Revista Viii

Número 8
Juan de Jesús
Montilla
UPTP “Juan de Jesús Montilla”. Acarigua 2020
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE

JESÚS MONTILLA”.
Formato digital:
Depósito Legal Nº: ppi201602PO4750
ISSN Nº: 2477 – 9717
Formato impreso:
Depósito Legal Nº: PP200802PO3069
ISSN Nº: 1856 – 9579
Es una continuación de la revista INCITEC del formato físico, al digital.
Portada: Ing. Avian Álvarez

Abril, 2020.
Se prohíbe su reproducción sin la autorización de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
3
El granero educativo de Venezuela
Número 8
Ing. Avían Álvarez.

Diagramación
Dr. Alexis Rivero.
Cuerpo de Árbitros
MSc. Chirinos Yenny
Revista INCITEC MSc, García Grelsy
Autoridades Ejecutivas Dr. González Armando
MSc. Llovera José

Prof. MSc. Freddy Antonio Silva Marchan.
MSc. Pineda Aida
Rector
Dra. Lusmery Yamileth Alvarado. MSc. Pineda Sonia
Vicerrectora Académica
Prof. Leonardo José Morales Goyo. MSc. Rivero Natalys
Vicerrector de Desarrollo Territorial Dra. Rubio Mirian

Lcda. MSc. Yasmila del Carmen Flores Castillo.
Secretaria General MSc. Salas Aida
Msc. Salas Alonso
Comité Editorial
Dra. Lusmery Alvarado. Dr. Pablo Bencomo.
Dr. Alexis Rivero. MSc. Bertha Ramírez.
Dr. Franklin Montilla.
Redacción
Lcda. María Elena Monteiro Mosquera.
Prof. Benjamin Alfonso Caldera Torres.
Diseño de portada
5
Número 8
Índice de contenido Minutes Secretariat of the Academic Council:

Editorial _______________________________ 9 An articulation between the expression of the
debate and the agreements in function of the
Normativa general, para publicar en la Revista social commission of the “Juan de Jesús
Científica y arbitrada INCITEC _____________ 11 Montilla” Territorial Politechnical University of
Ensayos ______________________________ 19 the Portuguese state ___________________ 45
Gestión Académica de la Universidad Canela Martos, Mirayda Josefina
Politécnica Territorial del estado Portuguesa Coordinación de Formación Permanente y
“Juan de Jesús Montilla”. Una Mirada Docencia ____________________________ 55
Prospectiva __________________________ 21
Coordination of Permanent Training and
Academic Management of the “Juan de Jesús Teaching_____________________________ 55
Montilla” Territorial Polytechnical University
Gómez Moreno, Miriangela Francys
of the Portuguese state. A Prospective Look 21
Gestión Académica de la Misión Sucre de la
Alvarado, Lusmery Yamileth
Universidad Politécnica Territorial del estado
La Coordinación de Vinculación Social Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Un
Responsable de la Articulación Social y desafío en la municipalización de la educación
Humanista de los Programas Nacionales de universitaria _________________________ 65
Formación en la Universidad Politécnica
Academic Management of the Sucre Mission
Territorial del estado Portuguesa “Juan de
of the “Juan de Jesús Montilla” Territorial
Jesús Montilla” _______________________ 37
Polytechnical University of the portuguese
The Coordination of Social Link Responsible state. A challenge in the municipalization of
for the Social and Humanistic joint of National university education ___________________ 65
Training Programs in the Portuguese
Jiménez, Mariela del Carmen
Polytechnical University of the state of “Juan
de Jesús Montilla” _____________________ 37 Programa Nacional de Formación en Seguridad
Alimentaria y Cultura Nutricional en base a
Antequera Alvarado, Hildebrando José
perspectivas humanista y social __________ 73
Secretaría de Acta del Consejo Académico:
National Training Program in Food Security
Una articulación entre la expresión del debate
and Nutritional Culture. Based on humanist
y los acuerdos en función del encargo social de
and social perspectives _________________ 73
la Universidad Politécnica Territorial del
estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.45 López, Hilda Macrina
6
Número 8
La Dirección del Núcleo Académico Guanare y Parra Polo, Paola Andrea

su nueva visión estratégica, hacia el Coordinación Académica del Núcleo Guanare:
fortalecimiento del territorio ____________ 87 Camino hacia su consolidación y
The Directorate of the Guanare Academic fortalecimiento ______________________ 129
Nucleus and its new strategic vision, towards Academic Coordination of the Guanare
strengthening the territory ______________ 87 Nucleus: Path towards its consolidation and
Márquez Viera, Benigno Gregorio strengthening _______________________ 129
El Eje Estético Lúdico y las Actividades Ramírez Buenaño, Fanny Zilene
Acreditables andantes de la Unidad de Servicio La Creación Intelectual y el Desarrollo Socio–
Social de la universidad Politécnica Territorial productivo de Universidad Politécnica
“Juan de Jesús Montilla” ________________ 97 Territorial del estado portuguesa “Juan de
The Aesthetic Leisure Axis and the Walking Jesús Montilla”: Un avizorar holístico desde la
creditable Activities of the Social Service Unit función docente. _____________________ 141
of the “Juan de Jesús Montilla” Territorial Intellectual Creation and Socio–productive
Politechnical University _________________ 97 Development of the Polytechnic Territorial
Monteiro Mosquera, María Elena University of the Portuguese state "Juan de
Jesús Montilla": A holistic vision from the
La Educación a Distancia en la Universidad
teaching function. ____________________ 141
Politécnica Territorial del estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla” _______________ 107 Rivero Higuera, Alexis José
Distance Education at the “Juan de Jesús Programa Nacional de Formación Avanzada de

Montilla” Territorial Polytechnical University la Universidad Politécnica Territorial del
of the Portuguese state ________________ 107 estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”:
Un atisbo Praxeológico y Transformador__ 155
Montilla Peraza, Franklin Antonio
National Program for Advanced Training of the
Prácticas Profesionales de la Universidad
Politécnica Territorial University of the
Politécnica Territorial del estado Portuguesa
Portuguese state “JUAN de Jesús Montilla”.
“Juan de Jesús Montilla”. Emergiendo una
From a Praxyological and Transforming
nueva filosofía de gestión ______________ 117
approach. ___________________________ 155
Professional Practices of the “Juan de Jesús
Rivero Higuera, Alexis José y Alvarado, Lusmery Yamileth
Montilla” Territorial Polytechnical University
of the Portuguese State. Emerging a new Programa Nacional de Formación en
philosophy of management ____________ 117 Administración de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa” Juan de
7
Número 8
Jesús Montilla”. En la búsqueda de la

Transformación Social _________________ 169
National Trainingh Program in Administration
of the Territorial Polytechnical University of
the Portuguese state “Juan de Jesús Montilla”
In the search of Social Transformation. ___ 169
Rodríguez, Evelyn de Jesús
Programa Nacional de Formación en

Agroalimentación. Fortaleciendo el territorio
___________________________________ 183
National Agricultural Training Program.
Strengthening the territory _____________ 183
Rodríguez Valera, Selly José
Extensión Santa Rosalía, Gerencia universitaria

en tiempo histórico ___________________ 197
Santa Rosalía Extension, university
management in historical time __________ 197
Timaure, Manuel de Jesús
La Educación Universitaria en San Fernando

Rey de Ospino. Desde una perspectiva
municipalizada, social y humanista de la
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” _____ 207
University Education in San Fernando Rey de
Ospino. From a municipalized, social and
humanist perspective of the “Juan de Jesús
Montilla” Territorial Polytechnical university
of the Portuguese state ________________ 207
Torrao Colmenares, Angel Ernesto
8
Número 8
Editorial alcanzado la emancipación traspasando

fronteras e innovando, creando mucho con
Hoy en medio de la
poco, pero con una calidad humana
desafiante Pandemia
incalculable.
ocasionada por el COVID-
19, nos encontramos aquí Este gran desafío que como colectivo
ante la posibilidad de académico asumimos hoy nos regocija,
regalarnos un espacio partiendo del famoso refrán de nuestras
que nos permita compartir nuestras tierras llaneras, “el llanero es del tamaño de
experiencias y que sin duda serán parte del las dificultades que se le presentan”, no fue
alimento del alma, es así, como surgió desde lo fácil, nadie dijo que lo fuera, pero el
interno de la Coordinación de Creación entusiasmo con que respondieron los
Intelectual y Desarrollo Socio Productivo en ponentes ante esta invitación y el amor con
articulación con la Unidad de Fomento para la que el Comité Organizador que nos acompañó
Actividad Investigativa, esta idea que hoy superaron cada inconveniente, me ayudo a
vemos materializada. Nuestra Universidad levantarme cada día y decir esto pasara,
cumplió su 8vo aniversario el 13 de abril de camaradas del Comité Organizador un abrazo
2020 en medio de la Pandemia ocasionada por virtual desde lo más profundo de mi corazón,
el COVID-19 y no pudimos realizar la Jornada la Universidad de Portuguesa les agradece
de Investigación de manera presencial como esta puerta que hemos abierto y que solo
se tenía planificada, sin embargo, se queda ir labrando el camino para el
construyeron nuevos escenarios que nos fortalecimiento de los haceres universitarios.
permitió como Universidad avanzar un Esta Pandemia puso fin a una época y nos
peldaño más hacia la consolidación de nuestro emplazó a construir en tiempo real la época
Encargo Social en medio de las adversidades, que pudiera dar respuesta a las vicisitudes que
llegando a comunidades de investigadores que se nos estaban presentando, generando la
presencialmente no hubiésemos podido integración entre la triada experimentar,
compartir esta experiencia significativa y que construir y rectificar, cada una de nuestras
sin duda ha transformado la forma de hacer acciones con la intención de mantener el
las cosas, permitiéndonos la integración con sistema de educación universitario activo,
los hermanos docentes investigadores del enlistándonos como soldados ante las
sector universitario en nuestra Patria y decisiones de nuestro Presidente Obrero
consolidando el bien más preciado que hemos Nicolás Maduro y del Ministro de Educación
9
Número 8
Universitaria Cesar Trompiz, garantizando el

derecho a la educación de nuestros
estudiantes, el derecho al trabajo de nuestros
trabajadores universitarios y el derecho a la
vida de todos los venezolanos, derechos estos
consagrados en nuestra Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Es por ello, que hoy nos encontramos
trazándonos estrategias enmarcadas dentro
del Plan Universidad en Casa, experimentando
una nueva forma de abordar los saberes y
fortalecer los haceres universitarios en la
distancia, la invitación es que disfruten y
saquen el mayor de los provechos de cada una
de los temas que circunda el Eje Temático:
Educación, Tecnología y Cultura presentados
en esta I Jornada de Investigación Virtual
organizada por nuestra Universidad, la
Universidad de Portuguesa, marcados por esta
época de transición pero que sin duda será la
ventana para admirar la anhelada y nueva
normalidad que nos espera al superar esta
pesadilla del COVID-19.
Dra. Lusmery Yamileth Alvarado

Vicerrectora Académica
Designada según Resolución: 116 de fecha 21-09-2018
Publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela N° 41.490 de fecha 26-09-2018
Venezuela, Portuguesa, 2020
10
Número 8
Normativa general, para índices científicos, catálogos, bases de

datos y registros a los cuales esté suscrita
publicar en la Revista
INCITEC.
Científica y arbitrada INCITEC  Serán publicados los trabajos que
 INCITEC es una revista de investigación cumplan los objetivos y requerimientos
científica, arbitrada e indexada, editada de INCITEC, que se detallan en la
por el Vicerrectorado Académico, bajo la presente normativa.
dirección de la Coordinación de Creación  Se reciben trabajos en Castellano, bajo la
Intelectual y Desarrollo Socio Productivo categoría y modalidad de artículo de
de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, investigación científica, ensayo libre,
coadyuvando a la divulgación en las áreas artículo de revisión, artículo de reflexión
de la Ciencias y Tecnología, mediante el y artículo sobre notas técnicas.
acceso libre, gratuito, abierto y sin  Los trabajos propuestos al Consejo
restricciones al texto completo de los Editorial deben ser remitidos
trabajos inmediatamente después de preferiblemente en formato digital
publicados. editable: al correo electrónico oficial
 INCITEC, es un órgano de divulgación uptpincitec@gmail.com; aunque no se
científica, tecnológica y social, en la cual descarta la recepción de manuscritos en
se muestran los resultados parciales o papel, para lo cual se debe consignar un
finales de una investigación con carácter original y dos (2) copias.
cualitativo o cuantitativo, como también  Para la reproducción parcial o total de los
de una innovación; asimismo, los ensayos trabajos o contenidos publicados en
sobre temáticas libres, con suficiente INCITEC, se exige reconocer los derechos
basamento teórico y metodológico. intelectuales de los autores y además,
 INCITEC sólo se admiten trabajos hacer referencia a publicaciones en
originales e inéditos, además estos no INCITEC.
deben estar postulados simultáneamente  La publicación de los trabajos es gratuita,
para su publicación en otras revistas u sin ningún tipo de cargo económico para
órganos editoriales. Cuando los autores los autores, los mismo pueden
envían su trabajo a publicaciones ceden a consultarse y descargarse libremente de
INCITEC los derechos de publicación y de manera gratuita, en extenso en versión
edición de su formato para su divulgación digital, desde su enlace Web Institucional
en extenso tanto en la versión impresa inmediatamente después de ser
como la digital a través de las bibliotecas, publicados. La revista no cobra a los
11
Número 8
usuarios lectores o instituciones por leer, situación problemática, contenido

descargar, copiar, distribuir, imprimir, teórico, argumento metodológico,
buscar o enlazar los textos completos de análisis de resultados, solución o
los artículos. propuesta, conclusiones o reflexiones,
 La cantidad máxima de autores, por cada recomendaciones y referencias (solo las
trabajo publicado, será de cuatro (4) que aparecen en el artículo). En caso de
investigadores y/o innovadores. tener un estudio de postgrado anexar
copia digitalizada del título académico
 INCITEC se reservará el derecho de
obtenido, y en caso de trabajo de
generar las modificaciones de forma que
el Comité de Arbitraje considere ascenso acta de veredicto del trabajo de
ascenso donde se refleje la categoría a la
pertinente. Se aceptarán los trabajos que
que ascendió.
hayan sido presentados previamente en
reuniones científicas o seminarios,  Ensayo libre: Dentro de esta
siempre y cuando el trabajo completo no modalidad se pueden presentar ensayos
aparezca en las memorias del evento. de interés con reflexión teórica o
discusión sobre problemas de coyuntura
 INCITEC se compromete a mantener altos
de una realidad, cuyo abordaje sea
estándares éticos y toma todas las
necesario para la mejor comprensión de
medidas posibles contra cualquier
los mismos, o para el esclarecimiento de
negligencia profesional que se lleve a
aspectos relacionados; revisiones
cabo en su publicación. El plagio está
documentales; propuestas y experiencias
estrictamente prohibido y nuestros
educativas; reseñas que contengan
colaboradores dan fe que sus artículos no
análisis o comentarios de literatura
han sido copiados o plagiados, total o
científica reciente; trabajos orientados al
parcialmente de otras publicaciones.
tratamiento y profundización en los
Categorías y modalidades campos de estudio de las ciencias
 En INCITEC se puede publicar en base a técnicas, humanas y educativas.
cinco (5) categorías:  Artículo de revisión: Documento
 Artículo sobre investigación donde se analizan, sistematizan e
científica: Referente a trabajos de integran los resultados de otras
investigación concluidos, trabajos de investigaciones publicadas, sobre un
grado (especialización y maestría), tesis campo, con el fin de dar cuenta de los
doctoral y trabajos de ascensos. Deben avances, tendencias o patrones de
incluir el resumen, introducción, desarrollo de los estudios revisados. Este
12
Número 8
tipo de artículo debe presentar una  Se aplicará el arbitraje doble ciego,

revisión bibliográfica. siendo este un proceso anónimo, donde
 Artículo de reflexión: Retoma ni el autor, ni el árbitro conocen la
resultados de investigación para identidad del otro, con el objetivo de
analizarlos desde nuevas perspectivas, permitir la crítica con total objetividad.
contrastando épocas. Constituyen una  Los trabajos para ser arbitrados, deben
interesante alternativa de publicación cumplir con los siguientes criterios:
para investigadores que han finalizado  Pertinencia con la academia.
sus investigaciones y desean profundizar  Claridad y coherencia en el
en algún tema o hallazgo específico. Este discurso.
tipo de artículo debe presentar una  Organización interna.
revisión bibliográfica.  Postura crítica y reflexiva del
 Artículo sobre una Nota Técnica: autor.
Trabajo original e inédito que presenta  Calidad y actualización de la
los resultados obtenidos de la aplicación bibliografía citada.
a una situación particular de técnicas,  Aportes novedosos.
métodos o procedimientos específicos  Adecuada elaboración del
ampliamente conocidos y/o utilizados. resumen.
Incluye una revisión comentada de la  Coherencia entre el título y el
literatura sobre casos análogos. contenido.
 Los árbitros dictaminan sobre:
Proceso de arbitraje
 Originalidad.
 INCITEC cuenta con un Comité de  Relevancia.
Árbitros, adscrito al Consejo Editorial y  Estructura.
que son nombrado por el Consejo  Pertinencia.
Académico de la UPTP “Juan de Jesús  Contenido.
Montilla”.  Redacción del trabajo.
 El Consejo Editorial de INCITEC selecciona  INCITEC reconoce que todo investigador
a tres (3) expertos en el tema para que merece una respuesta ética y profesional
ellos evalúen el trabajo. Estos expertos por haber enviado su trabajo para
son de reconocida credibilidad en el evaluar su publicación. El Coordinador de
ámbito local, regional, nacional y/o INCITEC, debe recibir una respuesta
internacional. detallada de los autores a cada una de las
13
Número 8
críticas y sugerencias producto del  El Título: Debe ser lo más conciso

proceso de arbitraje. posible, centrado, en mayúsculas, sin
 Se asegurará la confidencialidad del abreviaturas y considerando reflejar con
proceso, al mantener en reserva la claridad el contenido del trabajo. Debe
identidad del autor o autores y de los incluirse su respectiva traducción al
árbitros. Los comentarios de los árbitros, inglés.
si existen, serán plasmado en un  El Autor o Autora: Debajo del
instrumento de evaluación cualitativa título del trabajo indicar, nombres y
diseñado por el Consejo Editorial y apellidos, nombre de la Universidad a la
enviados al autor para que realice los que pertenece, organización y/o
cambios necesarios. comunidad que representa, títulos de pre
 Los árbitros tendrán diez (10) días hábiles y postgrado, dirección electrónica, fecha
para dar sus veredictos, a partir del de realización de la investigación (mes y
momento del envió del trabajo y la año). El autor se identificara con el sub
comunicación asignándolo como árbitro índice 1.
por parte del Consejo Editorial de  CO – Autores: Presentados de
INCITEC. acuerdo a sus aportes en la investigación,
 Una vez obtenidos los veredictos de la debajo del nombre del autor indicar,
evaluación, el coordinador de INCITEC nombres y apellidos, nombre de la
remitirá al autor principal una Universidad a la que pertenece,
correspondencia y solicitará una nueva organización y/o comunidad que
versión del trabajo, el cual incluirá los representa, títulos de pre y postgrado,
cambios y observaciones sugeridas por dirección electrónica. Los co autores se
cada uno de los árbitros acorde a lo identificaran con el sub índice 2, 3 y 4.
estipulado en el numeral 19 de la  El Resumen: El artículo se
presente normativa. Esta versión acompañará de dos resumen, el primero
corregida deberá ser remitida al Consejo de ellos en el idioma original del trabajo,
Editorial de la revista en un lapso no y el otro en inglés (Abstract). Cuando el
superior a diez (10) días continuos. idioma original del trabajo sea el inglés,
el segundo resumen deberá ser escrito
Normas de presentación de artículos y ensayos
en español. Cada uno debe ser escrito en
 Con respecto a la redacción y un solo párrafo, que no exceda de 300
organización: palabras. Deben incluir, objetivo o
propósito general del trabajo,
14
Número 8
metodología, resultados más destacado, prioridad a una precisa interpretación de

conclusiones o reflexiones finales. los mecanismos técnicos, biológicos,
 La Introducción: Debe redactarse económicos o sociales que sustentan la
en forma concisa y justificar la respuesta observada, y recurriendo de
investigación, especificando claramente modo racional a la información publicada
los propósitos o las hipótesis que serán en la literatura científica. En un breve
probadas. párrafo después de la discusión se deben
incluir las principales conclusiones o
 Con respecto al contenido teórico
reflexiones generadas a partir de la
y argumento metodológico: Es considero
el texto general, la redacción debe ser investigación, y en caso de ser
pertinente, algunas recomendaciones o
concisa, clara y precisa, donde se
implicaciones prácticas. Cuando la
especifique el planteamiento del
investigación sea bajo el enfoque
problema u objeto de estudio, objetivos
cualitativo, se podrá colocar las matrices
o propósitos de la investigación,
de categorización e interpretación de la
justificación o pertinencia del estudio,
información.
bases teóricas o marco teórico, marco
metodológico empleado, como también  Las tablas y cuadros: Deben
se debe respetar las normas presentarse insertos en el texto,
internacionales relativas a las numeradas según orden de aparición, en
abreviaturas, símbolos y nomenclaturas la parte superior. Los gráficos e
correspondientes al área temática ilustraciones deben mostrar leyenda,
abordada. Las medidas de peso, longitud consecutiva según orden de aparición, en
y volumen deberán expresarse siguiendo la parte inferior. El título y subtítulos
el Sistema Métrico Decimal y de acuerdo deben ser explícitos, sin descripción
con el Sistema Internacional de Unidades detallada del contenido de la tabla,
(SI), que estipula que las mismas sean gráfico o ilustración.
siempre escritas en singular y sólo en  Las citas bibliográficas en el
mayúscula cuando la unidad es derivada texto: Con menos de cuarenta palabras
de un nombre propio. se incluirán como parte del párrafo,
 Los Resultados: Pueden dentro del contexto de la redacción,
presentarse por separado o integrados, entre doble comilla. Las citas de mayor
evitando en todo caso repetir longitud se escribirán en párrafo
innecesariamente los datos numéricos separado, con sangría de cinco (5)
que aparecen en los cuadros, dando espacios en ambos márgenes sin comillas
15
Número 8
e interlineado sencillo; en ambos casos  Tamaño: El documento deberá

se debe colocar el número de página, al ser escrito en una hoja tamaño carta, es
final de la cita. Las citas de contenido decir, tendrá un ancho de 21,59 cm,
textual, se utilizará: apellido, fecha y mientras, que la altura será 27,94 cm.
página. Ejemplo: Rojas (2008) “……….”.  Margen: Los márgenes serán de 2
(p.25). cm por cada uno de los lados, en otras
 Las referencias bibliográficas: palabras, Izquierdo 2 cm, superior 2 cm,
Utilizadas en el texto deben aparecer al inferior 2 cm, y derecho 2 cm.
final del trabajo y serán escritas en orden Entrega de trabajos
alfabético según el apellido del primer
autor. Los datos suministrados en ellas  Los trabajos deben enviarse al correo
tomarán en cuenta si se trata de un libro, electrónico oficial de la revista el cual es:
publicación periódica, boletín, trabajos uptpincitec@gmail.com.
de grado, trabajos de ascenso, entre  Posteriormente el Consejo Editorial
otros. analizará el título y reenviara a los
 Siglas, abreviaturas y símbolos: El árbitros pertinentes para su análisis, en
uso de abreviaciones y siglas, ahorran conjunto con el instrumento de
espacio, pero su uso excesivo conduce a evaluación cualitativa. Es importante
la incomunicación y hace difícil la lectura aclarar que el trabajo será enviado en
del trabajo. No se debe iniciar una dos formatos digitales editable y .pdf, a
oración con una abreviación, símbolo o los árbitros, en forma anónima.
acrónimo; así como tampoco se permite  En caso, de que surjan recomendaciones,
incluir abreviaciones en el título, por parte de los árbitros, estas se
subtítulos o leyendas de Cuadros y plasmarán en el instrumento de
Figuras. evaluación cualitativa, destinado para
 Extensión: Los trabajos este fin. Los instrumentos de los árbitros
presentados a INCITEC debe contener se enviaran al autor, para que éste
como máximo quince (15) páginas. realice las respectivas modificaciones, de
ser necesarias.
 Tipografía: Para el texto deberá
ser Times New Roman, tamaño 12,  Finalmente, el autor debe enviar el
mientras que para los cuadros se podrá documento en formato editable con
emplear Times New Roman, Tamaño 9. algunas de las siguientes extensiones
(.doc o .docx o .odt), al correo
 Interlineado: El trabajo contendrá
un espaciado sencillo.
16
Número 8
electrónico uptpincitec@gmail.com,
para su publicación.
 Cualquier otro asunto relacionado con la
publicación de INCITEC de la UPTP “Juan
de Jesús Montilla”, que no esté
especificado en la presente normativa,
será resuelto por el Consejo Editorial y
comunicado a los interesados.
17
Número 8
Juan de Jesús
Montilla
ENSAYOS
19
Fecha de Recepción: 12/06/2020.
Fecha de Aceptación: 10/07/2020.
Número 8
Es un órgano divulgativo de la Universidad Politécnica

Territorial de Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” de carácter
Académico, Científico y Tecnológico, adscrito al Vicerrectorado
Académico
GESTIÓN ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA

“JUAN DE JESÚS MONTILLA”. UNA MIRADA PROSPECTIVA
ACADEMIC MANAGEMENT OF THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLYTECHNICAL

UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE. A PROSPECTIVE LOOK
Autora:
Doctora en Gerencia. Magister Scientiarum en Tecnología Educativa. Máster en Dirección. Ingeniero en

Informática. Actualmente es la Vicerrectora Académica de la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario de la la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Categoría Académica Asociado a Dedicación Exclusiva. Correos
electrónico: alvaradolusmery@gmail.com y vicerrectoradoacademicouptp@gmail.com
Volumen 3 Número 8 Abril 2020. ISSN: 2477 – 9717. Pág. 21 – 35.
21
Academic management of the “Juan de Jesús Montilla
Territorial Polytechnical University of the portuguese state.
A prospective look.
Número 8
“(…) continuamos rompiendo el paradigma de la funcionamiento se establecerá por un

universidad elitesca…estas universidades serán Reglamento Ejecutivo.
modelo de la nueva universidad Popular,
Socialista, Territorial, de Desarrollo Científico, Continuando con el hilo constructor, no es
Tecnológico para la Revolución Industrial y el sino hasta el año 2017 que se estable mediante
progreso de Venezuela”. Hugo Chávez (2010) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
PREÁMBULO Venezuela N° 6321 Extraordinaria, la estructura
de Organización y Funcionamiento de la UPTP
Las Universidades en Venezuela establecen su
“Juan de Jesús Montilla”, girando la mirada y
línea de acción y gestión desde la moribunda Ley
atención de su cuerpo directivo hacia su
de Universidades del año 1970, dado que las
trasformación estructural, dejando de lado la
condiciones y sociedad de iguales se niega a
estructura del IUT del estado Portuguesa (IUTEP)
terminar de matar esos viejos enigmas
pese a los apego instituciones de algunas
establecidos por dicha Ley, y a pesar que las
dependencias que aún continúan con un
exigencias actuales, los cambios y renovaciones,
comportamiento de islas, sintiéndose náufragos
los dirigentes de vieja data se aferran cual
en un mar de cambios y transformaciones que se
estampita a una superficie a lo dictaminado allí,
demandan a nivel institucional.
sin embargo, en aras de surcar las formas de ser
y estar en las universidades que se demanda en La contextualización histórico social, nos
esta época, emergen las Universidades posiciona o abre las puertas para develar la
Politécnicas Territoriales (UPT) como Gestión Académica que debe prevalecer en la
instrumentos para reinventar el modelo UPTP “Juan de Jesús Montilla”, delineando su
educativo universitario necesario en esta época estructura de organización y funcionamiento en
con características muy singulares y propias. concordancia con el Encargo Social y Naturaleza
con que fue creada, colocándola como un
Las UPT se consolidan paulatinamente a
instrumento al servicio del pueblo Portugueseño
través de la Misión Alma Mater en el año 2006
que debe coadyuvar a su desarrollo integral y
donde se dio la transformación de los Institutos
sustentable con su área de influencia territorial,
Universitarios de Tecnología (IUT) y Colegios
girando la universidad de cara al pueblo,
Universitarios (CU) en UPT, es así, como en el
generando estrategias que le permitan cumplir
año 2012 según Decreto N° 8.803 se crea la
con el objetivo principal de la Misión Alma
Mater como es, la educación universitaria en
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” (UPTP
estrecho vínculo con las comunidades.
“Juan de Jesús Montilla”), como Universidad
Nacional Experimental, y que según la Ley de En este sentido, se aborda crítica y
Universidades (1970) su organización y reflexivamente la estructura de organización y
22
Gestión académica de la Universidad Politécnica Territorial
del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
Una Mirada Prospectiva.
Número 8
funcionamiento del Vicerrectorado Académico, pues las gestiones se ven marcadas por la época
que perfila su Gestión Académica desde la y las personas, lo que si se debe conservar son
prospectiva de la integración de sus procesos los principios, calidad humana, ética,
internos y externos al servicio de la comunidad corresponsabilidad y el profesionalismo de cada
inter y extra universitaria, revelando un gerente a la hora de llevar a la praxis las
compromiso ético, político, social y productivo acciones gerenciales en pro del cumplimiento de
con las principales funciones de la universidad la Misión y Visión de la organización, estas
como son Formación en pregrados, deben ser dinámicas y ajustables a las
Investigación, Extensión y Postgrado, características del momento en que se
visibilizándolas primordialmente en la actualidad desarrollan sustanciando las decisiones que se
como Vinculación Social, Creación Intelectual y deban tomar.
Desarrollo Socio Productivo y los estudios Armonizando lo anterior, no es develar los
Avanzados como epicentros del proceso quiebres paradigmáticos en la forma de ser y
comunicación, información y formación en hacer dentro de la gerencia académica
investigación universitaria, esto sin duda y universitaria, pero sí de apreciar con una mirada
haciendo mías las palabras de Ugas (2015), es crítica reveladora conexiones y desconexiones
“(…) una forma de mirar, para ver lo no visto, en contexto de la Gerencia Académica de la
decir lo no dicho y hacer lo no hecho” (P. 12), de UPTP “Juan de Jesús Montilla” desde una
eso se trata estas líneas que formaran parte de
retrospectiva epocal; en palabras de Ugas (2016)
la historia con una mirada desde la justificar formas históricas en el modo de ser del
intencionalidad del que mira. pensamiento, mirar desde la óptica reveladora
MIRADA REVELADORA DE LA GESTIÓN de otros en contextos reales y únicos, lo que en
ACADÉMICA DE LA UPTP “JUAN DE JESÚS este espacio y tiempo ocupa la sistematización la
MONTILLA” experiencia y construcción de saberes y haceres.
“Quien mira una vez, debe volver a mirar y Por otro lado, en palabras de Melinkoff
comparar lo que aprecio para en colectivo (2010), se debe conciliar colectivamente al
transformarlo”. hombre y a la mujer trabajadora, con
L. Alvarado (2020)
lineamientos, normas, leyes, reglamentaciones
El lugar donde se este influye en la forma que procuran regirlo, de modo que la
como puedan valorarse las situaciones, es así organización espontanea creada por los
como se sistematiza desde una mirada trabajadores no interfiera o vaya en contra de
reveladora la Gestión Académica de la UPTP los objetivos estratégicos formales de la
“Juan de Jesús Montilla”, no es aconsejable organización, en nuestro caso, que el encargo
comparar las gestiones al transcurrir el tiempo, social de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” se
23
Vol. 3 N° 8 Enero – Junio 2020
Págs. 21–35.
Número 8
cumpla desde las perspectivas laborales identificar la jerarquía, así como la relación entre
informalmente establecidas. En este momento, jefes y trabajadores, esclareciendo los niveles
es importante delinear el curso de la mirada, que existen en los integrantes de la
partiendo del desarrollo de la concepción de organización, esta definición nos sumerge en la
organización, para lo que Mooney citado por trasformación que sufrió el IUTEP en UPTP “Juan
Melinkoff (Ob. Cit.), establece: de Jesús Montilla”, donde se presentó un
drástico cambio estructural que afecto no solo la
… al término organización se refiere a algo
más que a la armazón del edificio. Se forma de hacer las cosas sino la cotidianidad de
refiere a todo el cuerpo, con todas sus las personas, al no existir una estructura definida
funciones correlativas. Se refiere a las la incertidumbre afecta significativamente las
funciones, a medida que van apareciendo acciones gerenciales y la no definición de su
en acción; al pulso y a los latidos mismos rumbo estratégico que sirva de brújula en el
del corazón; a la circulación y a la
accionar gerencial.
respiración; al movimiento vital, por así
decirlo, de la unidad organizada. Se refiere Por tanto, no se debe seguir cargando con la
a la coordinación de todos estos factores estructura de organización y funcionamiento de
en cuanto colaboran para el fin común. (P. la Academia del IUTEP, ese es el grave error que
18)
en la última década se ha cometido, parece
La anterior concepción de organización, muy mentira exactamente once (11) años después
humana y significativa, se ajusta para definir la que comenzaron a gestionarse los Programas
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, como una Nacionales de Formación (PNF) en el IUTEP y
organización humanista, que debe coadyuvar a continuamos impregnados de la gestión
la integración de sus procesos académicos, académica arraigada al pasado que en algunas
administrativos, productivos, comunitarios, en personas todavía es presente, como evitar
función del bienestar colectivo, disponiendo sus suspirar y anhelar lo viejo si lo nuevo no ha
funciones de manera correlativa y organizada terminado de nacer, ese es la tarea ardua que le
con la finalidad de contribuir al logro del encargo corresponde a la Gestión Académica de esta
social de la universidad, articulándose como los época, matar la vieja estructura académica del
sistema que mantiene tanto estable como IUTEP de modo que la Gestión Académica de la
competitivo al cuerpo humano. UPTP “Juan de Jesús Montilla”, se visibilice como
En sintonía con la organización, se debe única para la UPT del estado Portuguesa, y que
considerar la forma en que se estructura, donde está ampliamente identificada en la Gaceta
una de las concepciones más clásicas es la oficial de la República Bolivariana de Venezuela
presentada por Münch y García (2014), quienes N° 6321 Extraordinaria de fecha 04 de agosto de
comparten que en la estructura se deben 2017, que establece en el Titulo II artículo N° 6
24
ISSN: 2477 – 9717 uptpincitec@gmail.com
Número 8
con respecto a la estructura organizativa lo mencionada, entrando en vigencia el proyecto

siguiente: de organización y funcionamiento de la
universidad con la designación de las
La estructura organizativa de la
Universidad Politécnica Territorial del autoridades ejecutivas en el mes de abril del año
estado Portuguesa “Juan de Jesús 2018.
Montilla”, está constituida por unidades
Ante este escenario, se debe repensar el
ordenadas de forma sistemática, para el
cumplimiento de sus funciones y la accionar administrativo o académico de la UPTP
realización de procesos transversales “Juan de Jesús Montilla”, primeramente se debe
vinculados horizontalmente. Esta tener claro que es administración, en
estructura deberá ser simple y flexible perspectiva de Chiavenato (2010), no es más que
para facilitar el desarrollo de las acciones la organización del proceso administrativo de
en el marco de las exigencias y realidades planear, organizar, dirigir y el controlar el uso de
existentes en el área de influencia
los recursos dispuestos en la organización para
territorial (P. 61).
cumplir con los objetivos estratégicos trazado a
Lo anterior deja sin efecto la antigua nivel organizacional. Ante estas etapas del
estructura del IUTEP que se mantuvo vigente proceso administrativo el gerente se debe
hasta el mes de abril del 2018 cuando se problematizar con respecto a: ¿Qué se quiere
designan las autoridades ejecutivas de la UPTP hacer?, ¿Qué se va a hacer?, ¿Cómo se ha
“Juan de Jesús Montilla”, como se establece en realizado? y velar por que cada uno de las etapas
el Titulo III Disposiciones Transitorias: se realice.
ÚNICA: Hasta tanto sean designadas las El Gráfico 1 muestra una visión de integración
autoridades ejecutivas de la Universidad
de las etapas del proceso administrativo
Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, importante a incorporar en la gerencia de las
conforme a los establecido en esta organizaciones, inspirado desde Münch y García
Resolución, la autoridad académica y (2014), donde el control debe establecerse
administrativa de la Universidad seguirá desde la perspectiva del acompañamiento mas
siendo ejercida en forma colegiada, por el no de la vigilancia, donde el gerente forma parte
Consejo Directivo Provisional. (P. 69)
del proceso interrogándose a cada momento
Se evidencia entonces, que la organización con respecto al cómo se están realizando las
funcional Académica de la UPTP “Juan de Jesús acciones estratégicas delineadas en función del
Montilla” está ampliamente identificada en cada cumplimiento de los objetivos estratégicos
artículo dispuesto en la Gaceta anteriormente trazados en la organización.
25
Págs. 17 –30.
Número 8
Gráfico 1. Etapas del Proceso Administrativo. Fuente: Münch y García (2014). Adaptado: La Autora (2020).
De allí, que la Gestión Académica de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, permeada de
“Juan de Jesús Montilla” en esta época debe postulados que han caducado pero que
centrar su accionar en postulados de la permanecen visibles cual trofeos, develando en
Administración Estratégica con una visión esta época las consecuencias de acciones
resiliente y prospectiva, que Gallardo (2011) la gerenciales pasivas o nulas y en ocasiones no
define como: “(…) proceso interactivo que ajustadas a la realidad de las exigencias del
implica a la organización en todos los niveles” (P. sector de educación universitario en nuestro
30), impregnando la inquietud estratégica a país, dada la incertidumbre ante el proceso de
todas las entidades adscritas al Vicerrectorado transformación sin una estructura organizacional
Académico, cultivando una metodología de definida, secuelas de ello, se vivió en un
trabajo que permita la integración de sus parámetro no definido por llamarlo de alguna
procesos, con una visión comprometida con el forma, donde, todos opinamos, pocos actuamos
encargo social de la universidad. y los más vulnerables en la cadena sufrían las
desconexiones, revelado un entorno hostil y no
En perspectiva, se hace necesario presentar
acorde a los postulados del nuevo modelo
un plano inicial generado por la mirada
educativo universitario, pero quien diseña las
reveladora de la Gestión Académica de la UPTP
acciones, el capitán del barco es quien define la
26
Número 8
ruta y evita el naufragio, actuando como el líder concebir la gestión académica a la largo de la
diseñador de los procesos de gestión. historia, es por ello, que surge el Gráfico 2,
mostrando una mirada reveladora rápida de la
En este sentido, interrogando la realidad con
gestión académica en transición, que reclama
la intención de concebir y entender la
orientación de un rumbo estratégico definido
gnoseología de la gerencia académica en la UPTP
que permita al gerente académico universitario
“Juan de Jesús Montilla”, conociendo la realidad
ejercer su actuación de una manera responsable,
para transformarla, me permito partir de uno de
única y contextualizada a la época que le
los postulados de Ugas (2015) cuando devela
corresponde:
que se interroga la realidad no para establecer
verdades sino para enunciar una forma de
Gráfico 2. Gerencia Academia Universitaria sin estructura definida. Fuente: La Autora (2020)
27
Págs. 17 –30.
Número 8
VIVENCIAS EN UNA GESTIÓN ACADÉMICA. UNA académico universitario con su yo interno y con
MIRADA PROSPECTIVA PARA REINVENTAR LA su entorno, que lo lleva a ver la complejidad
REALIDAD UNIVERSITARIA. como un modo de pensar, un modo de vivir,
pero lo que realmente debe ocupar al gerente es
Investigar solo por conocer la realidad es una
manera de hacernos cómplices en la el conocer para transformar, generando sus
perpetuación de esa realidad como inalterable. acciones alrededor de la triada: conocer –
Es una forma de conservar el estado de cosas en interpretar – transformar, en función del
que vivimos. Conocer la realidad es un encargo social para el cual fue creada la
instrumento para cambiarla. Investigación universidad.
Popular (2005)
Ugas (2015), expresó “(…) una forma de
La riqueza de la experiencia a veces puede
mirar, para ver lo no visto, decir lo no dicho y
sorprendernos, buscando la simbiosis entre el
hacer lo no hecho” (P. 12), es así como desde la
acto y la idea, la acción y la reflexión, la
perspectiva de la gerencia académica actual, con
estrategia y la acción, el amor y la razón, la
una mirada desde la intencionalidad del que
planeación y el control, la visión y la misión, la
mira, develo a través del Gráfico 3 la vivencia de
tecnología y la información, la universidad y la
la gerencia académica de esta época marcada
comunidad, son relaciones fundamentales en
por el dinamismos de la sociedad a la que
una gestión pero pocas veces se visibilizan e
pertenece y lo afrontado en la UPTP “Juan de
internalizan en esa conversación del gerente
Jesús Montilla” en la última década de gestión
28
Número 8
Reinventar la Realidad Universitaria de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
Gráfico 3. Gerencia Académica de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, desde la mirada del que mira. Fuente: La
Autora (2020)
El Gráfico 3 presenta una sistematización de transformaciones, incertidumbre y adversidades
los elementos que han marcado la Gerencia en todos los planos donde confluimos, es de allí,
Académica del IUTEP hoy UPTP “Juan de Jesús que el Gerente Académico Universitario debe
Montilla” en once años (año 2009 – año 2020), ser resiliente, estratega y sobre todo cultivar una
más de una década cargada de cambios, visión prospectiva que le permita anticiparse a
29
Págs. 17 –30.
Número 8
los cambios del entorno, y a eventualidades no desafío importante que afrontó el gerente de
planificadas de la dinámica sociedad en la que se esta época fue el cambio en el paradigma
desarrolla, que le permita adecuarse a entornos organizacional originado con el diseño de la
cambiantes en los que incursiona a diario, donde estructura de organización y funcionamiento de
las emociones de los actores sociales se ven la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, donde la
afectadas por los naufragios que ha sufrido la academia se convirtió en el epicentro de
economía del país y de la que la universidad no construcción de la misma, visibilizando procesos
escapa. importantes que con el tiempo se habían dejado
de lado.
Alvarado (2018), afirma que
En los dos últimos años, la atención y mirada
(…) la importancia de que el gerente
académico universitario construya planes del gerente ha estado centrada hacia el proceso
estratégicos con visión prospectiva de reinventar la realidad universitaria,
basados en información veraz, oportuna, rescatando procesos e ideando nuevos que
real, manteniéndolo activo y con coadyuven al encargo social de la UPTP “Juan de
herramientas actualizadas que le permitan Jesús Montilla”, de allí, se presenta en el Gráfico
incursionar en ese entorno cambiante que
4 la Estructura de Organización y
nos presenta el país en la actualidad (P. 60)
Funcionamiento del Vicerrectorado Académico
En este sentido, el gerente académico como ente rector de la Academia de nuestra
universitario debe fijar su mirada hacia donde Universidad, donde se gestan a diario acciones
otros no pueden ver, y que solo desde esa emprendedoras y prospectiva en función del
perspectiva se puede apreciar las estrategias vivir bien de la comunidad universitaria y el
que coadyuvan al emprendimiento del gerente fortalecimiento de procesos académicos,
hacia el proceso de reinventar la realidad administrativos, productivos y comunitarios que
universitaria desde la perspectiva académica giran en torno a los Programas Nacionales de
como ente formador, gestor y constructor de Formación (PNF) en gestión.
escenarios probables y posibles en el tiempo. Un
30
Número 8
Gráfico 4. Estructura de Organización y Funcionamiento de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”. Fuente: Consejo
Universitario (2019).
Con el diseño y puesta en funcionamiento de contemplar la coordinación de Educación Digital
la nueva estructura de organización y en este momento vanguardia ante el desarrollo
funcionamiento del Vicerrectorado Académico, del Plan Universidad en Casa generado por la
se presentaron muchos desafíos a nivel Pandemia del COVID-19, donde la educación a
profesional, organizacional, académico, distancia cobra auge y se convierte en un agente
productivo, y sobre todo a nivel de integración que activa sin duda el rediseño curricular de los
de las funciones relacionadas con la docencia, el diez (10) PNF que se gestionan en nuestra
rescate de la investigación como creación universidad, incorporando una nueva filosofía
intelectual y desarrollo socio productivo, así hacia la modalidad semi presencial de los
como, reivindicar el gremio docente y estudiantil estudios de pregrado y avanzados.
a través de las coordinaciones de Gestión En síntesis, las vivencias son muchísimas y las
Docente y Vinculación Social respectivamente, anécdotas que dinamizan el espíritu académico
de igual manera, lo acertado y prospectivo de
31
Págs. 17 –30.
Número 8
son enriquecedoras, por ahora, la intención o de los saberes haceres docentes de la rutina a la
tarea del gerente académico universitario de cotidianidad, expresado:
nuestra universidad debe ser fijar su atención en La transformación de una práctica de lo
la prospectiva de la gestión académica, rutinario a lo cotidiano con un contenido
anticipándose a los cambios y sobrellevando crítico, reflexivo y emancipador, mediante
adversidades sacando a flote y airosa nuestra un enfoque cualitativo conlleva a valorar el
amada academia. conocimiento práctico que construye el
docente y su aporte al avance de la
ABORDAJE CRÍTICO CONCLUSIVO DESDE UNA pedagogía interpretada como ciencia
EXPERIENCIA RESILIENTE CON MIRADA discursiva en permanente reconstrucción,
PROSPECTIVA. y de los procesos metacognitivos que
desarrolla en la cotidianidad de contextos
La construcción de la nueva Patria requiere que reales, a fin de trascender como el sujeto
el pueblo sea capaz de investigar sistemática y epistémico, capaz de reorganizar su
colectivamente la realidad, para aprender de ella pensamiento como sujeto objeto, para
y transformarla. Investigación Popular (2005) contribuir al desarrollo del conocimiento y
La experiencia del ser docente es de los procesos de enseñanza y
inimaginable, que demanda en la época actual aprendizaje (P. 15)
de una revisión interna del hombre y la mujer En este sentido, se devela claramente el
nueva que requiera la patria en medio del mar proceso de aprendizaje del docente en los
de incertidumbre y adversidades, por tanto, la escenarios reales donde le corresponde
brújula ante este naufragio es el docente, y más desenvolverse, es así, que él gerente académico
el que le corresponde la tarea titánica de guiar universitario como docente tiene la
los designios académicos de nuestra universidad. responsabilidad de reconstruir y reinventar la
De allí, la formidable responsabilidad que reposa realidad universitaria dentro del contexto en que
en las UPT como nuevo tejido institucional para coexiste, la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
formar a profesionales bajo un sistema de fortalecida en este momento con la nueva
valores que demanda la sociedad actual. estructura de organización y funcionamiento del
Garagozzo (2012), reflexiona sobre el papel Vicerrectorado Académico presentada en el
del docente universitario desde la complejidad Gráfico 4, que sin duda fortalece los procesos
que agregan valor a la gestión.
32
Número 8
Para cumplir con este reto el gerente existencia, demostrando que el gerente
académico debe cultivar su visión prospectiva académico universitario no escapa de la
incorporando todos los elementos que le sociedad y sus desvanes, se encuentra en medio
permitan coadyuvar al logro del encargo social de dos mundos, el real y el universitario,
de la universidad, ante este escenario, se hace atrapado en medio de lo que cada actor social
imperioso compartir la impresión develada por desea y que en ocasiones no está en manos del
Alvarado (2018) en el Gráfico 5 sobre el Gerente gerente académico solventar, por tanto, el
Académico Universitario concebido como un ser aprendizaje de los cotidiano fortalecerá sin duda
cognoscente, quien tiene la responsabilidad de sus haceres académicos, administrativos,
enfrentar los mundos que habitan en su productivos y comunitarios.
Gráfico 5. El Gerente Académico de la UPTP y sus mundos. Fuente: Alvarado (2018).

La invitación es a todos los docentes a durante años se ha ido alimentando y
modelar por un instante los mundos a los que prevaleciendo costumbres que en este
enfrenta a diario el gerente académico de la momento histórico no sirve para nada, por eso
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, sobre todo en la una de las características que como docentes
lucha contra la cultura organizacional que debemos cultivar es la resiliencia como la
33
Págs. 17 –30.
Número 8
habilidad que el gerente académico universitario REFERENCIAS.

debe mantener dentro de sus competencias Congreso Nacional de la República de Venezuela
gerenciales, aprovechando la experiencia para (Ley de Universidades) (1970, septiembre 8)
delinear estrategias con visión prospectiva para Gaceta Oficial Extraordinario de la República
afrontar un futuro no muy lejano, incierto y de Venezuela, 1429
adverso pero que sin duda formara parte de Decreto No. 6650 (Creación de la Misión Alma
nuestra historia. Mater). (2009, Marzo 27). Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 39.148,
Finalmente, la esencia de la gestión (marzo 24, 2009).
académica de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, Decreto No. 8803 (Creación de la Universidad
se debe centrar en formar a los trabajadores Politécnica Territorial del estado Portuguesa
universitarios y en especial a sus autoridades “Juan de Jesús Montilla”). (2012, Febrero
ejecutivas, en la gestión con eficiencia de los 14). Gaceta Oficial de la República Bolivariana
procesos académicos, administrativos, de Venezuela, 39.092, (abril 13, 2012).
productivos y comunitarios que agregan valor a Resolución No. 056 (Reglamento de
la gestión, así como la integración de los Organización y Funcionamiento de la
Universidad Politecnica Territorial del estado
procesos con la intención de que todos los
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”). (2017,
actores sociales encaminen sus acciones hacia el Mayo 02). Gaceta Oficial de la República
logro del encargo social de la universidad, que el Bolivariana de Venezuela, 6321, (Agosto 04,
sur que se siga sea el marcado por el gerente 2017).
académico universitario como máximo líder Consejo Universitario Ordinario N° 8 de la
académico de nuestra universidad, y que todos Universidad Politécnica Territorial del estado
los gremios centren su mirada hacia el cultivo de Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” (2019).
la semilla que alimenta la cultura organizacional Alvarado, L (2018). Visión Prospectiva
prevaleciendo la formación en valores realzando Emergente para el Aprovechamiento de la
Tecnología e Información en la Gerencia
el amor y corresponsabilidad hacia nuestras
Académica Universitaria. Tesis Presentada
responsabilidades, cuando logremos eso,
ante la Universidad Yacambú para optar al
podremos enarbolar la bandera del desarrollo de título académico de Doctora en Gerencia.
nuestra casa de estudios, esto es tarea de todos. Chiavenato, I (2010). Innovaciones de la
Construyamos en colectivo la Universidad que Administración. Tendencias y Estrategias.
merecemos y que nos reclama la Patria, Los Nuevos Paradigmas. 5ta edición. Editorial
recordemos que quien mira una vez, debe volver McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES,
a mirar y comparar lo que aprecio para en S.A. DE C.V.
colectivo transformarlo. Gallardo, J. (2011). Administración
Estratégica. De la visión a la ejecución.
ISBN=978-607-707-254-6.
34
Número 8
Garagozzo, A (2012). La Complejidad de los

Saberes Haceres Docentes de la Rutina a la
Cotidianidad. Visión del ser que construye el
saber y el saber hacer. Ediciones GEMA, C.A
Melinkoff, R. (2010). La Estructura de la
Organización. Los Organigramas.
Münch, L., García, J. (2014). Fundamentos de
Administración.
Ugas, G. (2015). Poética de la Teoría. Ediciones
del Taller de estudios Epistemológicos en
Ciencias Sociales TEECS. ISBN=978-980-12-
7828-3.
Ugas, G. (2016). La Epistemología en la Tesis
de Grado. ISBN=978-980-12-8615-8.
35
Número 8

Académico
LA COORDINACIÓN DE VINCULACIÓN SOCIAL RESPONSABLE DE LA ARTICULACIÓN SOCIAL Y

HUMANISTA DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA
TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
THE COORDINATION OF SOCIAL LINK RESPONSIBLE FOR THE SOCIAL AND HUMANISTIC JOINT OF
NATIONAL TRAINING PROGRAMS IN THE PORTUGUESE POLYTECHNICAL UNIVERSITY OF THE STATE
OF “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
Autor:
Ingeniero en Informática. Especialista en Gerencia de Sistemas de Información. Magister Scientiarum en

Gerencia de las Tecnologías de Información y Comunicación. Actualmente es el Coordinador de Vinculación
Social de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente
ordinario de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Categoría
Académica Agregado a Dedicación Exclusiva. Correós electrónico: brandoantequera@gmail.com y
uptpvinculacionsocialpp@gmail.com
37
The Coordination of Social Link Responsible for the Socia
and Humanistic Joint of National Training Programs in the
Portuguese Polytechnical University of the state of
“Juan de Jesús Montilla”.
Número 8
Ante el proceso de transformación social y de Por tal motivo, es necesario definir la

Estado, que experimentan todas las instituciones integración comunidad – universidad dentro de
de Venezuela, es necesario abordar el presente un contexto social tal como lo establece el
ensayo ubicándola dentro de un contexto socio artículo N° 4 la Ley Orgánica de los Consejos
educativo, que oriente su análisis en función de Comunales (2009), la cual la define como
cimentar las bases de la universidad socialista “núcleo espacial básico o indivisible constituido
productiva trazadas por el Ministerio del Poder por personas y familias que habitan en un
Popular para la Educación Universitaria como ámbito geográfico determinado, vinculados por
ejes fundamentales de la revolución prevista en características e intereses comunes; comparten
la Constitución de la República Bolivariana de una historia, necesidades y potencialidades
Venezuela (CRBV). En este sentido, en la culturales, económicas, sociales, territoriales, y
exposición de motivos título I principios de otra índoles” (p.5).
fundamentales de la CRBV (2000), se establece En este sentido, la coordinación de
que “Los principios de la solidaridad social y del Vinculación Social (CVS) de la gerencia media,
bien común conducen al establecimiento de ese adscrita al vicerrectorado académico de la
Estado social, sometido al imperio de la Universidad Politécnica Territorial del estado
Constitución y de la ley, convirtiéndolo, Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”(UPTP “Juan
entonces, en un Estado de Derecho.” (p.2). de Jesús Montilla”), representa un apoyo
En este orden de ideas, se establece en el fundamental al proceso de transformación
capítulo iv de la CRBV(2000) de los derechos social, al proceso académico con criterios de
civiles y de las familias, los principios de educación liberadora, diálogo de saberes y
participación como "...la participación directa de haceres de construcción colectiva, donde el
la gente en la toma de decisiones para la quehacer creativo, permanente, participativo,
solución de sus problemas y los de su transformador del potencial comunitario, del
comunidad, crea una nueva relación ciudadana talento humano y de desarrollo endógeno se
que en el ámbito de los derechos haga presente.
sociales..."(p.19), con ello las instituciones En atención a lo anterior, se puede afirmar
universitarias toman una significativa que con coordinaciones de ésta naturaleza, con
importancia en la que sus actores sociales
implicaciones gerenciales académicas adecuadas
asumen protagónicamente su vinculación con la a las necesidades de las comunidades, se podrán
sociedad, dentro de un ámbito geográfico desarrollar e implementar soluciones que
determinado marcados por características e mejoren los procesos con un mejor control,
intereses comunes. confiabilidad, rapidez de sus repuestas, así como
optimizar los recursos presentes administrando
38
La Coordinación de Vinculación Social Responsable de la Articulación
Social y Humanista de los. Programas Nacionales de Formación
en la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa Número 8
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
en forma efectiva la información manejada por este sentido, los espacios abordados no se
toda la comunidad universitaria y la conducción limitan a presentar sistematización de
de proyectos dirigidos a atacar la pobreza experiencias de forma estática y sin ningún
extrema, entendida ésta no solo en el aspecto elemento de transformación social crítica.
económico sino también en lo educativo social. No obstante, ya desde hace dos décadas en el
Por tal razón, que el propósito general del contexto universitario venezolano existe la
presente ensayo este orientado en caracterizar a preocupación por la calidad de la educación
la CVS en el uso de sus atribuciones y funciones científica y tecnológica, donde el requerimiento
para la cual fue creada y mostrar su impacto en actual pone énfasis en el aspecto tecnológico
la sociedad, es por ello que la CVS “es la social, en la necesidad de adquirir destrezas
responsable de la vinculación y articulación generales que suponen la combinación de
social – humanística de los PNF, con la intención habilidades prácticas, conocimientos teóricos e
de promover la integración comunidad- información, las cuales además deben poder ser
universidad. Además, velara por la gestión, adaptadas a situaciones nuevas y cambiantes
control, seguimiento y evaluación de la tríada para el que se propondrían soluciones diferentes
proyectos - prácticas profesionales - servicio desde las distintas concepciones
comunitario, en pro del fortalecimiento del Ahora bien, en la UPTP “Juan de Jesús
territorio de influencia de nuestra universidad”, Montilla” no se tienen datos establecidos o
según reposa su función en la Gaceta Oficial de números exactos acerca de la cantidad de
la República Bolivariana de Venezuela N° 6321 vinculaciones sociales directas e indirectas que
(GO 6321), Resolución N° 056 del Reglamento de se desarrollan mediante los proyectos, servicios
Organización y Funcionamiento de la UPTP “Juan comunitarios y prácticas profesionales por parte
de Jesús Montilla” de fecha 04 de agosto de de los estudiantes en el ámbito del Estado
2017. Portuguesa y fuera de ella. Sin embargo, según
De tal manera, que con ésta coordinación se la página web de la UPTP “Juan de Jesús
busca crear espacios de reflexión basados en Montilla”, es la Universidad de Portuguesa
proyectos, servicios y prácticas productivas que referencia en todo el territorio nacional, con diez
faciliten al estudiante se apropie de su historia y (10) programas nacionales de formación
conocimiento en lo que respecta en lo regional consolidados, sin contar con las acreditaciones
con énfasis en local, tanto lo cultural, social, de la Misión Sucre a nivel nacional.
científico como natural. El mismo tiene el deber Al respecto se acota, que para conocer la
reflexivo de comunicar, formar, llamar a la estadísticas del impacto social y sus bondades,
productividad de nuestro territorio en se debe crear y poner en práctica unidades
concordancia con su desarrollo sustentable. En
39
Págs. 37 –43.
Número 8
administrativas como son la unidad de prácticas d) Evaluar el procedimiento de los

profesionales, la unidad de servicio social y la proyectos en proceso de diagnóstico,
unidad de proyectos de los programas desarrollo y ejecución.
nacionales de formación que ayuden a e) Mantener un registro actualizado de las
consolidar el funcionamiento de la CVS, y comunidades donde nuestra universidad
preservar sus valores tantos culturales, histórico, se encuentra incorporada con la
realización de los proyectos y prácticas
sociales, económicos, políticos, con la finalidad
profesionales.
de despertar el sentido de pertenencia de los
estudiantes y docentes en su ámbito territorial. f) Promover la formación permanente del
estudiante y docente en el área de
Basado en lo anterior, la vicerrectoría proyecto.
académica de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” g) Coadyuvar a la formación académica,
en consejo académico extraordinario (CAE) social, política y tecnológica de nuestros
número 1 del lapso 2019-II, sesión número 2 de actores sociales, yuxtaponiendo los
fecha 10 de Julio del año 2019 y en concordancia saberes formales que provee la
con la GO 6321 resolución 056 Resolución N° universidad con los saberes populares
propios de las comunidades.
056 del Reglamento de Organización y
Funcionamiento de la UPTP “Juan de Jesús h) Contribuir con sus acciones a los
Montilla” de fecha 04 de agosto de 2017. objetivos trazados en la Ley del Plan de la
Patria (Plan de desarrollo económico y
establece para la CVS dentro del contexto de su
social de la Nación).
realidad universitaria, las siguientes
atribuciones: i) Promover el emprender como valor
necesario del aprendizaje en épocas de
a) Promover la gestión académica de la cambios y transformaciones.
universidad mediante el registro, control y
j) Mantener actualizado un registro que
seguimiento de los Proyectos, desde el
contenga información estadística
seno de cada uno de los PNF, respetando
derivadas de las actividades de su unidad.
sus particularidades.
k) Rendir cuentas de su gestión a la
b) Articular las Prácticas Profesionales, el
vicerrectora académica.
Proyecto y las Actividades Acreditables en
función del cumplimiento de la Ley del l) Las demás que señale el ordenamiento
Servicio Comunitario. jurídico vigente. (p.19)
c) Evaluar la atención permanente al En consecuencia, la CVS debe estar al servicio
egresado que manifieste su necesidad de permanente de los actores sociales dentro del
realizar prácticas profesionales. contexto del territorio y contemplar elementos
andragógicos, históricos, epistemológicos,
40
sociales, humanísticos, ambientales y filosóficos cómo aprender en para la formación de

que le permitan interpretar los cambios que la competencias; un profesional autónomo
sociedad hasta el momento ha generado. Para reflexivo, crítico e investigador, que aporte para
esto, es preciso desarrollar en su personal el desarrollo humano social en el contexto de la
capacidades formativas para fortalecer sus globalidad y complejidad del mundo.
habilidades de diseño estratégico, alternativas Ahora bien, quedando establecidas las
de innovación de manera que intervenga de atribuciones de la CVS, se propone el
forma crítica en la transformación y mejora de la acompañamiento de tres (3) unidades para su
gestión académica. funcionamiento según CAE N° 1 de fecha 10 de
Dentro de esta perspectiva, es necesario Julio del año 2019 que en la figura 1 se muestra
concebir metodologías que recojan el mayor la estructura de punto y círculo en perfecta
número de relaciones andragógicas, didácticas, relación con el vicerrectorado académico y
disciplinares y de investigación, conducentes a cónsono con las exigencias del currículo de los
formar un estudiante íntegro e integral, con un PNF y el apoyo de los comités pertinentes.
alto nivel de aprendizaje, comprensión de qué y
41
Págs. 37 –43.
Número 8
Figura 1. Punto y Círculo Coordinación de Vinculación Social. Fuente: El autor (2020)
Bajo esta perspectiva, toca llevar estas territorio de acción, para que se apropien de sus
unidades de acompañamiento a ese proceso de conocimientos y sean partícipes de ella.
vinculación productiva, humanista y En éste mismo orden de ideas, el aspecto
ambientalista a todos los sectores y rincones de humanístico es de vital importancia para la
la patria, de manera particular a las formación integral del futuro y la futura
comunidades más vulnerables que contribuya a profesional que permita la integración de
romper la barreras de la exclusión social y la contenidos y experiencias, tal como se
consecuente exclusión de la calidad de vida, desprende en su enfoque curricular de los
surgiendo entonces el compromiso de la CVS de Programas Nacionales de Formación (PNF).
la UPTP “Juan de Jesús Montilla” en dirigir estos Resolución 2.963, publicado en la Gaceta Oficial
esfuerzos a las comunidades circunscritas en su
42
Nº 38.930 del 14 de mayo de 2008, descrito en REFERENCIAS

un documento generado por la Comisión Acta Consejo Académico Extraordinario No. 1 de
Curricular de Alma Mater (2008), donde se lee la Universidad Politécnica Territorial del
El enfoque curricular está basado en una estado Portuguesa Juan de Jesús Montilla.
concepción humanista social dialéctica de (2019, Julio 10). Acta Final Sesión No. 2, (Julio
la educación. Su fundamentación teórica 10, 2019).
se ubica dentro del paradigma emergente Resolución No. 056 (Reglamento de
socio crítico-reflexivo, de carácter integral, Organización y Funcionamiento de la
de orientación constructivista, inter y Universidad Politécnica Territorial del estado
transdisciplinario; sujeto tanto a la Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”). (2017,
racionalidad curricular como a la Mayo 02). Gaceta Oficial de la República
transformación permanente, enmarcado Bolivariana de Venezuela, 6321, (Agosto 04,
en un quehacer Pedagógico y Andragógico, 2017).
centrado en la corresponsabilidad socio– República Bolivariana de Venezuela. Creación de
territorial. (p.35). los Programas Nacionales de Formación
Finalmente, esta concepción conduce a la CVS (PNF). Resolución 2.963, Publicado en la
Gaceta Oficial Nº 38.930 del 14 de mayo de
a coadyuvar a la formación académica donde el
2008, Caracas.
estudiante desarrolle habilidades intelectuales y
República Bolivariana de Venezuela (2000).
estratégicas adecuadas para conducirse ante
Constitución de la República Bolivariana de
cualquier tipo de situaciones de aprendizaje, así Venezuela. Publicado en la Gaceta oficial
como para aplicar los conocimientos adquiridos N°5.453, Extraordinario, 24 de Marzo del
frente a situaciones nuevas en un contexto 2000, Caracas.
social humanista. Por tal motivo, bajo ésta República Bolivariana de Venezuela – Asamblea
perspectiva los Programas Nacionales de Nacional (2009), Ley Orgánica de Los
Formación de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, Consejos Comunales. Publicado en la Gaceta
se encuentran delimitados claramente en Oficial No. 39.335, Extraordinario del 28 de
Diciembre de 2009, Caracas.
privilegiar el desarrollo de capacidades para la
reflexión sobre la práctica, el trabajo
independiente que comprenda experiencias de
estudios mediados por el uso de las tecnologías
de Información y Comunicación (TIC), el
aprendizaje y auto-aprendizaje que permita la
formación y el ejercicio del pensamiento crítico y
creativo.
43
Número 8

Académico
SECRETARÍA DE ACTA DEL CONSEJO ACADÉMICO: UNA ARTICULACIÓN ENTRE LA EXPRESIÓN DEL
DEBATE Y LOS ACUERDOS EN FUNCIÓN DEL ENCARGO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA
TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”.
MINUTES SECRETARIAT OF THE ACADEMIC COUNCIL: AN ARTICULATION BETWEEN THE EXPRESSION

OF THE DEBATE AND THE AGREEMENTS IN FUNCTION OF THE SOCIAL COMMISSION OF THE “JUAN
DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLITECHNICAL UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE
Autora:
Canela Martos, Mirayda Josefina
Licenciada en Computación. Magister Scientiarum en Docencia Universitaria. Actualmente es la Secretaria de

Actas del Consejo Académico de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”. Docente Ordinario en la Categoría Académica Agregado a Dedicación a Exclusiva de la Universidad
Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos electrónico:
mirayda_canela@hotmail.com y secretariaconsejoacademciouptp@gmail.com
45
Minutes secretariat of the Academic Councill: An articulation between
The expression of the debate and the agreements in function of the
social commission of the “Juan de Jesús Montilla” Territorial
Politechnical University of the Portuguese state
Número 8
La educación universitaria, tiene por objeto, representación gráfica de la estructura orgánica

brindar espacios para abordar la transformación de una institución o de una de sus aéreas, debe
del individuo y responder al desafío de la reflejar en forma esquemática la descripción de
sociedad en busca de soluciones en pro de una las unidades que la integran, sus respectiva
mejor calidad de vida. En tal sentido, apropiarse relación, niveles jerárquico y canales formales de
del conocimiento para tal fin, exige que los comunicación.” (p.1). En este contexto, es
docentes en su proceso de enseñanza oportuno señalar que la Universidad Politécnica
aprendizaje, incorporen estrategias y recursos, Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
donde el estudiante desde productos y servicios Montilla” (UPTP “Juan de Jesús Montilla”),
materialice su talento. En este orden de ideas, la creada mediante Decreto Nº 8803 del 14 de
ley de Universidades de Venezuela (1970), en el febrero de 2012, no escapa en orientar sus
Art.3, señala: actuaciones en relación a un organigrama
estructural y de funciones, de donde se
Las universidades deben realizar una
función rectora en la educación, la cultura desprende de su encargo social, expresado en su
y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus Artículo 3, como:
actividades se dirigirán a crear, asimilar y
(…) contribuir activamente al desarrollo
difundir el saber mediante la investigación
endógeno integral y sustentable en su área
y la enseñanza; a completar la formación
de influencia territorial, con la
integral iniciada en los ciclos educacionales
participación activa y permanente del
anteriores; y a formar los equipos
Poder Popular, abarcando múltiples
profesionales y técnicos que necesita la
campos de estudio, bajo enfoques inter y
Nación para su desarrollo y progreso. (p.3).
transdisciplinarios, para abordar los
Este escenario, permite que la universidad problemas y retos de su contexto
para cumplir con su misión y/o encargo social, territorial, de acuerdo con las necesidades
deba integrar el talento humano (docentes y del pueblo, a partir de las realidades,
geohistóricas, culturales, sociales y
estudiantes), espacios para la formación (aulas,
productivas, ayudando a conformar una
laboratorios, espacios recreativos, comunitarios,
nueva geopolítica nacional. (p.7).
productivos, entre otros), documentos rectores,
Interpretando lo planteado, el encargo social
reglamentos, gacetas, resoluciones; para
de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, radica en la
delinear su actuación. Sin duda, los objetivos
importancia de la toma de decisiones a nivel
estratégicos se enmarcan dentro de la
institucional, abarcando los ámbitos de la
organización, en consonancia al organigrama
docencia, la investigación, la extensión y las
estructural y de funciones que debe ejercer.
actividades administrativas en general para
En relación a esto último, según Greissy todas las funcionalidades de la universidad, por
Hersan (2012), define como organigrama “la
46
Secretaría de Acta del Consejo Académico: Una articulación entre
la expresión del debate y los acuerdos en función del Encargo
Social de la Universidad Politécnica Territorial Número 8
ello, es necesario conocer que existen referentes Ahora bien, en el marco de la Estructura del
enmarcados en la Gaceta Oficial de la República CA, es importante traer a colación el Artículo 17
Bolivariana de Venezuela Nº 6321, de fecha 04- de la GO6321, referente a la Conformación del
08-17 (GO6321), donde se dicta el Reglamento CA de la UPTP, haciendo énfasis en que: “Los
de Organización y Funcionamiento de la miembros del Consejo Académico designara
Universidad UPTP, para actuar sistemáticamente fuera de su seno, una secretaria o secretario, a
hacia el éxito del cumplimiento del encargo quien corresponderá elaborar las actas de las
social para el cual fue creada. secciones del Consejo Académico y demás
funciones que le sean asignadas.” (p. 63). De
Cabe destacar, que la GO6361 en su Artículo
25, De la Estructura del Vicerrectorado esta forma, la secretaria o el secretario del CA
tendrá la responsabilidad de administrar en
Académico, señala claramente que se encuentra
concordancia con el Vicerrector o Vicerrectora
una entidad denominada Consejo Académico
Académica, todas las acciones relacionadas con
(CA), definida en la Sección Tercera Del Consejo
las sesiones de los CA de la UPTP “Juan de Jesús
Académico, en el Artículo 16 de la GO6361 en
Montilla”, articulando todos los miembros que lo
cuanto a su Definición como: “ (…) es un órgano
conforman.
colegiado de consulta, asesoría, y decisión de
aspectos relacionados con la gestión académica: En este sentido, y para fortalecer el discurso
la formación, la producción del conocimiento y es importante mencionar el Reglamento Interno
Territorialización, responsable de elaborar el del Consejo Académico de la UPTP “Juan de
plan integral de desarrollo institucional político- Jesús Montilla” (2019), con respecto a los
académico de la Universidad, en función de las integrantes del CA, indicando en su Artículo 2 –
áreas académicas establecidas por el Consejo Parágrafo Sexto lo siguiente: “Los miembros del
Universitario.“(p. 63). Consejo Académico, designaran fuera de su
seno, una Secretaria o Secretario de acta,
En este contexto, el CA sintoniza el debate
cuando la designación se encuentre sin
con respeto y libertad de expresión, que permita
responsable. El Vicerrector Académico o
construir puntos de equilibrio (Acuerdos), para
Vicerrectora Académica, tendrá la
atender los eventos que arropa a la academia,
responsabilidad de informar al Consejo
durante cada lapso académico, legalmente
Universitario, sobre dicha designación”. (p.3),
establecidos en un ejercicio fiscal. Lo más
sobre esta base legal, el órgano de máxima
importante, es nunca agotar el dialogo, la
autoridad de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, el
comunicación y el trabajo en equipo para salir
Consejo Universitario, realizara la designación
adelante y cumplir con el encargo social de la
formal del secretario/secretaria del CA de esta
UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
ilustre casa de Estudio.
47
Págs. 45 –54.
Número 8
En el mismo orden de importancia, el carecía de una metodología de actuación para

Reglamento Interno del Consejo Académico de administrar las sesiones de este órgano
la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, en su Artículo importante para el actuar académico de la
14 manifiesta: “La Secretaria o el Secretario de universidad.
Acta del Consejo Académico, tiene por Por ello, que desde la base de la experiencia
responsabilidad asistir a cada sesión del Consejo en la administración de la ingeniería y
Académico, cumpliendo las fases de reingeniería de software se orientan las fases de:
planificación, ejecución y cierre de la misma”. (P. planificación, centrada fundamentalmente en la
6), aunado a esta gran atribución, se suma como construcción de la agenda con los puntos de
facultad de esta entidad la emisión, registro y interés a debatir, así como, asegurar la
control, de Copia Certificada de acuerdo(s) convocatoria a los miembros del CA; con
establecidos en CA cerrados, como una copia fiel respecto a la ejecución, esta fase es la del
y exacta de los archivos en custodia por parte desarrollo pleno de la sesión; consiste en asistir
del Vicerrectorado Académico, como se indica a la sesión, en la presentación, recopilación de
en el Artículo 15 del Reglamento Interno del los hechos y acuerdos en sesión plena,
Consejo Académico de la UPTP “Juan de Jesús sistematizar casi que textualmente las ideas
Montilla”: “La Secretaria o el Secretario de Acta expresadas en el transcurso del debate, esta fase
del Consejo Académico, tiene por culmina con la redacción de un borrador con el
responsabilidad, dar atención a la solicitud de
desarrollo de la sesión, que genera dos
“COPIA CERTIFICADA DE ACTA DE ACUERDOS”. documentos: ACTA DESCRIPTIVA DEL DEBATE y
La solicitud será evaluada por la o el ACTA DE ACUERDOS; el segundo insumo
VICERRECTOR ACADÉMICO para poder importante para emitir comunicaciones de
procesarla” (P. 7). atención a las acciones a ser ejecutadas, dando
En sintonía con lo expresado hasta el pase a la última fase con el cierre de la sesión, la
momento, surge la importancia de la misma consiste en digitalizar los archivos físicos,
caracterización de cada una de las fases resguardados en formato digital como apoyo al
contempladas para el desarrollo de las sesiones ejemplar físico, se imprimen las actas definitivas,
del CA. Las mismas fueron establecidas desde las es decir, una vez auditadas por el quórum de la
bases de la experiencia y la intencionalidad de sesión, se recolectan las firmas en un ejemplar
organización estructural del cumplimiento de las físico que lo declara conforme y legal.
atribuciones encomendadas a la secretaría de El gráfico 1, muestra la transición e
actas del CA de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, integración de las fases descritas anteriormente
en este sentido, es bueno aclarar, que de forma sistematizada. Es importante señalar,
históricamente la UPTP “Juan de Jesús Montilla” que la Vicerrectora o el Vicerrector Académico
48
audita cada una de las fases y sobre el producto en la universidad

final (acta de acuerdos), circunscribe las acciones
Grafico 1: Fases de una sesión del Consejo Académico de la UPTP "Juan de Jesús Montilla". Fuente: Canela
(2020)
Sobre la base de este escenario, se identifica sesión; como se indicó en el Gráfico 1, este
la responsabilidad de la secretaria o secretario balance se elabora al cierre de cada lapso
de acta del CA, cuando expresa la sintonía del académico y es consignado al Consejo
derecho de palabra de cada integrante, en la Universitario de modo que sean resguardado en
redacción del ACTA DESCRIPTIVA DEL DEBATE; los archivos de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
así mismo, en el hacer del ACTA DE ACUERDOS, En este sentido, el Balance de Cierre se
evidenciando la articulación necesaria entre la concibe como la sistematización organizada de
palabra y la acción como cuerpo y espíritu del manera cronológica de los Acuerdos
CA. En este momento es importante mencionar establecidos en cada sesión del CA, con el
el Balance de Cierre de los CA, como resultado propósito de establecer un sistema de control y
de esta articulación necesaria entre la expresión seguimiento con respecto a la atención de los
del debate y los acuerdos establecidos en cada
49
Págs. 45 –54.
Número 8
acuerdos por parte de cada coordinación (Ordinario o Extraordinario), número de la

involucrada, valorando cada acuerdo con un sesión, fecha en que se llevó a cabo la sesión,
estatus como: ejecutado, no ejecutado y en quien realiza la convocatoria, la cantidad de
proceso. El Balance de Cierre consta de tres (3) personas convocadas, el contraste con la
elementos fundamentales: Resumen, Acuerdos cantidad de personas asistentes y finalmente la
por Sesión y Registro de Asistencia, que en cantidad de acuerdos establecidos en una
conjunto dan una visión en retrospectiva de los determinad sesión, esto da una ubicación rápida
compromisos o acuerdos establecidos y el de la actuación de la gestión académica, el
estatus de cada una de ellos. El Resumen consta Gráfico 2 muestra la apariencia de la hoja
de la sistematización de la actuación del CA en Resumen de los Balances de Cierre de los CA de
un lapso académico determinado, teniendo la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
como ítems principales la clasificación del CA
Grafico 2: Hoja Resumen del Balance de Cierre de los Consejo Académico de la UPTP "Juan de Jesús Montilla".
Fuente: Vicerrectorado Académico (2018).
Con respecto a los Acuerdos por Sesión, se realización y textualmente cada uno de los
genera una relación de acuerdos por cada sesión acuerdos establecidos en dicha sesión
ejecutada en un determinado lapso académico, clasificando en su estatus como Ejecutado (si se
indica la clasificación del CA (Ordinario o cumplió con éxito lo encomendado), No
Extraordinario), la numero de CA, fecha de Ejecutado (no se cumplió con el acuerdo) y en
50
Proceso (se está trabajando en el logro de lo Gráfico 3 muestra la apariencia de este control
acordado), el estatus de cada acuerdo de acuerdos del CA de la UPTP “Juan de Jesús
dependerá de la persona o coordinación Montilla”.
involucrada en dar respuesta a lo solicitado. El
Grafico 3: Hoja de Acuerdos del Balance de Cierre de los Consejo Académico de la UPTP "Juan de Jesús
Montilla". Fuente: Vicerrectorado Académico (2018).
Finalmente, se tiene el Registro de ser: Asistente (A), Insistente (I) y Justificado (J).
Asistencias, en esta hoja se aprecia la El Gráfico 4 presenta la apariencia del registro de
participación de cada integrante del CA por asistencia en este Balance de Cierre
sesión, indicando por participante: nombre,
apellido, cédula de identidad y Rol dentro del
CA, así mismo, al lado derecho de la hoja se
registra la participación por sesión que puede
51
Págs. 45 –54.
Número 8
Grafico 4: Hoja de Registro de Asistencia del Balance de Cierre de los Consejo Académico de la UPTP "Juan de
Jesús Montilla". Fuente: Vicerrectorado Académico (2018).
Lo cierto es, que la universidad en su En sinopsis, la Secretaría de Actas del Consejo
actuación para cumplir el encargo social, debe Académico, es considerada la bisagra entre la
realizar CA Ordinarios y Extraordinarios que Academia y los gremios que hacen vida dentro
articulen la actuación de los involucrados. En de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, generando
este sentido, es evidente la necesidad de la instrumentos fundamentales para la toma de
designación de un docente para actuar con el rol decisiones en el actuar académico y
de secretaria o secretario de Acta, ya no solo, administrativo, donde la integración de las Actas
como un simple tomador de notas, sino el de Sesión y el Acta de Acuerdos generan el
custodio de las evidencias que han permitido Balance de Cierre de los CA, vislumbrando la
consolidar de forma ordenada el avance en la articulación entre la expresión del debate y los
gestión – académica y por lo tanto, dar acuerdos en función del cumplimiento del
cumplimiento al encargo social de la universidad encargo social de nuestra Alma Mater. En el
y donde la secretaria o secretario de Acta del CA, Gráfico 5 se representa esta articulación con la
desde las sesiones, puede asegurar que la intención de garantizar el desarrollo de las
universidad tiene un espacio (el Consejo secciones y el cumplimiento de los acuerdos en
Académico), para socializar los valores colectivos función del encargo social de la UPTP “Juan de
que consolidan acuerdos en busca de una mejor Jesús Montilla”
calidad de vida en la academia.
52
Grafico 5: Articulación entre la expresión del debate y los acuerdos en función del cumplimiento del encargo
social de nuestra Alma Mater Fuente: Canela (2020).
Ahora bien, este escenario evoca responder al que orientan la gestión académica, producto de
desafío que ubica a la Secretaría del Consejo articular la expresión del debate y los acuerdos;
Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” por lo tanto existen actividades que posibilitan la
en implantar la sistematización de los oportuna consulta de los mismo.
procedimientos para abrir, ejecutar y cerrar las Referencias
sesiones de forma más ordenada. Por
consiguiente, los referentes para formalizar la Alvarado, L y Canela M (2019). Reglamento
Interno del Consejo Académico de la UPTP
expresión de la palabra en el ACTA DESCRIPTIVA
“Juan de Jesús Montilla”. Junio 10- 2019.
DEL DEBATE, la cual es la evidencia de la Portuguesa.
contribución de cada miembro del consejo
Despacho de la Presidencia de la Republica
académico de forma colegiada, en sus funciones Bolivariana de Venezuela (2012) Creación de
de consulta, asesoría y decisión de los aspectos la Universidad Politécnica Territorial del
relacionados con la gestión académica en la Estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”,
dinámica de conciliar acciones (ACTA DE en el Marco de la Misión Alma Mater.
ACUERDOS); todo ello, orientada en puntos de Decreto Nº 8.803 del 14 de febrero de
2012publicado en Gaceta Oficial de la
agenda enmarcados en el encargo social de la
República Bolivariana de Venezuela Nº 39.902
universidad. En consecuencia, la secretaría del del 13 de abril de 2012
consejo académico, es el ente que resguarda en
sus archivos los antecedentes de las acciones
53
Págs. 45 –54.
Número 8
Greissy, Hersan (2012) Organigrama Estructural.

Disponible en
https://prezi.com/r8afcfgljb9s/organigrama-
estructural/ . Visitado el 26 de Marzo de
2020.
Congreso Nacional de la República de Venezuela
(Ley de Universidades) (1970, septiembre 8)
Gaceta Oficial Extraordinario de la República
de Venezuela, 1429
Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria Ciencia y Tecnología
(2017) Reglamento de Organización y
Funcionamiento de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
montilla”. Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela Nº 6321, de Fecha 04-
08-17. Caracas.
54
Número 8

Académico
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PERMANENTE Y DOCENCIA
COORDINATION OF PERMANENT TRAINING AND TEACHING
Autora:
Licenciada En Administración de Empresa. Magister Scientiarum en Gerencia Empresarial. Actualmente es la

Coordinadora de Formación Permanente y Docencia de la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario en la Categoría Académica Asociado a Dedicación a
Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos
electrónico: miriangelag@yahoo.com y uptpformacion@gmail.com
55
Coordination of Permanent Training and Teaching.
Número 8
La Coordinación de Formación Permanente y En este sentido, para lograr un mejor

Docencia es una unidad adscrita al Vice- desempeño en el cumplimiento de las funciones
Rectorado Académico de la Universidad de la gestión docente, las instituciones deben
Politécnica Territorial del Estado Portuguesa brindar formación continua a través de
“Juan de Jesús Montilla”, según lo establece la actividades que promuevan la formación,
Gaceta Oficial Nª 6.321 como parte de su intercambio y socialización de conocimientos y
estructura y funcionamiento. Es la encargada de saberes que beneficie tanto al profesorado
gestionar el proceso de formación, capacitación, como al estudiantado, permitiendo esto mejorar
actualización y perfeccionamiento de los la calidad educativa en las instituciones.
docentes de la institución, contribuyendo a su ORIGEN:
desarrollo y crecimiento personal y a mejorar la
calidad de la educación, atendiendo a los La función de Formación Docente en las
artículos 26 y 27 de la mencionada gaceta. Universidades Politécnicas Territoriales se inicia
a partir de los directrices emanadas por el
Esta Coordinación asume las funciones de Ministerio del Poder Popular de Educación
planificar, organizar, dirigir y controlar la Universitaria Ciencia y Tecnología (MPPEUCT) en
formación, capacitación y actualización de su Despacho del Viceministro de Educación
cursos no conducentes a grado de forma Universitaria (DVEU) a través del “Sistema
continua y permanente para los docentes en Nacional de Formación Permanente del Docente
servicio, en concordancia con las líneas y áreas Universitario” (SNFPDU, 2015), donde refleja la
de investigación de la universidad y para ello conformación de un equipo interdisciplinario en
debe en primera instancia formular y diseñar el las Instituciones de Educación Universitaria,
Plan de Formación Docente y luego ejecutarlo y denominadas “Comisión de Formación y
llevarlo a la práctica. Desarrollo Permanente del Docente”, dando
En este orden de ideas, la Ley Orgánica de respuesta a uno de los objetivos del “Plan de la
Educación (LOE, 2009) en su Artículo 38 Patria - Segundo Plan Socialista de Desarrollo
establece que: Económico y Social de la Nación 2013-2019”, el
cual refiere enfocar los esfuerzos en desarrollar
La formación permanente es un proceso
integral continuo que mediante políticas, las capacidades científico-tecnológicas
planes, programas y proyectos, actualiza y vinculadas a las necesidades territoriales, al igual
mejora el nivel de conocimientos y de dar respuesta a los Programas Nacionales de
desempeño de los y las responsables y los Formación (PNF) que se imparten en la
y las corresponsables en la formación de institución.
ciudadanos y ciudadanas.
56
Coordinación de Formación Permanente y docencia
Número 8
Sin embargo, vale la pena mencionar, que el significativa al logro de los objetivos
Plan Nacional de Formación Permanente 2011- planteados en los planes de desarrollo
2012, realizado en el marco del Procedimiento nacional, regionales y locales (p.9)
Especial de Concurso Público para ingresar como Por consiguiente, la formación permanente
personal docente ordinario a los Institutos del docente universitario busca entre otras cosas
Universitarios de Tecnología y Colegios un intercambio de información, saberes y
Universitarios, donde se conformó una comisión experiencias entre los mismos docentes que va
para llevar a cabo este proceso cumpliéndose orientado hacia la mejora continua para el
con los lineamientos del Ministerio, constituye autodesarrollo profesional e institucional, es
un antecedente para esta función y/o decir es una transferencia de conocimientos de
Coordinación. No obstante, es en agosto del manera colectiva que busca contribuir al
2017 que el ente ministerial le da la figura de desarrollo del potencial científico, tecnológico y
Coordinación a través de la Gaceta oficial Nª socioproductivo de las instituciones de
6.321, asignándole la importancia que merece a educación universitaria y por ende se debe
dicha función en la institución, en aras de lograr incluir en los planes y programas de formación.
un mejor desempeño en el cumplimiento de las ESTRUCTURA:
funciones de los docentes.
En cuanto a la estructura interna organizativa
IMPORTANCIA: de la Coordinación de Formación Docente el
La docencia universitaria no solo se centra en SNFPDU (ob.cit.), refiere a una comisión o
la función “de enseñante”, ésta se complementa comité cuya estructura mínima de organización
con la función investigativa y con la vinculación y funcionamiento de estos equipos debe estar
socio-comunitaria y socio-productiva; en este integrado por:
sentido, la formación del docente representa  Una coordinadora o coordinador,
gran relevancia para alcanzar los objetivos en quien deberá ser un docente
pro del desarrollo de la nación, en virtud de que ordinario con categoría mínima de
los docentes son formadores de la generación de agregado.
relevo que va a llevar las riendas del país; de allí
la importancia de esta función, al respecto, el  -Una Secretaria o Secretario del
SNFPDU (2015), señala que: comité, quien deberá ser un docente
ordinario con categoría mínima de
La formación docente, hoy más que nunca, agregado.
se plantea como un proceso continuo y
permanente para la actualización y  Tres docentes ordinarios con
perfeccionamiento profesional del talento categoría mínima de agregados. Al
humano, que contribuya de manera menos uno de ellos deberá tener
57
Págs. 53 –62.
Número 8
experiencia en formación docente y ejecutar y evaluar los planes y

los otros deberán estar adscritos a programas de formación, a los fines
áreas académicas diferentes. de proponer mejoras, ajustes y
correcciones necesarias,
Este equipo tendrá la responsabilidad de
coordinar, informar, facilitar e investigar el  Diseñar criterios para la
proceso de formación permanente de los sistematización de experiencias de
docentes de la institución. formación de los docentes de la
institución.
FUNCIONES:
Como puede observarse, la Coordinación de
Las funciones de esta Comisión de Formación
Formación debe trabajar con un equipo
Docente previamente nombrada por Consejo
conformado en una comisión que apoye la
Directivo o Universitario, de acuerdo a lo
función de la formación docente en la
establecido en los lineamientos del SNFPDU
institución.
(ob.cit) señalan lo siguiente:
PLAN DE FORMACIÓN:
 Analizar las necesidades de formación
permanente de la planta profesoral. En cuanto al Plan de Formación Docente, el
Este estudio debe comprender el “Sistema Nacional de Formación Permanente del
análisis tanto del perfil profesional Docente Universitario” (SNFPDU, 2015) señala
del docente como del perfil de las que: “es la planificación del conjunto de
tareas y responsabilidades que éste actividades formativas y de intercambio de
debe cumplir. saberes programado para una audiencia y
periodo determinado.” (p.27). En este sentido,
 Diseñar planes y programas
su formulación debe estar orientado con
destinados a promover la formación
principios de pertinencia, calidad, viabilidad y
integral del personal Docente.
vinculación con la territorialidad de la
 Diseñar el cronograma de trabajo universidad. Este debe reflejar las metas a
para la implementación del plan mediano y largo plazo encaminadas a fomentar
institucional de formación la formación de los docentes, dando respuesta a
permanente, considerando la las necesidades de formación que se han
viabilidad y los recursos disponibles. detectado tanto del profesorado como de la
 Ejecutar el Plan de formación institución y del territorio, que coadyuve al
Docente. mejoramiento de la calidad de la educación.
 Realizar seguimiento a los programas A tal efecto, el Plan de Formación Docente

y acciones, que permitan planificar, debe responder a las necesidades de Formación
58
Número 8
de la planta profesoral, a las necesidades del Formación Docente de la Universidad Politécnica

territorio, a las necesidades de los Programas Territorial del Estado Portuguesa Juan de Jesús
Nacionales de Formación que se imparten en la Montilla 2017-2019” atendiendo a las directrices
institución, a las necesidades de la institución y emanadas del ente ministerial a través de
debe ir en consonancia con los planes de SNFPDU (ob.cit):
desarrollo de la universidad, del estado y de la  Cultura Universitaria: orientada a
nación. recrear el proceso educativo,
Este plan de formación debe estar adaptado a apoyándose en las artes y crear
los lineamientos que establece el SNFPDU espacios que coadyuven a reforzar
(2015), documento emanado del MPPEUCT valores en la institución que apunten
DVEU, el cual debe contemplar un Componente I al buen vivir, así como dar a conocer
para la formación Inicial dirigido a los docentes la universidad. Para esta dimensión el
de nuevo ingreso y/o que tiene poco tiempo en plan de Formación contempla cuatro
la institución, y un Componente II de formación cursos o talleres, los cuales se pueden
permanente dirigido a aquellos docentes que ya visualizar en dicho Plan a través de la
tienen tiempo en la universidad. página oficial del MPPEUCT y la
página de la UPTP.
En tal sentido, esta Coordinación debe
diseñar el plan institucional de formación  Desarrollo sociopolítico: Está
Docente con sus respectivos programas de orientado a crear espacios para
acuerdo a las necesidades diagnosticadas y generar reflexiones socio-críticas, el
atendiendo a las dimensiones emanadas en el debate sociopolítico para afianzar la
SNFPDU (ob.cit), las cuales se mencionan a democracia en la búsqueda de
continuación: Cultura Universitaria, Desarrollo mejorar la calidad de la educación
sociopolítico, Reflexiones críticas del proceso universitaria nacional. En esta
educativo y Teoría del Conocimiento e dimensión el Plan contempla dos
investigación; no obstante este mismo cursos o talleres que igualmente se
documento refiere que el Plan también puede pueden visualizar como se indicó
contener otras dimensiones, que pueden ser de anteriormente.
acuerdo a las necesidades de la territorialidad y  Reflexiones críticas del proceso
a los Programas Nacionales de Formación que se educativo: Está dirigido a generar
imparten en la institución. mejores prácticas pedagógicas que
A continuación se describe cada una de las conduzcan a los docentes a actuar
Dimensiones que contempla el “Plan de eficazmente en los espacios de
59
Págs. 53 –62.
Número 8
formación para mejorar la calidad de desarrollar la soberanía

los procesos educativos con sus agroalimentaria desde su práctica
estudiantes. Así como atender las docente, sus concepciones acerca de
necesidades de formación métodos y técnicas agroecológicas a
pedagógica de los profesionales que utilizar y sus implicaciones para el
ejercen la docencia y no están desarrollo de la sociedad. En esta
formados en esta área, como lo son dimensión el Plan contempla dos
la mayoría de los profesores cursos o talleres.
universitarios. En esta dimensión el  Formación tecnológica en los
Plan contempla tres cursos o talleres. distintos PNF de la UPTP “Juan de
 Teoría del Conocimiento e Jesús Montilla”: Esta dimensión está
investigación: Está orientada a orientada, a generar y reforzar
reforzar y mejorar los conocimientos conocimientos para la práctica
relacionados con la ciencia, la docente en las áreas de los distintos
investigación y sus métodos, como Programas Nacionales de Formación
una función pilar de los docentes. que se imparten en la universidad. En
Aquí el Plan contempla cinco cursos o esta dimensión el Plan contempla
talleres que igualmente se pueden cuatro cursos o talleres que
visualizar como se indicó igualmente pueden ser visualizados
anteriormente. en las mencionadas páginas.
Por otro lado, también el Plan de Formación El Plan de Formación Institucional del
debe contener otras dimensiones, tomando en Docente Universitario de la UPTP “Juan de Jesús
consideración las características propias del Montilla” 2017–2019 contempla un total de 20
territorio en que se desenvuelve y las áreas del cursos y/o talleres el cual puede ser visualizado
conocimiento que se imparten en la Universidad. en la página oficial del MPPEUCT y la página de
A tal efecto, al Plan de Formación Docente de la la UPTP. No obstante, en los actuales momentos
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, se le diseño las esta Coordinación está trabajando en el diseño
siguientes dimensiones: del próximo Plan de Formación Docente para el
período 2020-2022, haciendo los ajustes
 Formación tecnológica en función de
necesarios para su actualización.
la territorialidad de la UPTP “Juan de
Jesús Montilla”: Esta dimensión está Cabe destacar, que por cada curso, taller o
orientada, a generar y reforzar evento de formación se le debe diseñar un
conocimientos para impulsar y programa, el cual debe contener: el objetivo o
60
Número 8
propósito, contenido o temática, estrategias especializados en los ámbitos de la educación

para el intercambio de saberes, recursos universitaria.
necesarios para llevar a cabo el evento, Por otro lado, el SNFPDU (ob.cit) señala que:
facilitadores que van a dictar el evento, duración “no se descarta la implementación y desarrollo
en horas académicas que pueden ser de los planes bajo modalidades semipresenciales
presenciales, virtuales y/o a distancia, y los y a distancia, empleando tanto métodos
resultados que se esperan lograr con dicha asincrónicos, como sincrónicos dependiendo de
formación. las necesidades y capacidades institucionales.”
Los cursos y/o talleres promueven la (p.21). Permitiendo esto promover el trabajo
formación docente a través del desarrollo de independiente en la formación de los Docentes,
habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes utilizando las herramientas tecnológicas
ocupacionales y profesionales en los disponibles para hacer llegar la información de
participantes, en la búsqueda de mejorar el los cursos; esto es de gran relevancia en estos
proceso de enseñanza aprendizaje, momentos que se viven actualmente con la
contribuyendo a fortalecer la calidad educativa; pandemia a nivel mundial y donde los
es por ello, que en el diseño de los cursos se lineamientos para la educación es que se deben
debe contemplar contenidos que contribuyan al hacer a distancia.
cumplimiento efectivo de la función docente en Luego que el Plan de Formación Docente sea
el contexto de la Educación Universitaria. diseñado de acuerdo con los lineamientos del
Igualmente el SNFPDU (ob.cit) indica que cada Ministerio, este debe ser remitido al Consejo
curso y/o taller deberá tener preferiblemente Académico y luego al Consejo Universitario para
una duración alrededor de 32 horas. su respectiva aprobación por parte de las
Asimismo, el SNFPDU (ob.cit) sugiere las autoridades de la institución y posteriormente
siguientes estrategias y técnicas de trabajo para éste último lo debe remitir al Despacho del
implementar el Plan de Formación Docente: Viceministro de Educación Universitaria (DVEU)
Cursos, talleres, congresos, seminarios, del MPPEUCT para su validación y posterior
conferencias, coloquios, jornadas, mesas de acreditación emitiendo un aval del Ministerio a
trabajo, paneles y foros, entre otros; bien sean través de un oficio e incorporándolo al Sistema
presenciales, semi-presenciales y a distancia, Nacional de Formación Permanente del Docente
con apoyo de las Tecnologías de Información y Universitario, cuyo Plan estará disponible en la
Comunicación (TIC). Para llevar a cabo estas página oficial del mencionado ministerio a la
actividades, se podrán hacer convocatorias para vista de cualquier otra universidad para suplir
la participación en talleres y cursos necesidades de formación.
61
Págs. 53 –62.
Número 8
En cuanto a la Incorporación del Plan al disponible conjuntamente con el Plan en la

Sistema Nacional de Formación Permanente del respectiva página oficial
Docente Universitario, este documento (ob.cit), http://www.mppeuct.gob.ve.
señala que: EJECUCIÓN:
Se debe promover la comunicación e La Coordinación de Formación debe ejecutar
intercambio de experiencias de formación
el plan de formación docente apoyándose en los
del profesorado entre las diferentes IEU,
de manera que se fortalezcan el trabajo facilitadores de las diferentes áreas que
interinstitucional en red, la evaluación colaboraron en el diseño de los programas, así
conjunta y la superación de posibles como en otros facilitadores expertos que tengan
limitaciones en la materia. Esto contribuirá disponibilidad de colaborar con la universidad.
a la construcción de una nueva cultura de Cabe destacar que también se han ejecutado
cooperación y trabajo en equipo con visión
cursos o talleres que no están contemplados en
integral y compartida del tema. (p.24)
el Plan de Formación, esto con la finalidad de dar
En otras palabras, con el Sistema Nacional de respuesta a necesidades que se puedan
Formación Permanente del Docente presentar en la institución.
Universitario el ministerio busca establecer y
consolidar una red para la formación docente Por otro lado, vale la pena agregar que los
que incluya a todas las Instituciones de cursos por lo general están programados para un
Educación Universitaria (IEU), y así realizar promedio de 30 participantes, dependiendo de
intercambios de experiencias, saberes y la disponibilidad del espacio y del facilitador. No
conocimientos a través de facilitadores obstante, es oportuno mencionar que se han
especialistas en las diferentes especialidades y encontrado obstáculos para la realización de
áreas a nivel nacional. Es por ello, que el algunos cursos, en virtud de que se han jubilado
Ministerio dicta lineamientos a las instituciones algunos facilitadores especialistas que están
universitarias, a fin de cumplir con los requisitos incluidos en el plan de formación.
mínimos para incorporarse a dicho sistema de En cuanto a las actividades de la Comisión de
formación. Formación, para la ejecución de cada curso o
Cabe destacar, que el Plan de Formación taller presencial consisten en: La logística para el
Docente de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” facilitador (transporte y almuerzo si lo amerita),
2017-2019 fue incorporado al Sistema Nacional envío de invitaciones vía correo a los docentes
de Formación Permanente del Docente previamente seleccionados por cada
Universitario en fecha 20/07/2018 por un lapso coordinador de los distintos PNF, logística para
de 2 años, donde el ministerio emitió un Aval a la selección y adecuación de un aula o espacio
través de un oficio Nª 202-DGDA-Nª 115, y está disponible, apoyo para la realización de
62
Número 8
diapositivas si lo amerita el facilitador, en la academia de nuestra casa de estudios. Sin

colocación de los equipos audiovisuales y otros embargo, todavía queda mucho por hacer en las
materiales necesarios, lista de Asistencia en el actividades de formación que se deben impartir
cumplimiento de las horas presenciales, envío de en la institución abarcando las sedes y
información y asignación para los correos de los extensiones.
participantes, logística para algún refrigerio, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:
revisión de las actividades virtuales y evaluación
de los participantes entre otras. La Coordinación de Formación Docente debe
presentar semestralmente un “Informe de
Para el caso de cursos y/o talleres a distancia, seguimiento y control de las actividades
la coordinación de formación debe planificar y formativas” ante el Vicerrector Académico
coordinar la logística con el facilitador del evento indicando el reporte del avance en la ejecución
y apoyarlo en el proceso de enseñanza del Plan, y éste último lo remitirá al Ministerio.
aprendizaje en todas las actividades virtuales.
Igualmente, esta Comisión también debe Para hacerle seguimiento y evaluación a la
elaborar los Certificados, coordinar la logística formación docente, esta Coordinación cuenta
para sus firmas y su registro en Control de con un instrumento tipo encuesta que se debe
Estudios, entrega de Certificados (con acuse de aplicar al final de cada curso o taller que se
recibido), aplicación de encuestas para realice. Este instrumento permitirá medir ocho
evaluación y sugerencias de la mejora del curso, variables, sobre la satisfacción del curso dictado
y apoyar al facilitador en cualquier otra actividad tales como: expectativas, contenido, dinámica,
relacionada con el curso, entre otras. material didáctico, aplicabilidad, logística,
duración y ambiente físico con las alternativas
Por otro lado es oportuno agregar, que la de repuesta: excelente, muy bueno, bueno,
Coordinación de Formación Docente de la UPTP regular o malo; del mismo modo, una segunda
“Juan de Jesús Montilla” ha incorporado a las parte con unas preguntas abiertas para que los
actividades formativas no solo a los docentes, docentes emitan sus sugerencias al respecto,
sino también al personal administrativo y obrero cuyas sugerencias estuvieron dirigidas a que se
de esta casa de estudios, brindándoles espacios debe fomentar la formación continua y
de inclusión, recreación, conocimientos y permanente del docente en la institución así
experiencias necesarias para mejorar su gestión. como la entrega oportuna del Certificado.
Igualmente esta Coordinación sigue estando a la
orden y dispuesta para apoyar la formación de Al mismo tiempo, se aplicará indicadores por
todo el personal de la universidad. Cabe la cantidad de profesoras y profesores formados
destacar que la aplicación de los cursos y/o por cada curso. Por otro lado, la Comisión de
talleres es importante para mejorar los procesos Formación mantiene los registros de las lista de
63
Págs. 53 –62.
Número 8
asistencia por cada sesión presencial de cada nuestra casa de estudios, así mismo le invita a
taller, donde cada participante escribe su aquellos docentes especializados a que se
nombre, apellido, C.I., teléfono, correo, PNF y su incorporen a esta loable labor en pro de la
firma como evidencia de que asistió al día y hora academia.
programado. Así como también, la Comisión de REFERENCIAS
Formación tiene evidencia fotográfica
conjuntamente con la unidad de prensa de la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela Nª 6.321 Extraordinaria. De fecha
universidad acerca de la realización de algunos
04 de Agosto de 2017. Caracas.
talleres.
Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial
Por otra parte, la Coordinación de Formación de la República Bolivariana de Venezuela Nª
mantiene un correo electrónico netamente para 5.908 extraordinario.
las actividades de formación tales como: enviar y Plan de Formación Institucional de Docente
recibir la información virtual de los cursos y Universitario de la UPTP Juan de Jesús
talleres, la dirección es Montilla (2017 – 2019) Acarigua: Comisión de
Formación y Desarrollo Permanente del
uptpformacion@gmail.com el cual puede ser
Docente.
revisado en cualquier oportunidad a fin de
Plan de la Patria - Segundo Plan Socialista de
constatar las actividades virtuales de formación. Desarrollo Económico y Social de la Nación
Por otro lado, cabe destacar que la aplicación de 2013-2019
este plan de formación es importante
Sistema Nacional de Formación Permanente
considerarlo para la evaluación del desempeño
del Docente Universitario (2015)
del docente, así como, para sus respectivos
Conceptualización y Estructura. Caracas:
ascensos, debido a que permitirá fortalecer la
MPPEUCT. DVEU.
formación de la planta profesoral de la UPTP
“Juan de Jesús Montilla”, afectándose de
manera positiva la academia de nuestra casa de
estudios.
Para finalizar, la Coordinación de Formación
Docente de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” le
expresa su mayor agradecimiento a todos los
facilitadores que han colaborado dictando los
cursos y/o talleres en sus distintas
especialidades, permitiendo esto fortalecer la
gestión de los docentes y así contribuir de
alguna manera a mejorar la calidad educativa de
64
Número 8

Académico
GESTIÓN ACADÉMICA DE LA MISIÓN SUCRE DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”. UN DESAFÍO EN LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
ACADEMIC MANAGEMENT OF THE SUCRE MISSION OF THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA”

TERRITORIAL POLYTECHNICAL UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE. A CHALLENGE IN THE
MUNICIPALIZATION OF UNIVERSITY EDUCATION
Autora:
Licenciada en Administración Comercial. Magister Scientiarum en Finanzas. Actualmente es la Coordinadora

Gestión Académica de la Misión Sucre de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de
Jesús Montilla”. Docente Ordinario en la Categoría Académica Asociado a Dedicación a Exclusiva de la
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos electrónico: y
jmariela43@gmail.com y gestionacademicamisionsucre18@gmail.com
65
Academic Management of the Sucre Misson of the “Juan de Jesús
Montilla” Territorial Polytechnical University of the Portuguese
state. A challenge IN the municipalization of university education.
Número 8
En las últimas dos décadas en Venezuela se al transcurrir los años se han convertido en las
han producidos una serie de cambios en materia aristas de la reconstrucción del tejido social en
de educación universitaria, orientándola hacia Venezuela, promoviendo que cada ciudadano se
una formación integral y liberadora, en la cual el reinvente desde el lugar que ocupa en la
desarrollo técnico-científico debe estar historia, incorporándose activamente a estas
acompañado con una sólida formación Misiones.
humanista, cultural, ambiental, critica, creadora, Sobre el contexto de esta realidad, se crea la
innovadora, articulándose hacia la concepción Misión Sucre según Decreto Presidencial N°
holística del hombre nuevo que requiere la 2.601 de fecha 8 de septiembre de 2003, dentro
Patria, tomando como punto de referencia la de un paradigma transformador, liberador y
cultura especifica de los territorios con sus emancipador, primeramente como una
necesidades, acervos, exigencias y respuesta política a la situación que se vivía en el
potencialidades. país para el año 2003, ofreciéndole la
Se ha tratado de dar un vuelco a una oportunidad de cursar estudios universitarios a
concepción de la educación universitaria, muchos venezolanos sin salir de su área de
tratando de propiciar una formación influencia comunitaria, territorial y productiva.
contextualizada con pertinencia social en Permitiéndoles así, fortalecer su entorno
estrecho vínculo con las comunidades, con desde la consolidación de sus saberes a través
sentido de arraigo y propósito, con visión global, de los haceres propios de cada programa de
en cada una de las regiones, de manera que los formación ofertado.
espacios educativos no se restrinjan a las aulas o
al claustro académico, más bien que respondan En este sentido, la Misión Sucre se concibe
a criterios de un currículo flexible para el según el Ministerio de Educación Superior (2004)
ingreso, permanencia y egreso. como;
La realización de planes de investigación, El Plan Extraordinario Mariscal Antonio

José de Sucre, denominado “Misión
producción . Formación, así como la movilidad
Sucre”, es una iniciativa del Estado
académica, como condiciones indispensables Venezolano y del Gobierno Bolivariano que
para el logro de los retos que presenta este tiene por objeto potenciar la sinergia
proceso municipalizado. institucional y la participación comunitaria,
para garantizar el acceso a la educación
La consolidación de un sistema político
universitaria a todos los bachilleres sin
socialista. emancipador, impulsado por el cupo y transformar su condición de
Comandante Hugo Chávez(+), a través de la excluidos del subsistema de educación
creación de las diferentes Misiones Sociales que superior. (Pág. 12).
66
Gestión Académica de la Misión Sucre de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
Un desafío en la municipalización de la educación universitaria Número 8
En sintonía con lo anterior y recordando el se crean los Programas Nacionales de Formación

discurso del Comandante Hugo Chávez(+), (PNF) que vinieron de una forma fresca,
pronunciado con motivo de la juramentación de liberadora y popular a desplazar las carreras
los Coordinadores Regionales de Misión Sucre, tradicionales.
en octubre de 2003, se oficializa la incorporación En este sentido, los PNF se convierten en
de los Institutos Universitarios de Tecnología pilares fundamentales dentro de la educación
(IUT) y los Colegios Universitarios (CU) como universitaria, por cuanto promueven la
parte ejecutora, gestora, de la Misión Sucre. innovación, el desarrollo de habilidades y
Es así, como el IUT del estado Portuguesa destrezas destinadas a solventar necesidades
(IUTEP) se incorpora activamente en el proyecto reales con un toque de humanismo y solidaridad
de la Misión Sucre, como IUT rector de la gestión que le imprimen el contexto social –
de los estudios universitarios ofertados a través comunitario, donde se evidencia la Gestión
de esta gran Misión, como motor dinamizador Académica y Productiva se encuentran a cargo
de los estudios municipalizados en el estado de las universidades rectoras.
Portuguesa. Bajo estas premisas se crean los distintos PNF
Es apremiante mencionar, que con la creación en la Misión Sucre, cuya gestión administrativa
de la Misión Sucre, se da inicia a una nueva ha sido efectuada por la Fundación Misión Sucre
etapa de la educación universitaria en nuestro y la responsabilidad académica y la acreditación
país, se incorporan agentes activadores, en el ámbito Nacional, ha estado a cargo de los
transformadores dentro de los IUT y CU, donde IUT y CU, en la actualidad por las UPT, a objeto
hoy muchos de ellos fueron transformados a de supervisar la implementación y desarrollo de
Universidades Politécnicas Territoriales (UPT). los Pnf en lo académico, así como lo
administrativo curricular en cada estado donde
Estos agentes transformadores,
se imparten los Pnf.
confeccionaron un currículo centrado en el
hombre, no en el contenido, flexible y En el Grafico 1 se muestra la organización
contextualizado para las ofertas académicas funcional de la Misión Sucre, desde una
generadas para esta nueva filosofía, es así, como perspectiva global de funcionamiento.
67
Págs. 65 –71.
Número 8
Gráfico 1. Organización funcional de la Misión Sucre, desde una perspectiva global de funcionamiento. Fuente:
Jiménez (2020).
El Grafico 1 presenta la concepción funcional Instituciones de Educación Superior, en un
de los PNF de la Misión Sucre, es así, que con el espacio geográfico determinado.” (Pág. 2),
compromiso y voluntad de lograr con mayor con su objetivo estratégico Garantizar la
universalización de la educación
eficacia y calidad académica en materia de
universitaria con (…)(Pág. 7).
educación municipalizada, la Universidad
Politécnica Territorial del estado Portuguesa A modo de formalizar lo indicado en el
“Juan de Jesús Montilla” (UPTP “Juan de Jesús Grafico 1, es importante incorporar al dialogo lo
Montilla”) conjugan lo establecido en la establecido en Gaceta Oficial de la República
Resolución 2963 (2008) en su artículo 1: Bolivariana de Venezuela Nº 6321, de fecha 04-
08-17 ,Resolución 056 de fecha 02 de mayo de
La presente Resolución tiene por objeto 2017 dicta el Reglamento de Organización de la
regular la creación de los Programas
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, en el Artículo 30.
Nacionales de Formación en Educación
Superior, y la autorización para la gestión Se define la Coordinación de Gestión
de dichos Programas a cargo de Académica de la Misión Sucre como: “(…) es la
68
unidad responsable de la coordinación de los necesarias para el buen desarrollo de planes

programas de formación de grado gestionados académicos en conjunto con los coordinadores
en el marco de la Misión Sucre y acreditados por regionales de Misión Sucre, junto a
la universidad” (Pág. 65), adscrita al coordinaciones adscritas al Vicerrectorado
Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de Académico, y a la Secretaria General.
Jesús Montilla”. Para la mejor ejecución de los PNF que se
Esta coordinación vino a formalizar la gestión acreditan, el Grafico 2 muestra la
u organización interna de nuestra universidad, funcionabilidad de esta coordinación desde una
dándoles rango, valor y fuerza a la Misión sucre perspectiva muy particular de la UPTP “Juan de
dentro de nuestra estructura de organización y Jesús Montilla”.
funcionamiento, realizando actividades
Gráfico 2. Atribuciones de la Coordinación de la Gestión Académica de la Misión Sucre de la UPTP «Juan de

Jesús Montilla». Fuente: Jiménez (2020).
69
Págs. 65 –71.
Número 8
Este escenario pinto una amalgama dando En conformidad con lo que establecido en la
vida, corazón y fuerza a los PNF que a esta fecha Resolución 056 de fecha 02 de mayo de 2017 en
se gestionan en la UPTP “Juan de Jesús Montilla” su artículo 31 referente a: “Gestionar ante las
que son: Producción Agroalimentaria, coordinadoras o los coordinadores de las Aldeas
Administración y Gestión, Administración, Universitarias, los registros de notas de las y los
Informática, Electricidad y Mecánica, en los estudiantes y documentos exigidos para
estados: Lara, Portuguesa, Cojedes, Amazonas, inscribirlos formalmente en el sistema de
Barinas y Yaracuy, como se muestra en la Tabla Gestión Académico de la Universidad” (Pág. 65).
1: Se emprendieron acciones que contribuyan a
Tabla Nº 1: PNF en gestión en los estados. (POR propiciar los cambios necesarios para el
FAVOR INDICA EN QUE ESTADO SE DAN CADA UNO desarrollo académico con la educación
DE LOS PNF)
Municipalizada, donde se promueve Inscripción
Estados PNF en Gestión en el Sistema UPTP “Juan de Jesús Montilla” de
los (as) triunfadoras de Misión Sucre de todos
Amazonas, Portuguesa y
Cojedes
Producción Agroalimentaria los PNF en gestión, donde es esencial llevar a
cabo un registro de cada uno de los(as)
Barinas, Cojedes y
Administración y Gestión triunfadores que cursen estudios en los PNF.
Portuguesa
Barinas, Cojedes y Para poder dar respuestas en aspectos como:
Administración
Portuguesa
consulta de notas, planillas de inscripción,
Cojedes y Portuguesa Informática constancias de estudios entre otros, así como
establecer compromiso con los planes
Cojedes, Lara, Yaracuy y
Electricidad académicos para la formación de las y los
Portuguesa
docentes que imparten las unidades curriculares
Cojedes y Portuguesa y Lara Mecánica
en los espacios o aldeas universitarias.
Fuente: Jiménez (2020).
Finalmente, la Coordinación de la Gestión
Con la finalidad de asumir el compromiso de Académica de la Misión Sucre enfrenta su mayor
dirigir de forma cónsona la responsabilidad desafío hoy 13 años desde su creación ya es hora
asumida, sistematizando operativamente los de ir organizando las diferentes aldeas
procesos académicos, técnicos y administrativos universitarias, desconcentrando la educación
referentes a la gestión de los PNF municipalizada, y de esta manera, asumir los
municipalizados en la UPTP “Juan de Jesús desafíos en cuanto a formación, orientación y
Montilla”. acompañamiento académicas de este proceso
académico, en cada territorio .
70
Referencias
Documento Rector Programa Nacional de
Formación en Administración (2010).
Segunda versión revisada marzo 2010. Ángel
Portuondo, asesor internacional del comité
interinstitucional mppeuvdadgcpnfa-30/30-
277
Documento Rector Programa Nacional de
Formación en Electricidad (2005) República
Bolivariana de Venezuela Ministro de
Educación Superior Fundación Misión Sucre
Caracas, diciembre 2005.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela número 39148, Caracas viernes 27
de marzo 2009
Venezuela numero 39.032 Caracas, martes 7
de octubre de 2008.
Venezuela numero 39902 Caracas, viernes 13
de abril 2012.
Venezuela numero 41013 Caracas, jueves 20
de octubre de 2016.
Ministerio de Educación Superior (2004).
Compendio Documental Básico. Misión
Sucre.
Reglamento de Organización y Funcionamiento
de la Universidad Politécnica de Portuguesa
Juan de Jesús montilla. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela Nº 6321,
de Fecha 04-08-17. Caracas.
República Bolivariana de Venezuela Ministerio
del poder popular para la educación superior
despacho del ministro Resolución N° 2963
Caracas, 13 mayo 2008 Años 198° y 149°.
71
Número 8

Académico
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SEGURIDAD ALIMENTARIA Y CULTURA NUTRICIONAL EN

BASE A PERSPECTIVAS HUMANISTA Y SOCIAL
NATIONAL TRAINING PROGRAM IN FOOD SECURITY AND NUTRITIONAL CULTURE. BASED ON

HUMANIST AND SOCIAL PERSPECTIVES
Autora:
López, Hilda Macrina
Economista Agrícola. Especialista en Docencia Universitaria. Actualmente es la Coordinadora del Programa

Nacional de Formación en Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional de la Universidad Politécnica Territorial
del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario en la Categoría Académica Asociado a
Dedicación a Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
Correos electrónico: ildalopez@gmail.com y pnfsacnptp@gmail.com
73
National training Program in Food Security and Nutritional
Culture based on humanist and social perspectives
Número 8
La sociedad venezolana conduce a la espacios abiertos, que convengan la expresión

búsqueda de nuevos esquemas socioeconómicos del poder popular participativa a fin de originar
integrales para le formación del ser humano en un diálogo de saberes, descubriendo al debate
relación con el avance científico en educación de ideas combinadas con participación
frente a la complejidad y sus desafíos, que necesarios en la formación en salud relacionados
asume gran responsabilidad social de mejorar la a necesidades características de región.
comprensión de múltiples dimensiones sociales, Desde esta perspectiva, la educación forma
económicas e culturales, dado los compromiso un eje en el manejo del ser humano hacia los
en avanzar la brecha de evolución, empleando encuentros de transformación enfrentan una
transferencia de conocimiento y reflexionando a lucha humanitaria, proporcionando un
través de participación interactuando con aprendizaje con un enfoque emprendedor,
universidades a objeto de emprender acciones frente a otras innovaciones colectivas, con miras
académicas para transformar la educación, a una educación saludable comprometidos, para
exigiendo cambios políticos en el desarrollo responder a los aportes para la construcción del
enmarcadas por la Constitución de la República conocimiento, donde las universidades son
Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica bases fundamentales para garantizar el
de Educación (2009), el Plan de la Patria (2013 - desarrollo cultural y sostenible en la nacional;
2019), con la finalidad de establecer un sistema atendiendo a diferentes requerimientos sociales
acorde con las ventajas comparativas del país,
saludable que implican el proceso de enseñanza
en función de reforzar las bases en la educación con responsabilidad moral y perspectivas
para la salud. sustentables que responden a la práctica en
En este sentido, la Misión Alma Mater, espacios abiertos para que surgen los Programas
articulada con la Misión Sucre proporciona Nacionales de Formación (PNF).
saldar la deuda social correspondiente a los El Programa Nacional de Formación (PNF),
elevados niveles de exclusión histórica tienen como intención ajustarse en fundar
educativos saludables, impulsando para ello, puntos de aprendizaje integral para la
transformación de educación universitaria para generación, transformación y apropiación social
fortalecer el nuevo modelo académico del conocimiento en las diferentes áreas en
comprometido con inserción de reconstrucción
beneficio nacional, que promueva activamente
en comportamiento dignos, que amplíe los la articulación y coopere con las Instituciones de
fundamentos espirituales del ser humano para Educación Universitaria (IEU), vinculada con los
un nuevo modelo general socialista para residir, organismos del Estado, empresas y
promover, formar mujeres y hombres como organizaciones sociales, a fin de obedecer a la
seres emprendedores con capacidad de crear formación humanista e creación intelectual; así
74
La Dirección del Núcleo Académico Guanare y su nueva visión
estratégica, hacia el fortalecimiento del territorio.
Número 8
como también a la producción, distribución en el formativo bajo un abordaje de diagnóstico según

uso simultáneo de espacios abiertos además de la complejidad problematizadora en el
recursos educativos. contextos, con la participación actores
involucrados objeto de estudio apoyadas por
Por otra parte, los PNF tienden a ser estudios
soportes epistemológicos coherentes
de áreas estratégicas para el proceso Patria
críticamente fundados.
Socialista y actividades académicas conducentes
a títulos de estudios universitarios, fundados por Asimismo, los PNF constituyen espacios
iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del caracterizados por la libre expresión y el debate
Ministerio del Poder Popular para la Educación de ideas como integración participativa activa
Universitaria (MPPEU), según lo establecido en apoyada en la creación del conocimiento y el
la Resolución 2.963, Conforme a esta normativa, requerimiento reflexivo asociados a los
la creación y gestión de cada PNF se realiza ambientes de formación y prácticas educativas
mediante Resoluciones, dictadas por el MPPEU, atados a las necesidades y características de
fueron diseñados por varias instituciones distintas localidades que propicien el vínculo con
universitaria, para ser dictados como también la vida social y productiva. Incursionando en los
acreditados en distintos espacios del territorio procesos de creación intelectual, relacionados
nacional, en las Aldeas Universitarias de Misión con investigaciones e innovaciones educativas
Sucre o en Instituciones de Educación conducentes a la solución de problemas a su
Universitaria, en función de prioridades entorno social, en el que se garantiza
nacionales, regionales y locales. independencia cognoscitiva y la creatividad de
los estudiantes a través de las modalidades
Igualmente, los PNF son programas distintos
curriculares flexibles, adaptadas a necesidades
en su concepción y gestión con carreras
educativas. Tiempo para el estudio y recursos
tradicionales, requieren atención permanente
disponibles.
en sus diseños para garantizar la construcción
país con un objetivo fundamental: la formación Cabe destacar que, los PNF, son
del nuevo ser humano que requiere una característicos por cada municipio y al empleo
Venezuela del presente y futuro. Transfieren una de métodos en enseñanza; activan los modos de
formación humanista como aspecto vital para la actuación en futuro profesional generando por
formación integral educativa, sustentada en medio de los sistemas evaluativos pertinentes
contenidos y experiencias, solidaridad, para controlar el proceso e impacto social de
construcción colectiva en acción profesional enseñanza saludable en función a experiencias
transformador con responsabilidad ética y formativas del ser humano relacionados
perspectiva sostenible, que se vinculen a a distintos ámbitos universitarios. Por su parte, a
comunidades durante periodos largo del proceso través de la Gaceta Oficial número 40.080,
75
Págs. 73 –86.
Número 8
Resolución 3882 del 28 de Diciembre de 2012 se soberana, su visión, Ser el referente nacional de
creó el Programa Nacional de Formación en Nuestra América por formación, estudios e
Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional en el investigaciones en Soberanía Alimentaria,
marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional que
Mater. permitan desarrollo de planes, programas,
proyectos de acuerdo a las políticas en el marco
Al respecto, el PNF en Seguridad Alimentaria
de la construcción del Socialismo del siglo XXI.
y Cultura Nutricional (PNFSACN), está basado en
principios de: Independencia; en el que las
experiencias de formación deben fomentar y desde el punto de vista d
garantizar la libertad y soberanía que tiene el alimenticio como una actividad biológica que
pueblo en los órdenes político, económico, trasciende la pura necesidad de nutrirse, pues
social y cultural; seguidamente, impulso está cargado de significados, emociones ligado a
sustentable; desarrollo curricular por distintos circunstancias y acontecimientos sociales que no
programas debe favorecer, desde su sólo tienen que ver con la estricta necesidad de
organización, gestión y evaluación, procesos de comer. Por esto, se afirma que alimentarse es
cambio que conlleven el logro al máximo una práctica que se desarrolla más allá de su
bienestar social humanitario, posteriormente, la propio fin, sustituye, resume o señala otras
integralidad; que Implica articulación de saberes prácticas sociales. El entorno natural es fuente
y haceres en el marco de un ser ético primaria en alimentación del consumo y las
socialmente comprometido, por ultimo; la ética técnicas de su preparación que están moldeadas
que involucra reivindicar procesos formativos por la cultura.
moral, el deber, la honestidad en el ejercicio Cabe destacar que, el PNFSACN, permite al
profesional de quienes participan en cada PNF. ser humano comprender a través del tiempo
La misión del PNFSACN, gira alrededor de corregir su alimentación para hacerla más
formar hombres y mujeres humanistas, éticos, variada y aprender a manipular los alimentos,
integrales e innovadores con conocimientos, además también, se presenta como un
habilidades, destrezas para desenvolverse en la fenómeno psicológico, social, cultural,
dinámica del sector alimentario nutricional con económico y ambiental, por su parte, en el
una mirada holística que permita el desarrollo campo de salud colectiva está contemplada por
en gestión participativa a través de elaboración la acción del Estado como el compromiso social
diagnósticos, planes, programas, proyectos, para una producción de ambientes y poblaciones
políticas que mejoren el estado nutricional del sanos, a través de actividades agroecológicas
pueblo venezolano garantizando derecho al nutricionales dirigidas por profesionales
alimento seguridad alimentaria con pertinencia especializados.
76
Número 8
En el campo de trabajo los licenciados y las consumo saludable, soberano; garantizar el

licenciadas en Seguridad Alimentaria y Cultura acceso oportuno, procesamiento adecuado de
Nutricional se pueden desempeñar alimentos, respondiendo a particularidades del
eficientemente en los siguientes campos tanto territorio relacionando la preservación cultural
en la aplicación como investigación de sus alimentario que consoliden los principios y
saberes en: Empresas socialistas de cadena valores del Vivir Bien.
agroalimentaria. (Mercal, PDVAL, Abasto El PNFSACN, busca formar a través de la
Bicentenario, Arepera Venezuela, Lácteos Los investigación e innovación participativa a
Andes, Industrias Diana, entre otras), Empresas ciudadanos y ciudadanas en el propósito de
mixtas de producción socialista asociadas al establecer la alimentación como un derecho
sector agroalimentario, Empresas privadas humano fundamental, en condiciones óptimas
asociadas agroalimentario, Instituto Nacional de de seguridad, soberanía y nutrición;
Nutrición, Centros de investigación y recuperando, validando, promoviendo modelos
capacitación alimentaria, Organismos de tradicionales sostenibles de consolidación
Auditoría y Control Alimentario. , Universidades, cultural alimentaria nuestra americana. Dicho
tecnológicos u otros centros de formación en el propósito será posible mientras comprendamos
área, Servicios nutricionales, de alimentación en que es necesario transformar el paradigma,
atención social, Casas de Alimentación heredado sistema político económico capitalista,
parroquiales, Consejos comunales y Comunas
por una alternativa que prescinda explotación
socialistas. indiscriminada en recursos, acumulación y
En este sentido, el PNFSACN desarrollará ganancia particularista, con enfoque integrador
prácticas profesionales adicionales al proyecto pertinente social que responda a las
sociointegrador como objetivo el fortalecimiento manifestaciones propias de nuestra cultura y
del quehacer profesional en el marco de ambiente, con criterios y valores que promuevan
investigaciones científicas de fondo (análisis de la salud colectiva integral, desde el Buen Comer
laboratorio, muestreo poblacional, estudio de para el Vivir Bien del pueblo venezolano.
problemáticas específicas, entre otros) que Ahora bien, el objetivo general de este PNF
permitan llegar a resultados concretos sobre los es: formar profesionales universitarios
problemas planteados abordados por el futuro o
orientados a gestión en seguridad alimentaria
futura profesional. Asimismo, este PNF tiene del ser humano donde el estado nutricional
como objetivo general Formar profesionales poblacional proporcione prácticas adaptadas a la
para la gestión de seguridad alimentaria, al diversidad alimentaria consumo saludable,
estado nutricional local y la promoción de seguro y soberano; y así, garantizar el acceso
prácticas adaptadas a la diversidad alimentaria oportuno y el procesamiento adecuado de los
77
Págs. 73 –86.
Número 8
alimentos, respondiendo a las particularidades con las comunidades, que permitan

del territorio y a la preservación del acervo reducir los índices de Enfermedades
cultural alimentario que consoliden los Crónicas No Transmisibles (ECT),
principios y valores del Vivir Bien de la buscando la transformación
colectividad nacional. progresiva de patrones de consumo y
los hábitos alimentarios inadecuados
En este orden de ideas, entre los objetivos
del pueblo venezolano y Fortalecer y
específicos del PNFSACN se distinguen,
promover la alimentación como un
 Brindar y consolidar herramientas, derecho humano fundamental para
habilidades, destrezas y valores que establecer respuestas,
permitan construir de manera procedimientos, acciones y políticas
participativa y protagónica con las integrales y preventivas al estado
comunidades y las expresiones del nutricional del pueblo venezolano.
poder popular, la planificación, el
En cuanto al perfil de egreso del PNFSACN, el
diseño, la ejecución, el seguimiento y
Licenciado o Licenciada es un profesional de
la evaluación de políticas públicas de
principios y ética social, (integral, responsable,
alimentación y de la cadena
honesto, cooperativo y solidario) comprometido
agroalimentaria.
con la preservación del hábitat a la vida;
 Investigar los elementos culturales participativo, justo, resolutivo, con capacidades,
asociados a las prácticas alimentarias destrezas y habilidades en el análisis y gestión de
que tienen influencia en el desarrollo la seguridad alimentaria, el estado nutricional en
de los procesos sociales que se hábitos de consumo saludable; proyecta, diseña
relacionan con los procesos sociales políticas (estrategias, planes y programas) para
que se relacionan con el bienestar garantizar el acceso a los alimentos;
integral del colectivo y determinan el respondiendo a las particularidades del territorio
estado nutricional y las necesidades y la cultura alimentaria; promueve la
alimenticias de la población. para preservación del acervo cultural alimentario;
construir un proyecto orienta la práctica de la alimentación saludable
sociocomunitario para transformar la para el fortalecimiento en seguridad alimentaria
realidad alimentaria y nutricional y cultura nutricional; aplica tecnologías en el
desde lo cultural para la cimentación procesamiento de alimentos; ejecuta con
del buen vivir para el comer bien. responsabilidad el trabajo en comunidades para
 Proporcionar y establecer la gestión popular nutricional que lleva a cabo
mecanismos técnicos participativos por medio de orientaciones y practicas
78
Número 8
desarrolladas con la población, bajo un enfoque grupos en alimentos del cuerpo humano.
innovador con miras a una formación saludable Construye y diseña preguntas para dar repuestas
comprometidos con la sociedad. problemas específicos asociados en relación al
ser humano, el ambiente y los alimentos. Evalúa,
La comprensión política, económica, social,
valora, califica las acciones de resultados
cultural y científica de alimentación nutricional
aplicados a problemas confrontados. Describe e
es el pilar central de este programa, debe
ilustra los procesos de transformación de los
orientarse por sus principios en teorías prácticas,
alimentos. Reconoce las diferentes técnicas de
como unidad dialéctica indisoluble, espiral
preparación, conservación de los alimentos.
acción-reflexión-acción mediante lógicas de
investigación-acción participativa Relaciona y propone las diferentes técnicas
ancestrales y tradicionales para la conservación
transformadora. Igualmente, las licenciadas o
de alimentos. Compara y organiza las
licenciados en Seguridad y Cultura Alimentaria
características biogeohistóricas de cocina en
tendrá una visión holística, dado que analizan
nuestra américa venezolana.
prácticas alimentarias colectivas, como parte
integrada de la totalidad cultural a propósito de Organiza y propone técnicas de preparación y
conocer los modos en obtención, distribución de conservación de alimentos relacionadas con el
alimentos, quién y cómo los prepara, aporta un ambiente, necesidades particulares del
conocimiento extraordinario sobre el territorio. Valora las técnicas de preparación y
funcionamiento social, esto unido al análisis del conservación para alimentos aplicadas en el
contexto histórico local permite ofrecer territorio. Identifica las características
soluciones sustentables a problemáticas de fisiológicas de los ciclos vitales humanos.
carácter alimentario y nutricional en un espacio Distingue la microbiología de alimentos.
y tiempo determinado. Reconoce la relación y sus efectos entre los
alimentos y el ciclo vital dentro del enfoque
En este sentido el licenciado/a en Seguridad
salud social. Propone medidas para la atención
Alimentaria y Cultura Nutricional desarrolla y
nutricional colectiva adaptada a características
aplica las siguientes capacidades, habilidades y
específicas en estados psicológicos de niños,
destrezas: - Identifica los principios biológicos,
embarazadas y adultos mayores. Diferencia
fisiológicos y químicos que rigen la relación
prácticas y hábitos alimentarios. Diseña
entre el ser humano, ambiente y los alimentos.
herramientas, técnicas y criterios para la
Reconoce, describe el funcionamiento de las
promoción de hábitos saludables. Argumenta y
células, órganos y sistemas metabólicos para la
evalúa el estado nutricional de comunidades de
nutrición. Relaciona los alimentos de acuerdo a
estudio bajo el enfoque de la salud colectiva.
su composición bioquímica. Compara y analiza
las propiedades, sus efectos de los distintos
79
Págs. 73 –86.
Número 8
Identifica los principios que fundamentan la Emplea herramientas de planificación

organización y acción comunitaria. Describe las participativa transformadora de cultura
diferentes teorías sociales de estudio y análisis alimentaria. Aplica principios, fundamentos
de los grupos humanos. Propone técnicas estratégicos de la andragogía, pedagogía, teoría
participativas de abordaje comunitario para la crítica y su relación con el Modelo Liberador de
alimentación nutricional. Emplea la metodología Educación Popular. Identifica principios y
de Investigación Acción Participativa en fundamentos de la relación con grupos humanos
concordancia con el análisis sistémico para y el ambiente. Reconoce principios ecológicos
desarrollar el proyecto sociointegrador, demás fundamentales relacionados al fenómeno en
explica el abordajes comunitario. Relaciona la alimentación. Comprende las relaciones sociales
organización municipal en el marco de la de producción, modos y reproducción de vida
construcción del poder popular. Argumenta y social con grupos humanos. Describe sistemas
valora procesos de organización comunitaria. políticos económicos de los grupos humanos.
Diseña y aplica metodologías para el desarrollo
Describe técnicas metodológicas para la
de sistemas agroalimentarios soberanos. Evalúa
construcción participativa de proyectos sociales
sistemas agroalimentarios.
comunitarios. Describe y desarrolla
metodologías cuantitativas y cualitativas de Continuando con la construcción, es
investigación social. Propone procesos de relevante incorporar la organización curricular
diagnósticos comunitarios participativos. del PNFSACN, donde su Malla Curricular se
Compara problemáticas sociales y establece presenta como una red sistémica de
cursos de acción para resolverlos con las propias experiencias de formación que se disponen en
comunidades. Construye de manera colectiva un tejido de las unidades curriculares que
proyectos sociales en respuesta a problemas potencian la concreción del perfil de egreso del
específicos. Hace seguimiento a propósito de PNFSACN y tendrá una duración de cuatro
evaluar resultados de proyectos sociales trayectos, en concordancia con los requisitos de
aplicados. Identifica los diferentes modelos egreso y titulaciones establecidos.
metodológicos de transformación cultural. En el Cuadro N° 1 se presentan cada uno de
Describe la construcción colectiva de principios, los trayectos y unidades curriculares por
fundamentos y herramientas para una gestión
semestre del PNFSACN.
social integral de políticas públicas alimentarias.
80
Número 8
Cuadro N° 1: Matriz Curricular del PNFSACN en la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
Trayecto Semestre Unidades Curriculares Código HEA HEI HTE NA U.C.
Aritmética y pensamiento estratégico APSINI03 4 3,2 7,2 12 3
Ética y valores del socialismo del siglo xxi EVSINI03 4 3,2 7,2 12 2
Trayecto Inicial
Historia de la salud como campo de investigación HSIINI01 2 0,3 2,3 12 1

Trimestre (12 Introducción a la biología IBINI01 4 2,5 6,5 12 3
semanas)
Nuevo estado social democrático de derecho y de
NEDINI03 4 3,2 7,2 12 3
justicia
Introducción a la química IQINIO1 2 0,3 2,3 12 1
TOTAL UNIDADES DE CRÉDITO Y HORAS T INICIAL 20 13 32,7 13
Caracterización y diagnóstico colectivo alimentario de la
CDC118 7 0 7 16 0
comunidad
Herramientas de investigación acción participativa HIA118 5 0 5 12 0
Nutrición en el ser humano y sus implicaciones en la

NSH115 5 0 5 12 0
salud
I
Participación protagónica y poder popular PPP115 3 0 3 12 5
Prácticas de alimentación PRA114 2 0 2 12 4
Tecnología de los alimentos TEA115 2 0 2 12 0
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE I 24 0 24 9
BIA125 3 0 3 12 5
Trayecto I
Bio-geo-historia de la alimentación
Caracterización y diagnóstico colectivo alimentario de la
CDC118 7 0 7 16 7
comunidad
Estructuras fisiológicas y biológicas para la alimentación
EFB125 3 0 3 12 5
humana
Herramientas de investigación acción participativa HIA128 5 0 5 12 7
II
Nutrición en el ser humano y sus implicaciones en la
NSH125 5 0 5 12 7
salud
tecnología de los alimentos TEA125 2 0 2 12 7
Unidad estético, lúdico, cultural y recreativa USL124 2 0 2 12 4
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE II 27 0 27 42

TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO I 51 0 51 51
81
Págs. 73 –86.
Número 8
Cuadro N° 1: Matriz Curricular del PNFSACN en la UPTP “Juan de Jesús Montilla” Continuación
Alimentación y prácticas saludables APS238 6 0 6 12 0

Calidad e inocuidad de los alimentos para garantizar la
CIA235 4 0 4 12 5
seguridad y la soberanía alimentaria
Experiencias de integración comunitaria EIC235 6 0 6 12 0
III Factores que influyen en la alimentación humana FIA238 2 0 2 12 0
Geohistoria de la alimentación en venezuela GAV235 3 0 3 12 5
IAP: construcción y ejecución colectiva de plan de acción
CEC238 7 0 7 16 0
comunitario
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE III 28 0 28 10
Alimentación y prácticas saludables APS238 6 0 6 12 7
Trayecto II
Electiva i: puericultura ELE244 2 0 2 12 4

Experiencias de integración comunitaria EIC245 6 0 6 12 7
Factores que influyen en la alimentación humana FIA248 2 0 2 12 7
IAP: construcción y ejecución colectiva de plan de acción
CEC248 7 0 7 16 7
comunitario
IV
La alimentación como un acto de soberanía y seguridad
AAS245 4 0 4 12 5
alimentaria
Sistematización de la experiencia SDE245 2 0 2 12 5
Unidad estético, ludico, cultural, deportiva USL246 2 0 2 12 4
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE IV 31 0 31 46
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO II 59 0 59 56
Determinantes sociales y ambientales DSA356 4 0 4 12 0
Diálogo entre cultura popular y cultura alimentaria DCP354 2 0 2 12 4
Epidemiologia critica EDC354 2 0 2 12 4
Trayecto III
Evaluación nutricional comunitaria ENC357 6 0 6 16 0

V
.
Modelos y proyectos productivos agroecologicos

MPP357 6 0 6 12 0
AGROECOLÓGICOS
Producción en huertos rurales y urbanos PHR354 4 0 4 12 4
Transformación y manejo de rubros soberanos TMR356 4 0 4 12 0
Unidad estético, lúdico, cultural, deportiva USL354 2 0 2 12 4
82
Número 8
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE V 30 0 30 16

Determinantes sociales y ambientales DSA356 4 0 4 12 6

Electiva ii: técnicas agroecológicas ELE364 2 0 2 12 4
Ética de la alimentación EDA365 4 0 4 12 4
Trayecto III
Evaluación nutricional comunitaria ENC357 6 0 6 16 7

VI Modelos y proyectos productivos agroecológicos MPP357 6 0 6 12 7
Transformación y manejo de rubros soberanos TMR366 4 0 4 12 6
Prácticas profesionales PPR300 120 0 120 0 0
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VI 146 0 146 34
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO III 176 0 176 50
Cultura alimentaria nuestramericana CAN477 6 0 6 12 0
Diseño de políticas de alimentación y nutrición en un
DPA476 4 0 4 12 0
estado democrático, social, de derecho y justicia
Electiva iii: elaboración y transformación de alimentos
soberanos para el fortalecimiento del consumo y ELE474 2 0 2 12 4
hábitos alimenticios
Evaluación y análisis de políticas públicas de
Trayecto IV
alimentación y nutrición enmarcadas dentro de la

EAP476 4 0 4 12 0
soberanía y seguridad
VII
alimentaria
Gestión participativa de programas y proyectos
GPP474 3 0 3 12 4
alimentarios
Propuesta comunitaria para una nueva cultura
PCN477 6 0 6 16 0
alimentaria
Transculturización, globalización y alimentación TGA474 2 0 2 12 4
Unidad estético, ludico, cultural, deportiva USL474 2 0 2 12 4
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VII 29 0 29 16
83
Págs. 73 –86.
Número 8
Cultura alimentaria nuestramericana CAN477 6 0 6 12 7

Diagnóstico de los sistemas locales de seguridad
DSL484 4 0 4 12 4
alimentaria
Diseño de políticas de alimentación y nutrición en un
DPA476 4 0 4 12 6
estado democrático, social, de derecho y justicia
Evaluación y análisis de políticas públicas de
Trayecto IV
alimentación y nutrición enmarcadas dentro de la EAP476 4 0 4 12 6

VIII soberanía y seguridad alimentaria
Integración nuestroamericana y alimentación INA484 4 0 4 12 4
Propuesta comunitaria para una nueva cultura
PCN477 6 0 6 16 7
alimentaria
Practicas profesionales PPR400 120 0 120 0 0
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VIII 148 0 148 34
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO IV 177 0 177 50
LICENCIADO O LICENCIADA EN SEGURIDAD ALIMENTARIA Y CULTURA NUTRICIONAL -
SEGÚN GACETA OFICIAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA N° 40.092 DE
483 0 483 220
FECHA 17/01/2013. RESOLUCIÓN 3.942y SEGÚN DOCUMENTO RECTOR DEL PNFSACN
(2014). (Pág. )
Fuente: CGCPNFYFA (2019-2020), PNFSACN (Febrero, 2020), VICERRECTORADO ACADÉMICO (Marzo, 2020)
.
REQUISITOS DE EGRESO Y TITULACIONES: los diferentes trayectos en las unidades
curriculares de investigación e innovación. De
El Programa Nacional de Formación en
igual forma, es importante mencionar que en
Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional
cada Programa Nacional de Formación (SACN),
tendrá los requisitos de egreso y titulaciones que
esta direccionado por un coordinador académico
a continuación se detallan: a) Los estudios
cuya función es inspeccionar las práctica y
conducentes a los Títulos de Licenciada o
valoración de las actividades docentes según sea
Licenciado requieren aprobación de las unidades
lo acordado en el consejo académico, posterior
créditos definidas en el diseño curricular que
rendir reporte e informe sobre las actividades
tendrán una carga de doscientos veinte (220,
correspondientes al manejo de sus procesos.
UC. b) Ejecución y aprobación de Práctica
Profesional. c) Diseño, ejecución y aprobación de De igual forma, el coordinador debe
proyectos sociointegradores contemplados en establecer mecanismo de comunicación entre
84
Número 8
los estudiantes, docentes y comunidades del Asimismo, es deber del coordinador organizar
entorno universitario para planificar acciones de junto a los docentes y estudiantes, estudios
convivencia en busca de necesidades o etimológico de sectores entorno a la universidad
problemas que presentan. Otros puntos y grupos interdisciplinarios para la formación del
importante, es la participación en los consejos ser humano en aspectos nutricionales ligados al
académicos, cooperar en programación personal sanitario (escuela o colectivos de
académica apegados a criterios establecidos, riesgo), igualmente, el coordinador podrá
analizar sistematizaciones en unidades nombrar comités de trabajo entre docentes y
curriculares (mallas), sistematizar la gestión estudiantes específicamente en proyecto para
académica, dirección de estudiantes y elaborar programas educativo en salud
educadores, elaborar las cargas académicas preventivo sobre la alimentación en CDI,
(horarios) y Administrar el personal que está ambulatorio entre otros centros, con el fin de
bajo su responsabilidad acorde a las normas estimular la participación a través de
establecidas. comunicación social temas de dieta y salud. (En
la Radio, prensa, revista o TV entre otros), por
FACULTAD DEL COORDINADOR DEL (PNFSACN):
parte del área de salud de los programas
La formación universitaria hoy día debe regionales de alimentación públicas o privado.
transcender desde la misión en compartir
Para concluir, el coordinador, realizará
información sobre ambientes académicos hasta
reuniones con los docentes para trabajar en
una iniciativa con responsabilidad de visitar
conjunto con los centros de salud de las
comunidades (concejos comunales), a tal
comunidades, para facilitar el servicio de
propósito de evaluar el estado nutricional e
información de la alimentación y nutrición como
alimentos seguros de la comunidad por
beneficio para la localidad y asesorar a los
interacción, estudiante y docente que administra
estudiantes para transfieran conocimientos
las unidades curriculares. Por cuanto, el
relacionados a la composición, conservación y
coordinador debe guiar la participación
transformación de menú para una alimentación
estudiante y docente a insertarse en las
segura del soberano (restaurantes, cocinas
comunidades (concejos comunales). Dando
hospitalarias pública o privada), asimismo, es
conferencias nutricionales por parte de la
importante que el coordinador direccione desde
universidad o ente del estado, planificar,
los espacios educativos el trabajo en conjunto
coordinar políticas alimentarias y nutricionales
con otros técnicos, estudiante y profesionales de
en las empresas, escuela o cualquier sector
los entes locales y regionales (alcaldía y
público o privado en el área del comedor de los
gobernación), evaluar en los centros estadísticos
miembros que la conforman bien sea regional o
nacional para garantizar una sociedad saludable. la situación nutricional vinculadas a necesidades
85
Págs. 73 –86.
Número 8
alimenticias de región, a propósito de apoyar los

casos a nivel individual o en sub grupos de
efectos por algún cuadro patológico e informar a
las universidades públicas o privadas de la
problemática nutricional y de salud de la
sociedad.
REFERENCIAS
Instituto Nacional de Nutrición. (2013). Lucha de
los pueblos, revolución y soberanía
alimentaria. Caracas: Gente de Maíz.
Documento rector del PNF en Seguridad
Alimentaria y Cultura Nutricional (2014)
Publicada en Gaceta Oficial 38.930 de fecha 14
de mayo de 2008.
Ley Plan de la Patria 2013-2019.
Ley Orgánica de Educación (2009).
Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria (en
línea). Disponible en:
http://www.rnv.gov.ve/noticias/index.php,
86
Número 8

Académico
LA DIRECCIÓN DEL NÚCLEO ACADÉMICO GUANARE Y SU NUEVA VISIÓN ESTRATÉGICA, HACIA EL

FORTALECIMIENTO DEL TERRITORIO
THE DIRECTORATE OF THE GUANARE ACADEMIC NUCLEUS AND ITS NEW STRATEGIC VISION,
TOWARDS STRENGTHENING THE TERRITORY
Autor:
Márquez Viera, Benigno Gregorio
Ingeniero Electrónico. Actualmente es el Director del Núcleo Académico Guanare de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Contratado en la Categoría Académica
Instructor a Dedicación a Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de
Jesús Montilla”. Correos electrónico: direccionnucguanareuptp@gmail.com y gregorioviera@gmail.com
87
The directorate of the Guanare Academic Nucleus and its new
Strategic vision, towards strengthening the territory.
Número 8
El sistema educativo venezolano vive en una Ospino, dicha extensión tenía su Coordinación
constante trasformación acorde a diferentes General como figura responsable de la misma, y
variables políticas, históricas, culturales, sociales, esa municipalización con la que cuenta
económicas, entre otras, que demanda el actualmente el sistema de educación
Estado, actualmente se cuenta con un modelo universitaria, ha generado un crecimiento
educativo incluyente e integral, capaz de llegar a considerable de la población estudiantil,
aquellas personas a quienes, por diferentes ofreciendo oportunidades de estudios y eso a su
razones no tenían acceso a la misma. Esto se ha vez, han demandado en el número de
logrado a través de la directriz para trabajadores universitarios docente,
municipalizar la educación, y a su vez ha administrativo y obrero, sin dejar de un lado la
generado cambios importantes en la estructura profundización en la infraestructura de la
organizacional de las universidades, tal como misma.
hoy es el caso de la Universidad Politécnica En este sentido, la Dirección del Núcleo
Territorial del estado Portuguesa (UPTP) “Juan Académico responde a lo demandado en la
de Jesús Montilla”, anteriormente Instituto estructura de organización y funcionamiento de
Universitario Tecnológico del Estado Portuguesa la universidad, dictado según Resolución 056
(IUTEP), conocido entre las comunidades como (2017) y a su vez, define estructuras internas
“El Tecnológico”. fundamentales para el funcionamiento de su
Está claro que, los términos Politécnica dirección estratégica, en función del
Territorial, traen consigo una gran fortalecimiento del área de influencia territorial
responsabilidad, y son estas palabras las en constante integración con las comunidades y
generadoras de ese dinamismo y transformación los entes gubernamentales de la zona. En este
constante del sector de educación universitaria sentido, el Grafico 1, muestra la
en el país, y a su vez, ha evolucionado con la contextualización anterior de la concepción
universidad, en este caso particular con la UPTP funcional del Núcleo Académico Guanare,
“Juan de Jesús Montilla”, transformada de contando con una estructura básica de
Instituto Tecnológico (IUT) a Universidad funcionamiento, alrededor de los procesos
Politécnica Territorial (UPT), pero este no ha sido básicos generados en la Dirección Estratégica de
en el único aspecto en que ha evolucionado, este Núcleo Académico quien responde a la
como es de esperarse, su estructura estructura general de la UPTP “Juan de Jesús
organizacional también lo ha estado haciendo. Montilla” y sus coordinaciones macro se ajustan
según su funcionamiento interno definido.
En la actualidad, la Extensión Guanare ahora
concebida como Núcleo Académico Guanare,
con una Extensión Universitaria en el Municipio
88
Número 8
Gráfico 1. Concepción estructural holística de la Dirección del Núcleo Académico Guanare. Fuente: Márquez
(2020).
Ahora bien, este cambio, trajo consigo una enseñanza, preocupado por la jerarquía
modificación en el ámbito direccional, pues la institucional que este ocupa, sino más bien, una
coordinación como autoridad representada bajo dirección flexible, capaz de trabajar en equipo,
la Ampliación Guanare ya no era suficiente en su reconociendo las fortalezas para hacer los
actuar ahora como Núcleo Académico, se cimientos en donde se va a comenzar a forjar
requería de una figura con una jerarquía que le esa nueva e integral figura responsable con la
permitiera ejercer el liderazgo acorde a las habilidad de adaptarse a nuevas situaciones, que
nuevas responsabilidades que este emanaba, es por la dinámica del escenario educativo, se
entonces, cuando se materializa tanto la presentan a diario, es decir, una dirección capaz
transformación de la figura de autoridad del de cumplir con las actividades académico -
nuevo recinto educativo en la ciudad de administrativo, distribuidos en todos los
Guanare, así como; la transferencia de las procesos indicados en el Grafico 1.
experiencias dejadas desde la Ampliación hasta,
Bajo este contexto, se puede definir a la
lo que hoy día se le conoce como Dirección del Dirección del Núcleo Guanare como la unidad
Núcleo Académico Guanare. académico – administrativa encargada de un
Pero esa dirección trajo consigo un reto, por proceso de planificación, dirección, organización
cuanto no debía ser una dirección con perfil y control del trabajo de los miembros que la
autocrático, controlador del proceso de conforman, así como también tiene la
89
Págs. 87 –95.
Número 8
responsabilidad de administrar y hacer uso de enlace para el área de Gestión Humana que
los recursos disponibles para alcanzar las metas brinda apoyo al control de asistencia de los
establecidas. Pero cada uno de estos términos, trabajadores universitarios del Núcleo, así como
los cuales se pueden interpretar como funciones todos los aspectos relacionados con la
o atribuciones, no están de manera aislada, sino administración del talento humano y que a su
que más bien todos conforman un sistema vez sirve de apoyo en la coordinación
holístico en el cual, si en algún momento se hace académica.
énfasis en solo una de ellas, esto puede Así mismo, el Núcleo Académico Guanare
desestabilizar el sistema y afectar la calidad del cuenta con una persona que funge como enlace
trabajo, por ende la dirección del núcleo de Bienestar estudiantil, quien mantiene
académico debe garantizar esa armonía contacto directo con el coordinador del área,
necesaria para que el sistema mantenga la también, esta dirección tiene el apoyo de un
estabilidad entre ellas. profesional para cumplir funciones como enlace
Sobre la base de las consideraciones a la Coordinación de Admisión, Seguimiento,
anteriores, resulta evidente pensar que la Registro y Control de Estudios, cada uno de ellos
dirección del Núcleo Académico Guanare debe brinda el apoyo necesario a la dirección del
contar con un equipo de trabajo Núcleo Académico Guanare, reinventado la
multidisciplinario y heterogéneo al cual se le concepción de dirección basada en la integración
deleguen algunas funciones para de esta manera y en las estrategias que fortalezcan nuestro
tenga la capacidad de generar respuestas de territorio.
forma rápida a todos los escenarios que se Aunado a lo anterior, existe otro personal que
presenten en el quehacer diario de la le brinda su incondicional apoyo en cualquier
universidad, es así, que la dirección cuenta con función para el cual sea designado por esta
un grupo de trabajo dedicado y comprometido dirección, y quienes también aportan esa
con la institución. flexibilidad e integralidad que se está
Dentro de este equipo de trabajo, la dirección construyendo desde la dirección del Núcleo
cuenta con el apoyo de la Coordinación Académico Guanare. Pero a pesar de contar con
Académica del Núcleo Académico, en la cual todo ese personal, existen responsabilidades o
están centradas todas las actividades del ámbito funciones que son directas e intransferibles de
académico, un enlace para el área de Servicios esta coordinación, dentro de las cuales se puede
Generales, quien es el encargado de velar por el nombrar:
buen funcionamiento de la infraestructura de la
universidad, haciendo uso razonable de los
recursos con los que se cuenta para tal fin; un
90
Número 8
a. Rendir cuenta de su gestión al Consejo desarrollara su trabajo, y

Universitario y al Consejo Académico proporcionarle todas las facilidades
de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”. posibles para su correspondiente
b. Asistencia a los Consejos Universitarios. instalación en el cargo para el cual
ingreso.
c. Asistencia a los Consejos Académicos,
cuando por alguna razón este impedido j. Actualizar el inventario de los bienes
el coordinador o coordinadora muebles e inmuebles del núcleo,
académica para asistir al mismo. conforme a los procedimientos
establecidos por las instancias
d. Dirigir y coordinar todas las actividades
correspondientes.
conducentes al mantenimiento de la
infraestructura de la institución. k. Garantizar el cumplimiento de la
normativa vigente tanto para el
e. Prever las necesidades de talentos
personal docente, administrativo,
humanos, recursos materiales y
obrero y comunidad estudiantil.
financieros del núcleo.
l. Aplicar los correctivos necesarios
f. Detectar las necesidades de
acordes a los reglamentos vigentes de
mantenimiento, conservación, o
la universidad y del núcleo, y según la
remodelación que requiera el núcleo.
infracción cometida.
g. Propiciar un clima de trabajo ameno
m. Supervisar el funcionamiento de la
entre todo el personal que hace vida en
Extensión Ospino.
el núcleo, en este aspecto desde esta
dirección se realizan reuniones n. Organización y asistencia a los actos de
frecuentes con el personal obrero, grados planificados desde la Secretaria
administrativo, docente y vocería General de la universidad.
estudiantil, con la finalidad de escuchar o. Mantener un registro estadístico
sus peticiones, problemas, necesidades actualizado derivado de las actividades
y sugerencias. del Núcleo Académico.
h. Elaborar y mantener actualizada la p. Las demás que demande el
fuerza laboral del núcleo, e informar en ordenamiento jurídico vigente.
las instancias correspondientes de las Como se puede observar, con lo
altas, bajas y demás movimientos del anteriormente descrito, son varias las funciones
personal a su cargo. que debe cumplir el director del núcleo, y es por
i. Recibir al personal de nuevo ingreso, ello que se justifica que cuente con un equipo
orientarlo sobre el ambiente donde multidisciplinario y comprometido, quienes con
91
Págs. 87 –95.
Número 8
su trabajo y dedicación, contribuyan desde sus cuales enriquecen la labor del director, ya que
responsabilidades al fortalecimiento del Núcleo no todo lo que se presenta para resolver son
Guanare. Cabe destacar, que las funciones arriba conflictos de carácter administrativo o
descritas, no son las únicas que el director de académico, también son de carácter personal o
núcleo académico debe cumplir, existen social, que siempre dejan un aprendizaje
situaciones que se presentan a diario que no positivo, y contribuyen tanto al fortalecimiento,
están reflejadas dentro de las ya nombradas, como a la trasformación hacia lo holístico que se
pues también desde esta dirección se atienden pretende forjar desde esta dirección.
diversos escenarios que se presentan tanto en A lo largo de los planteamientos hechos, se
docentes como estudiantes, que en momentos puede observar que el rol de la dirección del
dados, se hace necesario la intervención de esta Núcleo Académico Guanare es más amplio de lo
dirección, ya sea para dirigirlos al área que parece, ya que esto incluye acciones que
correspondiente, u orientarlos en cómo resolver permiten orientar, y hacer crecer con eficiencia y
la situación que presenten, del mismo modo, eficacia la gestión de esta dirección, y a su vez
esta dirección se ha visto en la necesidad de permite analizar la toma de decisiones,
representar la UPTP “Juan de Jesús Montilla” en conformaciones de equipos de trabajo,
reuniones por directrices de la rectoría. delegación de funciones, orientación, control y
Además de ello, el Núcleo Académico seguimiento de una manera más objetiva,
Guanare asume el reto histórico de reactivar la flexible e integral, que para ello es que esta
Unidad de Producción Chabasquen, ubicada en dirección se va encaminando.
el Municipio Unda del revolucionario estado A modo ilustrativo, en el Grafico 2 se
Portuguesa, en donde un nutrido grupo de muestran dichas acciones, las cuales de manera
profesionales y personal de planta, bajo la conjunta conforman la visión holística del rol de
supervisión de esta dirección, está encargado de la Dirección del Núcleo Académico Guanare, en
generar las estrategias necesarias para lograr, donde esta filosofía descansa en el pilar
junto a la comunidad organizada y entes fundamental del papel del director, y que se
gubernamentales, la puesta en marcha de dicha traduce en un cambio estructural de los
unidad de producción, para el fortalecimiento de esquemas mentales del talento humano que la
la actividad académica y el sector productivo de
conforma. Para ello, es imprescindible un
la región. trabajo minucioso para fomentar en cada uno de
En relación a lo mencionado, es los actores del equipo de trabajo, una
impresionante ver como todos los días se perspectiva global e integrada de la dirección.
presentan escenarios de diferente índole ante la
Dirección del Núcleo Académico Guanare, los
92
Número 8
Gráfico 2. Visión holística del rol de la Dirección del Núcleo Académico Guanare. Fuente: Márquez (2020).
Por muchas razones, es importante hablar un parte de la dirección, y quien debe contar con
poco de la figura del director como tal, ya que un liderazgo que contribuya al proceso de
dentro de todo esto, es la persona encargada de alcanzar los objetivos que se plantean desde la
impulsar, coordinar y vigilar las actividades que dirección, esa persona debe tener la capacidad
realizan cada uno de los miembros que forman de desarrollar un ambiente donde converjan
93
Págs. 87 –95.
Número 8
todos los miembros que conforman la dirección, director, sino que el personal a su cargo, pueda
y que compartan una misma misión y visión, en algún escenario que lo amerite, asumir la
esta puede resultar una tarea difícil para el responsabilidad de tomar una decisión
director, pero a su vez, conforma un reto determinada sin afectar la gestión del director.
indispensable a superar, ya que al lograr esta Sin duda, todo lo expuesto, resulta más fácil
tarea, será capaz de contar con un equipo plasmarlo por escrito que realizarlo en la
eficiente y eficaz para desarrollar todas las práctica, pero he aquí el reto para el director,
actividades que se les asigne y así obtener los que cuando logre superarlos, conseguirá ese
resultados deseados. equilibrio perfecto que se verá reflejado
Así mismo, deber ser capaz de gestionar durante la gestión. En este sentido, la Dirección
del Núcleo Guanare se plantea como Visión
moderadamente, es decir, que debe tener la
Estratégica: “Ser un Núcleo con un estándar
capacidad de maximizar los recursos existentes
Académico reconocido de alta calidad
y adaptarlo a las necesidades que tiene el
educativa, la primera opción para toda aquella
núcleo, generando las acciones
persona que quiera proseguir sus estudios
correspondientes que le permitan obtener un
universitarios y, de la comunidad para fomentar
resultado óptimo, esto permitirá al director
las alianzas de los sectores productivos de la
realizar una lectura de la realidad del núcleo y a
región con el sector universitario”.
su vez una proyección a futuro de lo que lo
rodea. Otra de las habilidades con la que debe Todo esto demuestra que el papel del
contar el director es, la de ser capaz de analizar director en el Núcleo Guanare, ha ido
las debilidades y fortalezas con las que cuenta, evolucionando desde su creación, tomando en
esto le permitirá administrar mejor los recursos cuenta que se debe adaptar a los cambios que
y herramientas de las que dispone; también el se vayan generando dentro del ya dinámico
director debe tener la habilidad de ser ese sistema educativo universitario, tomando en
puente fundamental entre el núcleo y la cuenta que, para desarrollar la visión
comunidad y establecer el vinculo que le establecida a un máximo nivel, es necesario que
permitirá incluir a ambos dentro de un mismo el director cuente con alta capacidad de
objetivo, siempre en la búsqueda del bienestar observación, que le permita visualizar los
tanto del núcleo como de la comunidad. escenarios con suficiente precisión y detalle,
para de esta manera asumir la reacción
Y quizás una de las más complicadas
adecuada tanto en oportunidades, como en
habilidades que se necesita, tenga el director,
amenazas que se le puedan presentar; así
pudiera ser la de lograr en algún momento
mismo, el director debe poseer el conocimiento
determinado, compartir el liderazgo, es decir,
que no se vea como una cualidad exclusiva del pleno de, tanto las debilidades como fortalezas
94
Número 8
de su entorno, ya que de lo contrario la d. Entender los problemas, analizar los

interpretación de los escenarios que se le hechos, las fortalezas y las debilidades
presenten no acertará en las necesidades de la de los escenarios que se presenten.
institución. e. Desarrollar la perspicacia necesaria
Del mismo modo, el director debe identificar para descubrir las oportunidades de
adecuadamente las áreas de oportunidad, que innovación.
le permitan establecer alianzas académicas, Bajo este contexto, está claro que la
administrativas y productivas en pro del direccionalidad del Núcleo Académico Guanare
fortalecimiento del Núcleo Académico Guanare, no depende solamente de una persona, sino
de igual manera, el directivo debe mantener que los diferentes actores que hacen vida en el,
una constante planificación o plan de acción deben aportar su esfuerzo y creatividad, para
que guie su labor, siempre persiguiendo metas consolidar una instancia que va permitir el
que le aren el camino hacia la expansión del desarrollo académico – administrativo, social y
Núcleo Académico desde un enfoque global. productivo que consolide a la UPTP “Juan de
Cuando estos cuatro (4) componentes se unen, Jesús Montilla” como la Universidad de
resulta más sencillo establecer la ruta que Portuguesa, para de esta manera contribuir al
guiaran las acciones para lograr que se desarrollo social, humanístico y académico del
materialice la visión de la Dirección del Núcleo país.
Académico Guanare.
REFERENCIAS
Para culminar, si a los cuatro (4)
Alvarado, L. (2019). Propuesta de la Estructura
componentes nombrados, se le añade la
de Organización y Funcionamiento de los
inspiración, motivación y el liderazgo, resulta Núcleos Académicos. Universidad Politécnica
lógico pensar que esta visión estratégica puede de Portuguesa Juan de Jesús Montilla.
convertirse en una filosofía que permita: Acarigua, Venezuela. 49p.
a. Orientar los esquemas de pensamiento Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
de los involucrados en el equipo de Venezuela Nº 6321. Reglamento de
trabajo que conforma la Dirección del Organización y Funcionamiento de la
Núcleo. Universidad Politécnica de Portuguesa Juan de
b. Promover el cambio, perdiendo el Jesús Montilla, Caracas, 4 de agosto de 2017.
miedo a la innovación.
c. Tener claro juicio en la toma de
decisiones.
95
Número 8

Académico
EL EJE ESTÉTICO LÚDICO Y LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES ANDANTES DE LA UNIDAD DE SERVICIO

SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
THE AESTHETIC LEISURE AXIS AND THE WALKING CREDITABLE ACTIVITIES OF THE SOCIAL SERVICE
UNIT OF THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLITECHNICAL UNIVERSITY
Autora:
Monteiro Mosquera, María Elena
Técnico Superior Universitarito en Administración Licenciada en Educación en Desarrollo Cultural.

Actualmente es coordinadora de la Unidad de Servicio Social de la Universidad Politécnica Territorial del
estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario en la Categoría Académica Asistente a
Dedicación de Tiempo Completo de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”. Correos electrónico: y marymonteiromosquera@gmail.com y uptpserviciosocial@gmail.com
97
The aesthetic leisure axis and the walking creditable activities
of the social service unit of the “Juan de Jesús Montilla”
Territorial Politechnical University
Número 8
Al principio de esta historia a referir se que estamos narrando una historia de tantas,
encontraban unos seres humanos o de la mientras para el día 14 de ese mismo intervalo
imaginación quienes jugaban en los espacios de de tiempo se elaboró la ordenanza Nro. 8803
la educación y así que se escuchó: Toc toc , que le daba vida legal a la Universidad
(Voces en off) ¿Quién madruga a tocar? Y se Politécnica Territorial del estado Portuguesa
escucha que responden desde afuera - Gente de (UPTP) “Juan de Jesús Montilla” que florece de la
paz que venimos a traer saberes que hemos transformación del Instituto Universitario de
recolectado por el mundo. Desde adentro Tecnología del Edo. Portuguesa. (IUTEP).
expresan con voz motivadora:- Adelante, la Y así fue como recordó reflexiva la Señora
puerta está abierta, hemos visto por las Memoria: -!, Pensándolo bien este mes Abril sí
ventanas su gran equipaje, entren con todas que es importante y dignifica la educación , -
esas cestas repletas de conocimientos que sirven Entonces No es en vano que la sabiduría popular
para la vida, para la humanidad. Y es así como a traslade a rememorar por los muchos ABRIRES
partir de este momento los invitamos a realizar que hemos vivenciado como las plantas
un recorrido acompañados bajo el hechizo de comienzan a abrirse para florecer con la llamada
unos personajes de milenaria tradición, estamos lluvia de las flores , si, igualmente como las
hablando de la Señora Palabra cuyo perfil Universidades Politécnicas Territoriales. Y agregó
evocativo forma lazos de unión para tomarse de la Señora, Palabra:- Pero ABRIR también se le
las manos de la señora Memoria, porque ellas
conoce por ser el mes de la lluvia de estrellas,
han ido acumulando como tesoros el destino esa inmensidad de aparentemente pequeñas
organizativo de la academia en las instituciones lucecitas que se muestran en el firmamento para
educativas universitarias: acompañar a los hombres en su ser, sentires,
Entonces eran tiempos de los años 2000 y un estar, saberes y haceres, todo eso en este
poco más, cuando aquel 2012 se rondaba por el multiverso mundo que habitamos. Y La señora
llamado mes de Abril, mes que según los Memoria -¡Ah,, así como una constelación es la
contares y cuentadores significa “ABRIR”. Y así comunidad universitaria académica compuesta
siguen contando que al transcurrir el día trece por estudiantes, docentes y el saber
(13) se registra en el manuscrito oficial de un comunitario, que salen a titilar con sus
territorio y de su pueblo que lleva por nombre conocimientos para el desarrollo de los pueblos!
República Bolivariana de Venezuela bajo el Fue en ese momento cuando la Sra. Palabra
amparo del número 39902, quedando allí lee con voz ronca y lentamente diciendo: -
asentada la creación de las primeras ¡Presten atención: La UPTP tiene por objeto
Universidades Politécnicas Territoriales, desarrollar sedes, proyectos y programas
ubicadas en diferentes lugares de este país del académicos de formación, creación intelectual,
98
La Educación a Distancia en la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
Número 8
desarrollo tecnológico, innovación, asesoría Tras hacer alarde de su esencia la Sra.

(haciendo mayor énfasis) y VIN CU LA CIÓN SO Memoria comenta: -Evocando a los lineamientos
CIAL. Y fue así como una vez constituida la curriculares para los Programas Nacionales de
Universidad Politécnica Territorial de estado Formación, en cuanto a su organización
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” se curricular los ejes de formación estarán
incorpora a los lineamientos curriculares creados presentes en todos los PNF, porque recogen y
en el año 2009, para los Programas Nacionales expresan el principio de formación integral que
de Formación (PNF) , que los avala la autoridad fundamenta el diseño curricular de los PNF. Cada
superior, es decir ,Ministerio del Poder Popular uno de los ejes refiere a una dimensión de la
para la Educación Superior ,que por cierto ahora actividad humana, continua la Señora Palabra y
es de Educación Universitaria, en el marco de la dice:-entre los ejes se encuentran :
misión Alma Mater para la transformación y de Epistemológico:-¡ ajam! (le da una mirada a cada
las políticas de educación Universitaria. uno )- Fundamental, el otro eje Ético Político:
muy importante, también el eje Trabajo
Mientras la señora Memoria reteniendo la
Productivo: Compromiso y solidaridad social, el
palabra que ha hecho ecos en sus oídos repite: -
Eje Estético lúdico no como elemento
¡Alma Mater! se escuchó decir por los caminos
complementario o extracurricular, sino
meridionales que esa era la voz latina para
profundamente vinculado a las prácticas
referirse a la Patria o quizás mejor Matria, pero
académicas y a la vida universitaria, en este
hoy en día y desde hace mucho tiempo gracias a
vamos a profundizar (aclara) y el eje socio
la modernidad y al pensamiento eurocéntrico se
ambiental podríamos decir para preservar la
utiliza para referirse a las universidades. Cuando
vida en el planeta y la salvación de la especie
en Venezuela se le da vida a la Misión por allá el
humana .
24 de marzo 2009 fue para demandar el carácter
humanista de la educación universitaria en Así al hojear entre varios documentos la
reconocimiento de su cultura, su ambiente, su señora, Memoria indica: Ya va, el eje estético
pertenencia a la humanidad y su capacidad para lúdico se vincula con las unidades acreditables
la creación de lo nuevo y la transformación de lo aquí está la gaceta oficial 39483 de fecha 9 de
ya existente. A lo que agrega la Señora Palabra: - agosto 2010, haciendo referencia en el artículo
Y además socializar los conocimientos 27:
apropiados a nuestros contextos sociales, Las actividades acreditables son unidades
productivos, culturales, económicos, así mismo curriculares que reconocen el desarrollo
para fortalecer un nuevo modelo académico real y consecuentes en las áreas: de
comprometido con la transformación y idiomas, de deportes, recreativas,
vinculación social con las comunidades. ambientales, culturales, de participación
99
Págs. 97 –105.
Número 8
comunitaria y todas aquellas actividades se encarga de retener la información que se lee

pertinentes a la naturaleza y su entorno o escucha oralmente y la memoria no verbal
social. En consecuencia no se desarrollan dependiendo del órgano sensorial estimulado es
como asignatura, cursos seminarios, o
decir memoria sensorial que permite percibir y
talleres.(P48).
retener con todos los sentidos, en este caso se
Entonces muy intrigada pregunta la Señora hace puntualizar específicamente a la visual,
Palabra -¿Y quiénes se encargan de gestionar y para presentar a:
llevar el seguimiento y desarrollo de estas
actividades? A lo que inmediatamente le La Unidad de Servicio social es responsable de
manifiesta la Señora Memoria,: - les gestionar, promover , controlar y realizar los
corresponde hacer resonar las palabras como seguimientos de las actividades
hermosa melodía según lo plasmado la gaceta sociocomunitarias que desarrollan los
Oficial 6321 que refleja la existencia de la estudiantes de cada uno de los Programas
Coordinación de Vinculación social y Nacionales de Formación que se realizan en la
fundamentalmente el acta del Consejo Universidad Politécnica Territorial del estado
Académico Extraordinario número 1 del lapso Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”,
2019II, cuya sesión se celebró el 10 de julio 2019 coadyuvando la formación académica social,
, donde los integrantes del Consejo académico política , tecnológica de los actores sociales ,
aprueban la propuesta de la estructura yuxtaponiendo los saberes formales que provee
organizativa y de funcionamiento para esta la universidad con los saberes populares propios
coordinación, y con ella será acompañada entre de las comunidades formando al hombre nuevo
sus atribuciones por la unidad de servicio social. que la patria demanda. Tal cual lo manifiesta el
acta consejo académico extraordinario no 1
De esta manera para seguir recorriendo los lapso 2019-II sesión no 2 - de fecha 10-07-2019
caminos que llevan donde una vez más la señora Universidad Politécnica Territorial “Juan de Jesús
Palabra y La señora Memoria nos van a mostrar Montilla”. Acarigua, 2019, Pág.17
utilizando consecuentes formas de resultado de
su unión. Para reseñar a la memoria verbal que
100
Número 8
Grafica 1: Unidad de Servicio Social. Fuente: Álvarez (2019).
Así se conlleva con este gráfico a dar la pauta Territorial “Juan de Jesús Montilla “. De esta
que guiará la Unidad de Servicio Social en cuanto manera vamos a considerar por finalizado este
a las actividades acreditables y las atribuciones acto e invitarles al recorrido del siguiente, donde
en torno a ellas para ser desarrolladas no sólo seguramente harán acompañamiento prestando
con estudiantes sino también con los docentes especial atención a estas páginas hablantes que
que faciliten las unidades acreditables teniendo les llevarán al interesante sendero por los
claro el eje fundamental que vincula a dichas caminos que transportaran a la narrativa
actividades con el eje estético lúdico con la creativa que identifica el desarrollo del
intención de lograr una formación integral , contenido hoy plasmado.
social y comunitaria de calidad en los
Entonces ocurrió en un espacio territorial
estudiantes pero fundamentalmente generadas llamado Universidad, desde hace poco tiempo
por los docentes que las facilitan. anda la señora Servicio Social quien es una de las
Y así como con este diálogo se aproxima al hijas del Señor Vinculación Social, ella es ahora
concepto de vinculación social y por ende al de quien les va a presentar lo que ocurre en este
servicio social de la Universidad Politécnica lugar particular, donde convergen los saberes y
101
Págs. 97 –105.
Número 8
conocimientos de muchas lucecitas que se lucecitas ¿cómo se inscriben? Cuando la Señora

aproximan a diversas formas de brillar con sus Servicio social respondió sin titubear- es fácil y
ciencias y conciencias ante el mundo que les sencillo cuando inscriben el semestre regular
espera con ansiedad para que conozcan y pues es otra unidad curricular que tiene sus
reconozcan su saber popular, sus realidades y unidades de crédito igual a las demás Y una
problemáticas y con lo que puedan lucecita que no paraba su mano levantar ¿y para
complementar tomados de las manos compartir obtener titularidad cuantas debo cursar? A lo
y solucionar. Para irse transformando en que indicó la señora servicio Social –es de
luceritos requieren durante todo su proceso en carácter obligatorio 6 unidades de crédito si de
los múltiples espacios educativos lograr la Técnico(a) Superior Universitario te vas a
formación a través de un señor que han llamado graduar, pero si es de ingeniero (a) o Licenciada
con nombre y apellido Eje Estético Lúdico, (o) serán entonces 6 más que toca aprobar para
¿dónde se le puede localizar? Y la respuesta la 12 U.C. en total.
habrán de encontrar pues en todos los Mientras tanto un cocuyo estresado con voz
Programas Nacionales de Formación exclama ¿Y qué importancia tienen para la
exactamente en su malla curricular. comunidad universitaria esto porque lo que yo
Cuando de repente se escucha decir: Presten se lúdico es jugar y porque ni ellos ni yo hemos
atención dijo la Señora Servicio Social - lo que les venido aquí a juguetear? Entonces la señora
voy a contar lo que ocurrió al principio de Servicio Social alude servicialmente : Porque el
aquella época cuando la creación de las Señor Eje Estético Lúdico le abre las puertas de
Universidades Politécnicas Territoriales al señor los espacios educativos al juego para que genere
Estético Lúdico le fue insertada su partida de el vivimiento de la creatividad que promueve y
nacimiento dentro de la Misión Alma Mater fortalece la construcción y producción de los
porque es fundamental para la formación y conocimientos, en los seres humanos,
desarrollo humanista integral, especialmente en germinando con ello la capacidad en armonía
este momento histórico actual. De esta manera con la innovación y con ello los logros de los
hacer su lugar al tener presencia y esencia saberes desarrollados por los futuros
humanista, para educar desde lo humano profesionales, quienes amplían sus alternativas
guiándoles al desarrollo de las capacidades para aprender a Ser , Aprender a Conocer
profesionales que les dará luz propia. desarrollando el Aprender Haciendo a través del
aprender mientras se juega con las alas
Y entonces a señora Vinculación Social
libertarias de la creación. ¿No les parece
comenta, por eso también se aprende desde las
trascendental? . Es como recordar a Paulo Freire
actividades acreditables que son una de las
diversas unidades curriculares y preguntaron las
102
Número 8
en su libro “Cartas a quien pretende enseñar” universitaria se ha permitido contribuir no solo a

según reseña Romero. F, (2012) una formación sensible, liberadora, creadora, en
los espacios de nuestra sede, núcleos y
El maestro debe dejar volar libre y
creativamente su imaginación, y estimular extensiones con la presencias de actividades
la de sus alumnos, porque la imaginación físicas, deportivas, artísticas, culturales,
ayuda a la curiosidad y la inventiva e recreativas que permanentemente conducen a
impulsa la aventura, sin la cual no la valoración de lo estético en sus procesos y
crearíamos. Usarla en el diseño de la resultados,
escuela, libre y democrática, que todos
sueñan, con esos pedazos de su Tal es la historia a referir del núcleo de
imaginación. Tener el derecho de imaginar, Guanare que ha consolidado la agrupación
soñar y luchar por ese sueño. Romero F cultural Aula 15, con su diversidad de áreas
(2012) artístico-cultural, recreativo con la participación
Mientras en el humanismo como espacio de de los estudiantes de los diversos PNF de
vida debe recrear, implicando lo social por ello manera efectiva y fructífera quienes desde
las actividades acreditables bajo el reflejo de lo inicios de la UPTP dieron vida universitaria en
estético lúdico van desde el ser al somos donde diferentes espacios no solo de la Universidad
se comparten y convive. Pero también se debe sino de la ciudad Capital , además en
realizar en el laboratorio, seminario, curso y Acarigua’Araure , con su presencia cultural ,
hasta en el taller, para la estética de los manifestaciones artístico cultural teatral, Círculo
productos y procesos tecnológicos llegar a literaria , musical, artesanal , artes plástica ,
valorar. Por lo contrario el modelo tecnocrático siendo invitados al Solar Café , festivales de
educacional desvalorizó las interacciones de los Teatro Interuniversitario, Gala Inaugural del
seres humanos con el contexto en el que se Festival Mundial de la poesía, Feria Internacional
desenvuelve, por lo que es prioritario estar del libro, Ferias de Guanare, Día de los
alertas a que se reflejen estas acciones que estudiantes universitarios, Socializaciones de
afectan la educación desde una visión experiencias , Festivales de música Criolla
humanista. universitaria, el día del abrazo universitario y de
De esta forma se ha consentido representar la la juventud con cantos, bailes, proyección
relación del eje estético lúdico y las actividades literaria, entre tantos otros eventos .
acreditables que hacen vida en todos los De similar manera UPTP sede principal con las
Programas Nacionales de Formación actividades acreditables genera espacios
independientemente de su proyección universitarios en las instalaciones , pasillos con el
profesional, al poder registrar las experiencias “Warapo con ser” creado para mostrar la
vividas en torno a estas cuando la comunidad creatividad y la vinculación del ser con el hacer
103
Págs. 97 –105.
Número 8
de los estudiantes del PNF Mecánica indagando actualidad con disfraces y caretas literarias como
a través de prensas artesanales que enlacen el juego lograron expresar , ya en el marzo cultural
emprendimiento de encuadernación trabajos de ni la pandemia pudo parar desde la universidad
los mismos participantes universitarios, así en casa con audios y videos de su creatividad
mismo ellos mostraron el sentido de pertenencia celebrar a la poesía , títeres , teatro,
e identidad desde el conocimiento de la Piedra pintacuentos y hasta narración oral, luego
Abuela Kueka difundiendo y promocionando en vinieron diseños de tapaboca artesanal y hasta a
otros espacios de la ciudad como lo ha sido ¿Qué la campaña Plan Universitario anticod19 se
leen nuestros jóvenes? En la Feria Internacional llegaron a sumar , y este cuento aquí no termina
del libro 2019, experimentando con la práctica se los podemos asegurar pues seguiremos dando
lúdica más allá de lo politécnico como espacio vida a nuestra universidad con actividades
territorial. recreativas, deportivas y cultural.
Sin embargo un nuevo reto debe asumirme y Un llamado importante se ha de realizar a
es así como Aula 15 celebraron en tiempos de toda la comunidad universitaria para reflexionar
pandemia covid19 llegó a manifestar mediante con todos los Programas Nacionales de
videos de una bailoterapia familiar como formación para que con entusiasmo se vengan a
ejercían y disfrutaban en familia lo que se incorporar a los espacios para la promoción y las
practica en la universidad. De igual manera lo ha practicas del vivir la universidad no como
hecho el Convenio del maizal mediante complementario ni extracurricular sino como
ejercicios con la familia en casa y uso de reconocimiento del goce estético y lúdico como
tapaboca llegaron a realizar, la extensión de derecho humano reivindicándole el carácter
Ospino no se quedó atrás en la expo vocacional estético de las actividades científicas,
con carteles y pancartas a la universidad tecnológicas, humanísticas que permiten resistir
lograron proyectar para los nuevos estudiantes y reexistir en las sensaciones y sentimientos.
que pronto han de ingresar, de igual manera lo Ya para finalizar es necesario rememorar una
hicieron con los talleres de la revista INCITEC y frase de tantas célebres del escritor uruguayo
creación intelectual que con su soporte logístico Eduardo Galeano
y presencial alcanzaron apoyar.
“Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para
Así mismo en Acarigua en la sede principal, la cambiar lo que somos”
juventud creativa quiso festejar haciendo gala
con dibujos, moldeados, puntillismo, mándalas, Referencias
entre otros lograron expresar, mientras para los Galeano E, (1989) El libro de los abrazos,
carnavales luego de reconocer el uso de las editorial siglo XXI.
máscaras desde la época ancestral hasta la
104
Número 8
República Bolivariana de Venezuela– Asamblea

Nacional (2010), Publicado en la Gaceta
Oficial No. 39483, del 9 de Agosto de 2009,
Caracas.
República Bolivariana de Venezuela–
Lineamientos curriculares para Programas
Nacionales de Formación (2009)Versión 1.0,
Romero. F, (2012) Educación para la solidaridad.
Documento en línea Visitada [abril, 20].
Disponible
[https://educacionparalasolidaridad.com/201
7/05/16/cartas-a-quien-pretende-ensenar-
paulo-freire/].
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” Acta
Consejo Académico Extraordinario No 1 lapso
2019-II sesión no 2 – del 10 de julio 2019.
Acarigua.
105
Número 8

Académico
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO

PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
DISTANCE EDUCATION AT THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLYTECHNICAL

UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE
Autor:
Técnico Superior Universitarito en informática. Ingeniero en Sistemas. Magister Scientiarum en Tecnología

Educativa. Doctor en Gerencia. Actualmente es Coordinador de Educación Digital de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario en la Categoría Académica
Asociado a Dedicación de Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de
Jesús Montilla”. Correos electrónico: franklinmontillauniversidad@gmail.com y
bibliotecavirtualuptp1@gmail.com
107
Distance Education at the “Juan de Jesús Montilla” Territorial
Polytechnical University of the Portuguese state.
Número 8
Desde el año 2019, la Universidad Politécnica que estas fuesen facilitadas en una futura
Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús pensada modalidad semi-presencial.
Montilla” (UPTP “Juan de Jesús Montilla”), dio Cabe destacar, que nuestra casa de estudios
inicio al Programa de Formación Virtual con la no ha experimentado la educación a distancia,
creación de la Coordinación de Educación Digital sin embargo, se cuenta con docentes que se han
que entre otras cosas se encarga de organizar, formado universitariamente en algunos
promover, orientar, asesor y gestionar los postgrados y cursos de extensión universitaria
recursos necesarios para una educación digital bajo la modalidad a distancia. En este sentido, es
de calidad, con la finalidad de promover importante recordar que la UPTP “Juan de Jesús
espacios para la formación y generación de Montilla”, no fue concebida para trabajar con
conocimiento liberador que dé respuesta a las esta metodología de aprendizaje, sin embargo,
necesidades de la época, remodelando lo que debido a las problemáticas que se han
anteriormente era el ambiente conocido como presentado los últimos años en nuestro país y el
Unidad para la Gestión de Entornos Virtuales de mundo, se ha visto como una necesidad de
Aprendizaje y Minería Digital, dicha emprender la formación académica bajo este
remodelación realizada por la Oficina de esquema de enseñanza, además, aprovechando
Planificación del Sector Universitario (OPSU), los avances tecnológicos en el área de las
dando origen a nuestra Biblioteca Digital que telecomunicaciones y la informática en esta
funciona dentro de la Coordinación de
década.
Educación Digital.
Esta alternativa de estudios, conocida como
Con respecto a la formación a distancia, la Educación a Distancia, donde los estudiantes y el
Coordinación de Educación Digital ha realizado facilitador no se encuentren compartiendo un
una serie de pruebas con equipos y con una mismo espacio físico, modalidad que permite la
herramienta de gestión de aprendizaje capacitación de un estudiante para formarse en
(Moodle), sin embargo, hasta el día de hoy no se distintas áreas. Con respeto a esto, Peralta
ha implementado por inconvenientes técnicos, (2006, pág. 47), expresa como característica
entre los que se encuentran relacionados con principal que es “… un sistema de educación en
poseer un ancho de banda adecuado y estable, el cual los alumnos y los profesores no están en
en tal sentido, no se han podido realizar las
el mismo lugar”. Valiéndose, en este sentido, de
pruebas del servicio accediendo desde fuera de múltiples herramientas tecnológicas para
nuestra casa de estudios. Proponiendo establecer la comunicación, y como elemento
inicialmente probar con algunas unidades muy importante que el tutor garantice el
curriculares, ofreciendo formación en cuanto al feedback en el enlace comunicativo.
uso de esta herramienta a los docentes, para
108
Número 8
En este orden de ideas, Kaye (2000, pág. 23) La educación a Distancia, va dirigida en su
indica que la Educación a Distancia se caracteriza gran parte a personas adultas, es decir, es una
principalmente por el distanciamiento en formación andragógica que, regida bajo el juicio
términos de tiempo y espacio, cumpliendo gran del anhelo de los estudiantes, asumen el
parte de las actividades de enseñanza- compromiso de formarse bajo esta modalidad,
aprendizaje, y que “La enseñanza está mediada a caracterizada está según Uriarte (2019), por
través de varias tecnologías y el aprendizaje personas que no puedan adaptarse y trasladarse
normalmente esta realizado en una base a un lugar específico en un horario previamente
individual mantenida como estudio establecido por una casa de estudios. Cabe
independiente en el espacio privado del alumno destacar que esta modalidad no limita la
o en el sitio de trabajo”, caracterizándose de discusión constructiva de ideas, ni el diálogo, ni
esta manera una formación andragógica, dirigida el respeto a distintos puntos de vista, por no
a adulos que administren responsablemente su estar presentes físicamente, gracias a que la
tiempo de estudios. comunicación se traslada a distintas plataformas
virtuales de trabajo.
La formación andragógica ha sido descrita
como una ciencia (Adam, 1970), abarca y va En este sentido, no cabe duda alguna, que el
dirigida a personas adultas, haciéndose socias empleo de estas tecnologías va adjunto de una
activas en su propio aprendizaje. Por su parte, inversión por parte del estado y la empresa
Brandt (1998), quien realiza una nueva privada, así como la del interesado, para poseer
conceptualización del término de andragogía, la tecnología y así incluirse en este ambiente
señala que: técnico. Y por ello, gracias al abanico de
empresas tecnológicas que se han desarrollado a
se encarga de la educación entre, para y
por adultos y la asume como su objeto de nivel mundial, se han abaratado algunos costos
estudio y realización, vista o concebida en muchos equipos tecnológicos y sus servicios,
ésta, como autoeducación, es decir, sin embargo, aún existe tecnología tope de gama
interpreta el hecho educativo como un que es sumamente costosa. Pero, hoy día se
hecho andragógico, donde la educación se cuenta con servicios de almacenamiento en la
realiza como autoeducación.
nube, celulares, computadoras, redes sociales,
Entendiéndose por autoeducación el
proceso, mediante el cual, el ser humano dispositivos de almacenamiento entre otros
consciente de sus posibilidades de Software y Hardware con costos muy bajos que
realización, libremente selecciona, exige, los hacen muy accesible a la población en
asume el compromiso, con general.
responsabilidad, lealtad y, sinceridad, de
su propia formación y realización personal Otro de los avances tecnológicos
(p. 48). popularizado y que se ha hecho muy notorio su
109
Págs. 107 –115.
Número 8
uso, es la red de redes creada el año 1969 en los formación. Cabe destacar, que el origen de la
Estados Unidos de América, La Internet, en este educación a distancia se remonta a más de 100
sentido Wikipedia consultada el 22 de marzo del años atrás, iniciándose en un principio para
2020, la define como “un conjunto aliviar las demandas de largas distancias
descentralizado de redes de comunicación recorridas por profesores y estudiantes,
interconectadas que utilizan la familia de empleando las tecnologías disponibles para la
protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las época, como los teléfonos, cintas de video, la
redes físicas heterogéneas que la componen radio y la televisión.
formen una red lógica única de alcance En el inicio de la educación a distancia, esta
mundial”, caracterizada principalmente por ser era aprovechada por estudiantes ubicados en
muy fácil su acceso y a costos muy moderados, zonas rurales o remotas sin acceso geográfico a
herramienta comunicativa donde se soporta en las instituciones educativas. Además, otra
gran medida los estudios a distancia. población importante de estudiantes a distancia,
Sin embargo, no toda esta modalidad es por en los Estados Unidos, eran sus miembros de las
medio de equipos informáticos ni la Internet, fuerzas armadas, donde el número de cursos por
también son empleados en el aprendizaje a correspondencia aumentó significativamente
distancia otros formatos tecnológicos, como lo después de la segunda guerra mundial cuando
es la televisión, la radio, los DVD, muchos veteranos se apresuraron a completar la
teleconferencias y material impreso. No educación que habían perdido mientras estaban
obstante, su funcionalidad e inmediatez del en el servicio.
aprendizaje por medio de la internet, es la La educación a distancia, ha empleado
primera opción en muchas casas de estudios distintas tecnologías de comunicación, siendo
para beneficiar a sus estudiantes, estableciendo una primera generación, ubicada entre los años
por medio de esta herramienta comunicaciones 1850 y 1960, comprendía tecnología y consistía
tanto asíncronas como síncronas (en tiempo en medios impresos, además del uso de la radio
real), por medio de los correos electrónicos, y televisión. Posteriormente las nuevas
video llamadas, foros, videos interactivos, entre tecnologías se integraron a ésta, comprendida
otros. como la segunda generación, contemplada entre
Es así, que esta modalidad de estudios ha ido los años 1960 y 1985, en ella se utilizaron
creciendo, creando muy buenos y productivos múltiples tecnologías sin computadoras, como lo
vínculos en muchas personas que desean fueron audio casetes, televisión, videocasetes,
obtener capacitación universitaria y técnica, en fax e impresión.
tal sentido, las universidades han invertido en
investigación creando aulas virtuales para la
110
Número 8
Cabe resaltar, que esta modalidad de posibilidad de distracción, puesto que, sin
estudios podría no ser la mejor opción para profesores para la interacción cara a cara y sin
todos los estudiantes que buscan obtener un compañeros que puedan ayudar con
título universitario, sin embargo, posee ciertas recordatorios constantes sobre tareas
ventajas como lo son estudios que se pueden pendientes, las posibilidades de distraerse y
realizar desde cualquier lugar y en cualquier perder la noción de los plazos son altas. La
momento. Sin importar la ubicación geográfica motivación también juego un rol muy
del país o del mundo donde vives para integrarte importante, es necesario mantenerse motivado
a un curso y comenzar a aprender. Otra gran y enfocado para completar con éxito el curso de
ventaja se encuentra en lo económico, existe el educación a distancia. Además, si se tienen
ahorro de una cantidad significativa de dinero, dudas, entonces debes despejarte sin la ayuda
en matricula, desplazamiento, alojamiento, del profesor o compañeros de clases, poseyendo
comida y vestimenta tanto para estudiantes muy poca interacción social, los estudiantes a
como para docentes. menudo estudiarán solos, por lo que pueden
sentirse aislados y perder la interacción social y
Otra gran ventaja que poseen los estudios a
física que viene con asistir a un salón de clases
distancia, es la flexibilidad para elegir, porque no
tradicional.
tendrán que seguir un horario establecido de
aprendizaje según el plan de estudios, si están Por lo tanto, el trabajo físico no se pone en
siguiendo formas tradicionales de aprendizaje. práctica bajo esta modalidad, sin la oportunidad
Sin embargo, la educación a distancia les de practicar las lecciones verbalmente, situación
permite a los estudiantes establecer su horario que podría generar problemas debido a la falta
de estudios, según su conveniencia, sin seguir un de interacción física en el proceso educativo. La
horario regular de aprendizaje. En este orden de educación a distancia solo limita a los
ideas, se puede indicar, además, el ahorro de estudiantes a clases y materiales de aprendizaje
tiempo, puesto que no se invierte tiempo en ir y que se basan en línea. Aunque estos pueden
venir de la universidad. Los programas de interactuar a través de chat salas, foros de
aprendizaje a distancia, permiten que el aula sea discusión, correos electrónicos y software de
justo tu cuarto, sala u oficina, debido que el videoconferencia, siendo una experiencia que no
material de estudio está en su escritorio, o se puede comparar con la de un campus
telefónico inteligente, Tablet o computadora. tradicional, que puede servir para su práctica
profesional.
Sin embargo, para extraer el máximo
provecho al aprendizaje a distancia los En ningún momento se pretende sobreponer
estudiantes deben poseer un alto nivel de el aprendizaje a distancia sobre la forma
compromiso consigo mismo, evitando la alta tradicional de estudios, dado que podría ser al
111
Págs. 107 –115.
Número 8
menos no tan efectivo como el aprendizaje emplear, tanto por nuestros estudiantes como
convencional en ciertas situaciones, no se por los docentes, para llevar a cabo la formación
pretende que el aprendizaje electrónico pueda académica acorde a la época que afrontamos.
reemplazar al aprendizaje tradicional. Esta 1. Redes sociales (Facebook, twitter,
modalidad presenta una serie de ventajas y YouTube, Instagram entre otros), el fácil
desventajas. Por lo tanto, antes que una persona acceso a las mismas y su principal
se inscriba en cualquier tipo o programa de característica, que son públicas y
aprendizaje a distancia, es mejor que se gratuitas. Estas nos permiten publicar
aseguren al considerar cuidadosamente estos videos y formularios explicativos, tipos
tutoriales en el caso de los docentes y
puntos para asegurarse en recibir una educación
tipo de exposición para los estudiantes.
que satisface sus necesidades personales, Además, el empleo de distintos canales,
fortalezas y objetivos profesionales. en el caso de YouTube, para recomendar
En la actualdiad, nuestra casa de estudios, el estudio de un objetivo en particular.
posee varios proyectos de formación Algunos canales de YouTube, creados
semipresencial con algunas unidades por Youtubers se han vuelto muy
curriculares como se indicó al inicio, pero debido populares, permitiendo por medio de
tutoriales comprender un sinfín de
a la Pandemia originada por el COVID-19 y el
temas, por lo tanto, se podría
estado de cuarentena social decretado por el recomendar, previa revisión del canal
Presidente de la República Bolivariana de por el profesor de la unidad curricular, el
Venezuela, Nicolás Maduro Moros el día 16 de estudio por medio de dichos videos.
marzo del 2020 para todo el país, suspendiendo Sirviendo de gran ayuda a los
de manera presencial las actividades educativas, estudiantes para comprender un tema
en específico.
en tal sentido, nos hemos visto en la necesidad
de iniciar el proceso de formación a distancia.
Considerando lo planteado, debemos hacer
frente a esta situación con las habilidades,
destrezas y herramientas que poseemos para
dar inicio a la formación de nuestros
estudiantes, tomando en cuenta que no existe
una homogeneidad tecnológica y conocimientos Gráfico 1: Redes sociales. Fuente: El Autor (2020)
en las mismas, así como carencia en aplicación 2. Escritorios Remotos (AnyDesk,
de estrategias sobre las que poseemos. Debido a Teamviewer), estos son programas que
lo cual, se señala a continuación algunas nos permiten tener acceso remoto a otra
herramientas y estrategias que se pueden computadora, estas aplicaciones pueden
112
Número 8
ser instaladas en computadoras, Tablet o

teléfonos inteligentes desde donde
accederemos a la computadora de
nuestros estudiantes. Por medio de ellas,
podemos ver y manipular otra
computadora vía remota, por lo tanto,
para los profesores de proyecto en el área
Gráfico 3: Programas de Mensajería. Fuente: El Autor
de informática, se puede ver la aplicación (2020)
desde la computadora del estudiante,
4. Aulas Virtuales (Google Classroom), esta
permitiendo una revisión remota y en
herramienta un poco más avanzada,
tiempo real. Las aplicaciones AnyDesk y
permite a la universidad organizar aulas
Teamviewer son gratuitas, sin embargo,
virtuales de clases, con la colaboración de
Teamviewer después de un tiempo
los docentes quienes administraran su
prolongado en uso nos exige que
espacio virtual. Esta herramienta, permite
adquiramos la versión privada.
gestionar en su totalidad una unidad
curricular, evaluando, chateando y
compartiendo información, casi tan
parecido al aula presencial. En la
actualidad, Google Classroom es gratuita y
de fácil acceso, solo se requiere un correo
electrónico Gmail. El usuario dentro de la
Gráfico 2: Escritorios remotos. Fuente: El Autor aplicación, puede crear aulas o solicitar ser
(2020) parte en una creada previamente, es decir,
3. Programas de Mensajería (Whatsapp, con el mismo usuario o correo electrónico
Telegram, Line, entre otros). Estos podemos ser estudiante o docente.
programas nos permiten compartir todo el
contenido multimedia que podamos crear
desde nuestros teléfonos inteligentes o
Tablet. Tanto el docente como el
estudiante pueden compartir audios de
clases, videos tipo exposición o fotografías
de trabajos realizados.
Gráfico 4: Google Classroom. Fuente: El Autor (2020)
113
Págs. 107 –115.
Número 8
5. Aplicaciones gratuitas para la creación espacio suficiente para almacenar

archivos PDF siglas en ingles de Portable muchísima información por años sin
Document Formar o formato de necesidad de hacerle limpieza a las
documento portátil. Este tipo de bandejas de recibidos y enviados. Cabe
programas es muy útil, nos permite, una destacar, que un usuario que posea un
vez creado un documento o una serie de teléfono inteligente, posee toda su
imágenes, convertirla en un documento información sincronizada con una cuenta
portátil, no modificable, que puede ser de correo, de forma que, en algunas
leído en muchas computadores o ocasiones, lo empleamos como tal cual
dispositivos móviles. una comunicación síncrona, en tiempo
real, es así que esta es una gran
Entre las herramientas ofimáticas que
herramienta para comunicarnos con los
pueden crear este tipo de archivos, se
estudiantes y profesores, compartiendo
encuentra para computadoras: Microsoft
prácticamente cualquier tipo de archivo
Office,Open Office y PDF24. Estos dos
que poseamos en nuestros equipos.
últimos gratuitos. Y para Teléfonos
inteligentes y Tablet, se puede contar Con las herramientas mencionadas, entre
conCamScanner y Adobe Scan. Con este otras, los docentes pueden tanto recibir como
tipo de programas, los participantes asignar todas sus actividades por estos medios,
pueden capturar imágenes o documentos posteriormente pueden ser compartidas y
de distintos formatos, agruparlos, realizar cuadros descriptivos, comparar
comprimirlos y enviarlos muy fácilmente contenidos de tareas, permitiendo la interacción
por cualquiera de las aplicaciones antes entre estudiantes – estudiantes y no solo entre
mencionadas. estudiante y docente. Además, la práctica del
liderazgo se hace presente, de tal modo que, los
voceros, se ven en la obligación de mantener
constantemente, por medio de las distintas
herramientas de comunicación, el feedback con
el docente.
Como consideración final, está en la
disposición de cada docente el querer ayudar
Gráfico 5: Creadores de PDF. Fuente: El Autor (2020)
para poder llevar a cabo, de buena manera, la
6. Correo electrónico, los correos
ejecución del semestre. Pensando primeramente
electrónicos ya tienen con nosotros más
en la salud de nuestros estudiantes, la nuestra y
de una década, la gran mayoría con
de nuestros familiares, quedándonos en casa y
114
Número 8
de esta manera evitar que el COVID-19 se siga Uriarte, Julia Máxima "Educación a distancia".
propagando y afectando de manera grabe a las Edición del 18 de junio de 2019. Disponible
personas de mayor edad y con problemas en: https://www.caracteristicas.co/educacion
-a-distancia/. Consultado: 24 de marzo de
respiratorios que son la población más
2020.
vulnerable que ataca este nuevo coronavirus.
Wikipedia.org, consultada 22 de marzo del 2020.
La UPTP “Juan de Jesús Montilla”, está
empleando por sus profesores todas estas
herramientas, y desde la Coordinación de
Educación Digital, se están tomando las
experiencias vivenciadas desde todos los actores
involucrados en el proceso de aprendizaje en las
circunstancias actuales para posteriormente
sistematizar, analizar y presentar los resultados
obtenidos, tanto desde la visión gerencial
(autoridades), como la académica (docentes y
estudiantes), proyectándonos hacia el beneficio
de las comunidades y por ende de la sociedad en
general, seamos el semillero sostenible en la
educación del futuro, ese futuro que ya es
presente para todas y todos en medio de la
pandemia.
BIBLIOGRAFÍA
Adam, F (1970) Andragogía Ciencia de la
Educación de Adultos Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones
de la Presidencia. Caracas, Venezuela.
Brandt, J. (1998). Andragogía: propuesta de
autoeducación. Los Teques, Venezuela:
Tercer Milenium
Kaye, Anthony. (2000), La Enseñanza a
Distancia: Situación Actual. Perspectives Vol
XVIII. No.1.
Peralta Hipólito (2006), Educación a Distancia y
EIB, Plural editores Bolivia.
115
Número 8

Académico
PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO

PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”. EMERGIENDO UNA NUEVA FILOSOFÍA DE GESTIÓN
PROFESSIONAL PRACTICES OF THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLYTECHNICAL

UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE. EMERGING A NEW PHILOSOPHY OF MANAGEMENT
Autora:
Parra Polo, Paola Andrea
Técnico Superior Universitarito en Informática Ingeniero en Informática. Actualmente es la Coordinadora

Unidad de Prácticas Profesionales de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”. Docente Contratado en la Categoría Académica Instructor a Dedicación de Exclusiva de la
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos electrónico:
uptp.practicas.profesionales@gmail.com, paolaparra1291@gmail.com
117
Professional Practices of the “Juan de Jesús Montilla”
Polytechnical University of the Portuguese state.
Emerging a new philosophy of management
Número 8
En esta época de cambios, adversidades, Ley Nacional de la Juventud en su Título I,

incertidumbre, y sobre todo adecuación de Artículo 1°:
aspectos relacionados con la formación a nivel La presente Ley tiene por objeto regular y
del nuevo modelo educativo universitario, se desarrollar los derechos de la juventud, a
desarrollan los procesos académicos que fin de otorgar a los jóvenes y las jóvenes
involucran directamente la formación del las oportunidades para su pleno desarrollo
hombre nuevo que tiene la responsabilidad de hacia la vida adulta productiva, incluyendo
integrar el sector productivo y social del país, garantías para su capacitación, primer
empleo y su participación en el proceso de
por lo que se amplía la visión de gestión y
desarrollo nacional mediante políticas
articulación hacia el proceso productivo laboral, públicas del Estado con la participación
con una nueva cultura hacia la dirección del solidaria de la familia y de la sociedad. (P.
proceso social del trabajo construyendo sus 1)
bases dentro del entorno universitario liberador Lo anterior, justifica fundamentalmente la
y emancipador. incorporación de las PP en el currículo de los
En contexto, la Misión Alma Mater trae el PNF, visibilizando a la juventud venezolana como
empuje de las Universidades Politécnicas baluarte de la construcción de la nueva patria
Territoriales (UPT) como instrumento para la humanista y productiva, y de modo paralelo que
transformación del nuevo modelo educativo los nuevos profesionales tenga una relación
universitario en Venezuela, haciendo énfasis en laboral formal, seguidamente se trae a un rol
el valor del emprendimiento como base en la patagónico en su transitar hacia la adopción de
formación académica y social del egresado de su rol como parte del sector laboral y productivo
estas casas de estudios, por ende, incorpora del territorio, como indica el Artículo 2 de la Ley
dentro del Currículo de los Programas anteriormente citada:
Nacionales de Formación (PNF) las Prácticas Los jóvenes y las jóvenes, a los efectos de
Profesionales (PP), para extender las formación esta Ley, son sujetos con particularidades y
de los profesionales, y así ir problematizando el capacidades para asumir en forma
nuevo modelo educativo universitario y protagónica tanto su tránsito productivo
confrontándolo con el currículo que las UPT hacia la vida adulta, como el proceso de
desarrollo nacional en sus diversos
vinieron a desplazar.
espacios de actuación. (P. 1)
Por ello, partiendo de lo establecido en la
En este sentido, las organizaciones,
instituciones públicas y privadas, así como las
Venezuela Nº 37.404 de fecha 14 de marzo de
organizaciones comunitarias, son consideradas
2002, donde la Asamblea Nacional de la
espacios de desarrollo para las PP que según el
República Bolivariana de Venezuela Decreta la
118
Prácticas Profesionales de la Universidad Politécnica Territorial
Emergiendo una nueva filosofía de gestión Número 8
Reglamento General de Prácticas Profesionales conocimiento liberador sino formación hacia una
de los Programas Nacionales de Formación de la cultura dependiente del empleador.
Universidad Politécnica Territorial del estado En este orden de ideas, y tomando en cuenta
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”” (2019), en lo establecido en el Artículo 5 del Reglamento
su Artículo 2 se define como: General de Prácticas Profesionales de los
El espacio de intercambio para el Programas Nacionales de Formación de la
desarrollo personal y profesional, que Universidad Politécnica Territorial del estado
permite al estudiante vincularse con el Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”” (2019), se
ejercicio profesional, para poner en
establecen como objetivos principales los
práctica sus capacidades académicas,
profesionales, actitudinales y siguientes:
aptitudinales, habilidades, destrezas, a) Sustentar los programas de
conocimientos y saberes contemplados en investigación e innovación, que posibiliten
las diferentes líneas de investigación e al estudiante realizar acciones capaces de
innovación y unidades de formación, a fin contribuir a la difusión del conocimiento y
de consolidar en la experiencia el perfil de la realización de aportes innovadores y
egreso para cada titulación propias del creativos desde una perspectiva
PNF, posibilitando la integración del emancipadora. b) Vincular el proceso
conocimiento. (P. 2). formativo con la realidad económica y
En la UPTP, se manejan las PP como aquellas social comunitaria. c) Consolidar la
actividades que el futuro profesional deberá integración Universidad, Comunidad y
Sector Socio Productivo. d) Desarrollar
cumplir y aprobar en una institución,
procesos que permitan consolidar el
organización o comunidad donde aplique sus ejercicio de la profesionalidad. e)
conocimientos tanto teóricos como prácticos, y Consolidar los procesos de formación
al mismo tiempo obtenga experiencia desde la visión compleja y trasdisciplinaria.
profesional, abierta a nuevos conocimientos y f) Abordar realidades desde los proyectos
oportunidades de empleo. En nuestra casa de socios productivos y socios integrador para
incidir en esa realidad y promover la
estudios desde sus inicios se ha llevado a cabo el
transformación. (P. 2).
desarrollo de estas PP, anteriormente bajo la
administración del currículo en el Instituto Continuando con la construcción del proceso
Universitario de Tecnología del estado de PP dentro de la UPTP, es importante
Portuguesa (IUTEP) denominándolas mencionar que dentro de los hallazgos
“pasantías”, donde mecánicamente el aspirante visibilizados en los últimos dos (2) años, se
a grado debía cumplir con una cantidad de horas destacan situaciones y experiencias con cada
definidas en una empresa cerrando un ciclo, uno de los practicantes y sus empresas, entre
donde no se evidenciaba construcción de ellas, la falta de interés de los practicantes como
119
Págs. 117 –128.
Número 8
estudiantes, esta motivación tiene mucho que Procesamiento y Distribución de Alimentos,

ver con los docentes en aula, quienes juegan un distinguiendo como PNF con PP opcionales:
papel fundamental en la consolidación de las PP, Informática, Ingeniería en Mantenimiento y
dado que son los responsables de que los Agroalimentación, circundado estos tres PNF
estudiantes cumplan con su objetivos y metas sobre las bases establecidas para el
definidas según la unidad curricular que acompañamiento y gestión de las PP de la UPTP,
administran. Adicionalmente, es importante en este sentido, es importante mencionar que
mencionar que en la UPTP se gestionan en la cuando existe la disposición de los estudiantes o
actualidad diez (10) PNF, donde no en todos las las empresas con respecto a los PNF donde las
PP son “Obligatorias”, considerando para el PP no son obligatorias se realiza la misma
resto PP “Opcionales”, es por ello, que las gestión del resto de las PP, donde el estudiante
exigencias académicas tanto teóricas como cumple con todas las etapas establecidos y los
prácticas se emplean para todos los PNF. requerimientos académico y profesionales
exigidos. A continuación se presenta en el
Los PNF donde las PP son obligatorias son:
Gráfico 1 esta relaciones entre las PP
Electricidad, Mecánica, Administración,
obligatorias y opcionales en los PNF.
Medicina Veterinaria, Seguridad Alimentaria y
Cultura Nutricional, Distribución y Logística,
Grafico 1: Prácticas Profesionales Obligatorias y Opcionales. Fuente: Parra (2020)
120
En este contexto, las PP se gestionan desde son obligatorias, todo esto producto de la
diferentes perspectivas dependiendo del PNF y revisión documental realizada desde la óptica de
lo indicado en el documento rector, a la coordinación de la Unidad de Prácticas
continuación se presenta en la Tabla 1 una breve Profesionales:
caracterización de las PP por PNF donde estas
Tabla 1: Caracterización de las Prácticas Profesionales por PNF.
N° PNF Momento de realización
Administración
Documento Rector del PNFA

“(…) espacio de intercambio para el desarrollo personal y profesional,
que permite al estudiante vincularse con el ejercicio profesional, para En el Trayecto II se deben cumplir
poner en práctica sus capacidades académicas, profesionales, con (120) horas como requisito para
actitudinales y aptitudinales, propias del perfil del PNFA, posibilitando la optar al título de Técnico Superior
integración del conocimiento” (P.169) Universitario (TSU).
1 La práctica profesional es de carácter individual en su ejecución y
evaluación, sin menoscabo que en una organización estén varios
estudiantes realizando la práctica Profesional. (P. 171).
Unidad Obligatoria.
La Coordinación de Proyecto es quien debe remitir al estudiante a la En el Trayecto IV se deben cumplir
Unidad de Prácticas Profesionales. con doscientos cuarenta (240) horas
para optar al título de
Las PP pertenecen o se relacionan con las Líneas de Investigación del
Licenciado/Licenciada
PNFA.
Nota mínima Aprobatoria 12 puntos o 56%.
Medicina Veterinaria
Documento Rector del PNFMV En el Trayecto III semestres VI, se

“Las prácticas profesionales apoyarían en reforzar los controles deben cumplir con (160) Ciento
sanitarios en la región en áreas como: vigilancia epidemiológica y plan sesenta horas para optar al título de
nacional de vacunación; así como la evaluación sanitaria de animales.” (P. Técnico Superior Universitario (TSU).
2
32). En el Trayecto V semestre X, se
Unidad Obligatoria. deben cumplir con (160) Ciento
Las PP tienen como finalidad reforzar los controles sanitarios en la región sesenta horas para optar al título de
en áreas como: vigilancia epidemiológica y plan nacional de vacunación; Médico Veterinario o Médica
así como la evaluación sanitaria de animales. Veterinaria
121
Págs. 117 –128.
Número 8
Tabla 1: Caracterización de las Prácticas Profesionales por PNF. ” Continuación
Distribución y Logística
En el Trayecto II semestre IV se
Documento Rector del PNFDyL deben cumplir con (180) horas como
“(…) espacio de formación en el entorno económico, social y comunitario requisito para optar al título de
3 Técnico Superior Universitario (TSU).
en la formación e integración del nuevo profesional, lo cual permitirá la
vinculación para el ejercicio profesional y personal, con el objeto de En el Trayecto IV semestre VIII se
concretar y enriquecer el perfil de egreso.” (P. 275). deben cumplir con trecientos
La práctica profesional es de carácter individual y obligatorio sesenta (360) horas para optar al
título de Licenciado/Licenciada
Electricidad
Documento Rector del PNFELE En el Trayecto III se deben cumplir

“(…) tendrán como mínimo una duración de 160 horas y se realizarán con (160) Ciento sesenta horas para
bajo la orientación de un tutor designado por la Institución de Educación optar al título de Técnico Superior
Universitaria y otro designado por la institución o empresa.” (P.196). Universitario (TSU).
4
La práctica profesional es de carácter individual y obligatorio.
En el Trayecto V se deben cumplir
Se deben desarrollar en concordancia con el perfil de egreso del PNF en con trecientos veinte (320) horas
Electricidad y las líneas de investigación, con la intención de desarrollar para optar al título de Ingeniero o
estudios que describan o caractericen la realidad del territorio en materia Ingeniera.
energética.
Mecánica
Documento Rector del PNFMEC

“(…) se concibe como el espacio de formación integrador que articula, En el Trayecto III se deben cumplir
ejecuta y desarrolla desde el ejercicio profesional las actitudes, con (160) Ciento sesenta horas para
habilidades, destrezas, conocimientos y saberes contemplados en las optar al título de Técnico Superior
diferentes líneas de investigación e innovación y unidades de formación, Universitario (TSU).
a fin de consolidar en la experiencia el perfil de egreso de cada
5 titulación.” (P.44).
Para el TSU las PP se desarrollarán al final del Trayecto III, tendrá una
duración entre 8 y 12 semanas. Mientras que para la Ingeniería, se
desarrollarán al final del Trayecto V, tendrá una duración entre 8 y 12 En el Trayecto V se deben cumplir
semanas. con trecientos veinte (320) horas
Debe estar vinculada al Proyecto Socio Integrador. para optar al título de Ingeniero o
Sólo los estudiantes que no tengan responsabilidades académicas con las Ingeniera.
unidades curriculares del trayecto anterior inmediato cursado pueden
solicitar la PP.
122
Tabla 1: Caracterización de las Prácticas Profesionales por PNF.” Continuación
Procesamiento y Distribución de Alimentos
En el Trayecto II se deben cumplir

Documento Rector del PNFPDA
con (160) Ciento sesenta horas para
Las PP están contempladas bajo el Eje profesional, “(…) considerados optar al título de Técnico Superior
6 como fundamentales para el ejercicio y desarrollo profesional. Busca Universitario (TSU).
formar actitudes, capacidades y valores propios de la profesión y su
práctica a partir de una visión de compromiso con la nación y de En el Trayecto IV se deben cumplir
corresponsabilidad y solidaridad con la sociedad. (P. 109). con trecientos veinte (320) horas
para optar al título de Ingeniero o
Son de carácter obligatorio su realización y aprobación correspondiente
Ingeniera.
Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional
Documento Rector del PNFSACN

En el Trayecto III se deben cumplir
“(…) desarrollará prácticas profesionales adicionales al proyecto
con (120) horas como requisito para
sociointegrador y tendrán como objetivo el fortalecimiento del quehacer
optar al título de Técnico Superior
profesional en el marco de investigaciones científicas de fondo (análisis
Universitario (TSU).
7 de laboratorio, muestreo poblacional, estudio de problemáticas
específicas, entre otros) que permitan llegar a resultados concretos sobre
los problemas planteados y abordados por el futuro o futura profesional.
En el Trayecto IV se deben cumplir
La práctica hace parte fundamental del perfil de egreso y estará
con doscientos cuarenta (240) horas
articulada al proyecto sociointegrador, será de
para optar al título de
modalidad presencial y tendrá una intensidad de 8 U.C. las cuales podrán Licenciado/Licenciada
ser realizadas a partir del Tercer Trayecto. (P. 49)
Fuente: Parra (marzo, 2020)
Fundamentada en la Tabla 1, las PP son un el estudiante sea lo menos afectado posible en
requisito obligatorio para la obtención de títulos cuanto a la administración del tiempo, para
universitarios, además de contribuir a la llevar a cabo las diferentes etapas por las que
formación profesional del hombre y la mujer debe pasar para la realización de su PP.
nueva, en este sentido, se entiende que los Ya para estandarizar la concepción de las PP y
estudiantes de acuerdo a sus horarios de clase y guiándonos por el Reglamento General de
sobre todo aquellos del turno nocturno, que Prácticas Profesionales de los Programas
mayormente trabajan durante el día, se ven Nacionales de Formación de la Universidad
afectados a la hora de realizar sus PP en el Politécnica Territorial del estado Portuguesa
momento correspondiente, debido a la falta de “Juan de Jesús Montilla”” (2019), en el artículo
tiempo, y en ocasiones a la disponibilidad de 22, las PP constan de 3 etapas: etapa de
aceptación de practicante en las organizaciones. Inducción, etapa de Permanencia y etapa de
Actualmente se está trabajando de manera que
123
Págs. 117 –128.
Número 8
Culminación, indicando textualmente en los sin trauma alguno a la etapa de Permanencia o

artículos 23, 24 y 27 del reglamento antes desarrollo de sus actividades, durante este
mencionado cada etapa explica lo que se debe tiempo el practicante desarrolla sus prácticas en
realizar, alcanzar o consolidar desde la la comunidad organizada seleccionada
experiencia del practicante bajo la respondiendo al perfil demandado por su
responsabilidad de la universidad, visibilizada Programa Nacional de Formación (PNF), en esta
desde la Unidad de Prácticas profesionales, etapa se desarrolla el Plan de trabajo entre el
como lo siguiente: Practicante, el Asesor laboral y el Asesor
Académico, de modo de realizar un
La Etapa de Inducción, consiste en la
aplicación de estrategias de enseñanzas acompañamiento y seguimiento permanente al
diseñadas de manera conjunta entre las desarrollo de la aptitudes y actitudes del
Coordinaciones de Vinculación Social y la practicante.
Unidad de Prácticas Profesionales, la cual
se debe hacer una vez al semestre con La tercera y última etapa establecida
carácter obligatorio, con el objeto de contempla la culminación o cierre de la PP,
orientar al estudiante en cuanto a las donde el practicante redacta y presenta un
actividades previstas en el Planificación de informe final en el que sistematiza los saberes,
Prácticas Profesionales en cada una de sus haceres y conocimientos desarrollados durante
etapas. La Etapa de Permanencia es el la etapa de permanencia en la comunidad
tiempo reglamentario durante el cual el
organizada, dejando huella no solo en su
estudiante desarrolla en la Organización,
las actividades de prácticas profesionales crecimiento profesional, sino una historia dentro
enmarcadas, en el perfil del PNF. La etapa de la comunidad organizada y en la UPTP,
de culminación, consiste en la redacción y contribuyendo al desarrollo de un soporte
presentación del informe final desarrollado conceptual para los practicantes de otras
por el estudiante durante la etapa de cohortes y de los diferentes PNF que se
permanencia del programa de práctica gestionan en la UPTP.
profesional. (P. 5 y 6)
En este sentido, el Grafico 2 se muestran las
tres etapas explicadas anteriormente, donde la
Etapa de Inducción o iniciación, le da un paseo al
estudiante en cuanto a las actividades a realizar
durante el proceso de PP, es la orientación más
importante durante el proceso de PP, el
estudiante desde esta epata comienza a
visualizarse como practicante, incorporándose
124
Grafico 2: Etapas de las Prácticas Profesionales en la UPTP. Fuente: Parra (2020)
Realizando el recorrido de las tres etapas de desde la experiencia del practicante, de las
las PP mostradas en el Gráfico 2, se hace comunidades organizadas y de la universidad los
necesario sugerir una cuarta etapa que cimientos para el funcionamiento histórico social
denominaría “etapa de sistematización y de este importante proceso que marca el inicio o
reflexión crítica”, esta etapa es responsabilidad la transición de los académico a lo laboral,
de la Coordinación de Vinculación Social y la creando una cultura del trabajo desde valores
Unidad de Prácticas Profesionales, una vez que como el emprendimiento y la
culmine la tercera etapa, donde reflexionaran corresponsabilidad.
críticamente sobre el desenvolvimiento del lapso Ahora bien, dado lo anterior se presenta en el
académico de PP y la integración de las mismas, Gráfico 3, una nueva visión de las etapas de las
creando las bases fundamentales para la PP para la UPTP, donde la integración entre las
planificación de las futuras PP, construyendo
125
Págs. 117 –128.
Número 8
etapas, la identificación del rol de la UPTP y el con el sector productivo del territorio de
proceso de retroalimentación que envuelve la influencia de la UPTP.
integración de las cuatro etapas, forman parte
fundamental en el desarrollo de las PP en un
lapso académico, construyendo el vínculo socio
laboral, y generando la integración universidad
Grafico 3: Etapas de las Prácticas Profesionales una nueva visión. Fuente: Parra (2020)
Es fundamental, expresar que la etapa 4 que apunta hacia la emancipación y el

mostrada en el Gráfico 3, es producto de la emprendimiento, por ello, se considera
sistematización de experiencia desde la importante mostrar en este momento, mediante
Coordinación de Vinculación Social y la Unidad el apoyo de la herramienta de la Matriz FODA,
de Prácticas Profesionales, quienes en conjunto las fortalezas, oportunidades, debilidades y
llevan a cabo el proceso de formación del amenazas desde una visión muy particular desde
estudiante y su inserción en el campo laboral y la experiencia de la Unidad de Prácticas
productivo, promoviendo una cultura del trabajo
126
Profesionales, con la intención de mostrar

nuestro funcionamiento.
Grafico 4: Matriz FODA desde la experiencia de la Unidad de Practica Profesionales. Fuente: Parra (2020)
En el Gráfico 4, se resalta la experiencia A modo de resumen, las PP como parte del
adquirida por los practicante y el empuje a currículo de los PNF contribuyen a la formación
desarrollar las organizaciones asociativa o profesional del nuevo republicano, durante el
impulsar a la creación de micro empresas y desarrollo de cada etapa existen docentes más
pymes, adicionalmente se pueden conseguir que dispuestos al apoyo y seguimiento hacia
empleos formales en organizaciones ya estos estudiantes, la cual es de reconocer y
establecida en el territorio, pero, se debe buscar agradecer sumamente, dado que por diversos
alternativas en los horarios a los estudiantes factores algunos docentes se han mostrado
donde deben estar a disposición de la empresas renuentes o se han negado a participar en este
por semanas completas o una flexibilidad en los hermoso proceso, o se comprometen con el
horarios para los estudiantes del turno estudiante pero a la hora de desarrollar el Plan
nocturno, esto lo llevaría la obtención del título de Trabajo no se consolida, en este sentido el
académico que aspiran en los diversos PNF que asesor académico juega un papel fundamental
se gestionan en la UPTP. en el desarrollo de las PP de la UPTP, por tanto si
el docente no atiende al practicante este queda
127
Págs. 117 –128.
Número 8
desasistido, en estos casos se busca la mejor Ministerio del Poder Popular para la Educación
alternativa para su evaluación y seguimiento Universitaria Ciencia y Tecnología (2015)
como corresponde. Documento Rector del Programa Nacional de
Formación en Electricidad.
Lo mejor que se puede hacer en estos casos Ministerio del Poder Popular para la Educación
es informar al respecto para justificar Universitaria Ciencia y Tecnología (2014)
correctamente, ya que como equipo de trabajo Documento Rector del Programa Nacional de
pertenecemos a una misma universidad y Formación en Seguridad Alimentaria y
debemos trabajar de la mano con nuestros Cultura Nutricional.
asesores académicos, al mismo tiempo ser Universidad Politécnica Territorial Del Estado
conscientes, honestos y buscar las mejores Portuguesa “Juan De Jesús Montilla”. (2019).
alternativas para que ninguno de los actores se Reglamento General De Prácticas Profesionales
vean perjudicados, la idea es continuar con la De Los Programas Nacionales De Formación en
formación de profesionales de calidad y al la Universidad Politécnica Territorial Del Estado
mismo tiempo mejorar como institución. Portuguesa “Juan De Jesús Montilla”.
Referencias.
Asamblea Nacional (2002) Ley Nacional de la
Juventud (2002). Gaceta Oficial de la
(marzo 14, 2002).
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria (2012) Documento Rector del
Procesamiento y Distribución de Alimentos.
Universitaria Ciencia y Tecnología (2014)
Documento Rector del Programa Nacional de
Formación en Administración.
Formación en Medicina Veterinaria.
Formación en Distribución y Logística.
128
Número 8

Académico
COORDINACIÓN ACADÉMICA DEL NÚCLEO GUANARE: CAMINO HACIA SU CONSOLIDACIÓN Y

FORTALECIMIENTO
ACADEMIC COORDINATION OF THE GUANARE NUCLEUS: PATH TOWARDS ITS CONSOLIDATION AND
STRENGTHENING
Autora:
Ramírez Buenaño, Fanny Zilene
Ingeniero Electrónico. Actualmente es la Coordinadora Académica del Núcleo Académico Guanare de la

Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Contratado en la
Categoría Académica Instructor a Dedicación de Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos electrónico: zileneramirez@gmail.com,
coordacadeguauptp@gmail.com
129
Academic Coordination of the Guanare Nucleus:
Path Towards its consolidation and strengthening.
Número 8
Preámbulo sociales, políticas, económicas y productivas que

demanda nuestra patria, y que están en
Las vivencias son un tesoro valioso que pocas
concordancia al sistema educativo universitario
personas son capaces de internalizar,
del país. No es casualidad entonces, los cambios
sistematizar y compartir; diariamente, en el área
que se han venido generando desde el ámbito
académica se presentan un mundo de
universitario, a través la creación de la
situaciones que envuelve a cada uno de los
municipalización de la educación hasta las
actores sociales involucrados, y al comprenderlo
Universidades Politécnicas Territoriales (UPT),
o descifrarlo se alimentan las experiencias.
quienes llevan inmersos cambios estructurales
Todas las expectativas giran alrededor de la
realidad presentada por la variedad de los para hacer de la educación una herramienta
eficaz, que propicie los escenarios necesarios
Programas Nacionales de Formación (PNF) que
para profundizar los cambios sociales que se
ofrece la Universidad Politécnica Territorial del
requieren, llegando a los lugares más apartados
Estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, y
del país, para hacer de Venezuela una potencia
los progresivos cambios en los perfiles de, tanto
con la que se sueña, y que actualmente, se
de los estudiantes, como aquellos que desean
puede decir que no está lejos esa patria soñada.
ingresar a la institución en calidad de
trabajadores universitarios. El presente relato, se ha estructurado en tres
grandes partes, con las cuales se pretende
En consecuencia, estos cambios caracterizan
mostrar un desarrollo descriptivo de las
el perfil de los egresados; estos son algunos de
principales atribuciones y logros de la
los aspectos que forman parte de los factores
Coordinación Académica del Núcleo Académico
que generan retos a la ya dinámica estructura
Guanare. En la primera parte se hace un breve
organizacional de las universidades en el nuevo
paseo en la etimología las palabras
modelo educativo universitario, y que de esta
“Coordinación Académica”, y se comparte una
manera obligan a replantear y rediseñar
definición que describiría esta coordinación, en
estrategias, que hagan de la coordinación
la segunda parte se exponen de manera
académica del Núcleo Académico Guanare, una
contextualizada sus atribuciones, las cuales se
coordinación más efectiva, humana y holística,
generan de la dinámica diaria que se vive en ella
que permita el acceso oportuno a todos aquellos
desde la voz de sus principales actores sociales, y
entes que la necesiten.
para finalizar, se presenta como tercera parte el
En este sentido, el presente escrito son el compendio sistematizado de las conclusiones
producto de un trabajo colaborativo e críticas y reflexivas a través de la experiencia
interdisciplinario que se ha venido realizando, el vivenciada.
cual intenta dar respuesta a las necesidades
130
Coordinación Académica del Núcleo Guanare:
Camino hacia su consolidación y fortalecimiento.
Número 8
PASEO ETIMOLÓGICO POR LA COORDINACIÓN Con base en lo expuesto, la Coordinación

ACADÉMICA DEL NÚCLEO ACADÉMICO Académica se define como el área donde se
GUANARE DE LA UPT DEL ESTADO generan, articulan e integran un conjunto de
PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA” tareas o acciones que se llevan a cabo en la
(UPTP “JUAN DE JESÚS MONTILLA”) Universidad Politécnica Territorial, las cuales
buscan optimizar el desarrollo de las actividades
Para entender y profundizar sobre el rol de la
académicas, de docencia, de investigación y
Coordinación Académica del Núcleo Académico
vinculación social relacionadas con los
Guanare, es necesario dar un breve paseo en la
Programas Nacionales de Formación, y a su vez,
etimología del verbo coordinar, y el vocablo
academia, los cuales son los términos que deben estar direccionadas para que la
universidad de cumplimiento a su encargo social
definen el área en cuestión. El substantivo e
acorde al objetivo estratégico número tres (3)
infinitivo coordinar, según el Diccionario
establecido en la Gaceta Oficial de la Republica
Etimológico Castellano en Línea (2020), explica
Bolivariana de Venezuela Nº 39.902 (2012), que
que tiene su origen en el latín tardío coordinare,
establece:
que se forma con el prefijo cum, que quiere
decir con, conjuntamente; y el verbo ordinare, Dinamizar el desarrollo endógeno integral
derivado del vocablo ordo, ordinis, que significa y sustentable en su área de influencia,
orden, poner en una línea, rango; entonces como eje puntal para la transformación
social y productiva del territorio, mediante
podemos definir coordinar como la acción de
la formación integral, la interacción, el
realizar tareas de manera metódica, que intercambio y el aprendizaje en un proceso
permitan concretar los medios y esfuerzos, para enriquecedor permanente con los saberes
una labor común. del pueblo, ayudando a la conformación de
la nueva geopolítica nacional, el
Así mismo, el vocablo academia, que según el
fortalecimiento de la conciencia colectiva y
Diccionario de la Real Académica Española el Poder Popular. (p.7)
(2019), señala que proviene del latín academia,
En este sentido, la Coordinación Académica
que se refiere a una sociedad académica,
cumple un rol fundamental dentro del proceso
científica literaria o artística reconocida y
de transformación del sistema de educación
aceptada por una autoridad pública, algunos la
universitario, arraigado a un cambio de
definen como el sitio, lugar o casa donde los
paradigma en el que la universidad está dejando
académicos sostienen reuniones, por tanto, aquí
de ser una elemental transmisora y generadora
su fundamento del por qué la Coordinación
de conocimientos, para generar un currículo
Académica es parte del Consejo Académico de la
flexible centrado en el hombre nuevo que
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, considerada
reclama la patria, ajustado a un aprendizaje
también una de sus atribuciones.
131
Págs. 129 –140.
Número 8
integral y más humanista orientado al beneficio consolidación de una coordinación no solo

de la sociedad, bajo un esquema socio flexible, sino también una coordinación acorde
productivo que los vincule como una comunidad al tamaño de los retos que se le presentan, y que
organizada. a su vez ha permitido afianzar las actividades,
que de una u otra manera, se han venido
Sin embargo, para que este cambio sea
desarrollando en esta unidad con la intención de
efectivo, se hace necesario realizar
contribuir al logro del encargo social trazado
modificaciones en las estructuras organizativas y
para el Núcleo Académico y por ende al encargo
de funcionamiento que derivan del sistema
social de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
actual, esquematizado en cada una de las
mentes de los que dirigen en el sistema los En este orden de ideas, la Coordinación
procesos claves que agregan valor a la gestión Académica resulta un área clave para el nuevo
académica. Armonizando, la Coordinación modelo educativo universitario que se construye
Académica del Núcleo Académico Guanare se y ejecuta en las UPT, de modo que se fortalezca
encuentra adscrita a la Dirección del Núcleo de una manera constante si se quiere llegar a
Académico Guanare y a su vez al Vicerrectorado una formación integral e innovadora del hombre
Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” nuevo, aunque este camino no resulta sencillo,
cuyo encargo social se define según Acuerdo del pues en él siempre van a existir obstáculos que
Consejo Universitario Extraordinario N° 036 se deben superar, y para ello se necesitan áreas
(2019) como: sólidas, que sean capaces de direccionar todas
maniobras para tal fin, en consecuencia, la UPTP
(…) contribuir activamente al desarrollo
endógeno integral y sustentable en su área “Juan de Jesús Montilla”, cuenta con una
de influencia territorial, con la estructura organizacional encaminada a generar
participación activa y permanente del directrices que permitan lograr los objetivos
Poder Popular, para abordar los problemas estratégicos planteados desde su área
y retos de su contexto territorial, de académica, para ello, cuenta con un
acuerdo con las necesidades de las
Vicerrectorado Académico que se encarga de
comunidades, a partir de las realidades
geohistóricas, culturales, sociales, emanar todas las actividades que se deben
económicas y productivas. (p.10) realizar para dar cumplimiento a las
transformaciones económicas, políticas, sociales
De allí, que la Coordinación Académica del
y productivas que requiere el territorio.
Núcleo Académico Guanare se ha convertido en
un compromiso compartido por un equipo Ahora bien, el Vicerrectorado Académico de
heterogéneo e interdisciplinario de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” no está solo
profesionales, que generan y desarrollan tareas para generar y dar cumplimiento a todas las
y actividades que apoyan en la construcción y tareas que se le exige, este cuenta con áreas
132
Número 8
estratégicas como coordinaciones académicas, Guanare en concordancia con lo establecido en

de PNF, entre otras, en sus núcleos y la Propuesta de la Estructura de Organización y
extensiones, todos creados dentro de la Funcionamiento de los Núcleos Académicos
municipalización de la educación como directriz (2019), esta se concibe como: la entidad
fundamental en el nuevo modelo educativo encargada de la supervisión, gestión, control,
universitario, y que para este caso, se enfoca en seguimiento y evaluación del perfil curricular de
la Coordinación Académica del Núcleo, la cual se las y los profesionales que el Núcleo Académico
crea según el Reglamento de Organización y Guanare demanda para la administración del
Funcionamiento de la Universidad Politécnica currículo de los Programas Nacionales de
Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús Formación autorizados en gestión, así como, la
Montilla”, publicado en Gaceta Oficial de la correcta aplicación de criterios de evaluación
República Bolivariana de Venezuela N° 6321 acorde con el proceso educativo de los
Extraordinaria (2017) en su artículo 17 de la estudiantes, detecta y analiza las necesidades
Resolución N° 056 (2017), Sección Tercera Del que se derivan de las actividades académicas y
Consejo Académico, de la Conformación: “(…) El canaliza su solución, de igual manera, debe
Consejo Académico estará integrado por la articular a los responsables de los PNF con la
Vicerrectora o el Vicerrector Académico quien lo finalidad de establecer líneas estratégicas de
preside, por las coordinadores o los acción que permitan una gestión eficiente y de
coordinadores Académicos de cada uno de los calidad contextualizada al territorio de
Núcleos o Extensiones de la Universidad;” (p.63). influencia.
Con base a lo establecido en el articulo Para ilustrar esto, el Gráfico 1 muestra la
expuesto, se expresa claramente ya interconexión que existe de la Coordinación
contextualizando a nuestro entorno, que la Académico del Núcleo Académico Guanare en
Coordinación Académica del Núcleo Académico cuanto a su funcionamiento, develando que,
Guanare y la Coordinación de la Extensión tanto las unidades enlaces de los Programas
Ospino, son miembros legítimos del Consejo Nacional de Formación en gestión académica,
Académico de la Universidad Politecnica como la de las Coordinaciones Académicas se
Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús encuentran en un nivel estratégico, mientas que
Montilla”, y en consecuencia cuentan con el la articulación de los procesos académicos,
derecho a voz y voto en la toma de decisiones de administrativos y socio productivos con la
índole académico que se debatan, con incidencia Dirección del Núcleo Académico Guanare son el
en el rumbo estratégico de la universidad. soporte operativo de la Coordinación Académica
del Núcleo:
En consonancia con lo anterior, la concepción
de la Coordinación Académica del Núcleo
133
Págs. 129 –140.
Número 8
Gráfico 1. Interconexión de la Coordinación Académico del Núcleo Académico Guanare en cuanto a su

funcionamiento. Fuente: Ramírez (2020).
Por tanto, se concibe la Coordinación universitarios tradicionales. Si bien es cierto, que

Académica del Núcleo Guanare como el área, las coordinaciones académicas tradicionales
departamento o unidad responsable de tienen una serie de funciones básicas, también
coordinar, dirigir, valorar el desarrollo de las es indiscutible que con el proceso de
actividades académicas de docencia, transformación en el sistema de educación
investigación y vinculación social, relacionadas universitaria, estas coordinaciones deban
con los Programas Nacional de Formación en innovar, de manera tal que las mismas
gestión de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, sin contribuyan al fortalecimiento y profundización
embargo, no son solo estas actividades las de esos cambios y transformaciones necesarias
cuales loa definen, sino que vas allá de los para el fortalecimiento del territorio.
elementales procesos formales habituales que
desde siempre han venido practicando las
coordinaciones académicas de los recintos
134
Número 8
DESCRIPCIÓN DE LAS ATRIBUCIONES DE LA al momento de formar el equipo de trabajo que

COORDINACIÓN ACADÉMICA DEL NÚCLEO conforma la Coordinación Académica del Núcleo
ACADÉMICO GUANARE DE LA UPTP “JUAN DE Guanare, y que hasta el momento ha venido
JESÚS MONTILLA”. trabajando mancomunadamente para el buen
funcionamiento de la misma.
Las atribuciones o funciones que se
presentan, emergen a partir de las vivencias de Por tanto, esta heterogeneidad del equipo
los actores sociales que integran el equipo de conformado en la Coordinación Académica, ha
trabajo en el Núcleo Académico Guanare, en permitido abordar todos los escenarios que se
este sentido es importante aclarar que esta han presentado en el devenir diario de la
coordinación cuenta con un grupo de universidad, de los cuales, unos han resultado
profesionales heterogéneos, los cuales con su muy satisfactorios, mientras que otros no tanto,
apoyo, criticas, sugerencias, han estado pero que sin lugar a duda, todos ellos han
enriqueciendo constantemente en la dejado una enseñanza que alimenta todas las
consolidación de la Coordinación Académica, ya experiencias adquiridas en día a día, y que
que si bien es cierto, la Coordinación es dirigida permite afrontar futuros acontecimientos que se
por un profesional, este cuenta con un talento puedan presentar en los espacios de la
humano a su alrededor que coadyuvan al Universidad Politécnica Territorial del Estado
fortalecimiento de la misma. Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”,
específicamente en el Núcleo Académico
Resulta evidente, la sinergia que existió entre
Guanare.
los involucrados, lo que ha propiciado un
ambiente de trabajo ameno, y que ha conllevado Ahora bien, ya conocida la conformación del
a la confianza dentro del equipo estratégico, equipo de trabajo de esta coordinación, y como
táctico y operativo de trabajo, fue de esta se explicó anteriormente, que la misma se puede
manera que se coincidió, por un lado, considerar nueva en su creación, se presentan a
trabajadores universitarios dedicados a continuación en el Cuadro 1 las actividades,
funciones netamente administrativas, y por otro tareas, y atribuciones que se desarrollan dentro
lado, trabajadores universitarios dedicados a la de ella.
loable labor docente, como lo es el proceso de
enseñanza aprendizaje, estas dos grandes áreas,
en articulación con las y los trabajadores
universitarios ubicados en el nivel táctico y
operativo que integran los trabajadores
universitarios del gremio obrero. La
convergencia de este personal fue determinante
135
Págs. 129 –140.
Número 8
Cuadro 1: Actividades, tareas y atribuciones de la Coordinación Académica del Núcleo Académico Guanare
Atribución Descripción
Suplir la ausencia
Cuando las circunstancia lo indiquen se debe cumplir con las atribuciones del Director del
temporal del Director
Núcleo, dado por su ausencia parcial o total.
del Núcleo Guanare
Elaborar informes de Rendir cuenta de su gestión al Consejo Académico, a la Vicerrectora o Vicerrector Académico y al
gestión periódicos Director o Directora del Núcleo Académico.
Conocida como una de las funciones principales que debe se deben cumplir, manteniendo una
Participación en el
comunicación constante y permanente con el Vicerrectorado Académico, con los Coordinadores
Consejo Académico
de cada uno de los PNF, así como con todos los actores que conforman el Consejo Académico.
Supervisar y coordinar en conjunto con la Vicerrectora o el Vicerrector Académico las
Actividades de formación
actividades de formación docentes y estudiantil, así como las actividades de creación
y creación intelectual
intelectual y desarrollo socio productivo.
Esta acción se realiza en conjunto con los enlaces de las coordinaciones de cada PNF, y de las
Control y seguimiento al demás coordinaciones académicas establecidas en el Núcleo Académico Guanare. De igual
cumplimiento del manera, en conjunto con los enlaces de los PNF se solicitan y revisan las planificaciones
Calendario Académico académicas y acuerdos de aprendizaje de cada una de las unidades curriculares. Para ello, el
definido para cada calendario académico trae establecido las semanas de entrega notas por corte, y para ello la
ejercicio fiscal universidad cuenta con un sistema de Intranet en el cual cada docente tiene acceso mediante
internet, y las pueden cargar al sistema en el momento y desde donde lo deseen
Realizar seguimiento a la
Consignar y debatir los puntos establecidos en cada una de las agendas elaboradas para cada
ejecución y evaluación de
sesión. De igual manera, llevar un registro cronológico y sistematizado de los casos tratados,
los acuerdos establecidas
dado que estos fundamentaran la toma de decisiones.
en el Consejo Académico
Se cuenta con el equipo de trabajo, el cual se apoya mutuamente para que estos formatos no
Proveer los formatos falten en el área correspondiente, además hay una persona autorizada que se encarga de
para el registro y control hacer entrega al departamento de Gestión Humana del Núcleo Guanare, quien es el receptor
necesario de asistencia final para realizar el seguimiento correspondiente, y posteriormente esta relación que se
del docente genera desde ese departamento, retorna a la coordinación académica para ser revisado y
finalmente entregado en la sede principal en los departamentos correspondientes.
Se cuenta con una secuencia de actividades establecidas en la Planificacion académica
elaborada por el Vicerrectorado Académico: Proyección Académica, Evaluación de Docentes
Planificación Académica nuevos sujetos a continuidad, generación de necesidades académicas, entrevistas a nuevos
de cada Lapso Académico docentes, elaboración de los formatos de continuidad, no continuidad, contratación y
suplencias, carga académicas a la intranet, y finalmente carga de horarios por sección lo que
genera el horario de cada uno de los docentes adscritos al Núcleo Académico Guanare.
Coordinación y
Fomentar los canales de comunicación necesarios con la Extensión de Ospino, con el fin de
Articulación con los
brindarle todo el apoyo necesario en el área académico – administrativa, para esto se cuenta
ambientes
con una coordinación de extensión con quien se mantiene constante comunicación
municipalizados
136
Número 8
Cuadro 1: Actividades, tareas y atribuciones de la Coordinación Académica del Núcleo Académico Guanare.
Continuación
Atribución Descripción
Propiciar un ambiente ameno de convivencia entre los trabajadores universitarios y la

comunidad estudiantil. Generando la mayor cantidad de actividades y situaciones a abordar,
Atención permanente a la y que da lugar a generar estrategias a cada uno de los escenarios que aquí se presentan,
comunidad universitaria pues se le brinda atención personalizada a cada una de las personas, escuchando la
situación o inquietud expuesta, realizando análisis de cada caso con las herramientas y
datos de contextos similares al que presenten, finalmente brindarles la respuesta adecuada.
Las demás atribuciones que señale el ordenamiento jurídico vigente.

Fuente: Construcción Propia (2020).
Es importante señalar que, solo se hace de la universidad aún se encuentra en
mención a las actividades desarrolladas construcción dinámica de sus atribuciones.
diariamente por la Coordinación Académica del Es por ello, que el desarrollo de esas
Núcleo Guanare de la Universidad Politécnica actividades diarias que ha permitido realizar
Territorial del Estado Portuguesa “Juan de una aproximación contextual de las
Jesús Montilla”, las cuales están plasmadas atribuciones de esta coordinación. Resulta
según las vivencias de los actores sociales satisfactorio, que desde esta coordinación se
directos en ella, es importante esta aclaratoria, logre dar respuesta a los actores
ya que las Coordinaciones Académicas, fundamentales de la comunidad universitaria,
dependiendo de cada universidad y su como los son los estudiantes, sin restarle
contexto de desarrollo, genera las funciones importancia a las y los trabajadores
especificas de las mismas, muchas veces sin universitarios, pero son los estudiantes
tomar en cuenta las características que la quienes dinamizan el proceso de educación
definen, es por ello, que para algunos, están universitaria, son nuestra razón de ser, y es
funciones pueden parecerles pocas, escasas, o esta dinámica que hace actualmente se
básicas, sin darse cuenta que cada una de ellas cuestione la tradicionalidad de las
esta expresada de manera integral, tomando coordinaciones académicas. Cabe destacar,
en cuenta todos los aspectos que la rodean, y
que a diario que esta coordinación
esto hace de esta coordinación un área, interacciona con estudiantes que traen
departamento o unidad más humana y menos diferentes situaciones, muchas de las cuales, se
automática, ya que por ser una coordinación les puede dar la respuesta inmediata, oportuna
nueva contemplada en la reciente estructura y adecuada que les solventa la situación, ya
que muchos de estos casos derivan del nuevo
137
Págs. 129 –140.
Número 8
formato en el sistema educativo, el cual difiere no siempre está la coordinadora o coordinador

de las universidades tradicionales. académico, es por ello, la relevancia contar con
un equipo heterogéneo, y comprometido con
Así mismo, sucede con los trabajadores
un objetivo en común), capaz de dar esa
universitarios del gremio docente, ya que
respuesta acorde a la situación planteada.
muchos de ellos vienen, de la llamada
coloquialmente “vieja escuela”, y es lógico Lo anteriormente expuesto, enseña un
entender que presenten dudas e inquietudes proceso eficaz que ha permitido dar respuesta
con el nuevo formato del sistema de educación a la mayoría de las situaciones que llegan a
universitaria, aunque este no es viejo, pero diario ante esta coordinación, y ha permitido
tampoco tan nuevo, hay docentes a quienes se establecer como especie de un sistema que
les dificulta incursionar en la dinámica de este ayuda a conseguir en el menor tiempo posible,
sistema, y que si le agregan los cambios esa respuesta consonante a la situación
políticos del país, los cuales demanda un planteada. Sin embargo, este no siempre
profesional más humano, capaz de resulta para los problemas más complicados,
sensibilizarse con las situaciones que se le que requieren de la intervención de las
presenten, el crecimiento exponencial de instancias mayores, pero a pesar de ello, la
herramientas tecnológicas, es de entender que respuesta de “hay que presentarlo ante el
el gremio docente también requiere de una Consejo Académico”, de alguna manera hace
coordinación con la habilidad de orientarlos en que la persona sienta que fue atendido y, lo
el transitar de este camino. más importante, que va a tener una solución
adecuada.
En ese sentido, se realiza una breve
explicación de una de las tantas actividades Para dar por concluido este apartado, es
que se presentan en esta coordinación importante internalizar, que la Coordinación
académica: cuando él o la estudiante, o él o la Académica del Núcleo Académico Guanare,
docente llega a esta coordinación a plantear su funge como bisagra entre la Vicerrectoría
situación, a quien se le ofrece un ambiente Académica y las acciones únicas llevadas a
ameno, se le escucha su planteamiento de cabo en el Núcleo Académico como espacio de
manera respetuosa, durante todo el tiempo de formación académica, que conjuga procesos
su exposición, al finalizar se les realizan académicos, administrativos, productivos,
preguntas conducentes a profundizar en la sociales y comunitarios en pro del
problemática, para de esta manera generar la cumplimiento del encargo social establecido en
respuesta oportuna y adecuada que el el Reglamento de Organización y
estudiante o docente necesita. En ocasiones Funcionamiento de la Universidad Politécnica
entra en juego ese equipo de trabajo, (ya que Territorial del Estado Portuguesa “Juan de
138
Número 8
Jesús Montilla”, publicado en Gaceta Oficial de construcción del nuevo modelo educativo
la República Bolivariana de Venezuela N° 6321 universitario desde sus propias perspectivas y
Extraordinaria (2017) . experiencias.
ANALIZANDO CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE EL Por otra parte, se hace necesario destacar,
TRANSITAR DE LA COORDINACIÓN que el coordinador o coordinadora académica
ACADÉMICA DEL NÚCLEO GUANARE DE LA de un Núcleo Académico de la Universidad
UPTP “JUAN DE JESÚS MONTILLA”. Politécnica Territorial del Estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla”, es una pieza
La Coordinación Académica del Núcleo
importante, que impacta en el proceso de
Académico Guanare de la UPTP “Juan de Jesús
enseñanza – aprendizaje, desde todos los
Montilla”, nace con un objetivo único, como lo
puntos de vista, y que el éxito de este,
es el impulso de la educación universitaria en
depende de la dedicación, esmero, amor y
estrecho vínculo con las comunidades
esfuerzo con la que se cumplan sus
enmarcadas en la visión socio productiva, así
atribuciones, siendo para esta coordinación
como, brindarle a toda aquella persona que
una de las más importantes, la entrevista con
llega a esta coordinación, un trato humano y
esa o ese estudiante, con esa o ese docente,
una respuesta acorde a la situación que
que permiten en un momento dado,
plantee, con el fin de mitigar las problemáticas
enriquecer, profundizar y consolidar las
de índole académico que allí se presenten, y a
funciones de la coordinación.
su vez, ir diseñando un sistema más fluido y
eficaz. Ahora bien, cuando se logra ese clima
organizacional ameno, se puede observar un
La diversidad de este equipo de trabajo, al
mejor rendimiento de las funciones generadas
cual se le ha sumado la coordinación de
según las experiencias vividas en esta área, así
Extensión Universitaria Ospino, contribuye
como también, en la búsqueda de esas
notablemente en la construcción y
soluciones que vayan acordes a las situaciones
consolidación de esta Coordinación
que se planteen, sin dejar a un lado, de que el
Académica, a través de un enfoque humano e
resultado final genera una satisfacción
integrado, que a su vez ha ayudado a ampliar
colectiva. Cabe destacar también, que esta
las posibilidades de asumir nuevos retos y
experiencia ha permitido mejorar la calidad de
responsabilidades en el marco de la academia
la relación estudiante – docente –
que reclama esta época. En este sentido, fue
coordinación académica, ya que se trata
muy importante contar con cada uno de los
también de que todos manejen la información
aportes de los integrantes del equipo de
necesaria para que esos vínculos se
trabajo, como actores sociales activos en la
fortalezcan, y se minimice ese distanciamiento
139
Págs. 129 –140.
Número 8
que, más por costumbre que por cualquier otra una u otra forma generan esa experiencia tan
cosa, ha existido entre las tres partes. Sin necesaria en un conductor de la academia en
embargo, esto no quiere decir que no se han un contexto cargado de incertidumbre y
presentado obstáculos en el desarrollo de toda cambios.
este camino, claro que los ha habido, y de los REFERENCIAS
cuales se ha ido aprendiendo para poder
sortear eficazmente los venideros. Acuerdo del Consejo Universitario
Extraordinario N° 036 (2019). Universidad
Otro aspecto, a resaltar de toda esta Politécnica de Portuguesa Juan de Jesús
experiencia, es que un clima organizacional Montilla. Acarigua, Venezuela.
ameno, es el reflejo de las relaciones Alvarado, L. (2019). Propuesta de la Estructura
interpersonales profesionales de todos los de Organización y Funcionamiento de los
actores del sistema educativo, son estas Núcleos Académicos. Universidad
Politécnica de Portuguesa Juan de Jesús
relaciones las que aportan una identidad a
Montilla. Acarigua, Venezuela. 49p.
cada institución, y que es la coordinación
Diccionario Etimológico Castellano En Línea.
académica quien las genera y dirige; por ello,
(2020). Disponible en
cada vez que una experiencia permita http://etimologias.dechile.net/?coordinar.
enriquecer y fortalecer las funciones descritas, [Consulta: 2020, marzo 26]
estas permitirán profundizar aún más en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
dichas funciones que siempre estarán Venezuela Nº 6321. Reglamento de
orientadas a la búsqueda de esa eficiencia que Organización y Funcionamiento de la
conducirá a afrontar con éxito cada uno de los Universidad Politécnica de Portuguesa Juan
retos del dinámico sistema educativo que está de Jesús Montilla, Caracas, 4 de agosto de
2017.
presente.
Para finalizar es necesario estar siempre Venezuela Nº 39.902. Decreto 8.803
respondiendo a esta interrogante ¿será Creación de la Universidad Politécnica de
suficiente con las actividades que se Portuguesa Juan de Jesús Montilla,
desarrollan en la coordinación académica, para Caracas, 13 de abril de 2012.
ser ese generador necesario de estrategias que Real Academia Española. (2019) Academia.
conlleven a un sistema educativo más humano Diccionario de la lengua española (23.3 ed.).
y holístico, y que este en concordancia a los Recuperado de https://dle.rae.es/academia
requerimientos de la patria?, bueno,
responder a esta interrogante todos los días no
será fácil, pero es un reto que se encuentra
implícito en todas nuestras acciones que de
140
Número 8

Académico
LA CREACIÓN INTELECTUAL Y EL DESARROLLO SOCIO–PRODUCTIVO DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”: UN AVIZORAR HOLÍSTICO
DESDE LA FUNCIÓN DOCENTE.
INTELLECTUAL CREATION AND SOCIO–PRODUCTIVE DEVELOPMENT OF THE POLYTECHNIC

TERRITORIAL UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE "JUAN DE JESÚS MONTILLA": A HOLISTIC
VISION FROM THE TEACHING FUNCTION.
Autor:
Rivero Higuera, Alexis José
Técnico Superior Universitario en Informática Ingeniero de Sistemas. Máster en Dirección. Magister

Scientiarum en Tecnología Educativa. Doctor en Gerencia Actualmente es el Coordinador de Creación
Intelectual y Desarrollo Socio–Productivo, también es el Coordinador de Programa Nacional de Formación
Avanzada de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente
Ordinario en la Categoría Académica Titular a Dedicación de Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial
del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos electrónico: ariverouptp@gmail.com
uptpcreacionintelectual@gmail.com y pnfauptp@gmail.com
141
Intellectual Creation and Socio–productive development of the
Polytechnic Territorial University of the Portuguese State "Juan
de Jesús Montilla": A holistic vision from the teaching function.
Número 8
Lo importante de la investigación es compartir Universidad Politécnica Territorial del estado

los resultados, hallazgos, entre las comunidades Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” (UPTP
científicas, tecnológicas y universitarias. “Juan de Jesús Montilla”), el día 13 de abril del
Alexis Rivero 2020 2012.
A manera de prefacio, las universidades son Para este momento la UPTP “Juan de Jesús
concebida como una colectividad donde están Montilla” cuenta con dos núcleos académicos, el
congregados profesores y estudiantes, en las primero de ello, se denomina Núcleo Académico
cuales confluyen disímiles corrientes filosóficas, de Turen, quien a su vez tiene adjudicado la
políticas, espirituales, económicas, Extensión Universitaria Santa Rosalía, mientras
paradigmáticas, culturales, por destacar algunas, que el segundo, de designó Núcleo Académico
todas ellas, con la firme determinación de de Guanare el cual tiene bajo su responsabilidad
averiguar, desentrañar, escudriñar y analizar la la Extensión Universitaria Ospino, asimismo, el
realidad para establecer criterios auténticos, Convenio de Cooperación Interinstitucional
sinceros, verídicos, en entornos al desarrollo entre la UPTP “Juan de Jesús Montilla” y la
social, científico y tecnológico; para el vivir bien Comuna Socialista el Maizal, en la ciudad de
conjuntamente; para ello, le corresponde Sarare estado Lara que mantiene un
desplegar programas de formación a la enlazamiento directo con la sede principal en la
satisfacción de las necesidades del país por ciudad de Acarigua estado Portuguesa.
medio de multidimensionales en actividades
académicas, creación intelectual, desarrollo Bajo este mismo tenor, la UPTP “Juan de
socio productivo y vinculación socio comunitaria. Jesús Montilla” cuenta con la autorización del
En este sentido, tomando en cuenta las Universitaria y la Oficina de Planificación del
políticas de inclusión por el Gobierno Nacional, Sector Universitario, para ofrecer, gestionar y
se implementó la Misión Alma Mater a partir del desarrollar entre las opciones de estudios al
año 2006, con el propósito de transformar la pueblo portugueseño diez (10) Programa
educación universitaria, es por ello, se Nacional de Formación (PNF) entre los que
convierten a los Institutos Universitarios destacan: Administración, Agroalimentación,
Tecnológicos y Colegios Universitarios en Distribución y Logística, Electricidad,
Universidad Politécnica Territorial, con la Informática, Mantenimiento, Mecánica,
intención fundamental de impulsar el desarrollo Medicina Veterinaria, Procesamiento y
endógeno en su territorio de influencia, es así Distribución de Alimentos, y Seguridad
como, en el estado Portuguesa por disposición Alimentaria y Cultura Nutricional, como se
del primer mandatario nacional, se erige la consiguen vislumbrar en el Gráfico 1.
142
La Creación Intelectual y el Desarrollo Socio–productivo de
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”: Un avizorar holístico desde la función docente. Número 8
Gráfico 1: Los Programa Nacional de Formación autorizados a la UPTP “Juan de Jesús Montilla”. Fuente:
Álvarez (2019). Adaptado: El Autor (2020).
En el gráfico anterior, se agrupan los PNF en alto valor y ninguna es más transcendental que
tres grandes ámbitos análogos del conocimiento: las otras.
Ciencias del Agro y el Mar, Ciencias Sociales e Estas funciones son conocidas como,
Ingeniería, Arquitectura y Tecnología, es así inicialmente se tiene la académica o docencia,
como, para la formación de profesionales que que demanda a los encuentros de clases teóricas
requiere la patria, se parten de la triada de en diversos ambientes destinados para ellas,
funciones básicas del docente universitario mientras que, las actividades prácticas se
docencia – vinculación socio comunitaria - efectúan en laboratorios, talleres, unidades de
creación intelectual, donde hay revalorar en el producción entre otras, donde cada participante
vínculo indisoluble, donde todas ellas tienen un alcance colocar en praxis los conocimientos
adquiridos teóricamente impartidos
143
Págs. 141 – 153.
Número 8
anteriormente, también, existen encuentros Adicionalmente, la función de la creación

teóricos – prácticos para cada unidad curricular intelectual adquiere un valor yuxtapuesto, el
que lo demande, estas benefician y robustecen cual se aprovecha como articulador entre las
las unidades curriculares que conforma la matriz actividades académicas y vinculación socio
curricular de un PNF, todas ellas se llevan a cabo comunitaria, en otras palabras, esta actividad es
dentro del recinto universitario. el estimulante para propiciar integración,
compenetración para aprovisionar los adelantos
Como segunda labor, que tiene que
científicos – tecnológicos alcanzados en
emprender un profesor universitario, es la
ambientes de clases, en las comunidades inter –
vinculación socio comunitaria o la extensión
universitaria, donde se fundamenta en la extra universitaria; otra manera, de divulgar el
conocimiento es con la promoción, elaboración y
eliminación de las fronteras que se conservan la
disertaciones en los congresos, simposios, foros,
universidad – colectividades, sin estás, no tiene
coloquios, por resaltar algunas formas de
razón de existir los centros de estudios, estas
difundir los saberes con conciencia al servicio de
acciones que colocan manifiesto en las
la humanidad.
comunidades por medio, de actividades
artísticas, deportivas, culturales, científicas, De este modo, se toma en consideración el
tecnológicas, formativas, manera holística emprender una travesía de ingresar al nudo
empoderando a los ciudadanos con los crítico, el desarrollo este papel de trabajo sobre
discernimientos que generan en la universidad. la creación intelectual, en primer lugar debo
traer a colación la resolución 056 expedida
Como tercera tarea, que se le transfieren a
desde el despacho del Ministro del Poder
los docentes universitarios, se encuentra la
Popular para la Educación Universitaria, Ciencia
creación intelectual o investigación, esta
y Tecnología (2017), en el artículo 32, en la cual
actividad se desarrolla de modo individual del
describe la definición a la Coordinación de
docente, también, puede realizarse
Creación Intelectual y Desarrollo Socio–
colectivamente, promoviendo interacción entre
Productivo para la UPTP “Juan de Jesús
docentes - docentes, docente – estudiantes,
Montilla”:
docentes – estudiantes, estudiantes -
estudiantes. Estas praxis tienen como objetivo La Coordinación de Creación Intelectual y
proporcionar un documento que sistematice el Desarrollo Socio–Productivo es la unidad
proceso indagatorio elaborado, con los responsable de organizar, promover,
orientar, asesorar, gestionar
resultados y hallazgos más significativos, al
financiamiento, evaluar y hacer
mismo tiempo, los aportes que se realizan en los seguimiento a todas las actividades de
ámbitos científicos, humanísticos o tecnológicos. investigación en la Universidad, en el
marco de la nueva visión universitaria y
144
con el compromiso de impulsar la acompañar a los cometidos sobre investigación

investigación transformadora que de los estudiantes de estudios avanzados, así
demanda el país.(Pág. 65). como, docentes adscritos a la UPTP “Juan de
Para consumar los compromisos encargados, Jesús Montilla”, con las determinaciones para
modo específico en la UPTP “Juan de Jesús emprender el desarrollo endógeno del territorio
Montilla”, se vislumbró la creación de dos portugueño, del mismo modo, asume el
grandes unidades de fundamentales, como compromiso de preparar, disponer, emprender,
primera denominada Unidad Estudios para la acometer, delinear, recomendar y proponer las
Formación, con el propósito de efectuar, actividades investigativas que se desenvuelvan
supervisar los contenidos programáticos de enmarcadas en Planes de Desarrollo Económico
actividades complementarias dirigidas a las Social de la Nación y estado Portuguesa.
comunidades inter – extra universitarias, de
Complementariamente, estas deben estar en
modo tal que, se promuevan los intercambios de
correspondencia con el encargo social de la
saberes y haceres en los diversos ámbitos del
universidad, así como, el vigilar por el
conocimiento.
abastecimiento de los recursos físicos,
Como segunda se designa Unidad de Fomento materiales y financieros para la admisión,
de la Actividad Investigativa, con la finalidad de elaboración, evolución, consumación de los
difundir, propagar, divulgar las acciones proyectos de creación intelectual emanados por
científicas, tecnológicas y productivas que tenga el Ministerio del Poder Popular para la
un impacto en lo social, económico, político, Educación Universitaria en materia.
científico, educativo, tecnológico, por mencionar
En este sentido, es importante lo distinguido
algunos, así como, suscitar la elaboración de
por Rivero Higuera (2018), en relación a las
ensayos, artículos científicos, concernidos a las
labores investigativas las cuales “son una
investigaciones en procesos o consumadas,
actividad transversal de las funciones del
suplementariamente, se acomete con la
docente universitario, caracterizado por el
promoción de los intercambios de
avance del conocimientos científico, tecnológico,
conocimientos y praxis por medio foros,
humanístico y coadyuvando al desarrollo del
jornadas, simposios, congresos locales,
territorio.” (pág. 19), en otras palabras, es el
regionales, nacionales o internacionales,
engranaje que mueve a las actividades
impulsando las producciones intelectuales y
académicas y la vinculación socio comunitarias,
socio productivas de la universidad.
con el firme propósito de enfrentar los retos,
De este modo, es como desde Coordinación desafíos en la transformación que está sometida
de Creación Intelectual y Desarrollo Socio– la toda la sociedad, realzando generación,
Productivo, se rige con la responsabilidad de creación, recreación, conservación,
145
Págs. 141 – 153.
Número 8
sistematización difusión y divulgación del líneas de investigación pueden hacer un poco

conocimientos diferentes espacios populares, más prolongadas, debido, que se abarcan de
científicos, tecnológicos, culturales, entre otros. manera directa en contextos múltiples,
heterogéneos del saber.
De allí, se pretende apuntalar a la UPTP “Juan
de Jesús Montilla” como centro de avance De modo muy particular los docentes
científico – tecnológico centrada en el desarrollo universitarios, adquieren una remuneración de
social y ejemplo a continuar por las acuerdo a las correspondencias establecidas
universidades que hacen vida en el estado entre el tiempo de permanencia en universidad
Portuguesa, para proseguir incorporando nuevos y categoría académica que ostenta, en razón de
retos, tesis, teorías, contradicciones que ello, se trae intensificación en los cuadro 1 y
corresponde aprehender el docente cuadro 2 respectivamente:
universitario al quehacer ordinario, cambios Cuadro 1: Tiempo de permanencia
paradigmáticos, visualizar nuevos horizontes,
Horas Horas
descifrar y asumir riegos en momento Máximas
mínimas Total de
incertidumbre, amparado en las líneas de de
de otras permanencia
docencia
investigación que impulsa universidad, las Dedicación funciones
cuales, están determinadas a los PNF que se
Dedicación
imparten, con el propósito apropiar, empoderar 16 20 36
Exclusiva
a las comunidades del conocimiento científico – Tiempo
16 14 30
tecnológico, al mismo tiempo, convertirse un Completo
agente generado repuestas al colectivo social.
Medio Tiempo 12 6 18
Es por ello, que las líneas de investigación
funge como ente orientador de todas creaciones Tiempo
7 0 7
convencional
intelectuales que se despliegan en la
Fuente: Rivero Higuera (2018)
universidad, las cuales, deben ser
suficientemente amplias para amparar a todos En el cuadro 1, se expresan dedicaciones que
profesionales que hacemos vida activa, y lo existen en UPTP “Juan de Jesús Montilla”, en
bastantemente estrecha para enmarcar los cuanto a horas y cantidad de tiempos postulados
proyectos estudiantiles, estos le corresponden para la función docencia, ya sean, en actividades
estar inmerso en líneas de investigación y áreas teóricas, prácticas, o teóricas – prácticas,
atañidas directamente al PNF que estudia con la mientras que, no se discriminan duraciones a
finalidad de encaminarse, adaptándose a los invertir en funciones de vinculación social y
posibles proyectos del saber específicos, creación intelectual, estas quedan a potestad del
mientras que, para docentes – investigadores las docente – investigador; por otro lado, dentro del
146
sector universitario el docente universitario docentes que poseen expectativa de

responde a una clasificación como se muestra en incrementar en su clasificación deben consignar
la cuadro 2. un proyecto investigación ante la Coordinación
Cuadro 2: Clasificación del docente universitario: de Creación Intelectual y Desarrollo Socio –
Productivo, con la intensión que se valore su
Categorías
Título Académico Demandado
Académicas
relación con la líneas de investigación y la
factibilidad del estudio a desarrollar, de no ser
Técnico Superior Universitario Auxiliar Docente conveniente, el docente – investigador le
Pregrado universitario (Lic. o
corresponderá formalizar otro proyecto para
Instructor esta consumación.
equivalente)
Pregrado universitario (Lic. o Otra encadenamiento imperecedero
Asistente
equivalente)
relacionados a las líneas de investigación, son los
Especialista Agregado estudios avanzados, estos se especifican en
Conducentes a grado académicos y No
Magister Scientiarum, Máster Asociado conducente a grado académico. Los primeros,
están concebidos por Ministerio del Poder
Doctor Titular Popular para Educación Universitaria Ciencia y
Fuente: Despacho de la Presidencia de la República. Tecnología (2015), bajo el pensamiento del
Decreto 7038 (2009) adaptado: por el autor (2020). Programa Nacional de Formación Avanzada
En el cuadro 2, se manifiesta los diversos (PNFA), que se proponen en darle una
escalafones que puede apalear un miembro prolongación a estudios de pregrados,
ordinario del personal docente – de articulados a fundamentos filosóficos que
investigación, en la cual, se indica a modo mantienen con PNF.
referencial a la obligación mínima titulación Es por ello, que tienen un conglomerado
académica demandada para ser designado a la vinculado actividades académicas, agrupadas a
categoría académica manifestada, sin embargo, creación intelectual e innovación, orientadas
se le debe complementar otras percepciones se profesionales universitarios cuya finalidad es
ameritan para clasificación, donde sobresalen, proporcionar alternativas consecuentes de
una producción intelectual, años de servicios en estudios avanzados con el otorgamiento a
categoría anterior, entre otras. grados académicos, Especialista, Magister
Es por ello, que el docente – investigador, Scientiarum o Master y Doctor, adicionalmente,
tiene que materializar creaciones intelectuales estos propician espacios para el intercambio de
de modo individual, en este sentido, los experiencia de investigación prevaleciendo las
áreas del desarrollo local, regional y nacional,
147
Págs. 141 – 153.
Número 8
donde el procesos de investigación son la de Investigación Científica y Tecnológica

médula transversal y longitudinal de las (INCITEC), como órgano divulgativo de la UPTP
actividades en los PNFA. “Juan de Jesús Montilla” puesto al servicio de
comunidades académicas, científicas y
En otro sentido, realizan su aparición los
tecnológicas para difundir las creaciones
estudios No condúcete a grados académico,
intelectuales nuestros docentes –
entre que destacan cursos, diplomados, talleres,
investigadores, profesionales, estudiantes de los
entre otros, todos ellos se encuentran
PNFA, así como, a profesionales e investigadores
precisados en el Reglamento General de la
de otras instituciones que tenga la complacencia
Creación Intelectual y Desarrollo Socio –
Productivo de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” de compartir sus creaciones intelectuales y
hallazgos, permaneciendo en está el interés a la
(2019) aprobado por Consejo Universitario,
colectividad científica, tecnológica, y social a los
propuestos que se consideran ser convocados al
diversos ámbitos como Local, Regional, Nacional
perfeccionamiento de los estudios del docente, y
e Internacional.
al mismo tiempo, se conciben prolongables a la
comunidad inter – extra universitaria, con el De igual manera, se promueve un espacio
propósito de armonizar los saberes entre la especial para compartir de saberes generados en
academia y colectividades. los proyectos que se trabajan la cual se
denomina Proyecto Productivo, Integrador,
Es por ello, que intrínsecamente en las
Tecnológico y Comunitario (PROPITEC), este
facultades destinadas para la Coordinación de
órgano divulgativo es exclusivo para estudiantes
de los diversos PNF en gestión, así como, desde
Productivo, se prepondera programación de
cualquiera de nuestras sedes puedan registrar
congresos, simposios, seminarios, conferencia,
de manera avasallada los proyectos que se
jornadas, entre otras, con el firme propósito de
realizan, esto con diferentes intenciones.
enlazar los avances científicos, tecnológicos y
humanísticos a las comunidades inter – extra Como primera, es poder desarrollar a grandes
universitaria promoviendo generación creación, escalas y paralelamente se puedan conseguir
recreación, sistematización, divulgación y financiamiento con las organizaciones del
difusión del conocimiento con diversas estado, o con empresas públicas, mixta o privada
colectividades que conserva concordancia y para la masificación del proyecto, un segundo
reciprocidad hacia la universidad. designio es el socio – económico, realizándole un
acompañamiento a los estudiantes para que se
En este mismo hilo constructor, se impulsa
puedan agrupar en organizaciones productivas
por medio Unidad de Fomento para la Actividad
creadas por ellos y desenvuelvan como
Investigativa, y en especial atención a la revista
empleadores, innovadores, científicos o
148
tecnólogos en el territorio del estado Portuguesa y por ultima consideración, pero no menos
principalmente. importante, es implantación, florecimiento de
semilla de investigador que fertiliza a nuestros
Una tercera determinación, es influencia que
estudiantes, futuros egresados y que en muchos
puede alcanzar el proyecto a escala regional,
casos van hacer la generación reemplazo en la
nacional e internacional, debido que PROPITEC
planta profesoral UPTP “Juan de Jesús Montilla”
estará colocada en el portal oficial de nuestra
o en otras universidades del país. A modo visual,
alma mater, así como, mantiene inscripción y
lo puedo expresar en el gráfico 2 la articulación
cooperación de la Biblioteca Nacional que está
en actividades investigativa impactando en los
congregada en cosechadores en líneas, esta
misma acción, impacta de manera favorable a la estudiantes y docentes de la universidad.
universidad, permitiendo el mismo predominio,
Gráfico 2: Un vislumbrar de la creación intelectual. Fuente: El autor (2020)
149
Págs. 141 – 153.
Número 8
En el gráfico 2, se expresa como se acoplan convenios con otras organizaciones de carácter

las actividades de creación intelectual y público, privado o mixto, adonde se realicen
desarrollo socio–productivo, a niveles actividades investigativas, con la intensión de
estudiantiles y docentes, donde nuestra alma perfeccionar sus procesos administrativos,
mater procura desarrollar centros de informáticos, eléctricos, mecánicos, logísticos,
investigación en cada PNF y PNFA en gestión, procesamiento, agroalimentarios, y estos serán
con intensión, impulsar las redes investigativa a recaudados para gastos de mantenimiento del
nivel regional y endógena, esta es una manera, área académica, así como, desembolso a los
que permite crear, recrear, acceder mantener, encargados de guiar estas optimizaciones
proteger, renovar, divulgar, difundir el ejecutadas.
conocimiento, así como, incrementar en modo En el epilogo de este oteo relacionado con la
sostenido a creadores intelectual que puedan Creación Intelectual y Desarrollo Socio–
dar respuesta a nuevas demandas sociales, productivo de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”,
económicas, ecológicas, tecnologías y científicas se ambiciona perfeccionar integralmente las
del estado Portuguesa, con una cosmovisión permanentes e indisoluble funciones
universal. elementales del docente universitario,
Las actividades de creación intelectual del permitiendo la generación, creación,
docente, se puede desenvolver desde diversas recreación, conservación, sistematización,
intersecciones como lo establece Atria (2001), promoción, difusión y divulgación del
investigación disciplinaria, institucional, para la conocimiento en los diversos espacios
actividad investigativa, en la docencia y de académicos y comunitarios, estos le permiten
servicio, donde esta última tiene una un predominio a la universidad en
trascendencia conveniente, prescindible, inconmensurables a comunidades científicas,
indispensable y necesaria cada una de ellas, por tecnológicas y humanistas.
medio de una visión institucional los miembros Es importante las creaciones intelectuales e
de la planta profesoral pueden trabajar de innovaciones, que impulsa por medio de
manera articulada, vinculada, sistematizada en invención, fabricación, transformación,
las restante tipo de investigación establecida técnicas, diseños, de actividades, productos,
anteriormente, una investigación de servicio
procesos fundamentales se consigan una
puede implicar de manera material en el utilidad con perspectivas sociales, donde estos
estipendio del docente y los estudiantes que lo pueden ser comercializados en las ciudades del
acompañen en la actividad. estado, alcanzado grado de satisfacción en
Es allí, donde interviene el elemento socio usuarios y organizando nuevos mercados.
productivo, por cuanto se pueden establecer
150
Adicionalmente, las universidades tiene el estudiantes de PNF que hacen vida activa en
compromiso, exigencia y responsabilidad de nuestra universidad.
proteger, transmitir, informar, divulgar, De este modo, la Coordinación de Creación
propagar y difundir los resultados emanados Intelectual y Desarrollo Socio–Productivo es la
por estas creaciones intelectuales, entre las que comisionada para auspiciar, apuntalamiento,
destacan revistas INCITEC, para los docentes, lineamientos para los trabajos de investigación
estudiantes de PNFA, profesionales de la UPTP del personal docente – investigación adscrito a
“Juan de Jesús Montilla” así como, las demás la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, es por ello,
universidades a nivel regional, nacional; que se adquiere una representación de las
mientras que, otra forma para realzar y actividades a manera holística como se expresa
presentar los resultados es por medio revista en el gráfico 3:
PROPITEC, en la cual los protagonistas son los
Gráfico 3: Avizorando el carácter holístico desde la función docente universitario en la UPTP “Juan de Jesús
Montilla”. Fuente: El autor (2020)
151
Págs. 141 – 153.
Número 8
El gráfico 3, avizora holísticamente la función dentro del espacio nacional o fuera de este. Y
docente universitario centrada en la creación y esta manera, las creaciones intelectuales sirven
divulgación de los hallazgos investigativos, por de bisagras que solidifican otras funciones
tanto, el docente no se puede perder de vista el elementales al docente universitario –
peligro que corre al no realizar creaciones investigación conviniendo y escribiendo el
intelectuales, llegando a convertirse en un crecimiento científico, tecnológico y felicidad de
transmisor repetitivo de clases – contenido, las los seres humanos.
cuales van a ser monótonas, REFERENCIAS
descontextualizadas y reiteradas, por ende no va
trascender. Álvarez Rivero, Ana (2019) El currículo en la
educación universitaria: Caso Universidad
En este sentido, recogen gran importancia los Politécnica Territorial del estado Portuguesa
trabajos de investigación, así como, las “Juan de Jesús Montilla”. Revista INCITEC de
contribuciones a las actividades de difusión y la Universidad Politécnica Territorial del
divulgación de conocimiento, como escribir estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
(Pág. 193 – 201, Vol. 5 Enero – Junio 2019).
artículos científicos, ensayo científicos,
Atria, R. (2001). Hacia una reformulación del
sistematizar sus saberes y haceres,
nexo entre investigación y docencia. Calidad
adicionalmente, participar en calidad de en la Educación, (15), 1-6. [Revista en línea].
asistente o conferenciante a los congresos, Disponible en:
simposios, jornadas investigativa en ámbitos https://doi.org/10.31619/caledu.n15.451,
locales, regionales, nacionales o internacionales, [Consulta: 2020, marzo 18]
dejando huellas significativas para las Despacho de la Presidencia de la República
generaciones futuras quienes continuaran sobre Decreto 7038 (2009) Reglamento de Ingreso,
las bases de nuestros hallazgos como docentes Ascenso, Ubicación, Permanencia y Egreso
para docentes de los Institutos y Colegios
investigadores no docentes dadores de clases.
Universitarios. De fecha 10 de noviembre de
En sinopsis, la UPTP “Juan de Jesús Montilla” 2009. Publicada en la Gaceta Oficial de la
cumpliendo con la responsabilidad de República Bolivariana de Venezuela. Ordinaria
transformar la educación universitaria, le 39303. De fecha 10 de noviembre de 2009.
proporciona a los estudiantes y docentes que Despacho del Ministro del Poder Popular para la
forman vida activa en sus instalaciones, una Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
(2017) Resolución 056 del Ministerio del
coordinación para propagar las creaciones
Poder Popular para la Educación
intelectuales que coadyuvan al bienestar Universitaria, Ciencia y Tecnología. De fecha
científico, tecnológico, ecológico, económico, 02 de mayo 2017. Publicada en la Gaceta
social de los habitantes portugueseño, así como, Oficial de la República Bolivariana de
estos pueden ser traspalados a otras latitudes
152
Venezuela. Extraordinaria 6321. De fecha 4 de

agosto 2017.
Ministerio del Poder Popular para Educación
Programas Nacionales de Formación
Avanzada.
Rivero Higuera, Alexis José. (2018) Gestión de la
investigación universitaria: Estudio social
desde la visión de sus versionantes. Trabajo
presentado como tesis doctoral, ante el
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
de la Universidad Yacambú. Lara – Venezuela.
372 págs.
153
Número 8

Académico
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”: UN ATISBO PRAXEOLÓGICO Y
TRANSFORMADOR
NATIONAL PROGRAM FOR ADVANCED TRAINING OF THE POLITÉCNICA TERRITORIAL UNIVERSITY OF

THE PORTUGUESE STATE “JUAN DE JESÚS MONTILLA”. FROM A PRAXYOLOGICAL AND
TRANSFORMING APPROACH.
Autores:
Rivero Higuera, Alexis José1 y Alvarado, Lusmery Yamileth2
1
Técnico Superior Universitario en Informática Ingeniero de Sistemas. Máster en Dirección. Magister
Scientiarum en Tecnología Educativa. Doctor en Gerencia Actualmente es el Coordinador de Creación
Intelectual y Desarrollo Socio–Productivo, también es el Coordinador de Programa Nacional de Formación
Avanzada de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente
Ordinario en la Categoría Académica Titular a Dedicación de Exclusiva de la Universidad Politécnica Territorial
del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Correos electrónico: ariverouptp@gmail.com
uptpcreacionintelectual@gmail.com y pnfauptp@gmail.com
2
Doctora en Gerencia. Magister Scientiarum en Tecnología Educativa. Máster en Dirección. Ingeniero en
Informática. Actualmente es la Vicerrectora Académica de la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario de la la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Categoría Académica Asociado a Dedicación Exclusiva. Correos
electrónico: alvaradolusmery@gmail.com y vicerrectoradoacademicouptp@gmail.com
155
National Program for Advanced Training of the
Politécnica Territorial University of the Portuguese state
“Juan de Jesús Montilla”. From a Praxyological and
Transforming approach.
Número 8
Los profesionales deben estar a la vanguardia de tecnologías necesarias, quedando al alcance

los adelantos científicos, tecnológicos al servicio para todos los ciudadanos, como la columna
de la humanidad. Alexis Rivero (2020) vertebral de la sociedad, teniendo la amalgama
Actualmente la educación en Venezuela es en los procesos educativos – productivos –
percibida como elemento fundamental para la investigativos – comunitarios indisoluble en el
sociedad, inmerso a un proceso de metamorfosis único sentido de bienestar del pueblo
encausada hacia renovación del republicano venezolano.
permitiendo que este se reinvente desde lo
Es por ello, que en el marco de estas políticas
endógeno, con una formación sólida en valores
se crea la Misión Alma Mater para el año 2006,
para satisfacer los requerimientos que la patria
con la finalidad de profundizar, fortalecer la
demanda en esta época permanente cambios,
educación universitaria en Venezuela, en este
transformaciones. Es así como, se resguarda
sentido, se reclama la inminente necesidad hacia
constitucionalmente al ser ofrecido como un
transformación de los Institutos Universitarios
derecho humano, una obligación social
de Tecnologías y Colegios Universitarios en
primordial en materia sobre educación
Universidad Politécnica Territorial, las cuales, se
universitaria, siendo de carácter democrático,
concibe como un instrumento del poder popular
gratuito y obligatorio, donde el Estado debe
en la cooperación del desarrollo integral,
adjudicarse como acción indeclinable en todos
sustentable por medio de la formación integral,
los niveles, modalidades, en vanguardia a
con alto nivel académico, científico, tecnológico
conocimientos ecológicos, científicos,
y social orientado a la población.
tecnológicos, sociales, comunitarios y
productivos a la función de conveniencia, Con base en la Misión Alma Mater y la Misión
serenidad, comodidad, prosperidad de la Sucre, emerge el Decreto Presidencial N° 8803
sociedad. (2012), declarando en su artículo 1 la creación
“Universidad Politécnica Territorial del estado
En este sentido, hacia una concepción
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, en el
educativa venezolana que se esbozan con las
marco de la Misión Alma Mater como
políticas de estado actuales, están estipuladas
Universidad Nacional Experimental (…)” (Pág. 7),
en los ideales bolivarianos, como instrumento
con la alianza de estas dos grandes misiones
para contribuir al desarrollo integral,
educativas universitaria ha permitido la
sustentable, sostenible al territorio venezolano,
consolidación, así como, expansión de la
orientadas a la generación, creación, recreación,
universidad en espacio portugueseño, además,
producción, apropiación, sistematización,
abarcando otros estados de la geografía
divulgación del conocimiento como aspecto
nacional, así como, su profundización en áreas
transcendental en la concepción de ciencia y
156
Programa Nacional de Formación Avanzada de la Universidad
Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”: Un atisbo Praxeológico y Transformador. Número 8
de saberes que sin duda fortalecen el territorio establecido en la gaceta N° 6321,

apuntando a la soberanía nacional. apegados al Art. 6 - Parágrafo Único de la
Gaceta antes mencionada. (P.4)
En sintonía con lo anterior, dentro del marco
Los acuerdos anteriormente establecidos,
con la entrada en vigencia de la resolución
abrieron caminos para el mes de mayo 2019, se
ministerial N 056, la UPTP “Juan de Jesús
formalizará ante el MPPEU la regularización de
Montilla” se coloca en consonancias como lo
los Núcleos Académicos, ubicados
establecido en el Reglamento de Organización y
geográficamente en los municipios de Turén y
Funcionamiento de la UPTP “Juan de Jesús
Guanare respectivamente, cuyos nombres se
Montilla”, se realiza un Consejo Universitario
indican en el Consejo Universitario
Extraordinario N° 18 (2019), donde se
Extraordinario Anterior son: Núcleo Académico
establecieron dos acuerdos con la intención de
de Turen, con una Extensión Universitaria en
gestionar ante el Ministerio del Poder Popular
Santa Rosalía, así como, Núcleo Académico de
para la Educación Universitaria (MPPEU) la
Guanare que tiene bajo su responsabilidad la
regularización de Núcleos Académicos,
Extensión Universitaria Ospino. En este
estipulando:
contexto, surge como una alianza estratégica el
Aprueba solicitar al Ministerio del Poder Convenio de Cooperación Interinstitucional
Popular para la Educación Universitaria, la
entre la UPTP “Juan de Jesús Montilla” y la
Regularización de la situación de la
Comuna Socialista el Maizal en el municipio
estructura de organización del Programa
Turen, Esteller y Santa Rosalía como Simón Planas en la ciudad de Sarare del estado
NÚCLEO ACADÉMICO TUREN con una Lara, funcionando como una Extensión
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA en Santa Universitaria, que mantiene un enlazamiento
Rosalía, en aras de ir consolidando la directo con la sede principal en la ciudad de
nueva estructura de organización y Acarigua, municipio Páez, estado Portuguesa, el
funcionamiento establecido en la gaceta
Gráfico 1 muestra la relación de expansión,
N° 6321, apegados al Art. 6 - Parágrafo
Único de la Gaceta antes mencionada. alcance de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
Aprueba solicitar al Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria, la
Regularización de la situación de la
estructura de organización de la
Ampliación Guanare como NÚCLEO
ACADÉMICO GUANARE con una
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA en Ospino, en
aras de ir consolidando la nueva estructura
de organización y funcionamiento
157
Págs. 155 – 167.
Número 8
Gráfico 1: Organización de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”. Fuente: Rivero y Alvarado (2020).
En este sentido, es apremiante indicar que en universidad de Portuguesa cumplir a diario con
la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, se gestionan, el encargo social, sirviendo de bisagra entre los
desarrollan diez (10) Programa Nacional de saberes populares y saberes formales en
Formación (PNF) a nivel de pregrado como se estrecho vínculo con las comunidades.
describe en el Cuadro 1, permitiéndole a la
Cuadro 1: Programa Nacional de Formación autorizados en gestión en la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
Título que se otorga al

Título que se otorga al Técnico
PNF Sede donde se gestionan Ingenieros, Licenciados o
Superior Universitario
Médicos Veterinarios
Acarigua. Núcleo Guanare.

Técnica Superior Universitaria o
Extensión Santa Rosalía. Licenciado en Administración o
Administración Técnico Superior Universitario
Convenio Maizal-UPTP. Licenciada en Administración
en Administración
Núcleo Turen.
Acarigua. Núcleo Guanare. Ingeniero en Agroalimentación o
Agroalimentación Técnico Superior Universitario
Núcleo Turen. Ingeniera en Agroalimentación
en Agroalimentación
Acarigua. Núcleo Guanare. Técnica Superior Universitaria o Licenciado en Distribución y
Distribución y
Extensión Santa Rosalía. Técnico Superior Universitario Logística o Licenciada en
Logística
Núcleo Turen. en Distribución y Logística Distribución y Logística
158
Cuadro 1: Programa Nacional de Formación autorizados en gestión en la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
Continuación
Título que se otorga al

Título que se otorga al Técnico
PNF Sede donde se gestionan Ingenieros, Licenciados o
Superior Universitario
Médicos Veterinarios

Ingeniero Electricista o Ingeniera
Electricidad Acarigua Núcleo Guanare. Técnico Superior Universitario
Electricista
en Electricidad
Acarigua. Núcleo Guanare. Ingeniero en informática o
Informática Técnico Superior Universitario
Núcleo Turen. Ingeniera en informática
en Informática
Ingeniería en Técnico Superior Universitario Ingeniero en Mantenimiento o
Acarigua
Mantenimiento en Mantenimiento Ingeniera en Mantenimiento
Electromecánico
Acarigua. Núcleo Guanare. Técnica Superior Universitaria o
Ingeniero Mecánico o Ingeniera
Mecánica Extensión Ospino. Extensión Técnico Superior Universitario
Mecánica
Santa Rosalía. en Mecánica
Acarigua. Extensión Ospino.
Medicina Extensión Santa Rosalía. Medica Veterinaria o Médico
Técnico Superior Universitario
Veterinaria Convenio Maizal-UPTP. Veterinario
en Salud Animal
Núcleo Turen.
Técnica Superior Universitaria o Ingeniero en Procesamiento y
Procesamiento y Acarigua. Extensión Ospino.
Técnico Superior Universitario Distribución de Alimentos o
Distribución de Extensión Santa Rosalía.
En Procesamiento y Distribución Ingeniera en Procesamiento y
Alimentos Convenio Maizal-UPTP.
de Alimentos Distribución de Alimentos
Acarigua. Núcleo Guanare. Licenciado en Seguridad
Seguridad
Extensión Ospino. Extensión Alimentaria y Cultura Nutricional
Alimentaria y No tiene salida
Santa Rosalía. Núcleo o Licenciada en Seguridad
Cultura Nutricional
Turen. Alimentaria y Cultura Nutricional
Fuente: Vicerrectora Académica (2020). Adaptado: Rivero y Alvarado (2020).
En el cuadro 1, se expresa multiplicidad de bondades del estado Portuguesa, el cual, se

opciones de estudios a nivel universitarios en caracteriza por tener una gran extensión de
nuestro estado Portuguesa, otorgando títulos tierras productivas en función para agricultura,
como Técnico Superior Universitario y/o pecuario, agropecuario, agroindustrial, mientras
Licenciado, Ingeniero o Médico Veterinario, que, otros PNF se disponen al área de servicio
todas ellas tiene un episodio directo con las generalmente.
159
Págs. 155 – 167.
Número 8
Sin embargo, es imperioso señalar que hasta este cambio paradigmático, emergiendo con
el momento la UPTP “Juan de Jesús Montilla” no urgencia de reinventar una organización
cuenta con ningún Programa Nacional de curricular contextualizada a las necesidades del
Formación Avanzada (PNFA) o como se llamaba territorio, estrechando vínculos comunitarios,
anteriormente estudios de Postgrados que le locales, regionales y nacionales, consintiendo la
permitan al profesional especializarse en áreas intensificación desde lo endógeno hacia
del saber, siendo estos postulados de los PNF, liberación y emancipación de futuras
prolongar estudios hacia la formación avanzada generaciones, cónsonas con políticas del estado
contemplando en algunas organizaciones venezolano.
curriculares de los PNF ya las especializaciones. Es por ello, se tiene la intención de
En este sentido, es importante mencionar lo proporcionar estudios avanzados orientados a
plasmado por el Ministerio del Poder Popular fortalecer la pertinencia social, académica,
para Educación Universitaria Ciencia y políticas, económica, científica, tecnológica,
Tecnología (2015) en relación a la dilucidación entre otras, bajo la concepción de los PNF, es
de los PNFA como: decir, estas persecuciones se obtengas grados
académicos intermedios como Especialista,
(…) un conjunto de actividades
académicas, centradas en la investigación Máster o Magister Scientiarum, sin que ello se
e innovación, dirigidas a profesionales presuma paradas y reinicio burócratas en la
universitarios cuyo propósito es ofrecer prolongación a los estudios, si son requisitos,
opciones formales de estudios avanzados, que reconozca al nivel preferente del mismo
otorgando según el caso grados PNFA existiendo el propósito principal graduar
académicos, así como espacios para el
profesionales con títulos académicos a nivel de
intercambio libre de experiencias de
investigación, en áreas prioritarias para el doctorados.
desarrollo local, regional y nacional. Al ser Esta concepción tiene su fundamentación en
la investigación el eje que articula las el desarrollo integrado, que posee la finalidad de
actividades, los PNFA pueden tener
beneficiar la desescolarización de los estudios
diversos perfiles de egreso en función de
los requerimientos territoriales para su conducentes a grado académicos, permitiendo
potenciación, así como las potencialidades que un profesional alcance conseguir una
y exigencias asumidas en las líneas de titulación que se aproveche para el
investigación. (Pág. 12) mejoramiento de sus condiciones laborales,
Los PNFA pueden ser concebidos como una socio – económicas, por los procedimientos de
estrategia político cultural, dentro de la sociedad ascensos, promociones, reconocimiento, entre
capitalista, excluyente, cargada de opresores y otras particularidades. De modo paralelo, se
oprimidos, de allí, la importancia de romper con admite la disposición de permanecer cursando
160
los estudios avanzados con la determinación de Para fortalece el discurso, la concepción a

optar consecutivo grado académico, o PNFA como nueva filosofía en estudios
directamente mantener vinculación con las avanzados presenta una serie de características
comunidades de creación intelectual con visibilizadas en el Gráfico 2:
finalidad contribuir de manera dinámica,
diligente, en investigaciones en un área
determinada.
Gráfico 2: Características de los PNF Avanzada. Fuente: Alvarado y Rivero (2020).
Con la intención de formalizar resuelto por el Despacho del Ministro del Poder
estructuralmente los PNFA, desde una Popular para la Educación Universitaria, Ciencia
perspectiva praxeológica y transformadora, es y Tecnología, que vino a revolucionar la
importante mencionar el Reglamento de funcionabilidad en la universidad, donde se
Organización y Funcionamiento de la UPTP contempla la Coordinación del PNFA como
“Juan de Jesús Montilla”, dictado bajo un integrantes del Consejo Académico de la UPTP
161
Págs. 155 – 167.
Número 8
“Juan de Jesús Montilla”, en la Sección Tercera entidad responsable para creación, gestión,
artículo 17 de su Conformación donde se seguimiento y evaluación de PNFA en la UPTP
establece que: “(…) El Consejo Académico “Juan de Jesús Montilla”. Del mismo modo, es
estará integrado por la Vicerrectora o el responsable en articulación del proceso
Vicerrector Académico, quien lo preside por las integración necesarios con la Coordinación de
coordinadoras o los coordinadores de los Gestión Curricular de los PNF y Formación
Programas de Formación Avanzada”. (Pág. 63). Avanzada quien se encarga de la organización
curricular de cada PNFA, la Coordinación de
El artículo anterior, indica que debe existir un
Coordinador por cada uno de los PNFA que se
gestionen dentro de UPTP “Juan de Jesús Productivo enlazando los PNFA con las líneas de
investigación, centros de investigación y
Montilla”, caso similar a existencia de un
generación de producciones intelectuales, así
coordinador por cada PNF que actualmente se
mismo, con las Coordinaciones de cada PNF en
gestionan y desarrollan desde la universidad, de
gestión, con la finalidad ir profundizando en las
esta manera, se hace imperioso la necesidad de
especificidades de cada PNFA, de igual manera,
identificar una entidad responsable de articular,
se tiene relación con las coordinaciones
ensamblar, direccionar a todos estos
académicas con Núcleos Académicos con la
coordinadores PNFA gestionados por la UPTP
finalidad de ver las fortalezas territoriales para
“Juan de Jesús Montilla”.
la oferta de estudios avanzados. El Gráfico 3 se
En sincronía, y con la intención de presenta la simbiosis entre las coordinaciones
contextualizar las ideas expresadas hasta el develadas y la coordinación PNFA.
momento, se erige la Coordinación del PNFA,
adscrita al Vicerrectorado Académico de la
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, concebida como
162
Gráfico 3: Integración de la Coordinación del PNFA con otras Coordinaciones que aportan valor a su gestión.
Fuente: Rivero y Alvarado (2020).
En este sentido, la Coordinación del PNFA sobre atribuciones otorgadas a la Coordinación

tiene como encargo social coadyuvar en la del PNFA, basada fundamentalmente en
construcción de propuestas curriculares acciones que conlleven a creación y gestión de
transformadoras, emancipadoras, liberadoras y oportunidades en estudios avanzados desde lo
productivas a través proyectos contextualizados endógeno nuestra universidad:
al área de influencia territorial, este modo poder
1. Rendir cuenta de su gestión a la
proporcionar a nuestros egresados en diversos
Vicerrectora o al Vicerrector
PNF una opción de oportunidades en estudios Académico y al Consejo Académico de
avanzados a niveles de especialización, maestría la Universidad.
y doctorado.
2. Proponer en concordancia con el
Desde una praxeológica única, en este Vicerrector o Vicerrectora Académica la
momento es importante llegar a concreción
163
Págs. 155 – 167.
Número 8
creación o gestión de PNFA para la el PNFA, en conjunto la Coordinación

universidad. de Gestión Curricular de los PNF y
Formación Avanzada.
3. Supervisar con cada uno de los
Coordinadores de los diversos PNFA en 10. Planificar, dirigir y promover el trabajo
gestión, las actividades de formación metodológico semestral de la
de las y los estudiantes de los PNFA en coordinación del PNFA.
concordancia con lo demandado por la
concepción del PNFA. 11. Mantener actualizado un registro que
contenga información estadística
4. Supervisar y coordinar con cada uno de derivadas de las actividades de su
los Coordinadores de los PNFA en coordinación.
gestión, las actividades de formación
de las y los docentes de los PNF en 12. Promover, proponer, apoyar la
concordancia con el Plan de Formación creación y actualización de las Líneas
Docentes de la universidad, así como, de Investigación de los PNFA en
las necesidades demandadas por el concordancia con las normativas
PNFA. establecidas por la Coordinación de
5. Gestionar acciones académicas que Productivo.
contribuyan al logro del encargo social
de la Universidad. 13. Promover y estimular el interés por las
actividades de creación intelectual y
6. Supervisar con cada uno de los vinculación socio comunitaria
Coordinadores de los PNFA en gestión, universitaria en el personal docente y
la transcripción de notas en cada corte estudiantil de los PNFA.
del lapso académico establecido por la
universidad, desde el punto de vista de 14. Organizar, promover, orientar, asesorar
seguimiento académico. y gestionar el fortalecimiento de los
estudios de formación avanzada
7. Realizar un control interno de los conducente y no conducente a grado
bienes asignados a cada coordinación que pudiesen garantizar la continuidad
de PNFA. de los PNF.
8. Realizar control, seguimiento y 15. Las demás que señale el ordenamiento

evaluación a las y los trabajadores jurídico vigente.
universitarios adscritos a la
coordinación del PNFA. A modo de sinopsis, Coordinación de PNFA es
una necesidad palpable que reclama universidad
9. Velar por el perfil de ingreso del y el entorno, a una década haber emprendido
docente universitario en
como centro de estudios universitarios este reto
correspondencia con lo demandado en
164
de gestionar estudios de PNF, se ha ido Jesús Montilla” se trabaja y cultiva con una
acumulando una población considerable visión prospectiva y estratégica, estableciendo la
egresados que demandan continuación en sus Coordinación de Programa Nacional de
estudios avanzados enmarcada con la nueva Formación en Avanzada con el propósito
filosofía educación universitaria; en este sentido, promover estudios avanzados, para ello, se han
los estudios PNFA, deben estar orientados a la emprendido diferentes acciones, generando
formación de profesionales comprometidos a la como resultado orientación para la solicitud de
trasformación social, desde una visión crítica, PNFA que ya han sido creado por parte del
humanista, nacionalista, colectiva, con cimientos MPPEU que se imparten en otras universidades
axiológicos en la ética, amor, solidaridad, del país, de igual manera, sean dado pasos para
patriotismo, así como, elevar el nivel académico la creación de nuevos PNFA de modo particular
con un desempeño competitivo, de calidad, en la universidad, contextualizados a nuestro
capaces en generar investigaciones que territorio más que todo con influencia hacia el
impacten de manera positiva el ambiente, eje llanero. En el cuadro 2 se muestra la
ciencia, tecnología y sociedad. concepción creación y gestión de los PNFA.
En armonía con lo anterior, desde
Vicerrectoría Académica de la UPTP “Juan de
Cuadro 2: Programa Nacional de Formación Avanzada en construcción para la Universidad Politécnica

Tipo de Proyecto para un PNFA

Observaciones
Creación Gestión
Cuando a nivel nacional no existe el Cuando el PNFA existe en La institución que gestione un PNFA debe garantizar
PNFA en ninguna universidad; surge alguna universidad en las condiciones académicas, de creación intelectual,
de las necesidades diagnosticadas gestión, se estudia su tecnológicas así como de infraestructura necesarias
desde lo endógeno de la de organización curricular, para el logro de los objetivos previstos en el PNFA,
universidad con la finalidad de demanda de fuerza laboral, con la mayor eficiencia y compromiso social para
fortalecer el territorio de influencia, perfil de ingreso y egreso de ofrecerle a los participantes un proceso formativo
se debe estudiar factibilidad, fuerza los participantes, condiciones transformador que contribuya con la consolidación
laboral docente, áreas de de infraestructura de una sociedad de justicia, igualdad y paz.
investigación, integración simbiótica (condiciones física y Tanto el Proyecto de Gestión como el Proyecto de
entre la teoría y la practica desde y tecnológica) que coadyuve a Creación de un PNFA le corresponden ser consignado
hacia las comunidades organizadas, la formación del hombre y la ante el MPPEU con la intención de que la universidad
garantizando la independencia de la mujer nueva en un perfil solicitante sea autorizada en su solicitud.
Patria. especifico.
Fuente: Rivero y (2020).
165
Págs. 155 – 167.
Número 8
En este mismo hilo constructor, es imperioso Alma Mater en materia estudios avanzados. En
destacar proyectos en que se están trabajado el Cuadro 3 se plasman los avances en PNFA de
actualmente bajo responsabilidad de la la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
Coordinación del PNFA y el Vicerrectorado
Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”,
generado documentos de trabajo sustanciales
que fortalecen la gestión académica de nuestra
Cuadro 3: Programa Nacional de Formación Avanzada en construcción para la Universidad Politécnica
Título que se Título que se otorga Título que se

PNF Continuidad al
N° otorga al al Magister otorga al Tipo de Proyecto
Avanzado PNF
Especialista Scientiarum Doctor
1 Finanzas Administración en Finanzas en Finanzas No tiene título Creación
en Informática
en Informática en Informática
2 Edumática Informática mención Creación
mención Edumática mención Edumática
Edumática
Magister Doctor o
en Biotecnología Scientiarum en Doctora en
3 Biotecnología Agroalimentación Biotecnología Biotecnología Gestión
En las menciones de: Agricultura y Soberanía Alimentaria,
Energía e Hidrocarburo, Salud.
Fuente: Vicerrectora Académica (2020). Adaptado: Rivero y Alvarado (2020).
En epílogo, esta concreción alrededor de un Las universidades enfrentan en la actualidad

escalfan dentro del sistema de educación escenarios cambiantes, cargados de
universitario, es importante que en este incertidumbres y cambios no planificados, con
momento se está apostando al ganar – ganar, impactos que sin duda van surcando el actuar
con la creación o gestión de proyectos del gerente académico, por tanto, se debe
innovadores, flexibles, emancipadores y reflexionar, repensar, reconstruir y reinventar
liberadores a nivel estudios avanzados, las acciones gerenciales que hasta el momento
generando espacios formación transformadores han marcado el porvenir en estudios avanzados
para colocar la Patria en manos correctas y del en nuestra alma mater, la praxis gerencial en lo
lado correcto histórico. académico es un elemento fundamental que
invita al gerente académico a flexibilizar sus
166
acciones y actitudes fundamentales

anteponiendo su experiencia, la sensibilidad
social, el trabajo compartido y un liderazgo
resiliente que pueda permitirle abrir escenarios
y posicionen a la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
pese a adversidades locales, regionales,
nacionales e internacionales como la universidad
de Portuguesa, fortaleciendo el territorio de
influencia.
REFERENCIAS
Consejo Universitario Extraordinario N° 18
(2019) Acuerdos del Consejo Universitario.
De fecha 4 de abril de 2019.
Despacho del Ministro del Poder Popular para la
Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
(2017) Resolución 056 del Ministerio del
Poder Popular para la Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología. De fecha
02 de mayo 2017. Publicada en la Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela. Extraordinaria 6321. De fecha 4 de
agosto 2017.
Despacho del Presidente de la República (2012)
Decreto 8803. De fecha 14 de febrero 2012.
Publicada en la Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela. Ordinaria 392176.
De fecha: 13 de abril 2012.
Ministerio del Poder Popular para Educación
Programas Nacionales de Formación
Avanzada.
167
Número 8

Académico
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA” JUAN DE JESÚS MONTILLA”. EN LA BÚSQUEDA DE LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
NATIONAL TRAININGH PROGRAM IN ADMINISTRATION OF THE TERRITORIAL POLYTECHNICAL

UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” IN THE SEARCH OF SOCIAL
TRANSFORMATION.
Autora:
Economista Agrícola Especialista en Docencia Universitaria Actualmente es la Coordinadora del Programa

Nacional de Formación en Administración de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”. Docente Ordinario de la la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”. Categoría Académica Asistente a Dedicación Exclusiva. Correos electrónico:
pnfadmuptp@gmail.com y Evelynee13@hotmail.com
169
National Trainingh Program in Administration of the Territorial
Polytechnical University of the Portuguese state “Juan de Jesús
Montilla”. In the search of social transformation.
Número 8
La formación y la generación de busca el sentido de lo humano, de la ciencia al

conocimientos, ante los retos planteados en la servicio de la sociedad y del bienestar colectivo.
transformación de la educación en Venezuela, En la ciencia con consciencia, es importante
exigen el esfuerzo en red de las instituciones de destacar que la nueva educación está concebida
la educación universitaria, los organismos del desde la integralidad y corresponsabilidad, que
Estado y los diferentes espacios territoriales en rompe con una enseñanza tradicional,
concordancia con las bases políticas y legales memorística y enfocada solo al beneficio de un
como la Constitución de la República Bolivariana sector predilecto.
de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Al respecto, se concibe los enfoques
Educación (2009),la Ley de Universidades(1970), epistemológico acostumbrados de transmisión
el segundo Plan Socialista de la Nación (periodo de conocimiento, para concebir una perspectiva
2013-2019). de deconstrucción y construcción del
En este sentido, la Educación Universitaria en conocimiento, sustentada en la complejidad que
el Marco de la Revolución Bolivariana se asume involucra enfoque inter y transdisciplinarios
como un proceso social comunitario, vinculado a desde una actitud reflexiva crítica,
unas características del currículo que condiciona transformadora que fomenta el dialogo de
la práctica pedagógica en una sociedad que saberes, lo que convierte a la Universidad en
contribuye a la construcción del conocimiento espacios públicos de interconocimientos
mediante el ejercicio democrático del saber y del propiciando las bases para la transformación de
ser, respaldada en la Constitución de la la Educación Universitaria que responda a las
República Bolivariana de Venezuela del año necesidades del país.
1999, donde se incluye la concepción de Ante este preámbulo que abre las puertas a la
Educación Popular para el empoderamiento del incorporación de los Programas Nacionales de
pueblo y la Concreción del Estado Comunal y la Formación (PNF), que según la Gaceta Oficial de
Suprema Felicidad Social al garantizar la gratitud, la República Bolivariana de Venezuela N° 38.930,
inclusión y la integralidad de la Educación Resolución N° 2.963 (2008) en su Artículo N° 2
Universitaria en Venezuela. son definidos como:
En tal sentido, el Programa Nacional de El conjunto de actividades académicas,
Formación en Administración plantea que, en la conducentes a títulos, grados o
educación del siglo XXI, los procesos certificaciones de estudios de educación
universitarios desde nuevos paradigmas se superior, creados por iniciativa del
esbozan la formación, investigación social como Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio
procesos sistémicos que responden a la del Poder Popular para la Educación
Superior, diseñados con la cooperación de
incertidumbre, a la conciencia colectiva que
170
Programa Nacional de Formación en Agroalimentación
Fortaleciendo el territorio.
Número 8
Instituciones de Educación Superior educativos; así como la formación avanzada de

Nacionales, atendiendo a los lineamientos docentes y otros profesionales en el área de la
del Plan del Desarrollo Económico y Social enseñanza y el aprendizaje.
de la Nación, para ser administrados en
distintos espacios educativos del territorio Por todo lo antes expuesto, es oportuno
nacional. (p. 2) incorporar al discurso al Programa Nacional de
En correspondencia con lo anterior, los Formación en Administración (PNFA), que surge
Programas Nacionales de Formacion nacen con en el contexto de una intensa reflexión y
el propósito de constituir redes de transformación de la Educación Universitaria en
conocimientos y aprendizajes para la el Estado Venezolano, al permitir la integración
generación, transformación y apropiación social de los saberes relacionados con la
del conocimiento en las respectivas áreas al Administración, generando eficacia y
servicio de la Nación, contribuyendo a la transformación en todos los procesos
transformación social necesaria en esta época, relacionados con el modelo de producción
garantizando un proceso de homologación a socialista establecido en el Plan Nacional de
nivel nacional entre las universidades que Desarrollo Simón Bolívar (2.007-2.013), así como
imparten los PNF, presentando organizaciones la Ley Plan de la Patria 2013 – 2019 y el mas
curriculares frescas, flexibles y ajustadas a las reciente Plan de la Patria 2019 - 2025.
épocas, respondiendo a las necesidades De allí su importancia, donde es urgente
integrales de las comunidades, así como los destacar que el compromiso formativo de este
requerimientos locales, regionales, nacionales Programa Nacional de Formacion, es diseñar,
con la intención de potenciar el desarrollo del optimizar, integrar, implementar, innovar y
país desde las bases de su formación. gestionar sistemas administrativos en los
En particular, los Programas Nacionales de sectores públicos y privados donde participan: el
Formación promueven activamente la talento humano, los procesos de producción,
articulación y cooperación solidaria entre factores tecnológicos, financieros, contable,
instituciones universitarias, la vinculación de la légales y otros en procesos administrativos con
Educación Universitaria con los organismos del criterios estratégicos, administrativos,
estado, empresas y organizaciones sociales en económicos y sociales que conduzcan a la
función de la pertinencia, de la formación y la suprema felicidad Social en el marco del modelo
creación intelectual; la movilidad nacional de productivo socialista.
estudiantes y docentes (mediante un proceso de Del mismo modo, el PNFA tiene como
valoración consecuente de homologación de concepción la formación de profesionales en el
perfiles, saberes y haceres), la producción Área de administración con énfasis en la
distribución y uso compartidos de recursos
171
Págs. 169 – 182.
Número 8
investigación, emprendimiento e innovación Bolivariana de Venezuela N° 39.058 de fecha 13

tecnológica social para los sectores públicos y de noviembre de 2008, Resolución N° 3.192 de
privados en atención a la producción de bienes y fecha 28 de octubre de 2008, en su artículo 2:
servicios a partir de las necesidades locales, Estas instituciones están autorizadas a otorgar
regionales y nacionales; contribuyendo al los títulos de Técnica Superior Universitaria o
desarrollo sostenible con la formación de Técnico Superior Universitario en
ciudadanos que conjuguen los valores socialistas Administración, y Licenciado o Licenciada en
y humanos, la ética, el sentido ecológico en Administración, bajo las condiciones
armonía con los principios filosóficos establecidas en el Programa Nacional de
establecidos en la Constitución de la República Formación en Administración. (p. 19)
Bolivariana de Venezuela y el Plan de Desarrollo De allí, que como lo indica la estructura
Económico y Social de la Nación. curricular del PNFA, al concluir el trayecto II se
Desde esta perspectiva el Programa Nacional otorga el título de TÉCNICA SUPERIOR
de Formacion en Administracion, constituye un UNIVERSITARIA O TÉCNICO SUPERIOR
conjunto de actividades académicas formativas UNIVERSITARIO EN ADMINISTRACIÓN y
de creación intelectual y de vinculación social, finalmente al concluir el trayecto IV se otorga el
conducente a la certificación de capacidades título de LICENCIADO O LICENCIADA EN
profesionales, ubicadas estratégicamente en ADMINISTRACIÓN, apuntalando a la formación
salidas intermedias del PNFA como distinción en en estudios avanzados relacionados con el área
el nuevo modelo educativo universitario, administrativa. El Gráfico 1 visibiliza la relación
valorando los saberes y fortaleciendo los haceres de certificaciones y títulos otorgados en el PNFA,
de cada uno de los futuros profesionales de la relacionando brevemente su perfil de egreso en
Patria a medida que avanzan en el transitar de cada trayecto.
su formación.
En consonancia, curricularmente el PNFA
contempla una terna de salidas intermedias que
permiten visibilizar al profesional en formación,
fortaleciendo paulatinamente sus saberes y
haceres alrededor de su perfil de egreso, del
mismo modo su estructura curricular otorga una
certificación al finalizar el trayecto I
denominada: CERTIFICADO DE ASISTENTE
ADMINISTRATIVO, de igual manera, como lo
indica la Gaceta Oficial de la República
172
Número 8
Gráfico 1. Certificación y titulaciones en el PNFA desde su perfil de formación. Fuente: Rodríguez (2020)
En correspondencia con los fines del Estado modelo de gestión del conocimiento en atención
venezolano y de la Misión Alma Mater el PNFA a las necesidades y desarrollo del estado
responde al fortalecimiento del encargo social Portuguesa y de la Nación.
de la Universidad Politécnica Territorial de En tal sentido, este Programa Nacional de
estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” Formacion en administración asumió las políticas
(UPTP “Juan de Jesús Montilla”) como son del Estado expresadas en la República
formación, investigación y vinculación social del Bolivariana de Venezuela y en el Plan Nacional
conocimiento. Donde el PNFA asume desde su de Desarrollo Económico de la Nación 2007 -
formación curricular, la estructura, objetivo, 2013, Plan de la Patria 2013 – 2019 y Plan del
filosofía y misión-visión formativa, la Patria 2019 – 2025, garantizando una educación
responsabilidad de acelerar las políticas del comprometida con la nación incluyente, a través
Estado venezolano en cuanto a desarrollar un
173
Págs. 169 – 182.
Número 8
del esfuerzo pedagógico con impacto cultural, Profundizando en la organización curricular

promoviendo el dialogo de saberes entre la del PNFA, este se desarrolla en cinco (5)
comunidad y la universidad, impulsando una trayectos de formación, un trayecto inicial con
educación universitaria al servicio de la una duración de doce (12) semanas, que permite
construcción del poder popular, lo cual se la incorporación e integración del estudiante al
expresa en todos sus PNF y en las instituciones sendero del PNFA, y cuatro (4) trayectos de 36
de esta manera la educación amplía sus alcances semanas cada uno, es decir, un (1) año de
para la construcción de un modelo de sociedad duración, particularmente en la UPTP “Juan de
proporcionando a los habitantes una mejor Jesús Montilla” se contemplan dos (2) semestres
forma de vida en todos los campos de la acción de dieciocho (18) semanas por cada trayecto. El
humana. Gráfico 2 muestra esta distribución:
Grafico 2. Organización curricular del PNFA “Juan de Jesús Montilla”. Fuente: Rodríguez (2020).
174
Número 8
Adicionalmente, el PNFA se conforma por los necesidades espirituales y sociales de la

Ejes de Formación donde se desarrollan a través población.
de talleres, seminarios, cursos, cátedras libres, Continuando con la construcción en el Cuadro
unidades curriculares electivas y todas las N° 1 se presentan cada uno de los trayectos y
actividades vinculadas a la formación integral del unidades curriculares por semestre, así como la
ser humano en la disciplina administrativa. certificación y titulaciones que otorga este PNF,
A continuación se presenta en el Cuadro N° 1, es importante mencionar que se presenta un
el plan de estudio o matriz curricular del PNFA, trayecto denominado “Trayecto Inicial
de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, desde la Prosecución”, este con la intención de dar la
perspectiva de la gestión académica, oportunidad a las y los profesionales que no
administrativa y productiva de la universidad, había alcanzado un título a nivel licenciados o
fundamentada en los lineamientos curriculares licenciadas, insertándolos en este trayecto y al
de CGCPNFYFA, PNF ADMINISTRACIÓN, superarlo continuar con la matriz curricular
VICERRECTORADO ACADÉMICO (Marzo, 2020), como se indica en el Trayecto III del PNFA, esta
cumpliendo con la formación integral basada en es una particularidad excepcional de los PNF
procesos de autoformación individual y muy diferente al proceso de equivalencia que
colectiva, educación y reeducación en el hasta el momento se realizaba en las
programa de liberación nacional con una universidades.
metodología hacia una nueva cultura del trabajo
emancipador en función de la satisfacción de
Cuadro N° 1: Matriz Curricular del PNFA en la UPTP “Juan de Jesús Montilla
Unidades
Horas
Trayecto Semestre Unidades Curriculares Código de Eje de Formación
asistidas
Créditos
Matemática aplicada a la administración MAT6002 4 3 Profesional
Proyecto nacional y nueva ciudadanía PNC6002 4 2 Socio-Crítico

Trayecto Inicial
Trimestre Desarrollo integral DI6001 2 1 Profesional

(12
Semanas) Gestión de riesgo y protección civil GRP6002 4 2 Socio-Ambiental
Administración en el nuevo modelo social AMS6002 4 2 Proyecto
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS T INICIAL 18 10
175
Págs. 169 – 182.
Número 8
Cuadro N° 1: Matriz Curricular del PNFA en la UPTP “Juan de Jesús Montilla Continuación
Unidades
Horas
asistidas
Créditos
Proyecto socio integrador I PRO27019 4 0 Proyecto
Fundamentos de administración FAD15015 4 0 Profesional
Contabilidad I CON15015 4 0 Profesional
Formación socio crítica I FSC12014 4 4 Socio-Crítico

Trayecto I
I Operaciones financieras OFI9013 3 3 Profesional
Expresión oral y escrita EOE6012 2 2 Profesional
Teoría y práctica del mercadeo TPM9013 3 3 Profesional
Unidad acreditable (deporte arte y recreación I) DAR9013 3 3 Estético Lúdico
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE I 27 15
Proyecto socio integrador I PRO27019 4 9 Proyecto
Fundamentos de administración FAD15015 4 5 Profesional
Contabilidad I CON15015 4 5 Profesional
Tecnologías de información y comunicación TIC6012 3 3 Profesional
Estadística I EST6012 3 2 Profesional

II
Marco jurídico I MAJ6012 3 2 Profesional
Deberes formales del contribuyente I DFC9013 3 3 Profesional
Electiva I ELC6012 2 2 Profesional
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE II 26 31
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS T I 53 46
CERTIFICACIÓN DE ASISTENTE ADMINISTRATIVO 71 56
176
Número 8
Unidades
Horas
asistidas
Créditos
Proyecto socio integrador II PRO27029 4 0 Proyecto
Contabilidad II CON15025 3 0 Profesional
Organización y sistemas OYS9023 4 3 Profesional
Habilidades directivas I HDI9023 2 3 Profesional
III Fundamentos de economía FDE9023 4 3 Profesional
Marco jurídico II MAJ6022 2 2 Profesional
Presupuesto público y privado PPP9023 4 3 Profesional
Unidad acreditable ( idiomas I) IDI9023 3 3 Estético Lúdico

Trayecto II
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE III 26 17
Proyecto socio integrador II PRO27029 4 9 Proyecto
Contabilidad II CON15025 3 5 Profesional
Formación socio crítica II FSC12024 4 4 Socio-Crítico
Gestión del talento humano GTH9023 4 3 Profesional

IV
Administración de costos I ADM9023 3 3 Profesional
Gestión ecológica ambiental GEA6022 2 2 Socio-Ambiental
Deberes formales del contribuyente DFC9023 4 3 Profesional
Electiva II ELC6022 2 2 Profesional
177
Págs. 169 – 182.
Número 8
Unidades
Horas Eje de
Trayecto Semestre Unidades Curriculares Código de
asistidas Formación
Créditos
Proyecto socio integrador III PRO27039 4 0 Proyecto
Formación socio crítica III FSC12034 4 4 Socio-Crítico
Contabilidad gubernamental COG6032 2 2 Profesional
V Administración de la producción ADP9033 4 3 Profesional
Estadística II EST6032 2 2 Profesional
Planificación y gestión PYG9033 4 3 Profesional

Trayecto III
Administración de costos II ADC9033 3 3 Profesional

TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE V 23 17
Proyecto socio integrador III PRO27039 4 9 Proyecto
Administración del mercadeo ADM6032 2 2 Profesional
Análisis e interpretación de estados
AEF9033 3 3 Profesional
VI financieros
Sistemas administrativos SAD6032 2 2 Profesional
Habilidades directivas ii HD9033 3 3 Profesional
Electiva III ELC6032 2 2 Profesional
178
Número 8
Unidades
Horas Eje de
Trayecto Semestre Unidades Curriculares Código de
asistidas Formación
Créditos
Proyecto socio integrador IV PRO27044 4 0 Proyecto
Formación socio crítica IV FSC12044 4 4 Socio-Crítico
Administración financiera ADF9043 3 3 Profesional
VII Formulación y evaluación de proyectos FEP9043 4 3 Profesional
Control de gestión administrativa CGA9043 2 3 Profesional
Investigación de operaciones INO9043 4 3 Profesional
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VII 21 16

Proyecto socio integrador IV PRO27044 4 9 Proyecto
Auditoría administrativa AUA9043 3 3 Profesional
Sistemas financieros SIF9043 3 3 Profesional
Gestión pública GEP9043 4 3 Profesional
Paquetes informáticos aplicados a la

PIA9043 4 3 Profesional
VIII administración
Electiva IV ELC6042 2 2 Profesional
Unidad acreditable ( idiomas II ) IDI9043 3 3 Estético Lúdico
Prácticas profesionales PPF12040 120 0

Trayecto IV
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VIII 143 26

TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS T IV 164 42
LICENCIADO O LICENCIADA EN ADMINISTRACIÓN 449 187
Ética en el ejercicio profesional EEP6002 4 2 Profesional
Administración en el nuevo modelo social AMS6002 4 2 Proyecto

Trayecto Inicial Prosecución
Socio-
Gestión ecológica ambiental GEA6002 4 2
Ambiental
Trimestre
(12 Proyecto nacional y nueva ciudadanía PNC6002 4 2 Socio-Crítico
Semanas) Seminario contable TSCOM6002 4 2 Profesional
Seminario desarrollo social y comunitario TDSC6002 4 2 Profesional
TOTAL UNIDADES DE CREDITO TRAYECTO INCIAL

24 12
PROSECUCIÓN
Fuente: CGCPNFYFA (2019-2020), PNFADMINISTRACIÓN (Febrero, 2020), Vicerrectorado Académico (Marzo,
2020).
179
Págs. 169 – 182.
Número 8
Continuando con el hilo constructor, es académicos – administrativos para la gestión de

apremiante indicar que la UPTP “Juan de Jesús dicho programa.
Montilla”, construye su organización desde las La Coordinación de los PNF según el
bases establecidas en la Gaceta Oficial de la Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
República Bolivariana de Venezuela N° 6.321 Jesús Montilla” (2019), se conciben como:
Extraordinaria, en su Resolución N° 056 (2017),
donde en su artículo 3 numeral 2 se demanda (…) la coordinación responsable de la
gestión, control, seguimiento y evaluación
de: “La promoción de ofertas académicas en
del PNF gestionado por la UPTP,
concordancia con los planes de la Nación, las cumpliendo con el encargo social de la
necesidades territoriales y las de las universidad, orientando, facilitando y
comunidades” (p. 61), y es precisamente allí asesorando al docente y estudiante del
donde siembra su base de funcionamiento la PNF, así como a la comunidad inter y extra
Coordinación del Programa Nacional de universitaria. Combina saberes y haceres
Formación en Administración, organizando, generando conocimiento para la
emancipación de la Patria. (p. 2).
planificando y ofertando en cada lapso
académico el PNFA al servicio de la comunidades En este sentido el Programa Nacional de
organizadas. fromacion se encuentra adscrita al
Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
La Coordinación del PNFA, se ubica
Jesús Montilla”, y se concibe como la
estructuralmente según el artículo 17 de la
coordinación comprometida con el
Resolución N° 056 (2017), en la Conformación
cumplimiento del encargo social de la UPTP
del Consejo Académico, como: “El Consejo
“Juan de Jesús Montilla”, mediante estrategias
Académico estará integrado por la Vicerrectora o
que le permiten la articulación de la gestión,
el Vicerrector Académico, quien lo preside; por
control, seguimiento y evaluación del PNFA en
las Coordinadoras o Coordinadores Académicos
función del fortalecimiento de los saberes del
de cada uno de los Programas Nacionales de
PNFA para fortalecer los haceres en integración
Formación autorizados en gestión” (p. 63),
con las comunidades.
considerando que la Gaceta oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 39.058 de El Cuadro N° 2 muestra las atribuciones de las
fecha 13/11/2008 en su Resolución N° 3.192 de Coordinaciones de los PNF, según el
fecha 28/10/2008 autoriza a la UPTP “Juan de Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
Jesús Montilla” a gestionar el PNF en Jesús Montilla” (2019).
Administración, demandado necesariamente de
una Coordinación que articule los lineamientos
180
Número 8
Cuadro N° 2: Atribuciones de las Coordinaciones de los PNF de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” autorizados
en gestión
Atribuciones de las Coordinaciones de los PNF en gestión de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
Rendir cuenta de su gestión a la Vicerrectora o al Planificar, dirigir y promover el trabajo metodológico

Vicerrector Académico y al Consejo Académico de la semestral de la coordinación del PNF.
Universidad. Atender las particularidades presentadas por la población
Supervisar y coordinar con la Vicerrectora o el Vicerrector estudiantil de la sede principal y sus respectivos núcleos,
Académico, las actividades de formación de las y los ambientes municipalizados y extensiones adscrita a la
estudiantes de los PNF en concordancia con lo demandado población del PNF.
por la concepción del PNF. Designar cuando se requiera un enlace del PNF ante las
Supervisar y coordinar con la Vicerrectora o el Vicerrector demás coordinaciones existentes dentro de la estructura
Académico, las actividades de formación de las y los organizativa de la UPTP.
docentes de los PNF en concordancia con el PLAN DE Mantener actualizado un registro que contenga
FORMACIÓN DOCENTES de la universidad y las necesidades información estadística derivadas de las actividades de su
demandadas por el PNF. coordinación.
Planificar los lapsos académicos partiendo de la proyección Promover, proponer y apoyar la creación y actualización de
generada por la intranet y lo reportado por los las Líneas de Investigación del PNF en concordancia con la
coordinadores de la unidad de Control y Seguimiento normativa establecida por la Coordinación de Creación
Estudiantil y Docente. Intelectual y Desarrollo Socio Productivo.
Fuente: Vicerrectorado Académico UPTP “Juan de Jesús Montilla” (2019).
Interpretando el Documento Rector del PNFA académicas, administrativas y comunitarias,

(2014), la administración se considera como una pero cada uno de esos altibajos organizaciones
definición en construcción, por lo dinámico de fortalecen a diario la gestión académica en
las organizaciones en que se desarrollan, en la función de la formación de los profesionales que
actualidad la época demanda de nuevos socorren a diario el país.
modelos de organización, la UPTP “Juan de Jesús REFERENCIAS
Montilla” es ejemplo de ello, donde las
comunidades inter y extra universitarias juegan Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999).
un papel fundamental en la gestión, por ende,
CGCPNFYFA, PNF Administración, Vicerrectorado
desde la Coordinación del PNFA se delinean
Académico (Marzo, 2020). Organización
estrategias que le permitan coadyuvar al
Curricular de los PNF de la UPTP “Juan de
encargo social de la universidad, cumpliendo con Jesús Montilla”.
cada uno de los postulados demandados en esta Despacho del Ministro del Poder Popular para la
época tan compleja, cargadas de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
incertidumbres, cambios y amenazas mundiales (2017) Resolución 056 de fecha 02 de mayo
que afectan el desarrollo de las actividades
181
Págs. 169 – 182.
Número 8
2017. Gaceta Oficial Extraordinaria 6321. De

fecha 4 de agosto 2017.
Formación en Administración (2014).
(2008) Resolución 3192 De fecha 28 de
octubre 2018. Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela 39.058. De fecha 13
de noviembre 2008.
(2008) Resolución 2963. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela 38.930.
De fecha 14 de mayo 2008.
Ley Orgánica de Educación (2009).
Ley de Universidades (1970).
Segundo Plan Socialista de la Nación (periodo
2013 – 2019)
Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
Jesús Montilla”. (2019).
182
Número 8

Académico
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN AGROALIMENTACIÓN. FORTALECIENDO EL TERRITORIO
NATIONAL AGRICULTURAL TRAINING PROGRAM. STRENGTHENING THE TERRITORY
Autora:
Ingeniero Agrónomo Master en Nutrición Animal Universitaria Actualmente es la Coordinadora del Programa
Nacional de Formación en Agroalimentación de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario de la la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla”. Categoría Académica Agregado a Dedicación Exclusiva. Correos electrónico:
pnfagroalimentacionuptp@gmail.com,y selly.academico@gmail.com
183
National Agricultural Training Program
Strengthening the territory.
Número 8
La Educación Universitaria en Venezuela, es única que cuenta, dejando a un lado los

considerada una de las mejores a nivel mundial, conocimientos empíricos y ancestrales que nos
porque forma profesionales altamente brinda la educación informal.
capacitados, en la investigación y desarrollo de Para ese momento el Plan Rector del
las actividades técnico científica, en el área de Programa Nacional de Formación
desempeño, con gran ética, dispuestos a Agroalimentación (2.008) señala: “(…) además
colaborar y compartir conocimientos que que la formación de profesionales por parte de
permitan avances especializados y tangibles para los IUT es parcelada e instrumental, lo que los
beneficio mundial. Por ser gratuita y tener convierte en técnicos superiores hacedores de
espacios con condiciones académicas y practicas “buena calidad”, pero deshumanizados y
adecuadas, logra incrementar las matriculas de alejados de las comunidades y sus problemas”
estudiantes que luego serán profesionales en (pag.13). Esto motivado a que, el Ministerio del
distintas áreas. Prueba de ello, es que la última Poder Popular para la Educación Universitaria
diáspora los profesionales fueron bienvenidos en (MPPEU), a través del Plan Rector Programa
distintos países. Según el Plan Rector del Nacional de Formación Agroalimentación y la
Programa Nacional de Formación en Misión Alma Mater, se crean los distintos PNF en
Agroalimentación (2008), los Institutos Universitarios de Tecnología (IUT),
Esa educación atraviesa hoy en día una tomando en consideración las potencialidades y
crisis paradigmática. La misma se expresa requerimientos de la zona donde hagan vida
en un creciente cuestionamiento al estos IUT que con el tiempo fueron
modelo profesionalizante y tecnocrático
transformados a Universidades Politécnica
que ha marcado el rumbo de sus políticas
en las últimas décadas, a su concepción Territoriales (UPT).
socialmente excluyente y a la acción En este sentido, el Plan Rector del Programa
desarticulada de sus instituciones (pag.13). Nacional de Formación en Agroalimentación
Desde el año 2008, se viene trabajando con lo (2.008), indica que para la concepción y
que hoy en día se llaman Programas Nacionales nacimiento del Programa Nacional de Formación
de Formación (PNF), esto motivado a la en Agroalimentación en medio del proceso de
necesidad de darle un cambio al sistema cambios y transformaciones de los IUT en UPT,
educativo universitario sobre todo desde el se conjugan voluntades de la Comisión técnica
punto de vista humanístico, dado que venimos del MPPEU y otros colaboradores (estudiantes y
de un sistema neoliberal, donde a la educación docentes), entre los IUT con carreras
informal con sus saberes populares no se les da relacionadas a la intención del Programa
importancia que esta tiene, sino por el contrario Nacional de Formación en Agroalimentación
se toma como que la educación formal es la (PNFAGROA) se encuentran en las siguientes
184
Número 8
localidades: “(…) La Fría (Táchira), Ejido y TSU en Agroindustria, para lo cual se tomó la
(Mérida), Agroindustrial Región Los Andes decisión de fusionar todas estas carreras por lo
(Táchira), Socopò (Barinas), Mantecal (Apure), que se originó el PNF que hoy gestionamos en la
Barlovento (Miranda), Coro (Falcón), Maracaibo Universidad Politécnica Territorial del estado
(Zulia), Acarigua (Portuguesa), San Felipe Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” (UPTP
(Yaracuy), Cumaná y Carúpano (Sucre), El Tigre “Juan de Jesús Montilla”), el PNFAGROA donde
(Anzoátegui), Valle la Pascua (Guárico) y su estructura u organización curricular presenta
Tucupita (Delta Amacuro)”.(pág. 16). una malla curricular que es igual en todos los
IUT, concebida por trayectos de formación que
Los trabajos se fundamentaron en las
experiencias y conocimientos de los duran un año, sin embargo, en el caso particular
de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” la
participantes buscando similitudes situacionales
administración del currículo se realiza
entre los distintos programas para así adecuar el
semestralmente, es decir cada trayecto se divide
PNFAGROA según la aplicabilidad de la parte
en dos semestre, esto sin duda permite la
técnica, disponibilidad de recursos físicos y
movilidad de los estudiantes de un estado a otro
humanos para tal fin, en este caso los IUT
y entre instituciones ya que tienen la misma
participantes tenían al igual que el Instituto
estructura curricular.
Universitario de Tecnología del estado
Portuguesa (IUTEP) la carrera TSU en Producción
Animal, TSU en Producción Vegetal, TSU Forestal
Figura 1: Ubicación geográfica de los Institutos con carreras Agroalimentarias. Fuente: Plan Rector del
Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (2.008)
185
Págs. 183 – 195.
Número 8
Las reuniones continuaron con la finalidad de contaminantes del ambiente ni de humanos o

unificar criterios en el currículo, este es flexible, animales.
de amplio perfil, integración de las funciones Con respecto a la administración y duración
universitarias (docencia, creación intelectual e del currículo del PNFAGROA Plan Rector del
interacción socio comunitaria), donde la unidad Programa Nacional de Formación en
curricular Proyecto presente a lo largo de todo el Agroalimentación (2.008) estableció:
Agroalimentación (PNFAGROA) es una estrategia (…) una periodicidad de cuatro (4) años
con ofertas trimestrales, semestrales y
pedagógica integradora de las tres funciones
anuales, acreditaciones por trayectos, con
universitarias. Es por ello, que los Proyectos dos titulaciones de pregrado como TSU e
Socio Productivos, Socio Integradores, que ingenieros, siguiendo con un postgrado a
desarrollan los estudiantes con su tutor son la nivel de especialización; se acordó un
columna vertebral y eje longitudinal de cada programa de iniciación con duración de
trayecto, donde confluyen resto de las unidades cuatro (4) semanas como trayecto inicial
curriculares relacionando sus contenidos del PNF, en el cual se abordarían aspectos
relativos al Proyecto País, el Plan Nacional
programáticos con el proyecto en desarrollo
de Desarrollo Económico y Social de la
según la necesidad de los mismos, dándose el Nación 2007-2013, los planes regionales, el
compartir de saberes entre estudiantes- proyecto de la universidad politécnica, y la
docentes-comunidad. metodología de aprendizaje por proyecto.
(pág.19).
El PNFAGROA, tiene como propósito la
producción y transformación de alimentos bajo En la UPTP “Juan de Jesús Montilla”, como se
un enfoque Agroecológico, ya que sus inicios de indicó anteriormente el tiempo para la
estudios es a nivel familiar, a través de huertos distribución académica del currículo, es de
familiares, patios productivos, o en instituciones cuatro (04) años, las unidades curriculares son
educativas como escuelas y liceos, en este caso semestrales o anuales, constan de 18 semanas
apoyando el programa Manos a la Siembra en las semestrales y 36 las anuales, tiene dos
dichas instituciones, con esto se busca disminuir salidas Técnica o Técnico Superior Universitario
la contaminación ambiental a través de la en Agroalimentación (Trayecto II) e Ingeniera o
elaboración de productos orgánicos, Ingeniero en Agroalimentación (Trayecto IV),
biocontroladores, abonos, bioles, semillas aparte de dos certificaciones, Promotora o
artesanales. Para los trayectos siguientes los Promotor para el Desarrollo Agroalimentario
proyectos se amplían por lo que exige el uso de Familiar (Trayecto I) y Promotora o Promotor
técnicas agroecológicas y otras que no sean para el Desarrollo Agroalimentario
Intercomunitario (Trayecto III), la Figura 2 grafica
186
Número 8
la situación de las certificaciones y titulaciones

del PNFAGROA:
Figura 2: Certificación y Titulación en el PNFAGROA. Fuente: Rodiríguez (2020)

La figura anterior, abre paso a mostrar la
estructura curricular del PNFAGROA de la UPTP
“Juan de Jesús Montilla”, que según los
lineamientos curriculares de CGCPNFYFA,
PNFAGROA, VICERRECTORADO ACADÉMICO
(Marzo, 2020) se organiza de la siguiente
manera:
187
Págs. 183 – 195.
Número 8
Cuadro N° 1: Matriz Curricular del PNF Agroalimentación en la UPTP “Juan de Jesús Montilla”
Trayecto Semestre Unidades Curriculares Código HEA U.C.
Matemática AGM0 8 5
Trayecto Inicial
Trimestre 12 Taller de introducción al programa AGTIUP0 3 2

Semanas Proyecto nacional y nueva ciudadania AGPNNC0 4 3
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS T INICIAL 15 10
Proyecto formativo I AGPFI1126 6 0
Sociohistoria de la agricultura latinoamericana y del caribe AGSALC142 3 4
Principios de agroecología AGPRA162 4 4
Biodiversidad y sociodiversisad AGBSD162 2 2
I Calculo geométrico aplicado AGCGA162 2 2
Principios de biología AGPRB162 2 2
Matemática aplicada AGMAA162 2 2
Actividades acreditables I AGAC142 2 0
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE I 23 16

Trayecto I
Proyecto formativo I AGPFI1126 6 18
Física aplicada AGFIA162 2 2
Química general aplicada AGQGA162 2 2
Políticas y legislación agraria AGPLA162 2 2
Botánica y fisiología vegetal AGBFV162 2 2
II Zoología y fisiología animal AGZFA162 2 2
Maquinaria, equipos e implementos agrícolas AGMEIA162 2 2
Principios de bioquímica AGPRB162 2 2
Actividades acreditables I AGAC142 2 3
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE II 22 35
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO I 45 51
PROMOTOR O PROMOTA PARA EL DESARROLLO AGROALIMENTARIO FAMILIAR 60 61
188
Número 8
Cuadro N° 1: Matriz Curricular del PNF Agroalimentación en la UPTP “Juan de Jesús Montilla “Continuación
Proyecto formativo II AGPFII2126 6 0
Técnicas y metodologías agroecológicas AGATMA242 3 4
Diseminación y reproducción de especies vegetales AGDREV242 2 2
Alimentación y nutricion animal alternativa AGANA262 4 4
III Agroepistemología AGAGE242 3 4
Microbiología AGMCB262 2 2
Organizaciones socioproductivas AGORS242 2 2
Actividades acreditables II AGAC241 2 0
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE III 24 18

Trayecto II
Proyecto formativo II Agpfii2126 6 18
Microbiología de los alimentos Agmca242 2 2
Sistema de producción vegetal Agspv262 4 4
Suelo, ecología y agricultura Agsea262 2 2
Reproducción de especies animales Agrea242 2 2

IV
Topografía Agtog262 2 2
Agroclimatología Agagc242 2 2
Actividades acreditables II Agac241 2 3
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE IV 22 35
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO II 46 53

TÉCNICA SUPERIOR UNIVERSITARIA O TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN AGROALIMENTACIÓN 106 114
189
Págs. 183 – 195.
Número 8
Proyecto formativo III AGPFIII3126 6 0
Gestión agroecológica AGGAE362 4 4
Análisis matemático AGANM362 4 4
Estadística AGETD362 2 2
V
Manejo ecológico de insectos y enfermedades AGMEIE362 2 2
Sistema de producción animal AGSPA362 4 4
Actividades acreditables III AGAC342 2 0
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE V 24 16

Trayecto III
Proyecto formativo III AGPFIII3126 6 18
Manejo sanitario animal AGMSA362 3 4
Economía política y social AGEPS342 2 4
Economía ecológica AGECE342 2 2
VI Sistema de riego y drenaje AGSRD362 2 2
Operaciones básicas en la transformación de alimentos AGOBTA362 2 2
Actividades acreditables III AGAC342 2 3
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VI 19 35
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO III 43 51
190
Número 8
Proyecto formativo IV AGPFIV4126 6 0
Ciencia tecnología y sociedad AGCTS462 2 2
Sistema de información geográfica AGSIG462 2 2
Ecorregiones AGECR462 2 2
VII Mejoramiento animal participativo AGMAP462 2 2
Ecoconstrucciones AGECC442 3 4
Pensamiento sociopolítico latinoamericano y del caribe AGPSLC462 2 2
Actividades acreditables IV AGAC441 2 0

Trayecto IV
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VII 21 14
Proyecto formativo IV AGPFIV4126 6 18
Fitomejoramiento participativo AGFMP462 2 2
Planificación ecorregional AGPLE462 2 2
Pedagogía y política AGPEP462 2 2
VIII Sistemas integrales de producción AGSIP462 2 2
Higiene y control de calidad en los alimentos AGHCA462 2 2
Actividades acreditables IV AGAC441 2 3
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS SEMESTRE VIII 18 31
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO IV 39 45
INGENIERO O INGENIERA EN AGROALIMENTACIÓN 188 210
Taller de introducción al programa OPU000 3 2

Trayecto Inicial
Proyecto nacional de nueva ciudadania PNN000 4 3

Prosecución
Principios de agroecológia PRA000 3 2

Trimestre
Física FIA000 3 2
TOTAL UNIDADES DE CREDITO Y HORAS TRAYECTO INICIAL
13 9
PROSECUCIÓN
Fuente: Rodríguez (2020)
191
Págs. 183 – 195.
Número 8
Con respecto a la administración del

Proyecto, en el Cuadro 2 se presenta un
resumen de lo relacionado a esta unidad
curricular:
192
Número 8
Cuadro 2: Proyectos y resultados del PNF Agroalimentación por trayecto
TRAYECTO PROYECTO RESULTADO LOGRO
Proyecto agroalimentario familiar Plan de abastecimiento familiar

1
local
Proyecto agroalimentario Plan de abastecimiento
2
comunitario comunitario
Desarrollo endógeno para
Proyecto agroalimentario inter Plan de abastecimiento inter
3 garantizar la seguridad y la
comunal comunitario
soberanía agroalimentaria
Proyecto agroalimentario Plan de abastecimiento
4
regional comunitario regional
Proyecto agroalimentario Diseño de Políticas
Especialización
nacional agroalimentarias nacionales
Fuente: Plan Rector PNF Agroalimentación (2.008)
El PNFAGROA, también ofrece la oportunidad universidad y la Comuna Socialista el Maizal en
a los TSU en producción vegetal y animal, Sarare, todo estos espacios trabajan de la mano
forestal y agroindustria, así como los TSU en con la Misión Sucre, donde nuestra universidad
Agroalimentaria, egresados de Misión Sucre es la responsable de la acreditación del TSU en
continuar sus estudios y titularse como Ingeniera Agroalimentaria con la posibilidad de insertarse
o Ingeniero en Agroalimentación, mediante el en el régimen de Prosecución para titularse
plan especial de prosecución de estudios, ellos como Ingeniera o Ingeniero en
cursan el trayecto Inicial y se insertan Agroalimentación.
directamente en el trayecto III, sin ser sometidos El cambio de modalidad de estudios que
a ningún proceso de equivalencias, continuando aplican las UPTP, forma profesionales más
con el trayecto IV para cubrir la carga académica humanos que se relaciona con las comunidades
que el PNFAGROA exige. a través de los Proyectos Socio Productivo ya
La UPTP “Juan de Jesús Montilla”, cuenta con que debe ver la realidad de cada comunidad,
5 espacios de formación ubicados relacionarse con la misma y determinar a través
estratégicamente en Acarigua donde funciona la de ella los problemas que se puedan resolver a
Sede Principal, Guanare allí se encuentra el través del intercambio de saberes.
Núcleo Académico Guanare y Turen que Otro factor importante en esta modalidad de
funciona el Núcleo Académico Turén, con dos estudios es la horizontalidad en el intercambio
Extensiones Universitarias una en Ospino y otra de saberes, ya que se toma en cuenta los
en Santa Rosalía, y recientemente creado el conocimientos empíricos de la comunidad, es
Convenio de cooperación entre nuestra decir se le da importancia a la educación
193
Págs. 183 – 195.
Número 8
informal, igualmente ocurre la relación docente obtención partiendo de materiales de desecho

estudiante, no se habla de alumnos sino de en los hogares.
estudiantes, el docente se desenvuelve más También se busca el uso adecuado de
como un guía o acompañante académico, donde espacios en los hogares o en escuelas, al mismo
el estudiante también debe aportar ideas y tiempo se busca impulsar a la producción y
conocimientos, por lo que la educación informal transformación de alimentos, que aunque a baja
juega un papel de gran importancia, no se escala, hacer uso adecuado de espacios que eran
enfoca solo en los conocimientos científicos sino de ocio logrando un mejor aprovechamiento del
que trabaja en el rescate de valores. mismo a través de huertos que permitan por lo
Es importante destacar que el PNFAGROA, en menos suplir las necesidades básicas de una o
la mayoría de los proyectos socio productivos más familias, para ampliar el rango de acción se
que desarrollan en la unidad curricular proyecto ubican familias o grupos pilotos que sirvan de
(columna del Programa) hacen manejo integrado ventanas y a la vez motiven a las comunidades a
de plagas (MIP), donde se busca minimizar el uso producir y tansformar ya sea por métodos
de agro tóxicos e inclinarse más al uso de artesanales o con algo de tecnología.
material agroecológico, que son de fácil
Figura 3. Organización PNF Agroalimentación. Fuente: Rodríguez (2020)
194
Número 8
El PNF Agroalimentación, tiene bajo su Otra de las atribuciones de esta coordinación

responsabilidad, nueve (09) laboratorios, es prestar apoyo técnico en los programas
Granos, Entomología, Semillas, Biotecnología, Agrícolas y a los entes que así lo requieran,
Química y Bioquímica, Botánica, Suelos, Lácteos también representar a la UPTP “Juan de Jesús
y Fitopatología, cada laboratorio cuenta con un Montilla” en foros, ferias, talleres ya sea de
docente especialista el cual es responsable del forma directa o indirecta. Ya que presta apoyo a
mismo, los laboratorios están disponibles para el distintas comunidades a través de la unidad
uso de toda la Universidad, escuelas, liceos otras curricular Proyecto Formativo I ,II, III ,IV, la
universidades, ya que los mismos están misma es la columna de todos los trayectos dado
equipados para cubrir la parte académica donde que se combinan todas las unidades curriculares
los docentes y estudiantes aplican según la necesidad de cada comunidad, es por
conocimientos teóricos a través de prácticas y ello que se habla de fortalecer el territorio desde
observaciones reales de materiales requeridos, el punto de vista agrícola, ya que se trata de
igualmente se apoya a otros núcleos de la aportar soluciones a las distintas problemáticas
Universidad, el Maizal y otras Universidades, productivas y de transformación de alimentos,
también cuenta con herramientas agrícolas, que donde se fomenta la aplicación de técnicas
permite preparar espacios para siembra así agroecológicas que van en beneficio el
como equipos que se utilizan en la agricultura, ambiente, por lo tanto de los seres que allí
cabe destacar que cada laboratorio cuenta con habitan, generando estas actividades
equipos y tecnología adecuada según sus beneficiarios directos e indirectos
funciones. BIBLIOGRAFÍA
Con relación a la organización humana de la Ministerio para el Poder Popular de
Coordinación, cuenta con 38 docentes, Educación Universitaria. Plan Rector Programa
encargados de la parte académica, extensión e Nacional de Formación en Agroalimentación
investigación, cabe destacar que aunque los (2.008)
docentes estamos adscritos a esta coordinación,
igual atendemos estudiantes de otros PNF que
nos necesiten según nuestro perfil profesional,
02 secretarias, las mismas atienden público
(Docentes, estudiantes, visitas relacionadas con
la coordinación) además de transcripción y
recepción de documentos, para un total de 40
personas.
195
Número 8

Académico
EXTENSIÓN SANTA ROSALÍA, GERENCIA UNIVERSITARIA EN TIEMPO HISTÓRICO
SANTA ROSALÍA EXTENSION, UNIVERSITY MANAGEMENT IN HISTORICAL TIME
Autor:
Ingeniero en Informática Actualmente es la Coordinador de la Extensión Universitaria Santa Rosalía de la

Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Contratado de la
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Categoría Académica
Instructor a Dedicación Tiempo Completo. Correos electrónico: coordinacionuptpjjmsr@gmail.com y
manueltimaures@gmail.com
197
Santa Rosalía Extension, University
Management in historical time.
Número 8
A pesar de los tiempos difíciles que se viven Bolivariana de Venezuela (2000) en su artículo
en nuestro país, podemos ver la evolución en 102, como:
muchos ámbitos (educación, política, economía, (…) un derecho humano y un deber social
deportes, entre otras), esto se debe a la calidad fundamental, es democrática, gratuita y
y potencial humano a la que están sometidas obligatoria. El Estado la asumirá como
estas actividades; sabiendo que la dirección es función indeclinable y de máximo interés
una orientación en la función a la que estamos en todos sus niveles y modalidades, y
asignados, ya sea por mérito, capacidad, como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
afinidad o intelecto, con el firme objetivo de
servicio de la sociedad. La educación es un
controlar y garantizar los objetivos estratégicos servicio público y está fundamentado en el
planteados. respeto a todas las corrientes del
En lo que respecta a nuestra Universidad pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada
Politécnica Territorial del Estado Portuguesa
ser humano y el pleno ejercicio de su
“Juan de Jesús Montilla” Extensión Santa personalidad en una sociedad democrática
Rosalía, nace con el objetivo de satisfacer las basada en la valoración ética del trabajo y
necesidades del municipio en el ámbito de la en la participación activa, consciente y
educación superior, creando un impacto solidaria en los procesos de
significativo en el mismo, evitando la emigración transformación social consustanciados con
de estudiantes en busca de capacitación los valores de la identidad nacional, y con
una visión latinoamericana y universal. (P.
profesional hacia otros estados; lo cual generaba
77 y 78)
altos gastos financieros a familias de escasos
En consecuencia se da inicio en Venezuela el
recursos.
proceso de transformación del sistema de
Conociendo el momento histórico de crisis educación universitaria, impulsando la
económica impuesta por el que atravesamos, es municipalización de la educación con la creación
un reto que se nos presenta en la administración del Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de
universitaria; debido a las limitaciones que se Sucre (Misión Sucre) mediante Decreto
ponen de manifiesto para el desenvolvimiento Presidencial N° 2601 de fecha fecha 8 de
apropiado de los objetivos planificados. A pesar septiembre de 2003, como estrategia del
de las situaciones adversas permanecemos Gobierno Bolivariano orientado a facilitar la
optimistas en profundizar el conocimiento. incorporación y prosecución de estudios en
Enfatizando que la educación es un deber y Educación Universitaria a toda la población
un derecho que el Gobierno Bolivariano excluida que hasta el momento no había podido
consagró en la Constitución de la República hacer valer su derecho consagrado en el artículo
198
Extensión Santa Rosalía, Gerencia
Universitaria en tiempo histórico.
Número 8
102 anteriormente citado (Fundamentos Institucional, introduciendo en este momento

Conceptuales de la Misión Sucre, 2003). los postulados de otra gran Misión de esta
Revolución, la Misión Alma Mater, mediante la
Dentro de las Directrices de la Misión Sucre,
cual se da el proceso de transformación de las
es importante resaltar la Municipalización que
estructuras primitivas, organizacionales poco
sitúa la educación universitaria hacia la
flexibles de los Institutos Universitarios de
contextualización de la formación fundamentada
Tecnologías (IUT), Colegios Universitarios,
en lo local y regional, en concordancia con el
abriendo sus puertas al pueblo soberano. En el
fomento de una educación desde lo endógeno
Gráfico 1 se muestran las Directrices de la
diagnosticando problemáticas comunitarias,
generando alternativas de solución que articulen Misión Sucre, según los Fundamentos
Conceptuales de la Misión Sucre (2003):
los entes locales, municipales, regionales, de
igual manera, la directriz de la Transformación
Gráfico 1. Directrices de la Misión Sucre. Fuente: Timaure (2020).

Con base en el Gráfico 1, y en concordancia Montilla”), en el Marco de la Misión Alma Mater
con la Directriz de Transformación Social, se crea como una Universidad Nacional Experimental
según Decreto N° 8.803 (2012) la Universidad (Artículo 1). De allí, comienza un proceso de
Politécnica Territorial del estado Portuguesa adecuación en la estructura de organización y
“Juan de Jesús Montilla” (UPTP “Juan de Jesús funcionamiento del antigua IUT del estado
199
Págs. 197 – 205.
Número 8
Portuguesa (IUTEP), cuyo encargo social se conocimiento transformador y liberador para

centra en el fortalecimiento del territorio desde universalizar la educación universitaria en
lo endógeno con participación del poder Venezuela, garantizando la pertinencia, en
popular, marcando un hito en la gestión y estrecho vínculo con las comunidades
dirección en un tiempo históricamente organizadas.
excepcional. Con los párrafos anteriores de fondo, es
En este sentido, la función de la Universidad importante hacer un poco de historia, la
según Ortega y Gasset (1930), consiste en: Extensión Universitaria Santa Rosalía, Según el
Vicerrectora Académico (2018),
la enseñanza superior que debe recibir el
hombre medio. Hay que hacer del hombre (…) funciona en instalaciones con una
medio, ante todo, un hombre culto. Por infraestructura óptima para ser habitada
tanto la función primaria y central de la académicamente, es importante acotar
Universidad es la enseñanza de las grandes que es una construcción relativamente
disciplinas culturales. Física, Biología, nueva, ubicada en la Avenida Bolívar,
Historia, Sociología, Filosofía. Hay que frente a la Plaza Bolívar del municipio
hacer del hombre medio un buen Santa Rosalía, al lado de la sede de la
profesional. (P. 53 y 54) Alcaldía de dicho municipio, develando
Continuando con la construcción, es una buena ubicación que sin duda
beneficia a los trabajadores universitarios
necesario incorporar a los Programas Nacionales
(obreros, administrativos y docentes), y
de Formación (PNF), que según Resolución 2.963
principalmente a la masa estudiantil. (P.
(2008) citado en los Lineamientos Curriculares, 10).
ídem Versión 2.0 (2009),
Para el Lapso Académico 2017-II, se da inicio
(…) el conjunto de actividades académicas, a la I cohorte de estudios en las instalaciones de
conducentes a títulos, grados o la sede donde funciona la Extensión
certificaciones de estudios de educación
Universitaria Santa Rosalía, un sueño hecho
universitaria, creados por iniciativa del
realidad para los habitantes del municipio,
Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio
del Poder Popular para la Educación gracias a los esfuerzos con jugados de la triada
Universitaria. (P. 5). Alcaldía del Municipio Santa Rosalía – Ministerio
Aunado a lo anterior, y parafraseando a del Poder Popular para la Educación
Zuccarello, Estrada e Hinojosa (2010) los PNF Universitaria – UPTP “Juan de Jesús Montilla”,
resaltan entre sus objetivos robustecer e como un todo integrado para un mismo fin,
impulsar la creación intelectual y el desarrollo coadyuvar al fortalecimiento del territorio a
socio productivo en el proceso de formación a través de la profundización del proceso de
nivel universitario, permitiendo el acceso al
200
Número 8
educación universitaria en las áreas de sexto programa, se trata del PNF en

competencia de la zona. Procesamiento y Distribución de Alimentos cuya
primera cohorte inicio en el lapso académico
A continuación se presentan en la Tabla N° 1
2019-II:
datos importantes de inicio de La Extensión
Universitaria Santa Rosalía, según la Vicerrectora
Académica (2018), anexando la gestión de un
Tabla N° 1: Datos de Inicio de la Extensión Universitaria Santa Rosalía
Programa Nacional de Formación Femenino Masculino Total
Administración 52 20 72
Distribución y Logística 11 7 18
Mecánica 10 40 50
Medicina Veterinaria 24 13 37
Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional 49 5 54
Total Inscritos: 146 85 231
Total PNF: 5 Población Estudiantil: 231 Docentes: 9
Triada que coadyuvo a la creación de la Extensión Universitaria Santa Rosalía
Alcaldía del Municipio Ministerio del Poder Popular para la Educación UPTP “Juan de Jesús
Santa Rosalía Universitaria Montilla”
Fuente: Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” (2018). Adaptado por: Timaure (2020).
Esto sin duda, impacto en la forma de ser y Resolución 056 (2017) de la Estructura
hacer las gestiones a nivel estratégico, táctico y Organizativa, Parágrafo Único:
operativo de las autoridades ejecutivas de la Conforme a las necesidades de expansión
UPTP “Juan de Jesús Montilla”, marcando sus y a lo propuesto en su Plan de Desarrollo
actuaciones con la puesta en marcha de la Institucional, la Universidad Politécnica
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Territorial del estado Portuguesa “Juan de
Venezuela N° 6321 Extraordinaria (2017), donde Jesús Montilla”, podrá crear Núcleos
se dicta el Reglamento de Organización y Académicos y Extensiones Universitarias,
previa aprobación del Ministerio del Poder
Funcionamiento de la UPTP “Juan de Jesús
Popular con competencia en materia de
Montilla”, declarando en el Artículo 6 de la educación universitaria, y del
cumplimiento de los requisitos
201
Págs. 197 – 205.
Número 8
establecidos en el ordenamiento jurídico extensiones por parte del Ministerio, en el

vigente. (P. 62) marco de la estructura organizativa y de
funcionamiento de la UPTP, en base al
Para la entrada en vigencia de la Resolución
documento elaborado por la Vicerrectora
N° 056 (2017), las autoridades ejecutivas de la
Académica. (Pág. 1)
época se ocupan en activar las gestiones para la
Donde en documento presentado por la
regularización de la estructura de organización y
Vicerrectora Académica (2019), se establece la
funcionamiento de los espacios municipalizados
existencia de la Extensión Universitaria Santa
que hasta la fecha poseía la UPTP “Juan de Jesús
Rosalía dependiente del Núcleo Académico
Montilla”, y en Consejo Académico N° 03 (2019)
Turén, el Gráfico 2 muestra la relación
en sesión Extraordinaria, se decide como
organizacional de los espacios municipalizados
acuerdo:
de la universidad de Portuguesa:
Autorizar a la Vicerrectora Académica,
gestionar ante Consejo Universitario de la
UPTP, la regularización de los núcleos y
Gráfico 2: Relación organizacional de los espacios municipalizados de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”. Fuente:
Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” (2019) en Consejo Académico Extraordinario N°
03 (2019).
La línea de dirección a seguir en cuanto a la direcciona desde el Consejo Universitario y el

toma de decisiones académicas – Consejo Académico de la UPTP “Juan de Jesús
administrativas relacionadas con la Montilla”, y se establece a través de la
administración de la Extensión Santa Rosalía, se Coordinación de la Extensión Santa Rosalía,
202
Número 8
adscrita al Núcleo Académico Turén y este a su fortaleciendo las diferentes áreas del saber,
vez al Vicerrectorado Académico de la UPTP tanto en lo académico como en lo relacionado
“Juan de Jesús Montilla”, esta coordinación es la con los procesos administrativos y productivos.
encargada de supervisar, controlar y hacer En el Gráfico 3 se expresa la relación
seguimiento a las actividades académicas y estructural ubicando espacialmente la
administrativas relacionadas con las gestión de Coordinación de la Extensión Santa Rosalía
los PNF que en ella funcionan. adscrita al Núcleo Académico Turén.
Es necesario recalcar, la articulación que
existe con el Núcleo Académico Turén, quienes
de forma responsable y ética emanan
lineamientos orientadores y estratégicos
Gráfico 3. Ubicación espacial de la Extensión Universitaria Santa Rosalía de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
Fuente: Timaure (2020).
203
Págs. 197 – 205.
Número 8
Para concluir, este abordaje al fenómeno en nuestra carta magna, en el desarrollo del
estudio alrededor de la gestión y dirección potencial de nuestra comunidad.
académica – administrativa en tiempos de REFERENCIAS
transformación social, escribiendo las páginas de
la historia en materia de educación universitaria, Consejo Académico Extraordinario N° 03 (2019).
Acuerdo del Consejo Académico
es necesario reconocer el mayor potencial que
Extraordinario N° 3 de la Universidad
tiene nuestra universidad, es el talento humano Politécnica Territorial del estado Portuguesa
conformado por sus trabajadores universitario: “Juan de Jesús Montilla”. De Fecha
Docentes, Administrativo y Obrero, así como, las 22/03/2019.
líneas estratégicas trazadas en los planes de Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
gobierno Nacional, Estadal, Municipal quienes Jesús Montilla”. (2018).
de una u otra forma contribuyen a diario Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
haciendo realidad el funcionamiento académico, Jesús Montilla”. (2019).
técnico u operativo de la extensión universitaria. Gaceta Oficial de la República de Venezuela,
5.453 (Extraordinario), Constitución de la
Se encuentra instaurada en el municipio (2000). Marzo 24, 2000 República Bolivariana
Santa Rosalía capital de El Playón; logró de Venezuela
obtenido solo en revolución, con el objetivo de Decreto Nº 8.803 del 14 de febrero de 2012.
la formación en diferentes áreas de Creación de la Universidad Politécnica
conocimiento a estudiantes que creen en Territorial del Estado Portuguesa “Juan de
nuestras capacidades y en los años de Jesús Montilla”, en el Marco de la Misión
experiencia, trayectoria, que proyecta la sede Alma Mater. Publicado en Gaceta Oficial de la
principal.
del 13 de abril de 2012
Ya que promovemos la educación como base Fundamentos Conceptuales de la Misión Sucre
fundamental para la transformación del ser (2003).
humano, en cada una de sus áreas, desde la Lineamientos Curriculares para los Programas
coordinación doy gracias a Dios todo Poderoso, Nacionales de Formación, Versión 2.0 (2009).
por la dicha y confianza de las autoridades Reglamento de Organización y Funcionamiento
universitarias establecidas, el poder dirigir esta de la Universidad Politécnica de Portuguesa
extensión universitaria y pese a las debilidades Juan de Jesús montilla. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela Nº 6321,
que podamos tener, día a día se da lo mejor para
de Fecha 04-08-17. Caracas.
superar los obstáculos, cumpliendo con lo
Zuccarello,R. Estrada, S. Hinojosa, L. (2010). Los
establecido el seguir brindando educación
programas nacionales de formación (PNF):
gratuita y de calidad como se demanda en una propuesta de cambio curricular en
Venezuela
204
Número 8
Ortegay Gasset (1930). Revista102_S2A1ES.pdf.

La función de las universidades
205
Número 8

Académico
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN SAN FERNANDO REY DE OSPINO. DESDE UNA PERSPECTIVA

MUNICIPALIZADA, SOCIAL Y HUMANISTA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL
ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
UNIVERSITY EDUCATION IN SAN FERNANDO REY DE OSPINO. FROM A MUNICIPALIZED, SOCIAL AND
HUMANIST PERSPECTIVE OF THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLYTECHNICAL
UNIVERSITY OF THE PORTUGUESE STATE
Autor:
Ingeniero en Informática Actualmente es la Coordinador de la Extensión Universitaria Ospino de la

Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Docente Ordinario de la
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. Categoría Académica
Asistente a Dedicación Tiempo Completo. Correos electrónico: UPTPOspino@Gmail.com,
atorrao@hotmail.com y atorraos@gmail.com,
207
University Education in San Fernando Rey de Ospino
From a municipalized, social and humanist perspective of the
“Juan de Jesús Montilla” Territorial Polytechnical University
of the Portuguese state
Número 8
Venezuela un país de oportunidades, en las Independencia de Venezuela, específicamente

últimas décadas ha jugado un papel en la campaña de Barinas, entre las
fundamental en la transformación del mundo, fuerzas patriotas al mando del General Rafael
incursionando en el motor que mueve el Urdaneta y las fuerzas realistas al mando
universo, como el impulso de su sistema del caudillo José Antonio Yáñez. El combate
educativo universitario, a través del proceso de terminó con la derrota de los realistas y la
municipalización de la educación, llegando a los muerte de su comandante.
lugares más recónditos de la patria, tal es el caso Entre otros, referentes históricos tenemos a
del Municipio Ospino. Pedro Pérez Delgado “El Último Hombre a
Refrescando un poco la historia del Municipio Caballo” ó “Maisanta”, soldado revolucionario
Ospino, comencemos por su creación, en el año que luchó contra los abusos e injusticias de la
1.713, cuando estuvo de visita el Obispo Fray oligarquía nacionalista, este personaje de
Francisco del Rincón, los terratenientes y nuestra historia venezolana, nació en la
Ganaderos de la zona le solicitaron la población de Ospino del estado Portuguesa en el
construcción de una iglesia y que les año 1.882, creció en la recia vida del llano, al
proporcionaran un párroco que se encargara de lado de su madre y hermana. Desde muy joven,
ella, Fray Francisco del Rincón accedió enseguida se destacó con destrezas militares, participó en
a la petición, y en poco tiempo los pobladores la Batalla de La Mata Carmelera, en 1898, donde
contaban con una capilla. La bendición de la perdiera la vida Joaquín Crespo. En el año
capilla conllevaba también el acto de fundación 1899, Cipriano Castro lo envía a Sabaneta
del pueblo. como Jefe Civil y militar de la zona. Más
adelante, participó en la Revolución
Es así, que a partir de 1.715, fue designado
Restauradora del General Cipriano Castro, junto
como Presbítero de la Iglesia Antonio Campero,
al cual enfrentó, el bloqueo imperialista de 1902.
para el 15 de agosto de 1754 el Rey Fernando VI,
concede al pueblo de San Juan Bautista de En la actualidad, el Municipio Ospino es uno
Ospino, el título de Villa, haciendo que el pueblo de los 14 municipios que conforman el Estado
se independizara de Guanare; y así en humilde Portuguesa, Venezuela, con una superficie de
obsequio los vecinos de la nueva villa, toman el 1.675 km² y una población que supera los 47.644
nombre de San Fernando Rey de Ospino. habitantes (censo 2017). Geográficamente
cuenta con las parroquias Aparición, La Estación
Otros acontecimientos importantes de la
y Ospino. En el gráfico 1 se muestra esta
historia de este heroico y combatiente pueblo,
representación de estos datos importantes que
es La Batalla de Ospino, enfrentamiento
promueven la identidad de este épico Municipio
militar librado durante la Guerra de
del estado Portuguesa.
208
La Educación Universitaria en San Fernando Rey de Ospino.
Desde una perspectiva municipalizada, social y humanista de la
Universidad Politécnica Territorial del estado Número 8
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
Gráfico 1. Ubicación geográfica del Municipio Ospino, estado Portuguesa. Fuente: Torrao (2020).
educación universitaria paso a un contexto

En este contexto, la educación universitaria
importancia para la transformación social y el
municipalizada, vino a visibilizar este municipio,
municipio, no es ajeno a ese plan educativo.
que cuenta con centros educativos que egresan
anualmente una gran matricula estudiantil de Ya para el año 2003, cuando se da el impulso
jóvenes como bachilleres y en otros casos como con la creación de la Misión Sucre, se comienza a
técnicos medios, donde muchos de ellos se abrir las posibilidades de formación universitaria
dedicaban únicamente a las labores del campo, para los habitantes del municipio Ospino que
agricultura, ganadería, comercio, dejando de hasta el momento habían sido excluidos de este
lado la continuidad de estudios dado la lejanía sistema universitario, hasta el momento
de las universidades del país, es por ello y participábamos en este proceso a través de la
gracias al esfuerzo del gobierno nacional, se ha acreditación de programas, tal es el caso del
logrado establecer parámetros donde la Programa Nacional de Formación en
209
Págs. 207 – 215.
Número 8
Administración y Gestión que se desarrolla en la revisión profunda iniciando con un diagnostico

Misión Sucre y que es acreditado por la situacional alrededor de la gestión de la
Universidad Politécnica Territorial del estado Extensión Ospino y según Vicerrectorado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” (UPTP Académico (2018), “Con la puesta en marcha de
“Juan de Jesús Montilla”). las extensiones Ospino y Santa Rosalía, se dio
respuesta a un colectivo de estudiantes que se
Es así, como en el año 2017 la UPTP “Juan de
les hacía imposible movilizarse hacia los
Jesús Montilla”, a petición del Ministerio del
municipios donde funciona nuestra UPTP.” (Pág.
Poder Popular para la Educación Universitaria
1), a raíz de ello, se establecieron parámetros de
Ciencia y Tecnología, El Consejo Directivo N° 06
(2017) sesiona de manera Ordinaria, gestión que dieron inicio al proceso de solicitud
de creación por parte del Ministerio del Poder
estableciendo acuerdos alrededor del trabajo
Popular para la Educación Universitaria
que se está desarrollando alrededor de dicha
(MPPEU).
solicitud:
Según datos del Vicerrectorado Académico
(…) para lograr la apertura de tres (03)
nuevas extensiones en Santa Rosalía, (2018), la Extensión Ospino comenzó a funcionar
Ospino y en la Comuna El Maizal. Por para el Lapso Académico 2017-II, contando este
compromisos adquiridos con el Ministro su primer lapso académico, con una población
de Educación Universitaria Ciencia y estudiantil de 198 estudiantes y 8 trabajadores
Tecnología Hugbel Roa, se solicita que la universitarios del gremio docentes, en esta
Universidad Politécnica Territorial del
primera fase de funcionamiento se da inicio con
Estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla” realice el estudio pertinente, se cuatro (4) Programas Nacionales de Formación
haga un censo en las comunidades (PNF), como se muestra en el Cuadro N° 1:
prenombradas para que la institución dé
respuesta inmediata a la necesidad del
municipio. (Pág. 8)
En este sentido, la UPTP “Juan de Jesús
Montilla”, explora las posibilidades y profundiza
en la municipalización de la educación
universitaria, social y humanista, dando
respuesta al trabajo encomendado por nuestro
máximo jerarca.
Siguiendo el recorrido histórico que envuelve
este acto de expansión de la UPTP “Juan de
Jesús Montilla”, en el año 2018 se realiza un
210
Cuadro N° 1: Datos de Inicio de la Extensión Universitaria Ospino
Trabajadores Universitarios
Matricula Estudiantil Inicial
Docentes
Programa Nacional de Formación
Arias Marbella Coordinadora de
Femenino Masculino Total
la Extensión
Mecánica 5 39 44 Colmenarez Carlos
Medicina Veterinaria 29 30 59 Martínez Argenis
Procesamiento y Distribución de Alimentos 36 9 45 Prado Norkys
Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional 43 7 50 Rodríguez Francisco
Sánchez Carlos
Total Inscritos: 113 85 198
Vegas Marbelys
Total Trabajadores Universitarios Docentes = 8 Vegas María

Fuente: Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” (2018). Adaptado por: Torrao (2020).
Montilla”, se da El Consejo Académico N° 03

En vista de las múltiples ofertas académicas
(2019) sesionando de manera Extraordinaria,
que ofrecen las Universidades que hacen vida en
con la intensión de tratar el caso de la nueva
el Municipio Ospino, mediante el paradigma de
Estructura de Organización y Funcionamiento de
la educación municipalizada, nuestra casa de
la universidad, en dicho consejo se estable como
estudios, ofrece a la población estudiantil y
acuerdo:
profesional opciones para profesionalizarse en
las áreas agrícolas, y socio productivas en los Autorizar a la Vicerrectora Académica,
Programas Nacionales de Formación indicados gestionar ante Consejo Universitario de la
en el Cuadro N° 1, impactando positivamente en UPTP, la regularización de los núcleos y
extensiones por parte del Ministerio, en el
la población ya que mantiene la tradición de la
marco de la estructura organizativa y de
ganadería y cría de animales para profundizar en funcionamiento de la UPTP, en base al
la soberanía agroalimentaria dentro de un documento elaborado por la Vicerrectora
contexto propio de manera endógena. Académica. (Pág. 1)
Dentro de este proceso de regularización de
gestión, a cargo de la UPTP “Juan de Jesús
211
Págs. 207 – 215.
Número 8
Este fue un gran paso para la formalización de como la Extensión Universitaria Ospino, el
la identidad de nuestra universidad en el Gráfico 2 muestra la relación estructura y de
Municipio Ospino, reconociendo en Consejo funcionamiento donde la Extensión Universitaria
Académico N° 03 (2019) lo estipulado en la Ospino depende funcionalmente del Núcleo
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Académico Guanare.
Venezuela N° 6321 Extraordinaria, quien hace
referencia a que la UPTP “Juan de Jesús
Montilla” puede tener Núcleos Académicos y
Extensiones Universitarias, posicionándonos
Gráfico 2. Relación estructural y de funcionamiento de la Extensión Universitaria Ospino. Fuente:

Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla” (2019) en Consejo Académico Extraordinario N°
03 (2019).
(2017) en su artículo 17 de la Resolución N° 056
En concordancia con lo anterior, la Extensión
(2017) de la Conformación del Consejo
Universitaria Ospino demanda de una entidad
Académico indica: “(…) El Consejo Académico
administrativa que se encargue de la
estará integrado por la Vicerrectora o el
organización académica, administrativa, social y
Vicerrector Académico quien lo preside, por las
comunitaria de los PNF en gestión, por tanto, se
coordinadores o los coordinadores Académicos
crea la Coordinación de la Extensión
de cada uno de los Núcleos o Extensiones de la
Universitaria Ospino adscrita al Vicerrectorado
Universidad;” (Pág. 63), con la responsabilidad
Académico de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”,
de blindar y resguardar la permanencia de esta
que según la Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 6321 Extraordinaria institución en la conciencia del pueblo y
212
asegurar el futuro educativo para las cada PNF tiene características específicas
generaciones de estudiantes que egresan de las adaptadas a las exigencias de la región, en el que
instituciones locales y de zonas aledañas. se desarrolla como proceso de estudio y
profesionalización tal como se evidencia en el
Siguiendo con la contextualización, apoyado
Cuadro N° 2:
en información facilitada por la Coordinación de
Gestión Curricular de los PNF y Formación
Avanzada (2020) es importante resaltar que
Cuadro N° 2: Caracterización de los PNF en gestión en la Extensión Universitaria Ospino
Programa Nacional Título Universitario que se

Caracterización
de Formación otorga
Concebido para formar profesionales que de una u otra manera sean
garantes de idear, diseñar, analizar, fabricar, construir y mantener Técnica superior Universitaria o
máquinas, instalaciones y plantas industriales, o partes de ellas, Técnico Superior Universitario En
Mecánica apoyándose en los principios y formulaciones de la mecánica de Mecánica
sólidos y de fluidos, la termodinámica y las leyes del comportamiento
de los materiales, así como, mantener la solidaridad y los principios Ingeniero o Ingeniera Mecánico
éticos morales respetando la biodiversidad y la naturaleza.
Relacionado con el Plan de Desarrollo Social de la Nación, con arraigo
a profesionales conscientes de su formación, capaces de desarrollar
una actividades científicas, tecnológicas y de innovación asociada a la
construcción de las condiciones necesarias a la soberanía económica
e independencia tecnológica, coadyuvando a la creación de aspectos Técnica superior Universitaria o
inherentes a la reproducción animal (inseminación artificial, Técnico Superior Universitario en
Medicina Veterinaria super/ovulación, fertilización in/vitro y trasplante de embriones), Salud Animal
mejoramiento genético, el uso de sistemas de registro de Medica Veterinaria o Médico
producción, laboratorios de diagnóstico, clínicos, biológicos, Veterinario
laboratorios bromatológicos, la administración y uso de insumos
médicos-veterinarios, técnicas de conservación y manejo de forraje y
técnicas para darle valor agregado a los productos y subproductos de
origen animal.
Técnica superior Universitaria o
Permite mediante la nueva geopolítica del país, articular en la Técnico Superior Universitario En
Procesamiento y generación de alimentos procesados, con alta calidad, es por ello, Procesamiento y Distribución de
Distribución de que los profesionales deben ser capaces de diseñar equipos, Alimentos
Alimentos desarrollar nuevas tecnologías o modificar las existentes para Ingeniero o Ingeniera En
adaptarlas a las necesidades de la población. Procesamiento y Distribución de
Alimentos
213
Págs. 207 – 215.
Número 8
Cuadro N° 2: Caracterización de los PNF en gestión en la Extensión Universitaria Ospino. Continuación
Programa Nacional Título Universitario que se

Caracterización
de Formación otorga
Está plenamente identificado por medio del análisis y gestión que
presenta la seguridad alimentaria dependiendo de los hábitos de
consumo saludables, que permitirán proyectar, diseña y evaluar las
Seguridad Licenciado o Licenciada En
políticas y programas para garantizar el acceso a los alimentos del
Alimentaria y Cultura Seguridad Alimentaria y Cultura
pueblo soberano, respondiendo a las múltiples formas y culturas
Nutricional Nutricional
alimentarias, para así promover una cultura nutricional favorable, de
la mano de la aplicación de tecnologías para el manejo y el
procesamiento de los alimentos.
Fuente: Torrao (2020).
Finalmente, con esta iniciativa de expansión Funcionamiento de la Universidad

de nuestra UPTP “Juan de Jesús Montilla”, se Politécnica de Portuguesa “Juan de Jesús
busca fortalecer el territorio desde las funciones Montilla”. Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela Nº 6321, de Fecha
inherentes establecidas en su encargo social,
04-08-17. Caracas.
articulando acciones y alianzas estratégicas en el
Consejo Directivo Ordinario N° 06 (2017).
estado Portuguesa en el contexto de la
Acuerdo de Consejo Directivo Ordinario N° 6
educación universitaria municipalizada, social y de la Universidad Politécnica Territorial del
humanística, desde el espacio de estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
funcionamiento que nos provee la Aldea De Fecha 28/09/2017.
Universitaria Maisanta ubicada en la vía principal Consejo Académico Extraordinario N° 03 (2019).
de Ospino troncal 5 hacia la Aparición y Acuerdo del Consejo Académico
Acarigua, integrando saberes y fortaleciendo Extraordinario N° 3 de la Universidad
haceres con las universidades que allí hacen Politécnica Territorial del estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla”. De Fecha
vida, todo ello para contribuir desde el
22/03/2019.
Municipio Ospino, a la mejora de las condiciones
Dirección General de Currículo y Programas
socioproductivas y económicas tanto de la Nacionales de Formación Medicina
región como de la Patria grande de Bolívar y Veterinaria PDF (2014).
Chávez. Vicerrectorado Académico de la UPTP “Juan de
REFERENCIAS Jesús Montilla”. (2019).
Coordinación de Gestión Curricular de los PNF y
Decreto del Ministerio para la Educación Formación Avanzada (Marzo, 2020).
Universitaria, Ciencia y Tecnología (2018). Organización Curricular de los PNF de la
Reglamento de Organización y UPTP “Juan de Jesús Montilla”.
214
https://es.wikipedia.org/wiki/Municipio_Ospi
no
https://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_Ospi
no
https://enterate24.com/conoce-la-vida-de-
pedro-perez-delgado-maisanta/
215
Número 8
La revista científica Investigación, Ciencia y INCITEC en su octavo (VIII) número, cumple

Tecnologías (INCITEC) es un órgano divulgativo con el objetivo de presentar al lector, una
de la Universidad Politécnica Territorial de recopilación de determinados ensayos libres
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, es una realizados por docentes de la gerencia media,
publicación de carácter académico, científico y adscrita al vicerrectorado académico de la
tecnológico dedicada a divulgar trabajos de universidad de Portuguesa como regalo en
investigación originales e inéditos, su objetivo octavo aniversario de creación de la
es el de divulgar la producción intelectual de universidad, con el propósito de que los
nuestros docentes investigadores, mismos sean divulgados dentro y fuera de la
profesionales y participantes de los Programas institución. El fin de los trabajos es el de
Nacionales de Formación en Avanzada mejorar la calidad de vida de la comunidad y,
destacados. Así como, investigadores de otras en este sentido, la universidad pone en
instituciones universitarias que tienen en marcha esta iniciativa agradeciéndoles a los
nuestra publicación una herramienta para docentes que aportaron parte de sus
difundir a la comunidad científica. conocimientos para la realización de esta obra;
INCITEC, está a la disposición de docentes, asimismo les invitamos a todos nuevamente a
estudiantes de estudios avanzados, participar en las próximas publicaciones.
profesionales, y comunidad en general, a nivel Finalmente, invitamos a los docentes de las
local, regional, nacional e internacional instituciones de Educación Universitaria del
comprometidos con actividades de innovación país a participar en nuestras publicaciones a
y/o investigación. Es una revista de fin de lograr la mayor difusión posible del
investigación científica, arbitrada e indexada, conocimiento que se produce en nuestras
editada por el Vicerrectorado Académico, bajo universidades.
la dirección de la Coordinación de Creación
Intelectual y Desarrollo Socio Productivo de la
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”,
contribuye con la divulgación en las áreas de la
Ciencias y Tecnología mediante el acceso libre,
CONSEJO EDITORIAL
gratuito, abierto y sin restricciones al texto
completo de los trabajos inmediatamente
después de publicados.
217

Revista Viii

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Número 8

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA “JUAN DE

Portada: Ing. Avian Álvarez

Ing. Avían Álvarez.

MSc. Chirinos Yenny

Revista INCITEC MSc, García Grelsy

Autoridades Ejecutivas Dr. González Armando

MSc. Llovera José

Vicerrector de Desarrollo Territorial Dra. Rubio Mirian

Msc. Salas Alonso

Índice de contenido Minutes Secretariat of the Academic Council:

La Dirección del Núcleo Académico Guanare y Parra Polo, Paola Andrea

Distance Education at the “Juan de Jesús Programa Nacional de Formación Avanzada de

Jesús Montilla”. En la búsqueda de la

Programa Nacional de Formación en

Extensión Santa Rosalía, Gerencia universitaria

La Educación Universitaria en San Fernando

Editorial alcanzado la emancipación traspasando

Universitaria Cesar Trompiz, garantizando el

Dra. Lusmery Yamileth Alvarado

Venezuela, Portuguesa, 2020

Normativa general, para índices científicos, catálogos, bases de

usuarios lectores o instituciones por leer, situación problemática, contenido

tipo de artículo debe presentar una  Se aplicará el arbitraje doble ciego,

críticas y sugerencias producto del  El Título: Debe ser lo más conciso

metodología, resultados más destacado, prioridad a una precisa interpretación de

e interlineado sencillo; en ambos casos  Tamaño: El documento deberá

Es un órgano divulgativo de la Universidad Politécnica

GESTIÓN ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA

ACADEMIC MANAGEMENT OF THE “JUAN DE JESÚS MONTILLA” TERRITORIAL POLYTECHNICAL

Doctora en Gerencia. Magister Scientiarum en Tecnología Educativa. Máster en Dirección. Ingeniero en

Volumen 3 Número 8 Abril 2020. ISSN: 2477 – 9717. Pág. 21 – 35.

“(…) continuamos rompiendo el paradigma de la funcionamiento se establecerá por un

con respecto a la estructura organizativa lo mencionada, entrando en vigencia el proyecto

Reinventar la Realidad Universitaria de la UPTP “Juan de Jesús Montilla”

Gráfico 5. El Gerente Académico de la UPTP y sus mundos. Fuente: Alvarado (2018).

habilidad que el gerente académico universitario REFERENCIAS.

Garagozzo, A (2012). La Complejidad de los

Es un órgano divulgativo de la Universidad Politécnica

LA COORDINACIÓN DE VINCULACIÓN SOCIAL RESPONSABLE DE LA ARTICULACIÓN SOCIAL Y

Ingeniero en Informática. Especialista en Gerencia de Sistemas de Información. Magister Scientiarum en

Volumen 3 Número 8 Abril 2020. ISSN: 2477 – 9717. Pág. 37 – 43.

Ante el proceso de transformación social y de Por tal motivo, es necesario definir la

administrativas como son la unidad de prácticas d) Evaluar el procedimiento de los

sociales, humanísticos, ambientales y filosóficos cómo aprender en para la formación de

Figura 1. Punto y Círculo Coordinación de Vinculación Social. Fuente: El autor (2020)

Nº 38.930 del 14 de mayo de 2008, descrito en REFERENCIAS

Es un órgano divulgativo de la Universidad Politécnica

MINUTES SECRETARIAT OF THE ACADEMIC COUNCIL: AN ARTICULATION BETWEEN THE EXPRESSION

Licenciada en Computación. Magister Scientiarum en Docencia Universitaria. Actualmente es la Secretaria de

Volumen 3 Número 8 Abril 2020. ISSN: 2477 – 9717. Pág. 45 – 52.

La educación universitaria, tiene por objeto, representación gráfica de la estructura orgánica

En el mismo orden de importancia, el carecía de una metodología de actuación para

audita cada una de las fases y sobre el producto en la universidad

acuerdos por parte de cada coordinación (Ordinario o Extraordinario), número de la

Greissy, Hersan (2012) Organigrama Estructural.

Es un órgano divulgativo de la Universidad Politécnica

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PERMANENTE Y DOCENCIA

COORDINATION OF PERMANENT TRAINING AND TEACHING

Licenciada En Administración de Empresa. Magister Scientiarum en Gerencia Empresarial. Actualmente es la

Volumen 3 Número 8 Abril 2020. ISSN: 2477 – 9717. Pág. 55 – 64.

La Coordinación de Formación Permanente y En este sentido, para lograr un mejor

experiencia en formación docente y ejecutar y evaluar los planes y