PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

Trastorno de Déficit de Atención con hiperactividad (TDAH) ¿realidad o mito?

Oscar Vega Dura, Andrés F. Salgado Arias, Luis A. Vega Duran

Corporación Universitaria Iberoamericana

febrero de 2020

Notas de autor

Electiva disciplinar V, Profesora, Cielo Robles, Pregrado en psicología

Virtual, Corporación Universitaria Iberoamericana

La correspondencia relacionada con este documento deberá ser enviada a

Ovegadur@iberoamericana.edu.co
PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

Caso
El paciente JE, de sexo masculino, diestro, de 10 años, que se encuentra
en segundo grado de primaria; ha permanecido durante tres años bajo protección
del Estado. Se desconocen antecedentes heredo familiares y personales así como
desarrollo pre- para y perinatal. Es remitido a valoración por neuropsicología
porque refiere la cuidadora que el niño “Está presentando dificultades en el
colegio, la profesora constantemente reporta problemas disciplinarios, tiene
dificultad en atender y concentrarse en las actividades planteadas al interior del
plantel educativo, molesta a sus compañeros y genera desorden en el salón,
además continua presentando falencias en la lectura y la escritura”. Ingresó a
cursar el grado primero de primaria y su rendimiento académico y disciplinario ha
sido desfavorable por fallas en la atención y conductas impulsivas hacia grupo de
pares y adultos, de igual manera ha sido reubicado de medio institucional por
solicitud de las cuidadoras quienes argumentan no poder controlar al niño.

Datos del paciente y resume de los síntomas centrales del presente caso

Nombre: JE
Edad: 10 años
Ocupación: Estudiante

Motivo de consulta.
La profesora manifiesta constantemente problemas disciplinarios, tiene
dificulta en atender y concentrarse en las actividades, molesta a sus compañeros,
genera desorden en el salón además continua presentando falencia en la lectura y
la escritura, Ingresó a cursar el grado primero de primaria y su rendimiento
académico y disciplinario ha sido desfavorable por fallas en la atención y conductas
impulsivas hacia grupo de pares y adultos, de igual manera ha sido reubicado de
medio institucional por solicitud de las cuidadoras quienes argumentan no poder
controlar al niño.
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Descripción de la problemática.
JE, es un niño de 10 años, estudiante de segundo grado de primaria y quien
durante los tres últimos años ha permanecido separado de su familia, del mismo
modo en este tiempo ha estado bajo protección del estado, llega remitido a
neuropsicología debido a que la cuidadora comenta que el niño está presentando
problemas en la escuela, la profesora comenta que su conducta no es la adecuada
con respecto a su desempeño escolar, donde presenta problemas para mantener la
atención, concentrarse, y relacionarse con los compañeros de su escuela. No se
conoce antecedentes de índole familiar o biológica que se relacione con la
problemática existente.

Criterios del diagnóstico del trastorno.

COMPARACIÓN
DSM V CASO DEL NIÑO JE
Con frecuencia falla en prestar la Tiene dificultad en atender y
debida atención a detalles o por concentrarse en las actividades
descuido se cometen errores en las planteadas al interior del plantel
tareas escolares, en el trabajo o durante educativo.
otras actividades.
Con frecuencia está “ocupado,” Ingresó a cursar el grado primero de
actuando como si “lo impulsara primaria y su rendimiento académico y
Un motor”. disciplinario ha sido desfavorable por
fallas en la atención y conductas
impulsivas hacia grupo de pares y
adultos,
Con frecuencia se levanta en Molesta a sus compañeros y genera
situaciones en que se espera que desorden en el salón.
permanezca sentado.

Teniendo en cuenta la evaluación psicológica desde el modelo integrador y

el posible diagnóstico de JE y apoyándonos en él DSM V, damos luces
confirmatorias que un posible diagnóstico de JE es que está padeciendo del
trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) con fuertes conductas
de impulsividad. Llegando a esta conclusión después de hacerle un seguimiento a
su caso, con todas las herramientas y parámetros que nos brinda la psicología.
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Teniendo en cuenta el criterio diagnóstico del DSM V, concluimos que el menor

presenta tanto déficit de atención con hiperactividad como impulsividad.

Hipótesis diagnostica.
Según el análisis del caso y sus síntomas, el menor durante su infancia se
ha desarrollado en un ambiente no familiar, en los últimos tres años, con carencia
afectivas paternas, una inadecuada formación correctiva, falta de comunicación
con los padres, poca inclusión en su ambiente familiar. Por consiguiente, JE en su
desarrollo ha sido influenciado por todos estos factores que al final han sido
detonantes para la aparición de dicho trastorno de naturaleza endógena o
probablemente biológica, generando de este modo cambios de conductas
originando problemas en su comportamiento como, poca interacción con sus
compañeritos de escuela, inquieto a todo momento, falta de concentración y el
desinterés, causando de este modo un bajo rendimiento académico, y al final
perturbando su salud mental, contrayéndole el trastorno (TDAH)
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REFERENCIAS:

Solís, V. y Quijano, M. C. (2014). Rehabilitación neuropsicológica en un caso de

TDAH con predominio impulsivo. Revista chilena de neuropsicología, Vol. 9
(2), 67-71. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179331012005

Ortiz Soto, P., Duelo Marcos, M. & Escribano Ceruelo, E. (2011). La entrevista en
salud mental infantojuvenil. Revista Pediatría de Atención Primaria, Vol. 13
(52), 645-660. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/pdf/pap/v13n52/14_colaboraciones.pdf

Lemos Giráldez, S. (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia:

consideraciones básicas para su estudio. Papeles del Psicólogo, Vol. 24
(85), 19-28. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/778/77808503.pdf