Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
● Compara características de diferentes
Cultura y vida Interacciones con el entorno lugares y representa trayectos
social social cotidianos con el uso de croquis y
símbolos propios.
PROPÓSITOS
Que los alumnos representen lugares y trayectos mediante el uso de croquis y de símbolos, y
describan trayectos empleando referencias espaciales.
BLOQUE 2 SECUENCIA 4. Lugares en mi comunidad.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
5. Integro mis
● Elaboren un croquis y realicen la descripción de un trayecto
aprendizajes.
como parte de una invitación.
Que los alumnos:
6. Lo que aprendí. ● Expresen la función de los croquis y los símbolos, y evalúen su
trabajo recurriendo a la coevaluación.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Recordar con los niños los elementos que contiene un croquis, así como la
función de la simbología.
● Responder las siguientes preguntas: ¿para qué sirve un croquis?, ¿para qué
sirven los símbolos en un croquis?
DESARROLLO:
Día
● Realizar la invitación y el croquis propuestos en el apartado “Integro mis
#1
aprendizajes”, en el cual deberán representar la ruta desde un punto específico
a la escuela, utilizando los símbolos para lugares que pueden encontrar en el
camino. Después describir el trayecto en su cuaderno. Página 108 del libro de
texto.
CIERRE:
● Socializar el croquis con un compañero para determinar si es claro.
Día INICIO:
#2 ● En el formato “Mi croquis” del Cuadernillo de Ejercicios, elaborar un
croquis donde tracen el trayecto de su casa a un lugar de su elección,
procurando utilizar todos los elementos y la simbología previamente elaborada.
DESARROLLO:
● Describir la trayectoria que trazaron.
● Intercambiar el croquis con un compañero y leer la trayectoria que describieron
para determinar si las indicaciones son correctas.
CIERRE:
● Contestar las preguntas correspondientes y evaluar su croquis con base en los

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descriptores que aparecen en la actividad 2 del apartado “Lo que aprendí”.

Página 109 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Elaboran un croquis y utilizan simbología; conocen la función de
un croquis; evalúan su propio trabajo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
● Experimenta con objetos diversos
Mundo natural Exploración de la naturaleza para reconocer que al rasgarlos o
golpearlos, se produce un sonido.
● Distingue y sugiere reglas de
Cultura y vida Interacciones con el entorno convivencia que favorecen el trato
social social respetuoso e igualitario en los sitios
donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 5. Jugando a producir sonidos.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
1. Lo que pienso. ● Expresen sus ideas iniciales en torno a cómo se producen los
sonidos.
Que los alumnos:
2. ¿Con qué
● Identifiquen acciones que tienen que realizar para producir
podemos producir
sonido y reconozcan la relación entre la cantidad de energía
sonidos?
transmitida (intensidad y golpe) y lo fuerte o débil del sonido.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Plantear las siguientes preguntas: ¿con qué podemos producir sonidos?, ¿cómo
lo logramos?
● Buscar en el aula diferentes objetos que produzcan sonidos.
DESARROLLO:
● Reproducir los siguientes sonidos para que los identifiquen, después comentar
cómo supieron cuál era cada uno. https://youtu.be/xGuyWxpZocM (3:24)
Día ● Observar los juguetes que aparecen en el apartado “Lo que pienso” e
#1 identificar aquellos que producen sonidos. Comentar por qué los eligieron y qué
tienen que hacer con ellos para que suenen. Página 110 del libro de texto.
● Presentar a los niños diversos objetos. Elegir aquellos que sean sonoros y
separar los que no lo sean.
● Experimentar escuchando los sonidos de cada objeto, además describir cómo
es el sonido que producen.
CIERRE:
● En su cuaderno, dibujar los objetos que hayan producido sus sonidos favoritos.
Día INICIO:
#2 ● Escuchar los siguientes sonidos e identificar con qué parte del cuerpo son
producidos. https://youtu.be/-7BQ6-UQ0Zs (0:00 a 3:58).
DESARROLLO:

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● Pensar cómo pueden producir sonidos con las partes del cuerpo; elegir cinco
maneras de hacerlo y registrarlas en la tabla anticipando si será fuerte o débil.
Después realizar los sonidos y escribir si fueron fuertes o débiles . Página 111
del libro de texto.
● Después de escuchar los sonidos, contestar las preguntas de la página 112 del
libro de texto.
CIERRE:
● Resolver la actividad “Sonidos con el cuerpo”, del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en describir cómo pueden producir sonidos con las
partes del cuerpo presentadas.
TAREA: Llevar al aula un objeto sonoro que tengan en casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Colores.
Dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Identifican objetos sonoros; identifican partes de su cuerpo que
pueden producir sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimient GRADO y
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o del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
● Experimenta con objetos diversos
Mundo natural Exploración de la naturaleza para reconocer que al rasgarlos o
golpearlos, se produce un sonido.
● Distingue y sugiere reglas de
Cultura y vida Interacciones con el entorno convivencia que favorecen el trato
social social respetuoso e igualitario en los sitios
donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 5. Jugando a producir sonidos.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
3. ¿Y si soplamos, Que los alumnos:
rasgamos y ● Identifiquen que rasgar y soplar son acciones que pueden
golpeamos? realizar para producir sonidos con algunos objetos sólidos.
Que los alumnos:
4. Para escucharnos ● Reconozcan que los sonidos pueden ser agradables o
y disfrutar los desagradables y que, al reconocerse como parte de una
sonidos. comunidad, establezcan reglas de convivencia que favorecen el
respeto a otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Clasificar los objetos sonoros que tengan en su entorno según la forma en que
producen el sonido: soplando, rasgando o golpeando.
● Experimentar con los sonidos que producen los objetos. Identificar si son
fuertes o débiles.
DESARROLLO:
● Realizar los experimentos sonoros que aparecen en las páginas 113 y 114 del
libro de texto y registrar las observaciones correspondientes.
● Observar las imágenes que aparecen al final de la página 114 del libro de texto
Día
y clasificarlas por colores según la forma en que se produce el sonido.
#1
● Mostrar a sus compañeros el objeto sonoro que llevaron de tarea. Hacerlo
sonar y describir qué es necesario hacer para que produzca sonido. Página 115
del libro de texto.
● Dibujar cómo creen que los sonidos llegan a sus oídos. Página 115 del libro de
texto.
CIERRE:
● Resolver el ejercicio “Rasgar, soplar o golpear” del Cuadernillo de
Ejercicios. Junto a cada instrumento u objeto sonoro, escribir cómo producen
sonido.

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INICIO:
● Escuchar los sonidos que aparecen en el siguiente video para identificar cuáles
les resultan agradables y cuáles desagradables.
https://youtu.be/GoCKQTN7qmY (0:00 a 1:31).
● Comentar qué otros sonidos del entorno les agradan o les desagradan y cómo
se sienten al escucharlos.
DESARROLLO:
Día
● Contestar las actividades de la página 116 del libro de texto, identificando
#2
sonidos que les son agradables o desagradables.
● Observar la imagen de la página 117 del libro de texto y comentar por qué es
necesario que la gente guarde silencio durante el concierto.
CIERRE:
● Contestar la actividad “¿Cómo suenan?”, del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en dibujar objetos sonoros o instrumentos musicales que
produzcan sonidos agradables o desagradables.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Objetos sonoros.
Colores.
Dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Identifican acciones para producir sonidos; reconocen sonidos
agradables y desagradables.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
● Experimenta con objetos diversos
Mundo natural Exploración de la naturaleza para reconocer que al rasgarlos o
golpearlos, se produce un sonido.
● Distingue y sugiere reglas de
Cultura y vida Interacciones con el entorno convivencia que favorecen el trato
social social respetuoso e igualitario en los sitios
donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 5. Jugando a producir sonidos.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
5. Integro mis ● Apliquen lo aprendido sobre cómo producir sonido en la
aprendizajes. planeación para acompañar la lectura de un cuento con los
sonidos correspondientes.
Que los alumnos:
● Expliquen cómo pueden producirse sonidos con determinados
6. Lo que aprendí.
objetos, y externen sus valoraciones respecto a las actividades
de aprendizaje.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Observar el cuento con sonidos “El erizo y el globo” con la intención de que
pongan atención en los sonidos producidos. (Otras opciones de texto son
“Acitrón”, “Noche de lluvia en Granada” y “Aplastamiento de las gotas” del libro
de lecturas). https://youtu.be/9SiNFya55Fo (4:38).
DESARROLLO:
Día ● Contestar el apartado “Integro mis aprendizajes”. Mientras escuchan el cuento,
#1 registrar los sonidos producidos. Página 118 del libro de texto.
● Dibujar los objetos que produjeron los sonidos del cuento.
● Buscar en su entorno objetos sonoros que les permitan reproducir los sonidos
que identificaron en el cuento. Página 118 del libro de texto.
CIERRE:
● Escuchar los sonidos de los objetos que eligieron y determinar si son
adecuados para la historia o no.
Día INICIO:
#2 ● Escuchar nuevamente el cuento “El erizo y el globo”. (O cualquier otro cuento
elegido).
DESARROLLO:
● Practicar cómo producirán los sonidos con los objetos sonoros seleccionados

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con anterioridad.
● Producir los sonidos mientras se desarrolle la historia.
CIERRE:
● Contestar el aparato “Lo que aprendí” en la página 119 del libro de texto,
especificando cómo producir sonidos con distintos objetos y explicando cómo
se produce el sonido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Objetos sonoros.
Dispositivo multimedia.
Bocinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Explican cómo se producen sonidos; utilizan su conocimientos y
objetos sonoros para producir sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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