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PSICOMETRÍA

MÓDULO 1

REPORTE DE INTERPRETACIÓN: MÉTODO DE LA EVALUACIÓN DE LA


PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG II

Presentación: Recuerda que para hacer una valoración psicológica debemos


aplicar varios instrumentos para obtener un diagnóstico. En un primer momento
debes recabar la historia clínica por medio de una o varias entrevistas

A continuación encontrarás algunos datos del caso Teresa; a) la historia clínica,


por fines didácticos hemos colocado, en el apartado A de este documento, estos datos;
sólo revísalos detenidamente, b) el protocolo de la prueba Frostig, c) el Bender y d)
el WPPSI,

Después hallarás 4 apartados más (B, C, D y E) con instrucciones específicas de lo que


tendrás que realizar para tener el expediente completo de Teresa, el cual irás
elaborando en éste y los módulos 2 y 3. Para lograrlo, sólo lee con atención y sigue las
instrucciones

Además localizarás aclaraciones o ejemplos y las instrucciones de lo que tienes


que hacer en recuadros como el siguiente. El resto del documento representa la
forma en que se presenta un diagnóstico

¿Qué es la historia clínica?

Es el formato que contiene la información completa sobre la historia del paciente, deberá
ser llenado a través de las entrevistas que se realicen, a grandes rasgos me sirve para
conocer datos personales (ficha de identificación), motivo de consulta, antecedentes,
historia familiar, prenatal, infantil, etc.

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LO QUE TIENES QUE HACER: Lee el siguiente apartado para que puedas integrar
esta información para elaborar el análisis cuantitativo y cualitativo que se te solicitará
más adelante.

Nota: deberás consultar los capítulos 2 y 3 del libro Psicodiagnóstico clínico del niño
para realizar la actividad.

APARTADO A. HISTORIA CLÍNICA

“TERESA”

FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Datos que identifican a la persona evaluada)

Nombre: Teresa
Fecha de nacimiento: 23 de Febrero del 2010
Edad: 5 años
Lateralidad: Diestra
Nivel escolar: 2º de Kínder
Colegio: XXXX
Periodo de evaluación: Marzo del 2015

Nombre de la madre: Teresa


Edad: 24 años
Escolaridad: Preparatoria
Ocupación: Técnica en Informática

MOTIVO DE CONSULTA (Motivo por el cual se debe realizar un estudio)

Teresa rechaza a sus padres y no les hace caso cuando le dan alguna indicación, no le
gusta salir con ellos, hace berrinche y se pone muy triste porque prefiere estar con su
abuela.
En la escuela les comentan que casi no trabaja pues se distrae fácilmente, no entrega
tareas, es una niña extremadamente consentida y además tiene problemas de lenguaje
pues no pronuncia bien las palabras y “tartamudea”.

ANTECEDENTES (Historia del sujeto a evaluar)

Teresa tiene cinco años de edad, nació en México y su familia está compuesta por su
madre de 24 años, su abuela materna, y la pareja de su madre también de 24 años. La

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niña piensa que él es su padre pues así se lo han hecho saber ya que su padre biológico
las abandonó cuando ella tenía tres meses de vida.
Es importante mencionar que su madre se encuentra embarazada de la pareja actual.

A pesar de que Teresa fue una niña planeada, su madre estuvo ausente sus primeros tres
años de vida debido a que tuvo que trabajar de tiempo completo, su abuela materna se
hizo cargo de ella, prácticamente la madre desconoce que sucedió en esos primeros años
tan importantes en la vida de un ser humano.

Los padres refieren que Teresa los rechaza y no les hace caso cuando le dan alguna
indicación, no le gusta salir con ellos y hace berrinche y se pone muy triste porque
prefiere estar con su abuela. Es importante mencionar que su abuela no le cede a su hija
el lugar de madre y es por eso que existe mucho conflicto entre ellas.

DESARROLLO PSICOMOTOR: Sus primeras palabras con significado fueron emitidas al


año, seis meses. Comenzó a hablar al año seis meses. Teresa invierte y suprime ciertas
letras al hablar, a menudo tartamudea. Solicita con frecuencia la repetición de
instrucciones ya que no las comprende del todo porque se distrae con facilidad.
Sostuvo la cabeza a los seis meses de edad. Gateó a los 9 meses y anduvo sin ayuda al
año y medio. No presenta dificultades de equilibrio.
CONTROL DE ESFÍNTERES: Controló esfínteres durante el día a partir de los 4 años,
pero aún usa pañal por las noches.
CARACTERÍSTICAS DEL SUEÑO: Teresa duerme bien y de corrido, no se agita mientras
duerme y no presenta pesadillas nocturnas. A veces habla dormida y rechina los dientes.
Ronca de vez en cuando. No tiene cuarto ni cama propia, duerme con su abuela. Tiene el
sueño muy pesado.
DESARROLLO SOCIAL: Es una niña amigable y juguetona. Tiende a ser dominante, pero
en ocasiones, la dominan. Se adapta con facilidad al medio en el que se encuentra.
Cuando se siente rechazada se aparta de las personas que la rechazan. Los padres
refieren que actualmente hay un niño en su salón que la molesta verbalmente por su
complexión física.
DESARROLLO SEXUAL: Los padres refieren que han platicado mucho con Teresa para
que no se deje tocar por ninguna persona y si alguien lo hace tenga la confianza de
decírselo a la madre.
ANTECEDENTES PATOLÓGICOS FAMILIARES Y PERSONALES: Sus padres refieren
que no ha presentado ninguna enfermedad, ninguna operación quirúrgica, ni traumatismo
craneal. Nunca ha presentado convulsiones.
No hay antecedentes de problemas mentales en la familia, ni enfermedades hereditarias.
Teresa se come las uñas y es muy nerviosa.
HISTORIA FAMILIAR: Como se mencionó anteriormente, la madre de Teresa estuvo
ausente los primeros tres años de su vida, tenía que trabajar todo el día para mantenerla
pues el padre biológico las había abandonado. Siempre han vivido con la abuela de
Teresa la cual se hizo cargo de su crianza y por eso funge como su figura materna.

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Cuando Teresa tenía aproximadamente 3 años, su madre empezó a salir con Carlos,
quien le brindó la posibilidad de pagar los gastos y que ella se saliera de trabajar.
Actualmente Teresa vive con su abuela, su madre y Carlos, al que considera su padre.
Ellos le han dicho que él es su padre y que sus primeros años no había estado presente
porque estaba trabajando. Carlos comentó estar consciente de que algún día Teresa
tendrán que decirle la verdad.
HISTORIA ESCOLAR: Los padres reportan que no le va muy bien en la escuela pues no
hace tareas “le da flojera”, sin embargo, ella disfruta ir a la escuela, pero tienen ciertas
dificultades al momento de efectuar sus tareas escolares en casa; es olvidadiza y prefiere
jugar con su “Tablet.”

VALORACIONES PREVIAS (Debe documentarse si se le han realizado estudios de


cualquier índole)

Teresa no ha tenido valoraciones médicas ni psicológicas previas.

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA (Reporte de los resultados de los instrumentos aplicados)

El objetivo es evaluar las capacidades intelectuales, viso perceptuales y el estado


emocional de Teresa para ver si existe algún problema en cualquiera de las tres áreas.

Instrumentos utilizados:

 Entrevista con los padres


 Escala Wechsler de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario-III
 Método de Percepción Visual de Frostig (DTVP-2)
 Test Gestáltico visomotor de Lauretta Bender (Según E. Koppitz)

ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES CLÍNICAS (debe reportarse la


actitud durante la aplicación de las pruebas y cualquier observación clínica en las
sesiones)

Durante las primeras aplicaciones, Teresa se mostró tímida e insegura, tartamudeaba


constantemente.
Conforme pasaron los días, se relajaba más y se mostraba más desenvuelta.
No se presentaron problemas para la aplicación de los instrumentos.

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Hasta aquí tenemos algunos datos de Teresa, que nos servirán para resolver las
preguntas planteadas en el caso ¿su rendimiento escolar es acorde a su edad?,
¿corresponderá su edad cronológica con la equivalente?, ¿sus problemas de lenguaje se
deberán a cuestiones emocionales o físicas?

Ahora iniciará tu trabajo como psicólogo en formación.

ACT. 1.3 Reporte de interpretación: Método de la Evaluación de la Percepción


Visual de Frostig II
1) Lo realizaste en el módulo 1

Recuerda que parte del reporte de una evaluación psicológica es el de HABILIDADES


VISO PERCEPTUALES para lo cual tenemos en cuenta los resultados de las pruebas que
aplicamos para medir dicha área.

Para realizar un reporte se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Redacción sin juicios de valor (ej. gordo, feo, mal oliente, etc.)
• Se redacta de positivo a negativo (es mejor leer un reporte de resultados sabiendo
primero las habilidades y después las debilidades)
• Para poder hacer el análisis de los resultados cuantitativos, hay que tomar en
cuenta que de una puntuación del uno al veinte en (PVG) entre el 7 y el 13 está
dentro de la media y en el caso de las puntuaciones de los compuestos, entre el 85
y 115 sus habilidades están dentro de la media.

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APARTADO B: PRUEBA DEL MÉTODO DE PERCEPCIÓN

VISUAL DE FROSTIG (DTVP-2)

ÁREA DE HABILIDADES VISOPERCEPTUALES

A continuación encontrarás el protocolo en el que verás los resultados de la prueba


aplicada a Teresa para determinar el nivel en la percepción visual o visomotora. Esto nos
permitirá descartar posibles dificultades en las funciones sensoriomotrices; de la
percepción auditiva, visual, espacial, temporal; en las facultades de pensar, aprender y
recordar.

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B1. PROTOCOLO Commented [LCO1]: PROPONGO QUITAR LA IMAGEN DEL
PROTOCOLO

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Una vez que tenemos el protocolo debemos proceder al análisis de los resultados.

LO QUE TIENES QUE HACER: Revisa los resultados cuantitativos (numéricos) del
protocolo del Frostig aplicado a Teresa a fin de que vacíes los datos en la siguiente tabla.

INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA

Tabla 1. Puntuaciones de las subpruebas:

Nombre de la Puntuación Equivalente de Percentil


subprueba Estándar PVG Edad
Coordinación ojo- 14 8-1 91
mano
Posición en el 10 5-3 50
espacio
Copia 10 5-3 50

Figura-Fondo 12 6-4 75

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Tabla 1. Puntuaciones de las subpruebas:

Nombre de la Puntuación Equivalente de Percentil


subprueba Estándar PVG Edad
Relaciones 10 5-3 50
Espaciales
Cierre visual 11 5-10 63
Velocidad 12 6-1 75
Visomotora
Constancia de 13 6-4 84
Forma

Tabla 2. Puntuaciones de los Compuestos:

Nombre del Puntuación Cocientes Equivalente de


Compuesto Estándar Edad
Nota: revisa el
video “Aplicación
de Frostig”
Percepción Visual 92 110 5-11
General
Percepción Visual 46 110 6-1
con respuesta
motriz reducida
Integración 46 100 5-8
Visomotora

El siguiente análisis es:

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA

LO QUE TIENES QUE HACER:

1) En el cuadro de interpretación cuantitativa, en la columna “Puntuación Estándar


PVG” localiza la puntuación obtenida para cada subprueba.

Ejemplo; en la subprueba “Coordinación ojo-mano” Teresa obtuvo 10, lo cual la


ubica en el promedio.
Recuerda que en todas las subescalas el promedio es igual a 10 y que la
desviación estándar es de 3 (ve figura 1), lo que significa que está en el promedio
de la población o dicho de otra forma, no tiene problemas en la coordinación ojo
mano que le impidan realizar este tipo de tareas en la escuela.

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Figura 1. Curva normal

En la curva normal en la primera desviación estándar 1σ se encuentra la mayoría de la población por


lo que cualquier puntuación localizada en esa área de la curva se considera “normal”
En el caso de todas las pruebas pricométricas las puntuaciones de siete a trece los resultados
estarán dentro de la media.
1. Subprueba “Coordinación ojo-mano” Teresa arrojo 14, por lo tanto, encuentra
por encima del promedio, por lo cual no presenta deficiencias que le impidan
realizar tareas.
2. Subprueba “posición en el espacio” arrojo 10, por lo tanto, se encuentra en la
media, sin alteraciones de direccionalidad, organización o temporalidad.
3. Subprueba “copia”, arrojo 10, por lo tanto, se encuentra dentro de la media, lo que
se traduce como; sin alteraciones dentro de la coordinación visomotora.
4. Subprueba “figura-fondo”, arrojo 12, por lo tanto, se encuentra casi por encima
del promedio, sin embargo, se encuentra dentro de la media, esto se traduce
como, sin alteraciones dentro de la atención dentro de los estímulos específicos,
así como la capacidad para que realice cualquier actividad dirigida con un fin como
en lo escolar.
5. Subprueba “relaciones especiales”, arrojo 10, por lo tanto, se encuentra dentro
de la media, lo cual se traduce como; no tiene alteraciones dentro de las
relaciones espaciales, es decir, su capacidad para descubrir las posiciones de uno
o más objetos se encuentra optimas.
6. Subprueba “cierre visual”, arrojo 11, por lo tanto, se encuentra dentro de la
media, lo cual indica que no tiene dificultad para reconocer un objeto familiar aun
cuando este esté incompleto, fragmentado o parcial.
7. Subprueba” velocidad visomotora” arrojo 12, por lo cual la centra dentro de la
media del promedio, esto se traduce como que no muestra complicaciones para
ejecutar alguna actividad dentro de límites temporales
8. Subprueba “constancia de forma” arrojo 13, por lo tanto, se encuentra por
encima del promedio, donde esto se traduce como; tiene la capacidad de poder
reconocer o percibir objetos que contengan o poseen propiedades invariables,
como forma, posición, tamaño.

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PVG
16
14
12
10
8
6
4
2
0

Puntaje

LO QUE TIENES QUE HACER:


2) Revisa el capítulo 3 del libro de Psicodiagnóstico Clínico del Niño en el que
encontrarás qué mide cada una de las subpruebas.
3) Ubica las puntuaciones estándar PVG (Tabla 1) en relación a la media, observa si
son bajas, están dentro de la media o son altas.
4) Efectúa el análisis de las edades equivalentes comparando las obtenidas y la edad
cronológica.
Aquí comienza tu análisis cualitativo:
5) Narra, sustituyendo el ejemplo, qué es lo que mide cada una de las subpruebas y
si la edad equivalente corresponde con la cronológica.
 Análisis

De acuerdo con los resultados de la infanta de 5 años 2 meses, se puede reportar lo


siguiente:

1. Coordinación viso motriz.

Con base a los resultados obtenidos en la prueba, la coordinación ojo-mano mide la


habilidad para dibujar líneas rectas o curvas con precisión de acuerdo con los limites
visuales establecidos, a lo que se obtuvo en la prueba 14, lo cual indica que se encuentra
por encima del promedio. Por lo tanto, tiene la capacidad de realizar actividades sin
conflictos como correr, saltar sobre un obstáculo, patear una pelota, esto debido sus ojos
se encuentran coordinados y logran realizar una buena ejecución de alguna actividad. El
equivalente de edad obtenido es de 8-1, la cual no corresponde a su edad cronológica, sin
embargo, sus habilidades son superiores a lo esperado de acuerdo con su edad.

2. Posición en el espacio.

Tiene la capacidad de igualar dos figuras de acuerdo con sus rasgos comunes. Teresa se
encuentra con una puntuación de 10 por lo tanto se encuentra dentro del promedio. Esto

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le permite realizar actividades que se relacionen con la direccionalidad o la lateralidad. Su
equivalente de edad es de 5-3, cual no corresponde a su edad cronológica.

3. Copia

Su habilidad de reconocer rasgos de un diseño y dibujarlo a partir de un modelo se refleja


dentro de los resultados obtenidos durante la prueba la cual arroja una puntuación de 10,
por lo que la posiciona dentro del promedio. Su equivalencia de edad es de 5-3 con
habilidades más desarrolladas de acuerdo con lo esperado para su edad cronológica.

4. Figura-fondo

Muestra una capacidad de ver figuras específicas, aun estando en un fondo confuso
oculto y complejo, en la prueba obtuvo una puntuación de 12, lo cual la posiciona dentro
del promedio. Su equivalente de edad es de 6-4, lo que indica que se encuentra más
desarrollado de acuerdo con lo esperado para su edad cronológica

5. Relaciones espaciales

Tiene la habilidad de juntar puntos, seguir patrones presentados visualmente, su


puntuación es de 11 encontrándose dentro del promedio. Su equivalente de edad de
acuerdo con la prueba es de 5-10, por lo tanto, tiene mayor capacidad de seguir patrones
reconocer formas, o reproducir figuras manteniendo un punto de referencia estable, esto
indica que se encentra por encima del desarrollo esperado de acuerdo con su edad
cronología

6. Cierre visual

Muestra una habilidad viso-perceptiva, que le permite completar patrones


visuales cuando se presentan solamente partes de un objeto, estímulos incompletos o
bien sin fusionar, el puntaje de la prueba es de 11, la ubica dentro del promedio. Su
equivalente de edad es de 5-10, tiene mayor capacidad visual de acuerdo con lo esperado
a su edad cronológica.

7. Velocidad visomotora

Tiene la capacidad de reproducir ciertos modelos representados, mediante un tiempo


limitado, su puntaje del PVG es 12 donde se encuentra dentro del promedio. Su
equivalente de edad es de 6-1, esto hace referencia a que tiene mayor capacidad de
seguir instrucciones tratando de seguirlas mediante un tiempo específico, esto es más de
lo esperado de acuerdo con su edad cronológica.

8. Constancia de forma

Presenta una habilidad de poder igualar figuras, las cuales en algunos casos varían sus
rasgos discriminativos, como el tamaño o la posición. El puntaje de la prueba es de 13, lo
cual indica que se encuentra casi por encima del promedio. Su equivalente de edad es de

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6-4, lo cual indica que se encuentra más desarrollado con lo esperado a su edad
cronológica

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LO QUE TIENES QUE HACER
Analiza los resultados de las Puntuaciones de los Compuestos (de la Tabla 2),
ubica en el protocolo si las puntuaciones estándar están dentro de la zona de la
media y si corresponde la edad equivalente con la cronológica. Hazlo de la misma
forma en que redactaste PVG.
Commented [LCO2]: Propongo quitar esto que señalé con el
comentario

 Percepción visual General


De acuerdo con la aplicación de la prueba Teresa arrojo una puntuación estándar de 92,
un cociente de 110 lo cual indica que se encuentra dentro del promedio. Tiene un
equivalente de edad de 5-11, lo que indica que tiene un desarrollo perceptivo visual más
desarrollado para su edad cronológica. Su agudeza visual y su percepción son
óptimas esto contribuye a realizar actividades de índole escolar, mantener su
atención sostenida.
 Percepción visual con respuesta motora reducida
Con base a la prueba se arrojó una puntuación estándar de 46, un cociente de 110, lo
que indica que se encuentra dentro del promedio. El equivalente de edad es de 6-1, lo
que indica que se encuentra más desarrollando de acuerdo con lo esperado para su
edad cronológica. Esto se relaciona con la habilidad

 Integración visomotora

De acuerdo con las respuestas arrojadas en la prueba, la puntuación estándar es de 46,


el cociente es de 110, lo que indica que se encuentra situado dentro del promedio. EL
equivalente de la edad es de 5-8, lo que indica que se encuentra por encima de lo
esperado para su edad cronológica. Lo que se traduce que tiene la capacidad de poder
coordinar sus habilidades visuales perceptivas y motoras, las cuales son requeridas
para los procesos de aprendizaje, es decir puede adquirir escritura y lectura entre otras.

150

100

50

0
Percepción General Percepción visual con Integración
Visual respuesta motriz visomotora
reducida
Cocientes

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MÓDULO 2
ACT. 2.2

APARTADO C. PRUEBA TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

A continuación encontrarás el protocolo en el que verás los resultados de la prueba


aplicada a Teresa para obtener el diagnóstico del nivel de maduración de la integración
visomotora. La ejecución de esta prueba implica principalmente funciones de inteligencia
que se consideran importantes en el aprendizaje de habilidades escolares en los niños
por ejemplo habilidades motoras, visuales, de memoria, etc. una ejecución deficiente en la
prueba puede reflejar incapacidad para aprender o un retraso en el desarrollo por algún
problema físico.

Instrucciones: Revisa los resultados cuantitativos (numéricos) obtenidos en el protocolo


del Bender Koppitz aplicado a Teresa a fin de que vacíes los datos en la tabla
correspondiente

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INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA

Presentación: Así como colocaste los resultados del Frostig en el área de HABILIDADES
VISO PERCEPTUALES también lo harás con los resultados del Bender.

Instrucciones: En este apartado debes colocar los resultados cuantitativos obtenidos.

Tiempo Total
(tiempo que tardó Puntuación Edad Diagnóstico
Percentil
en contestar la Total Equivalente de
prueba Madurez
Término
3’ 30” 11 5;4 / 5;5 40
medio

Tipo de error Figura que lo presenta


Se presenta en todas las formas, debido a que no tiene
Orden Confuso
un orden en la distribución
Aumento progresivo En figura 2 los círculos van a aumentando de tamaño,
en el tamaño siendo más grandes en proporción a los primeros.
Tamaño pequeño de En la figura 3, realiza el dibujo mucho mas pequeño que
la figura el de la imagen que se le esta presentando.
En la figura 3 realiza la presentación es casi
Línea fina
imperceptible

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA

Instrucciones: Debes integrar los datos de la historia clínica que tengan que ver con esta
área y analizar si corresponde su edad cronológica con la equivalente, reportar si su
“madurez” corresponde para la edad que tiene y debes reportar los indicadores
emocionales los cuáles encontrarás en la lectura del libro de Psicodiagnóstico clínico en
las páginas 121-123.

 Interpretación:

Teresa tiene una edad cronológica de 5 años 5 meses, y su nivel de madurez es termino
medio, lo que indica que se encuentra dentro de lo normal, basándose en lo esperado
para su edad cronológica.

Se identifica que tiene problemas para mantener cierto orden dentro de una planeacion,
sin embargo, para su edad es completamente normal ya que se encuentra desarrollando
la percepción del espacio.

Cuenta con las capacidades necesarias para desempeñar actividades que van de
acuerdo con su edad cronológica, cuenta con una atención sostenida lo cual le permite
desarrollar un mejor aprendizaje. La integración, la semejanza se encuentra deficientes ya
que no logra asemejar las imágenes debido a que los ángulos pierden su forma, sin
embargo, esto normal para su edad cronológica y hasta los 7 años de edad.

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Su capacidad de memoria y la capacidad de apreciar diferentes estímulos visuales se
encuentran dentro de lo esperado su edad cronológica, sin embargo, como se menciono
aun le cuesta trabajo realizar semejanzas o seguir ciertos ángulos o líneas.

La habilidad de copiar adecuadamente en relación a la orientación, distribución y la


rotación se encuentran muy desarrolladas, debido a que no cambia la rotación, en cuanto
a la distribución, cambia un poco ya que presenta desproporcionadas algunas de las
figuras, en un tamaño progresivo, esto nos indica que tiene poca tolerancia a la
frustración, sin embargo, muestra trazos finos que también nos hablan que es una niña se
muestra retraída y tímida.

Teresa no muestra problemas emocionales, ya que se encuentra dentro la maduración


normal para su edad cronológica.

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