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Estrategias didcticas.

Textos expositivos
Cuarto semestre

Programa
En esta asignatura el alumno conocer las habilidades psicolingsticas
necesarias para la comunicacin. Analizar las semejanzas y diferencias entre
oralidad y escritura como base para comprender los procesos psicolingsticos que
tienen lugar en la produccin y comprensin de textos orales y escritos. Conocer el
significado personal y social del concepto de autora. Discutir estrategias didcticas
variadas para promover la comprensin y produccin de los textos expositivos ms
comnmente empleados para el aprendizaje escolar, y desarrollar e implementar
actividades o tareas para su realizacin en el corto plazo, con base en la adaptacin
de las estrategias revisadas, as como en la creacin de otras que tambin
respondan a los intereses y necesidades de los alumnos de secundaria.

Bloque I. Las habilidades psicolingsticas y la relacin entre la oralidad y la escritura

Temas
1. Hablar, escuchar, leer y escribir.
2. Diferencias entre oralidad y escritura.
3. La oralidad y la escritura en la escuela.

Bibliografa bsica

Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Introduccin, en Ensear lengua,
Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 83-99.
Cassany, Daniel (1997), Diferencias entre oral y escrito, El estatus del escrito,
Situaciones de escritura y Conclusiones, en Describir el escribir. Cmo se aprende
a escribir, Pepa Comas (trad.), 8 ed., Barcelona, Paids (Paids comunicacin, 37),
pp. 34-40, 40-44, 44-48 y 48-49.
Abascal, Dolores (1997), La lengua oral en la Enseanza Secundaria, en El enfoque
comunicativo de la enseanza de la lengua, Carlos Lomas y Andrs Osoro (comps.),
Barcelona, Paids (Cuadernos de pedagoga, 14), pp. 159-179.
Bibliografa complementaria

Blanche-Benveniste, Claire (1998), Relaciones entre oral y escrito en la enseanza, en


Estudios lingsticos sobre la relacin entre oralidad y escritura, La Varela (trad.),
Barcelona, Gedisa (Lea), pp. 151-162.

Rodrguez, Mara Elena (2000), Hablar en la escuela: para qu?... cmo?, en SEP,
Espaol y su enseanza. Programa y materiales de apoyo para el estudio,
Licenciatura en Educacin Primaria, 2 semestre, 3 ed., Mxico, pp. 63-74. Tambin
se localiza en Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura. Ao 16, No. 3,
Septiembre de 1995.

Bloque II. Procesos psicolingsticos para la comprensin y produccin de textos


orales y escritos

Temas
1. Los niveles de la comunicacin.
2. El procesamiento del texto oral.
3. La comprensin lectora.
4. La composicin escrita.
5. El concepto de autora y sus implicaciones.

Bibliografa bsica

Miller, George A. (1985), Psicologa, lenguaje y niveles de comunicacin, en A. Silverstein,


Comunicacin humana. Exploraciones tericas, Ana Lilia Arrioja (trad.), Mxico,
Trillas, pp. 11-27.
McCabe, Allysa (1999), Oraciones combinadas: texto y discurso, en Jean Berko Gleason y
Nan Berstein Ratner, Psicolingstica, Ana Mara Esquinas (trad.), 2 ed., Madrid,
McGraw-Hill, pp. 297-328.
Colomer, T. y A. Camps (2000), Qu es leer?, en Ensear a leer, ensear a comprender,
Madrid, Celeste/ MEC,pp. 33-66.
Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Expresin escrita, en Ensear lengua,
Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 257-279.
Mc Cormick Calkins, Lucy (1992), La autora, en Didctica de la escritura en la escuela
primaria y secundaria, Isabel Stratta (trad.), 3 ed., Buenos Aires, Aique (Serie de la
palabra), pp. 284-301.

Bibliografa complementaria

Gmez Palacio, Margarita et al. (1995), Metodologa para la evaluacin de la comprensin


lectora y Evaluacin de la comprensin lectora: anlisis de casos, en La lectura en
la escuela, Mxico, SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro).
Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Comprensin lectora, en Ensear
lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 193-207.
Cassany, Daniel (1999), Procesos cognitivos, en Construir la escritura, Barcelona, Paids
(Cuadernos de pedagoga, 42), pp. 59-77
Legislacin sobre derechos de autor (1996), Mxico, Porra.

Bloque III. Estrategias didcticas para la comprensin y produccin


de textos orales en el aula

Temas
1. La comunicacin oral en el aula.
2. El profesor como mediador de la interaccin comunicativa en el aula.
3. Estrategias y actividades didcticas.
4. La evaluacin de la comunicacin oral.

Bibliografa bsica

Romero Contreras, Silvia (1999), La interaccin en el aula, en La comunicacin y el


lenguaje: aspectos terico-prcticos para los profesores de educacin bsica, Mxico,
Cooperacin Espaola/SEP (Integracin educativa. Materiales de trabajo, 2), pp. 177-
188.
Reyzbal, Mara Victoria (1999), Educacin y comunicacin oral y Tipos de discursos y
tcnicas de trabajo de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica,
3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 11-58 y138-180.
Romero Contreras, Silvia (1999), Estrategias para la mediacin comunicativa, en La
comunicacin y el lenguaje: aspectos terico-prcticos para los profesores de
educacin bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Integracin educativa.
Materiales de trabajo, 2), pp. 190-225.
Abascal, M. D., J. M. Beneito y F. Valero (1997), Hacia una pedagoga de la comunicacin
oral. Marco general para la intervencin didctica, Observacin de textos orales y
Produccin de textos orales, en Hablar y escuchar. Una propuesta para la expresin
oral en la enseanza secundaria, 2 ed., Barcelona, Octaedro, pp. 17-30, 31-92 y 93-
118.
Casanova, Mara Antonia y Mara Victoria Reyzbal (1999), Evaluacin de la comunicacin
oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula
abierta), pp. 373-424.

Bloque IV. Estrategias didcticas para la comprensin y produccin


de textos escritos de uso acadmico

Temas
1. La comprensin del texto expositivo.
2. Interaccin escritor-lector (entrevistas) en la construccin del texto.
3. La organizacin del texto: conectores.
4. Estrategias y actividades para la compresin.
5. Estrategias y actividades para la produccin.
6. La evaluacin de la lectura y la escritura.

Bibliografa bsica

Muth, K. Denise [comp.] (1990), Cmo ensear la estructura del texto expositivo en la
lectura y la escritura,La enseanza por medio de modelos analgicos, Qu
sabemos, qu queremos saber: una estrategia de aprendizaje y Captar lo esencial
en un texto expositivo, en El texto expositivo. Estrategias para su comprensin, 2
ed., Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 31-91.
Mc Cormick Calkins, Lucy (1992), Entrevistas de escritura, en Didctica de la escritura en la
escuela primaria y secundaria, Isabel Stratta (trad.), 3 ed., Buenos Aires, Aique
(Serie de la palabra), pp. 155-209.
Martnez, Roser (1997), Conectando texto. Gua para el uso efectivo de elementos
conectores en castellano, Barcelona, Octaedro (Nuevos instrumentos, 8), pp. 8-56.
Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Didctica, en Ensear lengua,
Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 208-256.
(1998), Propuestas de redaccin y Recursos didcticos, en Ensear lengua, Barcelona,
Gra (Serie Lengua, 117), pp. 279-291 y 341-358.
Gimnez, M. C. y R. Velilla (1996), Taller de escritura I. Operaciones lgicas, Barcelona,
EDUNSA.
(1996), Taller de escritura II. Estrategias textuales, Barcelona, EDUNSA.
Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), La evaluacin, en Ensear lengua,
Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 292-298.
Johnston, P. H. (1989), La evaluacin de la comprensin lectora. Un enfoque cognitivo,
Madrid, Visor.

Bibliografa complementaria

Colomer, T. y A. Camps (2000) Algunas condiciones para la enseanza de la lectura, La


enseanza de la comprensin lectora y La enseanza de las habilidades lectoras
especficas, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/MEC, pp. 71-
80, 80-102 y 141-207.
Spaulding, Cheryl L. (1992), La motivacin para leer y escribir, en J. Irwin y M. A. Doyle
(comps.), Conexiones entre lectura y escritura. Aprendiendo de la investigacin,
Miguel Wald (trad.), Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 215-242.
Quintero, N., P. Cortondo, F. Posada y M. T. Menndez (1994), Con los chicos, cmo?, en
A la hora de leer y escribir... textos. Una didctica del texto para 4, 5, 6 y 7 grado,
Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 49-164.
Fernndez, A., C. Lpez, S. Martnez, M. Prez, y T. Ruiz (1997), Jerigonza 1. El texto
descriptivo El texto expositivo, Barcelona, Octaedro.
(1997), Jerigonza 3. El texto argumentativo, Barcelona, Octaedro.
Cerezo Arriaza, Manuel (1997), Estructuras Textuales y Solucionario, en Texto, contexto y
situacin. Gua para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas,
Barcelona, Octaedro (Nuevos instrumentos, 1), pp. 61-93 y 164-165.
Quintero, N., P. Cortondo, F. Posada y M. T. Menndez (1994), Con los chicos, cmo?, en
A la hora de leer y escribir... textos. Una didctica del texto para 4, 5, 6 y 7 grado,
Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 199-300.
Colomer, T. y A. Camps (2000), La evaluacin de la lectura, en Ensear a leer, ensear a
comprender, Madrid, Celeste/MEC,pp. 209-232.