UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
INCAPRE
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO DOMINICANO

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En esta asignatura se aborda la base teórico práctico de los fundamentos y la estructura curricular del sistema educativo dominicano
desde una perspectiva general que contiene el marco jurídico legal, que norman dicho sistema a través de los niveles, ciclos y grados en
que se estructura académicamente el Sistema Educativo Nacional.

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SABERES PREVIOS
 Dominio de las cualidades que conforman el perfil y rol de docente.
 Disposición para evaluar el sistema educativo nacional desde su perspectiva jurídico-legal.
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COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL PROFESIONAL
1. Analiza la fundamentación, alcance e implicaciones del currículo como estrategia nacional en la labor docente para formar el tipo de ciudadanos que requiere
la el país a través de los lineamientos emanados del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.

2. Aplica los componentes del diseño curricular dominicano en su accionar como docente, tomando en cuenta las particularidades de los niveles, grados y área
curriculares, así como sus implicaciones metodológicas.

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA PRIMERA SESIÓN
Competencia del Perfil de Egreso:
Analiza la fundamentación, alcance e implicaciones del currículo como estrategia nacional en la labor docente para formar el tipo de ciudadanos que requiere la el país a través de los
lineamientos emanados del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.

CONTENIDO ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES VIRTUALES RESULTADOS ESPERADOS BIBLIOGRAFÍA

Fundamentación Curricular 1-Indagación acerca de las expectativas de 1- El facilitador diseñará una estrategia de 1. Explica la concepción de 1. Secretaria de
la asignatura, los saberes previos y lluvia de aprendizaje que permita puntualizar una currículo y sus implicaciones en Estado Educación y
1.1. El currículo como normativa y ideas acerca de la importancia de la explicación teórica del currículo, su el desarrollo de un país. Cultura.
estrategia nacional. asignatura para el ejercicio profesional. vinculación con el desarrollo humano de Fundamentos del
un país, a partir de la realidad dominicana Currículum. Tomo I
1.2. Relación entre currículo y desarrollo 2- Conversatorio acerca del desarrollo de plasmada en las características del 2. Describe la fundamentación y II. Editora de
humano las demás actividades presenciales y currículo y los principios y fines de la del currículo dominicano a partir Colores S.A. 1994.
virtuales de la asignatura. Educación nacional (Puede ser mapa de los principios y fines de la (Colgado en el
1.3. El currículo dominicano: conceptual, esquema, tabla, artículo, diario educación. curso)
características Sugerencia: Distribuir cualquier actividad de doble entrada……)
de puesta en común que se prevea para 2. Ley General de
1.4 Principios y Fines de la Educación. trabajar los temas de las sesiones 2- Establecer un foro académico que Educación de la
siguientes. permita conversar acerca de la Republica
importancia del currículo de un país para Dominicana
3-Video con reflexión alusiva a la labor de la formación de sus ciudadanos y las (Colgado en el
los maestros______________________ implicaciones del maestro en lograr eso. curso)
4-Socialización acerca de la
fundamentación curricular y su vinculación
con el derecho a la educación consagrado
en la constitución y los principios y fines de
la educación dominicana, consagrados en
la Ley General de Educación 66-97. Este
trabajo se hará con un material de apoyo y
su guía de análisis. Plenaria y
puntualizaciones al respecto.

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEGUNDA SESIÓN
Competencia del Perfil de Egreso:
Aplica los componentes del diseño curricular dominicano en su accionar como docente, tomando en cuenta las particularidades de los niveles, grados y área curriculares, así como sus
implicaciones metodológicas.

CONTENIDO ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES VIRTUALES RESULTADOS ESPERADOS BIBLIOGRAFÍA

1. Retroalimentación de las actividades virtuales 1. El facilitador definirá una actividad de aprendizaje 1. Describe la concepción y 1. Secretaria de
Diseño curricular desarrolladas en la semana anterior. que provoque la investigación respecto a los abordaje de cada componente Estado
Dominicano componentes del diseño curricular dominicano, su del diseño curricular Educación y
2. Puesta en marcha de las actividades abordaje en la planificación, su importancia en el dominicano. Cultura.
2.1. Componentes del diseño programadas por el docente para reflexionar y proceso de enseñanza. Fundamentos
curricular dominicano. concretar los temas de la sesión. Crear indicaciones que permitan presentar una 2. Esquematiza la estructura del Currículum.
visión comparativa y vinculadora de los académica del sistema Tomo I y II.
2.2. Estructura académica del -Presentar en esquema la estructura académica componentes del diseño curricular: (Esquemas, educativo nacional a partir de Editora de
Sistema Educativo Nacional de cada nivel y socializar sus funciones para cuadro, tablas, redes de conceptos, diagramas…) niveles y grados. Colores S.A.
lograr las metas curriculares. 1994. (Colgado
2.3. Innovaciones curriculares 2- El docente presentará una planificación donde se 3. Reflexiona acerca de las en el curso)
en el sistema educativo -Se recomienda: puestas en común, aborden cada uno de los componentes del diseño innovaciones curriculares en el
nacional. intervenciones del docente para hacer curricular a partir de las innovaciones que impulsa sistema educativo nacional. 2.MINERD,
aclaraciones. el MINERD. Se colgará modelo en la plataforma. Bases de la
Revisión y
-Realizar una explicación clara de los Actualización
componentes del diseño curricular dominicano Curricular
en el marco de una planificación. (Colgado en el
Curso)
-Enfatizar en la labor del maestro para concretar
el diseño curricular.
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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA TERCERA SESIÓN
Competencia del Perfil de Egreso:
Aplica los componentes del diseño curricular dominicano en su accionar como docente, tomando en cuenta las particularidades de los niveles, grados y área curriculares, así como sus
implicaciones metodológicas.

CONTENIDO ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES VIRTUALES RESULTADOS ESPERADOS BIBLIOGRAFÍA

El facilitador definirá una actividad de 1-Analiza la estructura y MINERD (2014)
Sistema Educativo 1. Retroalimentación de las actividades virtuales aprendizaje que procure analizar los niveles funciones de los niveles Diseño
Dominicano y la Gestión desarrolladas en la semana anterior. del sistema educativos nacional en relación educativos del sistema Curricular del
Curricular 2. Puesta en marcha de las actividades programadas por a: nacional. Nivel Inicial.
el docente para reflexionar y concretar los temas de la -Estructura
3.1 Nivel Inicial sesión. -Funciones 2. Evalúa la posibilidad de MINERD (2014)
3.1.1-Subsistema Educación Sugerencias: -Particularidades dentro del Sistema inserción laboral en uno de los Diseño
Especial -Enfatizar en la estructura y funciones de cada nivel del Educativo Dominicano. niveles del sistema educativo Curricular del
Sistema Educativo. Se recomienda alguna actividad que permita nacional. Nivel Primario
3.2 Nivel Primario -Prestar especial atención al Nivel Secundario y analizar de manera esquematizada y
3.2.1-Subsistema de Adultos Modalidad Técnico Profesional por el llamado a jerarquizada dichos niveles. : (Esquemas, Nota: En caso de que esta MINERD(2015)
concurso del MINERD a profesionales de otras áreas. cuadro, tablas, redes de conceptos, asignatura se trabaje en 5 Diseño
3.3 Nivel Secundario -Ilustrar con ejemplos vinculados a las competencias diagramas…) sesiones, se adecuará esta Curricular del
3.3.1 Modalidad Técnico- laborales asumidas en el Currículo. semana para la 3ra y 4ta Nivel
Profesional. Secundario
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA CUARTA SESIÓN

Competencia del Perfil de Egreso:
3. Aplica estrategias de intervención docente para guiar el proceso de enseñanza y construir conocimiento en los estudiantes en consonancia con el enfoque asumido
por el Ministerio de Educación.

CONTENIDO ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES VIRTUALES RESULTADOS ESPERADOS

Revisando lo aprendido
4.1 Aclaración de las
actividades pendiente.
4.2 Recepción de cualquier
asignación pendiente.
4.3 Socialización de la
práctica final.
4.4 Aplicación de la Prueba
Escrita
1. Retroalimentación de todas las 1. El facilitador establecerá cualquier acuerdo 1. Manifiesta cualquier inquietud en relación
actividades virtuales desarrolladas en para entrega de alguna actividad no realizada a las actividades trabajadas en toda la
la asignatura. en las fechas establecida. No debe exceder asignatura.
tres días después de la fecha de finalización
2. Puesta en común de hallazgos
importantes de la práctica Final.
de la asignatura, salvo casos excepcionales. 2. Completa la prueba de manera correcta,
-Hacer preguntar dirigidas que aplicando los saberes adquiridos.
permitan comprobar la autenticidad y 2. Revisión general del curso para determinar
originalidad de la práctica entregada que se ha cumplido con todas las actividades
virtuales.
Sugerencia: En caso de el aula no
tenga espacio suficiente para la
aplicación de la prueba, puede
tramitarse la utilización de otra con
butacas.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de
la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico
-Exposiciones orales y virtuales apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización
Producción adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las
exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y -Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las
Actividades asincrónica ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. 10%
Prontitud de las aportaciones.
de -Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de
Interacción un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la
Producción responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. 15%
Escrita -Proyectos Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje
-Portafolios según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas
Actividades relacionadas con su área de formación.
20%
Prácticas -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento.
Prueba –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 20%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus
acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los
demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

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 -Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
Asistencia
de los
encuentros
presenciales

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Última revisión de este programa, Agosto 2015

BIBLIOGRAFÍA
1. Secretaria de Estado Educación y Cultura. Fundamentos del Currículum. Tomo I y II. Editora de Colores S.A. 1994. (Colgado en el curso)
2. Ley General de Educación de la Republica Dominicana (Colgado en el curso)
3. MINERD, Bases de la Revisión y Actualización Curricular
(Colgado en el Curso)