#APRENDOENCASA

Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 21

Compartimos recuerdos significativos en familia

DÍA 2-1

Actividad
Descubrimos cambios y permanencias en objetos
significativos (parte 2)

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!
En la actividad anterior, identificaste cambios y permanencias en objetos significativos
para tu familia: los juguetes. Como sabes, tus familiares tenían juguetes cuando eran niñas
o niños y, actualmente, tú también los tienes. Probablemente, se parezcan a los que ellos
tenían, salvo algunos cambios, por ejemplo, el material utilizado para su elaboración.
En la actividad de hoy, continuarás tu investigación acerca de los kits de cocina de
juguete, con la finalidad de escribir una explicación, a partir de una línea de tiempo,
respecto a sus cambios y permanencias.

Nuestra meta:

- Explicar cambios y permanencias en objetos significativos

para nuestra familia, mediante una línea de tiempo.
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¡Ahora, a empezar!
• Te invitamos a recordar lo que hiciste el día anterior a partir de estas interrogantes:
- ¿Qué preguntas se plantearon Gabriela, Juan Pablo y Matías respecto a los kits de
cocina de juguete?
- ¿Qué hicieron para saber más acerca de los juguetes?

• Hasta ahora, has realizado dos pasos: 1) Observaste las fuentes históricas (objetos
o imágenes) y, sobre esa base, planteaste y respondiste preguntas. 2) Obtuviste
información de otras fuentes: texto y testimonios.
¡A continuar!

Conocer y comprender el tiempo en el que se utilizaron los objetos

TERCER
investigados (juguetes). Con este propósito, se debe elaborar una línea
PASO
de tiempo.

• Para elaborar la línea de tiempo, utilizarás los testimonios que recogiste de tus
familiares en la actividad del día 1. Ten en cuenta los elementos de la línea de tiempo:
- Hecho referencial: año de tu nacimiento
- Otros hechos: año en que tu familiar de mayor edad recibió su juguete y año actual
(2020)
- Unidad de tiempo: años
- Escala: 1 cm = 5 años
- Línea de tiempo trazada
- Leyenda, imágenes y título

• Elabora la línea de tiempo en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Observa este

ejemplo:

Línea de tiempo del kit de cocina de juguete

LEYENDA
Escala:
Hecho referencial (año de tu nacimiento):
…………………............................................................ 1 cm = ……………

• ¡Muy bien! Has elaborado la línea de tiempo. Ya sabes con exactitud en qué tiempo se
utilizaron los objetos investigados (juguetes). Ahora, responde estas preguntas:
- ¿En qué años tu familiar de mayor edad utilizaba sus juguetes?
- ¿Cuántos años han pasado desde que tu familiar de mayor edad utilizaba sus juguetes?
- ¿Cómo eran los juguetes de antes?
- ¿Cómo son los juguetes ahora?

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CUARTO Elaborar una explicación, a manera de narración, sobre lo que ha

cambiado y lo que permanece respecto a los objetos investigados
PASO (juguetes) a través del tiempo.

• Revisa nuevamente la información de los pasos anteriores. Utilízala para escribir, a

manera de narración, una explicación sobre los cambios y las permanencias en los
objetos investigados (juguetes) a través del tiempo. Emplea categorías temporales:
“año”, “antes”, “ahora” o “en la actualidad”. Tu explicación deberá contener, como
mínimo, tres párrafos.

• Recuerda la línea de tiempo, así como las siguientes preguntas y sus respuestas para
escribir la explicación: ¿En qué se parecen el juguete antiguo y el juguete actual?,
¿en qué se diferencian?; ¿quiénes usaban el juguete antes?, ¿quiénes lo usan ahora?;
¿qué características del juguete antiguo continúan en el juguete actual?; ¿quiénes
elaboraban los juguetes antes?, ¿quiénes los elaboran ahora?

• ¡Genial! A continuación, revisa la explicación que escribiste y mejórala mediante esta

lista de cotejo:

Criterios Sí No

Describe cómo son los juguetes: los antiguos y los de la

actualidad.
Describe los cambios que se produjeron en los juguetes a
través del tiempo.
Describe lo que permanece en los juguetes a través del
tiempo.
Considera categorías temporales: “año”, “antes”, “ahora” o “en
la actualidad”.

Con tu familia

• Explica a tus familiares los pasos que seguiste para llevar a cabo tu investigación.

• Léeles la explicación que escribiste sobre los cambios y las permanencias en los
juguetes a través del tiempo, como resultado de tu investigación.

• Pídeles que realicen comentarios acerca de tu explicación y te digan qué podrías

mejorar.
Reflexiona
Lee atentamente y responde estas preguntas:

• ¿Logré explicar los cambios y las permanencias en los objetos investigados (juguetes)?,
¿qué acciones debo realizar para lograrlo o mejorar?

• ¿Los pasos que seguí me ayudaron?, ¿de qué manera?

• ¿Organizar y seguir pasos me servirá en la vida cotidiana?, ¿en qué momentos o

circunstancias?

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¡Recuerda!

Organiza tus producciones en tu portafolio, principalmente, la línea de tiempo, la

explicación y la lista de cotejo. Te servirán cuando tengas que realizar una actividad
similar.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• En el caso de la niña o del niño que presenta dislexia o alguna dificultad para
comprender lo que lee, es importante que se aseguren de que entienda las
instrucciones o indicaciones. Por ejemplo, verifiquen que haya comprendido cómo
elaborar la línea de tiempo: en una hoja de reúso, escriban con líneas grandes sus
elementos; luego, pídanle que lea en voz alta y los explique con sus propias palabras
para corroborar que los comprendió.

• Para favorecer la organización del trabajo escolar, les sugerimos que revisen con la
niña o el niño la distribución de sus deberes, de acuerdo a un plan semanal y por
día. Podrían escribirlo en un papelote y colocarlo en un lugar visible de la casa, con
la finalidad de que siga la secuencia establecida.

• Recuerden brindarle a la niña o al niño un refuerzo positivo cuando culmine la

actividad, ya que para ella o él representa un gran esfuerzo. Pueden decirle, por
ejemplo: “¡Muy bien, cada vez lo haces mejor!”, “¡Hoy diste un paso más adelante, te
felicito!”, entre otras expresiones similares. Esto le dará mayor confianza y seguridad.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de
educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.