Estadistica Séptmo

GUÍA DIDÁCTICA
INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE JULIO
Correo electrónico:
Whatsapp: 3163023047 Docente: Alfredo Vargas Reales
matematinedic@gmail.com
Área: Matemática Asignatura: ESTADÍSTICA Grado: SÉPTIMO
Contenido programático: Interpretación de datos en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos
Periodo: Segundo
Docente: ALFREDO A. VARGAS REALES
3163023047 – matematinedic@gmail.com Fecha: Julio13 – julio 24
CORONOGRAMA: El tiempo para presentar tus actividades es: del 17 al 24 de julio

NOTA IMPORTANTE!!!!
Queridos estudiantes, te quiero comentar algunas pautas importantes para el desarrollo y entrega
de las actividades contenidas en la presente guía:
1. Tener una buena disposición e interés para el trabajo. Piensa en todo lo que puedes
aprender, haciendo del desarrollo de esta guía una experiencia agradable que puede
ayudarte a lo largo de tu proceso educativo, y de las metas que te has propuesto alcanzar
en tu proyecto de vida. Toma con calma el trámite de cada actividad, no pierdas la calma y
concentración; piensa que es un buen momento para absorber todo el conocimiento
posible.
2. Podrás enviar el documento por la plataforma, Whatsapp, o al correo electrónico, en Word/
pdf/ imágenes:(escaneados en un solo archivo). Al enviar el documento/guía resuelto,
recuerda colocar en el “asunto” el nombre completo y curso, para evitar cualquier
tipo de confusión.
3. Asegúrate de escribir bien el correo y enviar el trabajo de la asignatura correspondiente y
verificar el envío. Recuerda diligenciar la hoja de respuesta que se encuentra al final de la
guía.
4. No envíes el trabajo por partes termínalo y envíalo completo. Si cuentas con internet usa tu
usuario y contraseña para que ingreses a la plataforma institucional.
5. No hacer plagio. No envíes el mismo trabajo de tu compañero, el docente se dará cuenta y
bajará el desempeño a los dos.
correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

GUÍA DIDÁCTICA
6. Cualquier inconveniente o pregunta por mínima que sea estaré pendiente en mi número de
whatsapp 3163023047. Ten en cuenta el horario establecido para realizar tus
preguntas, dudas e interrogantes. De lunes a viernes (7 am – 12 m). Recuerda dirigirte con
respeto y normas básicas hacia los docentes. Eso hablará muy bien de ti.
Te deseo muchos éxitos en el desarrollo de tu actividad

¡Animo!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (Para los padres y jóvenes)
Querido estudiante, lee toda la guía antes de empezar tus actividades, organiza tu sitio de
trabajo y ten todos los elementos necesarios a mano, libreta, libros, lápices, colores,
computador (si tienes), teléfono celular si cuentas con uno para trabajar, todo lo que te sea
útil para realizar las actividades de las guías. Si no tienes Internet en casa no te preocupes
que aquí también puedas leer la información requerida para realizar tu trabajo.
Bienvenidos a este maravilloso recorrido en el que vamos a aprender muchas cosas juntos.
¿Qué voy a aprender?
 La mayor parte de las situaciones que acontecen en la vida pueden describirse,
resumiéndolas en cifras asociadas a ellas; si organizamos, relacionamos y
analizamos estos datos, tendremos una fuente importante de información con la
cual podremos tomar decisiones que favorezcan nuestro estilo de vida.
 Acá pretendemos dar elementos básicos que nos permitirán, en grados

posteriores, desarrollar los análisis más profundos de la estadística.
DESEMPEÑO:
Recolecto, organizo, comparo e interpreto datos provenientes de distintas fuentes, presentando
el resultado del anterior proceso en gráficas. También, a partir de la interpretación y análisis de
graficas estadísticas puedo obtener datos puntuales que requiera.

GUÍA DIDÁCTICA
1. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:
Recordemos conceptos ya estudiados y que debemos tener siempre en mente, pues se
van a seguir utilizando EN TODO MOMENTO.
Aplicación 1:
Los profesores del grado séptimo están organizando una tarde recreativa para sus
estudiantes y necesitan saber qué prefieren de refrigerio. Las opciones ofrecidas son:
hamburguesa, pizza, perro caliente y emparedado. Para esto, hacen el conteo colocando
un palito al lado de cada opción. Miremos cuáles fueron los resultados en el curso
séptimo A, que aparecen en la siguiente tabla de recuento.
Esta información la podemos organizar en una tabla de la siguiente manera. Veamos:
Refrigerio favorito Frecuencia absoluta
Hamburguesa 4
Perro caliente 6
Pizza 13
Sanduche 2
Total 25
El total de los estudiantes encuestados lo llamaremos población y el tipo de refrigerio lo

llamaremos variable. En este caso, la variable se llama variable cualitativa porque
representa una cualidad, preferencia o gusto que no se puede medir con números.

GUÍA DIDÁCTICA
Aplicación 2:
A los mismos estudiantes del ejemplo anterior, se les preguntó la talla del calzado de
cada uno. Miremos cuales fueron los resultados en la siguiente tabla de recuento:
Frecuencia Frecuencia relativa

Talla de calzado
absoluta Fracción Decimal Porcentaje
Número 35 3
Número 37 15
Número 38 1
Número 39 5
Número 40 1
Total 25
POBLACIÓN: es el total de los estudiantes encuestados, la variable es la talla de calzado.

En este caso, se llama variable cuantitativa porque se representa con números. A este
tipo de tablas las llamamos tablas de frecuencia, es decir, donde se organizan los datos
obtenidos. En resumen.
Variable cualitativa: Si la respuesta a la pregunta corresponde a una cualidad, gusto o

preferencia.
Variable cuantitativa: Si la respuesta corresponde a un dato numérico. Frecuencia

absoluta: Corresponde al número de veces que se repite cada dato.
Frecuencia absoluta: Corresponde al número de veces que se repite cada dato.

GUÍA DIDÁCTICA
Ejercicio 1:
Clasifique cada una de las siguientes variables como cualitativa o cuantitativa.
Tipo de variable
Variable (cuantitativa / cualitativa)
Deporte preferido
Tiempo (en segundos) en recorrer 100 m
Número de hermanos de un grupo de estudiantes
Lectura favorita
Salario de un grupo de trabajadores
Calificación en un examen
(Bajo, aceptable, alto, superior)
Ejercicio 2:
La siguiente tabla de frecuencias resume los resultados del torneo de fútbol de los cursos
del grado once en un colegio.
Equipos Puntos
Once A 8
Once B 7
Once C 9
Once D 8

GUÍA DIDÁCTICA
Con base en la tabla, responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál equipo ganó el torneo de fútbol? ____________________________________

2. ¿Qué equipo quedó en el último lugar? ____________________________________
3. ¿Qué tipo de variable interviene en esta situación? ___________________________
4. ¿Cuál fue la diferencia entre los puntajes obtenidos por el ganador del torneo y el que
quedó en la última posición? _____________________________________________
EJERCICIO 3:
Los datos que aparecen a continuación representan la edad de algunos estudiantes de

grado 11.
17 17 15 16 16 18 17 16 16 17
18 16 16 16 17 17 16 17 15 16
17 15 18 17 16 17 16 16 16 16
17 16 16 16 17 16 16 17 18 16
1. Organice los datos en una tabla de recuento.

Edades
absoluta
Fracción Decimal Porcentaje
Total

GUÍA DIDÁCTICA
2. Indique cuál es la menor edad en el grupo y cuál es la mayor edad.
Menor edad: ___________ Mayor edad: ___________

3. ¿Cuál es el número de estudiantes encuestados? ___________________
4. ¿cuál es el número de estudiantes que tiene la mayor edad? __________
5. ¿Cuántos estudiantes son menores de 17 años? ____________________
2. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA:

(Trabajo individual y cooperativo, presencialmente con los familiares)
ACTIVIDAD 1
La siguiente tabla de frecuencias muestra los resultados que obtuvo un médico sobre los
meses de edad de un grupo 100 niños, los cuales fueron analizados en un estudio que
está realizando en una pequeña ciudad. Complete la tabla con base en los datos
conocidos en cada una de las opciones.
Edad en Frecuencia Frecuencia relativa
meses absoluta Fracción Decimal Porcentaje
10 14 0,14
8
11 8%
100
12 21 21 %
13 9 0,09
32
14 0,32
100
15 16 0,16
Total 100 1 100%

GUÍA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD 2
50 alumnos de una universidad presentaron un examen de matemáticas y obtuvieron las
siguientes notas (en una escala de 0 a 5 y cuya nota mínima aprobatoria es 3):
3 2 4 2 5 4 5 3 3 4
4 5 3 2 3 5 3 5 4 5
2 2 4 2 2 4 2 3 3 3
3 4 3 3 4 3 4 3 5 3
3 3 2 3 3 4 5 3 4 2
Elabore una tabla de distribución de frecuencias.

Calificación
Con base en la tabla obtenida en el punto 1, responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos estudiantes aprobaron el examen de matemáticas?
b) ¿Cuántos estudiantes perdieron el examen de matemáticas?
c) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron la nota mínima para aprobar?
d) ¿Cuál es la nota correspondiente a una frecuencia relativa de 0,16?
10
e) ¿Cuál es la nota que corresponde a la frecuencia relativa ?
50

GUÍA DIDÁCTICA
3. ACTIVIDAD FINAL O SÍNTESIS: Demuestro lo que aprendí.
GRÁFICAS ESTADÍSTICAS
Una manera muy sencilla de presentar los datos recolectados en un estudio estadístico es
empleando gráficas. La información que entregan las gráficas estadísticas es fácil de
entender, si tenemos claras las pautas que se siguen para la elaboración de estas
ilustraciones; son reglas que se basan en el sentido común y son generales: yo no puedo
aplicar mis reglas porque sí, se hace necesario seguir el acuerdo generalizado.
Las gráficas más usuales son:
 Diagramas de barras
 Diagramas circulares
 Diagramas de líneas
DIAGRAMAS DE BARRAS.
Este tipo de diagramas se representa usando el área limitada por un eje horizontal y otro
eje vertical.
Los diagramas de barras presentan algunas características:
En el eje horizontal se colocan las opciones.
En el eje vertical las frecuencias absolutas de cada valor de la variable.
La altura de las barras indica la frecuencia de cada dato.
El ancho de todas las barras es igual.
La distancia entre las barras debe ser igual.

GUÍA DIDÁCTICA
Eje VERTICAL: Número de estudiantes (frecuencia)
En este eje registran las frecuencias

que se obtienen de cada variable
En este eje referencian las variables que se

están estudiando
Eje HORIZONTAL: Talla del cazado (variable)
EJEMPLO 1.
¿Recuerdas la APLICACIÓN 2, que desarrollamos al comienzo de esta guía?
En esa situación se encuestó a un grupo de estudiantes para averiguar por la talla de

calzado de ellos.
Realizamos la gráfica con los ejes vertical y horizontal.
¿Recuerdas cuántos estudiantes tenían la talla 38?
Devuélvete a revisar estos datos en la tabla de la APLICACIÓN 2.

GUÍA DIDÁCTICA
Número de
estudiantes
calzado
Para no congestionar 14 Aunque no conociéramos la tabla
demasiado la gráfica, de frecuencias de donde tomamos
sólo se han escrito los los valores para trazar la gráfica,
12
valores pares. nos damos cuenta que la mayor
parte de los estudiantes son de
Es fácil entender que 10 talla 37.
el número 3, se ubica
entre el 2 y el 4, 8 También observamos que ningún
aunque no esté estudiante es de talla 36.
escrito.
6 ¿Cuántos estudiantes son de la
Todos los números talla 39?
impares se deben 4
entender ubicados ¿Cuántos estudiantes son de la
entre los valores pares talla 37?
2
correspondientes.
0
35 36 37 38 39 40
Talla de
calzado
En el trazado de gráficas es importante tener en cuenta los valores de las

frecuencias que tenemos. SIEMPRE DEBEMOS ASEGURAR QUE EL MAYOR
VALOR DE FRECUENCIA SE PUEDA UBICAR EN EL ÁREA QUE DISPONEMOS
PARA LA GRÁFICA.
En nuestro ejemplo, el mayor valor es 15; en nuestro espacio de trabajo debemos tener 15
centímetros, o 15 cuadrículas disponibles en nuestra libreta cuadriculada.
¡
OO ¡UNA CUADRÍCULA NO SIEMPRE ES UN CENTÍMETRO!
Una vez ajustada la longitud que equivale a 15 unidades, se divide este eje en 15 partes
iguales.

GUÍA DIDÁCTICA
Esto es lo que se debe hacer siempre. Por ejemplo, si la frecuencia máxima es de 200, se
debe trazar el eje con una longitud equivalente a 200 y luego dividir en partes iguales.
No es necesario marcar cada uno de los valores de las frecuencias, veamos:
200
¿Qué valor tendremos aquí?

200 unidades
100
50 El punto medio
5 divisiones corresponde a 100
iguales,
cada una
La mitad de 100
equivale a corresponde a 50
10
Las anteriores gráficas eran barras verticales. También se pueden hace diagramas de
barras horizontales.
EJEMPLO 2.
Se realiza una encuesta a un grupo de niños y se pregunta por el sabor de helado que
prefieren.
Observe la siguiente gráfica y complete la tabla.

GUÍA DIDÁCTICA
Sabores de
helados
Chocolate
Vainilla
Fresa
Chicle Número
de niños
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
Sabores Chocolate Vainilla Fresa Chicle

Número de niños
Este ejercicio nos muestra que podemos obtener información de una tabla para construir
una gráfica, pero también podemos obtener información de una gráfica para completar una
tabla de frecuencias.
DIAGRAMAS CIRCULARES
Como su nombre lo indica, en este tipo de diagramas, la base sobre la que representamos
los datos es un círculo.
 El circulo representa el 100% de los datos.
 La frecuencia relativa de cada opción se marca como sectores sobre el círculo.
 La totalidad (el 100%) corresponde a un ángulo de 360°.
 El ángulo que representa el porcentaje de cada opción, lo encontramos
multiplicando el valor del porcentaje por 3,6°.
Ejemplo 3:
Se pregunta a un grupo de personas ¿qué tipo de fruta prefiere para tomar un jugo?
Los resultados se muestran en la siguiente tabla.

GUÍA DIDÁCTICA

Fruta
6
Mango 6 0,1 10%
60
9
Mora 9 0,15 15%
60
18
Níspero 18 0,3 30%
60
15
Naranja 15 0,25 25%
60
12
Guanábana 12 0,2 20%
60
Totales 60 1 1 100%
Dibujemos el diagrama circular que represente la situación descrita en la tabla.
Sector que representa a quienes prefieren jugo de mango
10% x 3,6° = 36°

100% (360°)
En el circulo se representa un sector con un ángulo de 36°
Sector que representa a quienes prefieren jugo de mora
15% x 3,6° = 54°

GUÍA DIDÁCTICA
Sector que representa a quienes prefieren jugo de níspero
30% x 3,6° = 108°
Naranja En el circulo se representa un sector con un ángulo de 108°
Sector que representa a quienes prefieren jugo de naranja

Guanábana
25% x 3,6° = 90°
Mango
Níspero
Mora Sector que representa a quienes prefieren jugo de guanábana
20% x 3,6° = 72°
EJERCICIOS FINALES.
1. Dibuje el diagrama de barra para completar el desarrollo del EJERCICIO 3 que se

desarrolló antes, en esta guía.
2. EJERCICIO DE NIVEL SUPERIOR.
El siguiente diagrama circular muestra los datos de los resultados de la elección del
personero de los estudiantes de un colegio.
Pedro Mosquera
30% 25%
Raúl Pérez
Luisa Ramírez
Catalina Paz
15%
Luis Martínez
20%
10%

GUÍA DIDÁCTICA
Si en la elección participaron 120 estudiantes que votaron ¿Cuántos votos obtuvo cada
candidato?
NO VALE COLOCAR EL VALOR NUMÉRICO, ES NECESARIO REALIZAR LOS

CÁLCULOS QUE JUSTIFIQUEN ESOS VALORES.
4. EVALUACIÓN:
Se hará de forma continua, formativa y permanente; valorando tu trabajo realizado en cada paso
de la guía, acorde a los desempeños: superior, alto y básico. Además, se valorará la responsabilidad
e interés en el desarrollo de las actividades y en la evidencia de los aprendizajes esperados.
4.1 AUTOEVALUACIÓN DE CRITERIOS:

Apreciad@ estudiante , ahora debes responder de manera HONESTA y OBJETIVA cuanto
has aprendido o si has logrado los objetivos planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para
eso debes marcar con una X el circulo que corresponde a cada desempeño que tú crees lograste
en cada criterio.

GUÍA DIDÁCTICA
DESEMPEÑO ALCANZADO
CRITERIOS DE LAS ACTIVIDADES.
SUPERIOR ALTO BASICO
Desarrollé la actividad en su totalidad

(realicé todas las actividades propuestas)
La presentación de mi trabajo está en nivel:

(básico, alto o superior)
Desarrollé la guía siguiendo las indicaciones que se daban en

ella y/o explicaciones adicionales del profesor.
(no necesité explicaciones de otra persona)
Mi nivel de comprensión en las temáticas tratadas fue:

GUÍA DIDÁCTICA
4.2 AUTOEVALUACIÓN ACTITUDINAL:
Puedes hacer el siguiente cuadro en tu cuaderno o si prefieres hacerlo directamente en la guía.
DESEMPEÑOS
SUPERIOR ALTO BÁSICO
Me he comprometido con el trabajo
del curso.
Mi actitud hacia las actividades del

curso ha sido buena
Me he esforzado en superar mis

dificultades.
He aprovechado las clases para

aclarar dudas.
He sido exigente conmigo mismo (a)

en los trabajos del curso.
He cumplido oportunamente con

mis trabajos.

GUÍA DIDÁCTICA
HOJA DE RESPUESTA.
Te muestro una lista de chequeo para que verifique la realización total de las actividades.
Nombre: _______________________________________ Fecha:_________________ grado:_________
Marca la casilla de verificación si desarrollaste la actividad que se indica junto a ella X

I. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:
.APLICACIÓN 2
.EJERCICIO 1
.EJERCICIO 2
EJERCICIO 3
PREGUNTAS
II. ACTIVIDADES DE INVESTIGACION GUIADA:
.ACTIVIDAD 1
.ACTIVIDAD 2
III. ACTIVIDAD FINAL O SINTÉSIS:
.EJEMPLO 2
.EJERCICIO FINAL 1
.EJERCICIO FINAL DE NIVEL SUPERIOR

Estadistica Séptmo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estadistica Séptmo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DIDÁCTICA

INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE JULIO

Área: Matemática Asignatura: ESTADÍSTICA Grado: SÉPTIMO

Contenido programático: Interpretación de datos en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos

CORONOGRAMA: El tiempo para presentar tus actividades es: del 17 al 24 de julio

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

Te deseo muchos éxitos en el desarrollo de tu actividad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (Para los padres y jóvenes)

 Acá pretendemos dar elementos básicos que nos permitirán, en grados

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

Esta información la podemos organizar en una tabla de la siguiente manera. Veamos:

Refrigerio favorito Frecuencia absoluta

El total de los estudiantes encuestados lo llamaremos población y el tipo de refrigerio lo

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

Frecuencia Frecuencia relativa

POBLACIÓN: es el total de los estudiantes encuestados, la variable es la talla de calzado.

Variable cualitativa: Si la respuesta a la pregunta corresponde a una cualidad, gusto o

Variable cuantitativa: Si la respuesta corresponde a un dato numérico. Frecuencia

Frecuencia absoluta: Corresponde al número de veces que se repite cada dato.

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

Clasifique cada una de las siguientes variables como cualitativa o cuantitativa.

Variable (cuantitativa / cualitativa)

Tiempo (en segundos) en recorrer 100 m

Número de hermanos de un grupo de estudiantes

Salario de un grupo de trabajadores

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

Con base en la tabla, responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál equipo ganó el torneo de fútbol? ____________________________________

Los datos que aparecen a continuación representan la edad de algunos estudiantes de

1. Organice los datos en una tabla de recuento.

Frecuencia Frecuencia relativa

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

2. Indique cuál es la menor edad en el grupo y cuál es la mayor edad.

Menor edad: ___________ Mayor edad: ___________

2. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA:

Total 100 1 100%

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

Elabore una tabla de distribución de frecuencias.

Frecuencia Frecuencia relativa

Con base en la tabla obtenida en el punto 1, responda las siguientes preguntas:

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

3. ACTIVIDAD FINAL O SÍNTESIS: Demuestro lo que aprendí.

Las gráficas más usuales son:

Los diagramas de barras presentan algunas características:

En el eje horizontal se colocan las opciones.

En el eje vertical las frecuencias absolutas de cada valor de la variable.

La altura de las barras indica la frecuencia de cada dato.

El ancho de todas las barras es igual.

La distancia entre las barras debe ser igual.

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

En este eje registran las frecuencias

En este eje referencian las variables que se

Eje HORIZONTAL: Talla del cazado (variable)

¿Recuerdas la APLICACIÓN 2, que desarrollamos al comienzo de esta guía?

En esa situación se encuestó a un grupo de estudiantes para averiguar por la talla de

Realizamos la gráfica con los ejes vertical y horizontal.

¿Recuerdas cuántos estudiantes tenían la talla 38?

Devuélvete a revisar estos datos en la tabla de la APLICACIÓN 2.

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

En el trazado de gráficas es importante tener en cuenta los valores de las

correo electrónico: matematinedic@gmail.com whatsapp: 316 302 3047

¿Qué valor tendremos aquí?

Observe la siguiente gráfica y complete la tabla.

Menor edad: _ Mayor edad: _

Nombre: _______________________________ Fecha:_ grado:_