l
Test
de
Apercepción
Temática
es
una


E

técnica
para
la
investigación
de
la
dinámica


de
la
personalidad
tal
y
como
se
manifiesta


Qué
es? 
en
las
relaciones
interpersonales
o
en
la


apercepción
e
interpretación
significativa


del
ambiente


 urante
la
Segunda
Guerra
Mundial
fue

D

necesario
que
jóvenes
con
poco


entrenamiento
se
volvieran
expertos
en
 
 levó
a
la
producción
de
nuevas
técnicas

L

Antecedentes
históricos 
psicología
clínica
en
corto
tiempo
y
los
 
proyectivas


experimentados
se
convirtieron
en


especialistas
clínicos


 untuación
básica
del
Rorschach,
el

P

desarrollo
de
los
signos.
La
Mira,
el


Mosaico,
Dibujo
de
la
Figura
humana,
M.A.P.

S.
Concepto
psicoanalítico
de
la
naturaleza


y
las
funciones
del
yo,
Hartmann
y
Bellak.


Trabajos
de
Brittain
en
1907,
Libby
en
1908,


Antecedentes
teóricos 
Scwartz
con
la
Prueba
de
Situación
social.




 on
el
propósito
de
establecer
criterios
que

C

sean
aplicables
a
grupos
de
personas
o


síndromes


 ivel
de
conducta,
problema
crucial
de
la

N

Manifiesto

evaluación
proyectiva.


Latente 
Los
datos
de
la
prueba

Contenido

 ay
situaciones
en
donde
no
se
debe
hacer

H

 e
puede
aprender
mucho
más
con
una

S 
inferencias
de
lo
latente
a
lo
manifiesto:


combinación
de
ambos
niveles.
Yo
como
 
para
fines
teóricos
experimentales,
en


variable
que
interviene
entre
el
nivel
latente
 
situaciones
clínicas
como
prediccioón
de


y
manifiesto 
conducta
criminal
y
suicida,
y
en
problemas


como
selección
de
personal.


"
 Hipotéticamente
pueden
existir
procesos


perceptual
es
que
no
impliquen
una


interpretación
y
que
cualquier


 ictionary
of
philosophy,
por
Dagobert
D.

D 
interpretación
subjetiva
constituye
una


Runes:
Apercepción
en
psicología
es
el
 
distorsión
perceptiva
dinámica
mente


proceso
mediante
el
cual
la
nueva
 
significativa".
(Bellak,
García
Mulsa,


experiencia
es
asimilada
y
transformada
por
 
Abrams
&
Gómez
López,
1996)

el
residuo
del
experiencia
pasada
de


cualquier
individuo
para
formar
un
todo
 
 e
puede
dar
por
sentado
que
existe
una

S

nuevo.
El
residuo
de
la
experiencia
pasada
 
condición
en
la
que
la
percepción
es
"

se
conoce
como
masa
aperceptiva” 
objetiva"
porque
es
casi
puramente


cognoscitiva.

Apercepción

 uando
se
usa
clínicamente
el
T.A.T.
se

C

hace
evidemte
que
se
trata
con
distorsiones


aperceptivas
de
distinto
grado
aunque
el


sujeto
no
se
de
cuenta.


 royección
inveritda,
simple,

P

Formas
de
distorsion
aperceptiva

sensibilización,
autista,
externalización.


 orma
A,
para
adolescentes
y
adultos
de

F

inteligencia
normal
y
cierta
sofisticación.


“Esto
es
una
prueba
de
imaginación,
una


forma
de
inteligencia.
Voy
a
mostrarle


algunas
láminas,
una
a
la
vez;
lo
que
tendrá


que
hacer
es
estructurar
una
historia
tan


dinámica
como
le
sea
posible
para
cada


una
de
ellas.
Diga
qué
fue
lo
que
condujo
al


suceso
mostrando
en
la
lámina,
describa
lo


que
está
pasando
en
este
momento
qué
es


lo
que
están
sintiendo
y
pensando
los


personajes
y
luego
diga
cuál
va
a
ser
el


desenlace.
Hable
conforme
le
venga
la


mente
los
pensamientos.
¿Entendido?


Puesto
que
tiene
50
minutos
para
10


láminas
puede
dedicar
más
o
menos
5


minutos
a
cada
historia.
Esta
es
la
primera


Aplicación
individual

lámina


 orma
B:
para
niños,
adultos
de
poca

F

educación
y
psicóticos.
Esto
es
una
prueba


para
contar
historias.
Tengo
unas
láminas


aquí
que
voy
a
mostrarte;
para
cada
lámina


quiero
que
hagas
una
historia.
Di
que
ha


pasado
antes
y
que
está
pasando
ahora,


que
están
sintiendo
Y
pensando
la
gente


que
se
encuentra
ahí
y
cómo
terminará


todo.
Puedes
hacer
la
historia
que
quieras.


¿Entendido?
Bien,
entonces,
aquí
está
la


primera
lámina.
Tienes
cinco
minutos
para


hacer
la
historia.”


 onsiste
en
una
serie
de
31
laminas,
a
los

C

 scriba
la
historia
acerca
de
cada
lámina

E

sujetos
se
les
pide
relatar
historias
sobre


que
está
en
esta
carpeta,
no
voy
a
las


algunas
de
ellas,
con
lo
cual
se
supone
que


láminas
antes
de
qué
esté
listo
para
escribir


revelarán
su
apercepción
personal,


y
mire
solamente
una
lámina
a
la
vez,
en
el


individual,
de
los
estímulos


orden
dado
y
escriba
una
historia
tan


intencionalmente
ambiguos.


dramática
como
pueda,
diga
que
condujo
al


acontecimiento
mostrado,
describa
qué


está
sucediendo
en
ese
momento,
que


Autoaplicación 
están
pensando
y
sintiendo
los
personajes;


luego
diga
cuál
será
el
desenlace.
Escriba


sus
pensamientos
como
le
vengan
a
la


mente,
no
es
necesario
tomar
más
de
siete


minutos
para
cada
historia;
escriba
acerca


de
300
palabras
sin
hacer
ningún
cambio
y


Como
se
aplica 
número
de
las
historias
a
medida
que
usted


las
vaya
escribiendo,
anote
su
nombre
en
la


primera
hoja.


 e
proyectan
las
láminas
en
la
pantalla
y
los

S

sujetos
se
les
dan
las
mismas
instrucciones


Aplicación
colectiva


para
la
aplicación
individual
pero
se
les
pide


escribir
sus
historias


 e
busca
la
comodidad
del
sujeto
y

S

establecer
una
empatía
apropiada.
El
sujeto


se
sienta
en
una
silla.
El
examinador
se


sienta
atrás
y
al
lado
del
sujeto
para
poder


verlo
así
como
se
expresiones
faciales

1
 :
Relación
hacia
las
figuras
paternas,
una


relación
especial.
Pone
en
manifiesto
el


logro,
respuestas
sexuales,
autoimagen
y


preocupaciones
obsesivas.

2:
Relaciones
familiares,
autonomía,


percepción
del
embarazo,
tendencias


compulsivas,
papel
de
los
sexos.

Lámina
3VH:
homosexualidad
latente,


agresión
y
depresión.

4:
relaciones
hombre
o
mujer,
infertilidad,


problemas
sexual
y
celos
de
tipo
triangular.

5:
se
interpreta
como
la
madre
que
está


espiando,
temor
a
la
masturbación,
material


voyeur
hístico
que
conduce
historias
que


está
disfrazada
la
escena
primaria,
temor
a


ser
atacado,
en
varones
la
fantasía
de


rescate.

6VH:
indispensable
para
varones
refleja


todos
los
problemas
madre
e
hijo
y


derivaciones
hacia
las
esposas
y
otras


mujeres.

6NM:
Relación
de
las
mujeres
con
el
padre

Lámina
7VH:
Relaciones
padre
e
hijo
y
sus


derivados

7NM:
Relación
madre
e
hija,
esperanza
de


tener
hijos

 ruebas

P 
8VH:
Agresión,
ambición

8NM:
Casi
cualquier
tema
se
puede
producir


elaborativas
(TAT) 
de
esta
lámina.
El
autor
menciona


encontrarla
útil
rara
vez.


9VH:
Relaciones
entre
varones
de
la
misma


edad,
impulsos
y
temores
homosexuales
y


prejuicios
sociales

9NM:
depresión
y
tendencias
suicidas,


 senciales
para
varones:
1,
2,
3VH,
4,
6VH,

E 
consideración
de
paranoia.


7VH,
11,
12H,
13HM.
En
este
orden.
 
10:
relación
de
los
hombres
hacia
las


Láminas 
Esenciales
para
mujeres:

1,
2,
3VH,
4,
6NM,
 
mujeres,
sexualidad
latente

7NM,
9NM,
11,
13HM. 
11:
Temores
infantiles
o
primitivos,
a
ser


atacado
y
agresión
oral

Lámina
12:
Relación
de
un
joven
con
un


viejo
,
Temores
hacia
la
homosexualidad


pasiva

Lámina
12M:Concepciones
acerca
de
las


figuras
maternas

Lámina
12
VN:
Sujetos
con
tendencias


suicidas
o
muy
deprimidos

Lámina
13HM:
Conflictos
sexuales
tanto
en


varones
como
en
mujeres,
obsesivo-

compulsivo,
tendencias
orales,
carencia


Referencia:
Bellak,
L.,
García
Mulsa,
M.,
 
económica

Abrams,
D.,
&
Gómez
López,
M.
(1996).
Test
 
Lámina
13
V:
Historias
de
la
niñez

de
apercepción
temática,
test
de
 
Lámina
13N:
De
acuerdo
a
la
experiencia
del


apercepción
infantil
y
técnica
de
 
autor
no
mostrado
mayor
utilidad

apercepción
para
edades
avanzadas
(pp.
1- 
14:
Identificación
sexual,
temores
infantiles


112).
México:
El
Manual
Moderno. 
a
la
oscuridad,
tendencias
suicidas,


intereses
estéticos

15:
Muerte
en
la
familia
inmediata,
temores


hacia
la
muerte,
tendencias
depresivas

16:
Lámina
en
blanco
excelente
para
sujetos


dotados
de
facilidad
de
palabra
se
le
pide


que
imagine
una
escena
para
la
lámina
y


luego
relata
una
historia
sobre
ella


produciendo
una
Super
proyección.

17VH:
Temores
edípico,
sentimientos


homosexuales,
imagen
corporal

17NM:
cuando
se
sospecha
en
tendencias


suicidas
en
las
mujeres

Lámina
18VH:
Ansiedad
en
los
varones

Lámina
18NM:
Forma
que
las
mujeres


manejan
la
agresión,
conflicto
madre
hija

Lámina
19:
Útil
con
los
niños



1
 .
Tema
principal:
Se
comprende
mejor


como
un
intento
por
establecer
el


contenido
sustancial
de
la
historia,
se


recomienda
desglosarlo
en
cinco
niveles


descriptivo,
interpretativo,
diagnóstico,


simbólico
y
de
elaboración.

2.
Pero
el
principal:
es
aquel
de
quien
se


habla
más,
cuyos
sentimientos
e
ideas


subjetivas
son
las
más
discutidas,
en


general,
el
personaje
con
quien
el


examinado
parece
identificarse.

3.
Principales
necesidades
e
impulsos
del


héroe:
necesidades
de
conducta,


necesidades
latentes,
interferencia


dinámica,
Personajes,
objetos
o


circunstancias
introducidos
y
omitidos

4.
Concepción
del
ambiente,
una
mezcla


compleja
de
la
autopercepción
inconciente


y
la
distorsiona
perceptiva
de
los
estímulos


provocada
por
las
imágenes
del
pasado

5.
Figuras
vistas
como...:
Permite
registrar
a


percepciones
y
reacciones
del
sujeto,
cada


lámina
permite
crear
una
situación
que


plantea
como
un
problema,
y
le
tiene
que


dar
una
solución

6.
Conflictos
significativos:
se
desea


Variables
de
calificación 
conocer
las
defensas
que
el
sujeto
usa


contra
él,
y
designar
que
tendencia


impulsiva
o
fuerza
está
en
conflicto
con
el


Super
yo

7.
Naturaleza
de
las
ansiedades:
es


primordial
señalar
cuáles
son
las
defensas


en
este
contexto
y
verse
informado


pasividad,
huida
agresión,
oralidad
o


cualquier
otra
de
las
formas
descritas


clásicamente

8.
Principales
defensas
contra
los


conceptos
y
temores
con
frecuencia


proporciona
más
información
que
los


impulsos
mismo

9.
Adecuación
del
Super
yo
que
se


manifiesta
en
que
el
“castigo”
por
un


“crimen”:
La
relación
entre
la
naturaleza
del


castigo
y
la
gravedad
de
la
ofensa
nos


proporciona
información
sobre
la
severidad


del
Super
yo

10.
Integración
del
yo
nos
dice
que
también


capacidad
del
sujeto
para
funcionar,
hasta


quépunto
es
capaz
de
manejar
el


compromiso
entre
sus
impulsos
y
las


demandas
de
la
realidad
por
una
parte
y
los


dictados
de
su
Super
yo
por
otra.



1
 :
Interpretación
social

2:
Despierte
inquietudes
de
naturaleza


financiera
y
temas
orales

3:
Despierta
la
competencia
por
las


atenciones
del
niño
y
placer
de
los
abuelos

4:
relaciones
familiares

5:
Sentimientos
y
necesidades
sociales


especialmente
en
un
ambiente
institucional

sentimientos
y
necesidades
sociales


especialmente
en
un
ambiente
institucional

6:
Soledad,
olvido
y
desgracias,
temas
de


ansiedad,
olvido,
maltrato
de
la
familia

7:
Temas
típicos
de
una
persona
de
edad


avanzada

8:
extracción
de
sentimientos
sobre
la


pérdida
del
control
corporal
y
de
las


actitudes
hacia
ese
fenómeno
y


envejecimiento
corporal

9:
Sentimientos
sexuales
y
de


compañerismo
entre
las
personas
de
edad


avanzada
y
la
opinión
sobre
generaciones


 áminas
capaces
de
reflejar
problemas
de

L

más
jóvenes

la
vejez,
proporcionar
estīmulos
que


10:
Historias
de
soledad,
enfermedad,


permitan
describir
temas
de
soledad,


sentimiento
de
aislamiento
y
de
pobreza

enfermedad,
etc.


11:
Envidia
de
aquellos
que
están
en
mejores


condiciones
y
acerca
de
la
juventud

12:
Pesadumbre
por
la
muerte,
la


enfermedad,
las
malas
noticias,
esposo


fugitivo,
problemas
con
los
hijos

pesadumbre
por
la
muerte,
la
enfermedad,


las
malas
noticias,
esposo
fugitivo,


problemas
con
los
hijos

13:
Dejar
algún
lugar,
unirse
con
alguien,
ir


de
viaje,
desilusión
y
sentimiento
de
estar


 AT
(Técnica
de
Apercepción
para
Edades

S 
perdido

Avanzadas).
Adultos
65+ 
14:
Historias
relativas
a
padecimientos


físicos,
medicamentos,
ideas


hipocondriacas
o
suicidas

15:
relaciones
entre
generaciones
a
nivel


social
y
sexual
competencia,
impotencia,


celos,
resentimiento,
enojo
y
desaprobación

16:
instrucciones
especiales:
“Este
es
una


persona
que
tiene
un
sueño.
Desearía
que


me
dijera
de
qué
trata
el
sueño
con
todo


detalle
tan
vivamente
como
sea
posible”


 roporcionan
un
cuadro
general
de
la

P

estructura
y
dinámica
de
la
personalidad,


aportan
datos
específicos
concernientes
al


transtorno
agudo.



 ruebas
para
grupos
etarios,


P

CAT
y
SAT. 1
 :
Permite
la
expresión
de
temores
acerca


de
la
actividad
física
como
el
daño
físico
y


de
los
problemas
en
las
actividades
sociales


con
otros
niños
en
general
y


específicamente
con
el
sexo
opuesto

2:
Presenta
una
proyección
de
los


problemas
con
el
maestro,
los
compañeros


de
clase
y
de
otras
situaciones
en
el
salón


de
clases

3:
pueden
relatar
santa
ciudad
deseada
de


ser
personas
mayores
y
hacer
lo
que
les


parezca
deseable
y
posiblemente
prohibido


 iseñado
para
facilitar
la
comprensión
de
la

D 
4:
Temas
de
deseo
de
naturaleza
oral,


relación
de
un
niño
con
las
figuras
 
sentimientos
contra
los
hermanos
menores,


importantes
y
con
sus
impulsos.
Las
láminas
 
tendencias
regresivas

 AT
(Técnica
de
Apercepción
Infantil)
niños

C

fueron
diseñadas
para
despertar
respuestas
 
5:
Historias
de
temor
al
daño
y
castración

de
3
a
10
años

en
relación
a
los
problemas
de
alimentación
 
6:
Competencia
entre
hermanos
y


específicamente
y
a
los
problemas
orales
 
compañeros
de
juego
y
sentimientos
que


en
general 
les
acompañe,
éxito
o
fracaso

7:
Ideas
acerca
de
la
imagen
corporal,


crecimiento
de
sí
mismo
y
de
su
cuerpo,


defectos
y
orgullo

8:
historias
de
temores
y
traumas
respecto
a


enfermedades
físicas,
operaciones,


doctores
y
hospitales

9:
ideas
del
sujeto
acerca
de
las
diferencias


sexuales,
desnudez,
hábitos
familiares
en
el


baño

10:
Ideas
que
el
niño
tiene
acerca
de
dónde


vienen
los
niños
y
las
fantasías
o
el
temor
a


esto