Paso 2 - Presentar resumen analítico

Epistemología e historia de la pedagogía

Nombre: Andersson Camilo Ascuntar Calderon

Tutora: Laura Giselle Saenz

Grupo: 520027_67

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA - UNAD

LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ENFASIS EN INGLES

PASTO

SEPTIEMBRE DEL 2020

 Resumen Analítico Educativo (RAE)
Estudiante Andersson Camilo Ascuntar Calderon
Título Discurso pedagógico
Bibliografía y/o Leal Ladrón de Guevara, A; (2009). Introducción al Discurso
enlace del Pedagógico. Horizontes Educacionales, 14() 51-63. Recuperado de
documento http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97912444004
Autor Leal Ladrón de Guevara
Palabras claves Aprendiz, enseñante, pedagogía, discurso, dialogo,
comunicación.
Descripción o tema Resumen analítico sobre “Discurso pedagógico”
que aborda
Objetivos del tema Adquirir y entender todos los temas relacionados con el
Discurso pedagógico
Contenidos del tema 1 INTRODUCCIÓN

2. UN MARCO PARA EL DISCURSO PEDAGÓGICO.

2.1 APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

3. ACERCA DEL DISCURSO.

4. EL DISCURSO PEDAGÓGICO.

4.1 EL DIÁLOGO DEL DISCURSO PEDAGÓGICO.

4.2 EL FIN DIDÁCTICO.

4.3 LOS USUARIOS DEL DISCURSO PEDAGÓGICO

4.4 EL USO Y TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO.

4.5 EL ASPECTO METÓDICO DEL DISCURSO PEDAGÓGICO.

4.6 EL ASPECTO PROCEDIMENTAL DEL DISCURSO PEDAGÓGICO.

4.7 EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN CONTEXTO.

4.8 ASPECTO CULTURAL DEL DISCURSO PEDAGÓGICO.

4.9. EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN LA PRÁCTICA

Tesis principal “Los sofistas del siglo V a de C. expresaban el saber

citada por el autor pedagógico por la palabra, o sea, imitando la realidad por el
arte de la antilogía y de la controversia, es decir, a través de la
contradicción en el razonamiento” (Fortín, 1990) (P.3). El
dialogo en la antigüedad se comprendía como una
característica principal para lograr ciertos acuerdos y verdades
de forma pacífica y justa.

El discurso de la pedagogía se entiende como un dialogo en el

que se utilizan métodos de enseñanza-aprendizaje, también
se requiere de ciertos conocimiento del tema a tratar que el
profesor haya adquirido en su preparación para lograr en el
estudiante mayor comprensión, igualmente debemos darle un
valor muy importante al contexto social de aprendizaje ya que
es una característica fundamental en un discurso pedagógico,
para que tanto el profesor como los estudiantes se sientan
cómodos, por su parte el docente logre enseñar de la mejor
manera sus conocimientos y para que el estudiante construya
conocimiento satisfactoriamente.

Además, es importante que estos discursos estén basados en

temas que aporten en la vida del profesor y del estudiante de
acuerdo con sus necesidades para que haya una mayor
motivación y obtención de los objetivos propuestos.

Para un discurso pedagógico se necesita la interacción entre

individuos por ejemplo entre profesor-estudiantes en el que las
dos partes participen en los temas con el fin de que cada parte
enseñe y reciba ciertos conocimientos. Por su parte el
enseñante debe garantizar y demostrar que sus saberes
fueron adquiridos de información y fuentes confiables.

El discurso científico se entiende como una teoría, en cambio

el discurso pedagógico se basa en la práctica, principalmente
empieza por cierta comunicación entre el interlocutor-locutor y
una base importante de conocimientos para enseñar
 metodológicamente. Es decir, la forma en que el profesor
enseña a los aprendices. Y por parte de los aprendices debe
surgir ciertas dudas o ignorancia para llegar al conocimiento.

Argumentos El Discurso pedagógico se utiliza en todas las culturas

expuestos por el sociales, ya que todas las personas hemos enseñado y
autor aprendido desde diferentes entornos como la familia, trabajo,
estudio, sociedad, etc.

Para comprender la importancia y el prestigio que el

conocimiento aporta en el discurso pedagógico Se podría
decir que es pertinente profundizar los diferentes análisis
sobre el conocimiento como pueden ser las características, los
tipos, etc.

En psicolingüística “señala los criterios tipológicos para la

caracterización del conocimiento, los que reformulados
constituyen una propuesta interactiva del discurso pedagógico.
Estos corresponden a: a) el conocimiento personal que difiere
del conocimiento social; b) el conocimiento social y grupal, del
conocimiento cultural; c) el conocimiento sobre eventos
específicos, de las propiedades generales de los eventos, y; d)
el conocimiento sobre eventos históricos, diferente a las
estructuras sociales y políticas” (P.4)
Aspectos Los aspectos destacados del discurso pedagógico son las
destacados bases como el conocimiento, el comportamiento del
pertinentes para el enseñante y el aprendiz, contexto (aulas de clase), correcto
tema que se está dialogo.
estudiando
Conclusiones del La interacción entre el locutor y el aprendiz y las diferentes
autor según el texto características como el conocimiento, las metodologías y las
didácticas es la forma en que se produce el discurso
 pedagógico, que se puede producir en un aula de clases o en
cualquier ámbito cultural y social, también concluyendo que el
enseñante no solo enseña, sino que aprende, de igual forma
el aprendiz aprende y aporta algo de sus conocimientos.
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Conclusiones Las conclusiones es que el generar un discurso pedagógico
acerca del tema, por correcto es vital para la enseñanza-aprendizaje, ya que el
parte de quien profesor aprovecha sus conocimientos para enseñar al alumno
realiza el presente de la mejor forma por medio de metodologías, teniendo en
rae cuenta su contexto de enseñanza como las aulas de clase. y
el aprendiz de la manera más cómoda posible absorba el
mayor conocimiento que le enseñan. con el propósito de
cumplir con los objetivos que se propone tanto el docente
como el aprendiz.
RAE elaborado por Andersson Camilo Ascuntar Calderon
Fecha de 21 de septiembre
elaboración del rae
Imagen mapa
mental o conceptual Enlace del mapa mental:
que resume e
https://www.goconqr.com/es/mindmap/25860023/Discurso-Pedag-
interconecta los
gico
principales
conceptos
encontrados en el
documento
Realización de la autoevaluación individual, para ello debes tener presente los
siguientes elementos:

Describe el propósito del curso:

R/ Que el estudiante comprenda la epistemología y pedagogía como fundamentos
básicos en su labor docente.

Describe la competencia de esta unidad:

R/ Analizar y comprender la lectura “introducción al discurso pedagógico” y con
referencia a ello, desarrollar un resumen analítico educativo.

Tuviste claridad en la actividad:

R/ Identifiqué y comprendí la importancia de la pedagogía y la epistemología en la
labor docente.

Le dedicaste el tiempo suficiente para realizarlo:

R/ Dedique el tiempo necesario para identificar lo solicitado por la guía.

Identifica y escribe las fortalezas y debilidades en la realización de la actividad:

R/ Identifico con claridad los putos a desarrollar en la rúbrica.

Sugerencias para la realización de la próxima actividad:

R/ Sugiero la actividad de encuentros sincrónicos más a menudo como la web
conference para desarrollar mejor las dudas en cada rubrica y así poder
desarrollar una mejor actividad
Referencias bibliográficas:
Leal Ladrón de Guevara, A; (2009). Introducción al Discurso
Pedagógico. HORIZONTES EDUCACIONALES, 14() 51-63. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97912444004