UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
E.P. DE GEOGRAFÍA

SÍLABO
“Adaptado a la modalidad no presencial en el marco de la emergencia sanitaria
por el COVID-19”

1. Información General

1.1. Nombre de la asignatura Geografía Rural

1.2. Código SO6322
1.3. Tipo de asignatura Obligatoria
1.4. Horas semanales 4: Lunes y Viernes de 11:00 a 13:00 h
1.5. Semestre Académico 2020-II
1.6. Ciclo VI
1.7. Créditos 4
1.8. Modalidad No presencial (virtual)
1.9. Docentes Dra. Alicia A. Huamantinco Araujo
Dr. Denis Cruces
1.10 Correo institucional ahuamantincoa@unmsm.edu.pe
dcrucesa@unmsm.edu.pe
-
1.11 Docente Coordinador

2. Sumilla
Curso obligatorio teórico-práctico, perteneciente al área de estudios de especialidad;
pretende que el estudiante adquiera los conocimientos y conceptos básicos de la Geografía
Rural, la diferenciación y transformaciones de las estructuras agrarias en función de los
sistemas socioeconómicos del mundo y del Perú, las relaciones campo – ciudad y la
multifuncionalidad del campo, que le permitan diagnosticar, analizar y planificar en el
territorio. Aborda los siguientes contenidos: teorías y conceptos fundamentales de la
Geografía Rural, el espacio rural, la distribución de las actividades agrarias bajo distintos
modos de producción, la revolución verde y la agricultura moderna, propiedad y tenencia de
la tierra, las relaciones de trabajo en los espacios rurales y la situación actual de las zonas
rurales en el Perú.

3. Logros de aprendizaje (competencia de la asignatura)

Generales:

a) Analiza los procesos de ordenamiento territorial regional en la planificación con

disposición para trabajar en equipos multidisciplinarios.
b) Interpreta las relaciones espacio-tiempo y sus materializaciones en el espacio geográfico
con actitud empática ante situaciones de contextos en que ocurren.
 c) Aplica sus conocimientos geográficos para la interpretación y diseño de propuestas de
desarrollo territorial con actitud inclusiva y equitativa.
d) Formula lineamientos básicos para impulsar el desarrollo de los espacios fronterizos del
Perú, con un sentido de integración y de defensa de la soberanía nacional.
e) Organiza y dirige equipos multidisciplinarios en la elaboración de propuestas de
desarrollo y gestión territorial, promocionando la importancia del territorio en la
construcción equitativa y sostenible del país con sentido ético y de inclusión de grupos
vulnerables.
f) Propone lineamientos e instrumentos para el manejo y gestión del espacio territorial, con
sostenibilidad.
g) Planifica los procesos de ocupación y uso del territorio con visión de equidad territorial y
sostenibilidad ambiental.
h) Propone modelos con criterio científico de uso de los recursos en el marco de las
potencialidades y limitaciones del territorio mostrando actitud innovadora.
i) Aplica conocimientos científicos y técnicos para la investigación y desarrollo de la ciencia
geográfica con actitud crítica.
j) Lidera equipos multidisciplinarios de investigación aplicada, promoviendo el dialogo.
k) Divulga la información relacionada con la cultura territorial que incentive la participación
social.
Investiga los impactos de las dinámicas humanas y naturales para promover
políticas de protección, recuperación y/o mitigación de los territorios, valorando los
recursos del planeta poniendo énfasis en el Perú.

Específicas:

Analiza las dinámicas y estructuras de los ámbitos rurales en sus múltiples relaciones
espaciales para la planificación y ordenamiento territorial, con responsabilidad y visión
integral del desarrollo sostenible.

4. Capacidades

a) Conoce el marco conceptual y teórico de la Geografía Rural a fin de poder contextualizar

los estudios realizados en el espacio rural.

b) Analiza las características de los sistemas agrarios, sus formas de producción y la forma
como han evolucionado en el Perú y en el contexto Latinoamericano.

c) Comprende la importancia de la agricultura, sus formas de producción y agroexportación

en el marco de la globalización y seguridad multidimensional, analizando la importancia
de los nuevos espacios rurales.
5. Programación de contenidos

UNIDAD I: CONTENIDOS, PARADIGMAS Y FUENTES DE LA GEOGRAFÍA RURAL

Capacidades Conoce el marco conceptual y teórico de la Geografía Rural a fin de

poder contextualizar los estudios realizados en el espacio rural.

Contenidos Actividades Recursos Estrategias

ACTIVIDAD Revisión
ASINCRÓNICA Silabo. documental por
Semana 1: Bienvenida, Guía de aprendizaje. video.
explicación del Normas de
Presentación de la asignatura silabo y reglas para participación. Aprendizaje
el desarrollo del colaborativo
curso. Video asincrónico.

Convocar la Foro abierto

elección de
delegado/a del
curso.

GEOGRAFÍA ACTIVIDAD
RURAL: CONCEPTO SINCRÓNICA
Y EVOLUCIÓN DEL Videoconferencia
ESTUDIO utilizando google Revisión del
meet y desarrollo Sílabo
material de lectura
de la clase Normas de convivencia
Semana de clase y
Material de lectura
1 ACTIVIDAD elaboración de la
Vídeos vinculados al
ASINCRÓNICA actividad
tema
Revisión del sílabo. encomendada
Revisión de material
de lectura sobre el
tema a abordar.

EL ESPACIO ACTIVIDAD
Semana RURAL. SINCRÓNICA
2 DEFINICIÓN. Revisión de los
LOS FACTORES materiales de Revisión del
CONDICIONANTES lectura sobre el material de lectura
tema a abordar Material de lectura
de clase y
Vídeos vinculados al
elaboración de la
ACTIVIDAD tema
actividad sobre el
ASINCRÓNICA
espacio rural
Videoconferencia
utilizando google
meet y desarrollo
de la clase.
 EVOLUCIÓN DE ACTIVIDADES
LOS ESPACIOS Y SINCRÓNICAS
SOCIEDADES Videoconferencia
RURALES. Revisión del
utilizando google
LAS material de lectura
Semana REVOLUCIONES meet y desarrollo de
de clase y
3 AGRARIAS la clase Material de lectura
elaboración de la
Vídeos vinculados al
actividad sobre
ACTIVIDADES tema
evolución de los
ASINCRÓNICAS
espacios y
Revisión de los
sociedades rurales
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar.

FUENTES PARA EL ACTIVIDADES

ESTUDIO DE LA SINCRÓNICAS
GEOGRAFÍA RURAL Videoconferencia
Semana
utilizando google Revisión del
4
meet y desarrollo de material de lectura
la clase Material de lectura de clase y
Vídeos vinculados al elaboración de la
ACTIVIDADES tema actividad fuentes
ASINCRÓNICAS para el estudio de
Revisión de los la Geografía Rural
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar.

UNIDAD II: SISTEMAS AGRARIOS. CARACTERIZACIÓN Y EVOLUCIÓN EN AMÉRICA LATINA Y

EL PERÚ

Capacidades Analiza las características de los sistemas agrarios, sus formas de

producción y la forma como han evolucionado en el Perú y en el
contexto Latinoamericano.

Contenidos Actividades Recursos Estrategias

SISTEMAS ACTIVIDADES
AGRARIOS. SINCRÓNICAS
CONCEPTO. Videoconferencia
CARACTERIZA-
utilizando google meet Revisión del
CIÓN.
EVOLUCIÓN y desarrollo de la clase material de lectura
Material de lectura
Semana de clase y
Vídeos vinculados al
5 ACTIVIDADES elaboración de la
tema
ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de lectura
sobre el tema a
abordar.
 SISTEMAS DE ACTIVIDADES
PRODUCCIÓN SINCRÓNICAS
AGROPECUARIA Videoconferencia Revisión del
Semana EN AMÉRICA
utilizando google meet material de lectura
6 LATINA
y desarrollo de la clase de clase y
Material de lectura
- En los andes elaboración de la
Vídeos vinculados al
centrales ACTIVIDADES actividad Sistemas
tema
ASINCRÓNICAS de Producción
Revisión de los Agropecuaria en
materiales de lectura América Latina.
sobre el tema a
abordar.

PERÚ: ACTIVIDADES
Semana EVOLUCIÓN DEL SINCRÓNICAS
7 SECTOR Videoconferencia
AGRARIO EN EL
utilizando google meet Revisión del
S. XX
y desarrollo de la clase material de lectura
Material de lectura
-Hasta 1990 de clase y
Vídeos vinculados al
- Con el Ajuste ACTIVIDADES elaboración de la
tema
Estructural ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de lectura
sobre el tema a
abordar.

AMÉRICA LATINA: ACTIVIDADES

ESTRUCTURA SINCRÓNICAS
Semana AGRARIA Y Videoconferencia Revisión del
8 POLÍTICAS
utilizando google meet material de lectura
AGRARIAS.
- La tenencia de y desarrollo de la clase de clase y
Material de lectura
la tierra. elaboración de la
Vídeos vinculados al
- Las Reformas ACTIVIDADES actividad
tema
Agrarias en ASINCRÓNICAS encomendada
América Latina Revisión de los Estructura Agraria
- El nuevo materiales de lectura en América Latina
latifundismo en
sobre el tema a
el Perú
abordar.

Semana 9: Aplicación de la prueba virtual de examen de medio ciclo

UNIDAD III: AGRICULTURA, ESPACIOS RURALES Y MEDIO AMBIENTE EN EL MARCO DE LA
GLOBALIZACIÓN

Capacidades Comprende la importancia de la agricultura, sus formas de

producción y agroexportación en el marco de la globalización y
seguridad multidimensional, analizando la importancia de los
nuevos espacios rurales.

Contenidos Actividades Recursos Estrategias

AGRICULTURA Y ACTIVIDADES
ESPACIOS RURALES SINCRÓNICAS
EN LA Videoconferencia
GLOBALIZACIÓN.
utilizando google
Semana
10 - Características a meet y desarrollo Revisión del
escala global de la clase material de lectura
Material de lectura
- La Nueva Ruralidad de clase y
Vídeos vinculados
ACTIVIDADES elaboración de la
al tema
ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar

PRODUCCIÓN Y ACTIVIDADES
DIVERSIFICACIÓN DE SINCRÓNICAS
LAS DEMANDAS Videoconferencia
Semana
utilizando google
11
meet y desarrollo Revisión del
de la clase. material de lectura
Material de lectura
de clase y
Vídeos vinculados
ACTIVIDADES elaboración de la
al tema
ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar

Semana PATRÓN ACTIVIDADES

12 AGROEXPORTADOR SINCRÓNICAS Revisión del
NORTE SUR. Videoconferencia material de lectura
utilizando google de clase y
meet y desarrollo Material de lectura elaboración de la
de la clase. Vídeos vinculados actividad
al tema encomendada del
ACTIVIDADES Patrón
ASINCRÓNICAS agroexportador
Revisión de los Norte Sur
materiales de
 lectura sobre el
tema a abordar.

Semana LA RELACIÓN ACTIVIDADES

13 CIUDAD-CAMPO. SINCRÓNICAS
NUEVAS FUNCIONES Videoconferencia
DE LOS ESPACIOS utilizando google
RURALES meet y desarrollo Revisión del
de la clase. material de lectura
Material de lectura
de clase y
Vídeos vinculados
ACTIVIDADES elaboración de la
al tema
ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar

Semana PERÚ: AGRICULTURA, ACTIVIDADES

14 TERRITORIO Y MEDIO SINCRÓNICAS
AMBIENTE, Videoconferencia
CARÁCTERÍSTICAS utilizando google
REGIONALES EN LA meet y desarrollo Revisión del
GLOBALIZACIÓN de la clase. material de lectura
Material de lectura
de clase y
Vídeos vinculados
ACTIVIDADES elaboración de la
al tema
ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar

Semana LAS PARADOJAS DEL ACTIVIDADES

15 AGRO MUNDIAL: SINCRÓNICAS
- Seguridad Videoconferencia
alimentaria utilizando google
- Empleo meet y desarrollo Revisión del
- Conflictos de la clase. material de lectura
Material de lectura
ambientales de clase y
Vídeos vinculados
ACTIVIDADES elaboración de la
al tema
ASINCRÓNICAS actividad
Revisión de los encomendada
materiales de
lectura sobre el
tema a abordar

Semana 16: Aplicación de la prueba de evaluación final, evaluación y subida de notas.

6. Estrategias didácticas (metodología)

Durante el curso, se utilizarán un conjunto de estrategias didácticas, posibles y propias de la

educación virtual, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes y las capacidades propuestos.
En este curso principalmente utilizaremos las siguientes:

 Aula invertida,
 Estudio y trabajo autónomo,
 Trabajo cooperativo o colaborativo,
 Aprendizaje basado en problemas (ABP),
 Estudio de casos

7. Evaluación de aprendizaje

La evaluación del aprendizaje estará ajustada a la modalidad de aprendizaje no presencial, se

realizará por ello a partir de instrumentos de evaluación virtuales (formulario para los exámenes,
foros, tareas, presentaciones por videoconferencia). Se evaluará no solo conocimientos sino
considerando las capacidades y desempeños descritos para cada unidad. Habrá dos tipos de
evaluación (por la naturaleza de las pruebas a aplicar) y 4 tiempos para evaluar (al comienzo,
medio ciclo, final del ciclo y continua para los prácticas y actividades). Todo ello aparece
desplegado en el siguiente cuadro), en el que también se consignan los pesos de cada
evaluación.

Naturaleza de la evaluación académica Momento de la Peso

evaluación

Evaluación diagnóstica Al comienzo del curso Sin Nota

Examen Parcial (EXP) Medio ciclo 20%

Evaluación de Proceso o continua (EVP). A lo largo de todo el ciclo

Sobre asistencia, participación, tareas 60%
consignadas

Examen Final (EXF) A final del ciclo 20%

Cada una de las actividades y tareas a evaluar, incluirá una rúbrica (matriz de evaluación), que
contiene los criterios y el peso con los que el docente (de acuerdo a la competencia, capacidades
y desempeños propuestos por el equipo de docentes que enseñan cada asignatura), evaluará
cada pregunta. La Matriz de evaluación por competencias (esto es el esquema para hacer una
rúbrica), se entregará oportunamente en cada actividad o tarea a evaluar.

8. BIBLIOGRAFÍA

o AGRORURAL, Ministerio de Agricultura (2013). Propuesta de lineamientos de

Política para el desarrollo rural. Desde las experiencias del Programa
AGRORURAL del Ministerio de Agricultura. Disponible en www.agrorural.gob.pe
o ALARCO, German (Coordinador). (2010). Rutas hacia un Perú mejor, qué hacer
y cómo lograrlo. Lima, Centrum, Centro de Negocios, PUCP.
o BANCO MUNDIAL. Informe sobre el desarrollo mundial (2010). “Desarrollo y
cambio climático” Mundi-Prensa. Cap 3: Ordenar la tierra y el agua para
alimentar 9000 millones de personas y proteger los sistemas naturales.
o BRACK EGG, Antonio (2003) Econegocios Amazónicos.
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CEPES, CIRAD e ILC International Land Coalition). El proceso de concentración
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ecológicos de la actividad económica. México, Limusa- Noriega, Ed.
o CASTREE, Noel; Rob & ROGERS, Alisdair (2013). Dictionary of Human
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o CENTRO DE BIOTECNOLOGÍA, Universidad de Concepción, Chile. ¿Qué es la
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o CENTRO IDEAS (Centro de Investigación, documentación, educación, asesoría
y servicios). Cetaro, J; Castro, E. y Chávez A., J. (Editores) (2007). Nueva
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biotecnología agrícola. ¿Una respuesta a las necesidades de los pobres?
o FAO (2013) The state of food and agriculture. Food systems for better nutrition.
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verde. Cumbre mundial sobre alimentación, 13-17 de noviembre de 1996. Roma,
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o FAO 2008. El estado mundial de la agricultura y la alimentación.
Biocombustibles: perspectivas, riesgos y oportunidades. Roma
o FAO 2012. El estado de los recursos de las tierras y aguas del mundo para la
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lograrlo. Pp 353-358.
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o PNUD (2013) Informe sobre el desarrollo humano Perú – 2013. Cambio climático
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Peisa, Novena Ed.
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o REVISTA AGRARIA, La. Publicación mensual del Centro Peruano de Estudios
Sociales (CEPES). Desde 1995.
o ROMERO, Emilio (1968). Geografía Económica del Perú, Lima. Ed. Gráfica
Pacific Press S.A. 6ta edición (1ra Ed. Compendio)
o SEGRELLES SERRANO, José A. Contenidos, evolución epistemológica y
fuentes de la Geografía Rural.
o SHEAHAN, John (2001). “La economía peruana desde 1950. Buscando una
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sustainable development. Washington D.C., The World Bank, Second Ed. Cap.
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o UNFPA (2012) el estado de la población mundial 2011. 7 mil millones de
personas, su mundo, sus posibilidades.
o UNFPA (2001) El estado de la población mundial 2001. CAP. 02. TENDENCIAS
DEL MEDIO AMBIENTE. La alimentación del mundo futuro. Pp 11-26.
o VALENCIA, Gliden (Editor) (2007). “Agro exportación andina. La gran
oportunidad”. Lima.
 o WEBB, Richard (2013). Conexión y despegue rural. Lima, USMP. Instituto del
Perú.
o WEITZ, Raanan (1981). Desarrollo rural integrado. México. Centro de estudios
regionales urbano-rurales (CERUR) REHOVOT – Israel.

Publicaciones periódicas de:

CEPES. Debate agrario
SEPIA PERÚ. El problema agrario en debate.

VISITAR páginas de:

Grupo de Análisis para el Desarrollo: www.grade.org.pe

Prof. Denis Cruces Aguirre

08.10.20 GEOGRAFÍA RURAL