SILABO POR COMPETENCIAS

2019-I

SILABO

ESTADÍSTICA BÁSICA

Preparando el Camino…
 SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Estadística Básica

Código 031001
Créditos 02
Semestre Académico 2019-I
Pre requisitos Matemática Básica, Metodología del
Aprendizaje, Ética y Deontología
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio
Total de horas presenciales por semestre 01 hr. (teoría) 02 hrs. (practica)

2. SUMILLA

La asignatura de Estadística pertenece al área de Formación Básica es de naturaleza

teórico- práctica siendo su propósito que el estudiante comprenda la utilidad de la
Estadística Aplicada orientada a desarrollar métodos y técnicas propias del curso.
Además proporcionará al estudiante los fundamentos de la organización, análisis e
interpretación de datos, para la toma de decisiones en el campo de la investigación.
Los contenidos son básicos, los mismos que permitirán que el estudiante desarrolle
posteriormente los procesos estadísticos de los trabajos de Investigación Científica en las
diferentes asignaturas curriculares La asignatura está elaborada para un total de dos (02)
horas Teóricas y dos (02) horas prácticas semanales, durante 16 semanas.
Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA:

Es por ello que el curso de ESTADÍSTICA BÁSICA pretende que al finalizar el curso, el
estudiante estará plenamente potencializado de manera tal que pueda realizar un
proyecto de investigación utilizando paso a paso los métodos estadísticos bridadas por el
docente durante el semestre académico para un adecuado desarrollo profesional.
4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

SEMANAS
DIDACTICA DIDACTICA

En el conocimiento del desarrollo

histórico e individual de la
estadística básica, se apreciarán las
UNIDAD

Introducción al desarrollo
consecuencias de una conducta
histórico e individual de la 1era a 5ta.
I

ética en su vida personal,

Estadística básica.
académica y profesional de
acuerdo con los valores sociales.

En el desarrollo de la estadística
básica se valora etapas dentro del
proceso de lograr un mayor control
de un buen proyecto de estudio Los dilemas estadísticos
UNIDAD

UNIDAD

para nuestros propios deseos e de un trabajo de

6ta a 10ma.
III
II

intereses. En su proceso de Investigación Científica.

elaboración conceptúa los
diferentes dilemas y errores en la
elaboración de proyectos de
investigación.

En su actividad personal y Los fundamentos de un

académica valora los diferentes buen estudio estadístico
UNIDAD

procesos básicos de un trabajo

básico en el desarrollo de 11ma a 16ta.
estadístico que rigen su actividad
III

universitaria y su futuro un proyecto de

desempeño profesional de acuerdo Investigación Científica.
con métodos de Estadística básica.
NÚME
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
RO
Reconoce y describe la importancia de las etapas de la Estadística en el proceso de la
1 toma de decisiones.
Explica los fundamentos y la utilidad de la estadística en la Investigación Científica
2
Establece la Norma de estilo en la redacción en el informe estadístico
2
Aprecia el valor de conocer y establecer un buen Planteamiento de Problema en un
3 trabajo de Investigación como base de su proceso de elaboración.
Analiza las causas y el porqué de la investigación para desarrollar una buena justificación
4 en el proceso de estudio.
Distingue los diferentes objetivos que cada investigador debe conocer al elaborar su
5 proyecto
Elabora la Matriz de operacionalización de variables
6
Valora la importancia de la Hipótesis en el proyecto, como conocimiento previo que se
7 tiene del estudio.
Identifica la población y determina el tamaño adecuado de la muestra
8
Aprecia el valor de un buen instrumento de estudio para una adecuada recolección de
9 datos que aportarán como consecuencia los mejores resultados en el estudio.
Discute la importancia de conocer los distintos tipos y diseños de estudio, para entender
10 mejor lo que se está realizando y tener una mejor perspectiva de lo que se desea obtener
en el estudio.
Aprecia el valor de una validación de instrumento de estudio que se está empleando.
11
Organiza la información de una investigación.
12
Evalúa el correcto uso de un análisis de datos que aportarán en el buen resultado de un
13 proyecto de investigación.
Interpreta las medidas de resumen de variables cuantitativas
14
Sustenta el Informe Estadístico ciclo en una presentación final en el aula, dando a saber
15 las orientaciones y exposiciones dadas por el docente
Analiza el nivel de conocimiento alcanzado durante las 16 semanas académicas
16 mostrando sus conocimientos, dominio procedimental y actitudinal.
 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: En el contexto de la primera unidad de la Estadística Básica,

identificaremos las pautas y habilidades que el estudiante debe conocer para un buen comienzo en el desarrollo
de un Proyecto de Investigación Científica.
Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,
herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de
Evaluación.
Conceptual: Introducción, definición, importancia de la
estadística, Tipos de Variables, Población, muestra. Unidad
de análisis.
1 1
Procedimental: Identifica los tipos de estadística, Reconoce
los tipos de variables. Reconoce la diferencia entre
población y muestra, Identifica la unidad de análisis en las
encuestas.
Actitudinal: Identificación y Clasificación de las variables
utilizando el Excel ó epidat ó SPSS. Elaboración de una Base
de Datos.
Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de la Estadística en la comprensión del
desarrollo de un Proyecto de Investigación en el ámbito
UNIDAD DIDÁCTICA I

Académico y Profesional.
Conceptual: Problema de investigación: Realidad
problemática, Fuentes y citas bibliográficas. Norma de
redacción
Procedimental: Identificar, definir y explicar el proceso de
un Problema de Investigación, fuentes y citas bibliográficas.
Norma de redacción
2 2
Actitudinal: Proponer aspectos favorables que aporten en
la elaboración de un informe estadístico.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva de
los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Formulación del
problema de investigación, revisión de fuentes y citas
bibliográficas, Norma de redacción para su posterior
fundamentación.
Conceptual: Distribución de frecuencias: Variable
cualitativa: ordinal, nominal, Tipo de tablas estadísticos,
Tipo de gráficos estadísticos.
Procedimental: Elabora tablas estadísticas, datos no
ordenados y datos ordenados, Construye grafico para datos
ordenados y no ordenados,
3 3
Actitudinal:: Elabora e interpreta tablas y gráficos
estadísticos utilizando el Excel, epidat ò SPSS.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva de
los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Realiza y comprende
la importancia de los procedimientos en la representación
gráfica de la información estadística.
EXPOSICIÓN DEL 1ER AVANCE DEL INFORME ESTADÍSTICO.
 Conceptual: Distribución de frecuencias: Variable
cuantitativa: continua, discreta, Tipo de Tablas estadísticas, Comentado [L1]: Aqui ,manejando datos estadístico e
indicadores podrán recién buscar antecedentes y justificar la
Tipo de gráficos estadísticos. investigación
Procedimental: Elabora tablas estadísticas, datos no
ordenados y datos ordenados, Construye Gráficos
estadísticos, datos ordenados y datos no ordenados.
4 4
Actitudinal: Elabora e interpreta tablas y gráficos estadísticos
utilizando el SPSS o epidat o Excel
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva de los
temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la importancia
de los procedimientos en la representación gráfica de la
información estadística.
PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Justificación de la Investigación, Delimitación
del Problema.
Procedimental: Identificar, describir y explicar el proceso
para una buena elaboración de Justificación y Delimitación
del Problema al momento de realizar un proyecto de
5 5
informe estadístico.
Actitudinal: Proponer aspectos favorables que aporten en
la elaboración de un Proyecto de informe estadístico.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva de
los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Discutir sobre los
aspectos fundamentales de la Justificación y Delimitación
del Problema.
PRIMER EXAMEN PARCIAL.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la primera preguntas con soluciones disección, identificación, discusión
unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Exposición de avances del proyecto con sus aplicaciones
INVESTIGACIÓN FORMATIVA estadísticas. Exposición de Seminarios relacionados con
temas de la unidad.
PROYECCIÓN SOCIAL – Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
RESPONSABILIDAD SOCIAL académicas y orientadas por el docente según la naturaleza
(ABPS) de la asignatura.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: En el contexto de la presente unidad se abarcará los temas
siguientes al proceso de un Proyecto de Investigación Científica, dando pautas precisas de lo que es Estadística
Básica como aporte en su proceso. Se darán características y diferencias de los temas que conlleva cada sesión
expuesta, entre ellas se hablará de las Variables, las Hipótesis, Población, entre otros temas; no dejando de lado
su aplicación estadística.
Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Conceptual: Objetivos Generales y Específicos, verbos
Características del Marco Teórico.
Procedimental: Identificar, describir y explicar el
proceso para una buena elaboración de Objetivos y
Marco Teórico al momento de realizar un proyecto.
Actitudinal: Proponer aspectos favorables que aporten
6 6
en la elaboración de un proyecto de Informe
Estadístico.
Estrategia didáctica: Lectura y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Discutir sobre los
UNIDAD DIDÁCTICA II

aspectos fundamentales de los Objetivos y Marco

teórico.
Conceptual: Matriz de Operacionalización de variables.
Procedimental: Elaborar la matriz de
Operacionalización de variables.
7 Actitudinal: Aprecia el reconocimiento de la variable
7
Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Realiza y
comprende la importancia de la elaboración la matriz.
Conceptual: Hipótesis, Tipos de Hipótesis y su
planteamiento.
Procedimental: Identificar, describir y explicar la
Hipótesis.
Actitudinal: Proponer aspectos favorables que aporten
en la elaboración de un proyecto de informe
estadístico.
8 8 Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Discutir sobre los
aspectos fundamentales de la hipótesis.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA
VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
 Conceptual: Universo, Población y Muestra. Técnicas
de muestreo probabilístico y no probabilístico
Procedimental: Identificar, describir y explicar la
diferencia entre Universo, Población, Muestra y las
técnicas de muestreo.
Actitudinal: Proponer aspectos favorables que aporten
en la elaboración de un proyecto de informe
9 9 estadístico.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva
de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Debatir y definir
la función de Universo, Población, Muestra y técnicas
de muestreo.
ENTREGA Y EXPOSICIÓN DEL 2DO. AVANCE DEL
INFORME ESTADÍSTICO
Conceptual: Tipo de estudio y diseño metodológico.
Procedimental: Describir y explicar lo que es un Diseño
Metodológico y sus tipos de estudio.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica del
Proyecto de Tesis.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva
10 10 de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Conoce lo que es
un diseño metodológico y diferencia los tipos de
estudio.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la segunda preguntas con soluciones disección, identificación, discusión
unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Exposición de avances del proyecto con sus aplicaciones
INVESTIGACIÓN FORMATIVA estadísticas. Exposición de Seminarios relacionados con
temas de la unidad.
PROYECCIÓN SOCIAL – Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
RESPONSABILIDAD SOCIAL académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de
(ABPS) la asignatura.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: En el contexto de esta tercera unidad del curso, se darán las últimas
pautas del proceso de un adecuado Proyecto de Investigación con sus respectivas aplicaciones estadísticas. A la
vez se darán exposiciones del docente sobre los análisis del proyecto, sus medidas, sus escalas, entre otros temas
que el estudiante debe conocer para una correcta y adecuada Investigación Científica. El alumno expondrá su
proyecto trabajado en el semestre académico para dar a conocer sus habilidades y aprendizajes obtenidos por las
orientaciones profesionales del docente.
Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Conceptual: Elaboración de Instrumentos de
recolección de datos. Validación del Instrumento
Seleccionado.
Procedimental: Identificar, y explicar los Instrumentos
de recolección de datos y su validación de consistencia
interna y externa por medio de juicios de expertos, Alfa
de Cronbach y Kuder_Richardson: KR_20; aplicando el
EXCEL.
11 11 Actitudinal: Proponer aspectos favorables que aporten
en la elaboración de un Proyecto de Investigación.
Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: El estudiante
debe conocer y saber emplear la Validación de
Instrumentos para una mejora en Proyectos de
UNIDAD DIDÁCTICA III

Investigación.
Conceptual: Medidas de Resumen: Medidas de
Tendencia Central, y medidas de dispersión para datos
agrupados y no agrupados. Definición. Ventajas y
desventajas.
Procedimental: Identificar, describir y explicar los
conceptos de Medidas de resumen utilizados en
Proyectos de investigación.
12 12 Actitudinal: Calcula y analiza las medidas de resumen
utilizando Excel o epidat o SPSS.
Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la
utilidad en la aplicación de las fórmulas para datos
agrupados y datos sin agrupar
TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Medidas de posición para datos
agrupados y no agrupados, Definición. Ventajas y
desventajas.
Procedimental: Identifica, describe y explica los
conceptos de las medidas de posición en la
13 Investigación en salud.
13 Actitudinal: Procesa e interpreta las medidas de
posición en Excel o epidat o SPSS.
Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la
utilidad en la aplicación de la investigación en salud.

14
15
16
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Examen escrito con 20 preguntas
de la tercera unidad.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL –
RESPONSABILIDAD SOCIAL
(ABPS)
Conceptual: Intervalos de confianza para la media y
proporciones.
Procedimental: Identificar, describir y explicar los
conceptos del intervalo de confianza y su utilización en
la investigación en salud.
14 Actitudinal: Calcula y analiza los intervalos de
confianza Excel o epidat o SPSS .
Estrategia didáctica: Lectura y debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la
utilidad en la aplicación de la investigación en salud.
Conceptual: Presentación del Informe Estadístico y sus
aplicaciones estadísticas.
Procedimental: Presentar un informe estadístico
completo dando a observar los pasos orientados en el
ciclo para su corrección y evaluación final.
Actitudinal: Evaluar aspectos ya orientados en el
15 proceso de elaboración del informe estadístico.
Estrategia didáctica: Evaluación y corrección.
Indicadores de logro de la capacidad: El estudiante
debe saber elaborar correctamente paso a paso un
informe estadístico con estructura parecida al Proyecto
de Investigación Final, orientados a métodos
estadísticos para una mejora en los resultados
requeridos.
Conceptual: Presentación del Informe Estadístico con
estadísticas descriptivas.
Procedimental: Presentar un completo Informe
Estadístico dando a observar los pasos orientados en el
ciclo para su corrección y evaluación final.
Actitudinal: Evaluar aspectos ya orientados en el
proceso de elaboración del Proyecto de Investigación.
16
Estrategia didáctica: Evaluación y corrección.
Indicadores de logro de la capacidad: El estudiante
debe saber elaborar correctamente paso a paso un
Informe estadístico, orientados a métodos estadísticos
para una mejora en los resultados requeridos para el
cuarto ciclo.
TERCER EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas con soluciones disección, identificación, discusión y
acertadas a la pregunta resolver las preguntas formuladas en
formulada. forma satisfactoria.
Exposición de avances del proyecto con sus aplicaciones
estadísticas. Exposición de Seminarios relacionados con temas
de la unidad.
Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de
la asignatura.
6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).

Rol del Docente: El docente brindara a los alumnos un contacto progresivo

PRIMERA y de creciente complejidad de la Estadística Básica, con su Historia y la
Importancia, para que logren identificar, analizar, reflexionar y optimizar
roles en el ejercicio de la profesión. Además la teoría desde la práctica
generará y profundizará el conocimiento
Rol del Estudiante: Desarrollará las clases teóricas y prácticas con eficacia
y calidad, realizando en forma articulada la práctica e investigación,
mostrando identificación institucional y compromiso profesional.

Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas,

Rol del Docente: A través de la exposición dialogada, videos y el análisis
crítico de lecturas, creará espacios de debate, de investigación con la
SEGUNDA finalidad de lograr la optimización de los procesos de enseñanza en bien
del estudiante.
Rol del Estudiante: Los alumnos participaran activamente logrando las
competencias propuestas, aplicando la teoría estadística.
De exposición, De simulación estudios de casos.
Rol del Docente: Brindará con carácter integral, realista, abierto, reflexivo
el dominio de la Investigación científica referente a la Estadística Básica en
el contexto de las ciencias de la salud enfatizando en la dimensión personal
y socio-comunitaria de los alumnos.
TERCERA
Rol del Estudiante: Intervención en el aula con aplicaciones prácticas que
se ira acrecentando hasta lograr la construcción de conocimientos,
desarrollando capacidades que lo lleve a consolidar las competencias
profesionales previstas en el presente Silabo.
7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30
+ Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%

2. 2da Evaluación Formativa2 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%
4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. Evaluación de Proyección Social 5%

1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante;

evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Parcia EP1
 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en

los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que
incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.

5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección

Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección
Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

Universidad Privada San Juan Bautista V. 7.1; capítulo 9 Sistema de Evaluación por
Competencias.

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de

tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una
ponderación de:

Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2

Producto 3 2

Actitudinal 1 1

Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo opción
de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el
estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen
de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la
asignatura.
 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio
final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha
asignatura.
 Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para el
semestre académico (teóricas, prácticas o de laboratorio), incluyendo inasistencias por
causa de enfermedad el Sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia
y Evaluación del Estudiante, generándose la notación LDI que significa Límite De
Inasistencias.
 Todos los estudiantes que desaprobaron un curso tienen derecho a inscribirse en la
asignatura. (Cursos Especiales en Período Vacacional de julio – agosto).
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero
inmediato superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a
las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que
equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos
UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de
Investigación Formativa.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser ingresadas en el Registro
de Control de Asistencias y Evaluaciones, tanto para las clases teóricas como para las
 prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los
exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada
capítulo y los aplazados en la semana XVII.

Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes

únicos para todas las sedes hospitalarias. (R.A.A V.7.1 Disposiciones Finales – Segunda).

FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR

COMPETENCIAS DE LA EPMH

RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN

0= No Cumple.
p1. Estructura esquemas de la situación planteada. 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p2. Arma un proyecto de investigación según lo solicitado por el docente.
3= Cumple parcialmente 55%.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p3. Reune la evidencia científica que soporta la respuesta al cuestionamiento planteado.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p4. Construye instrumentos que permitan hacer mediciones básica del problema planteado. aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Actitudinal CALIFICACIÓN

A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros. 0= No Cumple.

1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
A2. Participa con interés y colabora en grupo. 2= Cumplimiento inadecuado 30% .
3= Cumple parcialmente 55%.
A3. Asiste puntualmente a las clases 4= Cumple parcialmente positivo 75%.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
A4. Cumple con la vestimenta adecuada. aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma A1 A2 A3 A4 P.A.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA
SEGUNDA UNIDAD OCTAVA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3. Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA
SEGUNDA UNIDAD DECIMO
TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30
+ Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Estadística para Negocios y Economía, Anderson, David; Sweeney, Dennis;

Williams, Thomas, Ed.12, Edit. Cengage Learning, 2016, México / México City.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host