CAP.

2: ENSEÑANZA
PODEROSA
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS
 RASGOS DE LA
ENSEÑANZA PODEROSA

Da cuenta de un abordaje Mira en

teórico actual perspectiva
Permite
pensar al
modo de la
Está disciplina
Ofrece una
formulada Conmueve y
estructura
en tiempo perdura
original
presente
1. DA CUENTA DE UN ABORDAJE TEÓRICO
ACTUAL
• La enseñanza poderosa da cuenta del estado del arte, del modo de entender
un tema de actualidad con todo lo que ello implica.
• Se propone recorrer los interrogantes abiertos para desde allí seguir
construyendo conocimiento.
• Ese conocimiento será, por tanto, provisional y sobre todo accesibles para
alumnos y docentes (Perkins 1995).
• La tecnología juega un papel central pues se fusiona con los modos en que el
conocimiento se produce y difunde. Crea, sobre todo, oportunidades de
actualización inéditas.
2. PERMITE PENSAR AL MODO DE LA
DISCIPLINA

• Si una materia solo recorre conceptos sin la comprensión de los marcos

epistemológicos y metodológicos que dan lugar a la teoría NO FAVORECE EL
PENSAMIENTO DISCIPLINAR.
• Apostar a la construcción de un pensamiento disciplinar que considere el
“todo” otorga herramientas que permiten seguir construyendo el
conocimiento.
3. MIRA EN PERSPECTIVA

• La EP enseña a CAMBIAR EL PUNTO DE VISTA.

• Mirar con los ojos de otros amplia la mirada.
• Es fundamental aprovechar, en este sentido, la
heterogeneidad social y cultural de los grupos.
• Cada ROL aporta una MIRADA DIFERENTE y de ese
modo la producción se enriquece y amplía.
• El secreto: salir de nuestra propia práctica para
“mirar” lo que estamos haciendo.
4. ESTÁ FORMULADA EN TIEMPO PRESENTE
• La EP se piensa en tiempo presente y
desde allí se crea, se inventa, se concibe,
se formula y diseña.
• Pensarla en el presente de la sociedad,
de la disciplina, de la institución, del
grupo, de la realidad de vida de nuestros
alumnos quienes , con frecuencia, al
llegar a la escuela experimentan una
sensación de ajenidad.
• La clave: ENSEÑAR EN TIEMPO PRESENTE
Y NO PARADOS EN EL PASADO O EN UN
IDEAL DE QUE QUEREMOS QUE SEAN
NUESTROS ALUMNOS.
5. OFRECE UNA ESTRUCTURA ORIGINAL

• La EP apunta a romper con la rutina a la hora de “planificar” la clase.

• Toda construcción creativa es siempre un riego pero el docente debe
animarse a correrlo.
• Como creadores de nuestra clase adquirimos el poder del control sobre la
misma.
• Ese control nos posibilita enriquecerla y transformarla.
• La clave: ¿QUÉ PUEDO HACER PARA SORPRENDERLOS?
 6. CONMUEVE Y PERDURA
• Cuando la enseñanza es actual y
originalmente concebida ayuda a
pensar y a ver en perspectiva y deja
por tanto MARCAS QUE PERDURAN.
• Apasionarse y emocionarse supone
estar preparado para poder
controlarlo.
• La potencia entonces aparece cuando
la enseñanza ayuda a reconstruir lo
conocido, lo pensado e incluso lo
aprendido previamente; cuando
interpela el sentido común.