Actividad 8 - Interculturalidad, educación y ciudadanía.

Competencia específica
Plantea de manera estratégica acciones educativas que contribuyan al
desarrollo de sociedades equitativas, inclusivas, diversificadas y
comprometidas con la sostenibilidad de las sociedades.  
OJO: Esta actividad está acompañada de un foro, en el cual de manera
individual plantean sus opiniones y responsabilidades que tendrían como
agentes educativos según el siguiente planteamiento tomado de Sánchez y
Rodríguez (2004, p. 21):
“Si queremos hacer una educación de calidad, es necesario conectar el
mundo escolar con las necesidades de la sociedad del siglo XXI, lo que exige
replantear y reconstruir nuestro sistema educativo.
Urge reflexionar profundamente sobre la formación que se oferta al
alumnado, las metodologías que se están poniendo en práctica y la
propuesta curricular establecida, con la finalidad de comprobar el modelo
que subyace en el desarrollo de los centros, y si se está caminando hacia la
asimilación, el pluralismo superficial o el interculturalismo”.  
En este espacio de aprendizaje, concluir el valor que ustedes le dan a la
educación para el avance de las sociedades Latinoamericanas y la necesidad
que tienen estos países en fortalecer la educación para la ciudadanía y la
diversidad.
Las preguntas para dinamizar este foro son:
 ¿Cuál creen ustedes es el sistema educativo ideal para los países de
América Latina?
 ¿Qué características debe poseer el maestro ideal? 
 ¿Cuál es el el rol del maestro frente a los retos de interculturalidad e
inclusión? 
A partir de las anteriores preguntas la participación de los maestrantes debe
ser activa y significativamente reflexiva y crítica.
 1. EL SISTEMA EDUCATIVO IDEAL PARA AMERICA LATINA SERIA EL DE LA
INTERCULTURALIDAD E INCLUSION QUE CONSOLIDEN ESPACIOS DE
DIÁLOGOS Y DE ENCUENTROS QUE PERMITA COMPRENDER LA REALIDAD
DESDE LAS DIFERENTES COSMOVISIONES EN EL MARCO DEL DRECHO Y LOS
VALORES INTERCULTURALES

2. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE UN DOCENTE INTERCULTURAL:

 ser ejemplo viviente de la interculturalidad, es decir hacer de la tolerancia activa y del
respeto de las diferencias culturales su diario vivir para que sea un aprendizaje
significativo. 
 Educar en el diálogo y respeto.
 no asumir actitudes racistas, de discriminación o de enfrentamiento violento
 ser un apóstol de la comprensión, del intercambio y de la paz.
 No podrá ser un maestro intercultural aquel que solo reconozca los aportes de la cultura
propia y desprecie las realizaciones de otras culturas, cerrado a conocer otras expresiones
culturales o de intercambiar con otros sus propias experiencias y descubrimientos.
 Elimina el etnocentrismo.
 Está comprometido con su país, pueblo, su escuela en defensa de la dignidad humana
 Es un conocer de los derechos humanos, y valores para hacer de su practica un ejercicio
crítico, reflexivo en el marco del mismo como, por ejemplo: Derecho a la identidad
cultural, derecho al territorio, derechos personales y colectivos, Derecho al libre desarrollo
de la personalidad tomando de referencia sus costumbres e instituciones tradicionales
entre otros.
 ser un hombre o mujer abierto al progreso, innovaciones que se dan en el mundo y a sus
profundos y rápidos cambios
 Adquirir competencias pedagógicas que evidencien el conocimiento de estrategias
educativas y metodológicas para facilitar la comunicación en aulas interculturales.
 Capacitarse y actualizarse constantemente Saber utilizar no sólo para beneficio propio
sino de sus educandos las herramientas que le brindan las nuevas tecnologías entiéndase
estas como informática, internet, aulas virtuales, foros, creación de páginas web, blogs,
entre otras.
 Conocer las leyes que rigen la educación, diseños de currículo, competencias, etc.
 Conocer, interpretar y utilizar los nuevos códigos de comunicación que el mundo de la
ciencia y la tecnología pone en sus manos.
 Capacidad de investigación a partir de la experiencia reflexionada
 Ser investigativo, amante del conocimiento.

3. RETOS DEL MAESTRO INTERCULTURAL E INCLUSION

Educar para la consolidación de una nueva sociedad, desarrollo y fortalecimiento de nuevas

identidades, abierta al cambio y comprender al otro desde el marco de derecho y valores
humanos entendiendo que la diferencia no es un problema, ni algo exótico si no riquezas
culturales de manera que mediante metodologías reflexivas y acción dialoga aprender a convivir
juntos, es decir consolidar una convivencia pacífica y armoniosa que el estudiante o nuevo
ciudadano desarrolle competencias comunicativas, interpersonales, labores para el mundo
globalizado que pueda aprenda a manejar situaciones sociales, ambientales económicas y
culturales genere y propicie diálogos continuos como ciudadanos críticos, conscientes y
responsables del papel cívico que les toca jugar.