ENFOQUE COGNITIVO

AUTOR TEORIA MODELO TECNICA ESTRATEGIA ACTIVIDADES

Por medio de
texturas, el
espejo, aceite se
trabajará el
reconocimiento de
las partes del
cuerpo: (Cabeza,
ASIMILACIÓN cuello, tronco,
extremidades
Se refiere al modo en que ESQUEMA superiores e
un organismo se enfrenta CORPORAL inferiores),
a un estímulo del entorno teniendo en
en términos de cuenta que se
PIAGET Constructivismo Epistemología organización actual. iniciará desde la
Genética parte distal a la
proximal, con el
objetivo de
desarrollar la
propiocepcion en
el niño.

ACOMODACIÓN A través de fichas

Implica una modificación semánticas se
de la organización actual ESQUEMA reforzará el
en respuesta a las CORPORAL reconocimiento de
demandas del medio. las partes del
Es el proceso mediante el cuerpo.
cual el sujeto se ajusta a
las condiciones externas.
 Se iniciara el
juego “mi doctor”,
donde al niño se
le dará el rol
principal,
buscando con ello
REESTRUCTURACIÓN la interacción
COGNITIVAS fluida y
JUEGO DE ROLES satisfactoria con el
Su núcleo común es la terapeuta quien
modificación de patrones tendrá el papel de
de pensamiento. paciente, de esta
forma
observaremos que
pensamientos
negativos tiene
VIGOSTKY Zona de Socio- Histórico y para realizar una
Desarrollo Cultural modificación de
Próximo estos.

Se trabajará
AFRONTAMIENTO lateralidad
buscando
Su núcleo es el entrenar al estrategias que
paciente en un repertorio MI MUNDO faciliten la
amplio de habilidades para ESPACIAL identificación
hacer frente activamente a (derecha-
las situaciones izquierda), por
problemáticas. medio de
asociación,
ejemplo:” la mano
izquierda la
encontraremos el
reloj”
 Se debe propiciar
RESOLUCIÓN DE un espacio
PROBLEMAS interactivo
generando
Su núcleo es el confianza y
entrenamiento de los CONTANDO MI empatía entre el
pacientes en una HISTORIA niño y el
metodología para abordar terapeuta,
los problemas logrando así dar al
interpersonales y para usuario pautas
generar alternativas de para corregir su
respuestas a tales conducta.
problemas.

Se dará a los
niños fotografías
de varias clases
de alimentos y se
les pedirá que las
agrupe, ellos
DESCUBRIMIENTO podrán
INDUCTIVO categorizarlas
como alimentos
Implica recolección y CATEGORIZACIÓN de: desayuno,
reordenación de datos almuerzo y cena.
BRUNNER Desarrollo Aprendizaje por para llegar a una nueva
cognitivo descubrimiento categoria, conceptos o Otros podrían
generalización. categorizarla
como carnes,
verduras, frutas y
productos lácteos.
 Otros podrían
agruparlos en
base al color,
textura o lugar de
origen.

DESCUBRIMIENTO Se pide a los

DEDUCTIVO niños que hagan
DESCUBRIENDO una lista de
Implica hacer preguntas RESULTADOS números enteros
que llevan al estudiante a NUMERICOS que ellos mismos
formar silogismos lógicos. elijan.
Luego se pide que
dividan cada uno
de estos números
por dos.
Finalmente, se
pedirá que
observen los
resultados
obtenidos de cada
división, al
comparar los
resultados se
darán cuenta que
hay varios grupos
de números:
Pares, impares y
cero.
 DESCUBRIMIENTO Jugar al papa, a la
TRANSDUCTIVO JUEGO DE ROLES mama; al doctor, a
ser un animal. Las
Implica el pensamiento posibilidades de
imaginativo o artístico. asumir roles
diferentes atrae a
los niños,
especialmente a
los preescolares y
a quienes cursan
las primeras
etapas de
educación
primaria.