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  • Deber Actividad en Pareja 2C PDF

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    Francis Lino
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    Este documento presenta una actividad en parejas sobre el uso de material concreto para la comprensión matemática efectiva. Los estudiantes deben identificar 3 ideas con las que estén de acuerdo y 3 con las que no, e indicar sus razones. También deben determinar la idea central de la lectura, que es el uso adecuado de materiales manipulables. Finalmente, se les pide que compartan lo que conocen sobre Jerome Bruner y Zoltan Dienes, autores mencionados en la lectura y sus aportes a la enseñanza de las matemáticas

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    DEBER ACTIVIDAD EN PAREJA 2C.pdf

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    Francis Lino
    Este documento presenta una actividad en parejas sobre el uso de material concreto para la comprensión matemática efectiva. Los estudiantes deben identificar 3 ideas con las que estén de acuerdo y 3 con las que no, e indicar sus razones. También deben determinar la idea central de la lectura, que es el uso adecuado de materiales manipulables. Finalmente, se les pide que compartan lo que conocen sobre Jerome Bruner y Zoltan Dienes, autores mencionados en la lectura y sus aportes a la enseñanza de las matemáticas

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    de 2

    Tutor: MSc.

    Walter Santana Asignatura: Matemáticas Grupo: P-10 B Grupo 2


    Fecha: 19 de Julio del 2020
    Integrantes Docentes: Lcda. Benny Isabel Ponce Rodríguez, Lcda. Danny Ponce Ponce, Lcda. Mariana
    Matamoros Tómala, Lcda. Benita Pacho Wila, Psic. Delia María Núñez Coello

    ACTIVIDAD EN PAREJAS 2 “C “

    “UTILIZACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO PARA UNA COMPRENSIÓN MATEMÁTICA


    EFECTIVA.”

     IDENTIFIQUEN JUNTOS EN EL TEXTO TRES IDEAS CON LAS QUE USTEDES ESTÉN
    DE ACUERDO Y TRES IDEAS CON LAS QUE ESTÉN EN DESACUERDO. INDIQUEN
    LAS RAZONES.

    ACUERDO DESACUERDO
    Tiene un fuerte carácter exploratorio, lo que Las piezas concretas no tienen la “solución
    permite el uso del razonamiento y las discusiones mágica” a los problemas en el terreno matemático
    como sólida referencia para juzgar la validez de que algunos docentes le suelen asignar.
    las afirmaciones
    Sirve como marco para la resolución de Las piezas manipulables no hacen “fácil” a las
    problemas, discusión, comunicación, corrección matemáticas, y los docentes necesitan aprender
    de errores. cómo usarlas.
    Aporta a los estudiantes mucho sentido de Los modelos con piezas geométricas pueden
    independencia y, por tanto, seguridad en sí anclar a los estudiantes a un contexto concreto
    mismos. progresando dentro de este contexto, demorando
    la construcción de la sintaxis matemática.
    Razones: He visto estudiantes de grados avanzados que si no cuentan pepas o los dedos no pueden
    realizar una operación básica porque desde pequeños no les motivaron a contar de forma mental. Los
    recursos son necesarios hasta que el estudiante haya logrado la comprensión total y logre desarrollar
    actividades por sí solo. En el caso de las multiplicaciones no se trata de aprender para un examen de la
    semana que viene, sino que es necesario que los niños las aprendan para siempre.
    Tutor: MSc. Walter Santana Asignatura: Matemáticas Grupo: P-10 B Grupo 2
    Fecha: 19 de Julio del 2020
    Integrantes Docentes: Lcda. Benny Isabel Ponce Rodríguez, Lcda. Danny Ponce Ponce, Lcda. Mariana
    Matamoros Tómala, Lcda. Benita Pacho Wila, Psic. Delia María Núñez Coello

    ¿CUÁL CREEN USTEDES QUE ES LA IDEA CENTRAL EN TORNO A LA CUAL GIRA LA


    LECTURA? El uso adecuado de materiales manipulables

    ¿CONOCEN ALGUNOS DE LOS AUTORES MENCIONADOS EN LA LECTURA?

    ¿QUÉ HAN ESCUCHADO SOBRE ELLOS?

    Jerome Bruner (1961). Zoltan Dienes (1960)

     Bruner propone que los estudiantes construyen  La teoría de Zoltan Dienes 1960 describe
    su propio conocimiento y lo hagan mediante y cuatro principios que él cree que se aplican al
    categorización de la información mediante un aprendizaje de las matemáticas.
    sistema de codificación.  Principio Dinámico: el aprendizaje es un
     El creía que la forma más efectiva de proceso activo que requiere oportunidades
    desarrollar un sistema de codificación es para que los estudiantes interactúen. Afirma
    descubrirlo en lugar de que el maestro sea que para poder entender un concepto hay tres
    quien lo proporcione. pasos esenciales: la etapa del juego, la etapa
    de estructura y finalmente la etapa de la
    práctica.
     El segundo principio es la constructividad los
    estudiantes necesitan construye su
    conocimiento antes de la actividad analítica.

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