Psicosemiótica.

Apuntes sobre niveles discursivo o enunciativo, narrativo y semántico

A fin de acercar respuestas a las preguntas de Catalina, ofrezco estos apuntes, que por supuesto
pueden ser reelaborados, cuestionados.

En el nivel enunciativo o discursivo, recuerdo que enunciar tiene que ver con tomar la palabra y
disponerla para la comunicación y que en particular desde la psicosemiótica, en disponer las
manifestaciones corporales (mirada, escucha, actitud postural, gestualidad, rostridad, etc.) Por lo
tanto, no lo limitamos a la palabra hablada o escrita.

Si vamos a una situación de juego, vamos a indagar acerca de cómo se construyen los espacios,
tiempos, objetos y sujetos que entran en juego.

Cómo se construyen en términos enunciativos, que tiene que ver con asumir un rol, asumirse
como agentes de acción y cómo en esos actos se dinamiza o no el reconocimiento al otrx/lxs otrxs
como sujetos.

En eso además de los niños que estén jugando, por ejemplo, puede haber alguien más
colaborando para armar escenario de juego. A eso llamamos espacialización. O puede intervenir
organizando tiempos de juego, donde se vea una alternancia de diferentes ritmos, por ejemplo. O
que el mismo niñx o grupo asigne roles a quienes juegan, arman, construyen un personaje, con
atributos particulares: el ladrón, el policía, la princesa, la seño, la mamá, el nene que "se portaba
mal".

En ese “se portaba…” que podemos identificar como un pasado a un nivel gramatical, en realidad,
refiere a un “no yo- no aquí- no ahora”, pero para poner a jugar en definitiva al propio yo y
construir otro espacio y tiempo, el ficcional.

Y entonces allí las preguntas mínimas de este nivel? toma iniciativa? Reconoce a otros? Cómo se
enuncia a sí mismo y a los otros con los que juega? Dispone sus competencias enunciativas para
el encuentro con otrxs?

En el nivel narrativo:

Por un lado, se habla por un lado de actantes

- sujetos, que pueden ser destinador o destinatario.

- U objetos: objeto de valor, que pone en marcha un programa narrativo o una narración.

Y por otro lado hablamos de relación entre actantes, y esa relación se traduce en Estados:

- Una relación de disjunción entre sujeto y objeto (en la cual el sujeto no tiene el objeto de
valor)
- Una relación de conjunción entre sujeto y objeto (en la cual el sujeto no tiene el objeto de
valor)
Lo primero entonces a determinar es cuál es el objeto de valor. Ej: un bebé que está aprendiendo
a ponerse de pie. Y reiteradamente se sienta, se equilibra, se para, se estabiliza, se vuelve a sentar,
se vuelve a parar y repite la acción con diferentes tipos de apoyo varias veces... tiene como objeto
de valor asegurarse ante la fuerza de gravedad y asegurarse de sus propios recursos. En la
repetición, que resuelve por sus propios medios, está modificando ese estado inicial quizá de
inseguridad para ir adquiriendo progresivamente la seguridad.

Entonces, podemos identificar un estado inicial en el cual un sujeto busca alcanzar su objeto de
valor, que en el juego puede ser traducido como el placer de vencer la fuerza de gravedad, o en
otros casos, como asegurarse frente al temor a la pérdida del otro, por ej.

En este nivel, los sujetos van a buscar encontrarse con ese objeto de valor, o habrá otro que
intervenga para que se modifique el estado inicial, en el cual quizá se encuentren detenidos. Esto
en los casos por ejemplo en los que aunque tengan posibilidades funcionales de jugar, no inician
un juego. Y otro tienta, invita, ofrece situaciones para que quiera, pueda, sepa jugar. Esa persona
interviniente es el destinador, el que hace hacer y también sanciona.

Las preguntas q orientan el análisis narrativo entonces serían: quién toma la iniciativa? Cuál es el
estado inicial de la situación de juego? Para desplegar el juego, hay contrato con otro? Tiene todas
las competencias para transformar el estado inicial? Se observa un relato, una transformación y
por lo tanto, hay narratividad? Hay sanción en lo jugado? (Que puede ser una autosanción o la
sanción positiva o negativa del destinador externo)

Y finalmente, el nivel semántico es el relativo a los sentidos profundos que se juegan, aquello que
se está jugando más allá de lo descriptible. Lo que le da sentido al hacer. Puede ser que se
pretenda tramitar una sensación de culpabilidad por ej, y aparece un niño jugando a la maestra
con osos q hacen de niños que se portan mal. O que se necesite jugar la reparación simbólica en el
medio del juego del dr., u otras situaciones donde en una apariencia de juego de oposición, lo que
se juega allí es la autoafirmación.