Está en la página 1de 16

ACTIVIDAD FINAL

Presenta una actividad en la que se incorpora herramientas digitales que guarda relación con el propósito
planteado y considera los momentos de la clase invertida: antes, durante y después tomando en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Experiencia de aprendizaje:
“Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”
Área /Grado Ciencia y Tecnología - Cuarto Grado

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Propósito de aprendizaje Conocer cómo es el suelo y su relación con la agricultura.
Evidencia Explica cómo es el suelo y la importancia que tiene en la agricultura en su
comunidad.
Criterios de evaluación Describe las características de los suelos y la relación con la agricultura
de su comunidad.
Explica, a partir del análisis de fuentes escritas, las características del
suelo y su relación con la agricultura y la biodiversidad.
Actividad de aprendizaje ¿Cómo es el suelo?
Antes de la sesión:
Como docente he determinado los propósitos de aprendizaje en función de la situación significativa: Relacionada a cómo mejorar sus
tierras de cultivo cuidando la biodiversidad; luego he planteado mis propósitos de aprendizaje: Competencia, capacidades, evidencia o
producto, criterios de evaluación e instrumento.
Los estudiantes en casa leen los textos y observan el vídeo:
Anexo N° 1 – Experimento N° 1
Anexo N° 2 – Experimento N° 2
Anexo N° 3 - Texto: ¿El suelo es biodiverso?
Anexo N° 4 - Texto: ¿De qué manera los seres vivos se relacionan con el suelo?
Anexo N° 5 – Texto: ¿Por qué es importante el suelo para la agricultura?
Anexo N° 6 - https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4

Durante la sesión:
Como docente es el momento que dedico a absolver dudas inquietudes de los estudiantes, para ello he leído y investigado acerca
del contenido relacionado al Suelo. A demás de manera permanente monitoreo y retroalimento a los estudiantes.
Los estudiantes en esta etapa realizan lo siguiente:
- Responden a las preguntas relacionadas a los experimentos donde se le pide enterrar bolsitas de té filtrante en diferentes
tipos de suelos y el otro experimento a verter agua a envases con diferentes tipos de suelos para ver que suelo retiene mayor
agua. Extraen conclusiones de los experimentos. (Utilizan el APP MINDOMO)
- Explican con sus palabras el desarrollo de los experimentos utilizando el DOLBY ON.
- Responden en forma oral a través de audios utilizando el aplicativo VOCARO y de manera escrita utilizando el aplicativo SMAR
OFFICCE las interrogantes formuladas por el docente de cada uno de los textos y del vídeo.

Después de la sesión:
Como docente propongo actividades complementarias utilizando para ello el aplicativo XODO para el análisis y
RETROALIMENTACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
Los estudiantes interpretan los pictogramas: Anexo N° 7 ¿El suelo es biodiverso? Y Anexo N° 8 ¿Por qué es importante el suelo
para la agricultura?
Los estudiantes presentan UN VÍDEO en el aplicativo FILMORA de cómo realizaron los experimentos en el entono de su familia y
a las conclusiones que arribaron.
Los estudiantes utilizando el aplicativo el PADLET Explican cómo es el suelo y la importancia que tiene en la agricultura en su
comunidad.
ANEXO N ° 1

Experimento N° 1
ANEXO N ° 2

Experimento N° 2
ANEXO N ° 3
ANEXO N ° 4
ANEXO N ° 5
ANEXO N ° 6

Observan el vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4
ANEXO N ° 7
ANEXO N ° 8
Instrumento de evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO
EVALAUCIÓN LOGRO PROCESO INICIO
USO DE Narra una actividad en la que incorpora Presenta una actividad en la que se Presenta una actividad en la
HERRAMIENTAS herramientas digitales que guardan incorpora herramientas digitales que que incorpora herramientas
DIGITALES relación con el propósito de aprendizaje guarda relación con el propósito de digitales, pero no guarda
previsto y que permita el recojo de aprendizaje previsto o la relación con el propósito de
evidencias y retroalimentación retroalimentación aprendizaje ni la
retroalimentación
RELACIÓN CON LOS Identifica los tres momentos de la clase Identifica los dos momentos de la Identifica los uno momentos
MOMENTOS DE LA invertida y los relaciona de manera clase invertida y los relaciona de de la clase invertida y los
CALSE INVERTIDA pertinente con las herramientas a manera pertinente con las relaciona de manera
utilizar. herramientas a utilizar pertinente con las
herramientas a utilizar
EVIDENCIA Presenta una evidencia en la que utiliza Presenta una evidencia en la que No presenta evidencia del uso
una herramienta digital, para utiliza una herramienta digital, para de la herramienta digital para
desarrollar los momentos de la clase desarrollar uno de los momentos de la desarrollar los momentos de la
invertida. clase invertida. clase invertida

También podría gustarte