenas soporte para sus producciones discursivas. Identifica las características de diferentes
3 elementos semánticos, gramaticales y
Elementos de los  Analiza el desarrollo de hechos históricos y conflictos ortográficos y los emplea en sus diferentes
textos literarios. sociales en historias presentes en obras literarias. producciones textuales.
 Comprende la realidad que circunda a las obras Conoce la diferencia entre significado
El texto descriptivo denotativo y significado connotativo.
literarias a partir de los conflictos y hechos
La biografía desarrollados en textos como novelas y obras Entiende la funcionalidad del adverbio dentro
teatrales. de la estructura sintáctica.
El significado  Señala las diferencias entre textos literarios y no Emplea normas ortográficas de acuerdo a las
denotativo y el literarios que tratan hechos históricos y conflictos normas establecidas.
significado sociales a partir del reconocimiento de sus recursos
connotativo. estilísticos. PROCEDIMENTAL:
Reconoce y clasifica la información ofrecida

DANE:252356001663
El adverbio por los medios de comunicación destacando

las características particulares de cada texto.
La coma Identifica los elementos particulares de una
obra literaria y comprende el contexto histórico
y cultural donde se desarrolla.
Reconoce el significado denotativo y del
significado connotativo presentes en las
diferentes situaciones comunicativas.
Emplea normas ortográficas en sus escritos.
Clasifica y emplea adverbios en diferentes
situaciones comunicativas.
ACTITUDINAL:
Recoge información ofrecida por los diferentes
medios de comunicación.
Relaciona los elementos presentes en las
obras literarias con el contexto donde se
desarrollan.
Demuestra responsabilidad e interés en el
desarrollo de sus actividades.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Séptimo PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Reconozco las características
de los diversos tipos de texto que leo. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
DBA:
2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.
Lenguaje verbal y Gramatical COGNITIVO:
no verbal
Textual  Comprende la intención comunicativa de textos que Reconoce la importancia de segmentos
contienen segmentos verbales y no verbales. verbales y no verbales presentes en los textos
El texto icónico Semántica
 Interpreta los mensajes difundidos por medio de los comprendiendo su intención comunicativa.
verbal Pragmática sistemas verbales y no verbales del contexto.
 Reconoce la organización de los sistemas verbales y Comprende la organización estructural
La historieta Literaria intencionalidad, tema y composición textual,
no verbales en el contexto y cómo estos contribuyen a
El texto expositivo dar sentido a los mensajes. teniendo en cuenta procesos gramaticales y
Poética sintácticos.
 Comprende que los gestos permiten complementar
El género lírico Enciclopédica los mensajes y ayudan en la construcción de sentido
Comprende las características del género lírico
por parte del interlocutor.
y su diferencia estructural entre los diferentes
La poesía actual 8
textos que lee.
La raya, el guion,  Sabe cómo emplear diversos tipos de texto
Reconoce las diferentes normas ortográficas
el paréntesis atendiendo al propósito comunicativo.
que rigen el uso de la raya, el guion, el
 Desarrolla en sus textos un único tema central,
paréntesis.

DANE:252356001663
alrededor del cual organiza una serie de subtemas.

 Explica los conceptos principales de sus textos a PROCEDIMENTAL:
partir de los párrafos en los que desarrolla su
definición. Interpreta elementos verbales y no verbales
 Prepara esquemas previos a la escritura para presentes en los textos y comprende su
estructurar jerárquicamente las ideas a desenvolver intención comunicativa.
en su texto. Elabora textos atendiendo a su estructura
 Usa diversos tipos de conectores para unir las ideas formal e intencionalidad comunicativa.
del texto.
Hace uso de normas ortográficas y sintácticas
dentro de sus escritos.
ACTITUDINAL:
Emplea elementos verbales y no verbales en
las diferentes producciones textuales.
Elabora diferentes estructuras textuales con
responsabilidad, favoreciendo su propósito
comunicativo.
Demuestra responsabilidad e interés en la
presentación de sus trabajos.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Séptimo PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Reconozco y comparo procedimientos narrativos, líricos y dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Utilizo estrategias
descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
DBA:
4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares.

Los géneros Gramatical  Reconoce en los géneros literarios las visiones de COGNITIVO:
literarios mundo que imprimen los seres humanos en sus Identifica los diferentes géneros literarios
Textual interacciones sociales. presentes en los textos, determinando sus
El texto  Categoriza las temáticas de los textos literarios contemáticas y características formales.
argumentativo Semántica los que interactúa y en función de ello establece el Comprende la temática y el propósito
género al que pertenecen. comunicativo presente en el discurso oral.
El discurso oral Pragmática Conoce y utiliza pronombres en diferentes
 Analiza las características formales de los textos
situaciones comunicativas.
literarios con los que se relaciona, y a partir de ellas
La importancia literaria Identifica los elementos del sociodrama y
establece el género al que pertenecen y la época en
de la oralidad en entiende su objetivo de realización.
que fueron escritos.
los pueblos Reconoce las normas ortográficas que rigen el
5
indígenas
 Escucha los discursos orales de su entorno para uso del grafema J
deducir los propósitos comunicativos de un
Manejo de PROCEDIMENTAL:
interlocutor.
técnicas
expositivas  Distingue líneas temáticas en los discursos que Analiza diferentes textos y determina la
escucha, la manera como son planteadas por el autor, temática y el género al que pertenecen.
Escucha discursos orales y comprende el

DANE:252356001663
El sociodrama y las conexiones entre unas y otras a propósito de su propósito comunicativo, líneas temáticas y
intención comunicativa. estructura organizativa.
El grafema j  Anticipa la estructura con que un interlocutor puede Realiza sociodramas de forma creativa
El pronombre organizar su discurso oral. favoreciendo la comunicación grupal.
 Discrimina los sonidos que hay en el ambiente para Organiza textos empleando elementos
comprender el contexto donde se produce un discurso gramaticales y ortográficos organizando
oral. secuencias con coherencia y cohesión.
ACTITUDINAL:
Demuestra interés en el desarrollo de sus
actividades
Valora la importancia de escuchar discursos
orales y entender su propósito comunicativo.
Muestra agrado en la realización de las
diferentes actividades.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Séptimo PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, Establezco
relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. Defino una temática para la elaboración de un texto
oral con fines argumentativos.
DBA:
6. Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales.
7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso.
La noticia Gramatical COGNITIVO:
 Identifica y caracteriza al posible destinatario del texto Deduce la tipología textual de acuerdo a las
El artículo de Textual a partir del tratamiento de la temática. características internas de los textos.
opinión  Identifica elementos como temáticas, léxico Comprende la importancia de emplear una
Semántica especializado y estilo empleados en los textos. estructura específica al momento de
La narración oral  Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo desarrollar un texto oral.
Pragmática con su estructura interna y las características Comprende la diferencia entre dialecto, idioma
Algunas formales empleadas y lenguaje
creencias de los Poética 7 Reconoce los elementos compositivos de una
pueblos  Define la estructura y el contenido de una producción oración.
indígenas: el Literaria oral, atendiendo a la necesidad comunicativa de Reconoce las características del género
espanto narrar en un contexto particular. dramático.
 Da cuenta de la intencionalidad narrativa con la que Clasifica los artículos gramaticales
Las variedades ha elaborado su producción textual oral.
regionales de la  Explica las problemáticas principales de sus PROCEDIMENTAL:
lengua. narraciones orales, teniendo en cuenta las Lee diferentes textos estableciendo la clase
impresiones de sus interlocutores. temáticas y léxico empleado.
El género Construye textos orales atendiendo a una

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dramático  Narra oralmente un acontecimiento en consideración estructura narrativa.

a los elementos que componen una narración (lugar, Crea oraciones con secuencias lógicas y
El guión teatral tiempo, personajes, acciones). coherentes atendiendo a su estructura
 Articula los sonidos del discurso para dar claridad y sintáctica.
Componentes de expresividad a la narración. Clasifica variedades regionales de la lengua
la oración atendiendo al léxico e intencionalidades
comunicativas empleadas.
Los artículos Elabora guiones de acuerdo a la estructura
gramaticales dramática.
Elabora textos en los que articula de manera
sintáctica los artículos gramaticales.
ACTITUDINAL:
Demuestra interés para desarrollar las
diferentes actividades empleando los
elementos vistos.
Comprende la importancia de desarrollar textos
orales atendiendo a una estructura clara, con
el fin de manifestar un mensaje entendible.
Participa con agrado en las actividades
propuestas.
Cumple con los compromisos propuestos.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Octavo PERIODO: Primero
ESTANDAR: Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y
alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las
características del contexto en el que se produce. Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
DBA:
1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del
autor y al contexto en que se producen.
8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.
Intención Gramatical COGNITIVO:
comunicativa de  Identifica la función social de los medios de Comprende la intencionalidad y las funciones de
los medios de Textual comunicación y otras fuentes de información de la los medios de comunicación en la actualidad,
comunicación. cultura, como una forma de construcción de además organiza y selecciona información
Semántica identidad. emitida por dichos medios.
El anuncio  Infiere el significado de palabras de acuerdo con el Clasifica los diferentes tipos de texto atendiendo
publicitario Pragmática contexto en que se encuentren y los propósitos en a su intención comunicativa, diferenciando las
que se enmarquen. características particulares de cada uno.
El artículo Poética  Selecciona estrategias para organizar la Entiende que el contexto influye en la
periodístico información que circula en los medios masivos de interpretación de palabras.
Literaria comunicación. Reconoce las características de las oraciones
Significado de las 8 activas y pasivas
palabras según el  Estructura los textos que compone, para lo cual Identifica las normas ortográficas que rigen el
contexto elige entre las diferentes formas que puede asumir uso de c y cc
la expresión (narración, explicación, descripción,
Literatura argumentación) y su adecuación al ámbito de uso. PROCEDIMENTAL:
precolombina Selecciona diferentes textos provenientes de los

DANE:252356001663
 Evalúa sus propios textos atendiendo a las medios de comunicación y los clasifica de
Producciones características del género, el léxico empleado y el acuerdo a su intencionalidad y estructura.
literarias de propósito comunicativo. Utiliza diferentes textos en los cuales determina
tradición oral  Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales su sentido global.
y ortográficos en las producciones propias y en las Clasifica las oraciones activas y pasivas dentro
Mitos y leyendas de otros. de las diferentes producciones escritas.
representativos  Emplea de forma precisa los signos de puntuación. Emplea normas ortográficas en sus diferentes
en el resguardo escritos de acuerdo a sus normas de uso.
Oraciones activas ACTITUDINAL:

y pasivas. Se preocupa por investigar y consultar diferentes
medios con el fin de obtener información
Los grafemas c y pertinente relacionada con el tema.
cc Participa con comentarios acertados, reflejando
compromiso con el tema planteado.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Octavo PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Identifico la intención comunicativa
de cada uno de los textos leídos. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
DBA:
2. Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
3. Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad
cultural que recrea.
Literatura del Gramatical  Valora expresiones artísticas propias de los distintos COGNITIVO:
descubrimiento y pueblos y comunidades. Comprende las características culturales de
conquista Textual  Determina el contenido expresado en diferentes diferentes pueblos, las intenciones
manifestaciones artísticas. evidenciadas en sus diferentes expresiones,
Formas de Semántica  Resignifica las expresiones artísticas de origen relacionándolas con elementos propios de la
comunicación en popular para explorar usos no convencionales del actualidad.
los tiempos de Pragmática léxico. Identifica estructuras formales y estrategias
adelante  Reconoce las características de las distintas narrativas presentes en los textos.
Literaria manifestaciones artísticas de una comunidad o grupo
Género narrativo poblacional y las incorpora en sus elaboraciones. PROCEDIMENTAL:
3 Lee diferentes textos, identifica su contexto
Estrategias  Identifica las estrategias narrativas del autor para histórico y cultural, comprendiendo el propósito
narrativas relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en una de los mismos.
región. Extrae elementos narrativos y estructuras
Elementos  Construye el sentido de los textos literarios con base formales presentes en los diferentes textos que
narrativos en las interacciones que sostiene con las lee.
comunidades de lectores y escritores a las que
Comprensión de ACTITUDINAL:

DANE:252356001663
un texto narrativo pertenece. Presenta puntos de vista relacionados con las

 Determina la identidad cultural presente en textos diferentes expresiones artísticas manifestadas
literarios y la relaciona con épocas y autores. por los pueblos.
El grafema H
 Distingue las estructuras formales de textos literarios
como la presencia de diferentes narradores que se Organiza sus trabajos atendiendo a los
encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de elementos requeridos.
vista sobre un suceso.
Demuestra responsabilidad e interés en la
presentación de sus trabajos.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Octavo PERIODO: Tercero

ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características. Comprendo el sentido global de cada uno de los
textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me
documento para sustentarlas.
DBA:
6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
7. Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural.
Literatura de la Gramatical  Identifica y caracteriza las voces que hablan en el COGNITIVO:
colonia y de la texto. Reconoce las características de la literatura de
Independencia Textual  la colonia e independencia.
Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto
a partir de la relación de información explícita e Entiende la composición de un texto, su
Tipologías Semántica implícita. sentido global, información explicita, implícita, y
textuales  características retóricas de las tipologías
Identifica las características retóricas de las tipologías
Pragmática textuales.
textuales con las que trabaja y señala en sus notas de
Los marcadores
clase los conceptos más relevantes. Comprende la forma adecuada de presentar un
textuales
Poética 7 texto oral.
Oraciones  Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir Caracteriza las oraciones reflexivas y las
Literaria las opiniones de sus interlocutores. recíprocas
reflexivas y
recíprocas  Precisa el significado de los principales conceptos
tratados en los textos orales que produce. PROCEDIMENTAL:
Cuentería  Prepara una estructura retórica que contempla el Determina las características de los textos
contexto formal, el papel del orador y la posición del propios de la literatura de la Colonia e
auditorio, como base para los intercambios orales en Independencia, tales como: su sentido global,
debates, plenarias y sustentaciones. información explicita, implícita, y características
retóricas de las tipologías textuales.
Prepara una estructura retórica atendiendo a

DANE:252356001663
su finalidad.
Extrae oraciones reflexivas y recíprocas
presentes en diferentes textos.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de conocer diferentes
textos y determinar sus elementos
constitutivos, de manera eficiente.
Participa concienzudamente en el desarrollo
adecuado de una estructura oral y respeta la
intervención de sus compañeros.
Demuestra interés al momento de emplear
elementos sintácticos en sus diferentes
creaciones.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto

ESTANDAR: Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que
leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
DBA:
4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un
sentimiento o una situación.
5. Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación.
Literatura del Gramatical  Relaciona los textos que lee con producciones COGNITIVO:
modernismo. artísticas en las que se presentan rimas, Reconoce las características propias de un texto
Textual acompañamientos musicales o imágenes. lírico, tales como: imágenes poéticas, recursos
Género lírico  Reconoce el sentido de las imágenes poéticas en retóricos y métrica.
El texto poético Semántica las obras literarias que lee. Participa en diferentes espacios discursivos
 Identifica elementos formales asociados a las reconociendo niveles de formalidad e
Clases de verso Pragmática figuras retóricas y al tipo de rima utilizada. informalidad.
 Comprende la diferencia que se presenta entre la Identifica relaciones sintácticas y semánticas
Las figuras Poética presentes en el contexto.
segmentación silábica gramatical y la segmentación
literarias Comprende que las lenguas disponen de
silábica métrica, en los textos poéticos que lee o
Literaria escribe. mecanismos para crear palabras, tales como:
La conversación
5. prefijación y sufijación.
Plan de  Participa en espacios discursivos que se dan en la Reconoce el empleo adecuado de las palabras
sustentación cotidianidad de la escuela con el propósito de dentro del texto.
conocer las posturas de sus compañeros frente a
El sociodarama diversos temas. PROCEDIMENTAL:
 Comprende los contenidos de un diálogo y predice Identifica en diferentes textos modernistas
La prefijación y elementos propios del género lírico, tales como:

DANE:252356001663
sufijación las posibles ideas que pueden darse en él. imágenes poéticas, recursos retóricos y métrica.
 Identifica el nivel de formalidad o informalidad que Participa en un sociodrama empleando un
Los diminutivos se da en un diálogo con sus compañeros. vocabulario pertinente con relación al tema
en la región planteado.
nariñense Clasifica relaciones sintácticas y semánticas
presentes en el contexto.
Palabras
multiformes
ACTITUDINAL:
Identifica elementos propios del género lírico de
manera consciente y responsable.
Participa en un sociodrama dando a conocer

posturas de acuerdo a diversos temas.
Emplea elementos sintácticos y semánticos en

sus diferentes producciones.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Noveno PERIODO: Primero
ESTANDAR: Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas,
pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
DBA:
1. Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular.
8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
Los medios de COGNITIVO:
comunicación Gramatical  Participa en medios escolares en los que plantea su Identifica elementos implícitos, explícitos,
postura frente a un acontecimiento, situación o referentes ideológicos provenientes de los
La publicidad Textual problemática que llama su atención o que incide en la medios de comunicación.
La noticia cotidianidad institucional. Comprende las características formales de
Semántica  Infiere significados implícitos, referentes ideológicos, diferentes textos y su adecuado
Géneros sociales y culturales en los medios con los que funcionamiento.
televisivos Pragmática interactúa. Reconoce las características de la literatura
 Elabora esquemas en los que relaciona las Romanticismo, Realismo y Costumbrismo.
Manejo de la Poética problemáticas que identifica en los medios de Reconoce el mecanismo de yuxtaposición en
estructura textual comunicación para proponer alternativas de la elaboración de textos
Literaria confrontación y resolución.
8 PROCEDIMENTAL:
El Instructivo  Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de Extrae significados implícitos, sociales,
un texto, según el propósito elegido y la situación culturales e ideológicos de los diferentes textos
comunicativa particular. provenientes de los medios de comunicación.
Literatura del  Evalúa estrategias de progresión y desarrollo del Reconoce las características de la literatura del
Romanticismo, tema seleccionado. Romanticismo, Realismo y Costumbrismo
mediante la lectura de fragmentos de

DANE:252356001663
Realismo y  Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso diferentes obras.

Costumbrismo adecuado de elementos gramaticales y ortográficos Identifica elementos de progresión, desarrollo y
en los textos que escribe. usa adecuadamente elementos gramaticales
La yuxtaposición en un texto determinado.
ACTITUDINAL:
Valora las diversas visiones del mundo
presentes en las variantes de los discursos
verbales y no verbales.
Asume el contexto cultural propio y de los
otros como elemento fundamental para la
Comprensión de diferentes textos.
Desarrolla sus actividades con compromiso y
responsabilidad.
.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Noveno PERIODO: Segundo

ESTANDAR: Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Organizo previamente
las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
DBA:
2. Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del
contexto.
7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.
Literatura del Gramatical COGNITIVO:
Boom  Identifica la función que cumplen diferentes símbolos Reconoce las características de la literatura del
latinoamericano Textual y signos en los contextos comunicativos en los que Boom latinoamericano
participa. Comprende la función que cumplen diferentes
Signos, iconos, Semántica  Reconoce el sentido de los símbolos presentes en símbolos y signos en los contextos
símbolos y las desfiles, carnavales, exposiciones, entre otros. comunicativos.
señales. Pragmática  Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones Reconoce la importancia de emplear la
gráficas en los discursos que produce y los vincula cohesión textual en la creación de sus escritos.
Poética con los conceptos de las temáticas a las que se Entiende la importancia de manejar
Los pictogramas argumentos, ideas y vocabulario claros, al
refieren.
y artesanías en el Literaria momento de presentar un texto oral.
7
pueblo pasto Comprende que la relevancia contribuye a
 Argumenta las posturas y sugerencias que plantea,
Enciclopédica en el momento de proponer alternativas para resolver determinar afirmaciones o puntos de vista
La cohesión
un problema. sólidos o convincentes.
textual
 Explica el significado de los conceptos que utiliza en Entiende la importancia de manejar
Plan de sus opiniones y realiza una síntesis de las ideas más argumentos, ideas y vocabulario claros, al
sustentación. relevantes de su intervención. momento de presentar un texto oral.
 Da cuenta del orden en el que se produce una Comprende la finalidad de la reseña cultural
La expresión oral conversación y de los mecanismos que median la dentro del ámbito cultural como una forma de

DANE:252356001663
La relevancia toma de decisiones y la interacción oral con otros. demostrar un punto de vista particular
 Corrige la pronunciación cuando no ha articulado con Comprende la función de la coordinación
La reseña cultural claridad los sonidos del discurso. dentro de la estructura textual.
La coordinación  Controla los matices de voz (tono, volumen,
impostación) para apoyar su discurso. PROCEDIMENTAL:
Reconoce diferentes símbolos y signos
presentes en los diferentes contextos
comunicativos reconociendo su connotación
Particular.
Desarrolla un texto oral empleando ideas
coherentes y un vocabulario acertado acorde a
un plan de sustentación.
Adecua los diferentes textos que produce
mediante el empleo de mecanismos de
cohesión textual.
Organiza la información textual de acuerdo al
nivel de pertinencia e intencionalidad
comunicativa.
Emplea elementos sintácticos en la
elaboración de sus escritos.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de conocer y emplear
diferentes símbolos y signos en los contextos
comunicativos.
Asume su rol de expositor empleando
estrategias pertinentes que favorecen el
desarrollo de su texto.
Demuestra interés en el desarrollo de las

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AREA: Lenguaje GRADO: Noveno PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
DBA:
3. Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones.
4. Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración.
Literatura del Gramatical  Relaciona su interpretación de una obra literaria con COGNITIVO:
vanguardismo las visiones de mundo vigentes en una época y/o Reconoce las características generales de la
Textual movimiento literario. literatura, su finalidad, lenguaje, contexto
 Reconoce la literatura como una memoria de los histórico y cultural.
El lenguaje Semántica Entiende que el lenguaje es una forma de
pensamientos y sucesos de una región o un país.
figurado comunicación en la que el contexto influye de
 Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de
Lenguaje coloquial Pragmática los textos que lee y expresa sus interpretaciones manera determinante para su interpretación.
sobre el mismo. Reconoce que todo texto debe adaptarse a
La adecuación Poética  Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje ciertos factores y circunstancias para cumplir
figurado y coloquial para dar expresividad al escrito. su propósito comunicativo.
El lenguaje Literaria Comprende la finalidad del lenguaje
4
audiovisual audiovisual y los elementos que lo conforman
 Identifica estrategias narrativas relacionadas con el
Enciclopédica abordaje de hechos históricos o problemáticas reales, en su desarrollo.
Escribe un guión
en obras literarias o en producciones Comprende las estructuras de las diferentes
cinematográfico
cinematográficas. tipologías textuales infiriendo significados
 Reconoce las problemáticas o los hechos narrados en implícitos.

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La subordinación obras literarias y en producciones audiovisuales. Comprende que la subordinación es una

 Reconoce la forma como se presentan los contenidos dependencia sintáctica de distinto nivel que
en textos literarios (prosa o verso) y en textos favorece la construcción del texto.
audiovisuales (planos, ángulos, movimientos de la
cámara). PROCEDIMENTAL:
 Reconoce los sonidos presentes en producciones Identifica las características de la literatura del
audiovisuales: ruidos ambientales, música y cambios vanguardismo mediante la lectura y consulta
en la voz de los personajes. de diferentes textos y autores.
Interpreta diferentes textos comprendiendo el
lenguaje empleado, contexto y los elementos
textuales.
Identifica la intención comunicativa, el contexto
y el público al que está dirigido el texto.
Observa y extrae diferentes elementos que
contribuyen al desarrollo de obras
cinematográficas y que a la vez favorecen la
comprensión de contextos.
Identifica ejemplos de subordinación en los
diferentes textos que lee.
ACTITUDINAL:
Demuestra interés y cumple con los
compromisos propuestos.
Participa eficazmente dentro de las actividades

propuestas desarrollando sus trabajos de
manera acertada.

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AREA: Lenguaje GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
DBA:
5. Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social.
6. Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
La argumentación Gramatical  Respeta los diferentes puntos de vista de sus COGNITIVO:
compañeros y los turnos para tomar la palabra, en los Emplea estrategias que favorecen el desarrollo
El debate Textual debates en los que participa. argumentativo, al momento de exponer sus
Literatura  Reconoce las posiciones de sus compañeros en un ideas.
contemporánea Semántica debate, a partir de la comparación entre lo que Reconoce el contexto histórico y
escucha y lo que piensa en torno a un tema. características propias de la literatura
El artículo Pragmática  Comprende la estructura o la organización del debate contemporánea.
periodístico a fin de garantizar la participación de distintas voces Comprende las estructuras de las diferentes
Poética con posiciones contrarias. tipologías textuales infiriendo significados
Las oraciones implícitos.
 Analiza las características de la voz de sus
compuestas en Literaria interlocutores con el propósito de comprender el tono Comprende la finalidad de la caricatura política
contexto del discurso: ironía, agresividad, etc. como instrumento de lucha ideológica y crítica
Enciclopédica 6 social.
La caricatura
política  Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y Reconoce la diversidad cultural como una
el contexto en relación con la temática tratada y herencia multiétnica y pluricultural de la nación.
La diversidad plantea su posición sobre la misma.
cultural y su  Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, PROCEDIMENTAL:
Participa en un debate empleando argumentos

DANE:252356001663
preservación sociales y culturales en los textos que lee. que favorecen su postura y el desarrollo de su
 Identifica las estructuras propias de las tipologías intervención.
textuales que conoce. Mediante la lectura y consulta de diferentes
textos reconoce las características de la
literatura contemporánea.
Identifica las estructuras propias de las
tipologías textuales e infiere significados
implícitos y referentes ideológicos, sociales y
culturales en los diferentes textos.
Selecciona diferentes caricaturas políticas y las
interpreta de forma crítica.
Reconoce la importancia de la preservación de
la diversidad cultural en el país mediante la
creación de un texto argumentativo
ACTITUDINAL:
Demuestra compromiso en el desarrollo de las
Asume una actitud positiva y respetuosa frente
al trabajo individual y en equipo.
Es responsable y puntual en la entrega de los
trabajos asignados

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AREA: Lenguaje GRADO: Décimo PERIODO: Primero
ESTANDAR: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Identifico en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
DBA:
1. Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual.
3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
Implicaciones de Gramatical COGNITIVO:
los medios de  Valora la diversidad de visiones de mundo y Comprende las características de la literatura
comunicación Textual posiciones ideológicas presentes en los medios de medieval en España.
comunicación. Reconoce las características estructurales de
la noticia Semántica  Analiza los discursos culturales, sociales e un texto argumentativo, reconociendo su
ideológicos, expresados a través de distintos medios finalidad comunicativa.
el artículo de
Pragmática de comunicación. Entiende las funciones que cumplen las
opinión
 Encuentra claves para comunicar sus ideas en la palabras dentro de la oración.
el ensayo Poética diferenciación de la estructura de textos como: el Reconoce las características de los medios de
argumentativo discurso político, el artículo de opinión y la caricatura. comunicación, la ideología presente y la
Literaria  Comprende diferentes tipos de argumentos presentes información manejada.
Comprensión de en un discurso.
textos Enciclopédica 3 PROCEDIMENTAL:
argumentativos  Comprende la influencia de las épocas en la Lee diferentes textos de la literatura medieval
estructura y configuración de los géneros literarios. reconociendo sus características estructurales,
Análisis de
 Reconoce y da cuenta de las temáticas, los el contexto histórico- cultural, temática, entre
funciones
exponentes y los perfiles estilísticos de las obras otros.
sintácticas Analiza diferentes textos emitidos por los
literarias de una época o movimiento literario.
medios de comunicación en los que identifica

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Literatura de la  Identifica las estructuras propias de cada género elementos culturales e ideológicos.
Edad Media literario.
ACTITUDINAL:
El sincretismo Demuestra compromiso con las actividades
Texto y contexto planeadas en clase.
Consulta diferentes fuentes con el fin de
enriquecer sus conocimientos.
Es responsable y puntual en la entrega de los
trabajos asignados.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Décimo PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de
la comunicación. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
DBA:
5. Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre
temas sociales, culturales, políticos y científicos.
6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.
Literatura Gramatical
renacentista de  Profundiza en los contextos en los que se dan las COGNITIVO:
España Textual temáticas tratadas, a partir de la búsqueda de Reconoce las características de los diferentes
información en diversas fuentes. tipos de discursos y destaca su propósito
La argumentación Semántica  Evalúa la progresión temática, tono, estilo y comunicativo.
oral vocabulario presentes en las intervenciones propias Emplea diferentes fuentes de información en las
Pragmática y en las de los otros. que plasma elementos ideológicos y culturales
La continuidad  Comprende contenidos que no se dicen que fortalecen su creación textual.
temática y Poética explícitamente por medio de ambigüedades o
articulación de dobles sentidos. PROCEDIMENTAL:
ideas Literaria  Identifica los elementos constitutivos de los
Aplica en su discurso oral la estructura de textos
específicos como la ponencia o el debate. Infierediferentes tipos de discurso, comprende su
El lenguaje de los Enciclopédica intención comunicativa y los socializa de manera
datos de sus interlocutores como carácter, actitud,
textos pública.
propósito comunicativo a partir de las modulaciones
de voz que estos emplean. Divulga diferentes tipos de información
6 plasmándolas en su texto, atendiendo a su
El discurso  Deduce referentes sociales, culturales o ideológicos estructura.
Narrativo

DANE:252356001663
Descriptivo presentes en las voces que hablan en el texto y ACTITUDINAL:

Argumentativo argumenta su posición al respecto. Elabora conscientemente discursos teniendo en
Histórico
Científico  Evalúa textos escritos teniendo en cuenta el plan de cuenta el público al que se dirigen.
Político contenido, las relaciones de sentido y las estrategias Valora la importancia de emplear elementos
discursivas empleadas. gramaticales y sintácticos con el fin de mejorar
La retórica  Identifica las estrategias organizativas sugeridas en sus escritos.
el texto. Es responsable con la elaboración de sus
La referencia e escritos
inferencia por
contexto

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Décimo PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Comprendo e interpreto
textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
DBA:
4. Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la
situación comunicativa.

Literatura del Gramatical  Amplía su visión de las corrientes literarias mediante COGNITIVO:
Romanticismo y el el conocimiento de las manifestaciones artísticas de Reconoce la relación existente entre
Realismo. Textual una época determinada. manifestaciones artísticas y la literatura.
 Determina las principales características de los textos Comprende las características constitutivas e
Características de Semántica literarios que lee y los relaciona con expresiones ideológicas de los diferentes textos que lee.
los textos literarios artísticas.
Pragmática  Reconoce las diferencias formales entre las obrasPROCEDIMENTAL:
Manifestaciones
literarias y las artes plásticas o visuales. Relaciona manifestaciones artísticas con obras
artísticas del Poética literarias del romanticismo.
7
romanticismo y Lee diferentes tipos de textos e identifica su
realismo Literaria  Expresa de manera coherente y respetuosa sus estructura, contenido e intención comunicativa.
posicionamientos frente a un texto o situación
Enciclopédica comunicativa cuando participa en espacios de ACTITUDINAL:
Los actos de habla discusión. Valora la importancia de comprender diferentes
 Demuestra apropiación en el dominio del tema al tipos de textos, manifestaciones artísticas y
El editorial
explicar el significado de los conceptos clave que literarias.
Participa dando opiniones con criterios

DANE:252356001663
El lenguaje de los utiliza en sus opiniones. definidos y convincentes.

textos  Construye un texto para ser leído en voz alta, como
una relatoría, teniendo en cuenta la progresión
El informe oral temática y el uso de diversos tipos de argumentos.
 Interviene oralmente empleando aspectos no verbales
de la comunicación como la impostación, el volumen y
el tono de voz.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Décimo PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.
Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
DBA:
2. Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia.
8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.
El guion Gramatical  Produce guiones para textos audiovisuales, donde COGNITIVO:
audiovisual caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta Comprende el lenguaje empleado en los textos
Textual aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, audiovisuales y elabora guiones en los que
Emplea leyendas entre otros, del mundo contemporáneo. integra recursos no verbales.
propias de la Semántica  Construye textos verbales y no verbales, donde
región para demuestra un amplio conocimiento tanto del tema PROCEDIMENTAL:
formar un guión Pragmática elegido como de las relaciones de significado y de Elige un texto literario y lo adapta como guion.
sentido a nivel local y global. Participa en el desarrollo de textos orales de
Lenguaje del cine Poética manera acertada y empleando un lenguaje
 Elabora guiones para la producción de textos
Literatura de la audiovisuales, como cortos o películas, en los que apropiado, manifestando su posición frente al
generación del 98 Literaria integra recursos no verbales. tema planteado.
y del 27
Enciclopédica 8 ACTITUDINAL:
Procedimiento  Divulga información científica sobre temas de su Elabora responsablemente sus trabajos
sistemático de interés, mediante textos que motivan a sus atendiendo a los requerimientos planteados.
corrección compañeros a conocer dichas temáticas.
lingüística  Identifica el contenido que abarca la problemática Participa en el desarrolla de discursos orales
desarrollada y evalúa los mecanismos que le dan manejando un propósito comunicativo claro.
El artículo

DANE:252356001663
científico sentido global al texto.

 Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales,
Palabras ortográficos y sintácticos en los textos que produce.
multiformes
Citar
correctamente

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Once PERIODO: Primero
ESTANDAR: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Asumo una posición crítica frente a los elementos
ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.
DBA:
1. Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos
medios de comunicación y otras fuentes de información.
4. Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas.
Literatura de la Gramatical  Analiza la información difundida en los medios de COGNITIVO:
Antigüedad. comunicación institucionales y regionales, para Comprende las características de los medios
Textual participar en procesos democráticos. de comunicación, su ideología e
Comprensión de  Infiere la relación de los mensajes emitidos por los intencionalidad comunicativa.
mensajes Semántica medios de comunicación masiva dentro de contextos Identifica diferentes textos literarios propios de
publicitarios. sociales, culturales y políticos. la antigüedad clásica e identifica su contexto
Pragmática  Contrasta estilos, tonos y estrategias discursivas, histórico y cultural.
Comprensión de
para determinar sus modos de participación en los
cuentos de ciencia Poética PROCEDIMENTAL:
escenarios democráticos institucionales.
ficción. Interpreta diferentes textos difundidos a través
 Comprende que la entonación revela la intención de
Expresión de Literaria resaltar o encubrir información de parte del de los medios de comunicación reconociendo
interlocutor. su estructura y su finalidad comunicativa.
opiniones con
Enciclopédica 4. Reconoce textos de la antigüedad clásica a
argumentos
coherentes.  Asume una postura frente a la vigencia de las obras través de lecturas y análisis interpretativos,
literarias clásicas. rescatando elementos históricos y culturales.
Compromiso de  Analiza obras literarias clásicas y las compara con
responsabilidad otras que no pertenecen al canon. ACTITUDINAL:
Asume una visión crítica acerca de la realidad

DANE:252356001663
con el medio  Reconoce que en las obras clásicas se abordan manifestada a través de los medios de
ambiente. temas que vinculan a los seres humanos de comunicación.
diferentes épocas. Desarrolla lecturas de manera consciente
Identificación de  Encuentra que el sentido de las obras literarias interpretando de manera acertada los
los tipos de clásicas está determinado por sus recursos diferentes textos.
programas en narrativos, poéticos y dramáticos.
televisión.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Once PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Desarrollo procesos de autocontrol y
corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
DBA:
2. Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones
culturales, sociales e ideológicas.
8. Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.
Literatura de la Gramatical  Identifica la intencionalidad de los anuncios COGNITIVO:
Edad Media y el publicitarios, políticos y deportivos que se producen Comprende que cada texto presente en la
Renacimiento. Textual en el contexto social y cultural. cotidianidad presenta diferentes elementos
 Comprende el sentido literal y figurado de distintos simbólicos, ideológicos y culturales.
Etapas del arte Semántica símbolos empleados en los medios de Entiende la importancia de crear textos
moderno. Comunicación. empleando procedimientos sistemáticos de
Pragmática  Clasifica los elementos simbólicos presentes corrección lingüística que contribuyen al
Comprensión del
en diferentes situaciones como una clase, un mejoramiento de su escrito.
ensayo científico. Poética Videoclip o un concierto musical.
La ideología y la 8 PROCEDIMENTAL:
comunicación Literaria  Evalúa la adecuación del texto en relación con su rol Elige un texto en el que identifica elementos
como enunciatario, las estrategias discursivas simbólicos y aspectos sociales, ideológicos y
Lenguaje figurado Enciclopédica utilizadas y la visión de mundo que proyecta en su culturales.
escrito. Construye un texto empleando argumentos
Producción de un coherentes y empleando un plan textual que
 Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso de
informe. fortalece mediante el empleo de elementos
la lengua en textos propios y producidos por sus
compañeros. sintácticos.

DANE:252356001663
 Construye párrafos que tienen funciones específicas ACTITUDINAL:

dentro del discurso como ampliar, introducir, Desarrolla sus actividades con responsabilidad y
sintetizar y concluir. compromiso.
 Emplea diferentes tipos de argumento para Emplea elementos sintácticos y ortográficos que
sustentar sus puntos de vista. enriquecen el escrito.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Once PERIODO: Tercero

ESTANDAR: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Analizo crítica y
creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
DBA:
3. Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias.
5. Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición.
Literatura del Gramatical  Determina en los textos literarios las expresiones COGNITIVO:
Romanticismo y que pueden incidir tanto en las concepciones Reconoce las características constitutivas de un
Realismo. Textual políticas, religiosas y culturales, como en la texto, así como su ideología y contexto histórico-
construcción de ciudadanía. cultural.
El ensayo Semántica  Conjuga la lectura individual con la discusión grupal Comprende las características de un ensayo, el
filosófico. sobre los textos literarios. lenguaje empleado, y su propósito comunicativo.
Pragmática  Comprende las temáticas, características, estilos,
El ensayo literario
PROCEDIMENTAL:
tonos, sentido local y global de las obras literarias
El discurso Poética que lee. Elige un texto en el que determina su estructura,
5 e identifica elementos ideológicos y culturales.
Desarrollo y Literaria  Entiende las implicaciones sociales, políticas e Identifica las características de un ensayo a
producción oral ideológicas de los discursos que escucha. partir de lecturas de diferentes textos.
grupal Enciclopédica  Comprende las posturas de un discurso sobre un
tema de interés social y las relaciona con sus ACTITUDINAL:
posturas previas. Consulta diferentes medios con el fin de
La sociolingüística  Comprende diferentes tipos de argumentos consolidar y elaborar bien sus trabajos.
presentes en un discurso. Asume una posición crítica tras la lectura de
Las palabras tabú diferentes textos.
 Infiere las variantes dialectales, sociales y
y eufemismos Participa defendiendo sus argumentos de
geográficas en la voz de sus interlocutores.
manera fundamentada y consciente.

DANE:252356001663
AREA: Lenguaje GRADO: Once PERIODO: Cuarto

ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi
producción de textos orales
DBA:
6. Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los múltiples contextos
en los que fueron producidos.
7. Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
Literatura del siglo Gramatical  Relaciona el significado del texto con los contextos COGNITIVO:
XX. sociales, culturales y políticos en los que fue Compara diferentes textos, extrae sus
Textual producido y plantea su posición al respecto. características constitutivas y expresivas
 Contrasta textos, atendiendo a temáticas, atendiendo al mensaje evidenciado.
Argumentación de Semántica características formales, estructura interna, léxico y Entiende el propósito comunicativo y
estilo empleados, entre otros. planificado de una exposición con fundamento.
hipótesis.
Pragmática  Da cuenta de la organización y de los componentes
del texto. PROCEDIMENTAL:
Poética 7 Clasifica diferentes tipos de texto atendiendo a
La ponencia o su estructura, temáticas e intencionalidades.
 Enfatiza la importancia académica de un tema de su
conferencia. Literaria interés personal. Desarrolla textos orales con fundamento,
 Hace referencia a los contenidos de otros textos en argumentos claros y temas definidos.
La entrevista de
Enciclopédica sus producciones orales. ACTITUDINAL:
trabajo. Valora la importancia de comprender la
 Construye relaciones de contenido entre temas,
Planeación de una categorías y conceptos. intencionalidad de cada texto.
ponencia. Participa de manera acertada, empleando
 Desarrolla un tema académico de su interés, través
argumentos claros y contundentes, que
de la estructura de introducción, justificación,
refuerzan sus ideas y convicciones.
argumentación y conclusiones.
 Evita el uso de falacias en discusiones académicas.

DANE:252356001663

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE IPIALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO DE YARAMAL Y

MALLA CURRICULAR DE LENGUAJE

ESP. FLORALBA BASTIDAS IMBACUÁN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

Un aspecto fundamental en la identificación del hombre con su entorno es el

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

El estudio del lenguaje puede considerarse como el eje orientador de la

El aprendizaje de la lengua es una necesidad que el estudiante tiene para ampliar

Se hace necesario ser críticos de los programas, proyectos pedagógicos y

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

 Fortalecer las habilidades comunicativas, como herramientas que permitan

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

Entendida como la búsqueda y reconstrucción de significado y sentido que implica

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

comunicación y significación de manera estructural o de manera verbal en la que

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que

La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen

La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos

La comunicación no verbal se refiere a la acción de comunicar sin hablar y se

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

La metodología de esta área se centrada en aplicar estrategias que conlleven al

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

 Elaboración de trabajos en grupo que motiven el bienestar de este y el de

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

INTENSIDAD HORARIA EN EL AREA DE LENGUAJE

SECCIÓN INTENSIDAD HORARIA

AMAYA MARÍNEZ, Santos. Educación Idiomática Española. Bogotá.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA, Derechos

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: UNO

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL

- Ejercicios de aprestamiento y Lingüística -Relaciona los fonemas con imagenes COGNITIVO:

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: DOS

ESTANDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

-Fonemas:( t, c, (ca,co,cu) d, b , j, v, Lingüística Los estudiantes realizarán

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL, COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL, LITERATURA.

Consonantes: (z,y,x,k.w, ge,gi,gue,gui,) Lingüística -Desarrollo habilidad en la lectura COGNITIVO:

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL, COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Y LITERATURA.

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL Y LITERATURA.

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS (CUARTO)

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES ( SEGUNDO)

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL,

“ENTRETEJIENDO SABERES Y CONTRUYENDO CAMINOS”

orden de la palabra previamente

AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ( TRES)

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL,