UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Teoría del Aprendizaje Nombre: Andrés Balarezo, Danisio Pabón, Andrés Solís, Gabriela Freire, Karen Palacios, Leandra Delgado. Grupo: 731

CUESTIONARIO
Actividades: 1.-Elabore un cuadro comparativo que incluya las propuestas de los diferentes autores de las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) para el diseño de software educativo. El conductismo Condicionamiento operante de Skinner: Cuando ocurre un hecho que actúa de forma que incrementa la posibilidad de que se dé una conducta, este hecho es un reforzador. Las primeras utilizaciones educativas de los ordenadores se basan en la enseñanza programada de Skinner, consistiendo en la "presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente de las respuestas de los alumnos" Para Skinner, el sujeto no ha de tener ninguna dificultad si el material ha sido bien diseñando. Hay que destacar, pues, la El cognitivismo Teoria de Piaget: Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio. Los procesos básicos para su desarrollo son: adaptación (entrada de información) y organización (estructuración de la información). El constructivismo El constructivismo de Papert. propone un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador.

El lenguaje LOGO será el primer lenguaje de programación diseñado Piaget no se mostrara para partidario de la niños. Utilizará "instrucción por instrucciones muy ordenador" preconiza la sencillas para poder discusión, juegos, desplazar por la pantalla modelaje,experiencia el dibujo de una tortuga, empírica. pudiendo construir cualquier figura Procesamiento de geométrica a partir lainformación: Gagné de sus movimientos. Su profesorado en la pretensión básica es que planificación de la los sujetos lleguen a instrucción. dominar

el dentro del cognitivismo. El lenguaje LOGO será una pieza clave. 1992). * Confrontación de las teorías con los hechos conocimiento y aprendizaje fruto de la interacción entre sujeto y entorno. Destaca la importancia del aprendizaje por Gagné. comenta que información: el esquema explicativo básico sobre se trata de medios eficaces sobre las condiciones internas. Dicha * Conductismo: concepción del especialmente de aprendizaje se opondría Skinner. * Ausubel: la importancia En cuanto a su influencia del aprendizaje en el diseño de software significativo y de la motivación intrínseca. los En su teoría. contenido y estructura de utiliza elementos de otras la materia los organiza el teorías para elaborar la profesor. ordenadores en la Sus dos contribuciones enseñanza en tanto más importantes son posibilitan el control de según Gros (1997): los conceptos básicos de geometría. Es decir. aunque se sitúa recepción. todo para proponer de situaciones de Las aportaciones Gagné supusieron una descubrimiento y simulaciones. Para Papert la . Ausubel. pero no alternativa al modelo pueden sustituir la conductista para el diseño de programas. favorecer un aprendizaje optimo. sobre sus errores y aprovecharlos para reformular sus programas (Martí.importancia de buenos programadores material. Ausubel: El fundamento básico es se centra en el que para lograr ciertos aprendizaje de materias resultados de aprendizaje escolares espreciso conocer: fundamentalmente. da importancia a al aprendizaje por los descubrimiento de refuerzos y el análisis de tareas. por tanto. la programación favorecerá las actividades metacognitivas. a) Las condiciones La expresión internas que intervienen "significativo" es en el proceso. * La defensa constructivista del conocimiento. Destaca también las centrándose más en los posibilidades de los procesos de aprendizaje. refieriéndose a la * Teorías del instrucción programada y procesamiento de la a la EAO. En otras palabras. Papert toma de Piaget: * La necesidad de un análisis genético del contenido. Bruner. Para Papert. utilizada por oposición a b) Las condiciones "memorístico" o externas que pueden "mecánico". sin instrucción. el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender. educativo. * La defensa del aprendizaje espontáneo y. puesto Aprendizaje que ambos deben significativo de estudiarse conjuntamente. pues mediante la programación el niño podrá pensar sobre sus procesos cognitivos. aprendizaje e instrucción se de convierten en las dos dimensiones de una misma teoría. * El sujeto es un ser activo que construye sus teorías sobre la realidad interactuando con esta. realidad del laboratorio. el alumno suya: "recibe".

Considerar en un programa el refuerzo como motivación intrínseca (recordemos que en un programa conductista el refuerzo es externo). un desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del aprendizaje. por lo que respecta a su capacidad como guía en el proceso instructivo ya que "ninguna computadora podrá jamás ser programada con respuestas a todas las preguntas que los estudiantes formularán. La resolución de problemas dependerá de como se presentan estos en una situación concreta. "consiste en transformar o reorganizar utilización adecuada del ordenador puede implicar un importante cambio en los procesos de aprendizaje del niño. Su teoría ha servido como base para diseñar un modelo de formación en los cursos de desarrollo de programas educativos.muchas variables de forma simultánea. Se trata. a) Sobre el tipo de motivación (los refuerzos). Pero el uso del ordenador no debe limitarse al uso escolar tradicional. Bruner propondrá la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen en las operaciones lógicas básicas. que atribuye a la acción en los aprendizajes. En este sentido. ya que han de suponer un reto. El ordenador debería ser una herramienta con la que llevar a cabo sus proyectos y tan funcional como un lápiz. si bien considera necesario que su utilización en este ámbito venga respaldada por "una teoría validada empíricamente de la recepción significativa y el aprendizaje por descubrimiento". b) El modelo cognitivo de Gagné es muy importante en el diseño de software educativo para la formación. Señala también el papel fundamental del profesor. el feedback es informativo. pues. que no sancionador. El descubrimiento favorece el desarrollo mental. de un medio revolucionario. relegando al alumno a un segundo plano. . Por ello. con el objeto de orientar sobre futuras respuestas. la ventaja Aprendizaje por de su teoría es que proporciona pautas muy descubrimiento: concretas y específicas de Bruner: Denota la importancia fácil aplicación. ya que puede llegar a modificar las formas de aprender.

* Posibilitar la experiencia de los alumnos. * Provisión de refuerzo y retroalimentación que surge del éxito de problema resuelto.la evidencia de manera de poder ver más allá de ella". * Elaboración de una secuencia efectiva. Proceso de enseñanza: Disponer la secuencia de forma que el estudiante perciba la estructura. * Promover la transferencia. * Ir de lo concreto a lo abstracto en función del grado de maduración del sujeto. * Importante que el alumno describa por si mismo lo que es relevante para la resolución de un problema. * Analizar y presentar la estructura del material de forma adecuada. . Proceso de enseñanza: * Captar la atención. * Revisiones periódicas a conceptos ya aprendidos (curriculum en espiral). * Utilización de contraste.

la cual alimenta a organizaciones e instituciones. estos ocurren al interior de ambientes . las que a su vez retroalimentan a la red. El aprendizaje es un proceso que consiste en la conexión de nodos especializados o fuentes de información. 4. Habilidades del Conectivismo El conocimiento personal se compone de una red. A continuación. . ha hecho que la vida avance más rápido y que crezca exponencialmente.2. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red. para lograr aprendizajes significativos. sintetice las habilidades y destrezas.El flujo de información es un elemento importante de la efectividad organizacional. La habilidad para ver las conexiones entre ideas y conceptos es la clave para construir el conocimiento. para que el ser humano pueda desarrollarse a lo largo de su vida. que dura toda la vida. La capacidad para aprender es más importante que el conocimiento que se posee en cada momento. así como las tareas que se hacen necesarias para aprender. El Conectivismo es una gran puerta al conocimiento. 2. 3. La toma de decisión de aprender algo es en sí misma el inicio de un aprendizaje. 6. 8. 7. Principios del Conectivismo 1.-Enumere los principios del Conectivismo. Crear. El aprendizaje puede residir en ³entidades´ no humanas. habilidades y estrategias. preservar y utilizar el flujo de información debería ser una actividad organizacional clave. Las tecnologías van manejando los procesos que antes eran manejados por las teorías. El buen material (el conocimiento exacto y reciente) es esencial en el aprendizaje. El mantenimiento (uso repetido) de las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. 5. el Conectivismo se hará cargo de agregar nuevos técnicas. Como el aprendizaje es un proceso continuo. El aprendizaje y el conocimiento se complementan con la diversidad de opiniones. de la red a la institución) les permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado. En una economía del conocimiento. según esta teoría. proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.

información: Las organizaciones de medios masivos están siendo retadas por el flujo de información abierto. El valor del reconocimiento de patrones y de conectar nuestros propios ³pequeños mundos del conocimiento´ es aparente en el impacto exponencial que recibe nuestro aprendizaje personal. para tomar decisiones constantes de acuerdo a lo que necesite el individuo. Destrezas del Conectivismo ³Las personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar presente en la información a la cual han estado expuestas´. nutrir y sintetizar los impactos de visiones diferentes sobre la información es crucial para sobrevivir en una economía del conocimiento. y Medios. en tiempo real y en dos vías que permiten los blogs. El Conectivismo está orientado a quelas decisiones estén basadas en principios que cambian rápidamente y adquiere nueva información continuamente. 1 Un enfoque Conectivista al indicar ³la simple noción que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones débiles que.difusos de los elementos centrales cambiantes. 1 Landauer y Dumais (1997) . La innovación: Habilidad de una organización para fomentar. Implicaciones del Conectivismo y Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. si se explotan de manera adecuada. que no son controlados completamente por el individuo. Equipos diversos con puntos de vista discrepantes son una estructura crítica para la exploración exhaustiva de las ideas. pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia´. noticias.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful